大学生思想政治教育

浅谈大学生思想政治教育

[摘要]：大学生是一个特珠的青年社会群体，是明天社会主义

事业的建设者和接斑人，加强对大学生的政治理念教育，提高思想

教育的实效性，是思想教育工作者值得关注的重要问题。

[关健词]：大学生人才培养政治理念教育

中图分类号：d033 文献标识码：d 文章编号：1009-914x（2012）32- 0527-01

大学生作为青年阶层中一个特殊群体，他们的行为表现和思想

状况格外受到社会的关注。对这个准成熟青年群体的教育和关怀及

政治理念的培养教育、一直是党和国家十分重视的问题。青年大学

生政治理念的脉搏随着社会的变革发展而一起跳动，反过来，他们

的政治理念的变化与发展，又影响着社会变革的进程。随着我国改

革开放的进一步深人和社会主义市场经济体制的逐步确立，他们的

世界观、人生观、价值取向和思维方式等都发生了深刻的变化。思

想教育工作者热切关注青年大学生思想变化的动向，准确把握大学

生的政治理念形成和变化的规律、努力提高思想政治教育工作者工

作的针对性和实效性，对于培养社会主义建设事业的合格接班人，

对于推进有中国特色社会主义事业都具有重要的意义。

一、培养大学生正确的政治理念具有重要的意义

作为政治活动主体的个人是具有政抬觉悟、政洽修养、政治能

力、政治道德和政治心理等方面的总和。一个人政治素质的高低、

取决于政治理念和政治信仰的正确程度与坚定程度。一个人的理念

《思想政治教育方法比较研究》专题讲座康秀云

东北师大学远程与继续教育学院2014年秋季学期网络教育《专题讲座》 ------学习报告所选专题《思想政治教育方法比较研究》论学校思想政治教育的方法创新学生＿专业年级学习中心报名编号专题教师康秀云（以上信息必须详细填写） 2014年 11 月 11 日

正文：论学校思想政治教育的方法创新一、思想政治教育方法创新的必要性思想政治教育方法是思想政治教育者借以调动构成思想政治教育活动的其他要素的作用，使之进入激活状态，并最大限度地发挥各自效能，服务于思想政治教育目的的手段，因而，它又是思想政治教育其他要素从有准备状态转化为实际状态的中介，在思想政治教育其他要素功能的发挥中具有关键意义。当前，世界经济呈现出一体化趋势。我国加入WTO后，与世界经济进一步融合，人们的思想观念和价值取向发生了新的变化；中西文化相互交融，尤其是随着互联网的进一步普及与发展，人们获取信息的方式多样化，意识形态的交锋将更加激烈；改革开放的不断深化，特别是随着经济的发展，经济成分和经济利益的多样化，人们的社会活动方式和生活方式将发生重大转变；思想政治工作的环境、任务、容和渠道、对象也发生了很大变化，社会热点难点问题较多，一些深层次的问题显现出来，若还是简单地重复过去的老方式、老办法，就难以收到好的效果，甚至适得其反。为此，我们应加强对新形势下的思想政治教育方法的研究，积极开辟新途径、探索新办法、创造新经验，以增强思想政治教育的实效性。二、思想政治教育方法创新的指导思想首先，要以求真务实的精神调整教育方法，这是改进思想政治教育方法的根本指导思想和原则。次之，要以提高实效的观念调整思想政治教育方法。在社会主义市场经济条件下，生活节奏加快，人们对一切工作都讲究实效，对思想政治教育工作也不例外。讲究实效是思想政治教育的落脚点，也是思想政治教育的出发点。再次，要以移植与借鉴的观念调整思想政治教育方法。所谓移

大学生思想政治教育工作

大学生思想政治教育总结我校一直高度重视大学生思想政治教育工作，始终坚持把德育工作放在各项工作的首位，认真按照《中国普通高等学校德育大纲》和《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的要求，扎实做好大学生思想政治教育工作。先后将大学生思想政治教育列入学校“xxx”规划，学校第二次党代会、教代会工作报告中和人才培养方案中。坚持以育人为根本，与时俱进，开拓创新，不断提高大学生思想政治工作水平，促进学生全面素质的提高。准确定位创新教育思想观念 “培养什么样的人”、“怎样培养人”是我国社会主义高等教育必须解决好的根本问题。在近50年办学育人的历程中，特别是中央16号文件颁发以来，我校始终重视发挥思想道德教育、思想政治工作的优势，深刻认识大学生思想政治教育工作的重要性和紧迫性，把大学生的思想政治教育工作摆在首位，坚持“育人为本，德育为先”的教育理念，不断创新思想道德教育内容和方法，培养了一批批具有“勤奋、自强、求是、创新”科院精神的合格人才，为纺织行业和区域经济建设做出了应有的贡献。学校与时俱进，不断更新教育思想观念，逐步确立了“创优质、办特色”的办学理念，形成了“勤奋、自强、求是、创新”的优良校风。树立以学科为基础，培养适应社会需要的人才，为区域经济和纺织行业服务的办学观;树立“规模、结构、质量、效益”协调发展的科学发展观;树立德智体美全面发展及知识、能力、素质协调发展的人才质量

观;把培养符合自身目标定位，适应社会需要的人才作为重要的质量标准;确定了“以人才培养为根本，以学科建设为龙头，以教学为中心，大力开展科学研究，积极推进教育创新”的办学思想，指导办学实践。学校领导高度重视教育思想观念的指导作用，以科学发展观为指导，不断深入学习、研究，积极探索先进的教育思想观念，形成了“在改革中讲稳定，在稳定中求发展，在发展中抓质量，在质量中显特色，在特色中上水平”的科学发展思路。近三年，学校领导出版专著近十部;在《党建与思想政治研究》、《中国高等教育》等重要期刊发表相关理论研究文章近二十篇。在长期教育实践中，我校坚持党委统一领导、党政齐抓共管、各部门分工协作、全校教师紧密配合、学生自我教育的管理体制和工作创新机制，把思想道德教育渗透到人才培养的全过程，学校领导率先垂范，进行教育机制创新，充分发挥教师在思想政治教育中的主力军作用，实施全员育人;学校全方位开发各种教育资源，进行教育途径创新，实施全方位育人;把握大学生成长成才规律，进行教育环节创新，实施全过程育人。形成了我校“全员育人、全方位育人、全过程育人”这一重要的办学育人特色。我校注重以学生工作特色活动为载体，大力实施“特色品牌工程”，不断增强学生工作的吸引力和感染力，提高学生工作的实效性。鼓励二级学院结合专业和学生特点，创造性地开展工作，打造学生工作特色活动品牌，形成了“院院有亮点、个个有特色”的学生工作格局。近年来，我校认真贯彻落实上级文件精神，全面、深入、创造性

中国人民大学研究生专业介绍之思想政治教育

考研人大专业介绍思想政治教育中国人民大学是一所全国的重点大学，并且是教育部直属的，是一所国家的“211工程”和“985工程”的重点建设高校。中国人民大学在文、法、哲等比较偏文的多领域国内领先，下面看一下中国人民大学研究生专业介绍之思想政治教育。 1、专业概况我国的思想政治教育专业建于1984年。1986年，中国人民大学成立马克思主义理论教育研究所，主要从事马克思主义理论教育、思想政治教育的研究。1990年，适应学科发展的需要，国务院学位委员会决定把马克思主义理论教育与思想政治教育合并，形成“马克思主义理论与思想政治教育”专业二级学科，开始招收培养思想政治教育硕士研究生和博士研究生，其中博士点是全国第一家被批准招生的单位，也是1998年6月以前全国惟一的马克思主义理论教育专业的博士点，由此培养出了全国第一批思想政治教育专业博士生，为后来全国同类学科的建设与发展做出了重要贡献。1997年，中国人民大学思想政治教育研究所成立。1997年5月，马克思主义理论与思想政治教育学科博士点被批准为本学科全国惟一一家国家文科基础学科人才培养和科学研究基地。2001年，马克思主义理论与思想政治教育学科博士点在全国高校重点学科的评审中获得免答辩资格，直接进入重点学科行列。2003年，该学科博士点建设作为一项研究课题被列入中国人民大学“211工程”子项目。2006年马克思主义理论一级学科建立，思想政治教育成为该一级学科下独立的二级学科。 2、主要研究方向 ●研究方向一思想政治教育原理与方法研究 ●研究方向二马克思主义经典作家思想政治教育理论研究 ●研究方向三中国共产党思想政治教育史研究(包括新时期思想政治教育的理论与实践) ●研究方向四中外思想政治教育比较研究 3、研究内容思想政治教育的性质、规律、功能、内容、方法研究，中国共产党思想政治工作史与基本经验研究，马克思主义理论教育研究，中国化马克思主义教育研究，中外德育比较研究，思想政治教育创新与发展研究，新时期世界观、人生观、价值观教育规律与特点研究，经济全球化条件下爱国主义教育与民族精神培养研究，思想政治教育案例研究，高校思想政治理论课教育教学研究、高校学生思想政治教育与管理研究，未成年人思想道德建设研究，干部与群众思想政治工作研究。 4、专业培养目标培养具有坚定的马克思主义信仰和社会主义信念，树立建设中国特色社会主义的共同理想，系统掌握马克思主义基本原理和中国化马克思主义理论，全面掌握思想政治教育的理论、方法与教育对象的特点，把握人们思想品德形成、发展的规律，善于运用马克思主义立场、观点、方法开展思想政治教育研究，具有较强分析、解决人们思想问题与实际问题的能力，能胜任与本学科相关的教学、科研和党政、群团、学生教育管理工作的专门人才。

