《梅岭三章》教案
部编版语文九年级《梅岭三章》教学设计
2 梅岭三章
2梅岭三章 1．理解体会这三首诗的主要内容以及诗歌所饱含的为革命献身的大无畏精神。 2．品析诗的凝练、含蓄的词句，学习多种修辞手法的表达作用。 3．学习构思新颖、想象奇特的写作特点。 一、导入新课 1934年10月，江西中央苏区的主力红军开始长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。 1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围，带着伤病隐伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻而去。今天，我们将要学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。 二、教学新课 目标导学一：朗读诗歌，理解诗歌内容及其精神 朗读这三首诗，理解诗歌的主要内容。 【教学提示】 教师范读，学生朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至熟练背诵，亦可模仿课文录音朗读。 1．阅读小序。小序在这首诗歌中有什么作用？ 明确：交代时间、地点、事件的原因和结果以及当时的环境、背景。这首“绝命诗”表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。
2．学生齐读课文，概括这三首诗的内容。 明确：第一首：回首征程——过去 第二首：勉励战友——现在 第三首：展望未来——将来 3．比较三首诗的内容，并分析其表现的思想感情。 明确：第一首：写自己。回首征程，将牺牲视作移师新战区，豪情满怀；表现了作者视死如归的气概和誓与反动派血战到底的革命精神。 第二首：给同志。勉励战友，勉励后死者努力作战，以胜利捷报告慰死者；表现了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情。 第三首：望未来。展望未来，表现了作者乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。 4．三首诗表现的精神内涵各有侧重，试分析比较。 明确：第一首：革命到底的凛然正气；第二首：视死如归的壮烈豪情；第三首：革命胜利的坚定信念。 5．再读课文，说说三首诗有什么表现的思想感情。 明确：在此绝境，诗人面对死亡，回忆过去，展望未来，表现了诗人的革命精神和崇高理想。 目标导学二：精读诗歌，分析重点词句 1．此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。(分析加点词的表达效果) ． 明确：“招”字旗帜鲜明，写出了领导者的号召力和革命者的浩大声势；用“斩”，力度强，速度快，果断干脆，有居高临下的气势，写出了广大士兵与作者一样，将与反动派斗争到底的决心和必胜信念。
《梅岭三章》公开课优秀教案教学设计(七年级下册)
《梅岭三章》 教学目标 1、反复诵读，学习老一辈无产阶级革命家为理想和自由献身的革命精神以及乐观豪迈的革命情怀。 2、体会诗歌运用多种修辞手法抒写情怀的表现力量。 教学重点 体会这三首诗所饱含的为革命献身的革命精神和豪情壮志。 教学难点 借代与借喻 教学过程 一、介绍作者，背景 陈毅。名世俊，字仲弘，中国共产党员。久经考验的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人。在敌人围追堵截的危难时刻，深陷困境的陈毅写下了豪气冲天的《梅岭三章》 这组诗诠释了为理想而牺牲生命的革命精神，这组诗赞扬了为自由而奉献头颅的豪迈情怀，诗歌学习，朗读为本。 1934年10月，红军开始长征。当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争。1935年春，陈毅同志率部队在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻而去。 二、反复朗读，把握情感 请同学们自由通读全诗，要求借助注释理解字词，读准字音，读通句子。 1. 结合朗读指导品读。 一千个读者，就有一千个哈姆雷特。在把握全诗感情基调一致的基础上，每个同学的朗读体味是不一样的。 生自由读。齐读。 2、比赛读。
下面我们来一段朗诵比赛。咱们班朗读最好的女生和男生各出一名。我们女士优先吧！ 女生读。男生读。 三、了解内容，体会革命精神 1、这几首诗的前面有一段小序，写了哪些内容？表达了什么样的情感？ 诗前小序交代了写诗的时间、地点、经过和写作缘由，从“旋围解”可以看出小序是陈毅同志后来补记的，这三首诗是在“虑不得脱”的绝境中作为绝命诗而留下来的，“留衣底”是为了勉励战友，表现了作者乐观向上的革命精神。 2、每首诗各写了什么？表现了老一辈无产阶级革命家怎样的精神？ （1）解读第一章： ——这首诗着重写陈毅身在必死险境，回忆艰难创业的征战过程，申明此生若不见革命胜利，死后也必定要招集旧部英魂继续战斗，表现了生死不渝、誓与反动统治者血战到底的革命精神。 （2）解读第二章： ——这首诗着重写十年征战，大业未成，诗人死不瞑目，勉励幸存者努力作战，以胜利捷报来告慰死者，表现了关心国家命运、盼望人民解放的革命精神。 诗中哪些关键词语能体现这种精神？ ——“头悬国门”，引用春秋吴将伍子胥的头悬东门典故。（春秋时期，吴越争雄。伍子胥为吴将，屡建战功。他先劝吴王夫差乘打败越国之机灭掉越国，未被采纳；后又谏阻夫差举兵攻齐，要他警惕越王勾践报仇，夫差听信谗言，逼他自杀。伍子胥临死前说：“剜出吾眼悬吴东门之上，以观越寇之入灭吴也”。后吴果被越灭。）这句诗引用典故具有什么样的表现力量？表达了死不瞑目、据城门高处以观革命胜利的坚定信念。“捷报飞来当纸钱”一句中，“飞来”是轻快、欢快、翩然而至的代名词。纸钱祭死者，带有中华民族的民俗特点和时代色彩。捷报当纸钱，活脱突现出将军豪迈爽朗的口吻，妙语天成，壮而不悲。（板书：（3）解读第三章： ——这首诗主要写诗人投身革命，以革命为家，预言反动派必将失败，自由之花必将盛开，表现了乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。 诗中哪些关键词语体现这种精神？
