《父亲的菜园》教案
群文阅读：菜园里的那些事
教学目标：
1、通过预习，读准“诧异”等词语的读音。通过查字典，了解“箢箕”等词语的意思。
将三则文章读通顺，读流利。
2、《父亲的菜园》：通过品味父亲言行的句子，体会他的可贵的品质。
3、朗读《祖父的园子》中的优美句子，感受物与人的自由自在、无拘无束，感受意境美。
4、《一园青菜成了精》：喜欢童谣，读童谣，并能说一说童谣“有趣”在哪。
5、对比三篇文章的异同
教学重点：
1、体会父亲的可贵品质
2、感受感受《祖父的园子》中的自由自在、无拘无束
3、品味出《一园青菜成了精》“有趣”
教学难点：
三则文章文体不同，基调不同，除了要品出“快乐、有趣”，还要引导学生能够被父亲的“坚忍、用心、迎难而上”所打动。对比三篇文章的异同。
教学工具：PPT课件、音频
教学方法：自学法、阅读法、批注法、交流探究法、诵读法、比较教学法
时间分配：
《父亲的菜园》：15
《祖父的院子》：7
《一园青菜成了精》：18
教学过程：
一、导入
同学们，我们每天几乎都会吃到蔬菜？它们是从哪里来的？讲到“蔬菜”，你的脑海里首先浮现的是？（注意提示学生用上修饰语，如什么样的胡萝卜、什么样的茄子）今天我们就一起来读几篇文章，走进“菜园里的那些事”。
二、感知《父亲的菜园》（18）
1、昨天我们预习了这三篇文章。请大家先来看到第一篇。老师给大家准备了一道闯关题，
我们一起来填一填：
（）使我们家失去了（）。（）通过（）开辟了（）。
2、父亲为了开辟这块菜地，付出了很多。
请大家默读3——10自然段，找出描写父亲言行的句子，用波浪线标出来，并在旁边写下自己的感受和体会。
教师：一块贫瘠、荒凉。可怖的坡地，后来变成了（），我们不禁要感叹：父亲的菜园变化——（可真大啊！）你们认为这巨大的变化归功于谁？归功于父亲的什么？请快速浏览课文，将描写父亲的、令你印象深刻的句子划下来，并在边上用词语概括出父亲的
特点，这叫划句子，写旁注。（快速浏览，就要看得快，脑子也要转得快，甚至可以一目十行）
1、学生自由读课文，教师巡回。
2、以一个学生的具体操作为范例，停笔展示，教师讲解自读自悟的具体操作。
3、学生拿起笔，继续做旁注。
4、反馈：预设：重点段细品。随机交流
预设一归功于父亲的艰辛地付出
（奋不顾身抢救菜园）：
同学们，让我们先走进那暴风雨来临的时刻，
（出示第四自然段）
那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。
读着读着，哪些词触动了你？
（学生品读，抓住关键词句交流打动自己的父亲的动作。）
（1）学生交流到（一丢，一抓，一冲）。师：你抓住了父亲的这一系列的动作，从这三个动词中，你读出了什么？（父亲心系菜园；为了菜园奋不顾身）（如果学生只说到一个动词，教师：除了这个词，还有哪两个词也能表现出来？）
（2）你觉得如果是拍电影的话，这里是快镜头还是慢镜头？（快镜头）
（3）是呀，一丢，一抓，一冲，有多快？（一瞬间、一刹那、一眨眼、闪电般。）师：为什么要这么快？（回读第三段，出示，教师引读），这薄薄的一层土是花了整整一个星期的辛勤才开垦出来的，眼看着将要前功尽弃，功亏一篑，父亲万分着急，心如刀割，能不快吗？你能读出这着急和奋不顾身吗？就读写父亲的那一句。（指导朗读）（4）师：同学们，父亲当时就是这么毅然决然的冲进了暴雨中，然而作者却让镜头在这儿戛然而止，你能透过文中的省略号，看到暴雨中父亲的一举一动吗？
a、练笔：请拿起笔，发挥你的想象，把这幅感人的画面写下来，特别写好父亲的动作。
b、反馈：指名读。
C、教师示下水文：老师也写了这省略的画面，
（那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中。父亲的身上沾满了泥水。父亲呆呆地望着在暴雨中流失的泥土。突然，父亲“啊”的一声，整个身子趴倒在土地上。父亲伸展开双臂，想抱住那些泥土。）
（5）师小结：这就是父亲，为了这块土地可以不顾一切、可以付出一切的父亲。学到这儿，我们一定明白了，这块土地之所以会有如此之大的变化，归功于父亲的——艰辛地付出（板书）
连接语：你还划了什么句子，感受到了父亲的什么？
预设二归功于父亲的精心伺候
（1）、师：接下来的日子，父亲对这块土地更加——（精心伺候）板书。
（2）、谁能用伺候来造一个句子？（妈妈生病了。爸爸在床边伺候她。）一般咱们都是伺候人的，在作者的眼里，此时的父亲已经把土地当做一个人来写了。
（3）、那么父亲是如何“伺候”这块土地的呢？请你从文中找一找。
（豌豆肥田）：\
