完整word版,三年级语文上册德育渗透教案
人教版语文三年级上册德育渗透教案
《饮湖上初晴后雨》
王晓芹
教学目标
1．知识与技能方面：
①学会本课5个生字，理解诗句的意思。
②有感情地朗读古诗，读出自己的感悟，并能背诵。
③训练学生自我感悟诗句意思的能力。
2．过程与方法方面：
①通过对古诗的学习，让学生学会对古诗学习方法的引导与掌握，巩固学习方法，丰富学习经验，激发学生对祖国传统文化的热爱。
②抓住诗中的重点词句，引导学生通过想象，走入诗中的意境，感悟诗情，读出诗的韵味，进行诗意的理解与体会，达到以读促思，以读悟情。
3．情感态度价值观：
体验诗句情感，体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。培养热爱祖国山河的感情。
教学重难点
重点：能有感情地诵读古诗，背诵诗句。
难点：体会诗句的情感，培养热爱祖国山河的感情。
教学准备
1.学生课前收集苏轼、杭州西湖的资料；
2.教师准备西湖晴雨时视频。背景音乐，西施图。
学科与德育有效融合点
1.中国是一个诗的国度,国家教育部颁发试用的“课程标准”,十分强调古诗文的教学与古诗文文化的传承。在我们的教材中,收有大量的优秀古诗文。教学时，重在引导学生在了解中华优秀文化的同时，积累语言，增加文化底蕴。
2.我就通过视频课件向学生播放了美丽的西湖新旧风光，让学生对西湖的美有了最直观的感受，营造了阅读期待。首先我从诗题入手，通过指导学生的朗读来进一步理解题意。在此我还花了较长的时间让学生练习读出诗的韵律，使学生在情感轮廓上有个大致的方向。随后通过多种方式的朗读指导后于学生交流读懂诗意的好方法，引导学生在接下来的过程中渗透使用学法，学会学习。
3.在突破诗歌的教学难点，理解“潋滟”、“空濛”这个词时，我出示了晴天的西湖波光闪闪的画面和雨中的西湖云雾迷蒙的样子，让学生通过直观的画面来理解这两个词的意思，并发现它美，并能用自己的词汇来描绘图片中的画面，在通过各种方式的朗读，使其在情感上得到升华。随后，引导学生在理解单个字的基础上，用自己的话来概括诗句的意思。通过一系列的铺垫，学生渐渐进入了诗歌的情境，西湖时晴时雨的美丽画面浮现在了他们的脑海之中，这对诗歌后两句“欲把西湖西子，淡妆浓抹总相宜”的理解，对诗人情感的领悟打下了良好的基础。
4.教学中善于运用评价的教学手段，让学生在学习过程中学习积极性高涨，在感受美育的同时，自信心和表现欲均得到很好的提高！
5.渗透学习方法，促进学习实践，激发求知欲望，培养学生对祖国传统文化的热爱，进而提高学生的语文综合素养。
教学过程
一、复习引入课题，激发热爱祖国山河之情
诗是中华民族的瑰宝，你们一定会背不少古诗吧，你愿意背诗给大家听吗？从古到今令多少文人墨客为之动情，把祖国壮丽秀美山河描摩于笔端。还记得上节课我们所学的一首古诗《望天门山》吗？出示图：天门山的诗配乐画面1、浩瀚东流的长江冲破天门奔腾而去，诗人李白写下豪情万丈的诗句：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。李白这首诗中的山美在何处？（有气势的高山）这首诗中的水美在何处？（奔流不息的水）小结：祖国的这一处山水是雄伟壮阔的，多么啊！今天，我们将会去领略祖
国另一番山山水水！
二、揭示题目，介绍作者及写诗背景
1、介绍西湖及诗人的写作背景。（播放西湖的风光图片并作介绍。）
西湖位于“上有天堂，下有苏杭”之称的杭州市内，闻名中外！那美丽的湖光山色，秀丽的景色吸引了无数文人默客！相传，在距今900多年前，北宋大诗人苏轼游历到此，顿时被西湖的迷人风光吸引住了，于是他便约了几位好友到西湖边一边饮酒，一边欣赏西湖的美丽风光，写下了这样的一首千古流传的诗篇，题目是《饮湖上初晴后雨》。那就让我们伴随着美妙的音乐带给我们的感受，把这首诗的题目写一写吧！（板书：饮湖上初晴后雨）
看看这诗的名字，真让人舒服。就好像我们感受这音乐一样，来让我们把这样的感受送到诗中来。
读出了音乐的委婉，指3名同学读。（音乐朗读）
2、释题：再读读题目，你从题目中知道什么？（请生自由说）
这一天诗人在西湖游宴，起初阳光明媚，（师板书：晴）后来却下起雨（诗板书：雨）。诗人在湖边一边饮酒，一边观赏西湖的湖光山色，多么令人陶醉啊！让我们一起来陶醉地再读读课题！（齐读）（老师范读整体感悟）
三、读出韵律，熟读诗句
现在让我们一起畅游西湖，请同学们自己练读这首诗，看谁能把这首诗读的既准确又流畅。
1、汇报检测生僻难读的字：
这首诗中有几个较为难读的字，同学们都读准了吗？谁来试试读一读。图片出示：潋滟浓妆艳抹（指名读齐读）
2、汇报读并评价
相信你们把这些词放到诗句中，会读得更好！谁愿意给大家展示一下自己的朗读？
（1）读准字音，读通诗句
A生读。评价：你读得真准。
B生读。评价：你读的真流畅，还有点诗人的气质呢？
C生读。评价：越读越响，越读越棒。
D齐读：现在，让我们发挥集体力量，一起读这首诗！（生齐读诗）
（2）读出节奏，熟读成诵
古人读诗，摇头晃脑、手舞足蹈，可有趣了！
出示节奏：
水/光/潋滟/晴——/方好/，
山/色/空蒙/雨——/亦奇/。
欲/把/西湖/比——/西子/，
淡/妆/浓墨/总——/相宜/。
A.出示诗句节奏：由教师领着学生读
B.学生自由发挥。
怎么样？有趣吧！古人学习古诗的时候，就是这样一遍一遍的吟诵，最后不知不觉就把诗给背下来了。
经过这样反反复复的读，你也能把诗背一下吗？自己在座位上试试看。
（指2名背）大家瞧瞧，真能背了，给他最热列的掌声吧！
（全班齐背）评价：咱们的同学中真是藏龙卧虎啊！
四、引导展开想象学生自我构建体会诗的意境美
古人的诗是：“诗中有画，画中有诗。”不信你看看，读着读着，我们眼前仿佛出现了一幅幅的画面。
读了诗句，你仿佛看到了什么画面，请用你最美的语言把你的所想的表达出来。咱们先在小组内交流交流。
1、品读“水光潋滟晴方好”
汇报：从“水光潋滟晴方好”我看到了西湖晴天的画面。
（1）从诗中什么地方让你感受到这是晴天的西湖呢?(从“晴”字中看到的。)
板书：晴
指导朗读：你的眼睛真厉害，一眼就看出来。那你认为这一句该怎样读呢？
（生：读出晴天的感觉）请你读一读。（2名学生）
评价：老师感受到你们把“晴”字突显出来了，这可是一个朗读技巧哦。
（全班齐读）
（2）诗中还有什么地方让你感受到这是晴天呢？（水光潋滟）
理解“潋滟”：“潋滟”是什么意思？（波光闪动的样子）
小结：能结合注释学习古诗，这可是一种非常重要的学习古诗的方法。你真是个细心又会学习的孩子！
指导朗读：是啊，在灿烂的阳光照耀下，西湖波光鳞鳞，波光艳丽。把你的这份感受放进文字里，读读吧！（读2遍）
评价：你把这“水光潋滟”读的多美啊！这些同学能根据文字所表达的意思进行朗读，就能读出诗的意境来，多好啊！愿意读的站起来读吧!(生读) （3）过渡：同学们，晴天时诗人只写了西湖的水，你还能想象到水以外的其他景色吗，请用最简洁的词语表达出来。（学生各抒己见）
（4）播放西湖明媚图片和潺潺流水的视频。
让我们欣赏一下阳光明媚中的西湖是不是有你想象中如此美丽。
解说：西湖的晴天景色宜人，青山绿水，碧波荡漾。看到这么美丽的西湖，你难道不想用一句话夸赞夸赞西湖吗？
（A生：西湖真美啊！B生：西湖真迷人啊！C生：西湖真漂亮啊！）
小结：然而诗人却只用了一个字来赞美它。那就是（好）（教师板书：好）不仅是“好”，而且是“方好”。你知道这方好是好的怎么样呢？（正好）小结：这个字在文中没有注释，你却能够联系语境进行理解，真不错。
（5）引导想象，指导朗读：