人教部编版九年级语文下册第2课《梅岭三章》教案
梅岭三章 教学目标 1、反复诵读，学习老一辈无产阶级革命家为理想和自由献身的革命精神以及乐观豪迈的革命情怀。 2、体会诗歌运用多种修辞手法抒写情怀的表现力量。 教学重点 体会这三首诗所饱含的为革命献身的革命精神和豪情壮志。 教学难点 比较借代与借喻的异同。 教时安排：一课时。 教学过程 一、介绍背景，导入新课 同学们，很荣幸能够和大家一起学习。这节课我们要认识一位老一辈无产阶级革命家——陈毅。大家看大屏幕。（PPT1）名世俊，字仲弘，中国共产党员。久经考验的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人。在敌人围追堵截的危难时刻，深陷困境的陈毅写下了豪气冲天的《梅岭三章》。板题。 这组诗诠释了为理想而牺牲生命的革命精神，请大家齐读课题。 这组诗赞扬了为自由而奉献头颅的豪迈情怀，请大家再读课题。 诗歌学习，朗读为本。要想读懂这组诗，咱必须知人论诗，先了解诗歌的创作背景。大家先仔细看一遍。（PPT2）1934年10月，红军开始长征。当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争。1935年春，陈毅同志率部队在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻而去。今天，我们学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。 请大家齐读屏幕上的一段话。 二、反复朗读，把握情感 过渡：这就是本组诗的写作背景。现在请同学们自由通读全诗，要求借助注释理解字词，读准字音，读通句子。 1、生通读全诗。检查预习。（见PPT3） 谁能把这些字词读准确？个别读，齐读。 2、谁愿意把全诗读一读？个别读，齐读。
梅岭三章
北师大版七年级语文下册第三单元《梅岭三章》教案（1课时） 课前预习： 1、学生初步了解这组诗及其创作背景。 2、要读准字音，力求熟读成诵。 3、学生参看注释阅读小序和诗篇，初步理解词义、句意、小序和诗篇的大意。 相关课程标准： 通过初读、诵读、美读领悟作品的内涵，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；“能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨，分析，解决疑难问题”“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界”欣赏文学作品，能有自己的情感体验，品味作品中诗意的语言。 教学目标： 1、理解这三首诗的大意。掌握诗歌中的多种修辞手法。 2、在诵读中学习品味诗歌，熟练默写。 3、学习陈毅同志面临险境，为革命献身的凛然正气。 4、学习构思新颖、想象奇特的写作特点。 教学重点
1、诵读中体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。 2、理解诗歌中的多种修辞手法。 教学难点 学习这三首绝句，内在关系的构思新颖、想象奇特的写作特点。 评价任务： 1、初读时读通文意——学生自读、范读。字音，节奏准确，感受诗歌的创作背景，理解诗意的语言。 2、品读时体会情感——学生找到欣赏的句子，品读赏析，较好的运用合作的方式，共同探讨，分析，解决疑难问题，学生代表再读，要融入诗人壮烈的情感。 3、美读时感受诗的意境——自由读、学生范读、媒体播放范读，加入自己对诗歌的理解，融入自我元素，读出真实情感。 教学方法： 诵读合作探究 教学课时： 1 课时 教学过程： 一、情趣导入 实话实说，想一想面临生死的考验，学生畅谈自己对昨天、今天、明天的理解。自然引入课题，让我们大家共同感受，一代伟人构思新颖，想象奇伟的三首绝命诗诠释下的昨天今天明天吧！ 二、检查预习，自读学习。
九年级语文下册第一单元梅岭三章同步检测新人教版
2《梅岭三章》 1.下列对病句的修改不正确的一项是（） A.通过阅读《红星照耀中国》，使我们明白了学习共产党员爱国主义精神和艰苦奋斗的重要性。（删去“通过”或“使”） B.我们班的“学霸”不但经常热情地帮助学习不好的同学，而且学习很好。（将“经常热情地帮助学习不好的同学”与“学习很好”互换位置） C.大学毕业生不再局限于传统的就业观念，而在毕业去向选择上呈现多元化、网络化、娱乐化的三大模式。（将“模式”改为“趋势”） D.微商之所以会热门的重要原因，是因为大家习惯性地刷朋友圈，它便能随时出现在大家的视野中。（删去“因为”） 2.下列句子排序正确的一项是（） ①诗这种文学样式，偏重于抒怀言志。 ②诗与其他文体相比，能更为充分地显示作者的品格和情怀。 ③优秀的诗篇承担着丰富和美化人们精神生活的使命，它向我们展示世界，表达心灵，并启示真理 ④情绪和感情是诗的基础 ⑤但它一般不直接告诉读者应如何如何，而是以潜移默化的方式净化人们的灵魂 A.①③④②⑤ B.③④①⑤② C.②①③⑤④ D.①④②③⑤ 3.阅读下面的文段，完成后面的题目。 时任中国驻美大使的李肇星，一次在美国演讲时，一个老太太问他：“你们为什么要侵略西藏？”李肇星一改往日之态，没有直接反击，而是在得知老太太是得克萨斯州人后说：“你们得克萨斯州1845年才加入美国，而早在13世纪中叶，西藏已纳入中国版图。您瞧，您的胳膊本来就是您身体的一部分，您能说您的身体侵略了您的胳膊吗？”老太太一听就乐了，她热情地拥抱住李肇星，连声说：“谢谢您，谢谢您让我明白了历史的真相。” 李肇星的讲话表达了哪两层意思？（每层15字以内）为什么他能成功说服老太太？ （1）（★★☆）表达的意思：①____________________；②____________________。（4分）（2）（★★★）成功说服的原㈥：________________________________________。（4分） 4.学校在圆明园举行“牢记历史，缅怀先烈”主题活动。当活动进行到“缅怀先烈”的环节时，
