Unit 5 Nelson Mandela 单词教学设计

Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero

单词教学案

英语基础模块上册unit1教案

2．难点：语言功能：Enable students greet peple in English. 情感目标： A) 激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性。 B) 通过小组活动、组间竞赛等，培养学生的合作意识和团队精神。 C) 学习英语文明礼貌的询问和回答方式。学习策略： A）认知策略：为完成学习任务而自觉采取一些适合自己的学习方法和手段。 B）交际策略：学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活情景中去。 C）资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如学习用品，字典，录音机和网络等获取更多的信息。 D）调控策略：在学习的过程中，通过自我评价和反思，不断调整自己的学习方法。【教学步骤】 Period 1 Step 1 Warming up 1. Introduction: 1min

必修1Unit5NelsonMandela-amodern(二)课后练习

必修1 Unit5 Nelson Mandela-a modern (二) 课后练习主讲教师：麻雪玲北京市英语教师题一： 1. The boy ________ he gave the book was also a friend of mine. 2. The campus ________ we met was a famous one. 3. The campus ________ they often talked together was a famous one. 4. The campus ________ he graduated was a famous one. 5. She was worried about the conditions ________ miners were forced to work. 题二： 1. The opinion ________ they argued for a long time was known to us. 2. The town ________ he comes is a small town. 3. The table ________ the dog lay just now was moved out of the house. 4. The desk ________ my bag is put is Jack’s. 5. The city ________ he paid a visit last month was Shanghai. 题三： After living in P aris for fifty years he returned to the small town ____ he grew up as a child. A. which B. where C. that D. when 题四： I can still remember the sitting-room ____ my mother and I used to sit in th e evening. A. what B. which C. that D. where 题五： The librarian ______ I just shook hands works heart and soul. A. with whom B. on whom C. from whom D. above whom 题六： He is the man ______ you can depend. A. with whom B. on whom C. from whom D. above whom 题七： The day ______ I was admitted to the university was also the day ____ I spent with him. A. when; which B. which; when C. what; that D. on which; when 题八： The day ____ is important to me is the day _____ I met you for the first time. A. when; which B. which; when C. what; that D. on which; when 题九： Our teacher gave me three books, all of _____ are about Lei Feng. A. them B. which C. that D. whom Our teacher gave me three books, and all of _____ are about Lei Feng. A. them B. which C. that D. whom 题十： I have many friends, some of ______ are businessmen. A. them B. who C. whom D. that I have many friends, and some of ______ are businessmen. A. them B. who C. that D. whom

北师大版高中英语模块一unit1lesson1教学设计说明

教学设计Unit1 Lesson1：A Perfect Day The First Period 一、学情分析学生刚刚从初中毕业进入高中阶段学习，学习英语的兴趣大，课堂较为积极、活跃，课堂气氛较好。经过三年的初中学习，已具备一定的阅读能力。因此，在设计这堂课时，要着重从激发学生的兴趣出发，循序渐进引导学生理解课文，掌握一定的阅读技巧，然后让学生就所学话题进行讨论，让他们从讨论中有所启迪。二、教材分析本课是语篇是两则关于不同生活方式的阅读文章。学生将在在本课学习有关不同生活方式的表达方式，理解文章大意，使用略读、细读等阅读策略。学生要将阅读信息内化，转换成自己的语言。并通过对文章中两人的不同生活方式的讨论，学会合理、有效地安排自己的生活和学习。三、教学目标（一）知识目标：To learn some words and phrases. （二）能力目标：To discuss favorite TV programs and daily activities. To read two texts for specific information. To write a short article, using what the students learnt in this period. （三）道德目标：To help the students discuss what a healthy and active lifestyle is and form a good habit. 四、教学重点与难点 1. Teach the passages as a whole: make the Ss understand and grasp the general idea of each passage as a whole. 2. Thinking of the healthy lifestyles in our daily life and how to improve our lifestyles. 五、教学方法 1. Communicative Method 2. Skimming and Scanning 3.“Task-based”Teaching Method 六、教学工具 1. Multi-media 2. Blackboard 七、教学过程 Pre-reading Step1. Teacher presents several pictures to make the students get familiar with the key words in exercise1,page 8. Ask the students the question: Do you ever watch too much TV? How much time do you spend watching TV every day?

