大自然作文之大自然的启示作文指导
大自然的启示作文指导
【篇一：大自然的启示作文指导】
1、古时候，人们看到鱼儿在水里游，自由自在，就根据鱼的胸、
鳍发明了船和桨。人们看到鸟在天上飞，就发明了飞机，实现了人
们“飞向蓝天”的愿望。
2、通过研究鱼的呼吸器官——鳃，人类模仿鱼鳃的结构，用两层硅
橡胶薄膜做成了具有鳃的功能的半透明膜，可以作为人在水中呼吸
使用的“人工鳃”。人类还根据鳄鱼排盐的机理，制成了高效的“淡化器”，可以用于提取或浓集某些分散状态的元素??
3、苍蝇的复眼包含4000个可独立成像的单眼，能看清几乎360。
范围内的物体。在蝇眼的启示下，人们制成了由1329块小透镜组成
的一次可拍1329张高分辨率照片的蝇眼照像机，在军事、医学、航空、航天上被广泛应用。人类通过研究萤火虫等生物发光，正在进
一步造出新型的高效人工冷光源。如果能创造出一种象生物放光的
物质一样，涂在室内墙壁上，白天能接受光照，贮存能量，夜晚就
自然地发出光亮来，那该是多好啊!
5\仿生与高科技现代的雷达，一种无线电定位和测距装置：科学家
研究发现蝙蝠魔不是靠眼睛，而是靠嘴、喉和耳朵组成的回声定位
系统。因为蝙蝠魔在飞行时发出超声波，又能觉察出障碍物反射回
来的超声波。科学家据此设计出了现代的雷达――一种无线电定位
和测距装置?科学家通过对海豚游泳阻力小的研究发明了能提高鱼雷
航速的人工海豚皮；以及模仿袋鼠在沙漠运动形式的无轮汽车（跳
跃机）等。
6、鸟类的翅膀具有许多特殊功能和结构，使得它们不仅善于飞行，
而且会表演许多“特技”，这些特技还是目前人类的技术难以达到的。小小的蜂鸟是鸟中的“直升机”，它既可以垂直起落，又可以退着飞。在吮花蜜时，它不像蜜蜂那样停落在花上，而是悬停于空中。这是
多么巧妙的飞行啊。制造具有蜂鸟飞行特性的垂直起落飞机，已经
成为许多飞机设计师梦寐以求的愿望。
7、在企鹅的启示下，人们设计了一种新型汽车“企鹅牌极地越野汽车”。这种汽车用宽阔的底部贴在雪面上，用轮勺推动前进，这样不
仅解决了极地运输问题，而且也可以在泥泞地带行驶。
小鱼的启示
世界上有许多发明家都是从动物身上得到的启示。那潜水艇又是从什么身上得到的启示呢？
当然是鱼了！有一次在水池里看鱼，鱼一会儿浮在水面，翻个身肚皮朝天仰游起来，一会儿沉到水底，窜来窜去，只能隐约看到一点影子，可真像只小小的潜水艇。从那时候我就想：那潜水艇是不是科学家从小鱼身上得到启示的？
为了弄清楚，我就去上网找资料。真是不找不知道，一找吓一跳！小鱼原来它是从鱼鳃里透气。难道潜水艇也有鱼鳃？小鱼有气囊，难道潜水艇也有气囊？
当然不是，潜水艇是带氧气下去的，就像上月球没有带氧气一样，不能生活在月球里的。潜水艇在水里时为什么不会沉下去呢？和小鱼一样是什么力量把身体抬起？那潜水艇是怎样升降的呢？原来潜水艇上有一个蓄水仓，和小鱼的气囊一样，当潜水艇要上升时，就通过水管把蓄水仓里水排出；潜水艇要沉下时，就通过水管往蓄水仓里注水。那潜水艇是怎样前进的呢？原来潜水艇后面有一个风扇叫排力扇，当潜水艇要前进时，只要开动排力扇就可以了。当然要升降时，也有升降排力扇可以调节升降速度。
哎！大自然真是奇妙，从动物身上一观察就给你一个启示。
大自然的启示--作文指导
一、如何理解大自然？
当春天第一抹嫩绿照亮你的眼睛；当夏天繁茂的树叶为你送上浓浓的绿荫；当秋天累累的硕果让你咽着口水；当冬天第一片雪花飘落在你的手心，在这个时候，你的心情是怎样的呢？一年四季，春夏秋冬，这就是大自然的规律。我们研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。二、什么是大自然的启示？
