(完整版)早教知识

早教科普知识介绍

早期教育科普知识介绍随着脑科学研究的新进展，婴幼儿早期教育与成才的关联，越来越受到国际社会的广泛关注。0至3岁是人生的开端，也是宝宝身体、情感、动作、认知、语言和社会性发展最快的阶段。高质量的早期教育将为宝宝健全人格的形成和一生幸福的生活奠定重要基础。早教科普知识提纲：一、早教的对象是什么人？二、早教从什么时候开始最好？三、早教的内容有哪些？四、早教的作用及重要性是什么？五、早教的误区有哪些？六、宝宝的敏感期指什么？七、如何巧对宝宝各类“敏感期”行为？八、游戏对孩子成长的意义？九、蒙台梭利对早教有何影响？十、蒙氏教育教学内容及六大基本理论是什么？早教科普知识具体内容：一、早教的对象是什么人？父母是早期教育的首要对象。中国学前教育研究会名誉理事长孙岩在为《幼儿园亲子教育》一书序言中提出：“幼儿园开展亲子教育是办园理念与形式的一次创新，其教育对象除了孩子，还有家长，而且首要的是家长。” 教育的最终目标是孩子获得发展，从孩子一出生起，就离不开家庭和家长，家庭是孩子首先接触与长期生活的场所，孩子在每日每时的各种生活活动中受到家庭成员潜移默化的影响，0至3岁幼儿更是一可刻离不开家庭。父母是早期教育实施的主体，是孩子的第一任老师，正如马卡连柯对家长所说的：“不要以为只有你们和儿童谈话的

时候，才执行了教育儿童的工作。在你们生活的每一瞬间，都教育着儿童，甚至当你们不在家里的时候。……你们如何穿衣服，如何与另外的人谈话，如何谈论其他的人，你们如何欢乐和不快，如何对待朋友和仇敌，如何笑，如何读报纸……所有这些，对儿童都有很大的意义。”这就是父母为第一任老师的特点。我们可以这样认为，提高父母的早期教育理念与教育水平就是提高早期教育水平，幼儿园的早期教育的首要对象应该锁定为——父母(同时包括孩子的看护人及长辈)。二、早教从何时开始最好？ 0至3岁是宝宝发展的重要阶段，是人类大脑发育得最快，可塑性最大的时期，也是婴幼儿身体发育和性格形成的关键时期。早期教育最重要的是培养一个全面的孩子。一方面是宝宝身体健康，成长发育良好，营养很合理。另一方面是宝宝心理健康，他们很快乐、智力发育很全面、有社会交往能力、行为表现很好，有良好行为规范，那么将来他们必将成为具有健康人格的公民，能够成为国家栋梁之材。早教是从0岁就可以开始的， 0到3岁是属于早教的黄金时期，3到6岁是属于早教的完善时期。以家庭性早教为主，早教中心为辅。家长在日常生活中正确引导宝宝，平时可以给宝宝听一些音乐、儿歌、小故事，还有三字经、论语、小古诗等优秀传统文化的经典，一岁以内的宝宝主要以家长学习和宝宝听为主，一岁以上可以慢慢看一些有引导意义的视频、动画等。三、早教内容有哪些？第一个主要是对孩子舒适的生活照料，身体的关照。孩子饿了就想吃，吃了就想睡。现在刚出生的孩子一般要睡20多个小时，宝宝睡的时间会非常长。然后慢慢成熟，睡觉的时间越来越短。这时候父母要在很多细节，给孩子舒适的照顾，包括衣服的舒适度、换尿布、喂奶等等。第二个就是父母要经常抱孩子在身边，给他们安全感。这个时候是孩子和父母建立关系的最佳时期，心理学把这个叫依

幼儿教育专业知识

名词解释(１－15页) 心理学：就是研究心理现象及规律得科学。认识过程:感觉、知觉、记忆、想象与思维都就是属于对客观事物得认识活动,在心理学上得称谓. 心理过程：认识过程、情感过程、意志过程统称为心理过程。个性差异：人们之间得个性差异主要体现在个性倾向性与个性心理特征.包括需要,动机、兴趣、信念与世界观等。个性心理特征:就是个性得外在表现,包括能力、气质与性格。注意：就是心理活动对一定对象得指向与集中，指向性与集中性就是注意得两个基本特点。有意后注意：指有预定得目得，不需要意志努与得注意。(又称随意后注意）注意得广度：(又叫注意得范围)指在同一时间内人所能清楚地觉察到对象得数量。注意分散：也叫分心。感觉:就是对直接作用于感官得客观事物个体属性得反映. 知觉:就是对直接作用于感官得客观事物整体属性得反映。记忆：就是人脑对经历过得事物得反映。思维:就是人脑对客观事物概括得间接得反映。发散思维:又叫辐射思维或求异思维) 动机水平：指对问题解决得迫切程度，它决定于被主体解决问题得需要所诱发得情绪状态。原型:在解决问题时,对于新假设得提出有启发作用得那些事物。迁移作用：指原有得知识经验在新情况新问题中得应用。（正迁移、负迁移）定势：指人在进行心理操作活动中得一种准备状态。想像:就是人对已有表象进行加工改造而创造新形象得过程。意志：(意志过程)就是人自觉地确立目得，并根据目得支配调节自己得行动，克服各种困难得实现预定目得得心理过程。个性：主要就是指一个人得整个精神面貌,即具有一定倾向性得心理特征得总与。需要:就是对客观事物得要求在头脑中得反映。动机：就是直接推动人进行活动,达到某一目标得内部动力,也就是激励人行为得原因，就是以需要为基础得,但动机产生还必须有外部刺激得作用。兴趣:就是个体积极探究某种事物得认识倾向。能力：指直接影响活动效率并使活动顺利完成得必备得个性心理特征。气质：指受先天因素影响较大得，表现在心理活动与行为动力方面稳定得个性心理特征. 气质得动力性特征:指心理活动发生得速度，强度与指向性. 性格：就是人对现实得稳定得态度与习惯化了得行为方式中所表现出来得个性心理特征。角色冲突:指围绕角色目标而产生得相互排斥相互防碍得斗争。心理调适:就就是在冲突中减轻压力，保持正常反映状态得心理过程。学习:广义上：就是人与动物凭借经验引起得倾向或能力得相对持久性得变化过程。狭义上，就是人类得学习. 成熟:就是指个体生理方面得发展，包括个体得各种生理组织结构与机能以及本能行为,也即个体得生物学方面得发展. 变式：就是为学生提供感性材料或事例时,经常变换呈现形式。知识得巩固:就就是采取某些强化措施，使学生对所学知识进行有效识记，并持久保持得过程.即把所学得知识牢固地保持在头脑里。技能：就是通过练习而巩固得，自动化了得动作活动方式或智力活动方式。智力技能(又称心智技能就是反映借助于内部言语在头脑中以完善、合理得程序进行得并近于自动化了得智力活动方式。学习迁移:就是指学习一种知识、技能对学习另一种知识、技能产生某种影响正迁移:就是指一种知识、技能对另一种知识、技能得掌握产生积极得影响，即起促进作用。负迁移:指一种知识、技能对另一种知识、技能得掌握产生消极影响，即干扰作用。思维定势:指过去思维活动得经验使当前思维活动处于一种准备状态。逆向迁移：就是指后学习得知识、技能对先前学习得知识,技能产生影响. 学习策略：学习者对学习目得得认识、学习方法得采用以及对学习过程得调控过程。元认知：指对认知得认知。

