初中英语学情分析

作业内容：

一、分析把握教材

教材是教学设计的重要依据。为了从宏观上准确把握教材，教师首先要认真研读《英语课程标准》，明确英语教学的总体目标。此外，教师还要树立正确的教材观，正确认识课本在教学中的作用。课本为了我们提供了一套系统的科学的教学依据，但是课本不应该是语言教学的全部。

教师应当善于以教材为核心，对语言材料进行丰富和拓展，而这种丰富与拓展的前提是全面把握所教的教材。这种把握可以通过以下几个步骤得以实现。

1．仔细研读整套教材，宏观和纵向地了解一套教材在各个阶段的编写思路、编写体例、课时安排、目标要求、教学建议等，同时对各个年级话题的安排以及高册与低册教材间话题的相互联系能有所把握。

2．仔细分析一个单元的教材，了解一个单元中每一课的层次要求，明确每课的设计意图和教学侧重点，明确各部分的设计意图和在本课教学中所起的作用。

3．分析每一课的教材，确定出每一课的教学重点，难点及教学要求，弄清每个练习的编写意图和正确答案。

4．分析教材中涉及到的词汇、句型与日常生活的联系，发现语言在生活中所运用的各种情境，从而对教材进行有效的补充与拓展。

5．根据学生的认知特点及教学条件灵活地处理教材，简化或扩充活动的实施步骤。

二、分析学生

1.分析学生的意义

《英语课程标准》指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。”英语课程在目标设定、教学过程设计、课程评价和教学资源的开发等方面都应突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、发展个性、发展心智和拓展视野的过程。

2.分析学生的主要内容

（1）了解学生的心理特征和认知发展水平

学生的年龄特征和学习心理特点是英语课堂教学设计的基础和依据。教师在进行教学设计时应考虑：少年儿童在生理和心理方面具有什么特点？针对这些特点，在教学中应采取哪些有效的策略和方法？例如：低年龄段的学生喜欢直观形象的教具、教学卡片，好动，注意力集中时间短，爱表现，爱唱爱跳。教师应当依据学生的这些特点设计出相应的富有趣味性和多样化的语言活动。高年龄段的学生已经具备一定的语言积淀，已形成一定的学习策略，在教学设计中我们要更多地考虑学生在已有知识体系上的建构与语言生成。

（2）了解学生已具备的语言知识和技能水平

只有了解了学生已经具备的语言知识和技能水平，才能使我们在教学中有效地借助学生已有的知识框架帮助学生理解和操练新的语言，同时将新的语言与学生已有的知识体系进行恰当的整合。

（3）了解学生的学习方法和习惯

只有了解学生已掌握的学习方法和形成的学习习惯，才能使教师的教学设计更加贴近和顺应学生的需要。

3.分析学生的有效途径——学生调研

学生调研是教师针对教育教学中的具体问题有目的地通过观察、访谈、问卷、作品分析、测试等方式对学生进行研究以解决问题的过程。学生调研的主要特点是问题驱动、方式多样、重在过程。设计学生调研主要要考虑两个问题：一是如何确定学生调研的内容，二是采用什么调研方法。

学生调研有两个层面：一是针对教学设计所作的学生调研，即通过学生调研确定适当的教学目标，选择适当的教学方法；二是针对学生发展个案的学生调研，即通过研究单个学生来促进全体学生的发展。下面我们主要谈谈针对教学设计所作的学生调研。

教育改革的宗旨和核心应该是关注学生的发展，即以学生的发展为本。这是一个重要的立场的改变。这个立场决定了不再以教师教的角度，而是以学生学的角度来设计、实施和反思课堂教学，这一理念应该贯穿教学设计实施和反思的始终。

现代教学设计和传统的备课间的区别之一就是教学设计是一个科学的系统，而非凭经验和感性所作的简单的备课。而学生调研则是教学设计系统中的先行军，起着牵一发而动全身的引领作用。它决定着教学设计后三个方面（即制订教学目标、选择教学方法、开展教学评价）的方向和内容。因此，要制订科学、合理、精彩的教学设计，首先要作学生调研，分析教学对象。就英语学科而言，在这一阶段需要调查了解的内容有：学生对本单元话题和语言已有的知识能力基础、对该话题的生活经验、学生的需求、学生学习本单元会遇到的困难和障碍等。这一阶段通常可以通过问卷调查、前测、深度访谈和观察等方法对学生已有的知识和经验进行调查和分析。老师们最常用也最熟悉的调研方式可能是问卷调查。问卷调查有不少优点：问卷可以同时发给许多人，简便、省时、调查面广，能收集大量样本信息；因为不记名，受试者对敏感问题也敢于作真实回答，数据比较可信；问卷格式统一，收回的答案也格式统一、符合标准，便于统计、便于比较；由于问卷在同一时间发到全部受试者手中，收回的数据没有时间造成的差异，所以比较准确。但问卷调查的不足也同样明显，如问卷调查总体反映的是调查者的主观判断，而且无法在调查过程中进行修正，另外收集资料容易表面化，不能深入了解问题。因此，问卷调查不能是学生调研的惟一方式，必须辅之以学生访谈、过程观察、作业分析等多种方式。

学生调研，主要包括以下几个方面的内容：

（1）通过学生调研了解学生已有的知识能力基础

（2）通过学生调研，了解学生的生活经验

（3）通过学生调研，进一步了解学生的情感态度

（4）通过学生调研，确定学生真实的发展需求

（5）学生调研中还需要深入思考的问题

◆注意加强单元教学设计前测的学生调研

老师的教是为了学生的学，所以要提高教师教的有效性，必须切实作好对学生学的研究。这里所做的部分案例只是对教学设计中学生调研的初步尝试，还缺乏系统的方法。作为一线教师和研究者，应该将学生调研作为教学设计的重心之一，并根据学生调研的结果确定教学目标和教学重难点，使课堂教学真正符合本班学生的学习水平，满足其学习需求。