①假如你就是西湖水中的那一条小鱼，看到那水光闪动，波光粼粼的西湖，你会情不自禁地吟诵着——
②假如你就是那湖岸上那随风摆动的柳条，看到那翠绿的山峰，你会情不自禁的吟诵着——
③假如你就是那湖岸上的一朵盛开的鲜花，沐浴着明媚的阳光，看到那水波荡漾，你会情不自禁的吟诵着——
④假如你就是那游船上观赏西湖风光的游人，看到那碧山绿水，画一般的景象，你会情不自禁的吟诵着——
⑤西湖的晴天真美啊！让我们一起读读吧！（齐读）
小结：苏轼的这个“好”字展现了西湖晴天的水光山色、青山绿水、柳绿花红、道出了西湖无限风光的赞美。看着看着，我们陶醉了，诗人也陶醉了。板书“醉”
2、品读“山色空蒙雨亦奇”
不知道什么时候，天突然下起了朦朦细雨，西湖那明媚的风光消失了！课文那一句，描写了西湖雨天的景色呢？（山色空蒙雨亦奇。）
（1）从诗中什么地方让你感受到这是雨天的西湖呢?(从“雨”字中看到的。) （2）诗中还有什么地方让你感受到这是晴天呢？（山色空蒙）
理解“空蒙”：“空蒙”是什么意思？（雨雾迷茫的样子）
小结：你也能结合注释理解，真好！
（3）展开想象一阵雨撒落到人间。这细细的雨滴洒在湖面上，滴落在青山之中，这时的山，这时的水，这时的一切，想……（学生各抒己见）（生：西湖的山在雨中朦朦胧胧的，看不清了）
指导朗读：说得真好。你能把这种朦胧的感觉读一读吗？（生读）
够朦胧了吗？谁还能读得更朦胧一些？（生读）
（4）播放西湖雨天优美的图片和细小的雨声。解说：听听，西湖下起雨来了，那雨细细的，像烟雾一样，朦朦胧胧。
看到这样的景象，你想说什么呢？
（西湖的雨天真美啊!）
（5）用诗中的一个词，那就是：奇。板书：奇
理解：这里的奇指什么意思？（奇妙、神奇、奇特）
小结：西湖的雨天山色朦胧，雨中的景致也很特别。这里的“亦”指“也”。
你通过你的朗读读出西湖雨天的美，夸夸西湖雨天的奇吗？（指名读）
（6）引读：
因为有了雨，让西湖的柳树更加柔美，她在细雨中跳着优美的舞——
因为有了雨，让西湖好像被一层面纱遮住了她那害羞的脸——
因为有了雨，让西湖的小桥更加秀美——
因为有了雨，让西湖肥沃的土地上，扬起一片泥土的芳香——
因为有了雨，让西湖的船更加神秘，雨给她戴上了一层飘扬的头罩——
看着看着，我们陶醉了，诗人也陶醉了！（齐读）多美啊！
小结过渡：你还从哪些诗句看出诗人对西湖的喜爱和赞美呢？
3、品读“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”
（1）因为诗人把西湖比作了西施？
西施：大家指导是谁吗？（学生按注释回答）（出示西施图）
为什么要把西湖比作西施呢？（因为他们都很美）
小结：一语道破天机，因为他们都很美。
那到底：西施的美美在何处?( 淡妆浓抹总相宜)
无论是淡妆还是浓妆，西施一样非常漂亮。
西湖之美美在何处？（晴天雨天都很美）
（2）引导想象：西湖的美仅仅只美在晴天或者雨天吗？她还会美在什么时候那？
汇报：西湖的美还会美在早上：在那黎明的曙光照射下，西湖像睡美人。
西湖的美还会美在中午：烈日当空，那些景物反射出光芒。
……
（3）图片展示：西湖四季及早晨、夜晚图
西湖的美，美在晴天，那水光潋滟，山清水秀，令人心旷神怡。
西湖的美，美在雨天，那朦胧的山色，若有若无，令人陶醉。
西湖的美，美在春天：柳枝吹动，碧浪翻飞，鸟语花香，意境动人。
西湖的美，美在夏天：初夏荷花盛开，香风四起，水静风来，犹如进入清凉世界。
小结：（边出示图，边叙述）西湖无论是春夏秋冬，还是早晨、夜晚，雨天、晴天都那样的美。
指导朗读：
此时，苏轼站在西湖边，欣赏美丽的湖光山色，他醉了——
此时，我站在西湖边，欣赏美丽的湖光山色，我醉了——
此时，你站在西湖边，欣赏美丽的湖光山色，你也醉了——
此时，我们站在西湖边，欣赏美丽的湖光山色，我们都醉了——
因为苏轼的这一首《饮湖上初晴后雨》使西湖享有西子湖的美喻，也正是这一个美妙而贴切的比喻，写出西湖的神韵，就让我们一起把这美丽的神韵读出来吧！能背诵的可不看投影（全体齐声配乐读）
五、扩展延伸
（1）读了苏轼的《饮湖上初晴后雨》让你感受到西湖之美美在何处？（柔美）（2）《饮湖上初晴后雨》堪称为“西湖”之绝唱，但它仅仅是我国诗歌宝库中一
粒很小很小的沙，在中国的古代诗歌中，还有许许多多写景的古诗。
请看：（大屏幕出示；播放音乐）
日出江花红胜火，春来江水绿水如蓝。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（3）总结：希望同学们能在这典雅而精美，深邃而隽永，浩瀚而辽阔经典诗文大世界中，感受中华传统文化源远流长、博大精深吧！
【板书设计】
饮湖上初晴后雨
山晴好
醉美
水雨奇
中学学科德育渗透方案
中学部学科渗透德育方案 德育教育是学校的一个重要环节，在新课程的深入实施中，德育教育不仅仅是德育处的专利，它涉及学校教育的方方面面，贯穿在每个学科之中，特别是在新课程理念下，为培养学生主动参与，自主学习以及各个学科之间的有机整和，促使学生综合能力水平的提升，因此学校特制订本方案。 一、指导思想： 依据上级有关德育工作及未成年人思想道德建设的文件精神和颁布的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为指导，以基础教育课程改革为契机，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以“和谐、进步”为主题，确立德育为首的思想，坚持与时俱进，加强德育队伍建设，创新德育方法，拓宽德育渠道，优化德育层次目标，切实加强和改进学校德育工作，进一步推进素质教育的全面实施，不断开创我校德育工作的新局面。 二、工作目标： 国家教委指出，把德育放在学校工作的首位，首先是对整体培养目标来讲的；其次是要求每一个教师成为德育工作者；最后是要每一门学科都应当从本学科的实际和特点出发，对学生进行思想教育，具体目标如下： 1、在教案中三维目标的确定是教师必须掌握的重要内容，特别是情感态度价值观目标更要详细具体，在教学流程中处处要体现德育教育的目的，学校将定期检查教师在教学中的执行情况。 2、在课堂教学中，教师不仅仅是知识的传授者，是为学生主动获取知识，参 与学习，动手实践，培养高尚情操的引领者，改变以往教师只是教 书，育人是主管德育领导的事情。
3、在作业改革工作上，将改变常规作业的弊端，改变只注重知识的积累，忽略人性化的管理，忽略道德情操的培养，我校确定“全面成长，分层递进，展示特色”注重学生动手操作和社会实践能力的培养。 4、充分发挥各个学科开展德育教育工作的主阵地的教育功能，结合社会、校园的热点和焦点问题，利用学校红领巾广播等形式，帮助学生树立政治立场，和社会的责任感和使命感。 三、工作措施： （一）、学科教学渗透德育要求 1、明确掌握知识与加强德育的关系 在教学过程中，不断提高学生的思想觉悟，引导他们把个人的学习与祖国的前途联系起来，培养他们爱祖国的品德和爱科学、学科学、用科学的热情，就能给学生以巨大的学习动力，充分调动他们学习的主动性，亦是说学科知识是提高学生思想素质的基础，而学生思想素质的提高反过来会对学生学习积极性产生积极的影响。 2、注意课堂教学中的德育指导 学生思想品德的形成是以学科知识为基础的，是知、情、意行的统一发展过程。其中“知”是指对思想、道德的认识，是一个学习掌握基本道德概念、原理的认识过程。因为课堂教学是完成智能的主要途径，当然也是向学生进行德育的主要途径。因此，学科教学加强德育工作，最主要的还是通过课堂教学这一环去完成。学生的主观能动性，强烈的学习动机和学习欲望是影响学习效果的直接原因。但学生的主观能动性不是自发产生的，而是教师教育的结果。教学中思想教育因素的发掘，学生正确思想观点的形成，思想觉悟的提高无一不是教师教育指导的结果。因