人教版高中英语必修一第五单元NelsonMandelaAModernHero教学设计

人教版高中英语必修一第五单元Nelson Mandela-A Modern Hero 这次优课大赛，我选的课题是人教版必修一Unit 5 Nelson Mandela，选好课题后，通过查阅大量资料，我了解到本课的教学目标, 围绕教学目标，我的基本思路是通过快读和细读等教学技巧的培养，让学生不断加深对伟人曼德拉的了解，在这个阅读的过程中，通过设置一些阅读练习，来巩固和加深学生对学到的知识的理解和记忆，当然，还伴随着对学生其他的阅读障碍的排除。最后，在语言的充分输入完成之后，简单进行总结，然后进行语言的输出，在输出环节，主要是设置了有挑战性的任务，并表演出来。在完成这一任务的过程中，提醒学生充分利用文本中学到的信息，尤其是与伟人曼德拉相关的信息。具体来说，本节课设计如下： 1.总体思路笔者将本堂课的主要内容分为四大部分，Pre-reading(阅读前活动) ,while-reading（阅读中活动）,post-reading（阅读后活动）以及discussion (讨论)。其中阅读前活动通过看图说话，旨在让学生熟悉课文主题。阅读活动由略读、跳读，细读，归纳大意环节组成，教师根据学生的认知和情感规律的特点，遵循循序渐进的教学原则，活动和所设计的问题由浅入深，层层深入，着眼于提高学生的阅读能力，是学生理解课文的关键环节。读后活动的评价性问题和讨论旨在培养学生的综合语言运用能

力，激发学生的发散性思维。同时引导学生向伟人的高贵品质学习，提高自身素养。 2．Teaching Procedures(教学过程)： Step 1. Pre-reading Enjoy a short video clip and try to guess: What’s the relationship between t hem? _______ .

高一英语模块1Unit1词汇I教学案答案

高一英语模块1Unit1词汇I教学案答案 Unitone attend:Vt.goto;bepresentat.出席，参加参加集会attendassebly出席婚礼attendaedding 上学attendschool/class听讲座attendalecture 去教学attendchurch出席音乐会attendtheconcert 出席会议attendaeeting attend,join,joinin,taepartin ①Shejoinedahealthclub. ②Shejoinedthegirlsinaal. ③hichteaillrangjoinnextyear? ④Areyougoingtotaepartin/joininthediscussion. attendon/uponsb.==looafter照看，照顾照顾病人attendon/uponapatient attendtosth.关注，注意，专心于…；关注那个问题attendtotheproble. respect:n./Vt.尊敬、尊重尊重规则respectrules 博得某人的钦佩gain/in/earnrespectfrosb. 尊重某人sho/haverespectforsb.=respectsb. 失去……的尊敬losetherespectof…

respects:敬意、问候；方面 giveone’srespectstosb请代某人向sb问候 payone’srespectstosb对某人打招呼；对某人表示敬意有许多方面/在一些方面inany/soerespects achieve.Vt.取得、完成、达到达到目标achieveagoal/ais 取得成功achievesuccess n.[c]成就，功绩achieveent 科学上的成就ascientificachieveent 取得成绩aeachieveents prepare:Vt/Vi.准备；为……作准备准备功课prepareone’slessons 为考试作准备preparefortheexa 为某事而准备某物preparesthforsth 使某人为某事作准备preparesbforsth 准备做某事preparetodosth 为某事作好了准备bepreparedforsth 准备好了做某事bepreparedtodosth n.准备preparation 为……作准备aepreparationsfor 作为……准备inpreparationfor

高级中学译林牛津英语模块一Unit1备课备课备课教案

Module1 Unit1教学设计课题AWE M1 U1 主备人仇晓荣

注：目标要求可参阅南京外国语学校仙林分校《英语教学实施纲要》第四部分“目标内容”中的相关描述。课时主备教案课型Welcome & Word power Learning objectives: By the end of this period, students will be able to