所谓大自然的启示，就是人在观察体验自然现象中受到的启发。本组四篇课文有叙事性文章，有的是讲大自然给人类的警示，告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；有的是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。我们学习这几篇课文，可以了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展自己的观察、想象等思维品质。
三、素材搜索
大自然，教了我们许多知识，也给了我们许多启示，发明了许多东西。记得有一次，我去上学，在地上看见了一群蚂蚁在搬东西，十
分团结，这些蚂蚁教会了我学会了团结。有一次，我买了一盆含羞草，我碰了一下含羞草，它立刻缩了回去，我看见了，立刻想到不
可以骄傲，一定要虚心，向含羞草学习！
四、方法指引
a．立意要出新。b．是要巧妙切入。从情景的交代入手，可以从介
绍人物、描写环境入手，也可以从诉说自己的感受入手。
五、如何写好作文的开头呢？
（l）叙述式开头。它的特点是一开头就记叙事情，开门见山，直截
了当。
（2）交代式开头。它的特点是首先交代人物、事件、时间、地点或有关情况，起说明和介绍背景的作用。
（3）描写式开头。特点是一开头就形象地描写人物或景物，为揭示文章中心服务。
（4）提问式开头。文章一开头就向读者提出问题，吸引读者追根寻底，往下阅读。
（5）简要叙述，说明原因。
六、如何写好作文的结尾呢？
l、自然结尾。即当记叙的事情结束，文章也就自然结尾。故事结尾，文章也结束。
2．总结点题。即对所记人、事作总结来结束全文。或照应开头，或表示祝愿。照应开头的，不仅在结构上有前后呼应，结构严谨的效果，而且有一唱三叹的音韵美，结尾的词句不是开头部分的简单重复，而是形象的突出，情感的加强和主题的深化。
3．议论深化。即运用议论方式、充满哲理性的语言来点明主题或深化主题，如《珍珠乌》的结尾，作者运用充满哲理性的语言，点明
主题。
4．抒情作结，即用抒情性语言结束全文。如《为中华崛起而读书》的结尾，就是用抒情来结尾的。
七、写好这篇文章，如何构思行文呢？
简单的说，就是你的作文讲述一个什么故事→说明一个什么道理。
大自然的启示
留心大自然，你会发现，灿烂的阳光昭示着无私，广阔的海洋显示
着宽容，就连墙角的一株不起眼的小草，也能带给我们希望。
生活中的每一天，都充满了阳光。阳光是无私的，无论你美或丑，
富或贱，善或恶，阳光都毫不吝啬地撒下光辉，带给人们温暖和感动。阳光的无私，教会我们要学会奉献，要忠于自己的职业，不懈
努力；要在他人遭遇困境时，伸出援助之手；要平等地对待每一个
生命，用透明的心看世界??阳光的无私，为我们镀上真善美的光环，我相信，虚伪、残忍、丑陋，会慢慢缩小、减少，再缩小、再减少??让阳光，撒满心房。
面朝大海，春暖花开。听着浪花拍击着礁石的声音，就像是浪花正
将我们心中自私、怨恨、妒忌的大石块狠狠击碎一样。心，顿时多
了一份宁静，少了一份喧嚣；多了一份宽容，少了一份计较??这蔚
蓝而广阔的大海，显示出的正是“海纳百川，有容乃大”的大气，也
是“壁立千仞，无欲则刚”的豁达。我们应当学习大海的不拘小节、
豁达开阔。失意了，聆听海的呼唤；悲伤了，聆听海的歌唱；成功了，聆听海的指引??让大海，涌入心房。“没有花香，没有树高，我
是一棵无人知道的小草。”听，你能听见墙角那株小草的“深情独唱”吗？你听不到。小草才刚探出头，它那么小，小到几乎被世界忽略??但它并不自卑。是的，它小，但它想出人头地；它不被在乎，但它
只想努力唱完自己的歌。小草，带着强烈的生的希望，终于，它钻
出墙缝，绿莹莹的，骄傲的，伫立在我们面前。啊！这份执着，这
份顽强，无不令我们为之动容。在困境面前，我们也要像小草一样，怀揣希望，奋力拼搏，实现自己的梦想！让希望，扎根心房。
大自然，总会给我们带来许多意想不到的启示和生生不息的感动。
让我们多留一份心，去领悟大自然的奥妙吧！
大自然的启示很多事情大自然都会给人以启示，这不，在我观察蚂
蚁时，发现蚂蚁坚持不懈，这也使我得到了一个启示。