人教版语文(2018部编版)九年级下第2课《梅岭三章 》精品教案
梅岭三章 一、教学目标 1. 了解陈毅，积累与本课相关的语文知识。 2．理解课文基本内容。 3．学习陈毅同志面临险境、生死不渝的革命精神。 教学时间：1课时 教学内容与步骤情景激趣： 陈毅是中国无产阶级革命家、军事家、外交家，中国人民解放军的杰出领导者与组织者之一。四川人。是十大元帅之一。 1901年生于四川省乐至县，1972年1月6日因病逝世。曾留学法国。1928年随朱德率领南昌起义的部分队伍上井冈山与毛主席会师。红军长征时，留在江西担负军、政工作。“皖南事变”后，担任新四军代理军长。解放后，第一任上海市长，后又任国务院副总理兼外交部长等职。 1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，红军开始长征时，陈毅身负重伤，被留在江西担任军事指挥，并主持政府工作，后来突围到江西、广东交界的梅山地区开展游击战争。 1936年冬，由于叛徒告密，敌军得知这里有一个“大人物”，就派重兵围山、搜山和放火烧山。陈毅在几十天里，隐藏在山林草丛之中，大腿上的枪伤发了炎，又化了脓，还发着高烧，又没有医药，只好用刀子把伤口拉开，挤出脓血，然后用盐水洗一洗。他已经做好了死的准备──不是被敌人搜出杀头，就是因伤病折磨而死。在这种情况下，他写了《梅岭三章》，准备留做“遗诗”。 学习《梅岭三章》之前，请同学先看诗前小序，理解文义，然后思考这篇小序有什么作用？ 小序：1936年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间20余日。虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。 译文：1936年冬天，梅山被围困。我受伤又生病在树丛草莽中藏匿了二十多天，想到这次不能突围，写成三首诗留藏在衣底。不久之后，敌人的包围被粉碎了。
作用：（1）交代时间、地点、事件的原因和结果。（2）交代了环境、背景。是“绝命诗”（3）表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。 下面我们学习《梅岭三章》，看看从中体现了作者怎样的精神： 探究生趣第一步，泛读课文。 指导学生阅读时，用“~”标出抒情议论的文字，并批注学习体会，列出不懂不懂之处。 一、在阅读过程中积累词语，校正读音：阎罗：阎罗王，亦称“阎王爷”。原型为印度神话中的阎魔王，在早期佛教和印度教神话中阎王是冥界唯一的王，但在中国道教创造的将阎罗王收编归为其中一位的十殿阎王结合民间传说将其与历史人物结合的说法 在民间广为传扬。佛教也将十殿阎王概念吸收，由此佛教神话中阎罗王冥界之王的神职被剥夺，佛教的阎罗王也成了和本土道教一样由北宋包拯担任的地府第五殿殿主。捷报：胜利的消息。血雨腥风：风里带有腥气，血溅得像下雨一样，形容残酷屠杀的景象。也说血雨腥风。取义成仁：指为正义而牺牲生命。 第二步，背诵课文，深入理解。一、背诵第一首，然后思考： 1．“断头今日意如何？创业艰难百战多”，这两句诗有怎样的表达作用？ 明确：总领全诗，追怀往昔，告知我们艰难创业的征战途程。 2．“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”，运用了怎样的修辞手法？，表达了怎样的精神？ 明确：运用了借代与比喻的修辞法。“旌旗”，原来是指指挥或者开道用的一种旗帜，这里是借代的用法，指部队。“阎罗”，原指阎罗王，这里是比喻的修辞手法，指反动派。这两句诗表达了与反动派血战到底，死了都不屈服的精神。 小结：第一则主要是追怀往昔，首句设问，总领全篇，表达了诗人面对当时的必死险境革命新年至死不渝的气节。 二、背诵第二首，然后思考： 1．“南国烽烟正十年”中的“烽烟”是什么意思？全句表达了怎样的内容？
七年级语文下册 《梅岭三章》同步练习 冀教版
梅岭三章 第一部分： 1、解释下列词语在诗中得意思： ⑴意如何：⑵阎罗： ⑶泉台：⑷旧部： 2、用“／”划分下列诗句得节奏，用“·”标出重音： 断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部， 旌旗十万斩阎罗。 3、填空： 《梅岭三章》得作者就是，三章得“章”就就是，从古体诗得角度瞧，这三首诗可称之为。 4、用四字短语概括《梅岭三章》每首诗得内容。 第一章： 第二章： 第三章： 5、诗中运用借喻手法来表现共产主义理想得以实现得诗句就是。 6、诗中表现诗人至死不渝，誓与反动派血战到底得两句诗就是。 7、下列诗句中起到统领全篇作用得一项就是（） Ａ、断头今日意如何Ｂ、南国烽烟正十年 Ｃ、投身革命即为家Ｄ、创业艰难百战多 8、下列说法有误得一项就是（） Ａ、这三首诗在形式上独立成篇，内容上却就是一个整体。 Ｂ、这三首诗中运用了多种修辞手法，如引用阎罗得典故与取义成仁得传说。 Ｃ、“此头须向国门悬”运用典故表明心迹：大业未成，诗人死不瞑目。 Ｄ、这三首诗把现实与想象、理想完美地结合起来表达思想感情。 9、下列说法错误得一项就是（） Ａ、诗前小序说明作者在身临绝境时用诗得形式留下了自己得遗言。 Ｂ、小序与三首诗就是作者在“虑不得脱”得艰难环境中一气写成得。 Ｃ、三首诗可瞧成一个整体，又各表达不同得意思。 Ｄ、“血雨腥风应有涯”、“人间遍种自由花”、“取义成仁今日事”这三句分别运用了借喻、借代、引用得修辞手法。 10、请将左右两边意思相同得诗句用线联结起来： ①此去泉台招旧部，ａ、王师北定中原日， 旌旗十万斩阎罗。家祭无忘告乃翁。 ②后死诸君多努力，ｂ、生当作人杰， 捷报飞来当纸钱。死亦为鬼雄。 ③取义成仁今日事，ｃ、生命诚可贵，爱情价更高。 人间遍种自由花。若为自由故，二者皆可抛。
2 梅岭三章
