N1阅读专项-综合理解篇
沪江网校N1阅读专项----综合理解篇
問題11統合理解
【複数の文章を読み、比べたり合わせたりしながら質問に答える問題】
問題次のAとBは、それぞれ別の著者によって書かれた新聞の記事である。AとBの両方を読んで、後の問いに対する答えとして最もよいものを、1?2?3?4から一つ選びなさい。
官方样题
26 AとBのどちらの記事にも触れられている内容はどれか。
1 新たに盛り込まれた語の意味
2 選定する時検討された語の数
3 今回新たに収録された語の数
4 今回不採用だった語の具体例
27 この辞書が多くの新語を取り入れたことについて、Aの筆者とBの筆者はどのような立場をとっているか。
1 AもBも、ともに明確にしていない。
2 AもBも、ともに批判的である。
3 Aは批判的であるが、Bは明確にしていない
4 Aは明確にしていないが、Bは批判的である。
28 この辞書に新しく入らなかった語の不採用の理由は何か。
1 10年間の社会や生活の変化を反映した言葉だから。
2 一時的なもので幅広く使われている語ではないから。
3 選定の過程で担当者自身も知らない言葉だったから。
4 新しい辞書の宣伝用の話題作りのためだったから。
模拟试题
１ AとBのどちらの記事にも触れられている内容はどれか。
1 新製品発売の具体的な日付
2 前の製品との比較
3 新製品の試験版についての評価
4 新製品に対応した周辺機器についての情報
2 新製品への購入について、Aの筆者とBの筆者はどのような立場をとっているか。
1 AもBも、ともに明らかにはしていない。
2 AもBも、ともに購入を勧めることに消極的である。
3 Aは購人を勧めることに消極的であるが、Bは明確にしていない。
4 Aは明確にしていないが、Bは購入を勧めることに消極的である。
3 A、Bの記事の特徴として正しいものはどれか。
1 A、Bともに使う人の立場に立って書かれている。
2 A、Bともに同じ文体で書かれている。
3 Aは生産者の視点、Bは消費者の視点で書かれている。
4 Aは消費者の視点、Bは生産者の視点で書かれている。
5周突破新日语能力考试文字词汇n1级 文本第一周1-4单元
5周突破新日语能力考试文字词汇n1级文本 第一周第一单元 あいそ【愛想】（名）彼はとても愛想のいい人で、皆に好かれている。／他对人很亲切，所以受大家喜欢。释：可读成「あいそう」①（待人的态度）亲切②款待③顾客付的钱关：無愛想（ぶあいそ）／简慢、冷淡いいかげん【いい加減】（名、副、形动）いい加減な話ばかりするので、もう誰も耳を貸そうとしない。／因为他总说些不靠谱的话，谁都不想听他的。释：①适当；含糊、不认真②相当、很近：適当（てきとう）?疎か（おろそか）?ルーズいきごむ【意気込む】（自五）彼はこの仕事を最後まで遣り通すと意気込んだ。／他干劲十足要把这份工作干到最后。释：干劲十足、兴致勃勃近：張り切る（はりきる）?頑張る（がんばる）关：意気込み／干劲いさぎよい【潔い】（形）彼は潔く自分の過ちを認めた。／他勇敢地承认了自己的错误。释：①清高、纯洁②勇敢、干脆いっぺん【一変】（名、自他サ）近年の技術の進歩は日常生活を一変させた。／今年来的科技进步使日常生活为之一变。释：完全改变近：変わる?変容（へんよう）うけとめる【受け止める】（他下一）私の気持ちを受け止めてくれたのは先生だけだ。／能够理解我心情的只有老师了。释：①接住②阻止③理解近：理解?分かる关：受け入れる／（他一）接受、采纳うっとうしい【うっとうしい】（形）梅雤になると、うっとうしい日が続きます。／到了梅雨季节，会持续气闷的日子。释：①气闷、阴郁②厌烦关：晴れ晴れしない（はればれしない）?じめじめおおげさ【大袈裟】（形動）彼女は何でも大袈裟に言う。／她对于任何事情都说得很夸张。释：①夸张②铺张近：誇張するおどおど（副、サ変）彼はおどおどして何も言えずに立っていた。／他战战兢兢、一声不吭地站着。释：提心吊胆、惴惴不安近：怒れる おびやかす【脅かす】（他五）環境破壊はいまや人類のどころかすべての生物の生命を脅かしている。／环境破坏不仅危害着人类，甚至威胁到所有生物的生命。释：威胁、胁迫近：脅す?脅かす（おどかす）がいとう【街頭】（名）街頭デモを阻止しようとする警察官が参加者を数人逮捕したらしい。／为了阻止街头游行，警察好像逮捕了几个人。释：街头近：街（まち）?道端（みちばた）同：該当／符合、相当かそ【過疎】（名）多くの若者が都会へ出て行くことによって、過疎の問題を抱える村が増えた。／很多年轻人去了城市，使得人口过稀的村庄增加了。