1. enlarge their own vocabulary by knowing the exact names of all kinds of school facilities and activities; 2. improve their spoken skills by describing their favorite activities at school and showing others ways; 3. be aware of cultural differences by comparing school life in China and in Britain. Focus of the lesson: 1. the names of school facilities 2. different expressions to ask and show ways Predicted area of difficulties： using locative prepositions and prepositional phrases properly Learning aids: 1. PPT 2. blackboard Learning procedures:

牛津高中英语模块一全册教案

牛津高中英语模块一（第1讲）【教学内容与教学要求】一、教学内容：牛津高中英语模块一Unit 1 （上）二、教学要求： 1．掌握和校园生活有关的常用单词、词组与句型。 2．学会描述校园生活和学校设施。 High school is a time of discovery, learning and hard work!高中是探索、学习和辛勤劳动的时期Huge campus and low-rise building 学校面积大，没有高层建筑。 Twelve laboratories are available for different experiments.12个实验室可供不同试验使用。 Each room comes with its own bothroom and Internet access.每个房间都有自己的卫生间和英特网接口。 3．学习阅读技巧：skimming&scanning。 4．语法：定语从句（一）【知识重点与学习难点】一、重要单词： access achieve attend assembly article available average canteen club challenging context donate display experience extra graduate gym heading locker low-rise literature poster relax 二、重点词组： class teacher 班主任at ease with 和….相处不拘束school hours学校作息时间earn respect from 赢得…的尊敬sound like听起来象for free 免费get a general idea 了解大意as well as 除….以外, 也key words 关键词word by word 逐字逐句地find one’s way around 认识路develop an interest in 培养对….的兴趣surf the Internet网上冲浪【难点讲解】 1.What is your dream school life like? 你理想中的学校生活是什么样子? 这里dream表示心目中最理想的. 如dream team (梦之队)。

英语基础模块上册unit1教案

Unit 1 nice to meet you! Period 1 【教学目标】语言知识目标： A) 词汇： first, last, telephone, number, age, address, e-mail,engineer,street, company, manager, secretary, patient, vocational, nurse, name card, vocational school. B ）句型 : Hello!/Hi! Good morning/ good afternoon/ good evening. I ’ m ? .. Nice to meet you!/ Nice to meet you too. Where are you from? 教学重点和难点 1．重点： A) 认知新词汇： first, last, telephone, number, age, address, e-mail,engineer,street, company, manager, secretary, patient, vocational, nurse, name card, vocational school. B) 认知 last name 和 first name 在中西方的差异。 2．难点：语言功能： Enable students greet peple in English. 情感目标： A ) 激发生学习英语的兴趣，发挥学生习英。 B ) 通过小组活动、组间竞赛等，培养学生的 C ) 学习英语文明礼貌的询问。学习策略： A ）认知策略：为完成学习任务而自觉采取一些适合自己的学段。 B ）交际策略：学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活情。 C ）资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如学习用品，字典获取更多的信息。 D ）调控策略：在学习的过程中，通过自我评价和反思，不断调整自【教学步骤】 Period 1 Step 1 Warming up 1. Introduction: 1min Good afternoon, boys and girls. I ’m your new teacher in this new term.. Before we learn the new lesson, I want to give a brief introduction of myself. My name is ysy. You can call me Miss Ye. (中文重复一遍 )。I hope we can have a great time in this term. 希望同学们配合我的工作，同时也欢迎同学们课后对我的教学工作提出建议。希望在接下来的这段时间里，和同学们相处愉快，共同进步。