各个月龄宝宝家庭早教方案大全

各个月龄宝宝家庭早教方案大全【1—3个月宝宝的早教课程】一、大动作：俯卧抬头妈妈可以用一些彩色的带响声的玩具在前逗引，让宝宝练习自己抬头。头竖直妈妈每天竖立起抱宝宝几次，让宝宝练习将头竖起来。翻身宝宝大约在3个月的时候就要开始练习翻身，当宝宝俯卧的时候，妈妈可以用玩具在宝贝的两侧逗引宝贝，训练宝贝翻身。二、认知能力：视觉宝宝平躺的时候，可以在宝宝的头顶上方二三十厘米的高度挂一些彩色的球、铃、环，或一些能发声的玩具。2个多月的宝宝，眼球会追随活动的物体转动，因此，妈妈可以用两个玩具来训练宝宝视觉转移，让宝宝先注视一个玩具，然后再拿出另一个玩具，让宝宝的视线从一个物体转移到另一个物体。或者也可以拿一个玩具在宝宝的眼睛上方慢慢转动，让宝宝的视线追随玩具移动。听觉宝宝躺着的时候，妈妈可以在宝宝左右两侧说话，或者放一些柔和的音乐，让宝宝来寻找声源，训练宝宝的听觉。触觉妈妈在宝宝醒着的时候，掰开宝宝紧握的小拳头，用大拇指轻柔为宝宝的小手做抚触，以掌心为中央向四周轻推，并且要经常性地把宝宝的大拇指从紧握的小拳头中抽出来。宝宝到了两三个月的时候，妈妈要把毛线球、塑料玩具等不同材质的玩具放到宝宝的手中，让宝宝接触不同的物体，训练宝宝的触觉。

三、语言能力从宝宝出生的那一刻起，妈妈就应该利用各种机会和宝宝讲话，为宝宝提供一个丰富的语言环境，有利于宝宝语言的发展。当宝宝发出一些“唔”“啊”“哦”的音的时候，妈妈要及时鼓励宝宝，抱抱宝宝，或者亲亲宝宝。宝宝在3个月的时候会逗笑，妈妈在宝宝情绪好的时候，可以多逗宝宝发笑，使宝宝感受多种声音、语调，促进宝宝的语言发展。而且，最近有人提出了一种观点：笑的越多的宝宝智商越高。所以，妈妈们，要常逗宝宝笑啊。四、社会行为能力妈妈要了解宝宝的生活习惯，养成宝宝按时吃喝拉睡的习惯。此外，妈妈还要和宝宝有一些情感上的交流，如喂奶的时候要和宝宝柔和地对视，要充满爱意地和宝宝交流。 3个月的宝宝已经出现了初步的社会交往能力，他们对妈妈的声音和面孔格外感兴趣，因此妈妈要经常亲亲宝宝，抱抱宝宝，建立良好的亲子关系，这样宝宝会对更多的人微笑，愿意与更多的人交往。【4——6个月宝宝的早教课程】一、大动作俯卧支撑训练宝宝用两只手撑起身体的上半部分（主要包括头和胸部），妈妈可以先让宝贝趴着，然后用彩色的玩具或者会发生的玩具，在宝宝的头顶晃动，这样宝宝就可以用胳膊撑着身体，把头抬起来。随着宝贝月龄的增大，宝宝会逐渐用一只手撑着身体，另一只手腾出来够玩具。坐

早教的育知识大全

早教的育儿知识大全父母以及整个家庭和社会对孩子的教育是很重视的，因为只有让孩子接受最好的教育，对他的一辈子才会有好处，许多孩子在很小的时候父母就开始对其进行早期教育，无非就是希望孩子在成长的道路上能够更加地顺利，成长的更好。早期教育是在国外先开始的，引入国内的时间不是很长，虽然现在国内有很多这样的早教机构，但是大多数都是不成熟的，很多家长面对鱼龙混杂的市场不知道选择哪一家比较好，而且很多机构都是不正规的，为了让你的孩子接受到最好的教育，你一定要选择一家正规的早教机构，这样才能对孩子的未来有真正的帮助。谁都不希望自己的孩子落后于别人的孩子，如果在别人的孩子都已经懂得了所有的知识的时候，自己的孩子却什么都不懂，这个时候，孩子就会责怪父母教育的落后，这样久而久之孩子也会没有自信心。很多人都希望早教的方式，能够对孩子的未来起到一定的帮助。虽然说，早期教育对孩子的未来帮助是很大，但是关键是我们要选择一家比较好的教育机构，通过正确的方式对孩子进行教育和引导，这才是问题的关键。我们都希望能够给孩子成长的道路上加油，但是如果盲目地做一些事情那是毫无用处的，所以，我们一定要先了解清楚情况，然后再做决定。早教不但是让孩子掌握了知识，而且也是培养孩子性格情操的一种重要的途径，孩子在小的时候就和别的孩子相处，能够早点学会