在一个阳光明媚的清晨，我悠然自得地坐在小区里的石凳上享受清
晨的美景。正当我不经意低头时，突然发现一块白色的东西在缓缓
地移动着。我走近一看，原来是几只蚂蚁在搬一块小小的面包屑。
我想：这附近一定有蚁巢，要不然，那蚂蚁搬食物干嘛呢?在好奇心
的驱使下，我便四周找了起来。不一会儿，隐蔽在花丛下的蚁巢被
我找了出来。
我继续观察蚂蚁的搬运情况。只见那几只小小的蚂蚁扛着一块面包屑，爬得还比较快，真要把蚂蚁称为“大力士”!过了一会儿，一只小
蚂蚁从面包屑下跑了出来，急忙钻进蚁巢，接着，一只大而强壮的
蚂蚁跟着小蚂蚁爬了出来。看来，这只小蚂蚁是来找帮手的。
有了大蚂蚁的帮忙，小蚂蚁的速度快了许多，我猜它们当时肯定也
像我们玩课间活动那样，喊着“一二一，一二一”。过了一会儿，蚂
蚁来到了一个最辛苦的阶段——上小土坡!而小土坡上就是蚁巢。只
见蚂蚁们还是不放弃，努力一步步往上抬，其中有一两只蚂蚁还会
轮流跑到队伍的后面支援，哦，多有灵性的家伙!我看着蚂蚁那么辛苦，我的爱心不禁爆发了!我用一根小树枝把蚂蚁们向上推动了一下，眨眼间，蚂蚁们就到达巢口了!最后，经过大家的同心协力，蚂蚁们
终于把面包屑运到了蚁巢内。
蚂蚁虽然是小小的昆虫，但是，这不起眼的小家伙却给了我启示：
团结就是力量，坚持就是胜利。
【篇二：同步三作文教案：《大自然的启示》】
同步三作文教案：《大自然的启示》
教学目标：引导学生留心周围事物，引导学生理解什么是“大自然的
启示”，并在此基础上选择合适的素材作文。
教学重、难点：拓展作文素材，选定四个作文主题中的某一个。
第一课时
一、复习旧知：
二、积累：
好开头：
1、大自然，教会了我们许多知识，也给了人类许多启示，发明了许
多东西。
2、大自然的万事万物，都在用它们的行动，它们的坚毅，要我们懂
得怎样的生活；要我们明白生命的真谛。
3、大自然在不断地变化着，为我们人类提供大量粮食的同时也给着
我们启示。
4、大自然是伟大的，大自然也是神奇的。只要认真观察大自然，研
究大自然，就会从中受到启迪。
5、一个星期六的上午，我呆在家没事干，于是便到处闲逛，突然，
我看见前面有一只蜘蛛，好像正在吃东西，走近一看原来蜘蛛正在
吃蚊子。
好结尾：
1、大自然真是我们人类的好老师！只要我们肯学，天天都会有所收
获的。
2、动物身上有很多本事等着我们去细细观察，认真研究，从而有更
多的发明。
3、有关于大自然的启示还有很多，它等待着人类去发掘??
4、大自然真是人类的好老师呀！人们从大自然身上学会了很多东西，为人们造福，我们应该保护大自然，保护生态环境！
5、让我们共同去寻找来自大自然的启示吧，让它为我们创造辉煌，
光明的道路。
三、导入新课：
1、坐过飞机或者轮船的同学请举手？感觉如何？是的，飞机、轮船
给人们的生活带来了极大的便利！在享受这份便利之余，有谁知道
飞机、轮船是人类受到什么样的启示而发明出来的？还有能说出几
个人类受到动物或植物的启示而有所发明或创造的事例？
（鱼——潜水艇；蜘蛛网——鱼网；蝙蝠——雷达；鸟巢——北京
鸟巢；水——北京水立
方；蝴蝶——迷彩服；荷叶——伞；鸡蛋——拱形桥；锯齿草——锯；松鼠尾巴——降落伞??）
2、不论哪种发明与创造，它们都源于大自然的启示！大自然真是我
们人类的好老师！只要我们肯学，天天都会有所收获的。好，接下
来就让我们一起去大自然这位神奇的老师家做做客！
板书/齐读：大自然的启示
五、什么是大自然的启示？
1、指人们在观察体验自然现象的过程中受到的启发。
2、概念总是抽象性的，谁能用自己的话，具体地说说“大自然的启示”指什么？（发明、发现、感受“品质”）
（1）发明：动植、物与仿生学：人们研究生物某些器官的构造和功能,从中得到启发并进行模仿,研制成功新的仪器,机械。
例如：猫爪——爪子手套和脚套含羞草——自动防防盗铃鸭脚掌——水上鞋锯齿草——锯荷叶——伞萤火虫——日光灯松鼠的尾巴——降落伞蝴蝶——燕尾服??