Nelson Mandela

Biography Nelson Rolihlahla Mandela was born in Transkei, South Africa on July 18, 1918. His father was Chief Henry Mandela of the Tembu Tribe. Mandela himself was educated at University College of Fort Hare and the University of Witwatersrand and qualified in law in 1942. He joined the African National Congress in 1944 and was engaged in resistance against the ruling National Party's apartheid policies after 1948. He went on trial for treason in 1956-1961 and was acquitted in 1961. After the banning of the ANC in 1960, Nelson Mandela argued for the setting up of a military wing within the ANC. In June 1961, the ANC executive considered his proposal on the use of violent tactics and agreed that those members who wished to involve themselves in Mandela's campaign would not be stopped from doing so by the ANC. This led to the formation of Umkhonto we Sizwe. Mandela was arrested in 1962 and sentenced to five years' imprisonment with hard labour. In 1963, when many fellow leaders of the ANC and the Umkhonto we Sizwe were arrested, Mandela was brought to stand trial with them for plotting to overthrow the government by violence. His statement from the dock received considerable international publicity. On June 12, 1964, eight of the accused, including Mandela, were sentenced to life imprisonment. From 1964 to 1982, he was incarcerated at Robben Island Prison, off Cape Town; thereafter, he was at Pollsmoor Prison, nearby on the mainland. During his years in prison, Nelson Mandela's reputation grew steadily. He was widely accepted as the most significant black leader in South Africa and became a potent symbol of resistance as the anti-apartheid movement gathered strength. He consistently refused to compromise his political position to obtain his freedom. Nelson Mandela was released on February 11, 1990. After his release, he plunged himself wholeheartedly into his life's work, striving to attain the goals he and others had set out almost four decades earlier. In 1991, at the first national conference of the ANC held inside South Africa after the organization had been banned in 1960, Mandela was elected President of the ANC while his lifelong friend and colleague, Oliver Tambo, became the organisation's National Chairperson. Selected Bibliography Mandela, Nelson. Nelson Mandela Speaks: Forging a Democratic, Nonracial South Africa. New York: Pathfinder, 1993. Mandela, Nelson. Long Walk to Freedom. The Autobiography of Nelson Mandela. Boston & New York: Little Brown, 1994. Quotes In my country we go to prison first and then become President.

高一英语2基础模块UNIT1教案

UNIT 1 I Laughed till I cried! 高一英语2基础模块教学目标语言知识目标：学生能够运用本单元出现的常用词汇、短语和相关句式谈论家庭生活和个人度假的经历。学生能够在口头及书面表达中正确使用一般过去时的肯定句和否定句（包括行为动词和be动词）。语言技能目标：听-----能够听懂介绍假期活动中场景、人物和感受的对话。说-----能够进行关于假期经历的对话交流。读-----能够读懂报刊杂志中的书信。写-----能够根据阅读材料，对相关信息进行归纳整合，最终写出一个家庭趣事。学习策略：学生能够采用搭配联想记忆的方式灵活记忆和使用词汇。文化意识：学生能够通过单元学习，了解西方人对待假期的态度。情感态度：学生能够通过合作学习，共同分享彼此快乐的经历。单元任务：学生能够讲述自己的情况或搜集一些有趣的童年经历，组织一次童年趣事表演比赛。教学过程如下：第一课时 1 Lead-in (Activities 1-2)

目的：为整个单元的学习活动做语言和知识的准备，帮组学生复习曾学过的一些描述假期活动的词汇和句式，为本单元的任务做语言上的铺垫。 Activity 1: Tick the activities you did before. 操作步骤：1）个人活动，学生默读动词短语，选择自己曾经参与过的活动。然后教师点名抽查，并在全班给出反馈。 2）教师总结短语意思及用法。 Activity 2: Listen and match. 个人活动，教师放录音，学生将描述与图片匹配，然后教师给出反馈。目的在于让学生初步了解如何描述一次活动。活动中要学会描述人物、事件、地点及活动的感受的说法。所用词汇：parent 父亲或母亲beach 海滩ski 滑雪sail 乘帆船航行 2. Listening and speaking (Activities 3-8) Dialogue 本活动的目的是训练学生听和说的能力。一方面让学生能够根据图片提供的信息预测听力内容；另一方面，在听的过程中，帮组学生把握主要信息，同时训练学生在听的过程中抓住细节信息的能力，为学生完成单元任务提供语言铺垫。 A. 听前准备听前让学生以头脑风暴的形式就How was your vacation? Where did you go last vacation? 展开开放式的讨论。