释：过稀反：過密（かみつ）近：疎ら（まばら）かばう【庇う】（他五）彼を庇う者は一人もいなかった。／没有一个人庇护他。释：庇护近：守る?保護かろうじて【辛うじて】（副）かろうじて列車に間に合った。／好不容易才赶上火车。释：勉强地近：やっと?どうにかかんせい【歓声】（名）幼稚園の花壇に芽が出たので、子供たちが無邪気に歓声を上げている。／幼儿园的花坛里冒出嫩芽，孩子们发出天真的欢呼声。释：欢呼声きけん【棄権】（名、他サ）彼は競技を途中で棄権した。／他在比赛中途弃权了。释：弃权きざし【兆し】（名）問題が難しいですが、解決の兆しが見えてきました。／题很难，但是已经发现了解决的头绪。释：征兆、头绪近：前触れ（まえぶれ）きだて【気立て】（名）長男は、笑顔が素敵で気立ての優しい娘さんと楽しいデートを重ねているようだ。／长子好像在和一位有着美丽笑脸、性情温柔的女孩频频约会。释：性情、性格 近：性質（せいしつ）关：気質（かたぎ）／气质、精神きよらか【清らか】（形動）私の故郷は清らかな空気と豊かな水に恵まれた所です。／我的故乡有清新的空气和充足的水。释：清、清爽近：清い（きよい）くいちがう【食い違う】（自五）話の前後が食い違っているところから、警官に疑われた。／话的前后有矛盾，因而受到警察怀疑。释：有分歧、不一致近：矛盾?行き違い（ゆきちがい）くみあわせる【組み合わせる】（他一）セーターとスカートを組み合わせる。／把毛衣和裙子搭配一起。释：①编在一起②配合けがらわしい【汚らわしい】（形）それは卑劣な手を使って儲けた汚らわしいお金で、僕にくれても要らない。／那是使用卑劣手段挣来的钱，给我也不要。释：①污秽②卑鄙けんざい【健在】（名、形動）兄弟はみんな健在です。／兄弟都还健在。释：健在こうじょ【控除】（名、他サ）医療費が10 万円を越えたので税金の控除を受けられる。／由于医疗费超过了10 万日元，纳税时就会扣除这部分金额。释：扣除近：差し引く（さしひく）こじれる【拗れる】（自一）こういう話は一度拗れると、まとまらなくなる。／这样的事情一旦恶化就没有办法搞定了。释：①别扭、执拗②复杂化、恶化近：拗れる（ねじれる）こなごな【粉々】（名）コップが落ちて粉々になった。／玻璃杯掉下来摔得粉碎。释：粉碎近：ばらばら?めちゃくちゃこまやか【細やか】（形動）田中先生は神経が細やかで、生徒たち一人一人をよく理解してくれる。／田中老师很细心，能了解每个学生。释：①深厚、细腻②细致入微近：細かい（こまかい）さえぎる【遮る】（他五） 山の空は澄んでいて、光を遮る雲ひとつない。／山里的天空蓝的清澈，没有一片遮挡阳光的云彩。释：遮挡、阻挡近：妨げる（さまたげる）?塞ぐ（ふさぐ）?邪魔するさしつかえる【差し支える】（自一）遊びもいいが明日の勉強に差し支えてはいけない。／玩儿也可以，但不要影响明天的学习。释：妨碍、有影响さっぱり（副、自サ）長かった髪を切ったら、気分がさっぱりした。／剪掉了长头发，心情清爽多了。释：①清爽、爽快②清淡③完全、彻底④根本（不）しかける【仕掛ける】（他一）仕掛けた仕事ですから、触らないでください。／刚着手的工作，请别动。释：①没做完、做到一半②主动地做③挑衅④设置近：仕掛け／着手、装置、规模したごころ【下心】（名）そんな行動は人を騙すのだとは思わないまでも、下心が感じられる。／那样的行为即使不觉得是骗人也会令人感觉到别有用心。释：①用心②图谋近：内心しつけ【仕付け?躾】（名）親のしつけ次第で子供はどうにでもなる。／孩子变成什么样主要看父母的管教。释：教养、管教近：躾ける（しつける）／（他一）培养、管教、教养しぶとい（形）彼はしぶといです
精选中考语文阅读理解题(答案)
中考记叙文阅读汇编（答案） 一、答案：（黑龙江绥化2017）《低到尘埃的愿》，回答1-4题（8分）1．作者由民工打牌时满足和愉悦的状态顿悟到幸福其实很简单。 评分说明：（2分）概括事件1分，精神状态1分。 2．结构上的作用：承上启下或者过渡作用。 内容上的作用：承接上文简单而美好的愿望引出了下文生活中许多渺小的愿望。 评分说明：（2分）从结构和内容两个方面来答题，各1分。 3．“不祝愿我飞得有多高，只祝愿我飞得不那么累”，饱含着朋友对“我”的关爱；生命是一个不断前行向上的过程，在“行走”的过程中要更多地收获快乐，而不仅仅是疲惫追逐。 评分说明：（2分）从情感角度和含义理解两方面来答题，意思相近言之有理即可。 4．提示：来自学校、家庭、自然或社会的幸福账单。 评分说明：（2分）写出一份账单不得分，写出两份账单得1分，写出三份账单方可得2分。 二、答案：（2017湖北荆州）阅读《新年礼物》（侯发山） （1）本题考查情节结构作用的分析．