新版人教版三年级上册语文全册教案
2018秋季改版最新教案 新版人教版三年级上册语文教 全册教案 教案说明: 本教案是2018年审定最新版教材全册教案教学设计,教案内容详细环节齐全，可A4纸直接打印。本教案还存在许多不足之处,望广大网友谨慎下载. 学科：； 任课班级：； 任课教师：； 2018年月日
2018-2019学年度第一学期教学进度表
2018-2019学年度第一学期教学进度表
1 大青树下的小学 【教学目标】 1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 【教学重点】 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 【教学难点】 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。 【教具准备】 课件 【教学过程】
第二课 时 【 课时目 标】 1． 有感情 地朗读 课文，了 解大青 树下的 小学学 生幸福 的学习 生活，体 会课文 表达的 自豪和 赞美之 情，并受 到民族 团结的 教育。 2． 抄写描 写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 【教具准备】 课件 【教学过程】
高中语文教学中的德育渗透d
高中语文教学中的德育渗透 【摘要】学校教育不仅是知识的教育、文化的教育，更是道德品质的教育与熏陶。尤其是高中阶段，学生正值人生观与价值观形成的时期，对其进行道德教育是重要的历史使命。语文教学作为一门基础学科，对于培养高中阶段学生的思想道德品质和科学文化素养，弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化具有十分重要的意义。为此，本文从高中语文教学中的德育渗透角度做出研究，以供参考。 【关键词】高中语文德育渗透道德情操 新时期，随着新课程的改革，素质教育教学体制逐渐成为我国各阶段教学的主流，和以往以考试为主的应试教育教学体制不同，素质教育更加注重对学生个性和人格的培养，明确要求学校教育要促进学生德、智、体、美、劳等全方面发展。所以对于教师来说，我们在日常教学过程中不能仅仅将教学重点放到基础性知识传授方面，更要注重德育方面的教学，从而为国家的未来建设培养有知识、有文化、有道德、有素养的实用性人才。高中是学生人格和个性逐渐定性的阶段，在此过程中学生不仅能够在知识学习方面达到一定的高度，具备一定的专业知识技能，并且在世界观、人生观、价值观方面会呈现初步的定型状态。而这种定型一旦确定，有可能对于学生以后的人生产生决定性的影响，所以高中阶段的教育要在保证基本知识传输的基础上，最大限度的给予学生思想上的陶冶和思维上的影响，即做好德育方面的教学工作。所以，作为语文教师，我在教学过程中发现，语文可以成为高中德育教育坚强的后盾，因此在下文中，我将从语文教学的角度，重点针对德育教育展开几点教学意义上的探讨。 结合课文教学及相关内容，对学生渗透德育教育 当代中学生思想解放，思维活跃，接受能力强，这是他们的优点。但在相当一部分中学生中，淡漠历史，不知道今天的美好生活来之不易，不知道先辈为了寻求民族解放道路所付出的艰辛。针对这一思想实际，在教学鲁迅的《<呐喊>自序》时，教师就可积极捕捉德育契机，精心施教。可先设计这样富有深情的导语：“同学们，当你们现在沐浴着幸福的阳光时，你们可曾想过，一百多年前的中国是什么样吗？你们可曾想过，有多少先辈为了国家的振兴，进行了怎样艰辛的探索吗？人是不能忘本的，更不能忘记祖国的历史。今天，我们就来重温鲁迅先生当年是怎样寻求救国救民道路的心路历程，接受先生那崇高的爱国主义精神洗礼”在具体的教学过程中，则以爱国主义精神为主线，重点讲析鲁迅先生为了拯救国民的灵魂而不断修正自己的理想，把个人的理想和祖国的命运结合起来的崇高品质。最后，再做这样画龙点睛式的总结：“同学们，尽管我们现在已初步进入或即将步入小康生活，但我们和西方发达国家的差距还很大。有人这样形容这个差距：我们即使马不停蹄地赶，到本世纪中叶，才能赶上西方发达国家现在的水平。所以，我们还得努力学习科学文化知识，学习鲁迅先生那种把个人理想同祖国命运结合起来的崇高爱国主义精神。”这样，同学们的心灵一定会受到极大的震动，陷入沉思而深受启示。 二、提升学生学习兴趣，陶冶学生道德情操 基于彰显语文教学德育教育的功能，教师在教学中应注重对教学语言的合理使用，从而提升学生的学习投入度，进而培养其道德情感。教师所采取的具体的教学语言涵盖课堂导入语言、过渡语言、点拨语言、结束语以及教师示范性文章朗读等内容。现以教学导入语言与教师示范性文章朗读为例加以说明，笔者在语文教学中，注意把握和使用生动地导入语，使学生的注意力得以凝聚。从而激发其对语文知识的探求渴望。在讲授《活板》一文时，笔者向学生提出书籍印刷的方式这个问题，学生集思广益，阐述个人见解，笔者抓住这一时机，要求学生细致阅读文章，并思考古人如何实现书籍印刷。通过这样的教学模式，实现了有效的教学内容衔接，并使学生从中感受到中华文明的伟大魅力。此外，教师应利用示范性文章朗读实现德育目的。笔者在讲授《春》一文时，注重以充沛的情感进行文章朗读，从而使学
新人教版小学语文三年级上册教案
三年级语文上册教学计划 一、教材分析： 本册教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容（可参看目录）。它们依次是：多彩的生活；名人故事；心中的秋天；细心观察；灿烂的中华文化；祖国壮丽的河山；科学的思想方法；献上我们的爱心。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组教材都包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。 本册共有32篇课文，精读课文24，略读课文8篇。每组教学内容包括3篇精读课文和1篇略读课文，略读课文用“*”加以标明，位于精读课文之后。在每篇精读课文后面，除了要求会认和会写的生字内容之外，教材还安排了与词句理解和课文内容有关的习题。学生开始刚刚开始一般意义上的习作，为了增加训练机会，教材在部分课后练习中增设了“小练笔”这个栏目，力图使学生通过经常性的练笔提高习作水平。 每个“语文园地”都有5个栏目，与以往教材一致的“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”等4个栏目属于固定内容，“宽带网”“展示台”“趣味语文”“成语故事”作为第5个栏目，它们在本册教材中各出现了2次。“趣味语文”和“成语故事”，它们在本套教材中都是第一次出现。 八组精读课文之后，安排了8篇选读课文（参看目录），供学生作为延伸、扩展阅读之用。本册要求认识200个字，会写300字。要求认识的字，分散安排在精读
