亲子班教学计划

莎利文康复中心亲子班第一学期教学计划

本学期以听力训练、发音训练、语言训练为主体训练内容，根据孩子刚开机所制定的学期计划，“主题教学”为主，“综合课”补充的模式，进行德、智、体、美全面发展。篇二：亲子班第二学期教学计划

莎利文康复中心亲子班第二学期教学计划

本学期以听力训练、发音训练、语言训练为主体训练内容，根据孩子刚开机所制定的学期计划，“主题教学”为主，“综合课”补充的模式，进行德、智、体、美全面发展。篇三：亲子课教学计划

亲子课教学提案

一、上学期亲子分析

1、教学成果：

2、盈利状况：（单位元）

二、本学期亲子计划一）、概述

亲子游戏课程是一门综合性的课程，课程设置内容需要根据孩子不同的年龄段发展需要来定。目前我班所设置的教学计划只针对三岁以下儿童，总的教学课程由以下七个环节构成：相识、健身操、走线、认知、音乐、儿歌、感统训练活动。二）、课程安排

1、课程时间：每周日上午几点-几点，一学期16次课；

2、课程地点：满天星幼儿园某某班级；

3、环节内容

1）相识礼仪：问候环节

2）健身环节：大运动环节

3）走线环节：精细动作

4）认知环节：团康甜甜圈环节

5）音乐环节：音乐环节

6）儿歌环节：

7）感统训练：

三）、教学目的

相识礼仪目的：增加孩子社会交往能力，能在众人面前介绍自己，妈妈帮忙宝宝介绍，让宝宝有一个自我的认识，更了解自己。

健身环节目的：不同年龄段发展需要，骨骼发展需要，让宝宝的四肢得以良好的发展，一期共有两个健身操。

走线环节目的：平和宝宝的心态，动静结合和观察能力，为下一个环节做准备。认知环节目的：结合蒙台梭利教法，有秩序地、安静的做一些手部发展游戏，开发孩子小手肌肉发展，手眼协调性等。

音乐环节目的：让宝宝听到音乐随之而动，用更多的身体动作与技巧来做出反应，让宝宝开始模仿他人听到的音调。使用各种小乐器来掌握节拍。

儿歌环节目的：让宝宝开口说，发展语言的准确性，学一些简单的儿歌或童谣，宝宝通过反复训练去培养记忆能力与语言能力。

感统训练目的：利用我们的感统器具，让宝宝的身体来进行一些感觉统合的训练，对四肢协调性，前庭平衡训练都有很大的帮助。

四）、课程预期效果

1、勇敢：宝宝可以大方的在众人的面前介绍自己的名字、年龄和性别，当孩子不说或不敢说或是不愿意说时，面对亲子园轻松的环境和来自专业亲子教师的鼓励，往往能够得到在家庭中无法获得的效果。

2、语言：1岁到3岁，是幼儿语言发育的关键期，发音只要有一个突破就好，及时给孩

子很大的肯定，宝宝就会有一丝成就感，就会很兴奋地连续发音，正好在幼儿的语言敏感期得到了很好的发展，效果会更佳。

3、肢体动作：由于剖腹产宝宝的增多及家中成人的过度保护等原因，所以幼儿出现感觉统合失调的现象随之增多，在生活中体现为：晕车、船、好动、注意力不集中或集中时间短暂，不合群等表现……通过课程中游戏性质的感觉统合训练，能够得到改善。

4、精细动作：在宝宝的大动作练习的同时，宝宝的自控和专注力就会相对弱起来。通过教具运用在手部肌肉精细动作的训练游戏中，让宝宝的专注力，小手肌肉的精细练习同时得到良好的发展。如对幼儿以后学习拿笔（学习习惯）、拿勺、拿筷子（生活自理能力）、关心他人、认知能力等方面都能得到较好的锻炼。

5、方便入托：宝宝在2岁左右的年龄段，自己的思维已经日趋明确，上幼儿园也上一大关，人际交往对宝宝是一个重点，我们的课程就会主要针对此项活动，进行练习。通过对幼儿园教师的了解，上过亲子园课程的幼儿在熟悉新环境、融入集体生活的速度都比未经过亲子园课程的幼儿要快。也能够在很大幅度上帮助家长减少后顾之忧。

6、与人互动：很多初期参加过亲子课程的家长，都会看到孩子在刚上课时的不太适应，乱跑等现象，这需要给幼儿一个适应的过程。通常幼儿会在第五、六节课后，能够和教师有配合和互动，经过一个学期训练学习，加上家长的配合和鼓励，都有很大的提高。

三、特殊情况说明

1、对于未完成当前学期课时的幼儿，在本学期末将给予4次补课的机会；

2、本学期购买的课时需在当前学期内全部上完，逾期作废，如出现以下特殊情况：①幼儿长期生病，②幼儿回老家，③任课老师外出学习，幼儿未完成的课时可以顺延到下学期。

四、亲子课开展奖励方案

1、当本学期结束时，若消课量达到85％-90％之间，给予任课老师当前学期课程总盈利10％的提成；若消课量达到90％以上，则提高任课老师当前学期的课时费，提升额在60~80元；

2、一课时内上课幼儿达到6名以上，每增加一名幼儿当日任课老师课时费增加15元；

3、任课老师和配课老师每完成一课时，调休45分钟。

五、本学期预期盈利（单位元）篇四：2013年亲子园教学计划

教学计划

转眼又是一个学期的到来，亲子班的工作仍然任重道远，如何做好有特色的亲子班，同时也要保持发展原有的教育特色，将两者完美结合，力求创出有品牌的亲子教育。本学期我的工作计划如下：