（1）、就在儿子做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却做了一件出乎意料的事，是什么？（把那一片豌豆全翻进土里），这令儿子疑惑不解，我们也和文中的儿子一样，对此，也是“疑惑不解”！孩子们请你去好好读读父亲说的这段话，大家一起来解一解。父亲为何要这样做？出示：（父亲说的话）
（2）指名说。（为了将来土地更加肥沃）
（3）找一找，父亲说的话中，哪些词语最能让我们读到父亲对这片土地的精心伺候？
（4）、“为难”和“拼了命”，这也把它当做人来写了。此时此刻，这片土地在父亲眼里，还仅仅是土地吗？在父亲眼里，这片土地完完全全成了父亲的——孩子。
（5）、指导朗读：A.个别读：是自己精心养育的孩子，读出你的爱怜与呵护。
B.齐读：父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，就像自己的孩子，又像一个共患难的老朋友，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。让我们一起来读一读父亲说的这段话吧。
接下来我们来读一读女作家萧红的文章，看看在祖父的园子里，又是怎样一番景象？
1、（请另外两个大组来读学习要求，一生提炼学习要点。）默读课文，将自己喜欢的句子用波浪线标出来。并且选择一两处，写一写喜欢的原因。
2、生交流句子和体会：
①、花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。（没人打扰，自然睡醒后，全世界特别的清新。哪个字让你体会到鸟儿的心情？“逛”，开心。）
②、一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。（核心词语是“自由”。）
③、倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个花，就开一个花，愿
意结一个瓜，就结一个瓜。若都不同意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。
（这个段落中有一句话是最能体现这些植物、昆虫的特点的，大家找一找。“要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，”读到它们的生活，你想到了一些什么词语来形容？（自由自在、无拘无束）在祖父的园子里，是不是只有植物和昆虫是自由自在的，快乐的？
④、我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。多么的轻松、自由、快乐，让人向往啊！
四、《一园青菜成了精》：品味童谣的“有趣“（15）
接下来请大家看到第三篇，一起来读题目。我们学过诗词，学过寓言，学过民间传说，这节课要学的是？（民间童谣：是民间流传的供儿童吟唱的歌谣。从这个解释，你收获到什么信息？老百姓流传的，不是在王公贵族中流传的。适合小孩吟唱的）
1、读童谣
①、听音频，感知朗读童谣的“味儿”
②、仿照音频，看着绘本PPT读（特别提示“豆芽菜跪倒来报信，红萝卜挂帅去出征。莲藕斗得劲头儿足，胡萝卜急得搬救兵。”这四句，八个字，跟着老师读。
2、说整体感受
这则童谣写了什么？读完这则童谣后，你有感受？（板书“有趣”/诙谐）
3、感知童谣的“有趣“
童谣提到了哪些蔬菜？可能每个同学所钟情的地方不一样。现在给大家自由的时间，想想，在你看来，哪句或者哪几句最有趣？为什么有趣？/有趣在哪？哪个字或者哪个词让你觉得有趣？
①、隔壁莲藕急了眼，一封战书打进园。（我读了“隔壁莲藕急了眼，一封战书打进园”，写出了莲藕也想称王的那份急切的心。）
②、豆芽菜跪倒来报信，红萝卜挂帅去出征。（“跪倒”一词用得妙，豆芽菜是个称职的将领。）
③、茄子一挺大肚皮，小葱撞个倒栽葱。（“小葱撞个倒栽葱”，特别的滑稽，眼前似乎浮现了“小葱”狗啃泥的样子。）
④、黄瓜甩出扫膛腿，踢得韭菜往回奔。（“往回奔”写出了韭菜败阵的架势，黄瓜威风凛凛。）
⑤莲藕斗得劲头儿足，胡萝卜急得搬救兵。（“急得”写出了胡萝卜的心急如焚。）
⑥、打得大蒜裂了瓣，打得黄瓜上下青。
⑦、打得辣椒满身红，打得茄子一身紫。（视觉上，颜色方面的描写，显现出战争的残酷。）
⑧、打得豆腐尿黄水，打得凉粉战兢兢。（“战兢兢”突出了心理上的恐惧，活灵活现。）
⑨、藕王一看抵不过，一头钻进烂泥坑。（写出了藕王落荒而逃的情形。）
