节省成本的三大理念.
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通过学习本课程，你将能够：
●找到与企业规模相适应的运作方式；
●避免企业运作过程中的通病；
●学会从长远发展角度控制成本；
●了解如何打造“节省文化”。
节省成本的三大理念
一、打造“节省文化”
对于企业来说，文化是指根深蒂固的行为习惯，企业应该把“节省”打造为根深蒂固的行为文化。
1.向打造“节省文化”的公司学习
榜样的力量是无穷的，企业应该多向打造“节省文化”的公司学习。尤其是在世界500强企业中，节省发挥了重要的作用。
【案例】
沃尔玛
沃尔玛超市几乎可以天天平价，凭借的就是“节省”二字，尤其是在细节方面，他们的要求更高。
第一，沃尔玛的员工每喝一杯咖啡，就要向储蓄罐中投入10美分。
第二，曾经有一个员工把打完包装以后剩下的半张纸和半截绳子随手扔掉了，老板经过这里，看到了这一幕，就语重心长地告诉该员工：“刚才卖给客户的那些
商品，企业最终赚到的也就是半张纸和半截绳子的利润，不应该随便丢弃。”
第三，沃尔玛的纸张不能随便打印，只有对外的行文和对内的重要文件才能用新纸张，其余文件的纸张都要双面打印。
第四，在销售旺季的时候，店长有时都要从事店员的工作，这样就降低了人工成本。
第五，沃尔玛的人员出差，除个别情况，都只住标准间，节省差旅费。
第六，沃尔玛的外国专家来中国开店，只要开业完成，马上就走，绝不浪费时间和金钱。
捷兰航空
美国捷兰航空公司在降低成本方面做得非常不错。美国发生9·11事件以后，几乎所有的航空公司都在亏损，只有西南航空公司和捷兰航空公司还能盈利，而捷
兰航空比西南航空盈利得多，关键就在于降低服务成本。降低服务成本指没有必要
的服务成本就不发生了，不等于降低服务质量。
百安居
百安居是世界500强企业之一，之所以能够取得这样的成就，节省发挥了很大的作用。例如，在华北区总经理的办公室中，他的座椅是没有扶手的，完全是为了
坐下的需要，没有任何休闲作用。此外，总经理使用的笔不是价格昂贵的金笔，而
是价格1.5元的签字笔。
公司运营和家庭过日子很相近，不但要会赚钱，还要学会省钱。
2.企业领导人以身作则
对于企业来说，节省要从“一把手”做起，“一把手”要以身作则，成为“二把手”的榜样。
【案例】
“小气”的比尔·盖茨
有一次，比尔·盖茨去希尔顿开会，停车时发现普通车位已经快要停满了，司机建议去贵宾车位停车，可是比尔?盖茨坚持把车停在普通车位，并且表示，多花
停车费是一件浪费的事情。除此之外，比尔·盖茨坐飞机一般都会选择经济舱，并
且只吃飞机上最普通的餐饮。
比尔·盖茨的做法体现了企业家的境界——赚钱永远是为了别人。
【案例】
宜家
宜家家居的老板是瑞典的首富，他的节俭已经达到了一种非常高的程度。
他到公司吃饭都是自己掏钱，给全体员工树立了典范：不能随便免费吃饭。而且他还偶尔乘坐公交车，一个人出差时，也只坐经济舱。
无论企业的规模有多大，都没有理由铺张浪费。强调节省文化要从“一把手”做起，尤其是要从各级的“一把手”做起，只靠企业老板一个人努力是远远不够的。
3.全员关注节省
所谓全员关注节省，是指上到总经理，下到基层员工，都要关注节省。企业在招聘时，也要尽量招聘有成本意识的员工。
【案例】
谁的费用谁承担
一个财务专业的大学生到一家企业应聘，笔试的成绩不太好，在面试结束后请求面试官，无论是否录取，都要电话通知自己，并且递给面试官一元钱，说：“这
是市内电话的费用，通知我被录取是您工作分内的事，费用应该由公司承担；但通
知我没被录取就是您工作之外的事，这笔费用应该由我承担。”面试官觉得这个财
务专业的大学生具有很强的成本意识，符合企业的用人要求，于是当场宣布录取。
小细节，高品质
有一家外企招聘主管时，在招聘会议室的门口地上扔了一张纸，前面几个应聘者都没有留意到这张纸，第六个应聘者看到以后，弯腰捡了起来，仔细看了看，发
现这张纸还能继续使用，就放在了桌子上。面试官握着这个人的手，当场宣布录用。
“奇怪”的员工
有一家公司的一个员工很“怪”：他从来不用公司的一次性杯子和饭盒，总是自备水杯和饭盒；用到公司的纸张时，他从来都是两面利用；每天下班时，他都是
最后一个离开，并把公司所有电源关掉。
其他员工看不下去，把这种情况反映给总经理，总经理找这个员工谈话，他说：“我作为公司的一个员工，应该把公司当作自己的家。”第二年，这个人被提拔为
公司的副总经理，并把这些其他人看起来“怪异”的行为写到了公司的行为准则中。
这些案例的启发就是：作为公司管理者，在选拔人才时要选择有节俭意识的人；作为给老板打工的人，心态要放正，不要以为公司资产是老板一个人的，与自己无关。
要点提示
打造“节省文化”的方法：
①向打造“节省文化”的公司学习；
②企业领导人以身作则；
③全员关注节省；
④优化成本；
⑤养成节省的好习惯。
4.优化成本
企业成本优化
企业在做事情的时候，一定要谨记“成本优化”四个字。
【案例】
煮鸡蛋
中国人在煮鸡蛋时，总是在一口大锅中加满水，然后随意放入几个鸡蛋，这样既浪费水，又浪费燃料；而日本人在买鸡蛋时，包装中会有说明书，明确告诉消费
者应该用多大的容器、用多少水、大概需要煮多长时间，这样能节省水和燃料。
日本人煮鸡蛋的做法就体现了成本优化的基本思想，而犹太人却将这方面做到了极致。
【案例】
到底谁聪明
一个犹太人去美国的一家银行贷款，贷款金额只有一美元，按照规定，即使是一美元的贷款，也需要抵押，犹太人于是拿出二十万债券和三十万国债做抵押。银
行工作人员问犹太人为什么要这么做，犹太人解释到：“我如果将这五十万的资产
存放在保险柜中，租保险柜的成本太高了，而将其作为抵押放在银行只要六美分，这样安全又便宜。”
做同样一件事，企业要花最少的钱、用最小的代价来完成目标，这才是聪明的做法。
个人成本优化
【案例】
耍小聪明吃大亏
一个员工带着公司分配的昂贵的电脑去见客户，正好赶上刚刚下过雨，路上都是积水，只能趟水过去，他脱掉花了几百块钱新买的鞋子，一只手托着鞋子，另一
只手托着电脑走路。突然脚下一滑，需要腾空一只手来保持平衡，这时，他放弃了
公司的电脑，选择了自己的鞋子。最后电脑因为进水而损坏，在报修的时候虽然说
了谎，但还是被领导识破，最终被辞退了。
有些人在面临公司利益与自身利益的冲突时，即使公司利益是个人利益的10倍，甚至是20倍，他也会选择放弃公司利益，维护自己的利益，这种做法是很不合适的。个人也要有成本优化意识，当公司利益与个人利益发生冲突的时候，要牺牲自己的小利益，保护公司的大利益。
5.养成节省的好习惯
习惯的力量是巨大的，企业打造“节省文化”不能三天打鱼、两天晒网，要将节省进行到底，最终才能形成“节省文化”。
二、企业运作与规模相适应
企业运作要与其规模相适应，大企业与小企业的运营方法是不同的，如果做法违背企业规模，就会造成浪费。
大企业和小企业都要提高警惕，不要在运营过程中出现通病。
1.大企业运作的通病
企业规模发展起来后有很多好处，如比小企业更有竞争力、形成规模效应等，但正是因为规模较大，也容易得一些“通病”。
肥胖病：机构庞大、部门林立
有些企业机构庞大，部门林立，公司层级特别多，这会导致成本增加。有些企业的销售额过百亿，但总部才有十几个员工；而有些企业只有十几个亿的销售额，总部却有几十个员工，企业利润直接被高成本拉低了。所以说，企业如不解决“肥胖病”，而是通过其他方法节省，只会事倍功半。企业老板可以首先审视企业架构图，从架构图上下工夫，找出多余的部门和人员，大力精简机构。
迟钝症：职责不清、信息不畅
有些企业规模庞大，部门之间的职责无法分清，就出现了“真空地带”。企业如果能把这些部门都融合到一起，就不会有这种现象发生了。
例如，有个小公司，一年只有几个亿的销售额，但总部就有几十个人，共分为11个办公室，也有人建议该公司老板“精兵简政”，总部只留三到四个人，但是该公司老板认为，为了企业长远的发展，现在就要储备人才，以备公司将来扩大规模时使用。这个老板总是想“养兵千日，用兵一时”，但事实上，这些“兵”，从来没用过。
失调症：矛盾增多、协调困难
企业如果职责不清，还会导致矛盾增加，协调起来就会很困难。有些员工会去领导面前说其他员工的坏话，领导把精力放在这些事情上面，自然就没有时间好好管理公司。身为老板，应该把主要精力用于增加企业经济效益，而不是协调人际关系。
