五年级下学期期末成绩分析

一、总体评价

本次五年级上册数学期末质量检测卷试题能以《数学课程标准》的要求为依据，体现课改的理念，能从学生的实际情况出发，准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，突出人人学有价值的数学。本张试卷以基础性为主，但仔细分析却有一定的灵活度，更为注重培养学生对所学知识的运用，是对学生能力一次综合检测，整张试卷，难易适中，知识分布较全面，题型结构合理、灵活，对学生知识掌握、能力培养等得到了综合的考查，同时也反映出教师对新课程理念的把握程度。本张试卷有这么几个特点：突出人文性，如试题的题目中都是“请你分一分”、“请你填一填”、“请你算一算”、“请你选一选”、“请你求面积”、“请你解决问题”、“请你设计方案”，增加了学生对试卷的亲切感，让学生轻松答题；突出基础性，考查学生对教材数学基础知识的掌握情况、基本能力的形成与能力培养情况，加强了用数学解决实际问题的能力、空间观念能力的考查。突出全面性，试题的类型、结构上，尽可能地涵盖本册的数学知识点。

二、试题分析：

本张试卷分为：请你分一分、请你填一填、请你算一算、请你选一选、请你求面积、请你解决问题、请你设计方案七大部分。

第一大题：“请你分一分”。第1小题，本题的知识属于“数论”的初步知识，有的概念比较抽象，概念间的联系又紧密，部分学生在学习中会有一定困难。本题出示一些非零自然数，通过用“请你分一分”的形式对这些数按奇数、偶数、质数、合数进行分类，来考查学生对奇数、偶数、质数、合数等概念的理解与掌握程度，从学生答题情况来看，学生对奇数、偶数的分类掌握很好，而质数与合数的分类情况不太理想，主要原因是质数与合数的概念比较抽象；其次是学生还不能运用概念来灵活判断质数与合数。第2题，本题主要考查学生对真分数、假分数意义的理解与掌握情况，对一些分数进行分类，从学生作答来看，学生对真分数、假分数的特点掌握的很扎实，较少出现失误。

第二大题：“请你填一填”。学生整体掌握的好，主要测试学生对知识运用的灵活性，对知识的应用能力，但出现一些细节上的小错误，如抄错数字、看错数字、漏写或多写的情况。

第1、2、3、4小题，是关于因数和倍数的知识，学生掌握得很扎实。第5、6、7小题，是关于分数的知识，学生对分数的意义、分数与除法的关系、分数的基本性质、分数化成小数及分数大小比较都掌握不错。第8小题，是关于平行四边形面积的计算，对于基本图形面积的计算，学生做答的情况很好。第9小题，是关于概率知识问题，主要考查学生用分数表示可能性大小的知识，从学生运用这一知识解决本题的情况，掌握的好。第10小题，则是关于尝试与猜测中的“鸡免同笼”问题，学生通过列表枚举法（取中法）、画图法等，考查学生把所学的数学知识合理灵活得应用到生活实际中去，解决实际问题。由于老师平时普遍重视，学生对此知识的理解与掌握的较扎实，并能灵活运用知识，就是个别学生误把5角的枚数，写成1元的枚数。

第三大题：“请你算一算”。本部分又分为：一是异分母分数的加减混合运算；二是解方程。第一部分四道，对于异分母分数加减混合运算，学生能熟练地进行通分并把异分母分数化成分母相同的分数进行计算，此题不仅涉及到分数的基本性质、通分、约分、公倍数或最小公倍数等知识掌握与运用，同时又考查了学生的计算能力以及灵活简便计算的运用能力。但一些学生在计算的结果上没有约分，后两题简便出现运算符号使用不当的情况，说明学习数学

的良好习惯还没有养成。第二部分解方程中，大部分学生都是按传统的方法“被减数=减数+差”、“一个因数=积÷另一个因数”来计算，学生掌握得好，较少丢分，说明老师普遍认同这种传统方法的优势，只有一小部分学生用等式的两边同时加或减相同的数，同时乘或除以相同的数（0除外）的方法，反而失分较多。建议还是采用传统的方法来教学解方程。