（2）发现：
植物：含羞草的秘密、猪笼草的秘密、牵牛花为什么会变色??
动物：蜘蛛吃食、烟灰水除蚜虫、狗不会迷路、壁虎的尾巴断了还
会动? ?
（3）感受“品质”：
蚂蚁——合作互助；蜜蜂——团结、分工的精神；蜗牛——坚持不懈；小草——坚忍不拔；蜘蛛织网——坚持不懈；小溪——要有目标，才能成功；大树——无私奉献??
第二课时
一、给学生发放资料：
1、发明：发现问题——解决问题（素材附后）
2、发现：（感受品质）：
二、随机采访：有什么感想？
三、写作范围：两个主题
发明；发现(感受)。
四、随机调查：你打算选哪个主题作文？
五、写作指导：
标题：《xxx的启示》、《由xxx想到的》、《我发现了xxx的秘密》、《从动物身上得到的启示》、《直接以观察到现象为题》、《大自然，人类的老师！》、《xxx的力量》、
开头：交代事情的背景：时间、地点、人物、事由。
例1：一大早，我在外公家的墙角处发现了一张蜘蛛网，好奇心驱使我捉来一只蚂蚁放在网上。
例2：一个星期六的上午，我呆在家没事干，于是便到处闲逛，突然，我看见前面有一只蜘蛛，好像正在吃东西，走近一看原来蜘蛛正在吃蚊子。
中间：重点写自己从动植物身上观察到了什么、发现到了什么、得到哪些启发、想发明什么。
思路1：谈谈从动、植物身上观察到了什么、发现到了什么、得到什么启示；
思路2：在观察、发现、启发的基础上，想发明什么；说明自己要发明物品，说明构造和作用。
结尾：
1、谈感受。
例1：动物身上有很多本事等着我们去细细观察，认真研究，从而会有更多的发明。
例2：看着这棵沙漠玫瑰的一天天长大，让我知道，无论在多么困难的情况下，都要像沙漠玫瑰一样努力、坚强。自然与人间，万事与万物，莫不同此一理啊！
2、首尾呼应：
例：大自然真是人类的好老师呀！人们从大自然身上学会了很多东西，为人们造福，我们应该保护大自然，保护生态环境！
第三课时
一、学生自由作文，师予以指导。
二、作业： 1、课外阅读至少两小时。
2、积累关于生命的名言5句以上。
【篇三：大自然的启示作文教学反思】
大自然的启示教学反思《大自然的启示》是四年级下册第三单元的
一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由《“打扫”森林》《人类的老师》两篇科普小短文组成的。《“打扫”森林》讲述了一
个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人
把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自
然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。进一步明确
大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生在教师的
指导下，学会阅读方法，是教师教学生通过品读各类文章作品来学
习语文知识、发展智力、陶冶情操的教学活动，核心是教师教学生
学会阅读，达到增强学生的阅读能力。在教学《大自然的启示》这
一课时，我放手让学生通过自由读、同桌互读、指名读等方式达到
了读准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。接下来我让学生
默读课文，思考两篇短文的大意，并启发学生《“打扫”森林》可采
用把各部分意思连起来的方法，《人类的老师》可直接引用原文
（即最后一自然段）的方法来归纳；还要学生划出自己感受最深的
词句，在旁边批注，写出自己的感受。然后我又要学生以四人小组
为单位在小组交流，组内人员相互学习和评价，培养了学生的合作
学习意识。最后我要学生全班进行交流，对于学生难以理解的地方
我适时地加以点拨，引导学生在交流的过程中受到启发。如在交流“大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态
