教师与学生的“教”、“学”

教师与学生的“教”、“学”

汤青河

培训第二天，同伴们依然早早到学习的1009室等待专家的到来。今天上午听取了华东师大基础教育改革与发展研究所黄忠敬教授的报告---《为学而教---新课改背景下教学方式的变革》，下午聆听了华东师大周彬教授的报告---《叩问课堂：课堂教学的“前因后果”》。

两位教授都谈到了课堂教学，黄教授帮大家分析了现在教学出了什么问题？什么样的教学是好的教学？如何评价好的教学？周彬教授重点讲述了好课堂的标准和要求，教师如何征服学生？好成绩如何来？感触有以下几点：

一、培养好学生，首抓学习品质、习惯养成

黄教授提到影响成功的因素主要分智力因素和非智力因素，而智力因素仅占百分之二十，非智力因素占百分之八十。这就说明学生的非智力因素至关重要，学习品质习惯养成首抓不放。周彬教授也提到，成绩=兴趣+方法+智商，讲到智商不能改变，能改变的就是方法学习习惯，兴趣的培养。平时教育就智力抓智力越抓越被动，作为教育者应从学生平时的学习习惯培养起，尤其是起始年级，开始就要先抓行为习惯养成，培养他的毅力、认真、耐心等好的学习品质。

二、征服学生，而不是管压学生

周彬教授讲到学生不是让你管的，是让你征服的，是让学生真正信服你。而我们作为教师，如何才能征服学生呢？周教授给我们提出了四方面的绝招：口才、逻辑、知识面、态度。尤其是谈到知识面、态度，周教授讲到了新东方的招聘，提到了一个教师的情绪能影响大面积学生，知识只能影响一部分人，一个人的情绪和态度，能感染一群人。谈到逻辑，一再强调要用学生的逻辑去分析，去教学。这让我想到原来常想的要想让学生掌握知识，老师要放下身子，让自己回到自己当初的学生时代，与学生一起思考分析，这也是平时为什么兵教兵，效果会更好。

三、学生是我们的对象，更是我们的资源

周教授提到中学时代的化学老师和化学课堂，学生在老师水平有限的情境下，学会了自己当小老师，一个赛一个，不甘落后，最终全班取得优异成绩。这充分说明，学生的学习积极性一旦调动起来，学得好，就能考得好。同时也说明，学生是我们课堂重要的资源，就看我们如何去调动。这让我感到之前自己课堂上适时让学生当小老师，确有感触。老师讲的越好，什么难题都一一给学生包揽，结果让学生产生依赖性，每天遇见难题总等着老师讲，自己不会独自去攻破，而

攻破一道难题胜过十道简单题。

四、做一名善于激起自己课堂对学生有吸引力的教师

听了黄教授讲的好教学的指标“五度”---达成度、清晰度、开放度、参与度、生成度，自己在平时的教学中，向着五度看齐，情知相长。分层教学，分层要求，在规范与灵活、统一与多样、主体与主导、全纳与特殊等多对矛盾之间找到适合的平衡点。学习周彬教授在教师培养学生兴趣时，提出的宽容与感染。每个学生的发展，注重每个学生的成长，给学生一颗宽容的心，真正爱学生。面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。