◆加强单元教学后的学生调研

前测以及其他形式的学生调研可以帮助我们优化单元教学设计，但单元教学设计的实施效果还是要通过学生调研得出结论。也就是单元设计实施后的后测，对英语学科来讲，还应进一步加强，通过学生调研的结果而不是单纯通过其他教师在听课中的印象和感受来判定一个单元教学设计是否成功，并作出相应的调整。

◆重视对学习困难生个体的研究和指导

虽然教师一直在强调关注不同层次的学生，但课堂上吸引老师目光的往往是那些积极与课堂教学、语言输出质量较高的优等生，而对于学习困难生，教师的关注则相对薄弱，其实这个群体最需要教师的个别指导和关爱。只有进一步加强对这些学生的研究和指导，才能真正提高课堂教学的实效性

2017年江苏省考申论真题A与答案

2017年省公考《申论》真题A 材料1：在祖国的山山水水间，有这么一群人。他们或俯首案前，呕心沥血研究民间文化；或献身舞台，孜孜以求编演老百姓喜闻乐见的精彩节目；或走村串寨，把精神文化食粮播撒在田间地头……他们有一个共同的名字——“基层文化人”。 2017年1月9日晚，“最美基层文化人”颁奖典礼在H省音乐厅举行，H 省“最美基层文化人”正式出炉。以下是几位“最美基层文化人”的简要事迹。欧阳老师是M县僻远山区一名普通的文化辅导员。2014年退休后，他走乡串户收集改编民谣，为留守儿童编写了一本《十里山童谣》，融文明礼仪、法治安全、良好习惯、环境保护与资源节约等容于一体，易读易记易懂，深受孩子们的喜爱。为了留守儿童的教育和成长，欧阳老师捐出自己的全部藏书和住房公积金创建“十里山留守儿童文化街”和“十里山书香文化社区”，为留守儿童建造了一个精神“粮仓”。 D市文化馆的王先生只有小学学历，自学成才。数十年来，他利用节假日和工作之便，自费跑遍了该市100多个乡镇村组，收集地方文化遗产资料三百余万字。利用在当地流传的“孟女传说”“荆河戏”等资料撰写了五部学术专著，著作的出版在当地学术界和文艺界引起了不小的震动。 Y自治州85岁的田大爷是民间戏曲——灯戏最忠诚的守护者。他14岁开始走上灯戏舞台，70年来坚守传承灯戏文化，将古老的灯戏撒播在家乡秀美的山水间。唱戏成为他生活的一部分，即使褪了青丝，没了牙齿，他依然咿咿呀呀地唱着，颤颤巍巍地舞着…… 为群众需求而奔走，为精神食粮而劳作，是基层文化工作者们的真实写照。本次“最美基层文化人”评选活动由H省文化厅、H省委网信办、H省报业集团主办，各市州文（体）广新局承办。活动自2016年3月31日启动以来，共有1568名基层文化人报名，产生了热烈的社会反响。在这些报名者中，既有80多岁默默坚守一线的老艺术家，也有20多岁走时尚路线的文艺新秀，涵盖了基层文化工作者、艺术工作者、文化传承者、文化创意者四大群体。评选活动打破了以往传统的“自上而下”的单一评奖模式，通过全省各市州、

期中考试成绩分析作文800字小学生作文

期中考试成绩分析作文800字小学生作文今天,我们终于将期中考试的成绩全部揭晓了。我的数学无疑是最好的,考了100分,语文差不多,考了96分,英语,我平常最擅长的英语这次竟然考了94分! 这次,先来说说我的奖罚情况吧,我数学得了100,95分之上一分奖励两元钱,奖了10元钱,语文奖了2元,英语扣了1元,因为回家的时候爸爸说,95分之上一分两元钱,九十五分之下一分一元钱,90分以下一分2元钱,所以这次共计奖励11元钱。再说一下我的错题吧。没有错题,是个满分,不过下次要细心一些,应用题里面有个画长方形的题,我没有把它的长度标上面,老师没有改出来,不过我下次一定要细心检查,不能把这虚名当做真的好的。考了96分,其中有一个判断题错了,我应当在当时努力回想课文,可是不能回到当时。今天老师还讲了,这是个对号,我打了个错号,就这样失去了宝贵的一分。还有一个关于第四单元的题,我没有把题读清楚,上面说要写出人物,我要写鲁滨孙,却写了一个“《鲁滨孙漂流记》”,这样又失去了宝贵的一分。课外阅读题,第一小题我错了,那是一个排序的题,幸好是第二个和第三个错了,不然我的分数就会落到了94分了。作文题,这次扣的还是算少了,扣了一分。英语：这英语啊,也有我的弱项,那就是听力题,得了94分,听力题错了一个,因为我听力不好,总是不能确定,这次算好了,以前我至少错了两个,或者全对,这次听力扣了2分。笔试部分,在第七题里面的第二小题：“Whatdoyouwant(drink)”里面,我忘了该怎么办,说的是用所给单词的适当形式填空,不会再加一个to,所以我就写了drink,谁知道错了。还有一道短文题我也错了,就这样,考了个94分。