译林牛津版高中英语模块1教案全套

牛津高中英语模块一（第1讲）【教学容与教学要求】一、教学容：牛津高中英语模块一Unit 1 （上）二、教学要求： 1．掌握和校园生活有关的常用单词、词组与句型。 2．学会描述校园生活和学校设施。 High school is a time of discovery, learning and hard work!高中是探索、学习和辛勤劳动的时期 Huge campus and low-rise building 学校面积大，没有高层建筑。 Twelve laboratories are available for different experiments.12个实验室可供不同试验使用。Each room comes with its own bothroom and Internet access.每个房间都有自己的卫生间和英特网接口。 3．学习阅读技巧：skimming&scanning。 4．语法：定语从句（一）【知识重点与学习难点】一、重要单词： access achieve attend assembly article available average canteen club challenging context donate display experience extra graduate gym heading locker low-rise literature poster relax 二、重点词组： class teacher 班主任at ease with 和….相处不拘束school hours学校作息时间earn respect from 赢得…的尊敬sound like听起来象for free 免费get a general idea 了解大意as well as 除….以外, 也key words 关键词word by word 逐字逐句地find one’s way around 认识路develop an interest in 培养对….的兴趣surf the Internet网上冲浪

NelsonMandela—amodernhero教案

NelsonMandela—amodernhero教案 Unit5 Nelsonandela—aodernhero 单元规则本单元的中心话题是当代英雄纳尔逊?曼德拉，阅读、听力等所选材料通过黑人工人Elias的叙述，主要介绍了纳尔逊?曼德拉的生平事迹，语言知识和语言技能等都是围绕这一中心话题展开的。通过对这一话题的探讨，旨在使学生了解纳尔逊?曼德拉的生平事迹，认识伟人所应具备的优秀品质，向他们学习，以提高自身的素质。为了围绕中心话题开展听、说、读、写活动，本单元安排了八个部分：“热身”“读前”“阅读”“理解”“语言学习”“语言运用”“小结”和“学习建议”。 “热身”部分利用问题的形式，要求学生分组进行活动，讨论伟人应具有的品质，引导他们注意提高自身的素质。 “读前”部分以表格的形式提供了一些重要的历史人物，要求学生读懂每个人的基本情况，并分成两人小组讨论，判断他们中谁能称得上是伟人，谁仅仅是重要的人物，并说出理由。从学生的生活经验和兴趣出发，让学生用英语阐述自己的观点，目的是培养他们的观察能力和语言表达能力，引起他们对阅读的思考，为下面的阅读作好充分的准备。 “阅读”部分Elias以人称向我们讲述了南非黑人所受

到的不公正待遇以及他们争取种族平等的斗争情况，介绍了1952~1963年期间的曼德拉，从侧面向学生展示了他的高贵品质。由于学生在学习“读前”部分时已对曼德拉有了初步的了解，可先让学生列出他们感兴趣的问题或想了解的信息，然后在阅读过程中，尝试找出答案。同时，还可让学生找出课文中的定语从句以及其先行词和引导词，以便更好地掌握定语从句的用法。阅读完课文，还可让学生用一句话归纳全文或各段落的中心内容，的主题有利于培养学生坚强的意志，树立正确的人生观和世界观。 “理解”部分设计了四个题目，目的是使学生在阅读的基础上整体理解课文。题为是非判断题，帮助学生逐步加深对课文的理解；第二题为回答问题；第三题为信息采集题，考查了学生的细节理解能力；第四题要求学生讨论并用自己的话解释曼德拉的语录，考查学生对长句、难句的理解。 “语言学习”部分突出了词汇和语法的学习与训练。词汇部分提供了三个题目：题要求学生在课文中找出与所给意思相同的单词；第二题要求学生用正确的后缀来构成新的单词；第三题要求用所给的单词填空来完成段落。本单元的语法是hen,here,hy,介词+hich，介词+ho引导的定语从句。设计的练习紧密联系课文，能加深学生对的理解。 “语言运用”部分分为“听力”“阅读和讨论”和“说和写”三个方面的内容。“听力”部分，Elias讲述了他为