思政教育内容

思想政治教育内容的综述文献一，关于思想政治教育内容的内涵研究，熊建生在江汉论坛上发表题目为思想政治教育内容的内在属性和本质要求，在文章开头就提出，思想政治教育的内容是根据一定的社会要求和针对受教育者的思想实际，经教育者选择设计后有目的有步骤地输送给受教育者的思想意识价值观念和道德规范等信息，而刘先进则在兰州学刊发表的试论核心价值体系与思想政治教育内容创新中提出了思想政治教育内容是指思想政治教育主体通过教育实践活动，作用于客体的理论化系统化的意识形态体系，它由一定的思想观念政治观点道德规范等组成。二，关于思想政治教育内容的确立依据，熊建生在学校党建与思想教育发表的论思想政治教育内容建构的依据中认为思想政治教育内容有一个建构的过程，思想政治教育内容的建构受社会发展规律教育内在规律和受教育者身心发展规律所制约，依据阶级社会对其成员的根本要求、时代条件发展变化的客观要求、思想政治教育内容的继承借鉴和结构要求，形成思想政治教育内容体系。周湘莲在理论与改革发表思想政治教育内容整体构建研究中阐述了思想政治教育内容确立的依据主要有：思想政治教育目标决定思想政治教育内容的性质，受教育者身心发展特点和思想政治品德发展规律制约思想政治教育内容的深度和广度，形势的要求和受教育者思想实际情况制约思想政治教育内容的针对性。而于健则在辽宁教育研究发表题为学生思想政治教育内容管理科学化刍议认为，思想政治教育内容在选择加工时，应做到以下几点：第一，充分体现与社会的政治、经济制度的内在联系性；第二，切实保证教育目标的整体性；第三，坚持思想政治教育内容的相对独立性；第四，密切关注思想政治教育内容的针对性。而王希环在武警工程学院学报发表题为思维过程、思维定理对思想政治教育内容选定的影响中认为在思想政治教育内容确立依据的研究中，也出现一些独特的视角，如有学者认为，确定思想政治教育的内容，不仅要根据教育目的和教育对象的具体特点，还要着眼于人的思维过程、思维定理的要求。三，关于思想政治教育内容的构成，张耀灿，郑永廷在现代思想政治教育学著作中提出要素说，而陈万柏，张耀灿在思想政治教育原理中则提出板块说，许悦联则在黑龙江社会科学中发表要重视思想政治教育内容的转换规律提出三观说。思想政治教育内容的综述思想政治教育内容是思想政治教育系统的一个基本要素，是思想政治教育目的和任务的具体化思想政治教育内容结构是否稳定、科学、合理，将直接关系到思想政治教育的有效性不少学者都对思想政治教育内容及其结构构成进行了系统研究，并且在思想政治教育内容的内涵，内容确立依据以及内容构成等方面取得了相当丰硕的成果。一、思想政治教育内容的内涵近年来，学界在对思想政治教育内容的界定上有两种主要代表观点：一是信息论，一是”意识形态体系论"，”信息论"认为，思想政治教育的内容是根据一定的社会要求和针对受教育者的思想实际，经教育者选择设计后有目的有步骤地输送给受教育者的思想意识价值观念和道德规范等信息，而”意识形态体系论"则认为，思想政治教育内容是指思想政治教育主体通过教育实践活动，作用于客体的理论化系统

大学生思想政治教育

大学生思想政治教育加强和改进大学生思想政治教育工作是一项贯穿于中华民族伟大复兴事业的战略任务。自中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》颁布实施以来,大学生的素质尤其是思想政治素质得到进一步提高,思想主流继续保持积极、健康、向上的良好态势。然而,这项艰巨而光荣的任务在新形势下面临着诸多挑战。胡锦涛总书记指出,部分大学生中存在着四个方面的突出思想问题:有的政治信仰迷茫、理想信念模糊;有的社会责任感不强、团结协作意识较差;有的艰苦奋斗精神不足、心理素质脆弱;有的受到拜金主义、享乐主义、极端个人主义影响较深。对此需要认真面对并采取有效措施。一、新形势下大学生思想政治教育面临的挑战 (一)宏观层面:国内外大环境的深刻变化所导致或引发的新挑战 1.在新的历史起点上全面推进改革开放和现代化建设,开创中国特色社会主义事业新局面,对提高当代大学生的综合素质提出了新的更高的要求。而大学生的政治素质、思想素质、社会公德、身体心理状况与国家和社会的要求还有一定差距。 2.经济全球化、世界多极化深入发展,世界范围内思想文化交流交融交锋日益频繁,对增强当代大学生政治敏锐性和政治鉴别力提出了新的更高的要求。国际敌对势力与我们争斗下一代的斗争更加激烈,大学生成为敌对势力传播西方资产阶级政治观点、价值观念、生活方

式的重要目标;他们面临着大量西方文化思潮和价值观的冲击,某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估。 3.我国经济社会发生深刻变革,社会思想价值观念越来越多元多样多变,对引导当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观提出了新的更高的要求。近年来,对“社会主义终究可以战胜资本主义”这一命题,大学生的坚定性存在下降趋势;对社会主义和资本主义的走向问题,有很多大学生表现出茫然点或持非主流观。 4.互联网等新兴媒体迅猛发展,在大学生生活、学习和思想观念的形成过程中的影响日益广泛,对更加有效地开展大学生思想政治教育提出了新的更高的要求。互联网是一把“双刃剑”,它扩展了高校思想政治工作的空间,提供了现代化手段,然而,虚假的、不健康的、甚至是反动的信息往往乘虚而入,一些错误思想和不良文化乘机扩大传播范围,对广大青年学子的身心健康造成极大危害。 5.当代大学生群体特点和个性需求更加鲜明,思想活动的独立性、多变性、选择性、差异性日趋明显,对创新大学生思想政治教育的方式方法提出了新的更高的要求。目前在校学生的自学能力、自律能力以及自身素质与20世纪八九十年代大学生相比有所下降。他们中的一些人自我意识强、团结协作能力弱,自我期望值高、应对挫折能力差,自由权利意识强、责任义务意识弱,自尊与自卑同在、理想与失落并存。 (二)微观层面:思想政治教育绩效欠佳和对象本身的变化所形成的挑战