初中英语教学案例分析

初中英语教学案例分析新目标七年级上册 Unit1 What's this in English? 中心中学年月

初中英语教学案例分析新目标七年级上册 Unit1 What's this in English? [案例背景] 本单元主要教学一些物品的名称，如：学习用品，服装，水果，家具等等。要求学生能熟练的用下列句型进行交流。 A: What’s this in English? B: It’s a pen. A: Spell it, please. B: P_E_N, pen. 本单元是七年级上册正式单元第一单元，位于26个字母学习完之后，字母的认读，单词的拼写，以及单词的读音也是本课的重点之一。在课堂设计的过程中，考虑到这节课的具体情况：位于第一单元，单词量较少，句型相对简单，绝大多数学生都已在小学学过该句型，但是，由于所教班级的学生来自六个不同的乡村小学，英语基础较差，水平参差不齐，虽然他们在小学已经学过这部分内容，但是小学英语和初中英语的要求是不同的，他们对知识点的掌握程度还没有达到初中水平。鉴于以上原因，我认为做为第一单元来说，激发、调动学生兴趣是关键，让学生人人都动起来主动参与到课堂活动中来，尝试着在任务型的活动中让学生自己教会自己的方法来建构自己的知识体系，从而完成这节课的教学。教学过程中，结合我校的小组合作学习教学模式，我设计了学生动手绘画比赛，小组问答学习，组内调查统计等几个环节，环环相扣，由浅入深，逐步推进，让学生在参与各项活动中潜移默化地自然而然地学到了新知识。课堂实践证明，这样的安排充分发挥了小组合作学习教学模式的优点，不仅调动了已经掌握了这部分知识的同学，让他们尝到了为人师的成就感和自豪感；与此同时，还让那些不会的同学有了更强烈的学习欲望，更多的学习机会，消除了师生之间的隔阂，让他们从自己的同学中学习，他们感到自然，易于接受。达到了“兵教兵”的目的，这也不失为本节课的一大闪光点。 [案例描述]

江苏省公务员考试A、B、C三类的区别

一、考试科目的区别： A类考试为《公共基础知识》A、《行政职业能力测验》A和《申论》三个科目； B类考试为《公共基础知识》B、《行政职业能力测验》B两个科目； C类考试为《公共基础知识》C、《行政职业能力测验》C两个科目。省委组织部选调生公共科目笔试同A类，警校生公共科目笔试同B类。历年来，江苏公务员考试都不指定教材，考生若有需要可参考江苏公务员考试备考教材复习准备，该教材全面覆盖了江苏省A、B、C三类公务员考试的内容，包括：江苏省情、行政职业能力测验、公共基础知识、申论、江苏历年真题回顾等内容，实现了复习内容的高度密集，将为考生的高效备考提供有力保障。同时教材的行政职业能力测验部分特意设置了专题分类讲解和思路技巧点拨，深入独到，有助于应试者将命题规律掌握于心，真正达到举一反三、事半功倍的效果。二、职位范围的区别（最新职位表尚未发布，参考13年江苏省考职位）： A类职位主要包括：国家机关和相关机构中，从事政策、法律法规、规划等的研究起草工作和政策、法律法规、规划实施的指导、监督检查工作，以及从事机关内部综合性管理工作的职位。 B类职位主要包括：国家机关和相关机构中，从事机关内的专业技术工作，对机关的业务工作提供专业技术支持的职位；直接将各项具体规定施于公民、法人和其他组织的行政执法职位。 C类职位是江苏省录用考试中划分的专门针对乡镇一级的职位。选调生公共科目笔试同A类。报考全省法院、检察院系统法律专业职位，加试法律专业科目。全部采取闭卷考试方式。三、考试内容的区别（最新大纲尚未发布，参考13年江苏省考大纲）：（一）公共基础知识主要测试应试人员对公共基础知识的掌握程度和运用知识分析问题、解决实际问题的能力，以及履行公务员义务的必备能力和素质。考试内容：马克思主义哲学原理、毛泽东思想概论、中国特色社会主义理论体系、当代中国政府与政治、国家机关工作人员的职业道德、法律知识、语文基础知识和公文写作、经济知识和科技常识、中国近现代史、世界现代史及其他知识等。其他知识为2013年3月至2014年2月间发生的国际国内重大事件等。考试题型：单项选择题、多项选择题、不定项选择题、实务题、论述题、简析题、写作题、案例分析题、综合分析题、材料处理题等。根据A类、B类、C类不同试卷结构的要求选取上述若干个题型。A类、B类、C类试卷均有客观题和主观题。考试时限为90分钟，满分为100分。（二）行政职业能力测验行政职业能力测验，主要测试应试人员从事国家机关工作必须具备的能力和素质。试卷主要包括：知觉速度与准确性、数量关系、判断推理、言语理解与表达、资料分析等内容。 A类试题结构为：数量关系、判断推理、言语理解与表达和资料分析四个部分； B类试题结构为：知觉速度与准确性、数量关系、判断推理、言语理解与表达和资料分析五个部分； C类试题结构为：数量关系、判断推理、言语理解与表达和资料分析四个部分。知觉速度与准确性：主要测试应试人员对符号信息进行筛选和快速反应的能力。数量关系：主要测试应试人员理解、把握事物间量化关系和解决数量关系问题的能力，

高考英语作文训练10报告情况描述分析原因表达观点含范文

2019高考英语作文训练李仕才作文训练之报告（情况描述+分析原因+表达观点）

句型提示： 1、书信功能句： 2、英语作文万能句： 1）I am writing to you to …(谈写信目的) 2) I am looking forward to your reply. （写信结束语） 3) I would appreciate it if you could …如果你能…，我将非常感激。 4) I wonder if you could …我想您是否能…. 5) Would it be possible for you to …? 您是否可以。。。？ 6) Would it be convenient for you to …? 您是否方便…? 7) I would like to …我想要… 8) It would be better for you to …您最好…

