课外实践活动心得体会

课外实践活动心得体会

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综合实践活动总结

三月份,我有幸参加了综合实践活动课的学习,通过学习,我懂得了很多,明白了综合实践活动课是让学生学习适应社会的能力。它可以使我们在实践活动中了解社会，让我们在实践活动中学到很多在课堂上根本就学不到的知识,让我们增长了见识,也打开了视野，使我受益匪浅。

首先，此次综合实践课中教师创设一定的问题情境，让课堂中充满着研讨、探究、思考的气氛。在实践活动中，教师摆脱了传统的教学模式的束缚,让学生大胆尝试,鼓励学生克服困难,不断探究。增强学生的策略意识、提高学生解决问题的能力，成为活动的落脚点。教师提供很多机会，让学生从事主动的观察、实验、猜测、推理、交流等活动，将学到的知识运用到实践中去，把知识变成活的。在活动中,不仅关注学生解决问题的方法和策略,而且关注学生的情感态度，教师鼓励学生学会总结学习方法,学会认定和寻找最佳策略。

其次，让我学会了如何指导学生确定主题。可以把学生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点,也可以发掘学校周围社区教育资源,设计主题。使学生在最短的时间内就融入学习的最佳状态,为学生创造表现自我的机会。让学生在玩中学，学得轻松,学得愉快，学生的主体作用得到充分的表现，激发学生的学习兴趣，让他们感受到原来学习是这么快乐的事，学生在每一节课堂上，享受到热烈、沸腾、多彩多姿的精神的生活。

再次,此次综合实践活动课,让我体会到了小组合作的重要性通过教师与学生的互动,互相学习，互相帮助,共同探讨出知识,并且在实践中深化巩固了知识,这是我们平时课堂里所没有做到的,也是值得我们学习的。

七年级综合实践活动总结

一学期来,我和孩子们在综合实践活动课这片快乐的绿洲上一起研究,共同感受、共同分享、共同成长着,下面也让我进行一番回顾和总结:

一、活动情况

（一)七年级开展了以“童年岁月”为主题的综合实践活动，通过采访、调查、对比、制作“童年岁月卡”、成果汇报等活动,让学生们了解到自己的童年是多么的幸福,而这份幸福是父母等人用血汗换来的。从而学会感恩,学会珍惜。

(二)５月10日是母亲节，为培养学生学会感恩,树立远大理想,勤奋学习,我校以母亲节为契机,开展了以“母爱无疆——感恩父母”为主题的全校型综合实践活动,通过走进父母、主题征文、致母亲一封信、我为母亲做件事、主题汇报演出等五个阶段的活动。不但培养了学生爱父母、爱祖国的情感,使学生学会感恩,学会付出,还让学生收集、利用信息能力、规划意识、动手动脑能力、创新精神等都得到了一定的提高。更使学生认识到综合实践活动课是一门让他们通过自主实践获得知识的学科,是一个可以让他们自由发扬个性，展示才华、锻炼能力的舞台，他们已由衷地爱上了综合实践活动课,一说到要上综合实践课，大家都乐了……这些都让我感到欣慰。

二、点滴经验

在专家们的多次专业引领和自己的教学实践中，我不断地成长着,下面是我这学期来认为比较有成效的几点做法:

1、以前在写活动方案时我只写出活动总目标，没有再细化到每节课的目标,这样导致老师上课时目标不够明确,上课内容较零散，没有突破重难点。发现这个问题后,这学期每节课上课前我都在总方案的基础上进一步进行更具体的备课，对每节课的活动目标、学生主要活动、教师指导要点等方面进行认真的考虑，并书写在笔记本上,也因为我这样做所以觉得现在每节课上起来更顺手了，课堂教学效果更好了，学生也能在每节课都能有所获。

2、以前我常常有个困惑就是如何知道学生在课外的活动情况,这学期来我认真地指导孩子们写好“活动记录”“信息卡“考察记录”等，在上课前我都先把孩子们的这些作业收上来批改，从作业中我们就可以较好地了解孩子们的活动情况，那么就有利于我们在上课时有针对性地进行点评、指导。