僵化症：安于现状、墨守成规
公司规模大不代表管理效益好，也不代表管理水平高，所以不能安于现状、墨守成规。
例如，某公司的老板认为需要培训的员工都是“残次品”，因此明确规定不能随便培训新员工，更没有建立培训部门，这个观念直接束缚了公司的发展，公司连续多年销售额不佳，员工跳槽率居高不下。有一年，这家公司出现了亏损，辞退了很多高管人员，为了扭转局势，
老板聘请了一些港澳台及英国的精英，但这些精英工作了不到两个月也离开了。所以说，身为企业老板，一定要坚持学习，与时俱进，这样才能带领公司向前发展。
发高烧：盲目自大、语惊四座
有些企业的老板总是盲目自大，口出狂言，意图通过这种方法满足自己的私欲，这也是不合适的。
2.小企业运作的误区
小企业要避免以下几种误区：
多元
有些小企业会同时开展多项业务，从避免风险的角度来说，这样做有一定道理，但是把资源和资金都分散开本身就是一种风险。因此，当企业规模较小、资金和资源有限时，应该集中精力做好一件事，尽量不要搞多元化。
集团
有些企业的规模很小，刚刚成立了几家分公司，就急着成立集团或者总公司，这样做势必会增加企业的成本。这些企业的管理者应该明白一点，企业赚钱需要“务实”两个字，做好自己该做的事情。
复杂
有些小公司做事复杂、关系复杂、业务复杂，成本当然会增加。
企业做业务一定要简单。有人问“股神”巴菲特买什么样的股票赚钱，巴菲特说：“业务越简单的股票，我越喜欢。尽管业务简单，我也要了解它。”企业要以经济利益为中心，以客户利益最大化为中心，而有些老板偏偏喜欢把事情弄得复杂，这也是小企业存在的误区之一。
分权
对于规模很小的企业来说，没有必要把权力层层下放，否则就会导致资源浪费。例如，在一些小企业中，一个总经理就能管理好整个公司，这时就没有必要再聘请一个职业经理人。
精英
有些小企业的老板喜欢招聘跨国人才，或者世界500强的人才，这种想法可以理解。但是精英不一定适合小企业，精英是有利于公司未来发展的，能够给公司带来直接经济效益的员工，与学历、职称没有关系。小企业招聘精英，一定会增加人力成本。退一步说，有些人在其他企业可能是精英，但是换一个环境后，就未必还是精英了。
企业以高薪聘请人才，对人才的期望自然很高，但是无论多有本事的人，做事都不一定会立竿见影，而有些老板见精英工作三个月都没有做出业绩，就失去了耐心，甚至解除合同。当神请进公司，当庸才踢出公司，这是一些小企业老板对精英错误理解造成的后果。
单传
如果在一家企业中，总经理下面只设一个总监，总监下面又只设一个经理，经理下面又只安排一个干事，这就变成了“四代单传”。本来一个人就能做的事情，变成了四个人来做，势必会增加成本。这种现象在个别国企中比较突出。
专业
小企业的专业分工不需太细。以财务工作为例，如果分工太细，财务人员的数量一定会很庞大，无形中提高了企业成本。对于应届毕业生来说，如想从事财务工作，最好不要一步到位进入大企业，应从小企业开始锻炼；即使进入大企业，也要到基层去锻炼，一专多能。
3.规模经济与规模不经济
小企业由于规模较小，没有规模效益，大企业则一定有规模效益。但是大企业经营也要有一个“度”，如果超过这个“度”，就容易得大企业病，就会增加成本，规模就不经济了。
4.人才与企业规模匹配
人员素质要和企业相匹配，也就是说，企业规模扩大后，高管人员和全体员工的素质也要有大幅度提高，否则企业很快就会走下坡路。企业如果用人不当，就会导致花了钱，却没有做成事。
优秀人才与企业规模大小不完全成正比
小企业和大企业衡量人才的标准是不一样的，所以不能用一个标准来衡量人才。中小企业的人才标准是一专多能、务实、有一定的忠诚度。
企业规模大，不代表人才一定优秀
企业规模大，不代表人才就一定优秀。企业不同层次都要有不同的人才，人才要和企业规模相匹配，否则就会出现问题。
企业规模小时要为以后培养人才
企业都是由小做大的，所以企业应该在规模较小的时候就开始培养人才，让员工具备大企业人才的相关素质。正常情况下，一个人管理七八个人是没有问题的，在有些中小企业中，一个人只管理三四个人，这样做虽然花了一些钱，增加了成本，但是却为公司储备了大量的潜在人才。
人才划分的两个维度
评价人才时应该从能力和态度两个维度出发。能力好、态度好的人是“人财”，这是企业真正需要的；能力强、态度差的人是“人材”，企业要在态度方面对他们进行培养，同时给他们有效的激励；态度好、能力差的人是“人才”，企业要在能力方面对他们进行培养；能力差、态度差的人是“人裁”，这样的人甚至无法培养。企业应该把“人材”和“人才”变成“人财”。
三、成本控制要基于企业长远发展
1.成本控制的原则
全面原则
成本控制的全面原则包括全员控制、全过程控制、全方位控制。
效益原则
成本控制要注意效益原则。例如，降低成本的过程也会发生成本，如果企业降低100万成本的同时却发生了200万的成本，这样做就没有必要了。
责任落实原则
企业要想控制成本，如果责任不能落实到人，一切都是徒劳。尤其在民营企业，很多人认为责任就是老板一个人的，这是错误的想法。企业要落实经济责任制，对目标进行层层分解，千斤重担人人挑，人人肩上有指标，这对控制成本是很有必要的。
奖励原则
如果一个人在成本控制方面发挥了重要作用，给公司带来了经济效益，就应该得到公司的奖励。对于公司的基层人员，企业可以进行物质奖励，而对于高管人员，企业可以进行精神奖励和未来发展方面的奖励。
【案例】
巧用方法妙搬书
英国大不列颠图书馆年久失修，政府建了一个新的图书馆。新馆建成后，管理者发现把大量图书从旧馆搬运到新馆会花费一笔很大的费用，于是召开了全体人员
会议，商量降低成本的方法，并承诺一旦采纳建议，将奖励献计的员工1000英镑。
一个工作人员建议在《泰晤士报》上做广告，告诉人们大不列颠图书馆将要搬迁，现在借阅图书可以降低押金、延长还书日期，但是阅读完毕后要将图书送还新
馆，巧妙地利用市民参与搬书活动。管理者听了以后觉得这是一个很好的办法，就
欣然采纳了。
例外管理原则
所谓例外管理原则，是指领导要做下属不能做的事情和下属无法做的事情。例外管理原则有一个前提，就是各级人员都做自己份内的事，不做自己份外的事，只有这样才能保证遇到突发事件时，上级可以越级管理。对于企业领导而言，则要善于整章建制。不建立制度的领导不是好领导，因为这样的领导只是发挥了自己的才能，却没有为公司培养后续人才。
2.成本控制的程序
成本控制需要遵循下列程序：
制定目标
成本控制的第一步是制定目标，如果没有目标，成本控制就失去了方向。
分解目标
企业有了目标以后，就要把目标层层分解到每个人，直到不能继续分解为止，建立起责任体系，避免出现“三个和尚没水喝”的情况。
分析差异
企业要用现实与目标进行对比，找到两者之间的差异，这个差异就是正在面临的问题。企业要对问题进行分析，找出解决的方法。比如，企业完成了销售额，却没有完成利润，通过分析发现是成本导致了这个问题，然后就可以进一步分析是哪些原因导致成本太高，进而采取果断的措施和决策解决这个问题。
兑现奖惩
企业要兑现奖惩，表扬好的，处罚差的。这样可以体现老板的诚信，如果老板不讲究诚信，公司的品牌也就难以保障了。
3.成本管理的三个阶段
初级：被动核算
有些企业没有成本控制和成本管理，只有成本核算。成本核算对企业很重要，核算的结果直接影响销售决策，成本核算有误会误导决策，企业要想避免出现这个问题，就需要老板真正地关心财务。
【案例】
小数据隐含的大成本
美国石油大亨洛克菲勒非常注重财务管理。有一次，他甚至亲自给一个炼油厂的厂长打电话核对财务数据，原因是那个炼油厂的石油每加仑卖到19.849元，而
炼油的成本却是19.8492元（比单价高出0.0002美元），细心的洛克菲勒发现了
这0.0002美元的差异。无独有偶，洛克菲勒还通过数据发现一个炼油厂缺失了680
个油桶塞子。
企业老板要关心数据，因为数据背后都是钱，老板说自己不懂财务是推卸责任的表现。企业财务核算数据要准确，才能真正地为成本控制提供决策信息。
中级：设定目标和纠偏
在这个阶段，企业要结合未来的发展设定预算目标，只要成本超出预算，就要追查原因。每天都进行纠偏，这样才能控制住成本。
高级：战略成本