9) You might as well …您最好… 10) If I were you, I would …. 如果我是你，我会… 11） Would you please …? Could you …? 请您… 3、英语作文常用句式： 1) 主+谓+…,doing/done … 2) 主+谓+…,which/who 从句 3）主，同位语，+谓+… 4）主+谓+…,with 结构 5）What +从句 is that 从句 6）强调句或倒装句（起强调作用，需要强调时，用） 7）其他：so/such …that…; It is …before …; too … to …等写作训练（10）手机(cellphone)深刻影响着我们的生活。你校将要举办一场关于手机“为了社交还是反社交？”的讨论。请你参考上面图片以Cellphones, Social or Anti-social?为题写一篇英语短文表达自己的观点。写作要点：1. 简述手机如何影响人们的日常生活； 2. 表达你的观点并说明原因。写作要求：1. 文章中不得出现个人真实信息；2. 词数100左右。思路点拨：1、人称：第三人称为主；时态：一般现在时为主； 2、要点：1）引入话题，手机如何影响生活，侧重对社交生活的影响；2）表达自己的观点；3）2-3点原因，支撑自己的观点。参考句型：1 have an impact on … 2. bring sb great convenience; make it easy for sb to communicate 3. have both social and anti-social effect 第一稿

初中英语课堂教学评价及案例分析-最新教育资料

初中英语课堂教学评价及案例分析一、评价语言丰富化作为课堂教学的重要组成部分，英语教师的课堂用语可以为学生提供良好的可理解的语言输入，可以让学生在教师的话语中不知不觉地了解英语。因此教师应用丰富的表达方式对学生评价，尽量是用一些描述性的语言体现语言的运用。如“a clever girl， Wonderful！Nice picture！Well done！Good！Good idea！”这样才有利于学生充分体验语言的多样性，感觉学习的喜悦。二、评价方法人文化根据年龄特征，低年级学生教师需要通过适当的引导让学生对同伴进行评价，而高年级则不需要这样同声、同步和公式化的表扬，这样会让学生感到走过场的感觉，教师只要对学生出色的表现表示真诚的欣赏与鼓励，学生的积极性就会得以激发和保持，例如一张小贴画，一个亲昵的抚摸，一个鼓励的手势，一个真诚赞赏的眼神，更能让教师与学生情感真实的交流。是否说让语言丰富化、方法人文化就是让老师们一节课不停地说呢？看第三个例子。 [课堂实录1]学生每说一句话，回答一个问题，授课教师就进行表扬、加分和鼓励，学生每听一个单词，教师就对其说：“very good”，做对一个动作就：“excellent”，学生每说一段话教师就奖励其一张贴纸或一颗糖。

1.根据不同层次的活动对学生的课堂表现进行评价。也就是根据学生参加活动与任务的难易程度进行评价。例如，对读单词、指图片等简单练习，教师只需对学生回答正确与否作出评价就可以，对描述图片、人物、场景、事件或自编对话表演性等综合能力要求较高的任务进行评价时，表扬的力度就可以大一些，除了口头赞赏外，还可以增加其他形式和奖励，必竟大家都认为：物以稀为贵。 2.针对不同层次的学生对对学生的课堂表现进行评价。比如当一个学习能力不是很优秀的学生或平时不太注意学习的学生回答问题时，即使答得不是很思想，教师应对学生的态度进行表扬，当优秀学生回答问题时，教师有必要严格要求，引导并鼓励学生答得更好。这样才能使落后的学生重拾学习的兴趣和信心，使优秀的学生取得更大的进步。 [课堂实录4]教师将学生分成1、2、3、4组，然后每组有学生答对问题就在黑板上给小组加一分，用画正字的形式。但一节课下来，给人的映象，似忽老师在忙于写“正字”，学生小组活动一团糟，纪律不好。 [分析] （1）因为年龄特征，中学生不具备较强的身体学习意识和良好的学习习惯，他们在课堂中需要受到各种刺激才能保持注意力和保持兴趣。只有单一的画正字的方式肯定不能吸引他们。（2）为了活跃课堂，激励学生参与课堂教学，不少教师组

考试质量分析精选作文

考试质量分析精选作文在学校统一组织安排下，对全体学生进行了期中考试，小编搜集了考试质量分析精选作文，欢迎阅读。考试质量分析精选作文【一】最近，也就是上上周，进行了一次巨大的考试——月考，自然成绩有好有坏，有的发下来犹如晴天霹雳一般，有的成绩发下来又好似雨过天晴，唉，总之就这么几个字来总结归纳，坏的成绩回到家中要挨批，好的成绩回家要接受夸奖，但好坏其实不重要，最重要的是，一定要回家好好分析这次的月考考试试卷，争取，下次考试不再犯预期一样的错误，所以，在下边写了一篇考试分析。语文：选择习题扣分较多，第一小习题是中间最不能扣分，也是最不该扣分的，两分呀！原因很简单，就是没有看好习题，因为习题目让选错误的那个，我却看成正确的那个，所以，应该选Ｃ，而我却选的Ａ，不应该不应该呀。下个失分点是在课外文言文以及阅读习题上，课外文言文的大致意思在下能读懂，但是一到翻译词语以及翻译句子上，便开始出现了失误，扣分主要是在这里，因为做这一类的习题比较少所以，便出现了翻译不到位的那一点点分，所以，有些地方便比较陌生，失分点边主要在这里。唉，以后要多做这一类的习题目。再一个是阅读习题，因为阅读习题在文中的某些地方便没有读懂所以，以导致一大批的失分