《牛津高中英语》模块一Unit1教案

《牛津高中英语》模块一Unit 1 一、教学课型: 阅读理解课二、教材分析 1. 教材内容见《牛津高中英语》模块一Unit 1 （Pages 2—3） 2. 教材处理该篇文章主要介绍中国学生Wei Hua 在英国为期一年的留学经历。通过她对英国中学生活的描述，学生对英国中学生的日常学习情况增加一定的了解。但由于内容较多以及中英文化方面的差异，在阅读过程中，对于刚进入高中学习的学生，他们中有些在完全理解课文方面有一定的困难。针对上述分析，本课在设计时先以录像导入的形式，增加学生对文章有关的感性知识；然后采用略读的方法，培养学生阅读整体观念；在随后的细节处理时，采取寻读、细节理解、正误辨别的方法；在难点处理时，通过启发诱导，教师归纳的措施加以突破。整个教学过程的设计由浅入深，由感悟、理解、分析、归纳、总结到运用，从而完成从阅读输入到理解输出的学习过程，达到培养学生阅读能力的目标。 3. 教学目标 ①知识目标: 通过该文的学习,帮助学生对英国中学作息时间、班级规模、所学科目、课程内容、学习负担等学校生活有具体的了解。 ②能力目标: 通过寻找文章大意及具体细节问题的答案，培养学生快速归纳文章主旨和获取文章细节的阅读能力。 ③文化目标: 通过对课文的学习、有助于学生对英国中学生活全面而深入的理解，体会中英两国之间由于国情、历史的不同所产生的文化教育的差异。 4. 教学的重点和难点 ①重点：对英国中学生活的具体了解和中英两国之间的文化教育的差异。 ②难点：如何培养学生运用略读（skimming ）和寻读（scanning）阅读技巧来快速获取主旨大意和细节信息的能力。三、教学设计 1. 总体思路本课的教学设计采用：阅读前（导入）、阅读中（略读，寻读，辨别正误，比较, 分组活动, 巩固）、阅读后（运用）三部分。 2. 教学过程 Step 1 Lead-in T: Now, Class, we have learned English since the primary school, and we have known some Britis h language, culture, history and some other British lives. But do you know what the British schoo l life is really like? If you want to know the answer, please watch the following video.

英语基础模块一unit教案

Unit 9 What club would you like to join? 【教学目标】 ●语言知识目标：学生能够理解并运用与加入俱乐部或参加某项活动相关的词汇和句式完成信息的询问和获取，表格的填充和理由的表叔，并能够用一般将来时表述未来计划。 ●语言技能目标：听——学生能够听懂有关加入俱乐部和询问相关信息对话。说——学生能够用what club would you like to join?等句式就加入俱乐部的话题进行问询和交流。读——学生能够读懂有关介绍俱乐部活动的海报。写——学生能够写出加入俱乐部的相关信息并写出加入理由。【教学步骤】 Period 1 ●Step 1 lead-in 1.“本单元我们将要学习关于加入俱乐部的知识。Today we are going to learn a new unit。” 板书本单元的标题“what club would you like to join?” 2. 提问学生学校有哪些俱乐部。可能会出现的词：student union 学生会；kickboxing club 跆拳道俱乐部；chorus 合唱团；badminton club 羽毛球俱乐部；table tennisclub乒乓球俱乐部；track and field 田径; literary club 文学俱乐部；chess club 国际象棋俱乐部 ●Step 2 learn the new words 学习新单词以便接下来完成接下来的内容。跟读两遍，学生自己读一遍，给5分钟时间学生自己记单词。再读多一遍。 ●Step 3 read and choose 1.个人活动。学生先自己看图片，理解图中俱乐部的名称。 2.阅读右侧广告语。理解表达的意思，并与相应的俱乐部匹配。提示学生根据俱乐部的名称去理解广告语。 3.全班活动。教师让学生就搭配好的图片与广告语进行展示。 4.鼓励学生大胆想象。提问学生生活中还有哪些常见的广告语。 ●Step 4 read and thick 1.教师与学生一起分析课本中参加英语俱乐部可能应该具备的资格。