战略成本的观念。企业要节省成本，但也要有长远的战略目光，这需要企业具有战略成本的观念。公司降低成本的措施必须与公司的战略结合在一起，而且要取得竞争优势，此时在行业中付出的代价都是战略成本。所以说，战略成本是成本控制的高级层面。
战略成本的特点。第一，竞争性。战略成本要与竞争有关，如果企业投入了战略成本，却没有取得竞争优势，那么战略成本就失去了意义。第二，整体性。企业的成本应该由内部延伸到外部，从上游供应商一直到下游客户，形成一个价值链，整个价值链共同降低成本。第三，预防性。对于企业来说，必要的成本一定要发生，不必要的成本最好不发生，企业要想做到这一点，需要谨记“成本避免”四个字。
例如，如今有些企业提出了“零库存”观念，真正做到零库存就一定会降低甚至避免一些库存成本；还有些公司提出了“零管理层”，即减少管理层次，加大管理幅度，增强公司制度，进行自我管理，这样可以避免管理成本；还有企业提出了“零失误”，提高决策的成功率，可以避免决策成本。当然，后两点很难做到。
战略成本的内容。第一，创新成本。创新成本是指一个企业为了创新而发生的成本。企业的产品有了创新，就有了竞争优势。
第二，先机成本。曾经有很多人为比尔·盖茨的退学感到惋惜，可是，如果他当初没有抓住这个先机，如今绝不可能成为首富。可见衡量一个人是不是有用的人才，不能用读书多
少，而应该以他对社会的贡献衡量。如今有些老板的学历不一定很高，但是经过多年在商场中的摸爬滚打，成长为非常成功的老板，就是因为抓住了先机。
第三，客户成本。客户成本是指企业在客户身上花的钱。少数几个客户不一定是上帝，但无数个客户一定是上帝。
【案例】
得民心者得市场
1970年，福特汽车公司发现汽车后座上的汽缸碰撞会产生危险，应该召回汽车，但福特公司觉得发生这种事情的概率很小，即使发生不幸，福特汽车赔偿给受
害人的费用也远小于汽车召回的成本，于是没有采取任何措施。一年以后果然发生
了事故，福特公司在后来的十几年都没能走出阴影，为此受到了重创。
1989年，丰田公司研究发现，当时最畅销的一款汽车的逃难系统有微小的毛病，于是召回了八千多辆汽车，支付了很大一笔成本，但这种对客户负责的态度得
到了人们的认可，人们纷纷选择购买丰田汽车，丰田的销量一度超过奔驰和宝马。
由此可见，企业在上帝身上花钱，上帝就给回报；不在上帝身上花钱，上帝就会给企业“戴眼罩”。
第四，学习成本。学习是非常重要的事情，企业老板一定要学习与公司业务管理有关的知识。而且不能只学习自己的专业知识，不能财务人员只懂财务，销售人员只懂销售，而应该一专多能。真正优秀的财务人员应该能把财务管理的内容应用到生产中，以降低生产成本、保证质量；应用到采购中，降低采购成本；应用到销售中，通过成本刺激销售量的增长，等等。
节省成本的三大理念课后测试100分
?节省成本的三大理念课后测试100分 课后测试如果您对课程内容还没有完全掌握，可以点击这里再次观看。 测试成绩：100.0分。恭喜您顺利通过考试！ 单选题 1. 关于打造“节省文化”，下列说法不正确的是：√ A无论企业规模多大，都没有理由铺张浪费 B小企业的公司财产是老板一个人的，与员工无关 C榜样的力量是无穷的，企业应该多向打造“节省文化”的公司学习 D企业要花最少的钱，用最小的代价完成目标 正确答案： B 2. 企业机构庞大、部门林立、公司层级特别多，属于下列“疾病”中的：√ A迟钝症 B僵化症 C肥胖病 D失调症 正确答案： C 3. 下列不属于小企业运作通病的是：√ A把资源和资金分散开，搞多元化 B尽量多聘请精英 C尽快成立集团或总公司 D能集中的权力就集中 正确答案： D 4. 大企业“发高烧”的表现是：√ A盲目自大、语惊四座
B矛盾增多、协调困难 C安于现状、墨守成规 D职责不清、信息不畅 正确答案： A 5. 关于人才与企业规模相匹配，下列说法错误的是：√ A小企业和大企业衡量人才的标准是不一样的 B大企业的员工一定都是优秀人才 C企业规模扩大的同时要提高全体员工的素质 D企业规模小时就要开始培养人才 正确答案： B 6. 企业从能力和态度两个维度划分员工时，需要企业进行有效激励的是：√ A能力差、态度差的“人裁” B能力好、态度好的“人财” C态度好、能力差的“人才” D能力强、态度差的“人材” 正确答案： D 7. 领导做下属不能做或无法做的事情，是成本控制原则中的：√ A例外管理原则 B效益原则 C奖励原则 D责任落实原则 正确答案： A 8. 成本控制的正确程序是：√ A制定目标、分解目标、兑现奖惩、分析差异
新课程改革三大基本理念
新课程改革三大基本理念 1、关注学生发展。 新课程的课堂教学评价，要体现促进学生发展这一基本理念。这一理念首先体现在教学目标上，即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的形成。其次，体现在教学过程中，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体，鼓励学生探究，高效实现目标。在进行学生教学发展过程中，老师的角色定位也很关键，正确的做法，老师应是一个引导者、方法的建立者，而不是简单的知识传授者，充分发挥学生在学习过程中的能动性。 2.强调教师成长。 依据新课程评价目标的要求，课堂教学评价要沿着促进教师成长的方向发展。其重点不在于鉴定教师的课堂教学结果，而是诊断教师课堂教学中学生提出的问题，制定教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需求。 3、重视以学定教。 新课程课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，就必须对传统的课堂教学评价进行改革，体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学定教”的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。提倡“以学定教”，主要从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面评价。 ①情绪状态：学生是否具有浓厚的兴趣，对学习具有好奇心和求知欲；是否能长时间保持兴趣，能否自我调节和控制学习情绪；学习过程是否愉悦，学习愿望是否可以不断得以增强。 ②注意状态：学生是否始终关注讨论的主要问题，并能保持较长的注意力；学生的目光是否始终追随发言者（教师或学生）的一举一动；学生的倾听是否全神贯注，回答是否具有针对性。 ③参与状态：学生是否全员参与学习活动；是否积极主动地投入思考并踊跃发言，兴致勃勃地参与讨论和发言，是否自觉地进行练习。 ④交往状态：看整个课堂气氛是否民主、和谐、活跃；学生在学习过程中是否友好分工与合作；是否能虚心地听取他人的意见，尊重他人的发言。遇到困难时，学生能否主动与他人交流、合作，共同解决问题。
新课改的基本理念
新课改倡导的三大基本理念 1.关注学生发展。 新课程的课堂教学评价，要体现促进学生发展这一基本理念。这一理念首先体现在教学目标上，即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的形成。其次，体现在教学过程中，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体，鼓励学生探究，高效实现目标。在进行学生教学发展过程中，老师的角色定位也很关键，正确的做法，老师应是一个引导者、方法的建立者，而不是简单的知识传授者，充分发挥学生在学习过程中的能动性。 2.强调教师成长。 依据新课程评价目标的要求，课堂教学评价要沿着促进教师成长的方向发展。其重点不在于鉴定教师的课堂教学结果，而是诊断教师课堂教学中学生提出的问题，制定教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需求。 3.重视以学定教。 新课程课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，就必须对传统的课堂教学评价进行改革，体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。提倡“以学论教”，主要从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面评价. ①.情绪状态：学生是否具有浓厚的兴趣，对学习具有好奇心和求知欲；是否能长时间保持兴趣，能否自我调节和控制学习情绪；学习过程是否愉悦，学习愿望是否可以不断得以