团队合作，对未来的发展是有帮助的。其实，不光是教育孩子，早期教育对于家长也是一种教育，这种教育方式让父母明白该如何教育自己的孩子。父母是孩子的第一任老师，只有父母在教育方面了解了正确的知识，才能让孩子受到良好的教育，反之，则会耽误孩子的学习和成长。孩子不仅是一个家庭的希望，也是祖国的希望，所以从个体到社会都在关注每一个孩子的教育问题，让孩子参加早教是一件好事，能够让孩子全面发展，但是一定要选择正规的早教中心。抓准时机早教的效果事半功倍教和孩子的成长一样是分阶段进行的，那么家长们实施早教的最佳时机究竟是什么时候呢?面对众多早教建议时，家长们感到有些无所适从。在此，小编们为各位家长们总结了一个早期教育中效率最高的时间表，家长们快快收藏起来吧。学习咀嚼的关键期是在婴儿6个月大的左右。如果家长们错过了婴儿咀嚼食物的关键期，那么有可能会让婴儿不想咀嚼食物。一些家长可能会把米饭或面包切成尽量小块，这样可以避免你宝宝进食被噎着。其实家长可让宝宝自己去咀嚼食物，不必过于保护宝宝，你要做的则是在旁看着孩子不要发生危险就可以了。当宝宝9个月至1岁是分辨多少、大小的年龄。可以教宝宝认识事物的形状大小及多少，这是宝宝智能初级的培养阶段。可以在生活中多给宝宝出一些选择题“蓝色汽车和黑色汽车哪个看起来更小?”“哪个杯中的水更少?”其实宝宝的答案正确与否都不重要，而

幼教考编学科专业知识

3到4岁儿童每天需要12到13个小时睡眠，5到6岁儿童每天需要11到12个小时的睡眠。原则上，托幼机构的食谱应该每周更换一次，并有计划的调整膳食，保证膳食多样性和合理性。幼儿最初社会性发展的标志是有差别的微笑的出现。三岁前是幼儿道德和道德感萌芽的时期学前儿童美术教育的组织原则有审美性原则，创造性原则，实践性原则专门的学前科学教育活动有集体教学活动中的科学教育活动，区角活动中的科学教育活动，偶发性的科学教育活动；渗透性的学前科学教育活动是游戏活动中的科学教育活动，日常活动中的科学教育活动，其他活动中的科学教育活动学前儿童社会性发展和教育上的两大特点是熏陶和生成。儿童绘画心理发展中的图式初期在5到7岁，是儿童的形象思维发展最敏感的时期，这一时期儿童的想象力特别丰富，储存在头脑中的形象常常是鲜明的，直观的，充满情绪性的。幼儿形成数概念的关键是掌握数的组成，对幼儿进行语言教育，教育教育，幼儿园有知识经验，又要注意事项，品德教育的要求，幼儿园承接锻炼活动的时间一般控制在30到40分钟，幼儿园平面手工活动的主要形式有粘贴，撕纸，剪纸，染纸，厚纸制作和泥塑都属于立体手工活动，有关儿童语言的内容正确的是掌握语言，首先得听懂语言，才能理解语言，皮亚杰把语言分为自我中心语言和社会化语言，外部语言分为口头语言和书面语言，自然角是指在幼儿园的室内炎狼或活动室的一角，饲养小动物栽培植物陈列儿童收集的非生物及实验用品等场地，是儿童开展非正规性科学活动的场所，韵律活动的材料包括动作，音乐，道具长儿童体育活动的活动量是一般，要求低，强度，高密度，时间较短，五六岁儿童发展的特征，一，好学好问二抽象思维能力开始萌芽，三开始掌握认知方法，4个性初具雏形学前儿童语言教育评价主要包括，对儿童语言发展的评价，对教师语言教育行为的评价简述幼儿园教育工作评价，应重点注意哪几方面一、教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上二、教育的内容，方式，策略，环境条件是否能调动幼儿学习的积极性三、教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要是四、教育内容要求能否兼顾群体，需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感五、教师的指导是否有利于幼儿主动有效的学习影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些？社会因素是指儿童锁接触到的人和事，比如成人和同伴对他的态度，社会的影响因素很多，其中最为重要的是儿童的社会生活环境，成人的语言观念和对待儿童的态度一社会生活环境的影响儿童都是在特定的社会生活环境中获得语言的社会生活环境是有物质的和精神的，家庭的，社会的诸多因素交叉组合而成的，这些各种各样的因素都会对儿童的语言发展发生直接和间接的巨大的和细微的影响 2，成人语言观念的影响语言观念是指人们关于语言的一系列态度和看法，如语言和书面语言的地位，民族语言言地位的位本族语和外语晴情感等成人的语言观念学习，对儿童的语言具有，一定的影响三，对待儿童的态度的影响对待儿童的态度反应这社会的儿童教育观念，不同的儿童教育观念及其带来的对待儿童的不同态度，也会影响儿童的语言发展幼儿园心理健康教育应注意哪些问题？ 1，提高教师及周围成人自身的心理素质二，渗透在日常教育工作中

学前教育-学科专业知识整理(一)

第一章幼儿园课程一、幼儿园课程的内涵幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进身心全面和谐发展的各种活动的总和。二、幼儿园课程的特点（一）游戏是幼儿园课程的基本形式（二）幼儿园课程融合于一日生活之中（三）以幼儿的直接经验为基础三、幼儿园课程目标制定的依据（一）对幼儿的研究（二）对当代社会生活的研究（三）对学科知识的研究四、幼儿园课程目标的四种基本取向（一）普遍性目标取向——依据一定的哲学或伦理观、意识形态和社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导。（二）行为目标取向——指明课程实施以后儿童身上所发生的行为变化。（三）生成性目标取向——在教育情境中随着教育过程的展开而自然而然的生成。（四）表现性目标取向——指每个幼儿在具体的教育情境中所产生的个性化表现，追求的是儿童反应的多元性。五、幼儿园课程内容选择的基本原则《纲要》：第一，既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；第二，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；第三，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。（一）目的性原则

课程内容是实现课程目标的手段，内容必须紧紧围绕目标来选择。（二）适宜性原则一是适应需要，二是促进发展。（三）生活化原则生活是幼儿获得直接经验最理想的场所、最便捷的方式。（四）兴趣性原则（五）基础性原则（六）逻辑性原则六、幼儿园课程内容组织的基本方法（一）基本方法 1、逻辑组织法是指根据知识本身的系统及内在联系来组织课程内容的一种方法。 2、心理组织法根据学习者的心理发展特点，以适应学习者需要的一种组织课程内容的方法。（二）常用方法 1、纵向组织法以先后顺序排列内容，是螺旋递进式的。 2、横向组织法使课程内容和儿童已有的经验连为一体。七、幼儿园课程实施的取向（一）忠实取向指把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。（二）相互适应取向把课程实施过程看成是课程计划和班级、小组或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程。