课时作业(二) [2梅岭三章] 1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 血雨腥．风()应有涯．() 丛莽．() 旋．围解() jié()报jīng()旗 取义成rén() zhū()君 南国fēng()烟xuán()挂 2.解释下列加点的词。 (1)余．伤病_______________________________________________________________ (2)虑不得．脱_____________________________________________________________ (3)旋．围解_______________________________________________________________ (4)旌旗 ．．十万斩阎罗_______________________________________________________ (5)此头须向国门 ．．悬_______________________________________________________ (6)后死诸．君多努力_______________________________________________________ (7)投身革命即．为家_______________________________________________________ (8)血雨腥风应有涯．_______________________________________________________ (9)取义成．仁今日事_______________________________________________________ 3.用“/”划分下列诗句的朗读节奏。 (1)断头今日意如何 (2)创业艰难百战多 (3)此去泉台招旧部 (4)旌旗十万斩阎罗
【部编版】九年级下语文《2梅岭三章》优质公开课教学设计
【部编版】九年级下语文《2梅岭三章》优质公开课教学设计 【教材分析】 《梅岭三章》是中国共产党人陈毅在梅岭被国民党四十六师围困时创作的七言绝句组诗作品。陈毅虽然处在危难之际，但献身革命的决心和对革命必胜的信心却矢志不移。他的革命乐观主义精神，成为中华民族的宝贵精神财富，激励着一代又一代华夏后人为中华民族的伟大复兴艰苦创业，勇往直前，成为爱国主义教育和革命传统教育的生动教材。《梅岭三章》诗碑现建于大余县梅关乡梅山村黄坑北侧山坡上。广东省南雄梅关古驿道的中段旁也立有一块《梅岭三章》手迹诗碑。 【教学目标】 1．理解体会这三首诗的主要内容以及诗歌所饱含的为革命献身的大无畏精神。 2．品析诗的凝练、含蓄的词句，学习多种修辞手法的表达作用。 3．学习构思新颖、想象奇特的写作特点。 【教学重难点】 1．理解体会这三首诗的主要内容以及诗歌所饱含的为革命献身的大无畏精神。 2．品析诗的凝练、含蓄的词句，学习多种修辞手法的表达作用。 【教学过程】 一、导入新课 1934年10月，江西中央苏区的主力红军开始长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。 1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围，带着伤病隐伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻而去。今天，我们将要学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。 二、教学新课 目标导学一：朗读诗歌，理解诗歌内容及其精神 朗读这三首诗，理解诗歌的主要内容。 【教学提示】 教师范读，学生朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至熟练背诵，亦可模仿课文录音朗读。 1．阅读小序。小序在这首诗歌中有什么作用？ 明确：交代时间、地点、事件的原因和结果以及当时的环境、背景。这首“绝命诗”表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。 2．学生齐读课文，概括这三首诗的内容。
九年级语文下册第2课《梅岭三章》练习(含答案)
《梅岭三章》练习 1.下列加点的字注音有误的一项是( D ) A.腥．风(xīnɡ) 旌．旗(jīnɡ) 虑．不得脱(lǜ) B.烽．烟(fēnɡ) 捷．报(jié)旋．围解(xuán) C.阎．罗(yán)有涯．(yá)国门悬．(xuán) D.丛莽．(mǎnɡ) 诸．君(zhū)即．为家(jì) 2.下列各组中加点词的意义相同的一项是( A ) A.虑．不得脱智者千虑． B.旋．围解旋．转舞台 C.后死诸．君付诸．东流 D.虑不得．脱得．诗三首 3.下列句子中朗读节奏划分不恰当的一项是 ( D ) A.投身革命/即为家 B.血雨腥风/应有涯 C.取义成仁/今日事 D.人间遍种/自/由花 4.按照要求填空。 (1)断头今日意如何？创业艰难百战多。 (2)陈毅在《梅岭三章》中写道：“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。”以此来表达自己革命到底的决心。 (3)表现诗人死不瞑目、勉励幸存者努力作战，以胜利捷报告慰死者的两句诗是：后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 (4)表现诗人决心为真理、为人民解放而献身，革命必胜的两句诗是：取义成
仁今日事，人间遍种自由花。 5.(2018·柳州中考)下列句子中加点成语使用不恰当的一项是( A ) A.在中考励志大会上，校长那激情四射、惟妙惟肖 ．．．．的演讲让同学们夺取中考胜利的信心更足了。 B.班主任虽然是个老师，但却是个极细心的人，全班五十个学生的各种信息他 都了如指掌 ．．．．。 C.壮族人民的好儿子黄大年为了祖国快速移动平台探测技术装备研发鞠躬尽 ．．．瘁．、死而后已。 D.春日的柳州，和风拂面，细雨如丝，紫荆花含苞待放 ．．．．，到处呈现出一派生机勃勃的景象。 6.(2018·桂林中考)下列句子中有语病的一项是( B ) A.6月初，内蒙古大兴安岭地区相继发生两起森林火灾，近千人赶赴扑救。 B.6月6日，北京大学生音乐节开幕，全市55所高校约4 000余人参与了本次盛会。 C.2018年高考期间，全国天气复杂：南方台风来袭，北方高温炙烤…… D.中国载人潜水器“深海勇士”号三下南海探测，在深海探测上取得了重大突破。 7.(2018·乐山中考)阅读下面两则材料，回答问题。 材料一：国家语言资源监测与研究中心2017年12月发布“2017年度中国媒体十大流行语”。它们是：“十九大”、新时代、雄安新区、撸起袖子加油干、不忘初心、金砖国家、人类命运共同体、共享、人工智能、天舟一号。其中，与“十