增强。 ②.注意状态：学生是否始终关注讨论的主要问题，并能保持较长的注意力；学生的目光是否始终追随发言者（教师或学生）的一举一动；学生的倾听是否全神贯注，回答是否具有针对性。 ③.参与状态：学生是否全员参与学习活动；是否积极主动地投入思考并踊跃发言，兴致勃勃地参与讨论和发言，是否自觉地进行练习。 ④.交往状态：看整个课堂气氛是否民主、和谐、活跃；学生在学习过程中是否友好分工与合作；是否能虚心地听取他人的意见，尊重他人的发言。遇到困难时，学生能否主动与他人交流、合作，共同解决问题。 ⑤.思维状态：学生是否围绕讨论的问题积极思考、踊跃发言，学生回答问题的语言是否流畅、有条理，是否善于用自己的语言阐述自己的观点；学生是否敢于质疑，提出有价值的问题并展开讨论；学生的回答或见解是否有自己的思考或创意。 ⑥.生成状态：学生是否掌握应学的知识，是否全面完成了学习目标，学生的学习能力、实践能力和创新能力是否得到增强，是否有满足、成功和喜悦等积极的心理体验，是否对未来的学习充满了信心。 新课程改革下的新理念、新观点的主要内容 1．新的课程观 课程是教师、学生、教材、环境四个因素动态交互作用的“生态系统”。学生与教师的经验即课程、生活即课程、自然即课程。分门别类的教材只是课程的一个因素，只有在和其
庄子三只鸟,人生三种境界
庄子三只鸟，人生三种境界 第一只鸟：海鸟 昔者海鸟止于鲁郊，鲁侯御而觞之于庙。奏《九韶》以为乐，具太牢以为膳。 鸟乃眩视忧悲，不敢食一脔，不敢饮一杯，三日而死。 此以己养养鸟也，非以鸟养养鸟也。 ——《庄子·外篇·至乐》 一只很大的海鸟，从海上来到鲁国。 鲁国的君臣都很高兴，用隆重的音乐，盛大的宴会，来款待这只远道而来的鸟儿。宴会上有猪有羊，舞女伴舞，琴师弹琴，让人眼花缭乱。 结果这只鸟很快就死了。 它没见过这种场面，不吃不喝，几日后就死在了鲁国。 好好的一件事，为什么搞成这样呢？ 庄子说：因为不把鸟当鸟。 鸟儿应该吃虫子、吃鱼，活在大海或者森林。 达官贵人喜欢的玩意他不喜欢，它喜欢的玩意，达官贵人们也不喜欢。 夫子说：己所不欲，勿施于人。 而实际上，己所欲，也勿施于人。 每个人都有自己的活法，都有自己的生存方式，不要横加干涉，无端指摘。 对鸟儿而言是这样，对人也是如此。 父母子女之间，同事朋友之间，夫妻之间，都要保持这样的尊重和界限。
不要把自己的意志，凌驾在别人的意志之上。 这是鸟的自由，也是人的自由。 第二只鸟：凤凰鸟 惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐， 搜于国中三日三夜。 庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵发于南海而 飞于北海，非梧桐不止，非练实不食,非醴泉不饮。 于是鸱得腐鼠,鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我 邪？” ——《庄子·秋水》 庄子的朋友惠子当了梁国的宰相，有人传播谣言，说庄子要来梁国抢宰相之位。 惠子很害怕，于是下令整个梁国搜捕庄子。 庄子亲自去见惠子。 庄子说南方有凤凰鸟，遇到梧桐才会休息，只吃竹米（竹子开的花），只喝清泉。 猫头鹰得到一只死老鼠，凤凰路过，猫头鹰发出‘吓！’的声音。 你今天也要为了梁国的相位来吓唬我吗？ 庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，表明自己鄙弃功名利禄的立场和志趣。 在庄子看来，人生于天地之间，摆弄金钱，汲汲于名位，实在是无聊。 自古以来，欲望太多的人，多半不能成事。 淡泊明志，宁静致远。 人心是有限的，装得下功名利禄，就装不下志向和抱负。 金钱地位，生不带来，死不带去。 懂得知足，学会简单，才是一个人真正的高贵。
学习课程： 节省成本的三大理念 试题答案
学习课程：节省成本的三大理念 单选题 1.关于打造“节省文化”，下列说法不正确的是：回答：正确 1. A 无论企业规模多大，都没有理由铺张浪费 2. B 小企业的公司财产是老板一个人的，与员工无关 3. C 榜样的力量是无穷的，企业应该多向打造“节省文化”的公司学习 4. D 企业要花最少的钱，用最小的代价完成目标 2.企业机构庞大、部门林立、公司层级特别多，属于下列“疾病”中的：回答：正确 1. A 迟钝症 2. B 僵化症 3. C 肥胖病 4. D 失调症 3.下列不属于小企业运作通病的是：回答：正确 1. A 把资源和资金分散开，搞多元化 2. B 尽量多聘请精英 3. C 尽快成立集团或总公司 4. D 能集中的权力就集中 4.大企业“发高烧”的表现是：回答：正确 1. A 盲目自大、语惊四座 2. B 矛盾增多、协调困难 3. C 安于现状、墨守成规 4. D 职责不清、信息不畅 5.关于人才与企业规模相匹配，下列说法错误的是：回答：正确
1. A 小企业和大企业衡量人才的标准是不一样的 2. B 大企业的员工一定都是优秀人才 3. C 企业规模扩大的同时要提高全体员工的素质 4. D 企业规模小时就要开始培养人才 6.企业从能力和态度两个维度划分员工时，需要企业进行有效激励的是：回答：错误 1. A 能力差、态度差的“人裁” 2. B 能力好、态度好的“人财” 3. C 态度好、能力差的“人才” 4. D 能力强、态度差的“人材” 7.领导做下属不能做或无法做的事情，是成本控制原则中的：回答：正确 1. A 例外管理原则 2. B 效益原则 3. C 奖励原则 4. D 责任落实原则 8.成本控制的正确程序是：回答：正确 1. A 制定目标、分解目标、兑现奖惩、分析差异 2. B 分解目标、分析差异、制定目标、兑现奖惩 3. C 制定目标、分解目标、分析差异、兑现奖惩 4. D 兑现奖惩、制定目标、分析目标、分解目标 9.成本控制的初级阶段是：回答：正确 1. A 设定目标 2. B 战略成本
新课程改革基本理念
新课程改革基本理念 三层含义：第一，注重每一位学生。注重的实质是尊重、关心、牵挂。第二，注重学生的情绪生活和情感体验。要求教师精心设计教学内容、教学过程，使教学过程成为学生一段愉悦的情绪生活和积极的情感体验，协助学生树立学习的自信心。第三，注重学生的道德生活和人格养成。教师不但要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极注重和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，协助学生建立爱心、同情心、责任感。下面，就课程观、课程目标、课程内容、教学过程、学习方式、教师角色等方面阐述新课程改革的几个重要理念。 一、确立“课程是经验”的新型课程观。 课程观决定教学观，并所以决定教学改革的深度、广度。而新课程改革奉行的课程观是：在学校教育环境中，旨在使学生获得促其身心全面发展的教育性经验体系，这意味着： 1、课程是一种经验，强调体验。这意味这课程的内容和意义在本质上并不是对所有人都相同的，在特定的教育情境中，每一位教师和学生对给定的内容都有自身的理解，从而对给定的内容持续实行变革和创新，以使给定内容持续转化为“自己的课程”。 2、课程是一种过程，强调参与与生成。教师和学生不再是外在于课程，而是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。换言之，课程不但包括知识，而且包括学习者占有和获取知识的主体活动过程，所以说，自然即课程，生活即课程，自我即课程。