文章在首段写越来越浓的年味，在内容上主要是交代故事发生的时间，表明春节将至；也正因为春节将至，才有了李娟买礼物的情节，所以在结构上，还起到引出下文情节的作用．（2）本题考查段落作用的分析．解答此题关键要掌握特殊段落在文中的一般作用．首段的作用一般是：引出下文，开篇点明，点明中心等；中间段的作用一般是承上启下的过渡；末段的作用一般是总结全文，篇末点题，点明主旨，深化主旨，升华主题等．文章第六段，在内容上，承接上文买礼物的情节，引出下文母亲反而为自己买礼物，从而表达出母亲对自己的思念；在结构上，很明显是起到了承上启下的过渡作用，由买礼物的情节过渡到收礼物． （3）本题考查文中关键词语含义的理解．解答此题可在理解词语本义的基础上，结合语境分析其深层内涵．
整理的5周突破新日语能力考试文字词汇N1级1-4
释义：1、暂时、姑且。 2、假设。 例句：仮に君が僕の立場だったとして、何ができるかね。假如你站在我的立场上会怎样呢？ 释义：还原、恢复原状。 例句：国民が払った税金はどのような形で還元されるか。国民缴纳的税金以何种形式回馈给国民呢？ 释义：完美。 例句：彼女の演奏は完璧と言ってもよかった。她的演奏可以说很完美。 释义：盛装、打扮。 例句：子どもたちは美しい着物を着飾って園遊会へ行く。孩子们穿着美丽的衣朋去园游会。 释义：顾虑、拘束。 例句：親しい友達の家なので、泊まっても気兼ねがいらない。因为是好朊友的家，住下来也无需顾虑。 释义：效力、灵验。 注射の効き目があって熱が下がりました。打针见效烧退了。 释义：断然、干脆、明确。 例句：依頼されても無理なことなら、きっぱり断ったほうがいい。被人拜托的事如果太勉强的话最好干脆的拒绝。
释义：轨道、路线。 例句：努力のかいがあって、この会社もやっと軌道に乗ってきた。努力没白费，这个公司终于步入了正轨。 释义：没准脾气、任性、反复无常。 例句：あんな気紛れな男と結婚したら、すぐ後悔するよ。如果和那样没有定性的男人结婚，一定会后悔的。 （自動） 释义：感觉有趣、愉快、以…自娱。 例句：子どもたちが仲良く川遊びに興じている。孩子们高兴地在河边 玩耍。 释义：光辉灿烂。 例句：俳優たちはきらびやかな朋を着てそのパーティーに参加した。演员们穿着华丽的朋装出席了这个晚 会。 释义：转换、对换。 例句：彼はもっとまじめな問題に話を切り替えた。他换了更加严肃的话题。 释义：使劲、一气地、更加。 例句：私はコップの水をぐっと飲み干した。我一口气喝干 了杯子中的水。 释义：健康、健全、坚实。 例句：子供に見せたい健全な番組は少なくなった。可以给孩子看的健康的节目变少了。 释义：因吃过苦头而不敢再尝试。 例句：株の取引の大失敗に懲りてもう二度とやるまい。股票赔得厉害，再也不想买了。 释义：想必、一定是。 例句：あなたに会ったら、さぞご両親はお喜びになるでしょう。你父母见到你一定很开心吧。 释义：宿命、注定的命运。 例句：何をやっても失敗ばかり、これが宿命なのだろうか。做什么都失败，这就是自己的命吗 ？ 释义：1、住处、所在地2、所在、下落3、随地、各处 その本の所在は現在知られていない。那本书下落不明。 释义：迅速。 例句：迅速に片づけてもらいたい。请迅速收拾。 释义：拯救、救济、挽救。 例句：彼の命を救ったのは妻の手厚い看護だった。妻子精心的护理挽救了他的生命。 释义：沉默、默不作声。 例句：彼は一日中沈黙している。他一整天默默无言。 释义：1、尽、完2、到头、穷尽。 例句：久しぶりに会ったので、積もる話がなかなか尽きなかった。许久不见，总聊不够 。 释义：1、捏、夹2、吃3、摘取、摘要 例句：彼はケーキを指で摘んで食べた。他用手指捏起蛋糕吃。 释义：1、样子、外形2、体面3、局面。 例句：娘が未婚の母になるのは体裁が悪い。女儿成为未婚妈妈实在难为 情。 释义：耽误、错过时机。 例句：病気は手遅れになっていた。病给耽误了。 释义：一定、无疑。 例句：てっきり雨だと思っていたら晴れだ。我想一定会下雨结果是晴天。 释义：1、转变、转换。2、迁居。 例句：主婦たちは夫に関する話題に転じて話を続けた。主妇们把话题转到老公身上继续 聊天。 释义：同感。 その事件に関しては全く同感だ。关 于那件事我很有同感。 释义：光明正大、无所顾忌。 堂々と自分の意見を述べなさい。请勇敢地讲出自己的意见。 释义：1、到、至。2、或者。 完成には5年乃至10年かかるだろう。完成需要5到10年吧。 释义：1、舔,含2、尝3、经历,尝受4、轻视5、吞没例句：子供が棒付きキャンディーを舐めている。孩子正在吮 着棒棒糖。 释义：费解、难懂。 例句：その書物は難解だ。那本书很难懂。
“原作者也答错”的语文阅读理解题,其实一点也不荒诞!