我们之所以能够感受到这则童谣的“有趣”，是因为作者把蔬菜当成“人”来写，蔬菜还是蔬菜的样子，但它们具有了人的行为、动作、心理。
四、感受三篇文章的异同
今天我们一口气学了三篇文章，你有什么收获或者想说的？
例如：面对同一个事物，我们可以从不同的角度和方面来描写它。
这三篇文章都将视角瞄向了“菜园”（生说），《父亲的菜园》赞颂父亲的精神——勤劳、坚忍、乐观、有远见，《祖父的园子》带给我们一方“自由、快乐”的天空，《一园青菜成了精》让我们体会到蔬菜也可以这么“有趣”。
我们也来动笔写一写知道的“菜园”！
板书设计：
菜园里的那些事
《父亲的菜园》《祖父的园子》《一园青菜成了精》
勤劳、坚忍、乐观、有远见自由、快乐有趣
28父亲的菜园(含答案)
父亲的菜园 一、找找看，小狗手上的哪张照片是真的？
二、在括号里填上适当的词语。 （）的目光（）的神情（）的岩石 （）的土地（）的翡翠（）的坡地 三、读句子，写出带点词语的反义词。 1、一条新修的公路，使我家失去 ．．了四季常绿的菜园。（） 2、没有了新鲜 ．．的蔬菜，对于一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。（） 3、父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉 ．．的山坡上。（） 4、父亲在这一块贫瘠 ．．的土地上种了豌豆。（） 四、根据提示改写句子。 1、父亲用土盖住了恐怖的岩石。（改为被字句） 2、山坡上怎么能开垦出菜地呢？（改为陈述句） 五、读句子，回答问题。 1、远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。 这个句子运用了修辞手法，把比作，写出了菜 园的碧绿茂盛。 2、春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。 这个句子运用了的修辞手法，按顺序依次描写了菜园的丰收景象。
六、快乐读短文，轻松做练习。 从勤杂工到数学家的华罗庚 温室里难开出鲜艳芬芳耐寒傲雪的花儿。人只有经过苦难磨练才有望获得成功。我国著名大数学家华罗庚爷爷的成功就得益于他的坎坷经历。少年时代的华罗庚家境贫寒，疾病缠身。18岁那年，经人介绍他到了一所中学做了名勤杂工。他做勤杂工时，手脚勤快，每天干完事就捧起数学课本学习。 真是天有不测风云。华罗庚被一场伤寒病拖垮，医生作出“无法医救”的诊断。 全家人悲痛万分。但是死神终究没把他拽走，他又奇迹般地活了过来，只是左腿僵硬，落下了终生残疾。 华罗庚一瘸一跛地又去上工了，做的还是老本行勤杂工。一天的劳累，双腿已疼痛难忍，但是他咬咬牙，仍然沉浸在数学王国的遨游中，把病痛抛到九霄云外去了。对华罗庚来说，枯燥无味的阿拉伯数字就像一组奇妙无比的音符，草稿纸上的运算好比音乐演奏一样，给他带来了无穷的乐趣。他坚信，只要顽强地坚持下去，自学也能摘取数学王冠。由于他信心百倍地不懈努力，终于慢慢地成为了家喻户晓的大数学家。他曾多次叮嘱人们不要忘记他曾是一名勤杂工。 1 （1 2、我会理解“温室里难开出鲜艳芬芳耐寒傲雪的花儿”这句话的意思。 3、华罗庚能成为大数学家的原因是什么？ 4、为什么华罗庚叮嘱人们不要忘记他曾是一名勤杂工？
《父亲的菜园》教学设计
28* 《父亲的菜园》教学设计 执教者：福清市三山东地小学俞爱和[教学目标] 1．指导学生认识8 个生字。 2．指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著、勤劳等品质。 3．指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。 [重点难点] 1．教学重点：感受并学习父亲的执著和勤劳。 2．教学难点：理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。 [课前准备] 教学课件 [课时安排] 1 课时 【教学过程】 一、开门见山，导入新课 1．同学们，今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一块菜地——《父亲的菜园》（出示课件）（齐读课题）。 （设计意图：用简单的语言，引导学生进入课文，体现了教学简单而不简约，有水到渠成之妙。） 二、检查预习，了解大意 1、词句检查： （1）教师：课前预习了课文的请举手（课前养成预习是一种好习惯。既然同学们都预习了课文，老师就来检查一下你们的预习情况，能挑战读这些词语吗？指名读。