点都在这里体现了出来，唉，以后要耐心的进行阅读习题这一项。数学：这次数学考砸了，原因就是有些地方过于粗心和大意，以及有一些地方并没有完全的弄懂和弄会所以，才导致了这次数学考试的考砸。除了这些以外，还有一些地方，数学中的一些小点而已，例如：什么时候加正负号，什么时候不加正负号等，在经过分析后，这些点便全部都掌握了，所以，以后要学以致用，不再犯这些错。子安简单的分析了一下这两门，其他几科就不再一一说明了，不过这几课都有一个通病那就是——书写，所以这个书写以后一定要提升．．．．．．这就是我的考试分析考试质量分析精选作文【二】期中考试是对学生近段时间的检测，考试试卷拿到手后，我对考试试卷做了详尽的分析，综观这份考试试卷，其内容涵盖了“看拼音写词语、易错音分辨、同音字、关联词、日积月累、综合实践、整理句子、阅读与写作”，习题型多样而富有创始性，力求对学生的素质进行了全方面的评价。通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下： 1.答卷情况 (1)掌握较好的是基本知识习题，字、词、句子部分学生掌握得较好，得分率较高; (2)字音方面，由于平常读书时强调的少，有不少学生出错，如：“运载、瞥见、树干” (3)“与其……不如……”这组关联词语由于平常练得太少，学

【精品】八年级英语学情分析

八年级英语学情分析八年级英语在中学英语教学中起着承上启下的作用，既是七年级的衍生又是九年级的铺垫。我们的学生虽然已有两年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。一、存在的问题 1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题； 2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。 3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成。作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。二、影响学情的阻抗因素 1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足；有些家长本身的素质不是很高，同时一些思想给子女的学习造成了负面影响；父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻，或者让他们无所适从；一些家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯。 2、自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。三、采取的措施 1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。 2、学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习英语。在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。 3、在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象，英语的学习更是如此。针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其不足。而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。小学英语打基础，培养兴趣的阶段，更不能让任何一个学生产生厌学的情况，力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习作为一名年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较稚嫩。但我相信只要多学习，多投入，多努力，改进方法，一定能有较好的收获。

初中英语教学典型案例分析

初中英语教学典型案例分析 What things can harm the environment? (What do you think we should do to improve our environment ? ）活动目的：通过列举污染源，学生更清楚当前环境的不仅如人意，保护环境刻不容缓，从而使学生增强保护环境的意识。他们动脑筋，想办法，积极讨论保护环境的措施，在不知不觉中提高英语语言运用能力。活动过程： T: There is much pollution all over the world now. Can you tell me what it is? (学生很快地回答) Ss: Water pollution ;Air pollution;Noise pollution;soil pollution…etc. T:Do you know what causes water pollution ? Ss: Factories pour waste water into rivers and lakes . T:All the factories ? Ss: No. T: What factories ? Ss: Paper factories, printing and dyeing mills,plastic factories…ect. ( 学生不会用英语说“印染厂及塑料厂”，他们说中文，我说英文。) T: What else can cause water pollution ,too? Ss: Some people throw rubbish into rivers and lakes . T:How can we help to solve this problem? ( 学生们分组讨论解决办法。) Ss: We can advise the directors of these factories to stop pouring waste water into rivers and lakes . T:If they don’t accept your advice,what else can we do? （学生们讨论更热烈了，过了一会儿，他们七嘴八舌地说：） Ss:1.We can write a letter to Green China about it. 2. We can also ask newspaper reporters and TV station reporters to report these factories. …… T: There is a paper factory in my hometown .It pours waste water into the river every day.The people in the town drink the water of the river every day. They have advise the leader to stop pouring waste water into the river many times.But he never accepts it. Can you write a letter about it to the Green China ? (学生异口同声说“Yes”。由于写作太费时间，这封信作为回家作业，请同学们写在作业本上。) T:You have told me what causes water pollution and how to solve this

