差旅费报销操作实训教学设计

《差旅费报销操作实训》教学设计

【授课班级】会计7班（职高一年级）

【学生人数】共18人分3个学习小组

【授课时数】2课时（90分钟）

【教学设计依据】

依据高等教育出版社出版的教育部规划教材《基础会计》（第四版）第四章会计凭证第二节原始凭证、《基础会计习题集》。

【教材分析】

教材根据会计的工作流程及工作岗位设置内容，贴近中职生的需要，具有较强的实用性和可操作性。本节课程是会计工作流程的起始环节，在本章中起承上启下的作用。本节知识的掌握与否，对以后的学习和实际工作有重要的影响。

【教学对象分析】

(一)、专业基础：没有相关知识储备，底子薄、基础差。

(二)、学习态度：大部分学生没有正确的学习方法和好的学习习惯，尤其对纯理论课感到乏味，上课不能集中注意力。

(三)、情感态度：职业高中一年级的学生处在青春初期，他们活泼好动、充满朝气，喜欢动手，对技能实训课颇感兴趣，在课堂上能积极参与。学生对未来工作岗位十分向往，愿意模拟岗位体验工作。

【教学目标】

(一)、知识目标

使学生掌握企业报销差旅费的业务流程；体现不相容职位相互分离、相互监督、相互制约的岗位设置原则。

(二)、能力目标

利用所掌握的原始凭证填制知识，模拟实践报销差旅费的过程，形成学生学以致用，解决实际问题的能力。

(三)、情感、态度与价值观目标

培养学生具有良好的职业道德和遵纪守法的法制观念。

【教学重难点】

(一)、教学重点

掌握差旅费报销单单据填制方法及报销差旅费的业务流程演示

(二)、教学难点

根据差旅费报销流程的学习和实践操作，形成实践工作能力

(三)、教学关键点

各操作步骤之间的环环相扣。

【教学方法】

(一)、教法手段

教无定法，贵在得法。为充分调动学生的学习积极性，变被动为主动，突出重点突破难点，实现教学目标，我主要运用了任务驱动、演示、情景模拟等教学模式贯穿教学过程，多种教法的交叉运用，为学生搭建了一个合作交流探索发展的平台，促使学生掌握技能，学会思考、学会学习。

(三)、学法掌握

教学中包含着学法，学法里体现着教学，新课改倡导以学生发展为本，把学习的主动权还给学生。因此本节课我主要运用了“自主、合作、探究”的学习方法，力求做到让教师如何教转变为引领学生如何学的过程。

1、通过主动探究的学习方式——获取新知。

2、通过小组讨论的学习方式——解决任务。

3、通过做练结合的学习方式——提升能力。

有效学习方法的应用，发挥学生的主动性、积极性和创造精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。

【教学准备】

(一)、学生准备

1、学生分小组学习差旅费报销单单据填制及报销的知识要领。

2、准备常用的一些原始凭证。

(二)、教师准备

多媒体课件、各岗位挂牌、差旅费报销单、粘贴单、出差费用原始单据、胶水、记账凭证，练功钞等

充分的准备是一节好课的开始，引导学生正确的主动学习，激发学生学习兴趣，有利于学生创新能力的培养。

【教学程序设计】

员工出差回来到财务部报销差旅费：

1、业务的三种情况

（1）、 (借=报) 如果李燕可以报销的各种票据以及应享受的出差补贴合计数正好是所借款项1200元。

借：管理费用——差旅费 1200

贷：其他应收款——李燕 1200

（2）、 (借<报) 如果李燕可以报销的各种票据以及应享受的出差补贴合计数是1 500元。

借：管理费用——差旅费1 500

贷：其他应收款——李燕 1200

库存现金 300

注意：表明公司还要补给李燕300元现金

（3）、 (借>报) 如果李燕可以报销的各种票据以及应享受的出差补贴合计数是1000元。

借：管理费用——差旅费 1000

库存现金 200

贷：其他应收款——李燕 1200

注意：表明李燕还要退给公司200元现金

2、差旅费的报销原始发票的审核、粘贴

【播放视频】

3、差旅费报销单的填制

（1）、填制说明

（2）、根据例题示范要求填制差旅费报销单

2012年11月2日，采购部门经理李燕2012年10月20日至10月24日到成都参加订货会议，原借款1200元，途中花销：火车票432元，住宿费300元，在途补助每天20元，其他费用138元。

根据上述业务填制有关原始凭证。

思考：

假设报销差旅费时，无余款退回。

假设出差时，差旅费不够，自己垫付了300

元，经主管批准可以报。