一、教育教学质量方面：

认真备好每一节课，精心设计教学过程，让孩子在轻松愉快气氛中学会主动学习。.在教学基础上，增强体能活动、音乐活动、美工活动、语言活动等一系列，积极向其他老师学习，将课堂环节设计得更有趣，更科学。认真查看有关资料，多问多学有经验的老师，让教学设计的科学化，系统化。具体应做到以下几点：

首先在课程设计上，应符合幼儿年龄特点、认知特点及心理发展特点,将活动课程生活化、游戏化、音乐化,更多地去关注一下幼儿的情绪、情感体验。其次,应考虑到家长参与的可行性。如活动准备中,可以将“家长工作”纳入其中,活动过程可利用家长的专业特长扮演“家长教师”的角色,家长参与每一环节的具体要求,活动结束时请家长参与评价的具体内容。另外,还包括对活动中家长与孩子的场地安排、教具使用等方面的考虑。

加强教师指导作用,促进家长和孩子的共同成长在亲子活动中,教师不仅是活动材料的提供者、活动组织的引导在亲子活动中,教师不仅是活动材料的提供者、活动组织的引导者,还

应是家长和孩子们的合作者。教师必须尊重家长,以平等合作的态度对待家长,同家长共同商量,形成良好的亲子氛围。无论是对家长还是对幼儿,教师都应该多给予帮助和指导。

其次，活动前的家园沟通通过活动前小型亲子会,或发“活动通知”的形式,向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应承担的角色以及需要家长配合和注意的事项等内容。并通过讲解,让家长了解活动中指导孩子的一些具体方法。还可请家长与幼儿做好活动资料的收集与准备工作。

最后活动中的互动指导亲子活动中,必须加强对家长和幼儿的随机指导,具体方法有:☆直接性指导开展亲子活动时,家长可直接观摩教师指导孩子,也可直接告诉家长该怎样引导孩子完成游戏。☆个别性指导__在父母指导孩子游戏的过程中,教师可个别指导父母应该怎样去做。☆点拨式指导在父母指导孩子活动有一点小困难时,教师应帮助父母提供解决问题的方法,并告诉他为什么要这样做。这样家长在以后再碰到此类问题时就有了可以借鉴的经验。活动后的评价交流在每次活动结束后,教师可将活动中观察到的父母指导孩子的一些好的案例介绍给大家,然后分析其中一些科学的观念及方法,以此带给大家一些启发。亲子活动是在一种真实情境下的示范式的参与指导,是实现活动与指导的融合。教师有针对性的指导可以缩短教师与家长的距离,使家长在活动中获得正确的育儿观念和育儿方法,并将观念和方法融入到与孩子相处的每一刻,从而最终实现孩子健康和谐发展。

二、家长沟通工作方面：

家长工作做得好，有利于亲子班的招生，本学期会更侧重这一方

面。力求让家长能切实地了解亲子教育对孩子的帮助，

1.做好每节课的沟通。每一节课的内容力求让家长都能了解我们教学

的基本目的，孩子通过本节课发展了什么，每一周让家长了解一些亲

子教育观。

2.做好展示活动，做好活动。本学期亲子班将开展展示活动，我会认

真准备，争取给每一位参观过的家长留下印象，借此东风，宣传亲子

班。

3.每月给孩子做课堂活动表现评价表，定期做身心发展测评。家

长清楚地了解孩子目前的发展状态。

三、教学工作目标：

在精细动作方面，能粗糙地模仿简单的线条，如画不规则的圆形和竖，能够根据音乐的节奏做动作，手和手指的动作日渐灵活、协调，能叠放多块积木，能两手配合做事，会穿珠、会把积木连接成桥，手的控制能力有很大的提高，能模仿画垂直线、水平线和圆圈等，会转动把手开门，能旋开瓶盖取物，能用大号蜡笔涂涂画画，自己画垂直线、水平线，一页一页五指抓翻书页，会边角相对，折叠长、正方形纸，能系扣子、解扣子，用积木（积塑）搭（或插）较成形象的物体。

在语言方面，会较长时间地观看有漂亮插图的图书，开口表示个人需要，喜欢看电视，口数1——5，手口一致能数1——3，、知道自己身体各个部位的称呼，会用几个“形容词”，能叫出自己的姓名、性别、年龄，懂得“你”“我”“他”，能回答成人简单的问题，口数6——10，口手合一能数1——5，会问一些关于“什么”、“何时”和“为什么”的问题。

在情感与社会方面，有初步的是非观念，按指示办事（3件、连续的），开始知道自己是女孩还是男孩，能在成人的语言指导下调节自己的行为，知道自己的全名，表现出想象力，知道自己的性别及性的差异，能正确使用性别短语，倾向于玩属于自己性别的玩具和参加属于自己性别群体的活动，和别人一起玩简单的游戏如：过家家，能和同龄小朋友分享同一件事，如把玩具分给别人等。

在健康方面，能将手中的物品朝某个目标仍去，手扶栏杆自己上楼梯（5——8级），开

始做原地的跳跃动作，能踢大球，跑的很好，能单腿站立两秒钟左右，随意滚球，能原地向前、向上跳，会从高处向下跳，能跨越一条短的平衡木。

总之,亲子活动以其生动、活泼、有效、实用的教育形式,为家长和孩子提供了丰富的教育环境、和谐的心理环境以及家长经验交流的机会,是幼儿园教育的延伸。今后我们将义不容辞地引领家长更好地走近亲子教育,倡导亲子互动,增强家园合力,共促幼儿成长。