第四大题：“请你选一选”。

选择题有8小题，涵盖的知识比较全面，试题合理，体现新课标的理念，看似简单、容易，可仔细打量却发现挺有深度与灵活性的，如第4小题主要是培养学生的估计与推理能力，发展学生的数感。第5小题，主要检测学生对三角形、平行四边形面积公式的分析与比较，发展学生的分析问题的能力。第6小题，从学生作答的情况看错误较多，主要还是在于学生对三角形面积公式缺乏灵活运用意识。第7小题是看图找关系，要求学生结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生观察分析能力，增强数学应用的意识。而本题学生错误率较高，主要在于学生还没有读懂数量关系图及图中的有关信息。因此，老师在教学中要从纵轴与横轴所表示的意义来认识图表，从图中获取信息。第8小题，主要是用求最大分因数的方法来解决生活中实际问题，提高学生正确用数学，解决生活问题的能力。

第五大题：“请你求面积”。从命题来看，重视图形测量在生活中的作用，重视培养学生根据实际测量数据解决相应问题的运用能力。从学生答题看，学生能够很好地掌握图形的面积计算方法，在组合图形的面积计算的解决中可以看出老师平时重视引导学生用多种方法解决问题的教学，重视学生发散思维的培养。

第六大题：“请你解决问题”。从整体看，这部分考查的内容涵盖了本册教材的各个单元的知识，全面的考核了学生的基本知识、基本技能及解决生活中的问题能力，整个试题设计全面、合理、科学。

第1小题，是考查学生对“平均分”意义的理解，学生对此意义都能掌握，知道用找因数的方法来解决，但很多学生由于看题不认真或没有深入思考，多写了一种方法或少列了一些方法，而有的学生只列算式作答而失分，因些老师在教学中可以对学生的审题能力要多加强。

第2小题，本题设计既检验学生的分数加减计算的能力，又检测学生的分数大小比较的能力。解决这一题的关键是学生对整体“1”的准确把握及时间问题的充分理解。学生在解题中主要出现的问题是不能正确理解问题，作答时不能正确写出“已看的和未看的一样多”。

第3小题，本题设计考查学生的分数加减计算能力，但这题是三步分数加减混合运算，有一定难度。学生出现错误情况有：（1）只把学习和工作、用餐时间、睡眠时间相加，没有求出剩下的时间；（2）1-1/3+1/8+3/8，忘记写上括号，但能理解题意，计算也有先算1/3+1/8+3/8，再算减法，这是由于粗心引起的；（3）计算时未通分，出现错误。

第4小题，是解决相遇问题，大部分学生都能运用正确的方法求出合作时间。

第5小题，是能运用三角形的面积公式，计算相关图形的面积，解决实际生活问题。一些学生在计算三角形面积时没有除以2。

第6小题，本题是考查学生能否运用知识，采用正确合理的解题策与方法略来解决。从学生答题来看，失分较多，大部分学生采用的是用大长方形的面积减去两条小路的面积，思路是正确的，但忽略了两条小路相交的“1×1”的重叠部分；另一部分同学而是采用拼的方法，

直接把四小块的草地拼起来成一长方形，长（100—1），宽（40—1）米，再运用长方形的面积公式求出草地面积；还有的同学先出其中一小块草地面积再乘以4，但这种方法计算量很大。因此，教学中要注重学生的学习过程，老师在教学中要培养学生多种方法解决问题的策略，利用多种方式与途径去分析弄透每一道题目，让学生经过思考会根据试题灵活选用科学、合理的解决方法，培养学生的分析能力，让学生的思维得到充分的展示，重视联系生活实际，拓展思维。

第七大题：“请你设计方案”。注重结合情境和动手实验，培养学生的创新能力，使学生体验不确定现象，从答题可以看出学生的设计意识、设计能力都很高，如有的用画图法，有的用文字说明等，但学生的认真审题、答题态度有等提高，因为题中说明是红、白两种球，而同学会出其它颜色的球，从而因粗心大意出现错误。

三、建议：

本张试卷的命题涵盖的知识面较全面，但本张试卷没有出现考查本册的一些重要知识点，如“旅游费用”选择方案、数的奇偶性、在数轴上表示有关真分数、假分数、带分数或整数、成长的脚印（正确估计不规则图形的面积大小）、点阵中的规律、铺地砖（综合应用图形面积、乘除法、解方程解决实际问题）等，建议可以在今后的命题考虑。