早教课程教案

夹铃铛（3——3.6）一.蒙氏走线（4分钟）活动目的：1.帮助宝宝稳定情绪，以便更好地状态进入到课堂中来。 2.培养宝宝的专注力和秩序感。活动准备：1.放轻音乐，教师在前面师范，家长鼓励宝宝跟随老师一起走线。 2.教师在走线的过程中讲解走线目的。活动过程：1.导入活动，宝宝的小脚丫在哪里？来，我们一起站在线上，我们跟着音乐的节奏一起按照顺时针的方向走一走。 2.教师示范，家长和宝宝并排走：家长宝宝拉手走——双手叉腰—— 双手侧平举。 3.走线的过程中教师以轻柔的声音讲解走线的目的，提示家长们给宝宝做榜样，引导宝宝抬头、挺胸、目视前方，培养正确的走路姿态。 4.配班将音乐慢慢调小。家庭延伸：在家时，家长可以试着拍手，让宝宝跟着节奏一起走一走，，跑一跑，让宝宝用身体感受音乐的节奏。二：工作（精细动作：舀木珠）活动目的：1.训练宝宝手眼协调的能力和专注力。 2.练习三指捏和舀的动作。活动准备：1.托盘、碗、木珠、小勺 2.工作毯、轻音乐活动过程：1.教师导入：宝宝们听，咦？音乐的声音没有了。请宝宝们每人找一个位置坐下来，家长们坐在宝宝的后面。宝贝们好！我是ELLEN老师，这位是陈老师，以后由我们两位老师给宝宝们上课哦！ 2.教师：接下来是老师的工作时间。 ——教师取工作毯，将工作毯铺开。 ——教师取工作。 ——教师出示教具并做介绍：木珠、小勺。 ——教师示范：用三指捏的方法拿小勺，将木珠从一个小碗舀到另一个小碗。 ——教师完成此示范后讲解本活动的目的。 ——教师收工作和工作毯。（从哪拿的放回哪去） 3.教师：现在是宝宝的工作时间，请宝宝们来取工作毯吧！请宝宝们取工作！（提示：每人只能取一份工作，一定要在工作毯上完成哦！） 15——20分钟左右 4.配班放结束音乐，收工作和工作毯。 ——教师：宝宝们听，音乐响了！现在是收工作时间，请你从哪拿的放回哪去！三：问好、唱名（小皮球找朋友）活动目的：1.愿意走上来还球，体验游戏的快乐！ 2.在家长帮助下乐于与人交往，能在众人面前说出自己的名字。活动准备：皮球一个，电子琴活动过程：1.教师出示小皮球，儿歌导入：小皮球，圆溜溜，滚来滚去找朋友！小皮球今天要找宝宝做朋友，小皮球滚到哪个小朋友面前，，哪个小朋友就要把皮球抱过来还给老师，然后告诉小皮球你的名字。

早教知识

早教知识早教的九大成长目标：安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。各阶段发展指南第一阶段：出生至6周从子宫内到子宫外的过渡时期。阶段特点 1睡觉：大部分时间都在睡觉，清醒时间很短。宝宝胃很小，只能容纳可供他消化3个小时的食物。 2易怒：情绪的转变快。 3不连续性：把东西放到宝宝手里，他会紧紧抓住它，但不会看它，抓握反射以一种孤立的方式发生作用。 4缺乏活动能力：无法自己翻身侧躺，也无法移动自己身体，但生气时可以通过不断用脚后跟蹬床垫并用力踹腿，从婴儿床的一端移动到另一端。 5超敏感性：任何刺激的突然变化都会引起惊吓和啼哭。有时宝宝从水平姿势变换到垂直姿势时，他的眼睛会睁开。 6吮吸：清醒时，不管是自己的拳头还是任何类似的东西放到了他嘴边，他都会去吮吸。吮吸行为使宝宝很满足。 7视觉：第一阶段结束时，大部分宝宝的眼睛都能在15~30厘米的范围内清晰聚焦，并能看清楚物体的细节。追视的能力进步。 8运动和感觉能力：能够把头从所躺的平面上抬起一点儿并保持几秒钟。到6周大时，转动头部和用嘴衔住嘴边物体的行为会越来越频繁。越来越熟练地把拳头放到嘴里，并停留在那里。觉醒时的“自动”抓握能力延续，并在不久逐渐消失。 9社会能力：不具备任何社会能力，但在这期间会发出两个简单的社会性信号：宝宝会倾向于注视抱着他的人的双眼；注视时展露的第一个“微笑”。 10语言：能区分不同声音，也会发出声音。如何帮助宝宝发展技能 1让宝宝肚子着地趴着，给他一面镜子（10~15厘米）每天进行几次。