（出示课件）盛不满狰狞箢箕豌豆榨干伺候铁锨贫瘠 （出示课件）箢箕铁锨 师：老师在倾听同学们读生字时，发现这两个词是最难读的，再读一遍，它们都是劳动工具的名称。从部首上看箢箕是用什么做的？对，它是用（用竹篾编织的盛东西的用具）；请看，这就是（箢箕）（出示课件）你们认识吗？铁掀从部首上看与什么有关（铁），瞧，这就是（铁锨）。它还叫铁锹。）齐读词语。 2、词语读好了，谁能来说说课文讲了一件什么事？评价（概括得非常精炼，这说明同学们预习非常认真。）（设计意图：教师检查学生的预习，是为下文的学习做铺垫，引导学生抓住字形来理解词语是非常好的学习方法，这正体现了授人与鱼不如授人与渔的教学技艺。） 三、一读课文，走近菜园 1、教师：请看课题星字符号这是一篇（略读课文）。学习略读课文我们要学着用快速浏览的方法获取信息，去解决问题。接下来请同学们快速浏览课文，请看读书要求（出示课件）：（读）勾画出描写这块菜地的“五字”短语。（明白了要求就开始读书吧！） 2、学生自由读课文，并圈画描写菜园的短语。 3、教师：读完了的同学举手告诉老师，说一说，你划下了哪些短语。 4、指名说：荒凉的山坡、狰狞的岩石、绿绿的豌豆、碧绿的翡翠、可怖的岩石、诱人的翠绿、贫瘠的土地。 5、教师：请看大屏幕，看，这就是你们找到的六个短语。 （1）（出示课件） （2）快速浏览这些词语，你能把这些词语分成两类吗？请你。（出示课件）是这样分吗？说一说你为什么这样分？第一组（恶劣的环境)：荒凉的山坡贫瘠的土地狰狞的岩石可怖的岩石 第二组（丰收的成果）：绿绿的豌豆碧绿的翡翠诱人的翠绿 四、二读课文，走向父亲 1、教师：请看，这是是一块(板书：贫瘠的土地)，到处是（狰狞的岩石），（可怖的岩石)，这是一块（板书：碧绿的翡翠），一片（诱人的翠绿）（出示课件）同是一块菜地，却发生这么大的变化，看着这惊人的变化你的头脑中会产生什么疑问？（板书：？）请同学们再一次快速浏览课文，请看读书要求（出示课
小学语文《父亲的菜园》优秀课说课稿
小学语文《父亲的菜园》优秀课说课稿 [说教材] 《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。 课文经过对父亲言行的具体描述，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描述父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点。 学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从资料中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。 结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按知识、本事、情感三方面的目标，我确定本课 教学目标： 1、引导学生通读课文，限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。 2、学习从课文资料体会思想的方法，引导学生抓住文中描述父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤
劳的品格，明白要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。 3、在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。 [说教法学法] 为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。培养学生质疑课题，着眼课题理解课文资料的思维习惯，培养学生朗读本事，培养语感。 [说理念] 本设计把着力点放在培养学生自主阅读本事上，让学生在进取主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“质疑课题、梳理问题——自主探究、感悟交流——深化文本、体会精神”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。 [说流程] 一、亲情导入，质疑课题 1.同学们见过菜地吗菜地：院子里的小块平地能够开垦成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。可是有一位极其普通的农民，为家人在山坡上开出了一块菜园(板书课题：父亲的菜园)读题。