平衡。”时，学生理解有一定的困难，我指导学生联系上下文、结合
食物链图示来学习就容易多了，这样学生对课文就有了更深的理解，更深入地体会到“生物真是人类的好老师”。在学完课文后，我还让
学生写谈谈自己的感想，并课外搜集阅读有关人类从动植物身上受
到启发而有所发明的文章，或写一段话介绍自己从某种动物、植物
的身上受到的启示，学生激情都很高。虽然这是一篇略读课文，但
是我要学生都能背诵，由于学生很感兴趣，因而大多数学生很快都背下来了。篇二：大自然的启示习作课教案,反思
《大自然的启示》作文指导预案反思教学目标：
1把自己从大自然中得到的启示真实地表达出来。
2 学习如何选题，积累开头结尾的各种写法，积累各种写作技巧。教学重难点：选好材料，选好角度，按一定的顺序，有重点地进行书面语言表达。
教学准备：
学生整理自己的体会、在综合性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示。
教学过程：
一、谈话导入，回顾，交流
同学们，上节课的口语交际非常精彩，大家的交流也很热烈，这节课，我们要一起来研究如何记录与分享大自然带给我们的启示。（出示课题）板书（记录与分享）
1.回顾本单元课文
首先我们来回顾一下第三组课文，《自然之道》告诉我们??，神奇的大自然中各种动物植物又是我们《人类的老师》让我们受到很多启发，发明创造出了各色各样的高科技产品。而黄河的变化过程和打扫森林的故事则是大自然向我们提出的严重警告，警告我们什么呢？（指生答）
2.汇报交流启示
除了课本中的故事，我们又从积累到的资料中了解了更多的关于大自然带给人类的启示。让我们一起到大自然中去观察，去发现吧。有请上节课的小口才能手与我们分享大自然的故事。
《乌龟壳的启示》（生xxx）
让我们来小结一下这个故事。
《茅草与锯的故事》
《壁虎的脚》
过渡：感谢以上同学的分享。同学们其实大自然的启示无处不在，只要你能做个生活中的有心人，就能与我们一起来分享你的发现与思考。下面就让我们一起来研究一下，怎么记录你的观察与发现。
二、记录与分享，研究习作
过渡：要记录首先我们要知道自己要记录什么，所以，我们首先来解决第一个问题
1.写什么，确定自己的习作内容
刚才我们的小伙伴与我们分享的（ppt出示），还有我们收集到的
哪些仿生学的事例呢？（生补充）这些可以成为我们习作的题材。
还有，我们身边也有很多奇怪的大自然的现象，你收集到了哪些呢？（指生说，ppt出示）从你们的交流中，徐老师简单的罗列了一些，
看这些都是我们的题材，我们可以写的东西可多了，现在你可以再
翻翻积累的资料，跟你前后左右的小伙伴讨论商量一下，作出你的
决定，你要写什么。然后记录在你的作文积累本上。（生写习作内容）过渡：这么快就决定好了，看来大家都是果断之人啊，都已经
胸有成竹了。汤汤老师说：写作犹如烹饪，现在有了食材，我们就
该研究怎么烧的问题了。
2.怎么写，列好自己的习作大纲
到底怎样才能烧出一盘好菜呢，向大师学习当然是最好的办法了。
我们一起来研究一下，我们的课文时如何进行记录的。（出示ppt
自然之道）。
首先，作者观察了什么？（生答）板书：观察，起因。这是事情的
起因。然后，作者详细描写了发现这个自然之道的过程，板书：发现，过程；最后，用事实告诉我们结果，让人们得到启示，板书：
结果，启示。看，这就是我们平常习作的黄金三段式。我们来回顾
一下刚刚听过的两个故事，（ppt出示）。现在你可以思考一下，你
的黄金三段式可以怎么建立。可以与同桌交流一下，试着用简单的
一两句话写一写。起因是谁观察到什么现象，经过是发现了什么特
点或者规律，结果如何，有什么启示。
（1）有了提纲，现在我们要给自己的文章取个响亮的题目了。回忆一下课文的题目，再来读读这些题目。你是不是很想知道这些文章
的内容呢？取题目要的就是这个效果。看，如果是这个内容，你可