2把可移动的玩具（可以画上人脸，使用鲜明的对比色）放在宝宝经常注视的地方，25~30厘米的距离。 3每天给他换几次地方，或者经常更换他周围的东西。 4从宝宝刚出生就开始和他“说话”，养成发现并向宝宝谈论他正在关注的事情的习惯。换尿布、洗澡和玩耍都是很好的谈话内容。第二阶段：6~14周宝宝在人生第一年中发展速度最快的一个时期。阶段特点 1睡觉：夜里醒来的次数越来越少。从第10周开始，越来越多的宝宝开始“一觉睡到大天亮”。从原来的一觉5~6个小时，发展到4个月中期时能够一觉7~8个小时。留意宝宝的睡眠信号，尽快让他养成在婴儿床和自己房间睡觉的习惯。 2身体和头部控制：头部位置逐渐不再决定胳膊的位置，胳膊能够或多或少地单独活动了。14周宝宝仰躺时，可以把头自由转动180度。抬头的能力提高，从与水平线呈30度角逐渐抬升到呈90度角，而且能在10~20秒或更长的时间里保持这个姿势并向四周看看。 3社会能力：8~10周大时开始频繁展露社会性微笑，对人脸鼻尖到额头的部分产生浓厚兴趣。 4寻乳反应：由机械的行为变成以多个步骤完成的、有意识的行为。宝宝14周大时，用手触摸他的嘴唇，他不会突然发生寻乳反应，而是可能在停顿一下之后，有意识地寻找你的手指。 5视觉：灵活对焦能力、双眼聚焦能力和熟练追踪的能力会得到很大发展。14周大的宝宝可以对各种距离的物体调整视觉焦距。双眼同时聚焦，能在看1米以内的较小物体时获得三维图像。喜欢观察人脸，对距离13~30厘米的小而精细的物体感兴趣，喜欢看缓慢移动的物体，对较远处物体的兴趣在逐渐增长。宝宝的视线移动会比物体的移动稍稍超前一点儿。原因是他已经具有了更好的头部控制能力，其次是因为宝宝对物体的注视已经从不由自主的行为转变为更能得到控制的行为。 6手的位置和对手的关注：宝宝开始注视自己的手，有时是单独注视，有时是用手触摸附近物体时注视。对手和手指越来越关注的新习惯，通常出现在宝宝具备了视觉聚焦和能够形成三维图像的能力之后。双拳紧握姿势有时会变成手指稍稍松开的姿势，有时，手指甚至会完全伸直。满3个月时，宝宝能够把一根手指放到嘴里吸吮，以前只能吸吮整个拳头。喜欢用自己的手去探索各种表面和性状的物体，并把东西放进嘴里啃咬。第二阶段结束时，大部分宝宝都会“双手在中间相扣”。

幼儿教师考编全科目专业知识考点梳理

《幼儿教育学》考点梳理绪论一、幼儿教育学（概念）：幼儿教育学是一门研究3——6岁幼儿教育规律和幼儿机构的教育工作规律的科学，它是从人们教育幼儿的实践中总结提炼出来的教育理论。第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义一、广义的教育（概念15页）：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。三、幼儿教育（概念）：对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3-6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。四、幼儿教育的意义：（简答和论述）（一）促进生长发育，提高身体素质；（二）开发大脑潜力，促进智力发展；（三）发展个性，促进人格的健康发展；（四）培育美感，促进想象力、创造性的发展；总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。五、敏感期（概念）幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。我们把这个阶段称为敏感期。第二节幼儿教育事业的产生和发展一、1、学校诞生时间：幼儿教育机构首先在欧洲诞生，最值得一提的是由英国空想社会主义者欧文于1816年创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。 2、德国幼儿教育家福禄贝尔被世界誉为“幼儿之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。 3、（游戏）是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具-——（“恩物”）来学习。 4、我国幼儿教育机构：我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903年湖北武昌创办的湖北幼稚园。当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本，显示出半封建半殖民地教育的特点。 5、幼儿园如著名教育家陶行知先生尖锐抨击的三种大病：一是外国病，二是花钱病，三是富贵病 6、1989年6月，国家教委制定发布了《幼儿园管理条例》，这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。二、幼儿教育思想的发展（一）德国福禄贝尔 1、幼儿自我发展的原理：福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。 2、游戏理论：福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的；他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。 3、协调原理：让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。

早教婴儿歌曲大全(真爱早教整理)

早教婴儿歌曲大全【必须收藏的儿歌大全】婴儿歌曲大全婴儿歌曲大全导语：婴儿在出生时就有了“听”的能力，给婴儿以适度的音乐刺激是非常必要的，既能满足婴儿听觉发育的需要，又能促进婴儿的“智力”发育。婴儿不仅有了听觉能力，还有听觉辩别能力。在婴儿啼哭时，给他们聆听优美的音乐，会很快停止哭声去倾听音乐。因此，父母千万不要以为婴儿小，就随便放些歌曲给婴儿听，而要用心为婴儿挑选歌曲。以下为您介绍“婴儿歌曲大全”：一、婴儿聆听音乐的作用开发智力：以优美动听的音乐，去影响、锻炼孩子的听觉，促进听觉能力的发展。

陶冶情操：给婴儿聆听旋律优美动听、生动活泼、情趣高雅的音乐，有利于陶冶婴儿的性情和品格，调节情绪，丰富情感。温馨贴士：给孩子听音乐，音乐的音响质量要纯净、清晰，不要有杂音。无论有人唱歌给孩子听，还是听音乐，都要音调准确，不准确的音调，会损伤孩子的听觉辨别能力。二、睡前醒后的婴儿歌曲开始给孩子听音乐的时候，应当选择著名的优秀的音乐作品，曲目类型可以不限，无论是交响乐还是钢琴曲、歌曲，只要有优美的旋律，格调高雅都可以。父母可多用音乐来配合婴儿生活活动，调节情绪变化。 1、睡觉前——适合播放节奏舒缓、柔和的音乐，帮助婴儿尽快入睡。曲目：摇篮曲》、《小夜曲》、《田园交响曲》、《圣母颂》《蓝色狂想曲》、《仲夏夜之梦》、《魔笛》、《春之声圆舞曲》、

《寂静山林》、《拉德斯基进行曲》、《小步舞曲》、《安魂曲》、《月光奏鸣曲》、《月光奏鸣曲》、《日落》、《森林狂想曲》、《梦幻曲》、《神秘园之歌》、《雨中漫步》、《思乡曲》、《永恒的爱》、《命运交响乐》、《斯卡布罗斯集》、《克罗地亚狂想曲》、《杜鹃圆舞曲》、《迷雾森林》、《万福玛丽亚》、《睡眠曲》、《G弦上的咏叹调》、《四小天鹅》、《维也纳森林》等。 2、睡醒后——播放节奏比较欢快的乐曲或者歌曲，有助宝宝尽快清醒，拥有快乐的心情。曲目：《西班牙斗牛士》、《清晨》、《红梅花儿开》、《英雄交响曲》、《Jimmy Crack Corn撬开裂纹玉米》、《Reuben Reuben 鲁宾鲁宾》、《噢，苏珊娜》、《宾果》、《Honkey Pokey》、《Good Night晚安》、《Pat a Cake做个面包》、《Tikkabilla Jive啼咔比拉摇摆舞》、《Little Canin In The Wood森林中的小木屋》、《The Family家庭》、《Whats This这个是什么》、《Ali Babas Farm阿里巴巴的农场》等。