父亲的菜园
（1）初步阅读，读通课文 ①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。 ②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。 （2）想一想课文主要写了件什么事。 二、提出疑问，梳理问题 1. 同桌之间说说课文主要写了件什么事。 2. 读第一、二节。思考为什么要开垦新菜园？ 3. 父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。 4. 哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注） 5. 思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。） 6. 全班讨论，理清课文的思路。
①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。 ②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。 ③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。 三、合作探究，初步感悟 1. 指名读课文。注意读的正确流利有感情。 2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。 3. 联系上下文，指导理解词语。 坚毅：坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父亲却非常有信心有决心。 狰狞：面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。 气馁：失掉勇气和信心。 贫瘠：土地薄，不肥沃。
疑惑不解：心里不明白，不理解。 4. 讨论感悟，指导理解句子。 ①我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。 父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。 ②远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。 这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。 四、交流感悟，解决问题 1. 全班交流，体会人物精神 师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。 a.第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
父亲的菜园说课稿
说课稿 彩璟小学王静 各位老师大家好，我是彩璟小学四年级语文教师王静，我讲的是人教版小学语文四年级下册第七组中的最后一篇文章《父亲的菜园》，现在我就从教材分析、教学理念、教学模式、设计思路四方面进行简单的介绍。 一、教材分析： 这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去了菜园，“父亲”毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。 这篇课文，一是让学生学习“父亲”认准目标，不懈努力的精神；二是提高学生的自读能力。理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义，是本课教学的重点和难点。 教学目标： 1、知识目标：通过读文，自学生字、新词.。 2、能力目标：学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。 3、3、情感目标：有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。 二、教学理念： 教学时我主要通过“自主探究、合作交流”的学习方式，引导学生抓住课文具体描写父亲言行的语句，在合作交流中感悟语言文字所蕴含的情感，并在激情朗读中激发学生的写作欲望，融语言文字训练于课堂教学的始终，让荒凉山坡上的一块碧绿的翡翠永驻学生的心田。 三、教学模式：