《梅岭三章》赏析
《梅岭三章》赏析 1934年10月，中央红军在第五次反“围剿”斗争中，因“左”倾冒险主义的错误指挥而导致失败，红军主力不得已被迫作战略转移。陈毅因伤奉命留下，担负起领导江西革命根据地的工农红军进行游击战争的重任。当时形势如黑云压顶，敌强我弱，赣南游击队在敌人重兵围攻中，斗争万分艰苦。陈毅和战友们转战在深山密林中，已有两个年头。由于和陕北中央长期失去联系，大家非常着急。这时，有个派在敌军内部做兵运工作的陈海叛变投敌，他写信上山谎称中央派人前来联络。要游击区负责人下山前往县城接关系，妄图诱捕我游击区领导人。陈毅接到密信，亲自赶往大余城接头，幸遇我基本群众报告陈海叛变，于是立即离开县城。归途中又遇陈海带领反动军队搜山，只好躲进树丛，避开敌人的搜捕。敌人听说山上有游击队的重要负责人，便调集了四个营的兵力，将梅山团团围了20多天。陈毅以伤病之身伏丛莽间，幸得脱险。《梅岭三章》便是陈毅同志被困梅山，自料难免牺牲的情况下写成的一组带有绝笔性质的诗篇。 第一首诗的前两句用倒接法。照理说诗意顺序应是先写革命事业的开创自然是备极艰难，总要付出巨大的代价，再谈如今自己面临即将来到的牺牲的心情。但做诗要是顺着这个意思去写，就显得太平实。诗人把“断头今日意如何”一提前，恰似睛空中的一声惊雷，把一个革命者面对牺牲的情景一下子推到了读者面前，给整个组诗造成了一种苍茫悲壮的基调。对读者来说，则能产生一种凝精聚神，急欲一读的强烈效果。再说这一组诗主要在于抒写一个革命者面对牺牲的胸怀，而不在于述说革命创业的艰难，所以这一提前又有侧重意义。而更重要的是，这个开头对整个组诗起到了大气包举，笼照全篇的作用。所以这是一个发端突兀，豪气凌云的极好的起句。后两句以“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”作结，是对前面自问式起句的呼应，也可以说是自答之词。但这里丝毫没有议论式的叙说，而是以一种奇特的悬想，形象地表明了陈毅对革命事业无限忠诚，至死不渝的心迹，即使化作鬼魂，也要在九泉之下带领雄兵十万，将反动的统治者彻底埋葬！这个结句犹如空谷中一声惊天动地的长鸣，壮怀激烈，使人拍案叫绝，具有极大的艺术感染力。一个视死如归，正气凛然的共产党人的光辉形象，昂然挺立在读者的面前。 第二首“南国烽烟正十年”，是抒写壮志未酬，死难瞑目的情怀，以及对战友满怀激情的鼓励。“此头须向国门悬”句，化用春秋时期吴越争霸中伍子胥的故事，使人产生一种强烈的悲壮之感。接下来两句文气渐缓。结句“捷报飞来当纸钱”尤为精绝，不仅与上首诗紧密呼应，而且从这一出人意表的想象中，透露着一个共产主义战士在临危之际，对革命事业仍然充满乐观主义的坚定信念。宋人陆游放翁在临终之际，给他的子女留下了一首脍炙人口的绝笔诗：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”如以此与陈毅的这首诗相比，则陆游虽对国家的统一表示坚信不移，但细味诗意却悲而不壮。陈诗则于抑扬跌宕中尤显其悲壮，感人至深。
【最新试题库含答案】梅岭三章同步练习题及参考答案
梅岭三章同步练习题及参考答案 ： 篇一：12 《梅岭三章》导学案 -及答案 12.《梅岭三章》导学案 学生姓名:＿＿＿＿＿班级：＿＿＿＿＿ 【学习目标】知识与技能：1、掌握生字词，了解作者陈毅的有关知识。2、朗读并背诵全诗。过程与方法：通过自主学习，合作探究，赏析诗歌的修辞手法，理解诗歌从哪些方面表现诗人的革命精神。 情感态度与价值观：全力以赴，激情投入，学习作者生死不渝的革命精神。学习重点：体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。 学习难点：理解诗的凝练含蓄的语言及多种修辞手法。 学习方法：自主、合作、探究、交流 学习安排：1课时 【学习流程】 一、新课导入 教师引导学生背诵有关爱国诗篇，然后引入本课的学习。 二、预习自测 1、读“知识链接”，了解作者及相关资料，划出要点内容。 陈毅（1901-1972），四川省乐至县人，无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军杰出的领导者与组织者之一。解放后曾任上海市市长、副总理兼外交部长等职务。著有《陈毅诗词选集》等。 2、给画线字注音
三、自主学习 1、有感情地朗读课文，说说每章的主要内容,并说说表现了无产阶级革命家怎样的精神？ 第一章：追忆往昔，为革命而至死不渝；第二章：勉励战友，继续战斗；第三章：展望未来，革命必胜。 2、翻译诗前小序。四、合作探究，展示点评 1、诗前小序，交待了什么？有何作用？小序是当时写的，还是后来补写的？从哪些词语可以看出？ 诗前小序，交待了写作时间、地点、缘由和背景。表现了诗人革命到底的决心。小序是是后来补写的。从“虑不得脱”、“旋围解”可看出。 2、赏析第一章回答问题 断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 （1）你能说说这首诗的大意吗？ （2）表现了诗人怎样的精神？ （3）你认为本章中哪些词语用的比较精妙？ （4）诗中采用了哪些修辞手法？ 3、赏析第二、三章，分别回答下面问题 （1）本章节的大意是什么？体现了诗人怎样的精神? （2）你认为哪些词语用的精妙？妙在哪里？ （3）采用了哪些修辞手法？ 五、课堂小结 你认为怎样读才能读出感情？ 六、布置作业 1、积累爱国诗文名言并谈谈自己的理解。 2、完成本文练习册及下一课导学案中课前预习内容。
《梅岭三章》同步练习