三、我的困惑

学生的作业经常要催怎么办？

虽然在课堂上自认为已经把作业布置得再清楚了,也多次强调要按时完成,可每次去收作业都让我大失所望，孩子们不能自觉地完成作业，一催再催,虽然我也采用批评加激励措施,可每次仍有不少同学没完成,有时去催作业,其他老师常会说:“语数作业能保证完成就不错了!”我也无奈地笑笑,孩子们可能也是这种想法吧！可技能科的作业不完成老师就更难上课了。这真是一个亟待解决的问题。

四、今后思路

回顾这一学期来的综合实践活动课教学,有喜有忧，是忙碌而又充实的，今后,我将扬长避短,继续努力做好以下方面:

1、加强理论引领,向专家请教,向身边的优秀教师学习，大胆创新和实践，多反思和总结，积极参与各种学习培训和竞赛活动，不断提高自己的专业水平和科研能力，让学生爱上综合实践活动课。

２、以身作则，组织和带动其他综合实践活动老师积极参与课题研究，进一步完善综合实践活动评价机制,探索一条螺旋上升的本土化的综合实践活动实施之路,更好地实现课程资源共享，促进综合实践活动的常态化、有效开展。篇二:课外实践活动感想

课外实践活动感想

第一次参加社会实践,我明白中学生社会实践是引导我们学生走出校门,走向社会，接触社会,了解社会,投身社会的良好形式;是培养锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校中学生更新观念，吸收新的思想与知识。近三个月的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离,也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的

历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里,我们的人生价值得到了体现,为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。我在实践中得到许多的感悟！

一：挣钱的辛苦

整天在公司辛辛苦苦上班，天天面对的都是同一样事物,真的好无聊啊!好辛苦啊!在那时,我才真真正正的明白，原来父母在外打工挣钱真的很不容易!

二:人际关系

在这次实践中,让我很有感触的一点就人际交往方面，大家都知道社会上人际交往非常复杂,但是具体多么复杂，我想也很难说清楚,只有经历了才能了解．才能有深刻的感受，大家为了工作走到一起, 每一个人都有自己的思想和个性,要跟他（她）们处理好关系得需要许多技巧，就看你怎么把握了.我想说的一点就是，在交际中,既然我们不能改变一些东西,那我们就学着适应它.如果还不行,那就改变一下适应它的方法。让我在这次社会实践中掌握了很多东西，最重要的就是使我在待人接物、如何处理好人际关系这方面有了很大的进步。同时在这次实践中使我深深体会到我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨,不断学习不断积累。遇到不懂的地方,自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。

三:管理者的管理

在公司里边,有很多的管理员，他们就如我们学校里边的领导和班级里面的班干部.要想成为一名好的管理,就必须要有好的管理方法,就要以艺术性的管理方法去管理好你的员工，你的下属,你班级里的同学们!要想让他们服从你的管理.那么你对每个员工或每个同学,要用到不同的管理方法，意思就是说:在管理时,要因人而异！

四：自强自立

俗话说：在家千日好,出门半招难!意思就是说:在家里的时候,有自已的父母照顾，关心,呵护！那肯定就是日子过得无忧无虑了,但是,只要你去到外面工作的时候,

不管你遇到什么困难,挫折都是靠自已一个人去解决，在这二个多月里,让我学会了自强自立！凡事都要靠自已!现在，就算父母不在我的身边,我都能够自已独立!

五:认识来源于实践

一切认识都来源于实践。实践是认识的来源说明了亲身实践的必要性和重要性，但是并不排斥学习间接经验的必要性。实践的发展不断促进人类认识能力的发展。实践的不断发展，不断提出新的问题,促使人们去解决这些问题。而随着这些问题的不断解决，与此同步，人的认识能力也就不断地改善和提高!马克思主义哲学强调实践对认识的决定作用,认识对实践具有巨

大的反作用。认识对实践的反作用主要表现在认识和理论对实践具有指导作用。认识在实践的基础上产生,但是认识一经产生就具有相对独立性，可以对实践进行指导。实践,就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去,使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等零。理论应该与实践相结合。另一方面,实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同,接触的人与事不同，从中所学

的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。我们不只要学好学校里所学到的知识,还要不断从生活中，实践中学其他知识,不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已,表现自已。