以给它取一个什么样的题目呢？（ppt出示）（指生答）（出示精彩
题目早知道）看看自己选定的内容，给自己这次的习作拟定一个引
人注目的题目吧！（生拟题）
（2）完成开篇或结尾
过渡：我们都说，万事开头难，习作开头更难。接下来，让我们一
起
攻克难关吧。（出示ppt，各类精彩开篇）看看你自己的选题，你
觉得哪种开头的方式比较适合你这次的习作内容呢？让我们再一起
来欣赏几篇精彩的结尾。
看了这么多，你是不是已经找到灵感了，赶紧拿起笔，开始写吧。（生自由习作，师巡视，选典型）简单讲评。
（3）几个写作小技巧
确定写什么好似一棵大树有了树干，列好提纲，明确了文章思路，
起因经过结果，好似有了主要的枝干，接下来，我们要往这棵大树
上添枝加叶，学习几个写作的小技巧。a. 巧用设问，为文章添彩
什么叫做设问？设问有什么好处？下面我们来欣赏几个设问。过渡：除此之外，你还有哪些写作的小技巧可以与大家分享呢？ b. 多用拟
人比喻，（到文中找找这样的例子）c. 夸张，排比也是很好的表达
方式
d. 还有具体的数字说明，对比，细节描写等等
四．作业超市，完成习作。
教学反思：
这节课的主要设计分为这样几个板块：回顾课文，确定主题，用两
个故事的展示来引出收集到的资料，确定习作内容，并用课文中的
实例与这两个小故事为例简单概括习作思路，拟定一个精彩的开头
和学会巧设问题的开篇方式是我安排的这节课的重点，也是这次习
作的两个训练点。拟题，这个环节，我设计的是两个不同内容的拟
定方式，并用了拓展性思维方式，进行同一内容可以取不同的题目
来做了一个口头的训练，并完成自己那篇习作的拟题环节。在学习
巧设问题开篇这一作文小技巧时，我首先安排的还是向课文学习。
学习课文中的两个开篇，然后补充了两个课外的例子，并当堂练写，讲评。最后的小结，大树形式的板书，为了能让学生对作文的总体
结构加深印象，学会整体把握。
上完课，觉得这节课基本已经完成了课前预设，但是有几个环节还
是有些走过场，没有很扎实，有些急躁。在学生完成习作后，我觉
得自己的点评不够到位，也没有真正找到更加典型的例子来做示范。本节课，我把内容定位为记录生活中的发现和收集到的仿生学资料，没有从发明创造这个角度去引导和启发学生，可能有些局限。当局
者迷，旁观者清，我云里雾里，请各位同仁多提宝贵建议！谢谢！
篇三：大自然的启示教学反思
《大自然的启示》教学反思
四年级周菲菲
这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普
小短文组成的。依据略读课文的教学特点，在课堂上我从这几方面
入手：
1、放手让学生通过自由读、同桌互读、指名读等方式达到了读准生
字字音，正确、流利地朗读课文的目的。接下来我让学生默读课文，思考两篇短文的大意，并启发学生《“打扫”森林》可采用把各部分
意思连起来的方法，《人类的老师》可直接引用原文（即最后一自
然段）的方法来归纳。
2、以小组为单位在小组学习交流，组内人员相互学习和评价，培养
了学生的合作学习意识。再让学生在全班进行交流，对于学生难以
理解的地方我适时地加以点拨，引导学生在交流的过程中受到启发。
3、学完课文后，我还让学生谈谈自己的感想，并课外搜集阅读有关
人类从动植物身上受到启发而有所发明的文章，学生激情都很高。
但课后仔细想想，还是有一些不足：
1、教学用语不够凝练。作为小学语文教师，教学用语要准确、简洁、生动。
2、教学灵活度还不够。比如，在学习“打扫”森林这篇小文章，在集
体交流感受深刻的句子环节中，学生已经提到了自然界中的一切事
物都是相互联系的，如果破坏了它们之间的关系，就破坏了大自然
的生态平衡。可我却没有抓住这个契机，进一步引导学生明白其中
的缘由，只是稍做点拨，没有深入的交流感受。
通过这节课，我也深深的体会到，课堂上要认真听取学生的发言，
并灵活的从中抓住要点，运用合适的教学策略来突破教学重难点，
让学生真正觉得有趣味，有收获。