早教育儿知识

一．0到6个月龄(体能，感官发育，亲子关系的建立。培养宝宝的安全感，建立宝宝的自信，对以后宝宝的自信心，探索欲望都有很高的提升） 1. 睡眠问题：宝宝晚上睡觉质量，妈妈有没有给宝宝把夜尿的习惯？宝宝在三个月之前睡眠都是在18到20个小时，三个月到六个月16个小时左右，睡眠中提供的足够生长激素，促进神经系统和脑部发育：睡眠能加强释放肌肉生长与修复的主要激素，帮助婴幼儿燃烧脂肪，并转化成肌肉能量，帮助身体强化韧带与肌腱，加强蛋白质合成等，所以妈妈一定不要晚上给宝宝换把尿来打断宝宝睡觉，保证宝宝睡眠质量。 2．妈妈有没有经常给宝宝做一些抚触按摩？宝宝刚刚进入新世界，开始用触觉感受外界，对外界还不是很适应。抚触，增加宝宝对外在环境的认知利于宝宝的生长发育，刺激宝宝感觉器官的发育，增加免疫力，增进食物的吸收和利用，减少宝宝哭闹，增加睡眠，促进宝宝心理健康地成长，在抚触的过程中，还能加深亲子之间的浓厚感情。经常帮宝宝做抚触按摩，孩子长大后适应新的环境的能力会很强。每天抚摸1-2次，时间在喂奶之间，洗澡后，抚摸的时候最好配合音乐（音乐选择书房音乐，海洋音乐，班得瑞音乐）。 3．妈妈在家有没有经常宝宝听音乐？知道音乐对宝宝的好处吗？宝宝妈妈您知道吗，宝宝在您肚子27周左右的时候就开始有听力了，声音在孕育过程中是宝宝和外界连接的纽带，所以在怀孕的时候会听胎教音乐，经常给宝宝聆听音乐，可以瞬间让宝宝大脑进入愉悦、高效思维的右脑潜能状态，大大激发宝宝的想象力、记忆力和创造力，让宝宝更主动、更聪明，所以要让宝宝多听音乐；音乐还能让本阶段的宝宝情绪舒缓；音乐风格在本阶段主要是书房，海洋，班得瑞。 4．5个月左右宝宝是不是开始吃手了？拿什么东西也开始往嘴里放？您是怎样对待这个的？宝宝妈妈恭喜您，宝宝吃手还有别的东西说明宝宝自己支配行动能力有了很大的提高，宝宝用自己的力量把物体送到嘴边是不容易的，这标志着宝宝能使手、口动作协调的智力发育水平，，宝宝两周以前视觉神经还比较弱，“口”对于2～5个月大的宝宝来说是探索世界的工具，通过口来探索和体验周围的环境。所以他会碰到什么舔什么，这是宝宝正在学习呢!宝宝这个现象呢在一周岁之内表现都比较明显，这个叫做口欲期。妈妈您放心，这个阶段宝宝的手是比较很的干净的，家里的玩具要买不容易吞食的，经常消毒就可以，一定要满足宝宝口的欲望，如果这段孩子口欲期得到很好地满足，孩子的性格会发展的更好，而且这样的孩子认知能力会比较强；反之，这段时间家长仅用粗鲁或简单的方式制止孩子吃手，就会造成孩子在口欲期过后仍然吃手，吃指甲，啃脚丫，长大后出现贪吃，抽烟，喝酒，饶舌，唠叨等现象。突然中断哺乳，宝贝的口欲被无情地剥夺，就可能导致宝贝将来习惯性咬人、咬坏东西与口头攻击或习惯性秽语等。 5.宝宝现在5个月了好像开始认人了，见到生人就哭，怎么办？恭喜宝宝妈妈，宝宝在这个阶段有一种能力叫做熟悉面孔识别力，这个能力标志着孩子认知能力的有一个提升，那这个阶段宝宝见到陌生人会哭闹并不是一件坏事，您要做的是给孩子一个好的社交环境，比如多去一些开放性场所与人互动，父母做表率多与别人交流，这个时期有长有短，长的可能要到10个月，短的可能7个月就没什么关系了，关键看父母给孩子怎样的社交环境。

早期教育专业人才培养方案知识讲解

早期教育专业人才培养方案一、专业名称与代码（一）专业名称：早期教育（二）专业代码：670101K 二、入学要求高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。三、修业年限全日制3年。实行弹性学制，学生可通过学分认定、积累、转换等办法，在2-6年内完成学业。四、职业面向

五、培养目标及培养规格（一）培养目标培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应早期儿童教育以及社区和家庭教育需要，具有良好师德与科学人文素质，掌握系统的早期教育理论、科学的婴幼儿养护等知识和技术技能，面向托幼机构、早教机构、社区、家庭教育咨询机构等相关服务部门，能够从事婴幼儿保育和教育、早期教育行政管理、家庭教育咨询与指导等工作领域的高素质技术技能人才。（二）培养规格 1．素质（1）思想政治素质

贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规；具有健康的体质、良好的心理素质；热爱学前教育事业，为人师表，具有良好的职业道德修养、职业理想和敬业精神。．（2）职业素养具有欣赏生命的奇迹，遵循生命的轨迹，尊爱生命个体的职业精神；以儿童为本，拥有爱心、童心、耐心、细心，认同早期教育工作的专业性和独特性；注重自身专业发展，具有高度的责任心、团队合作精神和奉献精神。（3）文化素质了解和满足有益于婴幼儿身心发展的不同需求，包括观察和评价婴幼儿发展；对0-3岁婴幼儿实施科学保育；创设婴幼儿安全健康、可探索环境；设计和组织早期教养活动。具备初步运用专业理论知识解决早期教育的实际问题；具有自我反思、学习、实践研究与自我发展的能力。（4）身心素质达到《国家学生体质健康标准》，具有健康的体魄和良好的生活卫生习惯；具备健全的人格和良好的心理素质，乐观向上、热情开朗，有亲和力，富有爱心、责任心，勤于学习，不断进取。 2．知识（1）具有一定自然科学和人文社会科学知识；（2）了解早期教育发展现状，熟悉我国早期教育的基本政策、法律、法规；（3）掌握0-6岁婴幼儿卫生与保健的知识与方法；（4）掌握0-6岁婴幼儿不同阶段身心发展特点和教育的策略与方法；（5）掌握0-3岁早期教育活动设计与组织的基本知识；