“挖了那么多…坑?的考题究竟能不能很好地测出学生的阅读能力？”你肯定也曾产生过这样的怀疑：一边做着语文试卷上的阅读理解题，一边想，作者真是这样想的吗？不 仅学生有这样的疑问，作者也有。近些年，屡屡见到有文章被选入语文试卷的作者，以玩笑的口吻说，自己去答，也只能拿到一半左右的分数。而文章经常被选入语文试 卷的知名作家周国平，最近更是专门出了一本书——《试卷中的周国平：对标准答案说不》。（5月21日《新京报》） 阅读理解是语文试卷上必不可少的内容，良好的阅读理解能力也是每一个学生甚至每一个受过一定教育的人都必须具备的技能，否则，不仅在考试中考不出好成绩，在工 作生活中也会处处碰壁、受困，带来意想不到的损失。 作者自己都答不出自己的“原意”，这让很多阅读理解题蒙上了一层荒诞的色彩，也屡屡落人口实，成为人们嘲讽的对象。那么，作者做不好自己作品的阅读理解题，真的 有那么荒诞吗？ 其实，从解读文学作品的角度来看，作者自己的理解并不重要，甚至作者理解不对“作者原意”的现象也没什么好奇怪的。因为，文学作品一旦完成，就具有了它自己的生 命力，很多时候，连作者本人都无法再对其施加影响。而且，文学作品的活力就在于 它能够在不同的读者那里获得共鸣，而由于读者知识背景各异、理解角度各异，对作 品的理解也就很容易产生截然不同的结果。 所以，读者从中读出什么样的信息，是一个“仁者见仁、智者见智”的问题，很多解读 完全出乎作者本人的意料之外也属正常。而且，如果某件文学作品只能从作者“原意”的角度解读，或者除了“原意”之外再也挖掘不出其他的“内涵”，往往说明这类作品是死的，是没有生命力的，是注定会在流传的过程中被淘汰的。 从这个角度来看，作者本人对于做不对针对自己作品的阅读理解题应该感到开心才对，因为这至少从一个侧面说明其作品已经具有了一定的普遍意义，可以在不同的读者那里获得不一样的共鸣。 鲁迅先生在谈到国人对《红楼梦》的阅读体验时说，“单是命意，就因读者的眼光而 有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫, 才子看见缠绵，革命家看见排满，流言 家看见宫闱秘事……”这里的“命意”之不同，说的就是阅读理解问题。这些不同之间，并无对错之分，也无高低上下之别，有的只是“眼光”和角度的差别而已。
五年级语文课内阅读题目
第一单元一花一鸟总关情 1 白鹭 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 1.这几段话的作者是（）。 A徐志摩 B郭沫若 C闻一多 2.用小标题分别概括这三段话分别是： ________________、______________、_______________。 3.这三幅画面白鹭各是什么样子的？分别表现了白鹭的什么特点？（简单词语概括，填写在表格里。） 4.根据选文判断下列说法不正确的是（）。 A这几段话表达作者对白鹭的喜爱、赞美之情， B“这是别的鸟很难表现的一种嗜好”这句话说明别的鸟没有白鹭优秀。 C“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”这句话说明村民对白鹭的一种恩惠。 D这几段话主要描写了白鹭的动态美和静态美。
2 落花生 那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。 父亲说:“你们爱吃花生吗？” 我们争着答应:“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说:“花生的味道很美。” 哥哥说:“花生可以榨油。” 我说:“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵:它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说:“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 父亲说:“对。这是我对你们的希望。” 1.姐姐、哥哥、“我”各是怎样表述花生的好处的？ ______________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2.“那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。”这句话说明（）。A说明父亲平时不喜欢跟我们在一起。 B说明父亲平时不喜欢坏天气出门。 C说明父亲平时工作很忙。 3.父亲把花生与_______、_________、________作对比：花生是生长在________，那些水果是高挂_______。从而赞美花生____________、____________的品质。 4.这几段话用小标题概括可以是______（吃花生收花生议花生），是（详写略写）的。（对的打√）
2015年12月日语等级考试一级N1真题解析： 听力
2015年12月日语等级考试一级N1真题解析：听力 第一大题课题理解 本题型的试题，顾名思义，解决问题的行为选择类的题目。对于这一类的问题，首先一定要利用开始空余的时间把6道题的选项，读懂，在做题时，只要采用上课时反复强调的做题方法，一边听着录音，一边对照答题纸上的四个选项，采用排除法，做题即可选出正确答案。比如：第1题，关于不在期间的诸事安排的一段对话，对照选项按着录音一一排除即可，1郵便局に不在届を出す(それはもう手続きしたんだ);2管理会社に連絡する(えっ、そこまでしないといけないの)注意通过男士的吃惊的语气直接可以确定答案;3友達に鍵をあずける(鍵のほうは自分で管理したほうがいい)4冷蔵庫の中身を処分する(いつも料理はしないから、空っぽです、それは必要がない)，最后答案就非常确定了是2。 第二大题要点理解 本题型的试题，与第一大题相似，只是需要利用好空余20秒时间阅读选项，理清对话的的思路。做题方法上，多应用技巧会事半功倍。比如：第2题，是关于选择发表内容的一段对话。，通过“ただ、信頼関係は相手によることもありますし”可以排除选项1;“あっ、それは新人研修の時に商談の進め方に合わせて、しっかり指導したから、もういいよ。”排除选项3和4，最后答案只能是：2売り場での商品の並べ方。 第三大题概要理解 本题型的试题，与之前课堂上给大家强调的一样，独白形式为主，也有对话形式。涉及的话题内容与平时优势日语课堂上经常练习的题目类型一样。当然本题应用最多的做题方法是排除法。特别是要注意听懂开头和结尾。如第1题，第一句说的是去国外留学的日本学生在减少，有人认为这是因为年轻人对海外交流比较消极，作者后面具体分析了原因，整道题目的语言逻辑都是比较常见的:有人这样认为，可我是……想的。通过大量的听力练习辅助教师的归纳指导，这道答题，应对起来也并不是素手无策。 第四大题即时应答 本题所考察的知识点无一不是课堂上反复强点的重点。如第2题，“あ、雪だ。これはこの後、お花見どころじゃないよね”，其中的“～どころじゃない：不是做……的时候”这是常用的考点，再选答案就简单多了。第3题：“部長、これは明後日の会議の資料です。事前にご覧いただければと存じます”其中的“～いただければと思う：我觉得您……”是常用的套话。 第五大题综合理解 本题型的试题，要想做好，必须注意解题对策，否则会全军覆没。比如，第3题为一题两问，关于“町長選挙”的内容，与我们之前上课多次练习的一样，只要对照选项记录好要点，最后，女的觉得候选人1中村氏比较好，男的觉得候选人4本田氏比较好即可选出正确答案。