二、注重学生作为“整体人”的发展。 “整体的人”包括两层含义：人的完整性与生活的完整性。人是一个智力与人格和谐发展的有机整体，生活的完整性表明人与世界的其它构成——自然、社会是彼此交融的有机整体。 1、谋求学生智力与人格的协调发展。传统课程忽略乃至割裂了儿童的整体性。一方面，把学习等同于“读书”，读“专家编的书”，特别是几本要考试的“书”，而忽略了非学术性知识，如儿童的生活环境、经验、阅历，从而导致了学生片面发展。另一方面，机械单向灌输式的教学方式，割裂了个体知识学习和精神构建。 A、制定国家课程标准，替代一直沿用的教学大纲，为学生的经验进入课堂打开了方便之门。 B、课程标准把“过程与方法”作为“知识与技能”、“情感态度与价值观”同等重要的目标维度加以阐述。 2、追求个体、自然与社会的和谐发展。 A、个体生活在自然中，生活在社会中，个体与自然和社会构成一个有机的整体。美国教育哲学家杜威说：“只有建立起各种事物联结在一起世界，才能形成完整的人格。” B、新课程突破学科领域的束缚，强调儿童的生活和经验回归，把自然、社会与自我作为课程资源来开发。 三、构筑具有生活意义的课程内容。 1、增强课程的生活化。 2、凸现课程的综合化。
教师专业标准的基本理念是什么
教师专业标准的基本理念是什么，请结合教学实践谈谈你的理解 教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。基本理念提出教师要以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。基本内容由维度、领域和基本要求组成，分别对幼儿园、小学、中学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出60余条具体要求。实施建议分别对教育行政部门、教师教育机构和幼儿园、中小学及教师提出了相关要求。教师专业标准的基本理念是：师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。 教师专业标准主要有以下四个特点：一、突出师德要求，要求教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。1、使命感是师德的思想基础教师的师德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必须受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去。所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，把自己的全部心血奉献给教育事业，像陶行知先生所说：捧着一颗心来，不带半根草去。 2、爱学生是师德的基本要求教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、
鼓舞。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。广大教师必须满腔热情地为学生的成长成才服务，注重言传身教，注重为人为学，教书育人，立德树人，努力把学生培养成为德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。 3、做师表是师德的核心教师是人类灵魂的工程师。作为一名教育工作者，首先要热爱自己的本职工作，按照一个好老师的标准严格要求自己，严守师德，身正为范，时时处处作学生的表率，在传授知识的同时，更要重视孩子的行为习惯。教授做人的道理，教师在学生心目中，是智慧的代表，是高尚人格之化身，教师的一言一行，一举一动，都对他们精神世界起着无声无息的作用。教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。 4、教好书是师德的关键只有把自己知识的百分之一用于课堂讲授就够了的教师才是真正热爱自己学科的人。可见，作为教师必须严谨治学，勤练基本功，
禅悟人生的三种境界
人生有三种境界：一种是物质生活的丰富。大部分人一辈子劳劳碌碌都是为了追逐物质生活的丰富，让自己和家人生活的更好一些。 第二种就是更上一等的精神生活的丰富。它已经超越了对物质财富的追求和贪恋。而是希望能自我实现，自己的潜能能够发挥出来，能够在各个领域之中有建树。在人类文明的历史文化长河之中能够留下自己的，但是还有烦恼，还有生死的烦恼。 第三种更上一层楼的灵性生活得解脱。像那些开悟的禅师一样，任何时候都是快乐无忧的。因此，放下回归当下本自具足的智慧就是佛。你不要认为说的那个禅师的境界很难达到，其实我们领悟了禅的智慧，真的肯放下，当下即是。不要因为外部自我而淹没内部自我，要有弹性的生命。 降服自己的心是一切安乐的泉源，不降服自己的心，就会有烦恼和痛苦。 禅悟人生的行为体系呢？遇到任何事情你都要保持欢喜心，为什么？因为起烦恼心也解决不了实际问题，反而会增加解决问题的难度。反而让我们失去善行，反而让内心失去了宁静。如果这个事情是可以改变的，我们为什么不去改变他呢？失火了就去救火呀。 我们也必须要能够消除招来苦难的心念，这些苦难和痛苦是从哪里来的呢？其实都是自招的。所以真正的解决方法是消除招感苦难的心念，并且学习正确的思维方式，那就是禅的智慧，佛的智慧。 降服自心是一切安乐的泉源，正如《金刚经》所说“三心不可得”，我们能够无忧无惧的活在当下，不修不整也不散乱，只是觉照一切，
从自己所有的念头解脱出来，练习不被自己的念头多困住，而不是尝试着去消除他们，这样一切时一切处都能够欢喜自在。 日本有个铁眼禅师发愿要刻印《大藏经》，经过了十年之久，筹足了资金不巧日本发生了水灾，带来了很多的饥荒。他就把印经的钱全部去救济灾民。第二次他又不屈不挠的筹钱印经，又遭遇了传染病的流行，他又把钱全部用来救助病苦。然后又开始重新筹集资金，经过三次才终于把这部经书印成。所以现在很多日本人还会告诫弟子们说：“铁眼禅师其实是刻了三套大藏经，前两套虽然没有形状，但比第三套更加的殊胜和庄严。 学禅的人要证悟空性的智慧，这个“空”并不是漠视人生的一切，而是一种不执著的心。铁眼禅师深知法界平等不二的妙理，如果对人没有真实的慈悲，那么刻印经书也只是流于形式。 禅悟人生的哲理体系就包括了佛性本体论，也就是菩提自性，本来清净；也包含了禅的认识论，也就是无念、无相、无住；也包含了禅的实践论，也就是即心成智、顿悟成佛等等。总而言之，我们要树立信仰的内核，他包括了哲理体系、行为体系和目标体系。哲理体系是见地；行为体系是行持；目标体系是果位。
新课程改革的目标与理念
新课程改革的目标与理念
新课程改革的目标与理念 目标 新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律全面发展的一代新人。 基础教育课程改革的具体目标 1. 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2. 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 3. 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 4. 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 6.改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 倡导的三大基本理念 1.关注学生发展。 新课程的课堂教学评价，要体现促进学生发展这一基本理念。这一理念首先体现在教学目标上，即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的形成。其次，体现在教学过程中，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体，鼓励学生探究，高效实现目标。在进行学生教学发展过程中，老师的角色定位也很关键，正确的做法，老师应是一
客户关系管理基本理念