我们应用的是“两课型五环节”导学模式。我所展示的是在预习课基础上的一节展示应用课。它有“情境导入---预习检测---品读感悟---展示交流---拓展应用”五个环节。 四、设计思路：（教学流程与设计意图） 1、情境导入，出示一组蔬菜图片，用亲切自然的语言，引导学生进入课文，来激发学生阅读兴趣。 2、预习检测，①多媒体课件出示本课中的生字词。重点想检测多音字“盛”、以及生字“箢箕、铁锨”、并向学生出示“箢箕，铁锨”的图片，让学生一下子理解这些平时生活中没有接触的事物，图文结合进行新词教学的方法从学生心智发展的特点出发，让学生学得兴趣昂然，对于突破难点词语的教学十分有效。 ②再想一想课文主要写了一件什么事？这一环节是让学生读通课文的基础上，了解文章的主要内容，从整体来把握文章。 ③出示七个与菜地有关的短语，并让学生分类，引出菜地开垦前后的变化之大，从而思考这都归功于父亲的什么？为后面品读感悟环节作了铺垫。 3、品读感悟，父亲是怎样开垦菜地的？画出文中描写父亲言行的句子，说说你的感悟、体会。要求：圈画批注。 通过①“那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”那么省略号省去的是什么呢？省略号背后藏着的是怎样的画面呢？你能想象吗？ ②父亲说:“我们不能光顾眼前.也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”这两句，让学生重点感悟父亲勤劳和执着的精神。读思结合，在读中解决问题。此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟，引导学生自主学习和探究，把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。创设这样的情境，学生积极展示自己的感受和体会，畅所欲言。 4、展示交流，文章为什么以《父亲的菜园》为题？回归到整体，回归课题，进一步感受作者对父亲的感激、敬佩和怀念。深化主题。学生通过小组交流，选代表汇报的方式展示他们的讨论结果。 5、拓展应用，配乐,学生来写“站在这片菜园里，面对这诱人的翠绿，你看到的仅仅只是满园的蔬菜、满园的绿吗？请根据你的理解和感受，写一写。直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。每当我面对这满园的翠绿，我不禁又想起了父亲，仿佛又看（听） 到父亲（言行）_______________________________________， 是父亲告诉了我________________________。” 进一步提升学生对课文的理解。这个环节是对课文内容的提炼与拓展，能激发学生的写作欲望，让学生读有所悟，以达到训练语言、提高表达水平的目的。
博尔塔拉蒙古自治州语文四年级下册 第28课 父亲的菜园 同步测试D卷
博尔塔拉蒙古自治州语文四年级下册第28课父亲的菜园同步测试D卷 一、多音词组词。 (共5题；共19分) 1. （3分）读拼音，写汉字。 fēng zhòng bái ________________________ 2. （4分）给多音字组词。 号hào________、________ háo________、________ 3. （3分）在括号里选择恰当的读音或汉字。 （1）漫（màn wàn）________山遍野，看红叶开遍；大海浩渺，听惊（涛滔）________骇浪。 （2）对于我们，家又何尝不是一只船？这是一只小小的船，却要载我们穿过那么（漫慢）________长的岁月。 4. （3分）根据语境，选出正确字。 ①我爱你，星星，你有着迷人的魅力，你有着调皮捣蛋的xìng________（性姓）格，你有着五彩缤纷的衣服。 ②母爱像一缕灿làn________（滥烂）的阳光温暖着我们的心。 ③清晨，从空kuàng________（旷矿）的窗望去，街边褐色树枝的叶已退尽生命的绿。 5. （6分）我会写词 néng gòu mǎi dào gān tián láo dòng qīng cài wèi dào ________________________________________________ 二、把括号里不能搭配的字画去。 (共6题；共43分) 6. （12分）比一比，再组词 清________ 看________ 他________ 情________ 着________ 她________ 江________ 分________ 再________
父亲的菜园教学设计