阅读理解与语言行为
阅读理解与语言行为 语言是人类社会最主要的符号系统，它是思维的外壳、文化的载体、交际的工具，是人类赖以缔造世界的主要手段。语言存在与具体的、个别的言语活动和言语作品中。口头语言交际就是言语活动，书面语言交际生成言语作品，言语活动和言语作品中的言语是有意义的。了解和传达意义是交际的目的。但言语不仅表达意义而且本身往往是一种行为。 （1）“今天是星期日” 是一句最简单、最平常的话，它的意义是：说话人说话的当天是星期日，这句话是有真假的，不是真，就是假的。如果有人问：“今天星期几？”这句话就是对这个问题的回答。 但是，对于这句话，我们还可以做进一步研究。因为不同的人，在不同的环境中，向不同的对象都可以说这句话，如果是两夫妻，丈夫潜心工作，到了星期天，妻子对他说：“今天是星期天。”她不是对“今天”是一个星期七天中的哪一天做说明，而是希望丈夫在六天工作后休息一下。相反，如果丈夫是一个懒汉，妻子的意思就是要他干家务活，平常不干，星期天也不干吗？再者，如果是一个孩子对父母讲这句话，他也许是要求父母带他上公园或游乐场，不管属于哪种情况，“今天星期天”都是说话人在向听话人发出的一种请求。 １９５５年，英国哲学家奥斯丁在美国哈佛大学做了一系列讲座，题为《论言有所为》，他把有真假值的语句，称为“言有所述”。把上述表示请求的语句，称为“言有所为”。他的理论，称为言语行为理论，是语言学的重要组成部分。 同一语句，可以表达不同的言语行为。还是例（１），如果两夫妻每个星期天都带孩子上公园，而今天尚未行动，孩子说这句话，表示提醒；如果父母曾经允诺，星期天带他上公园，孩子说这句话，表示请求；如果父母要孩子复习功课，孩子说这句话，表示不满；如果孩子在外边玩，父母叫他回家，孩子说这句话，表示拒绝。 同一种言语行为，可以用不同语句表达。例如：把门关上！ （2）请把门关上，好吗？ 你愿意把门帮忙关上吗？ 是谁忘了关门？ 刚才谁进来了？ 没看见门上的字吗？老兄？ （门上：“随手关门”） 嘻，什么时候长尾巴了？ （关门夹住尾巴）
《搭石》练习及答案
5搭石 第一课时 一、读拼音，写词语。 xùn qī lǎn duò tuō xié wǎn kù （）（）（） píng héng xiétiáo rén yǐng chuò chuò （）（）（） 二、根据意思写词语。 1. 形容人影多，姿态美。（） 2.清澈的水流在随风飘荡。（） 3.情理之中发生的,合乎情理的,不容怀疑。（） 4.相互协调，有一定的先后顺序，和谐一致。（） 三、仿写句子。 1.搭石，构成了家乡的一道风景。 ，构成了。 2.一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 ，联结着，也联结着。 第二课时 一、理解句子，选择正确的答案。 1.上了点儿年岁的人，无论 ．．会放 ．．发现哪块搭石不平稳，一定 ．．怎样急着赶路，只要 下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到 ．．满意了才肯离去。 从句中的加点词语可以体会出（）。 A.老人对年轻人的极为不满意。 B.老人一心为他人着想的优秀品质。 2.假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 从这句话可以看出（）。 A.年轻人尊敬老人的美好品质。 B.年轻人走搭石的无奈之情。 二、根据课文内容填空。
1.人们走搭石时，声音很美：的声音，像；画面也美：，，给人。 2.文中乡亲们和“搭石”一样有着、的美好品质。 参考答案： 第一课时 一、汛期懒惰脱鞋挽裤平衡协调人影绰绰 二、1.人影绰绰 2.清波漾漾 3.理所当然 4.协调有序 三、1.森林里的花、草、树一幅美丽的画卷。 2.一枚枚邮票两岸人们的心亲人浓浓的思念 第二课时 一、1.B 2.A 二、1.嗒嗒轻快的音乐清波漾漾人影绰绰画一般的美感 2.默默无闻无私奉献
部编语文小升初【阅读理解】训练、理解重点词语的意思+20篇阅读理解题和答案1
部编语文小升初【阅读理解】训练、理解重点词语的意思+20篇阅读理解题和答案 第一讲、理解重点词语的意思 【技法指导】 要理解句子或文章的意思，我们往往需要借助一些重点词语来体会。那我如何理解重点词语的意思呢？ 1.联系上下文词句的字面义来理解词语意思。有的词语，前面或后面的句子已经充分地表达了它的意思，我们只要从这个词语的上下文中找到相关的句子去理解提炼就可以。如《草原》一课中的“洒脱”一词。它出现在句子“草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以”中，我们联系下文只要方向不错，怎么走都可以”就能理解“洒脱”的意思是“不拘束”。 2.联系语境，结合词语的感情色彩来理解词语意思。如《窃读记》中的贪婪”一词。这个词语一般情况下是贬义词，形容非常贪心，但在本文中我们就要结合具体的语境来理解。¨贪婪”岀现在“我像一匹饿狼，贪婪地读着”这个句子中，通过本段的阅读我们知道这是形容作者非常急切地读书，从而表现了她非常喜欢看书。 3.近义词替代理解词语的意思。有些词语的意思我们可以直接用近义词来解释，也就是把它的一个近义词放进文句中，看看有没有改变原句的意思如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中“我既腼腆又得意扬扬”一句中的“腼腆”一词，我们就可以直接用它的近义词“害羞”来解释。 4.组词理解词语的含义。有的词语，我们可以直接用这个词语中的每个字去组词，然后通过所组的词语去理解它的含义。如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中“我敬仰我的父亲”一句中的“敬仰”一词，就可以分别用“敬”和“仰”去组成“尊敬”“仰慕”这两个词语，这两个词语就可以解释“敬仰”的意思。 