课文和略读课文中，再课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表和词语表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。 二、学情分析： 进入中年级——孩子们已经打下了语文学习的基础。掌握了最基本的学习方法，有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。在认识了1800个常用汉字基础上，阅读能力发展明显，具有初步的口语交际。存在的问题，如有的学生基础知识不够扎实，需要认识的字太多，导致后进生错别字多，总也改不了，这是新课改学生识字多，多带来的弊端，到中年级以后，应该会有所改善。 三、教学目标： 1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。 2．认识364个字，会写232个字。累计认识2000个字，会写1300个字。 3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课
在语文教学中渗透德育教育的几点做法
在语文教学中渗透德育教育的几点做法天津市塘沽区第十一中学 殷观婷
在语文教学中渗透德育教育的几点做法 天津市塘沽区第十一中学殷观婷 邮编 300450 电话（022）81938926 （022）25892263 邮箱yinguanting@https://www.360docs.net/doc/7f6007167.html, 内容摘要“师者，所以传道授业解惑也。”作为一位语文教师，不仅仅是给人以知、解人以惑，更重要的是师人以德、授人以道。在传授学生文化知识的同时，更要注重净化他们的心灵，陶冶他们的道德情操，培养良好的品德修养。本文将就在语文教学中如何渗透德育教育谈谈自己的几点做法。 关键词熏陶感染、潜移默化读文悟道关注生活、发现生活、品味生活、感悟生活生活实践 语言文字是表达思想的工具，是作者思想的载体。古人写文章即讲究“文以载道”，要求“文道统一”，全日制义务教育《语文课程标准》在《实施建议》中更是指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”可见，语文教学与德育教育是相辅相成的，在语文教学中，必须重视学生的思想品德教育，必须根据语文学科的特点，使之渗透于教学的过程中，起到熏陶感染、潜移默化的作用。 虽然不可否认的是经过多年的努力，语文教学在青少年的培养与教育方面的确取得了不小的成绩，然而，也出现了许多令人不满的现象，尤其是当前在青少年的成长中出现了许许多多的问题，如：理想的异化，思想的退化；不能吃苦耐劳，不能经历风雨；不懂得感激父母感激生活，情感荒漠化；缺乏信念支撑，精神软化；沉湎于电子游戏与网络，课外生活低俗化；性格脆弱，心理贫瘠化……这一现状令人担忧。正如《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》所指出的：“未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人……他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。” 古人有云：“师者，所以传道授业解惑也。”因此，作为一位语文教师，不仅仅是给人以知、解人以惑，更重要的是师人以德、授人以道。在传授学生文化知识的同时，更要注重净化他们的心灵，陶冶他们的道德情操，培养良好的品德修养。一方面教学生学好课文和必要的语文基础知识，进行严格的语文基本训练，使学生具有现代语文的听说读写能力；另一方面，要结合课文的思想内容，加强对学生进行思想品德教育，做到“文道统一”，语文教学和德育教育相互促进，共同提高。 那么，在语文教学中如何进行德育渗透呢？
人教版小学三年级语文上册教案(全册)
泾口二小电子备课（2016至2017年度第一学期） 执教学科：语文 执教年级：三年级 执教教师：
三年级语文上册教学计划 一、教材分析： 本册教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容（可参看目录）。它们依次是：多彩的生活；名人故事；心中的秋天；细心观察；灿烂的中华文化；祖国壮丽的河山；科学的思想方法；献上我们的爱心。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组教材都包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。 本册共有32篇课文，精读课文24，略读课文8篇。每组教学内容包括3篇精读课文和1篇略读课文，略读课文用“*”加以标明，位于精读课文之后。在每篇精读课文后面，除了要求会认和会写的生字内容之外，教材还安排了与词句理解和课文内容有关的习题。学生开始刚刚开始一般意义上的习作，为了增加训练机会，教材在部分课后练习中增设了“小练笔”这个栏目，力图使学生通过经常性的练笔提高习作水平。 每个“语文园地”都有5个栏目，与以往教材一致的“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”等4个栏目属于固定内容，“宽带网”“展示台”“趣味语文”“成语故事”作为第5个栏目，它们在本册教材中各出现了2次。“趣味语文”和“成语故事”，它们在本套教材中都是第一次出现。 八组精读课文之后，安排了8篇选读课文（参看目录），供学生作为延伸、扩展阅读之用。本册要求认识200个字，会写300字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，再课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表和词语表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。 二、学情分析： 进入中年级——孩子们已经打下了语文学习的基础。掌握了最基本的学习方法，有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。在认识了1800个常用汉字基础上，阅读能力发展明显，具有初步的口语交际。存在的问题，如有的学生基础知识不够扎实，需要认识的字太多，导致后进生错别字多，总也改不了，这是新课改学生识字多，多带来的弊端，到中年级以后，应该会有所改善。 三、教学目标： 1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学
人教版小学三年级上册语文教案
人教版小学三年级上册语文教案 1、我们的民族小学1周1节 第一课时 学习目标 1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。 2．2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 3．背诵自己喜欢的部分课文 教学重难点：读出对这所民族小学的喜爱之情。 教学过程： 举行“民族风情”展示会 1．我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2．视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 3．评选最佳学生，颁发小奖品。 揭示课题，范读课文。 1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？ 2．板书课题：我们的民族小学。 3．教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、