六:专业的重要性

选择了会计为专业的我,在这次实践中自然比较关注这一环。虽然在实践中只是负责比较简单的部分,但能把自己在学校学到的知识真正运用出来也使我颇感兴奋！在学校上课时都是老师在教授,学生听讲,理论部分占主体,而我自己对专业知识也能掌握，本以为到了企业实践应该能够应付得来,但是在企业里并没想象中如此容易。平时在学校,数字错了改一改就可以交上去了,但在工厂里，数字绝对不可以出错，因为质量是企业的第一生命,质量不行，企业的生产就会跟不上,而效率也会随之降低，企业就会在竞争的浪潮中失败，所谓“逆水行舟,不进则退”，企业要时时保持着这种竞争状态，才能在市场中立于不败之地，就因为这样,企业会对每一个在厂的员工严格要求,每一个环节都不能出错,这种要求在学校的课堂上是学不到的，在学校里可能会解一道题,算出一个程式就行了,但这里更需要的是与实际相结合,只有理论,没有实际操作,只是在纸上谈兵,是不可能在这个社会上立足的,所以一定要特别小心谨慎,而且一旦出错并不是像在学校里一样老师打个红叉,然后改过来就行了，在工厂里出错是要负上责任的，这关乎工厂的利益损失。

很多在学校读书的人都说宁愿出去工作,不愿在校读书;而已在社会的人都宁愿回校读书。我们上学，学习先进的科学知识，为的都是将来走进社会,献出自己的一份力量，我们应该在今天努力掌握专业知识，明天才能更好地为社会服务

七:认识来源于实践

一切认识都来源于实践。实践是认识的来源说明了亲身实践的必要性和重要性，但是并不排斥学习间接经验的必要性。实践的发展不断促进人类认识能力的发展。实践的不断发展，不断提出新的问题,促使人们去解决这些问题。而随着这些问题的不断解决，与此同步，人的认识能力也就不断地改善和提高！马克思主义哲学强调实践对认识的决定作用,认识对实践具有巨大的反作用。认识对实践的反作用主要表现在认识和理论对实践具有指导作用。认识在实践的基础上产生,但是认识一经产生就具有相对独立性,可以对实践进行指导。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等零。理论应该与实践相结合。另一方面,实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习,从学习中实践。我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已,表现自已。

高一一班

王婷篇三：在课外实践活动中体会数学

在课外实践活动中体会数学

摘要:数学是一门极具抽象思维的学科，它来源于实践，是对实践经验的概括。《数学课程标准(试验稿)》将实践活动课作为数学学习的一个重要组成部分。所谓数学实践活动,即数学理论+实践活动。实践活动是形式，是抽象的数学理论内容的载体和实现教学目标的手段，也是区别于传统课堂教学的主要特点。教学时,我们应结合学生的实际经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会,从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,从而提高学生的综合素质。教师在数学教学过程中引导学生积极参加实践活动,能激发学生学习兴趣，加深对知识的理解,培养其思维能力;教师在数学教学中创设实践活动情境,设计开放性的实践问题,能提高学生创新思维能力，使学生真正地获取数学知识和研究数学的方法，学会用数学思想分析问题、探索问题和解决问题,本人结合教学实践，谈谈自己对数学实践活动课的认识。

关键词:实践活动教学培养能力

由于受到应试教育的影响,以升学为竞争目标,只重视知识传授,而忽视实践教育，只重视课内而忽视课外。数学教学更侧重于教给学生现成的知识结论，忽视了数学学科的基本精神?数学知识的应用?。新的课程标准规定：我们要使学生既懂得数学来源于实践，又反过来作用于实践。而现在我们的教学长期脱离实践，为什么要学习数学？学习好数学有什么实际应用价值？许多学生无法回答，甚至有的数学老师也回答不出来。因为在我们的数学教学中经常找不到日常生活中数学的影子,这种单一的学科结构有很大片面性,它把学生的学习精力单纯放在书本学习和书面作业上，不能通过多种多样的活动使学生受到全方面教育，难以使学生在品德、情操、才智、能力等各方面得到良好发展,更难以更好地发展个性特长。“纸上谈兵”的故事告诉我们,理论学得再好,如果不联系实际,不懂得在实践中灵活运用,那么理论便是一纸空文。这样我们培养出来的学