比较思想政治教育

1.思想政治教育比较的目的,及其研究的一般步骤和程序. 比较思想政治教育的目的与意义（比较思政教育的必要性） 1.比较能更好地理解本国的思想政治教育。（比较导向对本国思政教育的深刻认识）埃德尔指出：“研究外国教育制度意味着对本国的哲学进行批判性的探讨和挑战，从而更清楚地分析本国教育制度的背景及其基础”。如果比较研究可以得出言之有理的关于思想政治教育的规律与原则，那么在你本国的教育实践中应用并检验这些规律，就会对自己的教育制度有更好的理解。然而如果比较研究不能产生规律或理论，研究他国特定条件下的教育，也可以很好地扩大视野，而不至囿于一国教育的零零碎经验，同样有助于我们理解自己的教育制度。 2.比较能为本国思想政治教育发展、改进或改革作出贡献（从比较中吸取有益营养）比较可以收到“借鉴”效益。两个事物比较的结果，一个最容易得到的印象，就是谁的长处在哪里。看到别人的长处，就知道应该从对方学习什么，把人家长处移植过来。这种借鉴效益的意义在于可以对别人的长处实行拿来主义，是人类文明成果推广开来。“有选择的教育借鉴”或改革动机是比较教育发展史中永恒的主题。 3.有助于形成思想政治教育的一般知识、理论和原则（促进思政教育学科发展）除了指导实践之外，比较思想政治教育的重要任务是发展理论。比较思想政治教育同其它学术领域一样，注重关心思想政治教育的一般模式或趋势，而不是某些特殊问题或现象。比较思想政治教育者不局限于对别国思想政治教育的描述性研究，或局限于仅仅指出各种教育制度或方法之间的异同点。相反他们总是对这些异同点进行解释和说明，并对不断出现的模式或趋势进行总结。这些模式或趋势就是思想政治教育的一般知识、理论、原则和规律。这些知识、理论、原则和规律一方面丰富了思想政治教育的知识体系，另一方面在这种思想政治教育的探究中，可能会对当代世界在这个领域的若干重点问题的研究取得进展，因而比较思想政治教育学学科建设与发展中的一些基础和前提问题将会大有突破。以此比较研究对思想政治教育学科建设具有重要意义。 4.有助于国际间的相互理解和友好比较教育特别关心与教育有关的国际问题，由于它使国与国、人与人之间发生联系，所以许多从事比较教育的人都把它视为世界和睦开始实现的起点。埃德尔希望比较教育有助于发展国际主义。这种国际主义的产生不是以情感为基础，而是因为对本国和别国的赞赏性理解。对思想政治教育来说，我们也应当看到：我们确信我们自己的信仰是正确的；而世界上那些持有不同信仰的人也坚定不移地确信他们的信仰是正确的。在较为复杂的层面上，我们进行比较研究，能帮助我们更好地了解他人，也能帮助我们更好地认识世界上还有另外的信仰和另外的做法。开展比较思想政治教育研究的一般步骤和程序是什么？贝瑞德在《教育中的比较方法》一书中认为，比较教育研究工作应分为四个阶段：

思想政治教育专业论文参考选题大全(224个)

思想政治教育专业论文参考选题大全(224个) ★认真学习贯彻“三个代表”重要思想加强青年学生的理想信念教育 ★新形势下思想政治工作面临的新情况的特点及对策研究 ★大学生诚信教育——高校思想政治工作面临的新课题（借鉴美国等其他国家诚信教育的经验） ★加强思想政治工作推动校园文化建设 ★试论我校学生思想政治工作 ★贫困大学生的思想政治教育 ★知识经济时代大学生思想政治教育的思考 ★大学生的创新精神与实际能力培养研究 ★反“和平演变”给思想政治工作提出的新任务 ★社会主义市场经济给思想政治工作提出的新课题 ★高校思想政治教育现状研究 ★大学生竞争意识之浅见 ★大学生创新精神的培养 ★网络给高校思想政治工作带来的新思考 ★运用网络技术开辟高校思想政治教育新途径 ★“三个代表”与人才培养 ★网络化趋势下高校德育研究 ★各国德育之比较研究（各国思想政治教育之比较研究） ★新形势下思想政治教育的有效性研究 ★试析社会主义市场经济条件下的道德教育 ★我国三代领导人思想政治教育思想的研究 ★浅析与思想政治教育密切相关的环境因素 ★试析企业中思想政治教育的必要性与重要性 ★全球化时代马克思主义哲学研究的可能路向 ★全球化时代文化的未来：文化一元化，还是文化多元化？ ★儒学所倡导的“内在超越”与依法治国 ★经济全球化与西方国家的“文化殖民主义” ★“天人合一”思想与可持久发展 ★“中和”思想及其现代意义 ★老子思想及其现代意义 ★专制主义与中国传统文化 ★孔子的人才及教育观 ★儒家人才观及现代意义 ★传统道德的现代价值 ★先秦儒家的“义利观”及其现代意义 ★论人的全面发展 ★以人为本的哲学意蕴 ★马克思的异化理论及其现实意义 ★论马克思人的本质观的发展 ★论马克思主义的科学实践观 ★论行政领导的创新能力 ★试论国家公务员的形象重塑

关于大学生思想政治教育的论文

当代大学生思想政治教育之我见 [摘要]改革开放之后，我国进入了一个多元化的时代。我国的高等教育飞速发展，人们的思想动荡,人们的价值观也趋向多元化。尤其是大学生的思想政治教育工作也成为社会的热点问题。无论从宏观层面,还是从微观视角来考察,新形势下的大学生思想政治教育都面临着不少严峻挑战。针对目前大学生的现状,文章提出了新形势下对高职生加强思想政治教育的对策。 [关键词]大学生思想政治教育创新途径一、当代大学生的几个显著特点及成因： 1、自信、张扬、思想开放、接受新事物快。尤其是90后大学生成长在经济全球化、政治多极化、文化多元化的知识经济时代。随着我国的改革开放不断发展，我国经济得到了前所未有的发展，父母在“90后”的教育上投入的精力和财力都在变大，不少很多90后都有一技之长，比如音乐、美术、舞蹈、体育等，再加上接触新事物较多，所以在很多场合都表现出自信、个性张扬的一面。90后大学生从懂事开始，就与网络一起成长，网络的迅速发展使得各种各样的信息充斥“90后”的生活。无论是手机、宽带、MP3、MP4、数码产品等，他们对新媒体的熟悉程度和亲和力远远超过前几代人，他们是全球化时代中最易感染和吸收的人群。 2、自私，集体观念淡薄，承受能力差，缺少责任感。90后的大学生很多都独生子，而他们的父母、爷爷奶奶等长辈的青少年时代生活条件多数不好，生怕他们吃苦受罪，所以对“90后”的他们疼爱

有加，久而久之养成了“90后”什么事都以自己为中心、按着自己的意愿去做事的习惯。家里就一个孩子的“90后”们从小就一个人玩、缺少心与心的沟通与感情上的交流，从而导致他们养成不知道什么是忍让、不知道什么是协作。“90后”们根本不知道这些事情是怎么回事，而离开父母到了大学校园他们就面临着竞争的压力，每天生活在竞争、受敦促的环境中，这些常常超出了他们的承受能力，由于没有经历过太大的风浪，致使他们的心理普遍比较脆弱，常因为一点小事受挫就会感觉人生毫无意义，轻者出现学习动力不足、厌学等现象，重者产生焦虑、焦躁甚至抑郁等一系列心理问题。这就造成他们缺乏社会责任感、缺乏为人服务的意识。对很多社会现象不闻不问，更谈不上参与了，没有正确的人生观、价值观、世界观，缺少政治追求。 3、追求高档次、高品位的生活，缺少吃苦精神，没有耐性，有强烈的反叛心里。90后大学生是在祖辈和父母的疼爱与呵护下长大的，可以说吃的、穿的、用的几乎是想要就可以得到满足的一代，这样养成“90后”消费观念超前，欲望更强，背后支持消费的能力也更强。服装、电脑、手机、IT产品等都追求名牌。许多90后大学生有自己的观点，敢于反抗，对父母、学校一些不甚合理或和他们不能接受的说法和规定敢于质疑，敢于公然提出。但有时反叛意识会出现偏差，比如一旦在学校遭遇意外事件，比如偶然的停水、停电，有些学生（包括平时比较老实）便会通过起哄、制造混乱来宣泄自己的情绪。一些学生对很多问题不能够用社会化的思维来看待。动辄以民主、自由、权利为理由评价学校的人和事，却往往忽视了社会常识。比如在

对比较思想政治教育的认识

比较思想政治学题目：对比较思想政治教育的认识学院马克思主义学院专业思想政治教育年级 2011级学号 222011********* 姓名曾华斌指导老师周琪成绩 2013年6月30日