客户关系管理中得基本理念 客户关系管理(CRM)已成为很多企业得基本商务战略,它与企业资源规划(ERP)、供应链管理(SCM)一起,就是企业提高竞争力得三大法宝。CRM 不只就是一个软件,管理思想就是CRM得灵魂。那么,CRM软件中到底包括了或应该包含哪些管理思想呢？ 下面就是根据国内外多年得研究成果(其中有一些就是作者陈明亮近年来得研究成果),试着提炼出来得八大CRM基本理念与观点,它们就是对已有理论研究成果得抽象与概括,构成了CRM得管理思想(但不一定完全),这些思想一小部分已经融入到了当前得CRM软件中,更多得将融入到新一代CRM软件中。 1.客户资源就是公司最重要得资产 客户资源就是一个企业最终实现交易并获得现金流入得唯一入口,就是实现企业利润得唯一来源。企业如果没有客户资源,其产品就不能实现交换,那么企业得一切活动都将就是无效活动。因此,可以毫不夸张地说:客户就是企业得衣食父母。 2.以客户为中心就是CRM得最高原则 以客户为中心既就是一种战略,也就是CRM得核心思想与最高理念。 以客户为中心就是一个与以产品为中心相对得一个概念,可以从不同得
角度瞧两者得区别。 (1)从营销理念得发展历程瞧两者得区别 生产导向:产品供给不足,企业只要有生产能力,不管生产出来得产品质量如何,都不愁没有销路。企业关注得焦点:提高生产效率、扩大生产规模、降低生产成本。客户得市场控制力:无选择。 产品导向:市场欢迎性能好、质量高得产品。企业关注得焦点:提高产品性能与质量,但往往忽略产品得实用性(功能、性能冗余)。客户得市场控制力:选择余地不大。 销售导向:产品就是被“卖”出去得,而不就是被“买”走得。企业关注得焦点:各种销售技巧,千方百计将产品“推销”给客户。客户得市场控制力:有一定得选择余地。 市场导向:如果产品没有人买,生产便没有价值,企业就不可能生存,更谈不上获利,信奉“客户至上”得经营哲学。企业关注得焦点:客户需要什么。以满足客户需要为前提组织、协调企业得一切活动,通过满足客户需要实现赢利。客户得市场控制力:产品极度过剩,客户有极大得选择余地,买方市场形成。 社会导向:当客户得需求与社会得甚至客户得利益不一致时(如吸烟),兼顾客户、企业与社会得长远利益。企业关注得焦点:企业与社会协调
人生境界的三个层次
人生境界的三个层次 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
人生境界的三个层次 看远是人生的第一境界 看远就是说凡事要看远。一个人应怀有宽阔的心胸，有长远的目标，不断前进，看万物，穷千里。你看历史上杰出人物，都是怀有宏大的人生奋斗目标，不为眼前小利斤斤计较，不为眼前小事而牵绊了心情，平淡之心，看远的境界。看远是人生的第一境界，能做到这一点，已经不容易。但也相信，大部分的人都是有自己的远期目标，不会为一点点小事而计较，影响了前行的心境。人无远虑，必有近忧。看远，就是说凡事要往远处看，凡事要看远。这样，就会很充实度过每一天，日积月累，就会有进步。 看透是人生的第二重境界 看透哲学上说，从表象看实质，从现象看本质。现象是纷繁复杂的，而可以透过现象看到本质，这是一种能力，是一种独特的眼光。有些人看事情，只看事情的表现，看不到事情的本质，常常纠结在纷繁复杂的表面现象里，不能自拔。影响了决策，影响了生活的向前。而另外一些人，常常可以透过表面现象，看到事情的本质。这是一种智慧，这是一种悟性。从表面现象看到本质，常常有过人的才智，过人的智慧。他们往往会成为军事家，外交家，可以做到别人做不到的大事。
看透，是人生的第二重境界。看透，比看远更深了一层，但又基于看远这一境界之上。 看淡是人生的第三境界 凡事超然物外，凡事看淡，这是大智慧。可以将功名利禄置身度外，将世间的所有看淡，人生经过沉淀和历练之后，或许才能到达这一境界。看淡，或金钱，或名利，都抛之度外。这是何等气度，何等境界。人生短短数十载，自我价值的实现和幸福的归属感，超然物外。看淡，是人生的第三境界。而这三重境界，是不是人生的三个阶段呢少年时，看远，有梦想有追求有追求目标。中年时，经历了酸甜苦辣后，更有了看透的智慧。老年时，饱经风霜，看淡了一切。所以，人生有三重境界：看远，看透，看淡。用孔子对人生的总结来参禅，你会觉得思路非常清晰： 一、看山是山，看水是水——“三十而立” 这是人生中一个有担待的阶段，懂得责任，有理想和抱负，却又常常为现实的困难所惑。 “昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”就是这样一种壮志未酬，惆怅和悲壮的思想境界。 二、看山不是山，看水不是水——“四十不惑” 这一人生阶段，已经不再被虚假的表象所迷惑，能够“透过现象看本质”，世间万物已经参透看破，山不再是山，水也不再是水，遥远的梦想已经不再重要，脚踏实地去追求和享受生命才是人生最重要的事。
学习课程： 节省成本的三大理念 试题标准答案
学习课程：节省成本的三大理念试题答案
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学习课程：节省成本的三大理念 单选题 1.关于打造“节省文化”，下列说法不正确的是：回答：正确 ff8080813d0147 1. A 无论企业规模多大，都没有理由铺张浪费 2. B 小企业的公司财产是老板一个人的，与员工无关 3. C 榜样的力量是无穷的，企业应该多向打造“节省文化”的公司学习 4. D 企业要花最少的钱，用最小的代价完成目标 2.企业机构庞大、部门林立、公司层级特别多，属于下列“疾病”中的：回答：正确 ff8080813d0147 1. A 迟钝症 2. B 僵化症 3. C 肥胖病 4. D 失调症 3.下列不属于小企业运作通病的是：回答：正确 ff8080813d0147 1. A 把资源和资金分散开，搞多元化 2. B 尽量多聘请精英 3. C 尽快成立集团或总公司 4. D 能集中的权力就集中 4.大企业“发高烧”的表现是：回答：正确 ff8080813d0147 1. A 盲目自大、语惊四座 2. B 矛盾增多、协调困难 3. C 安于现状、墨守成规
4. D 职责不清、信息不畅 5.关于人才与企业规模相匹配，下列说法错误的是：回答：正确 ff8080813d0147 1. A 小企业和大企业衡量人才的标准是不一样的 2. B 大企业的员工一定都是优秀人才 3. C 企业规模扩大的同时要提高全体员工的素质 4. D 企业规模小时就要开始培养人才 6.企业从能力和态度两个维度划分员工时，需要企业进行有效激励的是：回答：错误 ff8080813d0147 1. A 能力差、态度差的“人裁” 2. B 能力好、态度好的“人财” 3. C 态度好、能力差的“人才” 4. D 能力强、态度差的“人材” 7.领导做下属不能做或无法做的事情，是成本控制原则中的：回答：正确 ff8080813d0147 1. A 例外管理原则 2. B 效益原则 3. C 奖励原则 4. D 责任落实原则 8.成本控制的正确程序是：回答：正确 ff8080813d0147 1. A 制定目标、分解目标、兑现奖惩、分析差异 2. B 分解目标、分析差异、制定目标、兑现奖惩 3. C 制定目标、分解目标、分析差异、兑现奖惩
新课程改革基本理念
新课程改革基本理念 “一切为了每位学生的发展”就是新课程改革的核心理念,它意味着以下三层含义:第一,关注每一位学生,关注的实质就是尊重、关心、牵挂。第二,关注学生的情绪生活与情感体验。要求教师精心设计教学内容、教学过程,使教学过程成为学生一段愉悦的情绪生活与积极的情感体验,帮助学生树立学习的自信心。第三,关注学生的道德生活与人格养成。教师不仅要充分挖掘与展示教学中的各种道德因素,还要积极关注与引导学生在教学活动中的各种道德表现与道德发展,从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活与丰富的人生体验,帮助学生建立爱心、同情心、责任感。 一、确立“课程就是经验”的新型课程观。 课程观决定教学观,并因此决定教学改革的深度、广度。而新课程改革奉行的课程观就是:在学校教育环境中,旨在使学生获得促其身心全面发展的教育性经验体系,这意味着: 1.课程就是一种经验,强调体验。这意味着课程的内容与意义在本质上并不就是对所有人都相同的,在特定的教育情境中,每一位教师与学生对给定的内容都有自身的理解,从而对给定的内容不断进行变革与创新,以使给定内容不断转化为“自己的课堂”。 2.课程就是一种过程,强调参与生成。教师与学生不再就是外在于课程,而就是课程的有机构成部分,就是课程的创造者与主体,她们共同参与课程开发的过程。换言之,课程不仅包括知识,而且包括学习者占有与获取知识的主体活动过程,所以说,自然即课程,生活即课程,