《梅岭三章》同步练习 一、给下列加粗字注音。 旌旗（）阎罗（）血雨腥风（） 二、小序中加粗的两个“得”字意思不同：第一个“得”意思是________，第二个“得”的意思是________。 三、诗中划横线的词语用了什么修辞方法？试分析其作用。 （1）旌旗： （2）阎罗： （3）自由花： 四、理解下列句子的含义。 （1）捷报飞来当纸钱。 （2）血雨腥风应有涯。 五、情绪激昂地朗读这首诗歌，说说老一辈革命家有什么样的精神？ 六、“断头”改为“杀头”、“牺牲”，好不好？为什么？ 七、作为一位唯物主义诗人，始终带有迷信色彩，这样写好不好？为什么？ 八、、阅读下文，回答问题。 军刀 赵恺 不是军人，我却拥有一把军刀。不是真正的军刀，却是真正的好刀。准确地说是一件金属雕塑作品：它追摹当年喜峰口大刀队的壮举，使金属获得物资之上的品质。 军刀出自一位军旅雕塑家之手，燕赵壮汉，宋哲元将军29军之后裔。雕塑家赠我燕山刀，我赠雕塑家淮河酒，钢刀遇烈酒仿佛骨骼遇血。酒酣耳热，胆气舒张，雕塑家缓缓抽出他的作品，砰一声插在我俩之间的桑木方桌上。军刀闪闪晃动中，热酒在木桌上流成北方的河。遥隔酒河，他给我讲述了一则关于军刀的故事。 1933年3月，日寇占领喜峰口西侧两个阵地，企图对主峰形成迂回包围。宋哲元决心把鬼子赶下山去，筹划出一个出奇制胜、静夜袭营的方案。他秘密约请精良工匠，认真锻打五百把上品军刀，并挑选五百士兵组成大刀队，充分准备，严格训练。临战，宋哲元亲赴阵前送行。巍巍长城脚下，五百男儿巍巍列队，仿佛天地之间矗起一座血肉长城。刀柄在肩，刀背在背，硬瘦西风敲打在金属上，五百钢刀发出磔磔雷韵。一个、一个、一个，宋哲元从五百条汉字面前一一走过。士兵年轻得像是刚刚抽叶的红高粱，抚摸他们的肩膀，仿佛抚摸黑土地。五百双眼睛映出一幅相同的画面：飞雪、长城、一只盘旋在长城上空的鹰。宋哲元想，如果不是日本的侵略，他们当是在垄亩间劳作，还是在学堂里习字呢？如果不是日本侵略，此刻，夕阳西下，暮色将临，五百位母亲不是正依倚在五百扇门边，殷殷瞩盼着五百个
2 梅岭三章
2梅岭三章 知能演练活用 1.下列加点字的注音有误的一项是() A.丛莽．(mǎng)旌．旗(jīng) B.阎．罗(yán) 国门悬．(xuán) C.有涯．(yá) 当．纸钱(dāng) D.遍种．(zhòng) 血雨腥．风(xīng) 2.对下列诗句中的词语分析不恰当的一项是() A.“旌旗十万斩阎罗”中的“斩”字寓指力度强,速度快,果断干脆,有居高临下的气势,强烈抒发了作者誓与反动派血战到底的决心。 B.“此头须向国门悬”中的“须”是“必须”的意思,写出了作者的无奈、伤悲之情。 C.“捷报飞来当纸钱”中的“飞”字暗含轻快、欢欣、联翩而至之意,富有生命力和感情色彩,抒发了作者的革命乐观主义精神。 D.“取义成仁今日事”中的“取义成仁”可理解为“舍生取义”“杀身成仁”,表现了作者为了人民的解放事业而勇于牺牲的无产阶级革命精神。 3.下列说法错误的一项是() A.诗前小序说明作者在身临险境时用诗的形式留下了自己的遗言。 B.小序和三首诗是作者在“虑不得脱”的艰难环境中一气写成的。 C.三首诗可看成一个整体,又各自表达不同的意思。 D.作者虽处于危难之中,但献身革命的决心和对革命必胜的信心却很坚定。 4.用“/”划分下列诗句的朗读节奏。 断头今日意如何? 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部, 旌旗十万斩阎罗。 课内品读 阅读下面这首诗,完成第5~7题。 断头今日意如何? 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部, 旌旗十万斩阎罗。 5.“断头今日意如何”从全诗看起什么作用? 6.分析下面诗句中加点词的表达效果。
此去泉台招．旧部,旌旗十万斩．阎罗。 7.“此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗”这两句紧扣“”(填写诗句),表 明了作者对革命事业的无限忠诚,至死不渝的心迹。 课外拓展 类文阅读 阅读下面的诗歌,完成第8~10题。 无题① 陈毅 生为革命死不哭,莽莽神州叹沉陆。 魂兮归来大地红,小住人间三十六②。 注①此诗为陈毅同志在梅山所作。②三十六:指36年(即36岁),因为陈毅1901年生,1936年被围梅山,他做好了牺牲的准备。 8.联系全诗,解释“大地红”的意思。 9.这首诗表现出陈毅同志怎样的革命精神? 10.这首诗与《梅岭三章》中哪首诗所表达的信念一致?是什么信念? 阅读下面这首唐诗,完成第11~12题。 潭上作 张乔 竹岛残阳映翠微①,雪翎禽过碧潭飞。 人间未有关身事,每到渔家不欲归。 注①翠微:青山。 11.联系全诗,说说前两句的作用。 12.后两句抒发了诗人怎样的思想感情? 表达交流 13.回望历史,为了中华民族的伟大复兴,多少仁人志士共赴国难,浴血坚持,留下了气壮山河的英雄事迹、传唱不衰的壮丽诗篇和可歌可泣的革命精神。为了庆祝中华人民共和国成立70周年,某中学拟开展有关“革命文化”的系列活动。为了更好地宣传本次活动,学生会决定向全校师生征集有关“革命文化”的标语,请你拟写一条标语。(要求:内容明确,至少使用一种修辞手法,不超过25字) 体验中考 14.(2019·广西北部湾)2019年5月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于隆重庆祝中 华人民共和国成立70周年广泛组织开展“我和我的祖国”群众性主题宣传教育活动的通知》,学
梅岭三章教学设计
梅岭三章 【教学目标】 1．体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。 2．在诵读中体会感情；学习构思新颖、想象奇特的写作特点。 3．理解这三首诗的大意。理解诗歌中的多种修辞手法。 【教学重点】 1．体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。 2．理解诗歌中的多种修辞手法。 【教学难点】 学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。 【教学方法】 朗读法合作探究 【教学过程】 一、导入 题解： 梅岭：即大庾岭，在江西和广东交界处。大庾岭（图片） 投影地图，请你找到“大庾岭” 章：乐曲或诗文的段落。陈毅元帅照片（1901-1972）一柱天南百战身，将军本色是诗人。──郭沫若 陈毅简介：1901年生于四川省乐至县。曾留学法国。1928年随朱德率领南昌起义的部分队伍上井冈山与毛主席会师。红军长征时，留在江西担负军、政工作。“皖南事变”后，担任