对比较思想政治教育的认识曾华斌西南大学马克思主义学院，重庆400715 摘要：通过这个学期对《比较思想政治教育》的学习，我对比较思想政治教育有了一定的认识，我认为这门课程对于我们思想政治教育专业的来说具有重要的作用。而本文主要论述的就是对本门课程的一些认识、国外思想政治教育的认识、对我国的启示以及给老师上课提的一些建议。关键词：思想政治教育认识启示思想政治教育，说到底，是社会秩序的守护者。思想政治教育是人类社会各民族各阶层成员的思想观念形成的重要一环，特别是对于阶级社会来讲，更是重中之重。一般来说，思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，是他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想道德的社会实践活动。’这一概念表明:思想政治教育是一项社会实践活动，它具有一般的社会实践活动的基本特征和价值;思想政治教育具有鲜明的阶级性，不仅这一实践活动的实施者代表着一定阶级的阶级意志，而且其表达的思想内容与社会主要的意识形态相一致;思想政治教育是以教育为中心的社会实践活动，它涵盖了教育活动的全部过程，从而与其他社会实践活动形式相区别。’思想政治教育是各个社会的普遍行为。那么，下面我们就来看看比较思想政治教育的一些知识。一、对《比较思想政治教育学》的一些认识《比较思想政治教育学》运用马克思主义基本理论对不同国家思想政治教育进行了比较研究。作者以“通观比较”和“专题比较”、“综合比较”的不同方式，论述了比较思想政治教育学的研究对象、方法。并以中国和其他典型国家为例，在翔实的资料分析研究基础上，勾勒出这些国家思想政治教育的基本面貌，概括总结了基成功经验和各自的特点。通过比较确定，探过了不同国家思想政治教育的普遍规律和特殊规律。它的研究对象范围包括：不同国家思想政治教育的过去与现状；不同国家思想政治教育的共性方面和个性方面。我们准确把握思想政治教育学的研究对象有助于我们准确认识不同国家的思想政治教育，也有助于我们了解不同国家思想政治教育的内容及

思想政治教育比较研究

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/7f8107025.html, 思想政治教育比较研究作者：杨玮玮来源：《现代商贸工业》2011年第07期摘要：思想政治教育比较研究，是研究当今世界各主要发达国家和地区的思想政治教育的历史与现状。思想政治教育比较研究与其他社会教育研究，有其共同之处，也有自身的特点。它是中国和外国之间思想政治教育的整体比较研究，是涉及思想政治教育诸方面的比较研究。关键词：思想政治教育;比较;特点;意义中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1672-3198（2011）07-0221-01 1 思想政治教育中比较研究的发展历史任何新学科的出现都不是由个别人物凭一时的灵感和兴趣想象出来的，而是有其自身产生、变化和发展的历史过程和逻辑程序，是该学科所处社会发展变化的客观需要和科学本身发展的内在逻辑的必然产物。思想政治教育比较研究的产生、变化和发展，也同样遵循这一历史和逻辑的演化过程。要探讨思想政治教育比较研究这一学科的发展变化过程及共同内在的规律性，必须从比较研究的历史渊源说起。比较方法的使用，最早可上溯到古希腊时期。据有关材料记载，古希腊哲学家亚里士多德早在公元前世纪，就曾对各城邦的政治制度进行过比较研究，发表了包括《雅典政制》在内的论著。早在公元前世纪，我国著名的史学家司马迁在写作《史记》这部传世之作时，也广泛应用比较法对中国社会历史发展过程进行过纵向和横向的历史比较研究，为后人研究历史提供了一部非常有价值的传世之作。把比较方法作为一门专门的学科来加以研究，则是在世纪以后。法国启蒙思想家孟德斯鸠，在对东西方一些国家的法律制度进行比较研究的过程中，首先创立了比较研究学，从而使比较研究在法学领城中被普遍地运用。随后，在孟德斯鸠创立的比较研究学的影响下，其他学科也纷纷把比较研究这一方法移植到本学科的研究过程中去。这一时期，先后出现了比较哲学、比较政治学、比较艺术学、比较文学、比较宗教学、比较史学、比较伦理学、比较经济学、比较教育学等。以思想政治教育比较为研究对象的比较思想政治教育学发端于20 世纪80 年代中后期。从1988年原国家教委正式确立其为思想政治教育学的分支学科至今，它经历了前期准备阶段、国别研究阶段和对比分析阶段。据粗略统计，从1984 年起，直接涉及思想政治教育比较研究的论文有170 多篇，有13 部（篇）专著、硕士论文进行了专门研究。这些研究，一是从宏观

罪犯思想政治教育的内容

罪犯思想政治教育的内容罪犯思想政治教育的内容非常丰富，主要包括了思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育、心理教育等内容。（1）思想教育。通过对罪犯进行马克思主义世界观和方法论的教育，使罪犯具备用正确的立场、观点、方法分析、解决问题的能力。尤其是要帮助罪犯剖析其最终走上违法犯罪道路的深层次原因，打破部分罪犯思想中存在的“牢狱之灾是命运一桀”的宿命论观点。（2）政治教育。政治教育是罪犯思想政治教育的核心部分，通过向罪犯讲解党的路线、方针、政策，不断增强罪犯的政治敏锐性与政治判断力，培养其对中国共产党及社会主义祖国真挚热爱的深厚情感。（3）道德教育。通过对罪犯进行社会主义核心价值思想体系的灌输，培养罪犯的道德情感和持续的道德践行能力，形成以为人民服务为核心、以集体主义为原则的社会主义道德品质。（4）法纪教育。经过调查发现，在监狱服刑的罪犯大多文化素质都比较低，很多人只所以最终走上违法犯罪道路，就是因为不懂法所致。法纪教育，主要是通过组织罪犯学习《宪法》、《民法》、《民事诉讼法》、《刑法》、《刑事诉讼法》、《监狱法》罪犯思想政治教育的内容罪犯思想政治教育的内容非常丰富，主要包括了思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育、心理教育等内容。（1）思想教育。通过对罪犯进行马克思主义世界观和方法论的教育，使罪犯具备用正确的立场、观点、方法分析、解决问题的能力。尤其是要帮助罪犯剖析其最终走上违法犯罪道路的深层次原因，打破部分罪犯思想中存在的“牢狱之灾是命运一桀”的宿命论观点。（2）政治教育。政治教育是罪犯思想政治教育的核心部分，通过向罪犯讲解党的路线、方针、政策，不断增强罪犯的政治敏锐性与政治判断力，培养其对中国共产党及社会主义祖国真挚热爱的深厚情感。（3）道德教育。通过对罪犯进行社会主义核心价值思想体系的灌输，培养罪犯的道德情感和持续的道德践行能力，形成以为人民服务为核心、以集体主义

大学生思想政治教育之学生党团建设

大学生思想政治教育之学生党团建设随着高职教育的蓬勃发展，高职学生充当的社会角色也越来越多，担任的社会责任也越来越重要。大学生是国家宝贵的人才资源是名族的希望祖国的未来，要使大学生成为中国特色的社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人不仅要大力提高科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治教育,同时在高职也要大力建设学生党员的队伍建设。只有大学生党团的建设提高了,大学生的思想才能更好的体现出来，并保质保量的为国家培养出更多优秀的复合性人才承担起国家的接班人,同时在大学里也开展起了学生党员的培养，把党的建设和大学生紧密的结合在了一起，形成了我们的学生党组织，我们的口号是：“一名党员，一名旗帜”。让理想从这里起飞，让新的生命从这里开始，让我们的种子在这里发芽，成长，最终成为一个能撑起一片绿荫的大树，发挥我们的作用肩负起我们的责任，与时代同步伐，与国家共命运，与人民齐奋斗，为实现富强昌盛的国家，而为知奋斗终生。一．党员建设在高校大学生政治教育的重要性高校学生党团建设是培养社会主义接班人的重要内容，是国家实施教兴战略、人才强国的基础工程，江泽民同志在党的十六大报告中提出：切实做好基层党建工作，增强党的阶级基础和扩大党的群众基础。高校是培养人才的重要阵地，是知识分子集中的地方，青年大学生更是将来国家社会主义建设的栋梁之材，他们掌握着先进的科学技术有着全