学前教育专业知识_简答题

简答题 1.幼儿园课程的特点 a.游戏是幼儿园课程的基本形式 b.幼儿园课程融合于一日生活之中 c.以幼儿的直接经验为基础 2.课程的要素：课程目标课程内容课程组织课程评价幼儿园课程的基本特征：基础性与启蒙性全面性与生活性整合性活动性与直接经验性潜在性 3.幼儿园的课程类型：学科课程活动课程核心课程 4.幼儿园课程目标的制定依据对幼儿的研究对当代社会生活的研究对学科知识的研究 5.幼儿园课程目标的作用一．制定教育教学计划的依据二．引导教育教学过程的方向三．评价教学效果的标准 6.幼儿园课程内容的内涵一．幼儿园课程内容与课程目标紧密相联二．课程内容应包含三方面内容（基本知识、态度、行为）三．幼儿园课程内容应该是有机组织的 7.幼儿园课程内容的范围有助于幼儿发展的基本知识有助于幼儿发展的基本态度有助于幼儿发展的基本行为8.幼儿园课程内容选择的基本原则目的性原则适宜性原则生活化原则兴趣性原则基础性原则逻辑性原则 9.幼儿园课程内容组织的基本方法基本方法: 逻辑组织法心理组织法常用方法；纵向组织法横向组织法 10. 幼儿园课程目标的四种基本取向普遍性目标取向行为目标取向生成性目标取向表现性目标取向 11.幼儿园课程内容选择的基本原则目的性原则适宜性原则生活化原则兴趣性原则基础性原则逻辑性原则 12.幼儿园课程内容组织的基本方法基本方法: 逻辑组织法心理组织法常用方法；纵向组织法横向组织法 13.幼儿园课程实施的取向：忠实取向相互适应取向课程创生取向 14. 影响课程实施的主要因素：课程计划因素一线教师因素 15.幼儿园教育教学的组织形式：集体活动小组活动个别活动 16.幼儿园教育教学的方法：观察实验游戏操作参观谈话、讨论讲解、讲述 17.幼儿园教育教学的途径一．专门组织的教育教学活动二．日常活动与生活三．学习环境四．家园合作 18. 幼儿园课程评价的作用选择作用监控作用总结作用反馈作用导向作用 19.幼儿园课程评价的类型

早教育儿知识大全

早教育儿知识大全正确的实施家庭早教研究表明，心理因素和家庭因素会极大的影响孩子的情绪和行为，家庭是孩子的第一个课堂，家长是孩子的启蒙老师，一个好的早教必须要从家庭做起。本期早教育儿知识大全就来说说家庭早教的方法。 1、营造早教氛围首先应该给宝宝营造一个良好的早教氛围，也就是说，要言传身教，家长以身作则的进行早教。之所以要这样做，是因为孩子是非常喜欢模仿的，他们的模仿能力很强，大人的一举一动，你可能没有在意，但是孩子却会跟着模仿。因此，在实施早教阶段，大人一定要谨言慎行，给孩子一个良好的榜样。 2、培养兴趣爱好一些家长希望孩子成为一个十八般武艺都会的人，给孩子报了很多班，其实这样只会让他疲惫不堪，引起他的逆反情绪。正确的做法是，应该根据他的实际情况为他培养一些健康的兴趣爱好，这里的实际情况包括孩子的年龄段、认知能力、孩子的身体素质等。而且培养兴趣也不宜过多，不然只会杂而不精。 3、增加亲子互动现在的人都是工作狂，一个个投身工作中，把孩子丢给爷爷奶奶带，或者是寄放幼儿园。其实这样并不好，容易让孩子养成

怪癖的性格，建议家长一定要多和孩子互动，参与到孩子的活动中去，时常和孩子玩乐，增加亲密度，这对加强他的家庭观念，培养性格很有帮助的哦。 4、制定短长期目标在早教育儿知识大全中，还有一个重要的内容，就是制定计划。家长要给孩子制定短期目标和长期目标，有了目标才有动力，而且可以给孩子树立正确的时间观和目标意识，提高孩子的执行能力。早教育儿误区 1、意见不一孩子是爷爷奶奶的心头肉，有时候父母对孩子进行教育时，爷爷奶奶会横加干涉。家庭教育意见不统一，一边有人管，另一边又要护着，这对教育孩子不利。 2、过于严格教育要张弛有度，过于严格只会让孩子变得自卑、胆小。教育的权威是建立在尊重孩子的基础上的，家长不要不讲道理，更不能打骂孩子，应该树立一个慈祥威严的家长形象。 3、精神创伤身体上的伤容易好，但心理的伤很难愈合哦。有的家庭父母经常吵架，让孩子处于惊恐、压抑的状态，长时间下来孩子就会变得焦虑、脾气差、说谎、打架斗殴。除了争吵之外，教育时侮辱性的言语、父母的无视也会带来不可磨灭的心理阴影。 4、溺爱孩子现在的家庭大多都是一个孩子，这很容易形成溺爱，而当溺