【典例分析】 童年趣事 每个人都有童年，而童年趣事就像海边那各色各样的贝壳，在海水的陪伴下闪闪发光，散发着五颜六色的光彩，数都数不完。而至今，我的手上还握着那一枚最闪亮的贝壳，那也正是我最难忘的一件童年趣事。 记得小时候，我家院子里有一棵在我出生时种的橘树。我经常拿小刀在树千上刻个记号，天天去测量自己是否长高。看着一条条横线，我真盼望快快长高。有一天，我忽然发现自已比那记号矮了。天啊难道我倒着长了？我心里害怕极了，连忙跑去问妈妈：“妈妈，为什么别的小伙伴都长高了，我却变矮了？”妈妈忙放下身边的活，把我抱到椅子上问：“为什么这么说呢？”我忙跳下椅子，拉住妈妈的手，把她拉到院子里，指着橘树说：“我天天用小刀在树上刻下我的身高，可是我今天来刻却发现自己的头顶在以前刻的橫线下面了我边说边在树上指岀那两条横线。妈妈听了我的话，又看了看树，沉默了大约半分钟后就莫名其妙地大笑起来，笑得前仰后合，眼泪都出来了。过了许久妈妈才拍了拍我的头说：“傻瓜，不是你变矮了，是树长高了，以后可别做这种傻事了”我恍然大悟，原来
《搭石》练习题1
人教版小学语文第七册第四单元第一课《搭石》练习题一、给粗字选择正确的读音，画上“√”。 两辆（liànɡliānɡ）自行车（xínɡhánɡ）太窄（zǎi zhǎi）堵塞（sāi sa sài）秩序（zhìchì）担（dān dàn ）二、给蓝色字选择正确的读音，打“√”。 间隔（jiān jiàn）俩人（liǎliǎnɡ） 涨水（zhǎnɡzhànɡ) 三、看拼音写汉字 平hénɡ( ) fú（）下身子山hónɡ（）bào（）发lǎn（）duò（） 四、多音字组词 调tiáo（）都doū（）长zhǎng（）diào（）dū（）cháng（）五、汉字组词。 塔（）据（）沟（）唯（） 搭（）居（）构（）堆（）六、写近义词或反义词 １、近义词： 平稳──（）联结──（）唯独──（） ２、反义词： 谴责──（）懒惰──（）轻快──（） 七、扩句
１、飞机在飞行。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、泪珠滴在红领巾上。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿八、选择合适的关联词语填空。 如果......就...... 无论......都...... 只要......就...... 即使......也...... 1、（）别处都有搭石，唯独这一处没有，人们（）会谴责这里的人懒惰。 2、人们（）怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，（）会放下带的东西，把搭石铺稳。 3、我们在学习上（）取得一些成绩，（）不应该骄傲。 4、（）是老师布置的作业，他（）会认真完成。 九、理解句子的含义，在你认为准确的说法后打“√”。 一排排搭石， 着乡亲们美好的情感。 A ( ) B、这句话实际是赞扬乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。( ) C、这句话含义深刻：不仅写了搭石任人踩踏、默默奉献的精神，而且赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，搭石也是乡亲们相亲相
2012年7月日语能力测试N1真题不含听力
2012年7月N1能力测试 問題１＿＿＿＿の言葉の読み方として最もよいものを、１?２?３?４から一つ選びなさい。 珍しいイベントがあると聞いて、広場に群衆が押し寄せた。 １かんしゅ２かんしゅう３ぐんしゅ４ぐんしゅう これまでの学説を覆すような新事実が発見された。 １ひるがえす２くつがえす３まどわす４ゆるがす この文書には、当時の生活の様子が克明に記録されている。 １きょくめい２きょうめい３こくめい４こうめい 窓を開けると、心地よい風が入ってきた。 １こころちよい２こころじよい３ここちよい４ここじよい 新社長は、これまでの経営方針を踏襲すると述べた。 １とうしょう２とうしゅう３としょう４としゅう 新しい政権には、医療制度の改革が期待されている。 １かいかく２かいこく３かいがく４かいごく 問題２（）に入れるのに最もよいものを、１?２?３?４から一つ選びなさい。 この本は内容が難しすぎて、初心者には（）が高いと思う。 １リミット２ブロック３ノルマ４ハードル プランの（）はすでに固まっています。 １大筋２大幅３大口４大台 本書の改定（）は、９月上旬に発売の予定です。 １刷２刊３誌４版 システムトラブルの原因を徹底的に（）し、再発防止に取り組みたい。 １究明２釈明３察知４探知 カタカナの「ソ」と「リ」は（）ので、名前を書くときは気をつけてください。 １悩ましい２疑わしい３まぎらわしい４わずらわしい この業者は魚を缶詰に（）し、それを海外に輸出している。 １変換２転換３細工４加工 市役所のロビーで、アマチュア写真家による写真展が（）います。 １施されて２催されて３設けられて４挙げられて 問題３＿＿＿の言葉に意味が最も近いものを、１?２?３?４から一つ選びなさい。
精选中考语文阅读理解题(答案)
2017年中考记叙文阅读汇编（答案） 一、答案：（2017）《低到尘埃的愿》，回答1-4题（8分） 1．作者由民工打牌时满足和愉悦的状态顿悟到幸福其实很简单。 评分说明：（2分）概括事件1分，精神状态1分。 2．结构上的作用：承上启下或者过渡作用。 容上的作用：承接上文简单而美好的愿望引出了下文生活中许多渺小的愿望。 评分说明：（2分）从结构和容两个方面来答题，各1分。 3．“不祝愿我飞得有多高，只祝愿我飞得不那么累”，饱含着朋友对“我”的关爱；生命是一个不断前行向上的过程，在“行走”的过程中要更多地收获快乐，而不仅仅是疲惫追逐。 评分说明：（2分）从情感角度和含义理解两方面来答题，意思相近言之有理即可。 4．提示：来自学校、家庭、自然或社会的幸福账单。 评分说明：（2分）写出一份账单不得分，写出两份账单得1分，写出三份账单方可得2分。 二、答案：（2017荆州）阅读《新年礼物》（侯发山） （1）本题考查情节结构作用的分析．文章在首段写越来越浓的年味，在容上主要是交代故事发生的时间，表明春节将至；也正因为春节将至，才有了娟买礼物的情节，所以在结构上，还起到引出下文情节的作用．（2）本题考查段落作用的分析．解答此题关键要掌握特殊段落在文中的一般作用．首段的作用一般是：引出下文，开篇点明，点明中心等；中间段的作用一般是承上启下的过渡；末段的作用一般是总结全文，篇末点题，点明主旨，深化主旨，升华主题等．文章第六段，在容上，承接上文买礼物的情节，引出下文母亲反而为自己买礼物，从而表达出母亲对自己的思念；在结构上，很明显是起到了承上启下的过渡作用，由买礼物的情节过渡到收礼物． （3）本题考查文中关键词语含义的理解．解答此题可在理解词语本义的基础上，结合语境分析其深层涵．