新的文化理念。随着经济全球化和知识经济的到来，他们在经济发展和社会进步中的地位越来越突出，作用也越来越重要。因此，做好高校中发展党员工作是保证党员事业后继有人、兴旺发达的需要，是实现全面建设小康社会主义宏伟目标的需要，也是大学生成长发展的需求。二.我院党团建设的现状（一）对团员进行管理教育我院学生约有4000人，团员占总人数的96%，占全校学生的很大一部分，同时要加强对团员思想上的建设，只有团员们的思想政治教育提高了，才能带动班风、系风，甚至校风的提高。对未加入团员组织的学生进行培训学习团章，并组织活动锻炼提高他们的对团的认识，并组织学习团知识考试，凡考试合格、在校无违纪现象、学习成绩科目无大挂、各方面表现良好者方可加入团员的队伍中。对已经是团员的学生们进行“三会一课”的思想政治教育，一月一次以班级为单位，给一个统一的题目或是由本班的团支书组织以多样的形式，进行团员之间的学习和交流；并由系部的团总支书记进行检查；由院部的团助委进行抽擦查；并对抽查的结果进行评比，并在星期一的升国旗时公布最好的班级以及较差的班级。三个星期组织一次德育课实践，由团委的老师进行检查，资料由班长写入班主任工作手册中，同时不定期的由班级、系部、院部组织一月最少一次的青年志愿者活动，并把青年志愿者的名单同参加人数以及时间一起上交团委，并由系部团总支统一填写在青

大学生思想政治教育方案

地理系大学生思想政治教育方案高等学校思想政治教育工作的任务，就是用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育和武装青年学生，引导他们树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质，确立为建设中国特色社会主义事业而奋斗的远大理想和坚定信念，从而把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。贯彻全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议和中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件精神，并结合我校2011年本科教学水平评估工作要求，我系的德育工作要始终不渝地全面贯彻党的教育方针，坚持学校教育、育人为本，德智体美、德育为先，充分发挥大学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道的作用，全方位推进大学生思想政治教育，多方面促进大学生全面发展。一、思想政治教育工作的原则、任务和要求我系思想政治教育工作的原则是要坚持教书与育人相结合，坚持教育与自我教育相结合，坚持政治理论教育与社会实践相结合，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，坚持教育与管理相结合，坚持继承优良传统与改进创新相结合。我系思想政治教育工作的任务是要以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育，以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育，以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育，以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。我系思想政治教育工作的要求是帮助和引导大学生牢固树立四个基本观念：祖国观念、人民观念、党的观念、社会主义观念。充分调动大学生自身的积极性和主动性，把大学生思想政治教育变成大学生自觉的行动，自主的行动。强调学生的主体地位，努力使思想政治教育成为大学生内在的强烈的需求，努力提高思想政治教育的针对性、实效性、吸引力和感染力。二、思想政治教育工作的途径和方法 1、发挥主渠道作用，大力加强“两课建设” 马克思主义理论课和思想品德课是对学生系统进行思想政治教育的主渠道和基本环节，具有“培养信仰、提升道德、指引理想”的“立德立言”的教化功

大学生思想政治教育

大学生思想政治教育学院：外国语学院班级：114班姓名：陈晓学号：24

加强和改进大学生思想政治教育,促进大学生全面和谐发展,是建设和谐社会的必然要求。在构建社会主义和谐社会的进程中,大学生思想政治教育应如何进一步加强和改进?思想道德素质主要包括世界观、人生观、价值观、就业观、恋爱观。当代大学生的人生观、价值观的主流是积极向上的,我们渴望成才,准备献身事业,报效祖国,积极思考国家的命运和自己的社会角色,其危机感和使命感明显增强。但我们也清楚地看到,一些大学生在社会各种消极因素的影响和冲击下,观念上、道德上产生了错位和倾斜,使得青年学生的思想也发生了变化。他们主要表现在急功近利,理想淡化;极度自我,道德缺失;生活安逸,缺乏进取。所以针对大学生思想现状,进行正确的、有方向性的教育引导迫在眉睫，大学生思想政治教育必不可少！而其中，大学生的校园文化、体育运动、大学生活又是重中之重的三个环节，必须统筹兼顾，予以重视。在这三个要素中，我们往往会忽视体育运动的重要性，过分放大学习、校园文化生活在生活中的比重，无数的血的事实提醒我们：加强大学生体育锻炼，提高大学生身体素质已成为大学生思想教育链上至关重要的一个环节，也是和谐校园的重要组成部分。

广州马拉松两名20多岁的年轻小伙子猝死的阴霾还未散去，近日上海媒体又报道了一起大学生在中长距离跑步后倒地猝死的消息，更令人震惊的是，这仅是一段1000米的体质检测，大学生乃至青少年体质再次引发人们的讨论。在广州马拉松比赛当天，21岁大学生参加10公里比赛突然昏厥，经抢救无效身亡，现在则是1000米就分隔了两个世界，而在百度里输入“学生猝死”等关键词，广东、江苏、浙江等地都有中学生、大学生因跑步猝死的新闻，联系到早些时候华中科技大学校运会取消秋季运动会女子3000米和男子5000米项目，我们不禁要问：大学生的体质到底有多差？界卫生组织前总干事布伦特兰博士在2002年世界卫生日的报告中明确指出，体力活动不足或者久坐的生活方式已成为世界引起死亡、疾病和残疾的前10项原因之一，每年约造成190多万人的死亡。这一残酷的现实，很多人并未感到灾祸临头，从而唤起足够的重视，而是习以为常，自我辩解。据文献揭示的事实应引起我们的警醒：“中国知识分子目前参与体育活动的占36％，其中经常锻炼的人占25．6％；大学生的身体素质仅仅维持在中学水平，耐力素质和肺活量指标在下降。大多数大学生体育知识贫乏，75％大学生没有形成体育特长，90％的学生没有养成良好的锻炼身体的习惯，11.87％大学生踏入社会后即间断或结束体育活动。高校大学生作为社会将来发展的重要群体，他们的心理发展状况开始引起关注。随着人们对体育锻

当前大学生思想政治教育的意义和作用

当前大学生思想政治教育的意义和作用全面加强大学生思想政治教育，是培养合格的社会主义事业建设者和接班人的重要举措。因此，根据大学生思想政治教育所面临的新情况、新任务，积极探索与之相适应的新途径，对提高思想政治教育的实效具有重大意义。一、新时期开展大学生思想政治教育工作的途径从当前形势来看,我国大学生思想政治教育工作面临着许多新问题和新挑战,情况不容乐观,还存在很多薄弱环节,这就需要教育工作者结合时代特征,在校园里创新开展思想政治教育工作。 1.加强校园文化建设。大学校园是大学生成长的具体环境,校园文化蕴涵着师生员工共同的价值观念、大学的精神、校风、教风、行为准则等等,这些都对学生价值观起着潜移默化的作用。良好的校园环境对大学生思想和心理的健康发展起着积极的促进作用,创建一个和谐、优美、宽松、积极向上的育人环境,是高校思想政治教育工作当前所面临的艰巨任务。高校要充分利用社会教育资源,增强教育者与受教育者心理环境的有效互动,积极构建一个以理想信念教育为核心,以爱国主义教育、社会主义荣辱观教育为重点,以深厚的校园人文底蕴为支撑,以健康向上、形式活泼、主题鲜明的校园文化活动阵地为载体,营造一个教书育人、服务育人、管理育人和促进大学生全面发展、互动对话的生态教育环境。 2.主动占领思想政治教育的新阵地。江泽民同志指出:“互联网已经成为思想政治工作的一个重要阵地”。随着信息技术的发展,网络已经成为学校开展思想政治教育的重要阵地。由于网络具有覆盖面广,信息容量大,信息传递速度快,直接面向对象,没有空间和时间上的限制等优点,而且对于好奇心强的学生也乐于接受,因此网络教育必将成为未来德育教育的新天地。学校在开展德育进网络工程中,首先要加大网络建设的投入,充分利用现代信息及网络传媒技术,如互联网、闭路电视、录像等现代化的教育手段,全方位、多角度地将世界最前沿的动态、国内外形势发展动态以及一些社会热点问题、焦点问题,提出正确的观点,对学生进行正面地教育和引导;其次是建立专门的德育和思想政治教育网站,全面加强高校的党建和团建网站、校园网、学院网、班级网的建设,牢牢把握网络思想政治教育的主动权,积极开展以网络为载体,形式多样、生动活泼的网络思想政治教育活动,使网络成为弘扬校园文化的主旋律,形成网络思想政治教育工作体系;最后是在开展网络思想政治教育的同时,加大对网络的监控力度,规范网络行为,建立网络环境中的行为道德规范,帮助广大学生增强网络法制和网络伦理道德观念,提高辨别是非的能力,防止受到不良信息的侵害。 3.开展形式多样的思想政治教育活动。第一,开展基本国策和形势政策教育。形势政策教育是思想政治教育的重要途径,通过设立形势资料报告库,定期在校园里组织形势报告会,让在校学生及时了解国际国内形势的发展变化,以及我国改革开放的最新成果,增强学生的民族自豪感和社会责任感。第二,开展社会主义荣辱观教育。胡锦涛总书记在树立社会主义荣辱观的讲话中旗帜鲜明地提出以“八荣八耻”为主要的社会主义荣辱观,它为高校的思想道德教育指明了方向。高校具有得天独厚的人才资源和研究优势,努力拓宽大学生荣辱观教育途径与形式,使理论教育与实践教育有机结合,让大学生群体知荣明耻,推进社会和谐发展。在高校中开展社会主义荣辱观教育,要注重三个结合:①社会荣辱观教育与课堂教学相结合,充分发挥课堂教学的主阵地、主渠道作用;②社会主义荣辱观教育要与校园文化建设紧密结合,充分发挥校园文化的熏陶作用;③社会主义荣辱观教育要与师德建设紧密结合,发挥教师言传身教的作用。第三,积极探索大学生社会实践内容和形式,深入开展社会实践活动。在过程中,针对青年学生喜欢参与性活动和竞争性活动的特点,鼓励学生以勇于创新、敢于创造、善于创业的精神参与各种形式的社会实践,如参加社会公益活动、志愿服务、业余科技发明、社会调