自我即课程。 二、关注学生作为“整体人”的发展。 “整体的人”包括两层含义:人的完整性与生活的完整性。人就是一个智力与人格与谐发展的有机整体,生活的完整性表明人与世界的其它构成——自然、社会就是彼此交融的有机整体。 1.谋求学生智力与人格的协调发展。传统课程忽略乃至割裂了儿童的整体性。一方面,把学习等同于“读书”,读“专家编的书”,特别就是几本要考试的“书”,而忽略了非学术性知识,如儿童的生活环境、经验、阅历,从而导致了学生片面发展。另一方面,机械单向灌输式的教学方式,割裂了个体知识学习与精神构建。 A、制定国家课程标准,替代一直沿用的教学大纲,为学生的经验进入课堂打开了方便之门。 B、课程标准把“过程与方法”作为“知识与技能”、“情感态度与价值观”同等重要的目标维度加以阐述。 2、追求个体、自然与社会的与谐发展。 A．个体生活在自然中,生活在社会中,个体与自然与社会构成一个有机的整体。美国教育哲家杜威说:“只有建立起各种事物联结在一起,才能形成完整的人格。” B．新课程突破学科领域的束缚,强调儿童的生活与经验回归,把自然、社会与自我作为课程资源来开发。 三、构筑具有生活意义的课程内容 1.增强课程的生活化。
王国维的人生三境界
王国维的人生三境界 王国维在《人间词话》说——古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界："昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。"此第一境也。"衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。"此第二境也。"众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。"此第三境也。此等语皆非大词人不能道。然遽以此意解释诸词，恐为晏欧诸公所不许也。" 第一境界:晏殊《蝶恋花》槛菊愁烟兰泣露,罗幕轻寒,燕子双飞去。明月不谙离恨苦,斜光到晓穿朱户。昨夜西凤凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。欲寄彩笼兼尺素,山长水阔知何处! 第二境界:柳永《蝶恋花》伫倚危楼风细细,望极春愁,黯黯生天际。草色烟光残照里,无言谁会凭阑意。拟把疏狂图一醉,对酒当歌,强乐还无味。衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。第三境界:辛弃疾《青玉案》东风夜放花千树,更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤萧声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞。峨儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。 推荐5人10人喜欢喜欢2012-01-15 06:22:23 马蹄达达(内敛) 人生有三重境界，这三重境界可以用一段充满禅机的语言来说明，这段语言便是：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水。 这就是说一个人的人生之初纯洁无瑕，初识世界，一切都是新鲜的，眼睛看见什么就是什么，人家告诉他这是山，他就认识了山，告诉他这是水，他就认识了水。 随着年龄渐长，经历的世事渐多，就发现这个世界的问题了。这个世界问题越来越多，越来越复杂，经常是黑白颠倒，是非混淆，无理走遍天下，有理寸步难行，好人无好报，恶人活千年。进入这个阶段，人是激愤的，不平的，忧虑的，疑问的，警惕的，复杂的。人不愿意再轻易地相信什么。人这个时候看山也感慨，看水也叹息，借古讽今，指桑骂槐。山自然不再是单纯的山，水自然不再是单纯的水。一切的一切都是人的主观意志的载体，所谓好风凭借力，送我上青云。一个人倘若停留在人生的这一分阶段，那就苦了这条性命了。人就会这山望了那山高，不停地攀登，争强好胜，与人比较，怎么做人，如何处世，绞尽脑汁，机关算尽，永无满足的一天。因为这个世界原本就是一个圆的，人外还有人，天外还有天，循环往复，绿水长流。而人的生命是短暂的有限的，哪里能够去与永恒和无限计较呢？ 许多人到了人生的第二重境界就到了人生的终点。追求一生，劳碌一生，心高气傲一生，最后发现自己并没有达到自己的理想，于是抱恨终生。但是有一些人通过自己的修炼，终于把自己提升到了第三重人生境界。茅塞顿开，回归自然。人这个时候便会专心致志做自己应该做的事情，不与旁人有任何计较。任你红尘滚滚，我自清风朗月。面对芜杂世俗之事，一笑了之，了了有何不了。这个时候的人看山又是山，看水又是水了。正是：人本是人，不必刻意去做人；世本是世，无须精心去处世；便也就是真正的做人与处世了。 每个人的行动都受思想支配，每个人都有自己的思想境界。大致分一下，人的境界不外乎三种：一是为自己，二是为家庭，三是为社会。 为自己也就是为个人。之所以说“个人”，就是这种人不要说社会责任，连应有的家庭责任都没有，连父母和妻子儿女都不顾。有的为了自己吃喝玩乐，把父母的退休金当作自己的银行，甚至以刀子逼迫父母，于是酿成父母忍无可忍怒而杀子的悲剧；有的放弃了做丈夫的责任，自己在外吃喝嫖赌，让妻子在家独守空房；有的丢掉了做父母的责任，因为孩子有毛病就弃之于大街；还有的只生不养，让孩子早早辍学……这种人属于极端个人主义者，信奉的是“只要一个人吃饱，哪管一家子饿”的哲学…… 为家庭，也就是一切为了家庭利益。有的追求光宗耀祖，有的追求小康生活，有的追求夫妻恩爱，有的追求后继有人，有的追求豪宅美车，有的追求金钱无数……应该说这些追求都是合理的，这种境界的人为数众多，大有人在。这些人往往对家庭的责任感很强，对父母来说
节省参考资料成本的三大理念课后测试100分
节省成本的三大理念课后测试100分 课后测试如果您对课程内容还没有完全掌握，可以点击这里再次观看。 测试成绩：100.0分。恭喜您顺利通过考试！ 单选题 1. 关于打造“节省文化”，下列说法不正确的是：√ A无论企业规模多大，都没有理由铺张浪费 B小企业的公司财产是老板一个人的，与员工无关 C榜样的力量是无穷的，企业应该多向打造“节省文化”的公司学习 D企业要花最少的钱，用最小的代价完成目标 正确答案： B 2. 企业机构庞大、部门林立、公司层级特别多，属于下列“疾病”中的：√ A迟钝症 B僵化症 C肥胖病 D失调症 正确答案： C 3. 下列不属于小企业运作通病的是：√ A把资源和资金分散开，搞多元化 B尽量多聘请精英 C尽快成立集团或总公司 D能集中的权力就集中 正确答案： D 4. 大企业“发高烧”的表现是：√ A盲目自大、语惊四座
B矛盾增多、协调困难 C安于现状、墨守成规 D职责不清、信息不畅 正确答案： A 5. 关于人才与企业规模相匹配，下列说法错误的是：√ A小企业和大企业衡量人才的标准是不一样的 B大企业的员工一定都是优秀人才 C企业规模扩大的同时要提高全体员工的素质 D企业规模小时就要开始培养人才 正确答案： B 6. 企业从能力和态度两个维度划分员工时，需要企业进行有效激励的是：√ A能力差、态度差的“人裁” B能力好、态度好的“人财” C态度好、能力差的“人才” D能力强、态度差的“人材” 正确答案： D 7. 领导做下属不能做或无法做的事情，是成本控制原则中的：√ A例外管理原则 B效益原则 C奖励原则 D责任落实原则 正确答案： A 8. 成本控制的正确程序是：√ A制定目标、分解目标、兑现奖惩、分析差异
新课改基本理念大全 (1)