28* 《父亲的菜园》教学设计 [教学目标] 1．指导学生认识8 个生字。能流利地读懂课文。 2．指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著、勤劳，培养学生热爱劳动的品质。3．指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。 [重点难点] 1．教学重点：感受并学习父亲的执著和勤劳。 2．教学难点：理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。 [课前准备] 教学课件 [课时安排] 1 课时 【教学过程】 一、开门见山，导入新课 1．同学们，我们的餐桌上每天都有新鲜的蔬菜丰富我们的佳肴，你知道这些蔬菜是怎么来的吗？今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一块菜地——《父亲的菜园》（出示课件）（齐读课题）。 （设计意图：用简单的语言，引导学生进入课文，体现了教学简单而不简约，有水到渠成之妙。） 二、检查预习，了解大意 1、词句检查： （1）教师：课前预习了课文的请举手（课前养成预习是一种好习惯。既然同学们都预习了课文，老师就来检查一下你们的预习情况，你们认识以下的工具吗？指名读。（出示课件）箢箕铁锨锄头 师：它们都是劳动工具的名称。从部首上看箢箕是用什么做的？对，它是用（用竹篾编织的盛东西的用具）；请看，这就是（箢箕）（出示课件）你们认识吗？铁掀从部首上看与什么有关（铁），瞧，这就是（铁锨）。它还叫铁锹。）齐读词语。 2根据意思写词语。出示课件 坚毅狰狞气馁贫瘠疑惑不解 3我能读懂句子中的多音字，出示课件 4、词语读好了，谁能来说说课文讲了一件什么事？评价（概括得非常精炼，这说明同学们预习非常认真。） （设计意图：教师检查学生的预习，是为下文的学习做铺垫，引导学生抓住字形来理解词语是非常好的学习方法，这正体现了授人与鱼不如授人与渔的教学技艺。） 三、一读课文，走近菜园 1、教师：请看课题星字符号这是一篇（略读课文）。学习略读课文我们要学着用快速浏览的方法获取信息，去解决问题。接下来请同学们快速浏览课文，请看读书要求（出示课件）：（读）勾画出描写这块菜地的“五字”短语。（明白了要求就开始读书吧！） 2、学生自由读课文，并圈画描写菜园的短语。 3、教师：读完了的同学举手告诉老师，说一说，你划下了哪些短语。 4、指名说：荒凉的山坡、狰狞的岩石、绿绿的豌豆、碧绿的翡翠、可怖的岩石、诱人的翠绿、贫瘠的土地。 5、教师：请看大屏幕，看，这就是你们找到的六个短语。 （1）（出示课件） （2）快速浏览这些词语，你能把这些词语分成两类吗？请你。（出示课件）是这样分吗？说一说你为什么这样分？
杯子刻字父亲祝福语
杯子刻字父亲祝福语 导读：本文是关于杯子刻字父亲祝福语，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 杯子刻字父亲祝福语 1、忍辱负重深明大义高大巍峨 2、任劳任怨长命百岁父慈子孝 3、舐犊情深谦和有礼身健如牛 4、平易近人万事如意事事顺心 5、幸福快乐恩重如山老当益壮 6、花开富贵饱经风霜幸福甜蜜 7、大吉大利平安是福年年有余 8、寿与天齐福寿安康恭喜发财 父亲祝福语 1、有阳光普照的地方就有我的祝福，有月亮照耀的地方就有我的思念，当流星划过的刹那我许了个愿：希望正在看短信息的你一生幸福快乐，祝父亲节开心！ 2、献给您无限感激和温馨的祝愿，还有那许多回忆和深情的思念。因为您慈祥无比，难以言表，祝您父亲节快乐！ 3、我最开心的，是看到您慈祥的微笑；我最热心的，是您舒展的皱纹；我最关心的，是您健康的身体；我最用心的，是父亲节到来之际，祝亲爱的爸爸永远幸福！
4、感谢你父亲让这世界有你，感谢你父亲教会你如此善良，感谢你父亲将你培育成才，感谢你父亲让我有你这样的朋友！父亲节，祝你父亲健康长寿，幸福平安！ 5、爸爸的教诲像一盏明灯，指明方向；爸爸的关怀像一把雨伞，遮风挡雨；爸爸的叮咛像一丝细雨，润物无声，爸爸的后背像一座高山，威严伟岸。父亲节快乐！ 6、因为父亲对我们的爱比较内敛，我们没有办法跟父亲撒娇耍赖，没有办法像对待母亲那样敞开心厞，所以我们会误解父亲，认为他不关心我们，不理解我们，甚至不喜欢我们！ 7、跳动的音符已响起，悸动的心雀跃不已，心有千万个祝福，借着和缓的风，飘送围绕在你身旁。只愿你人生无烦恼，快乐永相伴！祝父亲节快乐！ 8、儿时，喊的第一句是妈，长大后第一份礼物是给妈。而你默默在身后支持着我，我却没意识到。如今在外的我仍让你挂心。今天是父亲节，我想说爸我想你了！ 9、想想您的背影，我感受了坚韧，抚摸您的双手，我摸到了艰辛，不知不觉您鬓角露了白发，不声不响您眼角添了皱纹，我的父亲，祝你父亲节快乐！ 10、装一袋阳光，两把海风，自制了几斤祝福；托人到美国买了些快乐，法国买了两瓶浪漫，从心灵的深处切下几许关怀，作为礼物送给你，祝父亲节快乐！ 11、伤心时，总有您有力的双手，为我拭去眼角的泪水；苦闷