高教版中职英语模块一教案(unit1)

Book1 Unit 1 Nice to meet you! （第一、二课时教学设计）一、学情分析本单元是新生入学的第一单元，教学重点是活用招呼用语、相互了解个人基本信息、制作个人名片、学习不同职业的表达与描述以及练习发音。就学习英语而言，职业学校的许多学生是胆大心粗，能说不会写或写不到位。因此，教师在教学过程中应充分利用学生的特点开展相应活动。我们可以利用学生胆大、敢说的特点，充分利用头脑风暴法采集相关素材，开展如招呼用语集锦、刨根问底探隐私、名片栏目大荟萃等活动。教学中名片栏目的设计、描述不同职业、圆润的发音是本单元难点。圆润的发音要靠长期的示范与坚持来实现。名片中各栏目的设计可以集体讨论商定，个人名片设计则可以体现个性化、专业化，并决出最佳名片设计奖，教师还可以请学生一起收集生活中的名片，探讨名片的基本要素和个性特色。职业的描述教师可以借助体态语、道具、图片、视频等来推进，还可以设计相应的练习强化学生的认知。本单元设计分为8个课时：第一、二课时lead-in + listening and speaking 第三、四课时reading and writing 第五、六课时language in use + vocabulary consolidation 第七、八课时unit task + pronunciation practice 第一、二课时Lead-in + Listening & Speaking 二、教材分析 1．教学内容本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第一单元的第一、二课时，包括Lead-in & Listening and speaking两部分，具体内容为：招呼用语，听懂并掌握询问和提供个人信息的词汇、句型。 2．教学重点、难点 ⑴教学重点招呼用语，听懂并掌握询问和提供个人信息的词汇、句型 ⑵教学难点个人信息的词汇、句型三、教学目标 1.知识目标 ⑴掌握与个人信息相关的词汇，如name,first name;last name;name card;telephone number;age;address;e-mail address;job(engineer;manager;secretary;teacher;student; doctor; nurse; singer; fans); position(boss); ⑵掌握提供或询问个人信息时所使用的句型，如： 1) about greeting:

NelsonMandela教学反思

Unit 5 Nelson Mandela---a modern hero 教学反思总结一、教学过程概述 Ⅰ.热身 1.以幻灯片展示这些句子让学生在语境中体会这些生词的含义。 ①He is very mean and has never paid the bill when we have dinner together. ②It is very generous of you to lend us the car for the holiday. ③Jack often take an active part in social life. ④You shouldn’t think only about yourself. It’s too selfish ⑤She has selfless love for the children in her class. ⑥A great man is devoted to his motherland. 2.让学生把方框里的词按词义褒贬归类。 hard-working lazy friendly cruel warm-hearted mean unkind determined wise active generous easy-going reliable brave selfish stubborn selfless devoted handsome nice honest calm famous lovely 3.阅读Pre-reading对伟人的定义和图中6位人物的事迹，讨论他们是否是伟人。由此导入课文。 Ⅱ.快读课文 1. How does the text tell us about Mandela? 2. What's the main idea of the text? Ⅲ.细读课文 1.进行Comprehending练习（见课本35页）。 2.了解语言功能,在-ing 分词语句下画线，说出这些语句的作用：增强了现场感，给读者带来身临其境的感受。 Ⅳ.作业布置 1.朗读并复述课文。 2. 积累有用的表达方式。二、教学过程中出现的问题，根源及解决策略 1. 问题：教师上课要么偏重于语言知识的讲解，忽视语篇教学和阅读方法的指导。教师在课堂教学中将主要精力放在用词规则的详细讲解和词语的机械操练，记忆了大量语法规则，阅读能力仍然低下；要么重视语篇理解，学生机械的背诵了课文，阅读理解时仍然障碍重重。可见教师满堂灌，学生被动听。教学