江苏省情介绍

一、概况江苏，得名于清朝江宁府和苏州府二府之首字，简称“苏”。省会城市为南京。江苏傍江临海，是中国人口密度最高的省份之一，总面积10.67万平方公里——占全国土地总面积的1.11%，全省常住人口7549.5万人。连绵近1000公里的海岸线拥抱着约980万亩的黄金滩涂。江苏境内平原辽阔，土地肥沃，物产丰富，江河湖泊密布，五大淡水湖中的太湖、洪泽湖在此横卧，历史上素有“鱼米之乡”的美誉。江苏历史悠久。这里是中国吴越文化的发祥地，早在数十万年前南京一带就已经是人类聚居之地。6000多年前，南京和太湖附近出现了原始村落，开始了原始农业生产。3000多年前，江苏青铜器的冶炼和锻造，已达到很高的技术水平。公元3～6世纪，南京成为中国南方的经济文化中心。公元7～10世纪以后，全国经济重心南移，有所谓“天下大计，仰于东南”的说法，扬州成为全国最繁华的城市。公元14～17世纪中叶以后，苏州、松江和南京等地，成为我国资本主义萌芽的发祥地。19世纪末叶，缫丝、纺织、面粉、采煤等近代工业，在无锡、南通、苏州、常州、徐州等地陆续兴起。此后，江苏的经济、社会发展在中国一直名列前茅。江苏人文荟萃。以著名诗人李白、白居易、刘禹锡、王安石为代表的历代诗人，在江苏留下了许多不朽的诗篇。这里还产生过众多杰出的文学家、艺术家，如书画家顾恺之、龚开、米芾、唐寅、边寿民、郑板桥、龚贤，中国古典小说《水浒传》作者施耐庵、《西游记》作者吴承恩、《红楼梦》作者曹雪芹，以及近现代散文家朱自清、诗人柳亚子、当代作家苏童、黄蓓佳、范小青、毕飞宇。京剧表演艺术家梅兰芳、周信芳、江其虎等。以刘田依(刘田一)、徐悲鸿、刘海粟、陈之佛、李可染、程大利、亚明、言恭达、汤永、宋文治、傅抱石、钱松喦、林散之、徐培晨、刘继青、肖娴为代表的书画艺术大师享誉世界;源于江苏的中国最古老的剧种——昆曲更有“百戏之本”的称誉;苏州刺绣、南京云锦、淮阴年画、淮阴剪纸、扬州漆器、扬州玉器、南通风筝、宜兴紫砂陶器、常州梳篦、苏州和扬州的盆景等都是在海内外享有盛誉的工艺精品。江苏省正式建制始于清康熙六年(1667年)，自1983年起实行市管县的行政体制。现设南京、苏州、无锡、常州、南通、扬州、镇江、连云港、徐州、盐城、淮阴、泰州、宿迁13个省辖市，下辖52个县和县级市，54个市辖区。江苏境内山明水秀，名胜众多。南京、苏州、扬州、镇江、常熟、徐州、淮安均是中国的历史文化名城，省内的中国优秀旅游城市有13座，包括六朝古都南京、人间天堂苏州。江苏文化体育事业成就斐然。拥有20多种地方戏剧和15个地方曲种。书画艺术历史悠久，民间艺术形式多样，别具一格。全省共有各类艺术表演团体131个，文化馆115个，公共图书馆101个，档案馆170个。有历史、艺术和纪念性博物馆91个。其中，南京小红花艺术团被誉为“娃娃天使”;南京图书馆为中国第三大公共图书馆;南京博物院文物藏品数量居全国第三;设在南京的中国第二历史档案馆保存着大量中华民国时期的历史档案。全省基本上实现了省、市、县、乡广播电视联网和村村通有线电视。全省共有各类卫生机构12775个，其中医院、卫生防疫和防治机构3333个，遍布全省各大中小城市及乡镇(村)。江苏，一个朝气蓬勃的省份，提出了率先全面建设小康社会，率先基本实现现代化的战略目标和规划。争取到2010年，全省总体上全面建成小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。到2020年左右，全省总体上基本实现现代化，江苏将建设成为经济繁荣、科教发达、法制健全、社会文明、环境优美的省份。二、历史沿革 1368年，改原江浙行省北部为京师(直隶省)，直隶于中央，辖境为今苏皖沪;应天府(今南京)为中心。 1645年，改南京(南直隶省)为江南省，辖境不变，省会江宁府(由应天府改得，今南京)。 1667年，江南省右布政使司改为江苏省，领江宁等8府，辖境大致相当于今苏沪两地，省会苏州府;江南省左布政使司改为安徽省，领安庆等7府，辖境大致相当于今安徽，省会寄治江苏省江宁府(今南京)。 1760年，江苏省设江宁布政使司，领江宁、扬州、徐州、淮安4府，名义上属江苏省，但设立江宁巡抚。 1853年，太平军改江宁府为天京;1864年，改天京为江宁府。 1912年1月，改江宁府为南京府;4月，江苏省会由苏州迁至南京。 1927年6月，设南京特别市，江苏省省会仍寄治南京。11月，设上海特别市。 1949年5月，改南京特别市为南京市。三、地理江苏省地处中国大陆沿海中部和长江、淮河下游，东濒黄海，北接山东、西连安徽，东南与上海、浙江接壤，是长江三角洲地区的重要组成部分，介于东经116°18′～121°57′，北纬30°45′～35°20′之间。现设13个省辖市，下辖106个县(市)区，其中27个县级市，25个县，54个市辖区。全省总面积10.26万平方公里，占全国的1/94，居全国第24位。2004年末全省人口7432.5万人，占全国的5.7%。人口总量居全国第五位(列河南、山东、四川、广东之后)，人口密度高达每平方公里732人，居全国各省区之首。四、气候江苏属亚热带和暖温带地区，气候温和，雨量适中，具有寒暑变化显著、四季分明的特征，全省年平均气温为13℃～16℃，春季升温西部快于东部，东西相差4～7天;秋季降温中部慢于北部，南北相差3～6天。全年日照时数(绝对日照)平均为2000～2600小时，大于等于0℃的日照时数平均为1800～2240小时;日照百分率(相对日照)介于48%～59%之间。全省各地日照时数以夏季最多，冬季最少，各占全年的29.0%～32.8%、20.1～21.3%。由于受季风气候影响，江苏降水充沛，年降水量724～1210毫米，但地区差异明显，东部多于西部，南部多于北部，全省年蒸发量为900～1050毫米。全省年平均风速为3.5米/秒，江苏灾害气象主要有干旱、雨涝、热带风暴(台风)、霜冻、冰雹等。五、交通江苏跨江滨海，交通十分便利，投资环境得天独厚。境内两条黄金水道长江和大运河十字交错，是著名的“舟楫之乡”。海岸线绵延954公里，沿海和沿江开放港口众多。公路四通八达，高速公路通车里程突破2000公里，密度全国第一，长