现代文阅读之词语句子含义理解题答题技巧
现代文阅读之词语句子含义理解题答题技巧 【引言】 现代文指中学生阅读中经常接触的除古文以外的文章，由于现代文阅读的考查内容具有较强的综合性，因此在中学考试中占举足轻重的地位。现代文阅读中词、句、段、篇之间休戚相关，词不离句，句不离段，段不离篇，反之亦然。特别是词语、句子含义的考查是中学生现代文阅读的必考内容，也是考试的难点所在。因此，我们很有必要掌握一些现代文阅读中关于词语、句子含义题的解题技巧和要领。 【技法指导】 一、诵读全文，领会主旨。文章中某些重要词语、句子的运用，与文章中心息息相关。 因此，把握文章主旨，才可深刻体味、理解一些词语、句子的深层含义及表达作用。 如： 雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，中心主旨是谴责英法联军远征中国的强盗行径和毁灭世界奇迹圆明园的罪行。结尾句“先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉”，结合文章中心内容可见，这里的“赞誉”一词并非“表扬、夸奖”，而是正话反说，表“谴责、控诉”之意。聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》： “他们正站在47年前300个孩子发出最后一声呼唤的地方： ‘亲爱的爸爸妈妈！’”“亲爱的爸爸妈妈”这一句人间最亲切、最美好的呼喊却是孩子们的临终言语，能有力地激起人们对法西斯暴行的仇视。 二、结合文体特点理解。在说明性的文章中，某些词语的运用是为了收到准确说明的效果；在议论文中，一些词语的表达是为了使论述更加严密。如： 茅以升的《中国石拱桥》一文中的“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早”，“早”的前面加了“比较”二字，程度较轻，这样表达更加准确。
结合文体理解句子时，一些以人为主的作品中，对一些句子的理解，往往要从刻画人物性格、体现人物情感等方面着手分析；以抒情为主的散文中，要注意从句子中领会作者所抒发的思想感情；在议论文中，要注意体会作者表达的观点和看法等。如： 雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》： “岁月创造的一切都是属于人类的。”这句话表明了雨果珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。他已经抛弃了狭隘的民族主义情结，心中装的是全人类。 现代文阅读中理解词语的含义时还应注意： １．借助语境来推断词语的含义。语境就是运用语言的具体环境，如上下句、上下段，乃至全篇等。特别是一些反映具体语境意义的词语，对文章结构起连接、照应作用的词语更要结合语境来推断其含义。如： xx的《最后一课》： “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”只有结合上下文语境才知道，“钥匙”指法国语言，“监狱”指普鲁士兵对法国人的统治、封锁。 ２．利用上下文辨析词语的指代义。先要了解代词的用法。如“这”“这 个”“这些”是近指，“那”“那个”“那些”是远指，“某”“某类”是不定指等。在具体的语境中，理解代词指代的具体内容，然后进行分析、概括。将所找出的指代内容代入原文，看是否合适。如： 斯蒂芬?茨威格的《伟大的悲剧》“所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧”句中的“这些”，指代前文中的“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚”。 ３．结合修辞手法来理解词语。如对一些比喻性词语的理解，首先弄清它的本义，然后结合上下文理解它的比喻义。如：
部编版五年级语文上册5搭石课外阅读题及答案
类文阅读-5 搭石 暗香（节选） 办公室内流动着一股熟悉的香味，有人提醒：这是桂花香吧。 于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁。果然，一股浓烈的幽香沁人心脾。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。 瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。这些惹人怜爱的小东西，竟在偷偷地飘香，飘香了还像什么都没发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄的凋零。我们如不仔细瞧，还不知道它已经到过这个世界，已经香过这个世界。这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。 当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后11点钟才回家，而那时，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是10点钟就关的，而原来关门的老大爷生病住院了。直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品去看老大爷时，老大爷已经去世了。 听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我们的心湿漉漉的，因为在那一刻，我们才醒悟：其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这 ，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。 他们不张扬，是因为他们的生命本色就是如此啊！ （选自《时文选粹大全集》吉林出版集团有限责任公司） 1.“沁人心脾”的“沁”字意思是（） ①渗入；浸润。②头向下垂。③纳入水中。 2.在文中的横线上加上恰当的语句，补全句子。 3.文中的画线句子是一个（过渡总结）句，它在文中的作用是。 4.文中的“暗香”表面是指什么？实际上赞扬了什么呢？ 【参考答案】
2011年12月日语等级考试-N1-答案解析版
