开学第一节美术课

开学的第一节美术课

每个新学期的开始第一节美术课都是欣赏课。为了上好这节课，几天前我就在酝酿这一场对我来说很有意义的好开头了，这一堂课，是新学期一个美好的开始，所以我把它看的非常重要。为了上好这节课，我查阅资料，搜集相关图片，满怀激情的走进课堂，可总是达不到立竿见影的效果。

课堂上，我用尽办法对学生启发，学生还是会造成一些漠然的尴尬局面，学生对艺术作品缺乏真正的了解，他们对作品的理解只能浮于表面,学生没有主动、积极地参与到欣赏活动中来。，往往是教师一讲到底，这样，造成教师的投入，欣赏课变成了“讲赏”课。然而学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而应是一个主动参与的过程，真不知道是小学的美术教学的失败，还是我们现在“重智育、轻美育”的教学方针深入人心？还是我的设计出了问题。通过这几年教学经验慢慢摸索，课堂效果总算有了提高。

一堂生动活泼的美术欣赏课，除了需要教师有丰富的阅历，更需要有教学的技巧，有能够加深学生印象的活动方式。只有让他们感受到欣赏课的生动、有趣、有意义，只有学生主动地参与到我们的课堂上来，美术欣赏课的教学目的才会得到真正意义上的实现。

现在，我在上课前先让学生收集与欣赏作品有关的资料，让学生有备欣赏，缩短与作品的距离。将学生感兴趣的内容和题材作为教学的主要内容。比如：在上七年级第一单元了《劳动—人类创造力的源泉》一课时，想让学生找出有兴趣的作品。《在激流中前进》、

《捣练图》、《清明上河图》等。然后引导学生对作品进行深层次的分析。这样就有利于激发学生的主观感受，充分发挥了学生的自主性，鼓励学生发表自己的观点，给学生充分表达自己对作品评论的机会。培养学生主动学习的习惯和独立思考的能力。

《劳动——人类创造力的源泉》教学片断，我先让学生看屏幕欣赏《在激流中前进》，提出问题，你眼前的黄河水是怎样的？船上的人有怎样的动作姿态？这种动作姿态传达了什么？引导学生交流归纳说出画面运用了衬托对比的手法描绘了汹涌激荡的河水与沉着稳健的姿态。衬托出在激流中与自然搏斗的勇士气概，传达出一种民族的精神和画家的情感。大面积奔腾而来的黄河浊浪与小船形成对比。引导学生自我悟出主题精神是以简练的艺术语言，雄健有力的笔触，凝重的色调表现了黄河船工们齐心协力在激流浊浪中奋力前进的惊险场面，在以上的层层引导中，学生学会了如何观察，联想、分析，如何归纳主题精神。

在接下来的《捣练图》欣赏中，让学生通过作品了解唐代宫廷妇女的劳动生活，特别是她们的服饰，让学生通过交流探讨，知道不同民族不同时代有不同的审美标准。唐代仕女“丰颊肥体”，所以唐代画中出现了丰满柔美的审美特点。当代又出现了“以瘦为美”的审美风尚，美不是僵化不变的，美随着时代的发展而发展。

要上好欣赏课，作为美术教师还应加强自身的美学修养，要积极运用自身的语言，教态、知识和各种形象手段，有声有色的环境氛围，让学生在欣赏课中处于浓厚的兴趣和强烈的求知欲，从而潜移默化地受到美的熏陶，提高了学生的审美能力和欣赏水平。这方面的经验还很不足，还需要更多的美术教师共同探索。