生将是“纸上的英雄”，“实践的小人”。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此,在数学教学过程中，教师要有意识地为学生创造数学实践活动的条件，让学生在数学实践活动中发现问题、探索问题和解决问题,使学生的思维能力和智力水平充分不断的提高。

一、数学实践活动能提高学生学习兴趣

传统的教学体系严重制约着教育事业的发展，阻碍着素质教育目标的实现。具体表现在：一是课程结构以学科课程为单一的必修课模式，教学中缺乏全面育人的意识。二是课堂教学模式只注重间接知识的学习而忽视直接经验的获得。课堂上由于重教师传授，轻视学生探索,忽视实践，缺乏对自主性的培养，学生动手动脑机会少,学生的个性和思维不能彻底释放，导致创新意识淡薄。在数学实践活动中，学生通过动手、动脑、动口,可激发其学习兴趣。兴趣是激发学生大脑思维的动力,是学生学习的源泉,是学生求知欲的外在表现,它能促进学生积极思考、勇于探索、敢于创新。学生通过参加教学实践活动可以极大地提高学习效率,使他们在学习过程中

获得成功的体验和喜悦。数学教学的目标不仅仅是为了让学生学到一些知识,更重要的是要让学生学会运用数学的知识、思维与方法,解决现实的问题,同时感受到数学的意义和价值。因此我们教学的空间要开放,不仅要在课堂教学时努力体现“从问题情境出发，建立模型、应用与推广”的基本流程，通过观察、操作、思考、交流等活动逐步增强学生的应用意识，使学生认识到数学与现实的世界的联系,更重要的是应安排多种可供选择的教学活动，如课前的调查和实验，课后的数学探究和实践活动,写数学日记等。让学生在社会实践中发现数学、探究数学、体验数学及掌握数学。开展数学实践课的教学是以改变学生学习方式为突破口，重点培学生的创新精神和实践能力，及加强学习的实践性和体验性，

从单一传统的课堂学习时间，转变为课内外相结合,综合而富有弹性地安排教学。实践活动在实施全面教育中起着重要作用。

二、数学实践活动能拓宽学生的知识面

课堂所传授的内容是相对稳定的，难以向学生传递最新的科学知识。开展课外实践活动可以拓宽学生的知识面,在课外实践活动中，学生有机会接触大自然,接触科学技术,可以学到课本以外的各种知识，获得大量信息。如介绍科普知识,参观科技展览馆,组织各种各样科技实践活动操作等。这些活动可以增加学生对现代科学技术知识的了解,在扩大知识面的同时也培养了学生手脑并用的实际操作能力和创造才能。社会实践活动还可以缩短书本与社会的距离,学生把学到知识应用于实践中，同时又能用实践中得来的知识补充和完善书本知识，进而培养学生的创新精神。

三、数学实践活动能发展学生的个性特长

开展课外实践活动对发展学生的个性特长有特殊的作用,学生的禀赋、爱好及特长等方面的差异性使相当大的，课堂教学的集体性和进度的同步性无法照顾到学生的个体差异。这样使每个学生的天赋、兴趣、爱好和特长等，得不到充分的发挥，而课外实践活动可以弥补这一不足。课外实践活动的范围广,内容丰富多彩,形式灵活多样，可以从多方面给学生开辟发展兴趣爱好和特长的新天地。

四、数学实践活动能对学生进行思想品德教育促进身心健康

课外实践活动可以形象生动地对学生进行思想品德教育促进身心健康。青少年学生处于身心同步发展时期他们喜欢活动，精力充沛,加之思维以具体形象为主,很容易受具体事物感染。通过课外实践活动的开展，让学生作为主体去参与实践活动，在互相交往的合作中进行智力活动。教师适当引导他们概括归纳应掌握的知识,促使学生将活动的内容化为理性的思维,掌握规律。给学生适当自由度的时间和空间,引导鼓励学生形成具有个性的见解及行为习惯，这些既可以培养学生活泼、开朗、英勇顽强和团结互助的品质,同时又让学生得到充分的动脑、动口、动手的机会，促使每一个学生自主学习，