思想政治教育比较研究复习题

. '. 《思想政治教育比较研究》复习题一、思想政治教育比较研究的研究对象、方法和意义是什么？ 1.比较思想政治教育的研究对象,概括起来就是:不同国家思想政治教育的普遍规律和特殊规律 (1)不同国家思想政治教育的过去和现状 (2)不同国家思想政治教育的共性方面 (3)不同国家思想政治教育的个性方面 2.研究方法:(1)思想政治教育的比较研究必须建立在科学的基点上①要从“调查研究”中把握不同国家思想政治教育的情况②要从“联系”和“发展”中把握不同国家思想政治教育的实质③要从“实事”中把握不同国家思想政治教育的“是” ④科学的方法赋予比较研究以强大的力量(2)对不同国家思想政治教育进行比较的方法①通观比较的方法②专题比较的方法③综合比较的方法(3)比较思想政治教育学的框架设计①框架设计要吸收其他比较学的研究成果②框架设计要遵循由浅入深的顺序 3.研究意义:1、可以推动我们对思想政治教育基础理论的研究；2、可以帮助我们澄清一些模糊观念，有助于解决某些争论；3、有助于推动思想政治教育实践的改善和加强。(1)比较研究与科学发展(2)有比较才有鉴别(3)从比较中吸取有益营养(4)开放的中国要借鉴国外思想政治教育的经验和教训二、中国古代思想政治教育理论的基本内容、方法是什么？中国古代思想政治教育有何成效和局限性？ 1．基本内容：道德教育和政治统治 2．方法：政治道德化，道德政治化，以道德作为治国的基本原则和根本原则。在中国古代的主流思想—儒家思想中，中国古代道德教育的方法在《论语》、《中庸》、《大学》中是沿着这一的逻辑线索发展的：“自省”—— “慎独之道”——修齐治平的“大学之道”。这些更多的是针对统治者、统治阶级提出的。对于普通百姓，古代思想家提出，通过道德教化、社会教育的方法来提升他们的道德水准。主要由两种方式：统治者的率先垂范，纲常礼教的灌输。道德和政治的关系体现为前者居于主导地位，尤其是君主的道德和国家的命运息息相关。特别强调君主要接受道德的制约，注重道德修养，端正个人的道德品行，实行“德治”和“仁治”。 3．成效和局限性:（1）形成中国人自强进取的人生态度和重群体利益的价值取向,生成浓厚的爱国主义传统（2）在维护封建社会巩固和统一的同时,也禁锢了人们的思想、进而禁锢了社会的发展。三、比较中国古代思想政治教育和现代思想政治教育的异同。中国古代关于思想政治教育的理论，集中体现在孔子的“道德中心论”。了解儒家思想、儒家学说，是理解孔子的“道德中心论”、中国古代思想政治教育理论的关键。孔子儒家学说的最主要的内容是他的仁学在中国传统思想中，礼是指人们必须遵循的行为规范。广义上讲，它包括社会生活中的道德原则和社会政治、经济制度等各方面的文化规范。孔子对礼的理解也大至如此。孔子的学说，是从道德的层面上理解国家与社会政治生活，所以在政治上，孔子主张“德治”。“道德中心论”突出了道德教育的地位。首先，这一理论强调，教育的目的是培养人的仁德—— 优良的道德品质。其次，仁德即优良的道德品质的培养和道德手段的运用，对统治者而言更为重要，应该放在统治者政治统治的首位。1、胜利完成了新民主主义革命的任务2、丰富发展了马克思主义思想政治教育理论，形成毛泽东思想政治教育理论1、建国初期的蓬勃发展 ⑴建国初期的执政党党风建设：整风整党运动； “三反”、“五反”运动；党的八大关于执政党党风建设的思想。 ⑵围绕建国初期党的中心任务开展的思想政治教育：抗美援朝；土改镇反；总路线和三大改造 ⑶建国初期党对知识分子的思想政治教育 ⑷《关于正确处理人民内部矛盾的问题》—— 社会主义建设时期的思想政治教育的纲领性文献1.进一步丰富、发展了马克思主义思想政治教育理论体系2.调动广大群众的积极性, 促进生产力发展和社会进步3.注意摆正思想政治教育与中心工作的关系四、联系实际，谈谈中国古代道德教育方法对当前思想政治教育有何启示。关于“忠恕之道”：所谓忠恕，就是讲如何去实行“仁”。⑶关于“礼”在中国传统思想中，礼是指人们必须遵循的行为规范。广义上讲，它包括社会生活中的道德原则和社会政治、经济制度等各方面的文化规范。孔子对礼的理解也大至如此。优良的道德品质，在家庭内部体现为孝悌，在家庭以外的人际关系中，就体现为忠恕。关于“德治孔子的学说，是从道德的层面上理解国家与社会政治生活，所以在政治上，孔子主张“德治”。对于普通百姓，古代思想家提出，通过道德教化、社会教育的方法来提升他们的道德水准。主要由两种方式：统治者的率先垂范，纲常礼教的灌输。 “道德中心论”突出了道德教育的地位。首先，这一理论强调，教育的目的是培养人的仁德 ——优良的道德品质。其次，仁德即优良的道德品质的培养和道德手段的运用，对统治者而言更为重要，应该放在统治者政治统治的首位。统治者要为政以“德”。子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”形成积极进取、乐观向上的人生态度和价值取向以及浓厚的爱国主义传统。启示：修身、齐家、治国、平天下” 教育者的人格表现对思想政治工作具有特殊重要的意义，是提高思想政治教育效果的根本保证。邓小平指出：思想政治教育“要做得有针对性，细致深入和为群众所乐于接受，最重要的条件，就是凡是需要动员群众做的，每个党员，特别是担负领导职务的党员，必须首先从自己做起。”江泽民强调“党的思想政治工作能否做好，取决于我们党的自身建设和各级领导干部的言行表现。要求群众做到的，党员干部首先要做到。……为做好党的思想政治工作提供根本保证。”这些论述不仅适用于党员干部，也同样完全适用于广大思想政治教育工作者。具体来说，人格的力量是通过作用于教育者自身，教育内容和教育对象而实现其“根本保证”作用的。邓小平强调，愈是实行改革开放政策，党员尤其是领导干部“就愈要身体力行共产主义思想和共产主义道德。否则，我们自己在精神上解除了武装，还怎么能教育青年，怎么能领导国家和人民建设社会主义。”在谈到文艺工作时他说，“要教育人民，必须自己先受教育。要给人民以营养，必须自己先吸收营养。”江泽民提出，“领导干部要堂堂正正做人”，要 “讲学习，讲政治，讲正气”。五、比较古希腊时期斯巴达和雅典的思想政治教育的异同。 ?1．古希腊时期：在当时形成的许多奴隶制城邦国家内，奴隶主阶级都以自己的方式开展着思想政治教育。在几个最强大的国家里，奴隶主阶级的思想政治教育还发展到相当完善的程度。斯巴达是一个军事贵族专政的国家，出于对内镇压奴隶暴动和对外争夺地区霸权的双重目的，它在统治阶级范围内实施了一种“战士教育”。斯巴达人独特的教育制度和生活方式服务于一个目的，即培养合格的、能够献身国家的公民和军人。战士教育并不是单纯的军事体育训练，它还包括严格的政治道德灌输。应当指出的是，斯巴达的奴隶主贵族只把自己的子弟视为教育对象，对奴隶和平民，从来都是适用武力使之就范。