(完整版)初一级英语学情分析

初一级英语学情分析张月本学期我担任初一的英语教学工作,经过一个学期的努力，圆满地完成了教学任务。从学生期末考试的成绩来看，学生的总体英语学习水平有了很大的提高，但也从中发现了一些问题。现将初一学生的英语学习情况分析如下: 初一的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。初一是中学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。有人说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。初一学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力讲！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。尽管这个年级的学生在小学时已经接触过英语，有一定的英语基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本学期在实施英语

教学的过程中，我在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，提高课堂教学效率。除以上所说的几种情况之外，初一的个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差，甚至有些学生出现了厌学情绪。久而久之，两级分化现象日趋明显。学得好的学生越学越有信心，越学越有兴趣，而英语学得不好的学生则越来越不能集中注意力上课，更谈不上回家复习，基础也更差了。这一问题在期末考试中也暴露无余。学习兴趣浓，学习自主性强的学生确实比那些学习兴趣低、学习被动的学生要考得好。针对这种情况，在今后的教学中，我将继续重视对学生英语学习兴趣的培养，采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调，真正做到听说先行，读写跟上。帮助学生减轻学习负担，重新树立起学习英语的信心。总之，初一学生，对英语的学习热情较高，可塑性较强，只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生的英语学习一定会取得很大的进步。

初中英语案例分析

初中英语案例分析【背景】任务型教学《英语课程标准》明确提出：“ 教师应尽量避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用‘ 任务型 ' 的教学途径” 。让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务（即做各种各样的事情），活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务从而培养学生运用英语的能力（即用英语做事的能力）。在设计“ 任务型” 教学时应注意1 ）活动要有明确的目的并具有可操作性 2）活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实 4 ）活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展 5 ）活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。这课通过列举污染源，学生更清楚当前环境的不仅如人意，保护环境刻不容缓，从而使学生增强保护环境的意识。他们动脑筋，想办法，积极讨论保护环境的措施，在不知不觉中提高英语语言运用能力。【描述】 T: what does “environment” mean? Ss: It means the place where people , animals and plants live.

(完整word)初中英语学情分析

初中英语学情分析作业内容：一、分析把握教材教材是教学设计的重要依据。为了从宏观上准确把握教材，教师首先要认真研读《英语课程标准》，明确英语教学的总体目标。此外，教师还要树立正确的教材观，正确认识课本在教学中的作用。课本为了我们提供了一套系统的科学的教学依据，但是课本不应该是语言教学的全部。教师应当善于以教材为核心，对语言材料进行丰富和拓展，而这种丰富与拓展的前提是全面把握所教的教材。这种把握可以通过以下几个步骤得以实现。 1．仔细研读整套教材，宏观和纵向地了解一套教材在各个阶段的编写思路、编写体例、课时安排、目标要求、教学建议等，同时对各个年级话题的安排以及高册与低册教材间话题的相互联系能有所把握。 2．仔细分析一个单元的教材，了解一个单元中每一课的层次要求，明确每课的设计意图和教学侧重点，明确各部分的设计意图和在本课教学中所起的作用。 3．分析每一课的教材，确定出每一课的教学重点，难点及教学要求，弄清每个练习的编写意图和正确答案。 4．分析教材中涉及到的词汇、句型与日常生活的联系，发现语言在生活中所运用的各种情境，从而对教材进行有效的补充与拓展。 5．根据学生的认知特点及教学条件灵活地处理教材，简化或扩充活动的实施步骤。二、分析学生 1.分析学生的意义《英语课程标准》指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。”英语课程在目标设定、教学过程设计、课程评价和教学资源的开发等方面都应突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、发展个性、发展心智和拓展视野的过程。 2.分析学生的主要内容（1）了解学生的心理特征和认知发展水平学生的年龄特征和学习心理特点是英语课堂教学设计的基础和依据。教师在进行教学设计时应考虑：少年儿童在生理和心理方面具有什么特点？针对这些特点，在教学中应采取哪些有效的策略和方法？例如：低年龄段的学生喜欢直观形象的教具、教学卡片，好动，注意力集中时间短，爱表现，爱唱爱跳。教师应当依据学生的这些特点设计出相应的富有趣味性和多样化的语言活动。高年龄段的学生已经具备一定的语言积淀，已形成一定的学习策略，在教学设计中我们要更多地考虑学生在已有知识体系上的建构与语言生成。

初中英语优秀教学案例选登

初中英语优秀教学案例选登 1、我歌唱，我闪烁 ——记一堂英语活动课初秋的温州，阳光暖暖地照着，一个由32名学生组成的班级里，传来了有节奏的鼓点声。然而，这不是一堂音乐课，而是一堂由笔者自创的不同以往的英语课。我们不妨称它为英语活动课。【教学片段】鼓点声起，在热烈的鼓点声的感染下，老师领着同学们随着鼓点兴致勃勃地拍着手，屏幕上显示了六组符合典型开、闭音节规律的单词。在教师的示意下，学生们随着节奏齐声念到：/ei/-/ei/, /m/-/ei/-/mei/-/meik/, /n/-/ei/-/nei/-/neim/,……平常枯燥乏味的音素，在鼓点和掌声的衬托下，仿佛突然摇身变成了可爱的音符，在教室里跳跃着，也在学生的心弦上响动着。然后我又变换着节奏，像一位乐队指挥一样，让不同组的学生重复念刚才的音素加单词。抑扬顿挫的，激起了每个学生的学习兴致。于是我又趁热打铁，向意犹未尽是学生发问：这些念起来朗朗上口的单词之间，有什么规律吗？很快就有学生指着第一行说：这一行的单词都是字母a 的开音节。我马上表扬他: Very good! Here’s a star for you.（我同时给了发言者一颗表示鼓励的幸运星）。接着，又有几位同学说出了其他几行单词的规律。答对者也都得到了一颗星星。师：大家都很聪明，相信下面难度大一点的句子，也难不倒你们。于是我又出示六个配图的句子： 1. the fat man eats jam. 2. Jane makes a paper plane. 3. Ted has ten pegs.