主动发展,在数学的实际运用中丰富知识,培养能力，发展智力,促进初中生身心的全面发展。换而言之,数学活动课教学是有效地培养和提高学生数学素质的实践活动之一。

四、开展数学课外实践活动的方法和原则

学生由于一直处在相当比较封闭的环境中学习，见识面比较狭窄,动手能力差，又由于家庭和学生个体的差异,数学水平的层次参差不齐，要提高一定“层差”学生群体性活动的适应性,教师首先要着眼于学生在原有基础上的提高来确定活动的多元性,设计有一定层次的数学行动,以适应学生的差异，让不同的学生有不同的发展对活动课形式的研究。数学实践活动课的内容的选择，一定要容易激发起学生的兴趣，可遵循以下原则：

1.实践性：活动内容要比较适合学生的实践领域,让学生只要跳一跳就能摘到桃子,不要

设计过高过难的活动，要让学生体验成功的喜悦。比方说给学生一张统计图表,他们

可以简单的进行分析处理数据。通过对数据的整理与分析得出大量的信息，以形成

良好的量化意识。

2.兴趣性:活动内容要尽量贴近当今学生中热点问题，或学生有兴趣的问题让学生去主动

参与。变“要我做为我要做”。引导的话要精彩，可以吸引学生参与的热情，还可以

让学生更加佩服你,喜欢这一学科。

3.层次性：由于学生程度的层次参差不齐，设计活动的内容，要富有层次，不要一刀切,

让每个学生通过活动都有所发展。

4.鼓励性：进行适时恰当的评价和鼓励，是保持学生在活动中激情不减和持续探究的重

要环节。肯定他们的探究意志，表扬他们的探究精神，都会使学生的精神亢奋,自信

心增强,参与意识受到激发，主动发展得以加强,数学能力得以提高。有条件的话多

采用物质鼓励和精神鼓励相结合的方式激发学生的参与热情。

６.“统一”和“自由”相结合性。由于数学活动课的内容有时含有隐性的特征，如果放任自由，活动内容就得不到监控，例如测旗杆高度,如果没有统一参照物,没有规定的测量目标,那么他所测的物体长、宽无法说明他到底有没有实践,也无法一一证明他们的答案准确与否，所以有时活动内容必须统一。

五、数学实践活动课注意的问题

1.制定切实可行的活动计划，防止合而不作

数学实践活动课要紧密联系学生生活实际，以及学生知识水平、认知能力,努力做到目的明确、计划周密。对于学生自行设计的实践活动方案,教师要多加指导,使方案更具可行性。防止实践活动流于形式、走过场。

2.突出学生的主体地位，防止包办代替

学生是学习的主体，是活动的主体。实践活动课要求教师把学习的主动权和个性发展权还给学生，让学生唱主角。教师转变为活动的组织者、指导者和参与者,不宜限制得过多，更不宜包办代替。

3.加强实践活动的总结，防止不了了之

客观、正确地评价具有一定的导向性和激励性,所以实践活动结束后,应组织学生进行评价。在自我评价、小组评价和教师评价中交流各种体会，总结经验,升华认识,充分体现“在过程中学”的教学理念。

教学应当促进学生主动建构,离开了学生积极主动的学习,教师讲得再好,也会经常出现“教师讲完了，学生仍不会”的现象。我们要改变教师包揽课堂的做法,在组织教学的每一个环节时,都应当有意识地体现学生是课堂的主角，多给学生自主探索、合作交流等活动的机会，多让学生“做”数学。教师要从信息源与知识的传授者转变为学生学习的促进者和引导者,要巧妙地把自己转向幕后，把学生推向台前,把课堂还给学生,让学生成为课堂真正的主角。总之学生数学素养的提高是一个较为复杂的过程，课外实践活动范围广，内容丰富多彩,方式灵活多样,过程生动活泼，学生兴趣浓积极性高,自主性得以发展,是学生学习的必要环节,是知识理解的延伸与升华，是创造发明的源篇四：暑期社会实践活动心得体会文员