斯巴达公民从小就被灌输给强烈的集体观念和国家意识和遵纪守法的观念，从小就被培养过简朴的集体军事生活的习惯，形成为国捐躯无比荣耀的思想。 ?值得注意的是，斯巴达学校的教育对象只是贵族子弟。 2．雅典，这个由农业贵族和商业奴隶主联合统治的国家，虽然重视对奴隶主贵族子弟的思想政治教育，但是并不放弃对平民子弟的思想政治教育。雅典“民主”，在客观上要求统治者不仅要用武力去镇压奴隶和威胁平民，而且要用动人的辞令去影响广大公众。雅典的 “民主教育”，以其辉煌的成就，唤醒了人们的“公民意识”。关心雅典，参与政治，轮番理政，是雅典人心目中神圣的事。城邦至上，政治为本，成为雅典人的共识。家庭、财富、亲朋、各社会团体，皆居其下。这种价值观念是雅典经济繁荣和民主发展的深层原因。与斯巴达不同的是，雅典在重视对奴隶主贵族子弟的思想政治教育的同时，并没有放弃对平民最大的思想政治教育。统治阶级的思想政治教育坚持“内外有别”的原则。六、比较近代法国和英国的思想政治教育的异同。 1．法国：灌输“共和主义精神”。1789年，法国大革命爆发。为了击退国内外封建势力的疯狂反扑，保卫革命胜利果实，革命领导人意识到有必要在全体公民，首先是军人和学生中“灌输共和主义精神”。针对主要由起义市民和旧军人组成的军队缺乏统一的思想指导和纪律约束而使战斗力收到削弱的情况，革命领导人指派大批的“代表”，去部队推行“全面的政治灌输”。代表们的工作方式包括分发政治报刊杂志，组织政治俱乐部，以及在前线举办爱国主义庆祝会等。借此，他们成功地宣传了资产阶级的政治理想，宣传了服从命令遵守纪律的重要性，从而有效地增强了士兵的思想政治素质，保证了部队的战斗力。与此同时，资产阶级革命者在学校也做了不少工作。他们积极向青少年学生传授自由资本主义的政治道德观念，努力培养他们进入资产阶级行列。公立学校普遍废除了宗教课，代之以“共和国公民的伦理与道德”。 2．英国：实施“宗教教育”。在英国，出现了许多各式各样的贫民学校，如：劳动学校，贫民日校等。这些学校主要不是教授读、写、算的知识，而是进行宗教道德的灌输，而在教育内容中，宗教道德教育占有很大比例。统治者主要是通过宗教教育实现其对下层群众的思想控制。这不仅因为宗教教育能使人们勤于劳动和安于卑微的物质生活，而且因为它能使现有的社会秩序固定化、神圣化。几乎所有的西欧国家在资产阶级革命完成后，都保留甚至发展了宗教教育。法国虽然取消了公立学校的宗教教育，但对其他形式的宗教教育并未限制。七、比较当代英国、法国、德国的思想政治教育的异同。 1．当代英国的“公民教育”1、宗教教育 ?第一阶段是1944年在《巴特勒教育法》中规定，所有的中、小学都要开设宗教必修课，以统一国民意识。第二阶段是1961年发布宗教教育改革议案。第三阶段是70年代后的宗教教育。2、道德教育在英国，道德教育与宗教教育关系始终是?°剪不断，理还乱?±，彼此缠绕；贯穿了自资产阶级革命以来的整个英国教育史。 3、政治教育第二次世界大战前后，随着社会主义力量的发展，国内外政治斗争形势的变化，英国政府才觉得有必要进行政治教育。形式：英国政治教育以?°公民教育?±的形式出现。途径：主要是大学和中学的政治课程，学校之外的思想政治教育主要借助于大众传播媒体。： 2．当代法国的“公民道德教育”：法国的公民教育是资产阶级革命的产物，随着法国社会的变革而发展，在维护资产阶级政权、培养一代又一代好公民方面发挥了巨大的作用。所以，公民教育至今仍然是法国思想政治教育的主旋律。（1）人权（2）民主生活（3）国家政体（4）爱国主义（5）伦理道德 3．当代德国的“民主主义”教育：当代德国的?° 民主主义?± 德国思想政治教育的特殊背景。民主建设?，非纳粹化运动，德国的?经济政治理论（1）政治文化改造（2）政治养成教育（3）宗教教育八、简述古代城邦政治理论中的思想政治教育观点。古希腊奴隶主阶级思想政治教育理论的开山鼻祖柏拉图认为，奴隶制国家所不得不从事的各项公民教育活动，特别是政治道德方面的教育活动，其最终目的都在于建立和巩固一种“理想” 的社会秩序，即他所称谓的“理想国”。他认为，一个城邦就该由哲学家领导着军人统治生产者，这是城邦最理想的秩序。柏拉图进一步指出，只有当三个等级“各做各的事而不互相干扰”时，整个国家才能实现“正义”与“和谐一致”，才算有了“理想”的社会秩序；否则，就会给国家带来毁灭性的后果。柏拉图认为，在一种理想的政治制度下，对公民实行教育是非常重要的事情，尤其对统治者的和士兵进行教育时十分必要的。教育是他更为信赖更为倚重的一种手段。柏拉图强调，思想政治教育一定要从儿童抓起。另一位“古代最伟大的思想家”亚里士多德认为，⑴城邦国家是一种至高而广涵的社会团体，它的目的是要使人类过优良的幸福的生活。⑵公民是城邦中享有平等政治权利的人⑶法律上中道的权衡 ⑷实行民主政治，公民轮流掌权⑸公民教育理论：通过教育启导人们的理性，培育公民的善德，并使公民能适应本邦的政治体制和生活方式。人类自然是趋向于城邦生活的动物，或者说，人天生是一个政治动物，也就是按本性要求必须过城邦生活的动物。他认为只有享受平等政治权利的人才是公民，只有由这样的公民组成的政治团体才是城邦。在他看来，城邦是平等的自由公民的自治团体。亚里士多德在详尽的阐述法治的优越性时，强调了法制教育的必要性。九、简述近代天赋人权理论中的思想政治教育观点。 ?英国资产阶级革命时期著名的思想家和教育家约翰·洛克市近代资产阶级民主、自由和法治理论的开拓者，洛克从经验论出发得出人人平等的理论，在洛克看来，经验为人人所有，而且人的经验价值是相同的。洛克认为个人的同意不仅在政府初建时是必要的，而且也是服从政府的条件。与此相联系，还表现在：对政府权力的限制；对个人权力的关注，提倡思想自由，信仰自由和言论结社自由；法制的目的是为了保障个人自由。“天赋人权” 论洛克在论证天赋权利是讲到，自然法即理性，赋予人类某些自然权利，这些权力是天赋的，不可转让，不可抛弃的。人类的天赋权力首先是生命权，生存权。其次是财产权，财产＝生命。卢梭不同于洛克，认为自由、平等的权力是人类首要的不可转让的天赋权利。 “放弃自己的自由，就是放弃作人的资格，就是放弃人类的权力，甚至是放弃自己的责任。” 18世纪法国杰出的启蒙思想家，资产阶级民主主义者让·雅克·卢梭认为，真正合乎理性要求的国家应该是社会契约的产物。按照自然法的原则，人们要在完全平等的基础上自愿结合，建立国家，制定法律，以便保护每个人的天赋权力—自由、生命和财产。十、美国的公民意识是如何发展变化的？联邦化时期的党派争论对公民意识的促进，1．杰弗逊和汉密尔顿争论资产阶级民主派和保守派之间的矛盾和斗争，对美国的公民教育的发展和渲染产生了深远的影响。2. 