4. She sees trees in the streets. 5. A big pig is in a big bin. 6. Mike has five nice kites. 学生们看着这些有生动配图的句子，饶有趣味地读开了。跃跃欲试的手举起了一片。我于是请了一位热切地想表现的男孩试念第一句。男孩既紧张、又兴奋，如此念到：尽管不是很流畅，但他成功地用学习过的语音知识读出了每个生词。顿时，教室里响起了支持与赞许的掌声。我也不失时机树起大拇指，称赞到：并将给他两颗星星。这下，几乎所有的手都举了起来。六个句子在学生的口里也越来越顺口的起来。我马上不失时机地拿出早已准备好的单词卡片，告诉学生我们将要玩一个记单词的游戏，看谁能运用所学过的语音知识，更好地记单词。我先示范了一个：Ten, T-E-N,ten. Now who can spell bed?一名学生“唰”地站了起来，抢答到：B-E-D, bed. 当然，他也欢欣鼓舞地得到了一颗星星。其他的学生再也等不及了，“砰砰”的举手声此起彼伏，我则忙者给他们发星星。此刻，课堂已被学生主宰，我高兴地成了他们的“后勤服务员”。比赛在激烈的气氛中结束了。我兴致勃勃地帮着学生数起了他们的战利品——星星：得到星星最多的女生不禁兴奋地叫了起来：Seven！我于是指着这名女生表扬到：She is a good girl!然后我话题一转说：Here’s a chant about a girl. Look! 随着chant的出示，我打着响指念唱到：Jim is a boy. He’s at school. Kate is a girl… …没等我念出第四句，已经有学生打着响指和了进来：She’s at home. Who is Polly? Polly is a bird. Where is the bird? It’s here! Here!一次念罢，学生们马上心领神会地再次齐声念唱了起来。我趁着他们念得高兴，悄悄擦去了He’s, She’s, It’s.学生们一念完，我就问：现在这首chant不完整了，大家还能不能在来一次？“Yes” 学生们异口同声地大声回答到。于是他们又津津有味地chant了起来。“光会说不行，谁能帮老师把chant 恢复原样？”我一副要为难他们的样子。“我！我！”学生个个都胸有成竹的样子。我不忍打击他们的积极性，请了两位上来写后，对其余同学说：“谁能在自己本子上写对的，下课来跟老师换星星。”于是，台上、台下的学生都喜滋滋地写了起来，……

2020年试卷分析及考情分析(实用)

试卷分析及考情分析九年级上册语文期中考试试卷及考情分析留固二中张秋丽本次九年级语文期中考试测试卷考试范围：1-１37页 1９6—209页，满分：1２０分.第一次使用答题卡，要求试卷上不要答题，使用０.5毫米黑色签字水笔。因为本次考场座号是按照上次月考成绩名次排列,从答题卡的书写来看, 明显出现成绩较好的同学书写整洁的能力也较强,愈是往后，书写较差，空题较多。两个班比较,一班即使较差同学，也会积极书写作文达到一定字数,这是态度问题。一班作文不够字数,作文分不到15分的3人，二班9人.考后将会对这些混日子，完全不把考试当回事的同学严敲警钟。从全卷来看，面向全体学生，但为了甄别出学生不同的语文水平，特别关注试题的梯度,考察能力的题量和难度较上一次的摸底考试有所增加和提高。...感谢聆听... 试卷分四个大题：第一大题是积累与应用；第二大题现代文阅读；第三大题是文言文阅读，第四大题是作文。该试卷知识涵盖面较广，试题设置难易适中,全面考查了学生的语文素养。阅读材料的选取,具有典范性，紧跟时事热点，且文质兼美，富有文化内涵和时代气息.

从考试的成绩来分析,第一大题(共28分)１、2题主要考察字词的积累，包括几个课外词语都是常见且易错的；第3题句序的排列,第4题根据古诗词名句的填空,第6题综合性学习。部分学生字迹潦草或卷面有较多的涂改，按照“看不清即为错”扣分。字词的拼音书写，其中的课外词语我都有讲过,且是刚刚讲过。其中的前三道选择题全对的一班有1９个（其中将有涂改痕迹的视为考场作弊，未给分)；二班全对的只有5人.第一小题中的“剽悍”一词在第八课的基础训练中明确强调过却做错，这是听课效率问题还是记忆问题，会在评卷过程中调查,以便今后在字词训练中有的放矢。学生对古诗文的积累和理解掌握不够扎实,全部书写无误,得满分的一班有６人，二班1人。特别是杜毅力同学只写了第一题,其他只字未写。另外书写规范整洁上欠失，其中第二题中的“暝”字出错率最高。第3题“句序的排列”，考查学生的语言逻辑能力。第五题《与朱元思书》中的议论句,多次强调提问更正，仍然出错不断,一班对的有人，二班对的有人。第五题没有涉及本册中的名著推荐,而是对四大名著中的人物做客观评价，大多数同学选择自己比较熟悉的《西游记》中的唐僧，对其优缺点都能说出一二，失分较严重的是对题干的理解,不少同学没有看清题目中的“结合具体的故事情节”而失去一分。在今后的练习和评讲中尝试让学生读题或个人读两遍题的