《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。 自学生字新词，试读课文。 1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2．学生试读。 3．指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。 第一自然段：坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（p ō）族 阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩 第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸第四自然段：凤尾竹摇晃（huàng） 分组朗读，组间比赛 1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2．各组练习后进行比赛。 巩固字、词，指导写词。 1、指名读生字，新词。 2、指导书写课后田字格中的字。 a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 b．学生写字。 3.抄写词语表中列出的本课的词语。
高中语文德育渗透教案 高中音乐教学中的德育渗透初探
高中语文德育渗透教案高中音乐教学中的德育渗透初探 高中音乐课为学生提供的审美对象，主要是以教材形式出现的古今中外优秀的音乐作品。音乐是美的艺术，音乐老师应该是美的化身，音乐是情感的艺术，音乐老师应该是育人的使者。音乐教学通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育与美育之中。因此，笔者在多年来的音乐教学实践中，利用音乐教学对学生进行德育渗透取得了良好的效果。 一、树立德育意识，歌曲中渗透德育 作为美育教育手段之一的音乐教育，具有的独特的育人功能，它对于陶冶情操、修养品行，树立正确的审美观起着重要的作用，它有着其它学科不可替代的作用和地位。它的教育功能不是通过简单的说教，而是利用它那优美的旋律和充满激情的歌词对人施以美的教育。如教学我国人民音乐家冼星海的大型声乐曲《黄河大合唱》，可通过独唱、对唱、轮唱、合唱等多种演唱形式，表现《黄河大合唱》的雄伟气势，展现中华民族的不屈不挠、勇往直前的精神，使学生周身充溢着爱国主义的情感和“火”一般的激情；培养学生战胜一切困难的信心和力量。如教唱《歌唱祖国》、《我的祖国》等歌曲，在雄壮、抒情、优美的旋律里，使中学生体会祖国山河的壮丽，人民的勤劳勇敢，唤起他们建设祖国，报效祖国的使命感和责任感，从而培育他们爱祖国、爱人民的深厚感情。例如《铁蹄下的歌女》、《嘉陵江上》、《黄水谣》、《松花江上》这类作品，充满了爱国主义的激情，使学生更深地了解了中华民族的近代历史及其伟大精神的内涵；《我爱你，中国》、《祖国颂》、《保卫黄河》、《长江之歌》、《歌唱祖国》、《祖国慈祥的母亲》、《我的祖国》、《在希望的田野上》、《党啊，亲爱的妈妈》
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人教版小学三年级上册语文全册教案 人教版小学三年级上册语文全册教案人教版小学三年级上册语文表格式教案。ｘｘ区中小学课堂教学教案教学内容知识目标能力目标情感目标教学重点教学难点教学媒体教学过程与方法：口语交际我们的课余生活 1、通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。 2、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些1 语文园地一交流自己前一阶段的课余生活。 交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。 教育学生认真学习教学目标语言表达能力语言表达能力收获和感受？ a、可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动； b、可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动； c、可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益； d、可以讲讲
自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进； e、可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；全班交流。 每组推选一位优秀代表进行全班交流。 3、共同评议。a 、就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。b 、评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。c 、谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。 教学后记：ｘｘ区中小学课堂教学教案教学内容知识目标教学目标能力目标情感目标教学重点教学难点教学媒体习作介绍自己的课余生活习作介绍自己的课余生活教育学生认真学习能习作介绍自己的课余生活语文园地一习作介绍自己的课余生活教学过程与方法：习作·指导 1、在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。
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法制安全教育 教学目标： 1、了解校园安全隐患。 2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。 3、进行预防灾害，预防突发事情的教育。 教学重点：掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。 教学过程： 一、校园中存在的安全隐患。（请学生列举一些现象） 1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。 2、学生饮食、就餐的安全隐患。 3、学生交通安全隐患。 4、校园隐性伤害的隐患。 二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。 1、上下楼梯要注意什么？ ①不要因为赶时间而奔跑。②在人多的地方一定要扶好栏杆。③整队下楼时要与同学保持一定距离。④上下楼时不要将手放在兜里。⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。⑥上下楼靠右行。 2、集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。 3、课间活动应当注意什么？ ①室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。 ②活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。 ③活动的方式要简便易行，如做做操等。 ④活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。 三、学生饮食、就餐的安全注意事项。 不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。
禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。 四、交通安全注意事项。 1、行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。 2、乘坐公交车注意事项： ①车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。 ②乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。 ③注意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老弱病残让座等。 五、其他校园安全的注意事项： 1、如何正确对待老师的批评，甚至误解？ 敢于自我反省，认真反思。如果真是老师误解，应该和老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。 2、你与同学发生矛盾怎么办？ 自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。 3、如何加强教室安全？ 要注意教室的安全。上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机；不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，那后果是不堪设想的。 4、为什么不能提前到校？ 校门没开，一些学生在校外发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。 在校门外拥挤，会造成意外伤害。 5、当自己感到身体不适时，怎么办？ 及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。
高中语文教学中的德育渗透
高中语文教学中的德育渗透 【摘要】德育教育一直是教育工作的重点。教师在课堂教学中，除了传授学生知识外，还要培养学生的各种能力，加强德育教育，提升学生的素养。为学生将来成为德才兼备的人才打好基础。教师应让自己的言行成为学生学习的榜样;还要大力挖掘语文教材中的德育资源，发挥出语文学科的人文性特点。本文结合我的教学实际，介绍了我在教学中实施德育教育的几点做法。 【关键词】高中语文德育渗透 德育是学校教育的一项战略任务，居于重要的地位、起着非常重要的作用。德育也是社会主义教育的重要特征。良好的道德品质是一个人的灵魂，也是一个民族的灵魂。德育教育的成败，关系着学生未来的发展。所以对学生进行良好的德育教育，是广大教育工作者肩负的使命。在教育教学过程中，教师应把德育和学科教学结合起来，加强青少年的思想品德教育，帮助他们树立远大理想，树立正确的人生观和价值观，使其成为德、智、体、美全面发展的人才。下面就结合我的教学实践，谈谈我在语文学科中进行德育教育的几点做法。 一、利用课本中的故事启迪学生，塑造学生的高尚人格 在我们的高中语文课本中有许多生动有趣且内容丰富的故事，我们可在语文教学中，利用这些故事的积极意义启发并培养学生高尚的道德情操。如：可通过赏析《烛之武退秦师》中“烛之武答应郑伯出使秦国”的故事，培养学生在国难当头之时，不计个人得失，以大局为重，对祖国忠贞不渝的爱国主义精神；可利用《廉颇蔺相如列传》中的“负荆请罪”这一小故事，教育学生要有宽广的胸怀和知错就改的良好品质；利用《陈情表》中李密为尽孝道，辞不赴命的故事，让学生懂得“百善孝为先”的道理，对学生进行亲情教育，教育学生要懂得感恩父母、学会感恩父母；利用《记念刘和珍君》中刘和珍生活艰难却毅然预定了全年的《莽原》、敢于反抗广有羽翼的校长、想到母校前途便黯然落泪以及在反动派的枪林弹雨中与同学互相救助的故事，教育学生要做一个追求真理、不畏权势、有远见、有责任心、团结友爱的新青年。 二、在作文教学过程中渗透德育 作文教学是实现“文道结合”的综合训练过程，是培养学生健康人格的重要环节。一方面，学生健康的人格是其写好作文的关键，而另一方面，学生作文写作及日常练笔的过程也是其提炼和升华思想、促进正确的世界观和健康人格形成的过程。因此，要通过对学生的作文写作及日常练笔训练，达到教书育人的效果。（一）从所学课文中得出启示，在课堂教学中，我们对课文进行了深入的分析，学生受到了思想的教育，这时要他们再联系实际，抒发感想，自会水到渠成地写成文章。例如学了《廉颇蔺相如列传》可以布置学生围绕蔺相如的克己奉公，国家利益高于一切与廉颇的知错就改等美德，让学生写评论文章，使学生思想产生质的飞跃。（二）从日常生活中品味人生，生活本身是多姿多彩的，引导学生留心观察生活，将自己的见解、感受、体会倾注于笔端，逐渐便会分清真善美与假恶丑，并规范自己的言行。例如：针对校园中发生的同学乱丢纸屑、讲脏话、通宵上网等现象，以“八荣八耻”的教育为契机，让学生以“责任感”“荣辱观”为话题进行写作。因为是自己身边的事，学生有话可谈，并也可对自己的行为进行反思，从而达到教育的目的。（三）从系列作文中塑造心灵，如：为了正确认识自己，以“我”为题进行写作，通过写作发现自己的缺点与不足，便可取长补短；接着从最熟悉的家人写起，写“我的爸爸”、“我的妈妈”、“我的爷爷”、“我的奶奶”等，从家人身上吸取高贵品质；再扩展到“我的老师”、“我的朋友”；再写“升入高中的感受”、“我战胜了自己”、“我学会了宽容”等。这样，在提高写作能力的同时，也使人格得到健全发展。 三、充分发掘课文中的知识点，对学生进行德育渗透 如在讲授必修一的《劝学》（节选）时，利用荀子的“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”这一观点，对高一学生进行学习习惯的养成教育，教育学生学习绝不是一蹴而
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第一单元 本单元包括两篇精读课文、一篇略读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。其中，语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个版块。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活：有描写小学生欢乐幸福的校园生活的《大青树下的小学》；有讲述自己用童心感受的自然和学校的《花的学校》；还有讲述孙中山小时候不懂就问的《不懂就要问》。 在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，理解文章的大意。 课题内容简说 大青树下 的小学 课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，表达了作者的自豪、赞美之情。 花的学校 这首诗写的是当东风吹过，雷响雨降的时候，一群一群的花开始盛开，他们就像放假后的孩子们一样，在狂风大雨中游戏，他们扬起双臂朝着天空呼唤着妈妈，因为他们的家是在天上星星住的地方。诗歌充分展示了作者大胆的想象力，抒 发了作者对大自然和生活的热爱之情。 不懂就要问 这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时，发现不懂的问题勇敢向先生请教的故事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。 1.认识28个生字；会写26个生字；正确读写“服装、鲜艳、打扮、安静、荒野、碰触、灰雀、诚实”等重点词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 4.感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情。 1.掌握本单元的生字和重点词语。