暑期社会实践活动心得体会

1111６班王悦

大学的生活是丰富多彩的，原因有很大部分是在于它不仅仅是一片学习的天地，也同时在鼓励我们参加各种课外实践活动，来丰富我们的人生,这就是我们的社会实践。

社会实践是大学生课外教育的一个重要方面,也是大学生自我能力培养的一个重要方式，对于我们在校大学生来说,社会实践是一个认识社会、了解社会，提高自我能力的重要的机会。作为大学生,社会实践也不能仅仅停留在大一时期的那种毫无目的的迷茫状态,而应在结合我

们实际情况下，能真正从中得到收益,而不是为了实践而实践,为了完成任务而实践。因此,为了更好的了解社会，锻炼自己,体验一下工作的乐趣,这假期我根据自己的情况找了一份办公室文员的工作，虽然仅有十多天时间,但我觉得受益非浅。

刚进公司时，对整个公司的工作非常陌生，文员工作也不知道从何下手,更谈不上管理。后来在公司领导和同事的指导帮助下,开始对公司对业务,对职位职责有所了解，很快的了解了公司的运作流程。这些事情看上去很简单,但是真正实施起来难度不小，需要注意很多方面。比如工作流程的了解，应用专业知识的熟悉,人际关系的协调，与上司、客户和同事的沟通技巧等。这些在学校是远远学不到的，经过一段时间的实践，才让我真正的全方位的了解，当然还有很多东西目前掌握的还不够，需要以后的多加了解和学习。

虽然一开始只是接听电话和传达旨意，但是这里还很有学问,你要注意语音语调等等一些细节,还有就是打字复印等简单工作，看似简单，其实需要耐心和小技巧,还得注意时间分寸。要是接待来访客户就更是学问大了,你需要察言观色地了解他们的心理，了解上司的意图等等。尽管好多人都认为办公室文员是一“打杂”的角色，但是我一方面认真的学习和努力完成领导布置的任务之外，积极主动地争取更多的机会去接触其他工作。一开始会觉得很难堪,因为你实在是初出茅庐,没有什么经验。同事们特别是年龄大一点，职位高一点的员工一般都不会给你机会,也不会相信你，甚至有的还会给你脸色,其实这些都是在实习的时候我们要努力克服的。我们唯有的方法就是真诚和谦虚，还有不放弃的精神,比如在我的一再努力和要求下,我拥有更多的机会去参与部门里的其他工作,而不仅仅局限于了一个文员,印象最深的就是我硬是参加了实习

期间公司招聘计划里的职责编写工作，尽管还是犯错了,但是我没有受到过多的责怪，相反经理还给我认真的上了一课，那真的是有一种“听君一席话,胜读十年书”的感觉。

在我实习的过程中，既有收获的喜悦，也有一些遗憾。也许是实习日子短和我并非文秘专业的关系,对文秘的还有一些工作的认识仅仅停留在表面，只是在看人做，听人讲如何做，未能够亲身感受、具体处理一些工作,所以未能领会其精髓。但时通过实习，加深了我对文秘基本知识的理解,丰富了我的实际管理知识，使我对日常文秘管理工作有了一定的感性和理性认识。认识到要做好日常企业文秘管理工作，既要注重管理理论知识的学习，更重要的是要把实践与理论两者紧密相结合。

短短的十几天的实习结束了，但是这次实习给我留下的财富确实不少,总结实习的体会收获良多。理论的确很重要，但是我们一定要在实际当中去运用。毛主席说的对，实践是检验真理的唯一标准，只有当理论和实际相结合的时候才能发挥最大功效。而我在实习中，有时候明显发觉自己理论掌握不够，对现实把握不准,创新能力也很有限,这只能说明我各方面都迫切需要改进。因此，在以后的学习和工作中我会更加努力。

大学生活是丰富多彩的，不仅仅是学习而更多的是实践,也就是在实践中，我们学到了很多课本上没有的知识。这一次短暂的实习，有苦有乐,但我相信这也会是我人生的一段精彩的记忆，并且是受益匪浅的一段。篇五：综合实践活动课程培训心得体会