早教专业知识

第一部分早期教育理论一、早期教育概念：在专家的指导下，由0-6岁的婴幼儿及家长老师共同参与的教育活动。是在区别于家庭的专业环境中，通过科学的手段，用家长和宝宝互动的形式来增加宝宝的深度体验，从而促进宝宝健康，快乐，全面发展。同时解决家长育儿困惑，指导家长科学育儿。俗称“亲子教育”。关键词：环境：硬件（我们的装修，如多乐士家装漆，环保健康）；软件（让孩子来到中心就喜欢这里，激发孩子学习和游戏的欲望，融入集体活动中）。科学的手段：1000多种玩教具，有：亲子木制玩具，亲子感统器械，蒙氏教育，音乐乐器，自制教具和辅助教具。先进的教育理念：a国外引进蒙特梭利教育理念，b奥尔夫音乐教育理念，c 霍华德加德纳多元智能理念--敏感期理论，d埃尔斯感觉统合理论互动：促进和谐的亲子关系深度体验：适龄性，益智性，重复性，通过这种体验，我们的宝宝得到了什么样的进步，对家长呈现出这种效果潜能：每个孩子都是天才，0-3岁孩子大脑开发（八大潜能）性格：能力，情商的提高。根据宝宝特点和家长需求对孩子进行培养。家长：倾听理解支持，改变家长的固有的错误观念，指导其正确的引导宝宝。二、早期教育的重要性（科学依据：孩子的大脑发育特点）孩子出生时大脑重量是390克，占成人大脑重量的25% 6个月出生时的2倍50% 2岁时出生时的3倍73% 3岁时接近成人的1500克，发展开始减慢并停止80% 所以，0-3岁是人类大脑发育和变化最快，最迅速的黄金时间。（这个阶段的孩子大脑存在极大的潜能有待开发，是教育孩子的最好的时期。）随着大脑的快速发育，人的智力也在快速增长，同时人一生的性格、情商、能力会在3岁以前形成80%！！！（孩子大脑的发育越好，大脑容量、反应能力以及专注力就会越好。）所以，0--3岁的早期教育是非常必要的。人在出生3年内，良好的亲子教育可以刺激脑组织的发育，让各类神经元分化，大脑皮质层次扩展，细胞发育完善，神经纤维生长繁殖，突触连接增多，形成巨大的网络。所以，早期教育是弥补了家庭中散养的形式，通过专业的手段增强大脑的活跃程度，让细胞、脑神经在有限的空间内发挥无限的可能。（大脑是由140亿左右个细胞组成，发育中由单个细胞发育为网络，网络越茂，吸收力、专注力、记忆力就会越棒！给孩子幸福童年，对孩子心理关注，我们要从科学的观念对孩子进行教育。0-3岁孩子记住的事情会用一生爆发（举例：家庭暴力、单亲家庭的例子）。家长给孩子一颗什么样的种子，孩子就会长成什么样。豆芽菜长不成参天大树！）

幼教专业基础知识试卷

2017 年秋 15 级高职幼教专业第一次统练基础知识试卷姓名座号成绩一、选择题（每小题 3 分。共 90 分。在每个小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的字母标号填涂在答题卡的相应位置上）题号12345678910答案题号11121314151617181920答案题号21222324252627282930答案 1、给幼儿测体温的时间是（）。 A、3 分钟 B、5 分钟 C、10 分钟 D 、15 分钟 2、幼儿体温超过（）就属于高热。 A、 40℃ B、39℃ C、38℃ D 、37℃ 3、给幼儿酒精擦拭的部位不包括（）。 A、腋下 B、大腿根 C、肘部 D、颈部两侧 4、捏鼻止血的时间是（）。 A、5 分钟 B 、10 分钟C、15分钟D、20 分钟 5、滴眼药，每次滴（）。 A、3-4 滴 B 、2-3 滴 C、 1-2 滴D、1 滴 6、滴药后保持原姿势（）分钟。 A、25 B、20 C、 10-15 D、 5-10 7、心理的器官是（） A、人脑 B 、客观现实C、实践活动 D 、物质环境 8、以下不是心理发展的特点的是（）。 A、连续性 B、稳定性 C、顺序性 D、不平衡性 9、能辨别前后方位的年龄是（）。 A、4 岁 B、5 岁 C、6 岁 D、7 岁 10、幼儿能辨别今天、昨天、明天是（）。 A 、3-4 岁 B、4-5 岁 C、 5-6 岁 D 、6-7 岁 11、不是幼儿观察的特点的是（）。 A 、观察的目的性差 B 、观察的有意性较差 C 、观察的细致性差D、观察的概括性差 12、记忆力强弱的重要标志是（）。

13、遗忘的规律是（）。 A 、先慢后快 B 、先快后慢C、速度均衡D、时快时慢 14、把想象分为：再造想象、创造想象，这是根据（）。 A、想象内容的独特性程度分 B、想象内容的创造性程度分 C、想象内容的新颖性程度分 D、想象内容的独创性程度分 15、思维的基本特性有（）。 A 、稳定性和可变性 B 、普遍性和独特性 C、间接性和概括性 D、集中性和指向性 16、在同一时间内把注意指向两种或两种以上的对象，这是（）。 A、注意的分配 B、注意的分散 C、注意的广度 D、注意的转移 17、言语的作用不包括（）。 A、交流作用 B、概括作用 C 、评价作用 D 、调节作用 18、幼儿（）的发展，为幼儿辨识字形提供了可能性。 A、颜色知觉 B 、形状知觉 C 、时间知觉D、字形知觉 19、教育要促进每个儿童在原有基础上的发展，这就要求教育遵循（）。 A、面向全体，重视个别差异的原则 B、促进儿童全面发展的原则 C、整体教育功能原则 D、尊重儿童的人格尊严原则 20、“十年树木，百年树人”。这体现幼儿教师劳动的（） A、复杂性 B 、艰巨性 C、长期性 D 、内隐性 21、教师从事教育工作的根本动力是（）。 A 、良好的职业道德 B 、热爱幼儿C、热爱幼儿教育事业 D 、健康的身体质 22、下列是幼儿教师的能力素质的是（）。 A 、思维的能力 B 、观察的能力 C 、想象的能力 D 、协调的能力 23、幼儿教师的教育教学监控的能力包括（）。 A、计划与准备 B、组织与落实 C 、检查与评比 D 、反思与总结 24、教师教育研究的步骤是（）。 A、学习 -- 诊断 -- 设计 -- 实施 B、设计 -- 诊断 -- 学习 -- 实施 C、诊断 -- 设计 -- 实施 -- 学习 D、设计 -- 学习 -- 诊断 -- 实施 25、幼儿园环境设计是一个“设计- 实施 -- 修正 -- 再实施 -- 再修正”的螺旋式发展过程，这体现了幼儿园环境创设的（）。 A、环境与教育目标的一致性的原则 B、适宜性原则 C、幼儿参与的原则 D、开放性原则 26、幼儿园课程要启于未发，适时而教，这体现幼儿园课程的性质是（）。 A、幼儿园课程是终生教育的根基课程 B、幼儿园课程是基础素质教育课程 C、幼儿园课程是基础教育课程的基础部分 D、幼儿园课程是非义务教育课程 27、幼儿园设置的课程，我们不能强迫幼儿去学习，这体现幼儿园课程的性质是（）。 A、幼儿园课程是终生教育的根基课程 B、幼儿园课程是基础素质教育课程 C、幼儿园课程是基础教育课程的基础部分 D、幼儿园课程是非义务教育课程 28、幼儿园课程实施的基本形式是（）。 A、游戏 B、活动 C、上课 D、一日生活 29、幼儿学习的主要来源是（）。