中学语文教学的德育渗透教案
中学语文教学的德育渗透教案 临澧一中语文组酉世明 德育是教育全面发展的重要组成部分，对培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者具有特别重要的意义。古代教育家孔子说：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有馀力，则以学文。”他把德育放在首位，明确要求学生首先要致力于道德修养。“行有馀力”，才是学习文化。十九世纪上半期德国教育家赫尔巴特认为：“教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中－－道德。”我国社会主义新时期也明确提出了教师的根本任务：人民教师要遵照党的教育方针去教育学生。使学生在德、智、体等几方面都得到发展，成为社会主义现代化建设的合格人才。 把德放在首位，是因为德调节着才的运用，起着灵魂和统帅的作用。任何一个社会或阶级不仅要对青少年学生进行智力才能的培养，而且首先要对他们进行思想品德教育，使他们成为这一社会或阶级所期望的德才兼备的人。学校教育对青少年思想品德的影响极大，每位教师都肩负着“教书育人”的重任，所以，我们要本着全面负责的精神，把德育渗透到教学中去，对学生进行思想政治教育，培养学生具有共产主义的道德品质，发展学生的智力和体力，使他们成为全面发展的人。可是在我们的教学当中，存在着只重视智育，不重视德育的现象。其实，德育是教师教学内容的重要组成部分，从我的教学经历中，我深深体会到在教学中渗透德育的重要性，这是完成德育任务的重要渠道之一。 就拿语文教学来说，这是一门德育与智育联系密切的学科，每一课都应有一定的德育教学目标。这就必须把德育渗透到教学过程中。例如《劝学》一文中，作者以“青出于蓝”“冰寒于水”两个比喻来说明学习和改造的重要性；又用“木受绳则直、金就砺则利”两事例推论及人，即“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”通过讲解，使学生总结出作者的用意，“人，也必须通过学习和参省，才能达到很高的境界”。这样，学生既分析出了文章的论点——学习的重要性，又使他们从思
最新人教版三年级上册语文教案全集
最新人教版三年级上册语文教案全集 学习目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快. 2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受. 3．熟读自己喜欢的句子. 教学重难点：读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快. 教学过程： 谈话导入，揭示课题 在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐.那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习——《槐乡的孩子》（板书课题）. 初读细读，感知理解 1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍. 2．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手. 各组选派代表分节朗读课文. 3．师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花. 槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形.花和果实可以制黄色染料.花、果实以及根上的皮都可以入中药. 4．讨论： a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？ b.槐米有什么用处？ c.课文哪部分介绍了槐米？ 读读相关的课文. 5．八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景. 6．虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了.练习分角色朗读第二段.根据教室里座位安排，大组间开展比赛.第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读. 各组练习后比赛.赛后师生共同评价. 欣赏评价，深化感悟 1．你喜欢课文中哪些句子.用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流. 指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢. 2．通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？ 小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！ 板书： 4、槐乡的孩子 男孩爬削 女孩捡塞快乐 满载而归 【教学反思】
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1、我们的民族小学 第一课时 学习目标 1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。 2．2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 3．背诵自己喜欢的部分课文 教学重难点：读出对这所民族小学的喜爱之情。 教学过程： 举行“民族风情”展示会 1．我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2．视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 3．评选最佳学生，颁发小奖品。 揭示课题，范读课文。 1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？
2．板书课题：我们的民族小学。 3．教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。 自学生字新词，试读课文。 1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2．学生试读。 3．指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。 第一自然段：坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族 阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩 第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸 第四自然段：凤尾竹摇晃（）步”、 “胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。 4．课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？