新四军代理军长。解放后，第一任上海市长，后又任国务院副总理兼外交部长等职。1972年1月6日因病逝世。 背景：1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，红军开始长征时，陈毅身负重伤，被留在江西担任军事指挥，并主持政府工作，后来突围到江西、广东交界的梅山地区开展游击战争。1936年冬，由于叛徒告密，敌军得知这里有一个“大人物”，就派重兵围山、搜山和放火烧山。陈毅在几十天里，隐藏在山林草丛之中，大腿上的枪伤发了炎，又化了脓，还发着高烧，又没有医药，只好用刀子把伤口拉开，挤出脓血，然后用盐水洗一洗。他已经做好了死的准备──不是被敌人搜出杀头，就是因伤病折磨而死。在这种情况下，他写了《梅岭三章》，准备留做“遗诗”。 二、初读整体感知 （多媒体打出诗歌内容） 1．欣赏诗歌朗读。 2．学生集体朗读。 3．指名学生朗读 4．小组合作理解诗歌内容，将不理解的字词提出来，共同解决。 小序： 丛莽：树丛草莽。莽，密生的草。 虑：估计，担心。 得：能。 得诗：作诗。 旋：不久。
人教版九年级语文下册(2018部编)教案：第2课 梅 岭 三 章
第2课梅岭三章 【教学目标】 1.朗读并背诵诗歌,理解诗歌凝练、含蓄的语言,学习多种修辞手法的运用。 2.学习构思新颖、想象奇特的写作特点。 3.学习陈毅同志为革命献身的无畏无惧、视死如归的壮烈情怀和对革命胜利的坚定信念。 【教学重难点】 1.能够感受诗歌韵律,理解诗歌内容。 2.学会品味诗歌语言，把握诗歌意象。 3.能够体会并学习勇往直前、坚定信念等革命精神。 【情境导入】 同学们,陈毅同志是我国杰出的无产阶级革命家,他在戎马生涯的余暇,写下了许多优秀诗篇,其中有很多是反映他坚毅的革命精神和远大的革命理想的。而《梅岭三章》却是他带着伤病伏在密密的草丛中写的三首“绝命诗”。今天,我们就一起来学习它。 【新课解读】 一、初读课文——整体感知 1.先听一遍课文朗读录音,请学生听准字音,欣赏朗读,整体感知诗歌意境。 2.梳理诗歌的结构和内容。 明确:第一首:回想征程——过去 第二首:勉励战友——现在 第三首:展望今后——未来
3.提问:这三首诗饱含着作者怎样的思想感情?朗读时,如何把握诗歌的感情基调? 明确:这三首诗,饱含着作者为革命献身的无畏无惧、视死如归的壮烈情怀和对胜利的坚定信念等思想感情。 诗歌的感情基调:真挚而深沉、豪迈而悲壮。 4.三首诗之间有什么内在联系? 明确:这三首诗,第一首诗中首句设问,总领全篇。然后依时间顺序,从“追忆往昔”“面对当日”“展望未来”三个角度回答首句问题,从眼前回顾过去,从现实写到理想,一气呵成。 5.齐读小序。提问:小序里表现诗人上述感情的句子是什么? 明确:“虑不得脱,得诗三首留衣底”表明诗人从容、镇定、视死如归。强调小序不但告诉我们作诗的时间、地点和事件的缘起,更重要的是告诉了我们时代背景,这对我们理解诗人的革命情怀是很有帮助的。(板书:“小序——时代背景”) 二、精读课文——分析诗歌 (一)分析第一章 1.指名朗读全诗。 2.第一章的主要内容是什么,表现了老一辈无产阶级革命家怎样的精神? 明确:这首诗着重写陈毅身在必死险境,回忆艰难创业的征战过程,申明若生不能见革命胜利,死后也定要招集旧部英魂继续战斗,表现了至死不渝、誓与反动统治血战到底的革命精神。有似李清照《夏日绝句》中“生当作人杰,死亦为鬼雄”的诗意。
最新部编版九年级语文下册《梅岭三章》教案
《梅岭三章》教案 教学目的 1、通过学习这三首诗，体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。 2、学习作者写诗的意境，理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。 3、提高学生的文章构思技巧，学习构思新颖、想象奇特的写作特点。 重点、难点 重点： （1）体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。 （2）理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。 难点： 学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点，提高自己的写作水平。 教学时间：两课时 教学方法：朗读法、比较法、归纳总结法 教学过程 第一课时 一、预习 1、查字典，读准下列加点字的音。 旌旗（jing）悬（xuan）当纸钱（dang） 应有涯（ying）（ya）遍种（zhong）即为家（wei） 2．熟读这三首诗，思考自读提示及课后练习。 二、导入新课 1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在
江西担负军事指挥，并主持政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻解围而去。 今天，我们学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。 三、课文分析 1、朗读这三首诗（教师范读，学生朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至熟练背诵，亦可模仿课文录音朗读。） 简介： 第一首诗的前两句用倒接法。照理说诗意顺序应是先写革命事业的开创自然是备极艰难，总要付出巨大的代价，再谈如今自己面临即将来到的牺牲的心情。但做诗要是顺着这个意思去写，就显得太平实。诗人把“断头今日意如何”一提前，把一个革命者面对牺牲的情景一下子推到了读者面前，给整个组诗造成了一种苍茫悲壮的基调。对读者来说，则能产生一种凝精聚神，急欲一读的强烈效果。而更重要的是，这个开头对整个组诗起到了大气包举，笼照全篇的作用。所以这是一个发端突兀，豪气凌云的极好的起句。后两句以“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”作结，是对前面自问式起句的呼应，也可以说是自答之词。但这里丝毫没有议论式的叙说，而是以一种奇特的悬想，形象地表明了陈毅对革命事业无限忠诚，至死不渝的心迹，即使化作鬼魂，也要在九泉之下带领雄兵十万，将反动的统治者彻底埋葬！这个结句使人拍案叫绝，具有极大的艺术感染力。一个视死如归，正气凛然的共产党人的光辉形象，昂然挺立在读者的面前。 第二首是抒写壮志未酬，死难瞑目的情怀，以及对战友满怀激情的鼓励。“此头须向国门悬”句，化用春秋时期吴越争霸中伍子胥的故事，使人产生一种强烈的悲壮之感。接下来两