新课改基本理念大全 新一轮基础教育课程改革是“新课改”的全称，建国以后课改已有过好多次。上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。下面是新课改基本理念，欢迎阅读。 新课改基本理念大全 1、素质教育：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。 2、以人为本：以人为本的教育理念要求突出对学生的人文关怀，要把学生看成有情感、有需要的“人”，而不是知识的“容器”和考试的“机器”，要积极营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围。在教学过程中，要求通过挖掘学生潜能、提高学生潜质达到教育目标，要善于发展学生的优点并帮助其提高，不要唯成绩论、唯表现论，要让每一个学生都有自己的发展空间。 3、课程结构：每门课程的内容如何兼顾知识、儿童和社会的需要与可能，涉及课程标准和教材(尤其是教科书)的编写。 4、课程标准：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。 5、校本课程：校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。 6、课程资源：课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，它包括形成课程的因素来源，如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素;也包括实施课程必要而直接的条件，如决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素。 7、积极主动学习态度：使学生获得基础知识与基础技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 8、学生的全面发展：对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都提出基本要求。特别强调课程促进学生身心健康发展，培养良好品行及终身学习的愿望和能力。 9、科学人文性课程：这种课程以科学为基础，以人自身的完善和解放为最高目的，强调人的科学素养与人文修养的辨证统一，致于科学知识，科学态度和人文精神的沟通与融合，力求把“学会生存”“学会尊重、理解、宽容”、“学会共同生活”、“学会创造”等教育理念贯穿到课程发展的各个方面。
新课程课堂教学评价倡导如下三大基本理念
新课程课堂教学评价倡导如下三大基本理念： 1.关注学生发展. 新课程的课堂教学评价,要体现促进学生发展这一基本理念.这一理念首先体现在教学目标上,即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的形成.其次,体现在教学过程中,教师要认真研究课堂教学策略,激发学生学习热情,体现学生主体,鼓励学生探究,高效实现目标. 2.强调教师成长. 依据新课程评价目标的要求,课堂教学评价要沿着促进教师成长的方向发展.其重点不在于鉴定教师的课堂教学结果,而是诊断教师课堂教学的问题,制定教师的个人发展目标,满足教师的个人发展需求. 3.重视以学定教. 新课程课堂教学要真正体现以学生为主体,以学生发展为本,就必须对传统的课堂教学评价进行改革,体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想,强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量.提倡“以学论教”,主要从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面进行评价. ①情绪状态：学生是否具有浓厚的兴趣,对学习具有好奇心和求知欲；是否能长时间保持兴趣,能否自我调节和控制学习情绪；学习过程是否愉悦,学习愿望是否可以不断得以增强. ②注意状态：学生是否始终关注讨论的主要问题,并能保持较长的注
意力；学生的目光是否始终追随发言者（教师或学生）的一举一动；学生的倾听是否全神贯注,回答是否具有针对性. ③参与状态：学生是否全员参与学习活动；是否积极主动地投入思考并踊跃发言,兴致勃勃地参与讨论和发言,是否自觉地进行练习. ④交往状态：看整个课堂气氛是否民主、和谐、活跃；学生在学习过程中是否友好分工与合作；是否能虚心地听取他人的意见,尊重他人的发言.遇到困难时,学生能否主动与他人交流、合作,共同解决问题. ⑤思维状态：学生是否围绕讨论的问题积极思考、踊跃发言,学生回答问题的语言是否流畅、有条理,是否善于用自己的语言阐述自己的观点；学生是否敢于质疑,提出有价值的问题并展开讨论；学生的回答或见解是否有自己的思考或创意. ⑥生成状态：学生是否掌握应学的知识,是否全面完成了学习目标,学生的学习能力、实践能力和创新能力是否得到增强,是否有满足、成功和喜悦等积极的心理体验,是否对未来的学习充满了信心.
人生的三种境界
一、人生三重境界 人生有三重境界，这三重境界可用一段充满禅机的语言来说明，这段语言便是：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水。 这就是说一个人的人生之初是纯洁无瑕，初识世界，一切都是新鲜的，眼睛看见什么就是什么，人家告诉这是山，他就认识了山，告诉他这是水，他就认识了水。 随着年龄渐长，经历的世事渐多，就发现这个世界的问题了。这个世界的问题越来越多越来越复杂，经常是黑白颠倒，是非混淆，无理走遍天下，有理寸步难行，好人无好报，恶人活千年。进入这个阶段，人是激愤的，不平的，忧虑的，疑问的，警惕的，复杂的。人不愿意再轻易地相信什么。人这个时候看山也感慨，看水也叹息，借古讽今，指桑骂槐。山自然不再是单纯的山，水自然不再是单纯的水。一切的一切都是人的主观意志的载体，所谓好风凭借力，送我上青云。一个人倘停留在人生的这一阶段，那就苦了这条性命了。人就会这山望着那山高，不停攀登，争强好胜，与人比较，怎么做人，如何处世，绞尽脑汁，机关算尽，永无满足的一天。因为这个世界原本就是一个圆的，人外还有人，天外还有天，循环往复，绿水长流。而人的生命是短暂的，有限的，哪里能够去与永恒和无限计较呢？ 许多人到了人生的第二重境界就到了人生的终点。追求一生，劳碌一生，心高气傲一生，最后发现自己并没达到自己的理想，于是抱恨终生。但是有一些人通过自己的修炼，终于把自己提升到了第三重境界，茅塞顿开，回归自然。人这个时候便会专心致志做自己应该做的事情，不与旁人有任何计较。任你红尘滚滚，我自清风朗月。面对芜杂世俗之事，一笑了之，了了有何不了。这个时候的人看山又是山，看水又是水。正是：人本是人，不必刻意去做人；世本是世，无须精心去处世；便也就是真正的做人与处世了。 “昨夜西风凋碧树,独上高楼,望断天涯路。”此第一境也。 “衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴”此第二境也。 “众里寻他千百度，蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”此第三境也。此乃国学大师王国维总结自己人生三境界。 二、人生四种大智慧 １、因果法则 有舍才有得，有付出才有回报，有耕耘才可能有收获是因果法则。看似简单，可人们做事似乎只重结果，忽视了方法与过程。播的种子与方法错了，怎会收获理想的果实？成功一定有方法，失败一定有原因！懂得并运用因果法则，物质富裕、身心健康就会变得容易。 ２、心有定力 由于意识到万事万物的本质不是永恒不变的，都是变化的，所以，对待周边发生的一切事物变化，从现象上就会以平和心接受。本着凡事内求的原则，以内省心探究其源，不论顺逆，皆是成长之因。心有定力，就会有生命圆满的力量！心有定力的具体体现是能够做到放下过去，珍惜现在发展未来，心灵即刻得到解脱，即是活在当下的快乐。相反若是活在过去，不满现在，只希望未来之人，则是缺少智慧的人，烦恼不断。心有定力就会清楚：只有“现在”才是你唯一能真正拥有和掌握的！若把握的不好，“现在”就可能变成不幸的“过去”；若把握得好，“现在”就会造就美好的未来。 ３、中庸思想 不是骑在墙上，是两条腿走路；不是折中调和，是不走极端；是辩证处事，而非偏激待人。“中”是做事准，恰到好处；“庸”是做事狠，坚定不移。“中”是智慧，“庸”是勇气，“中庸”之人是智勇双全之士！ ４、道法自然 道是规律；法是效仿，依据；自然是规律的本源，宇宙运行的原则。做人做事应该求的就是个“道”——自然。做人的“道”体现的是真诚、平等、清净、精进；做事的“道”体现的是