人教版小学语文三年级上册教案
人教版小学语文三年级上册教案 篇一：人教版小学三年级语文上册教案(全) 一、教材分析： 本册教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容（可参看目录）。它们依次是：多彩的生活；名人故事；心中的秋天；细心观察；灿烂的中华文化；祖国壮丽的河山；科学的思想方法；献上我们的爱心。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组教材都包括导语、4篇课文和一个?语文园地?。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。 本册共有32篇课文，精读课文24，略读课文8篇。每组教学内容包括3篇精读课文和1篇略读课文，略读课文用?*?加以辬明，位于精读课文之后。在每篇精读课文后面，除了要求会认和会写的生字内容之外，教材还安排了与词句理解和课文内容有关的习题。学生开始刚刚开始一般意义上的习作，为了增加训练机会，教材在部分课后练习中增设了?小练笔?这个栏目，力图使学生通过经常性的练笔提高习作水平。
每个?语文园地?都有5个栏目，与以往教材一致的?口语交际??习作??我的发现??日积月累?等4个栏目属于固定页1 第 内容，?宽带网??展示台??趣味语文??成语故事?作为第5个栏目，它们在本册教材中各出现了2次趣味语文?和?成语故事?，它们在本套教材中都是第一次出现。 八组精读课文之后，安排了8篇选读课文，供学生作为延伸、扩展阅读之用。本册要求认识200个字，会写300字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，再课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中 安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表和词语表，?生字表一?是要求认识的字，?生字表二?是要求会写的字。 二、学情分析： 进入中年级——孩子们已经打下了语文学习的基础。掌握了最基本的学习方法，有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。在认识了1800个常用汉字基础上，阅读能力发展明显，具有初步的口语交际。存在的问题，如有的学生基础知识不够扎实，需要认识的字太多，导致后进生错别字多，总也改不了，这是新课改学生识字多，多带来的弊端，到中年级以后，应该会有所改善。 三、教学目辬：
小学三年级上册语文教案(3篇)
小学三年级上册语文教案（3篇） 【篇一】小学三年级上册语文教案 《槐乡的孩子》：教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花的欢快。 2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。 3、熟读自己喜欢的句子。 4、感受槐乡孩子的快乐、勤劳，引导学生从小树立热爱劳动的观念。 教学重点、难点 1、培养自读能力，理解课文内容。 2、通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格，感受到劳动是快乐的。 教学准备 查找槐树的图片及文字资料。 课时安排 1课时 教学流程 一、激趣导入 在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习──《槐乡的孩子》（板书课题）。
二、自读品析，感知理解 1、学生自读课文。 各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。 2、小组内朗读。 前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选选手。 各组选派代表分节朗读课文。 3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。 槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。 4、讨论： （1）槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？ （2）槐米有什么用处？ （3）课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文 5、理解课文第3自然段。 （1）八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。描述后朗读课文中有关的句子。 （2）虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？（他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了！） （3）指导感情朗读。
高中语文教学中的德育渗透
高中语文教学中的德育渗透 汉寿县第二中学高二年级组刘湘雷 德育是中小学教育的重要内容，其途径有多种，而在语文教学中自然而然地渗透德育，不失为一条事半功倍的途径。韩愈有言：“师者，所以传道受业解惑也。”教书育人，自古迄今都是为人师者的天职。而在语文学科教学中，把语文知识的传授、语文能力的培养与思想品质、道德情操的教育和熏陶有机地结合起来，实乃当前教学改革、推行素质教育之必需。鉴于此，我们要根据语文教材以形感人、以情动人的特点，充分发挥语文学科在对学生进行客观事物的正确观点和态度的培养、爱国主义情感的激发、意志品质的砥砺、道德情操的陶冶等方面得天独厚的优势，把思想教育适时适度地渗透到语文教学中去，以收到春风化雨、潜移默化之效果，使学生在掌握语文知识和技能的同时，受到良好的道德、思想、情操的渐染，从而成为“四有”新人。 本次拟从以下两个方面谈语文教学中的德育渗透问题：(一)渗透内容；(二)渗透途径。 一、渗透内容 古人云：“文以载道。”文章是用来表达感情、阐明观点的，因此，“读一本好书就是和许多高尚的人谈话”。高中语文教材中的课文，大多是文质兼美的文章，通过这些文章，我们可以引导学生领略名山大川、鉴赏历史文化、追寻伟人业绩、领悟人生真谛、激发爱国情感、养成良好的思想品质、树立正确的世界观。 (一)爱国主义情感在语文教学中的渗透 1、让学生了解悠久的历史、璀璨的传统文化，明确中华文明不仅对东方产生了深远的影响，而且为整个人类文明做出了不可磨灭的贡献，激发学生热爱伟大文明古国的思想感情。如讲授《中国建筑的特征》，让学生了解我国古代建筑的独特与影响；学习《张衡传》，使学生知晓候风地动仪比欧洲的地动仪要早1700多年，由此再联想到我国古代的四大发明对于人类文明而做出的巨大贡献，从而激发学生的民族自豪感、民族自尊心和民族自信心。 2、培养学生热爱祖国壮丽山河和勤劳勇敢智慧的人民的优秀品