部编人教版九年级下册语文 第2课 梅岭三章 教案
2梅岭三章 知识与技能 1．了解作者和写作背景的相关知识。 2．熟读诗歌，理解三首诗的大意并默写诗歌。 过程与方法 1．反复诵读，把握诗中的意象，体会诗人崇高的革命情怀。 2．理解作品的思想内容，体会本文比喻、借代等修辞手法的作用。 情感、态度与价值观 体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。 重点 1．理解诗的凝练、含蓄的语言以及多种修辞手法。 2．体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。 难点 学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。 1．诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中品味诗歌语言，感悟诗歌情感。 2．研讨探究法：引导学生通过研讨、质疑、合作、探究的方式，充分体悟诗歌阅读意境、理解诗歌内容和感情。 教师：准备多媒体课件、朗读音频以及作者、背景资料。 学生：朗读诗歌，初步感知文意。 1课时 翻开历史的宏伟画卷，群星闪耀，他们为了国家独立、民族解放，毅然决然投身革命，不畏牺牲，英勇斗争，谱写了一曲感天动地、撼人心魄的英雄赞歌；他们的卓越功勋彪炳光辉史册，令人肃然起敬！更难能可贵的是有的仁人志士能够以诗歌的形式抒写自己崇高的理想、坚定的意志！伟大的无产阶级革命家陈毅就是其中的一位。今天就让我们走进《梅岭三章》，倾听一位革命者在生死关头对人间的告白吧！ 陈毅(1901－1972)，字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家。1928年随朱德率领南昌起义的部分队伍上井冈山与毛主席会师。红军长征时，留在江西担负军、政工作。“皖南事变”后，担任新四军代理军长。解放后，担任第一任上海市长，后又任国务院副总理兼外交部长等职。1972年1月6日因病逝世。
梅岭三章 原文 赏析
原文 梅岭三章 陈毅 一九三六年冬，梅山被困。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。〔一〕 断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部， 旌旗十万斩阎罗。 〔二〕 南国烽烟正十年， 此头须向国门悬。 后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。 〔三〕 投身革命即为家， 血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事， 人间遍种自由花。 译文 1936年冬天，梅山游击队根据地遭敌围困，当时我受伤又生病，在树丛草莽中隐伏了20多天，心想这次大概不能突围了，就写了三首诗留藏在衣底。可是不久，我们又有幸的逃脱了敌人的包围。 〔一〕 今即将兵败身死我该写些什么？身经百战才创立了这番革命事业，多么的不易啊！这次我要到阴间去召集已经牺牲过的同志。带领十万英灵击败国民党反动派！ 〔二〕 南方已经打了十年的仗了，我死后，我的头颅要挂在城门上，那些还活着的同志要多多努力，一定要用胜利的消息来祭奠我。 〔三〕 革命者四海为家，含有血腥味的风雨应当有止境，今天为正义的事业牺牲生命，反动派必将失败，自由幸福的美好理想必将实现。 注释： 旋：不久。 泉台：传说中的阴间。 旧部：从前的部下。这里指牺牲了的战友。 旌旗：这里借指部队。旌，古代用于指挥或开道的一种旗帜。 烽烟：古代边境有敌人入侵时在高台上点燃起来作报警用的烟火，后泛指战火。这里指当时的国内革命战争。 诸君：这里是各位同志的意思。诸，许多、各位。君，对人的尊称。 涯：边际，止境。 取义成仁：为真理或正义事业而献身。这里指为中国人民的解放事业而英勇牺牲。取，求取。义，正义。成，成全，达到。仁，现在借指崇高的道德。 写作背景
1934年10月，中央红军在第五次反“围剿”斗争中，因“左”倾冒险主义的错误指挥而导致失败，红军主力不得已被迫作战略转移。陈毅因伤奉命留下，担负起领导江西革命根据地的工农红军进行游击战争的重任。当时形势如黑云压顶，敌强我弱，赣南游击队在敌人重兵围攻中，斗争万分艰苦。陈毅和战友们转战在深山密林中，已有两个年头。由于和陕北中央长期失去联系，大家非常着急。这时，有个派在敌军内部做兵运工作的陈海叛变投敌，他写信上山谎称中央派人前来联络。要游击区负责人下山前往县城接关系，妄图诱捕我游击区领导人。陈毅接到密信，亲自赶往大余城接头，幸遇我基层群众报告陈海叛变，于是立即离开县城。归途中又遇陈海带领反动军队搜山，只好躲进树丛，避开敌人的搜捕。敌人听说山上有游击队的重要负责人，便调集了四个营的兵力，将梅山团团围了20多天。陈毅以伤病之身伏丛莽间，幸得脱险。《梅岭三章》便是陈毅同志被困梅山，自料难免牺牲的情况下写成的一组带有绝笔性质的诗篇。 课文主旨 《梅岭三章》是中国共产党人陈毅在梅岭被国民党四十六师围困时创作的七言绝句组诗作品。陈毅虽然处在危难之际，但献身革命的决心和对革命必胜的信心却矢志不移。他的革命乐观主义精神，成为中华民族的宝贵精神财富，激励着一代又一代华夏后人为中华民族的伟大复兴艰苦创业，勇往直前，成为爱国主义教育和革命传统教育的生动教材。