综合实践活动课程培训心得体会

通过学习，我们不仅从理念上对综合实践活动有了更深入的认识,而且获得了教学上有指导作用的经验。

综合实践活动是新课程的核心课程，该课程不是传统意义上的课外活动,而是通过教育交往为中心的活动，强调学生积极参与,重视学生的体验、感受。以学生兴趣和内在需要为基础,以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。

《新课程标准》指出:“要积极开发并利用校内外各种资源,让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。”

教师应因地制宜、因时制宜,充分开发利用各种教育资源,包括校内资源、社区资源和学生家庭中的资源，拓展综合实践活动的实施空间。

今后我们的综合实践活动课程的开发要依据以下几条原则:

一、以学生实践经验发展为核心，重视综合实践活动课程的三条线索。围绕“学生与自然的关系”、“学生与他人和社会的关系”、“学生与自我的关系”进行。

亲近与探索自然。开展对自然的体验、欣赏、学习、探索等系列实践活动,旨在使学生发展探究的兴趣,了解人与自然相互依存的关系,养成对自然负责任的态度和行为。我们可以根据实际开展有关垃圾等环保方面的主题，也可开展有关爱护大自然等方面的主题活动。学生选择自己喜欢的课题参与实践,通过活动培养学生的实践能力和环保意识。

体验与融入社会。通过参观、访问、实际参与、探究等活动,了解社会现象，了解自己在社会中的角色与定位,体会自己与社会、与他人的关系,养成关注社会、服务社会的意识，培养

服务社会的能力。我们可以组织学生到当地敬老院去参观访问、了解老人的情况及政府对他们的关心。既可对学生进行思想教育,又是一种社区性服务活动。

认识与完善自我。通过畅想、感悟、交流、体验、行动等活动，了解自己的能力,兴趣、情绪、价值观等个性品质,学习生活技能,养成自我管理自我提升的能力。

二、努力开发综合实践活动的四种课程资源。

1、从学生的生活实际出发,尊重学生的兴趣、爱好和特长。２从教师对活动提供指导的实际出发,发展教师的爱好和特长,开发教师的教学潜能。3、从学校对活动提供帮助的可能性的实际出发，重视利用学校的资源，通过实践活动提升学校的办学特色。4、从社区和当地社会环境支持的可能性的实际出发,利用社会性资源和网络资源。地处农村的要考虑农村的实际,地处城镇的要考虑城市的实际。

新课改以来,各学科都注重知识的综合运用，每个科目都安排有学科综合性学习内容，这些均可以作为综合实践活动课题出现。另外各科的学习内容中有很多需要学生经过长时间的调查、访问、观察的内容，我们要注重学科之间的整合。

综合实践活动的课型很多,如选题指导型、方案设计型、专题研讨型、设计制作型、家庭体验型、社区实践型、成果交流型等。虽没有固定的上课地点、统一的教学内容、固定的模式,它需要教师发挥自己的聪明才智进行创造性的劳动，但综合实践活动一般按以下步骤实施:

第一阶段：活动准备阶段。提出问题，确定活动主题；构成活动小组;制定活动方案以及准备必要的工具和条件。活动方案主要包括活动的主题或课题、内容、目的和任务、方法、具体过程、任务分工、保证条件等。

第二阶段：活动的实施阶段是整个课程实施中最核心、最活跃、同时也是最艰难的阶段。按着制定好的活动方案，运用一定的方法（调查、考察、收集资料、讨论、服务、宣传、公益活动、生活实践、劳动、技术设计、制作），搜集文献资料和第一手资料,进入实际的活动场景,进行具体的活动操作,获得实践体验。

第三阶段：总结交流阶段。整理活动过程中获得的资料、经验、结果和感受，形成对问题的基本看法、问题解决的基本经验，发展实践能力以及良好的情感态度价值观。内容一般有活动的过程与方法、结论、收获、经验等。成果的展示方式有:口头材料、实物、图片、音像制品、简单的书面材料。交流的方式有辩论、研讨、展览、墙报、刊物、网页、小报等。

第四阶段：拓展提升阶段。提出进一步思索探索或需要延伸训练的问题，激发学生探索的欲望,引导活动向纵深发展。

“再好的课程,如果不去实践,那么,你永远走不进这门课程。