2011年12月日语等级考试n1权威解析 优势日语撰写，明王道整理 【N1词汇】真题文字部分 这次的文字词汇考题难度适中，与去年相比没什么太大的变化。 第一题考察的是单词的读音。总体难度不是很难。甚至有些是N2的词汇。所以希望考生在今后的备考中不要总拘泥于特别难的生僻单词，应该把精力多放在基础的词汇上。考察的单词为：鈍い（にぶい）、漠然（ばくぜん）、閲覧（えつらん）、釈明（しゃくめい）、合併（がっぺい）、兆し（きざし）这些单词在课堂上都已经讲解过，相信大家都能选出正确答案。 第二题考察的是对单词意思的理解以及复合词和派生词。如： ８そんな軽装で冬の山に登るなんて（無謀）だ。 本题中考察了形容动词無謀，意思为鲁莽，欠斟酌。整句意思为穿这么少就去爬山，真是欠考虑。 第七题中考察了接头词猛反対。意思为强烈的反对。 第三题考察的是同义词、近义词。考点有： ありきたり意思为通常、一般、不稀奇。 歴然（れきぜん）意思为明显、分明、清楚。 極力（きょくりょく）意思为极力、尽量、尽可能。 落胆（らくたん）意思为灰心、气馁、沮丧。 あっけない意思为太简单、没意思、没劲。 コントラスト意思为对比、对照。 第四题是N1的文字词汇当中最难的一道题。分别考察了 とっくに意思为早就、老早、好久以前。 まちまち意思为各式各样、形形色色。 ゆとり意思为宽裕、余地。 配布（はいふ）意思为散发。 質素（しっそ）意思为朴素、简朴。 見失う（みうしなう）意思为迷失、看丢。 希望考生取得优异成绩。 解析真题语法部分 今年的N1语法考题延续了7月份样式，对N2语法，敬语以及口语形式都相应进行了考察。 问题五是对语法意思和语法接续的考察。 28 全国の名産品を電話一本で自宅まで届けてくれるサービスが、その手軽さ（）人気を集めている。 １ながら２ゆえに３どころか４なくして
三年级语文下册课内阅读理解填空训练题
一、阅读古诗，回答问题。 （一）绝句 ①迟日江山丽， ②春风花草香。 ③泥融飞燕子， ④沙暖睡鸳鸯。 1.本诗的作者是代诗人。 2.理解下面词语的意思。迟日：丽： .泥融： . 鸳鸯：_________ . 3.古诗后两句的意思是： ______________ ______________ ______________ ______________ 4. “春日迟迟”。这里用以突出_______的阳光，以统摄全篇。同时用一“丽”字点染“江山”的_________景色。第二句诗人把________、_________及其散发的馨香有机地组织在一起，收到了让读者如临其境的艺术效果。第三句诗人选择初春最常见，也是最具有特征性的动态景物来勾画。春暖花开，泥融土湿，秋去春归的________，正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢。这生动的描写，使画面更加充满勃勃生机，春意盎然，还有一种动态美。第四句是勾勒静态景物。春日冲融，日丽沙暖，_________也要享受这春天的温暖，在溪边的沙洲上静睡不动。的_________心情，也是诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的________情怀的表露。 （二）清明 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。 1.这首诗的作者是代诗人。 2.理解下面词语的意思。清明： .纷纷： .欲断魂：借问： . 3. 清明节，传统有与亲友结伴踏青、祭祖扫墓的习俗。可是诗中的“______”却独自在他乡的旅途上，心中的感受是很______、凄凉的，再加上春雨________，更增添了“行人”莫名的烦乱和惆怅，情绪低落到似乎不可支持。然而“行人”不甘沉湎在孤苦忧愁之中，赶快打听哪儿有喝酒的地方，让自己能置身于人和酒的热流之中。于是，春雨中的牧童便指点出那远处的一片________。诗歌的结句使人感到悠远而诗意又显得非常_________、明快。 4.古诗前两句的意思是：___________________________________________________________________________________
阅读语言描写的作用讲解及习题练习
语言描写的作用讲解及习题练习 1）知识梳理 语言描写是通过人物语言来刻画人物性格的一种手法，成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“闻其声如见其人”。 例如《水浒传》里人物的语言描写： 柴进口称道：“端的要杀柴进，天幸今日甚风吹得到此，大慰平生渴仰之念，多幸！多幸！” 李逵问戴宗道：“哥哥，这黑汉子是谁？” 鲁智深道：“久闻阿哥大名，无缘不曾拜会，今日且喜认得阿哥。” 可以看出这几段语言描写人物风格各有不同，柴进说话文绉绉的，温文尔雅，符合他贵公子的身份。李逵是鲁莽汉子，说话粗俗、憨直。鲁智深虽然性格粗豪爽直，但是言语之间能看出他出家人的身份。所以语言描写既要表现人物性格还要表现人物身份地位。除此之外，语言描写还有直接表现人物的思想，预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点等作用。 2）知识点巩固 请同学们仔细分析以下文段的语言描写，看看它们对表现人物有什么作用。 （1）.我看见满院狼藉的东西又想起祖母，不禁簌簌的流下眼泪。父亲说“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路”。 我买票上了车之后，我说“爸爸，你走吧”。他往窗外看了看说：“我买几个橘子去，你就在此地不要走动”。 买回橘子后，扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”（《背影》） 答案：通过父亲质朴的语言表现出了父亲对儿子的担心和不舍，可以看出父亲是一个有责任，有担当而又深爱儿子的人。 (2）.水生说：“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。” 女人低着头说：“你总是很积极的。” 水生说：“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名。他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴。公推我代表，回来和家里人们说一说。他们全觉得你还开明一些。” 女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你，家里怎么办？”