废奴运动—美国内战《汤姆叔叔的小屋》《解放奴隶宣言》葛底斯堡演说国际化时期的移民同化对公民意识的提升，对移民的思想政治教育 “品格教育”——传授美德 “爱国主义教育”“好公民”教育国际化时期公民教育与改革对公民意识的强化，不少历史学家曾把美国的历史划分为殖民期(美国独立之前)、联邦化(独立之后到南北内战结束)、国家化(内战结束到一战结束)和国际化(一战结束至今)4个时期.在其短暂的历史发展中,美国形成了一个以资产阶级政治思想为核心的公民教育体系,基本内容包括政治价值观教育、公民宗教教育、行为规范教育、施政纲领教育等.美国人公民意识的演进和公民教育的实施也是伴随着这一历史的发展而发展和变化的. 十一、简述美国思想政治教育的基本途径和主要内容。（1）政治观教育①以个人利益为核心的自由主义和美国政治制度优越性教育②反共教育和对 “对抗性政体”的研究、介绍（2）公民宗教教育①民族精神教育②社会信仰教育（3）社会规范教育①权力义务教育②品德教育③法制纪律教育。基本途径：（1）传授和灌输是直接方法，包括口号、誓言、信条、准则等，（2）鼓励人民学习和了解价值观念，注重启发式，强调激发内在的主动性，是间接的方法。美国多倾向于简接的，多渠道的，广泛的方法，亦即渗透于规范的教育方法。十二、简述战后日本思想政治教育的主要内容、成效及其对我国思想政治教育的启示。 1．主要内容：资产阶级民主教育日本国体教育个性教育集体主义教育。爱国主义教育，乡土教育，崇敬天皇忠的教育，铲除军国主义，接受西方民主自由，展示生命意义的教育，锻炼顽强的意志，诚实教育，人生观的教育，和文化的教育，日本是一个单一的民族，亲和教育消除了代沟，同和教育多元文化冲突下的孩子同等待遇，培养国际型的大和教育。 2．成效：（1）培养出为国家、为社会、为企业尽心尽力的一代国民，使日本迅速恢复、重新崛起（2）摒弃了许多狭隘性因素，但不时沉渣泛起。战后日本的思想政治教育，因日本政治民主化及亚洲各国的敦促，摈弃了战前许多狭隘性因素，这从前述战后改革以及经济恢复、高速增长期的道德教育目标、内容中可鲜明体察。但日本朝野始终没有真正、彻底的反省二战期间的侵略行径，更谈不上从根本上肃清流毒，使得皇国观念、军国主义思想不时沉渣泛起，尤其当日本重新跨入世界经济领先行列，有资本可向外扩张的时候。 3．启示：思想政治教育要实现现代化日本在思想政治教育的现代化方面所取得的巨大成功以及它积累的许多珍贵的经验,值得当代中国去借鉴。日本在短短几十年迅速完成了追赶西方发达资本主义国家的任务。思想政治教育在日本的社会发展过程中所发挥的巨大作用是有目共睹的。总体说来, 日本思想政治教育的有些方法是可以为我们所借鉴的,我国今后在思想政治教育上应注意抓好以下几方面: (1)进一步发挥党、团组织在思想政治教育中重要作用,这是我国任何时候都必须坚持的,是我国的一大优势。 (2)注意采取隐性教育和显性教育相结合的方式,即除课堂教育的主渠道之外,可多采用一些比较隐敝的形式。 (3)动员全社会参与,形成学校、家庭、社会、各企事业单位等多方参与的思想政治教育网络,同时学校应加强与家长的沟通与联系。 (4) 广泛推广日本的“体验学习”和“学社融合计划”活动的做法。加强学生的动手能力,培养学生自律、自立能力。创建有利于学生身心健康、个性教育、创新精神和实践能力形成的教育环境。 [6] (5)改革思想政治课的教学方法,课堂教学可采取讲故事、辩论会、讲演会等形式,使学生在轻松愉快的气氛中接受教育。利用各学科渗透德育内容, 加强校园文化建设,鼓励学生积极参与,从而调动学生自我教育,自我管理。十三、新加坡思想政治教育的主要内容是什么？取得哪些成效？对我国的思想政治教育有何启示？ ?1．主要内容：新加坡政府认为，在这样一个人种、信仰、道德价值观念都是多样化的历史文化背景下，首先应该培植公民的国家意识，使人民产生归宿感和认同感，灌输国家意识，形成共同价值观，大力弘扬东方传统价值观，特别是中国古代的儒家传统（1）弘扬国家利益第一，强化国家意识（2）倡导儒家思想，坚持东方价值观（3）重视学校思想政治教育，明晰教育层次（4）讲求教育方法，注重教育实践（5）注重法纪教育，坚持德法兼施。文化再生运动的主旨是反对全盘西化、倡导东方价值观。新加坡政府对日本、韩国等国的现代化过程和本国国情进行了认真的分析，对自己进行了定位，强调新加坡文化的亚洲属性，指出“我们的历史不是在祖先初到新加坡才开始的，它早在5000年前中国文明创造时就开始”了 ?2．成效：（1）国家意识得以初步确立（2）有效抵御西方腐朽价值观的侵蚀正确处理东西方文化的关系，有一句话生动地概括了新加坡过去对待东西方文化的态度：技术上依赖西方，精神上上固守东方。 3．启示：（1）加强爱国主义教育，坚持集体主义原则（2）弘扬传统美德，丰富教育内容（3）完善学校思想政治教育，遵循教育规律（4）讲求教育方法，重视教育对象在思想政治教育中的主管能动性，积极开展各类有益身心健康发展的社会实践活动（5）在思想政治教育中培养法制观念十四、思想政治教育在中国与日本的地位、作用有何异同？ 1．（1）思想政治教育在中国的地位：思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线。（2）思想政治教育在中国的作用： ①社会主义精神文明建设的根本保证② 巩固社会主义经济基础以保证物质文明建设的方向，促进生产力发展 ?2．思想政治教育在日本的地位和作用：（1）强烈的国家民族意识是日本发展教育的原动力（2）维系国家政治体制（3）加速国家发展进程（4）教育偏狭性的危害。1.形成与新教伦理不同的日本民族精神，使日本迅速崛起。2.形成封建性垄断性资本主义国家，给日本民族和亚洲各国人民带来深重灾难十五、比较中国与美国思想政治教育的主要内容的异同。 1．中国思想政治教育的主要内容：（1）政治理论教育（2）思想道德教育（3）党的路线、方针、政策教育（4）民主、法制和纪律教育 2．美国思想政治教育的主要内容：（1）政治观教育（2）公民宗教教育（3）社会规范教育十六、结合实际，谈谈中外思想政治教育实施方法的异同。 1．趋同方面：（1）方法在思想政治教育中受到普遍重视（2）实施方法的相同点：不同国家都重视正面的、直接的、正规的灌输方法。（3）形势多样，效果趋同①正确的思想政治教育方法，有利于维护各自统治阶级的政治统治②形势多样的思想政治教育方法，有利于促进经济的发展 2．差异方面：（1）中国侧重于正面的教育（2）美国西欧侧重于潜在的影响（3）日本侧重于文化氛围的营造十七、如何正确认识思想政治教育的普遍性及其意义？普遍性：（1）都有明确的目的①培养维护其阶级统治的人②维护统治阶级的政治统治（2）都把思想灌输作为手段①都把思想灌输作为塑造人的重要手段②思想灌输的主体基本上是一致的（3）都强调全社会参与①国家政权机构的决策、引导和管理②家庭、学校、社会的分工与配合③宗教的诱导与配合④