吕梁市语文四年级下册第七组第28课《父亲的菜园》同步训练C卷
吕梁市语文四年级下册第七组第28课《父亲的菜园》同步训练C卷 一、基础题 (共9题；共40分) 1. （4分）把音节补充完整。 sh________ j________ h________ h________ 说角哈画 2. （10分）查字典填空。 （1）“粗”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ （2）“扮”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ 3. （4分）看拼音，写汉字。 yán juébìdù jì 迟________ 拒________ 和氏________ ________ 4. （3分）选择合适的词填空。 高远的________ 鸟蛋 欢唱的________ 鸟儿 小小的________ 蓝天 5. （6分）看拼音写词语。 tún bùé tóu cā shāng wān yán gēn jùshuǐ yuán ________________________________________________ 6. （3分）选择恰当的词语填入横线上。 企图妄图希望 ①敌人________把战士门一网打尽。
②妈妈________我多学点本领。 ③嘲鸫________把幼龟拉到沙滩上去。 7. （4分）写反义词。 惩罚—________ 坚定—________ 黑暗—________ 凶恶—________ 8. （2分）选词填空。 聪明狡猾 ①小弟弟真________，大家都喜欢他。 ②再________的狐狸也逃不出这个老猎人的手。 9. （4分）写出下列词语的近义词。 沉静—________ 凝神—________ 空旷—________ 盘问—________ 二、填空题 (共15题；共78分) 10. （4分）读古诗《登鹳雀楼》填空 《登鹳雀楼》这首诗不仅展现了________西下，________奔流的景象，还告诉我们“只有________，才能________”的道理。 11. （1分） (2018一上·高阳期末) 找出是水果的拼音 bō luóqīng cài xī guā zhà zhī jī nán guāchéng zi 水果：________ 12. （5分）按要求写句子。 ①从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。(改成肯定句) ②淮南的橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？(改成陈述句) ③楚王仗着自己国事强胜，想乘机侮辱晏子。(修改病句)
丁立梅《父亲的菜园》阅读训练及答案
丁立梅《父亲的菜园》阅读训练及答案 父亲在电话里给我描绘他的菜园子：菠菜，大蒜，韭菜，萝卜，大白菜，芫荽，莴苣……里面什么都长了，你爱吃的瓜果蔬菜有的是，你就等着吃吧。 我的眼前，便浮现出这样的菜园子：里面的青翠缠绵成一片，深绿配浅绿，吸纳着阳光雨露。 父亲的菜园实在美好。 既而我又有些怀疑了，父亲虽是农民，但他使的是粗活，挑河挖地，他很在行。 而种瓜果蔬菜，是精致活，像绣花一样，得心细才行。 这一些，几十年来，都是母亲做的，父亲根本不会。 我的疑虑还未说出口，父亲就在那头得意地说，种菜有什么难的？我一学就会了。 我知道你喜欢吃这些呢，所以辟了很大的一个菜园子。 自从母亲的类风湿日益严重后，父亲学会了做很多事，譬如煮饭和洗衣。 想到年近七十的老父亲，在锅台上笨拙的样子，我的眼睛，忍不住发酸。 父亲却乐呵呵，说，等你回来，我到菜园子里挑了菜，炒给你吃，保管你喜欢的。 父亲的菜园子，在父亲的描绘中，日益蓬勃起来。
他说，青椒多得吃不掉了，扁豆结得到处都是，黄瓜又打了许多花苞苞，萝卜马上能吃了……我家的餐桌上，便常常新鲜蔬菜不断。 有的是父亲亲自送来的，有的是父亲托人带来的。 父亲说，市场上的蔬菜农药太多，你们少买了吃，还是吃家里带的好。 偶然得了机会，我回家转，第一件事，就是直奔父亲的菜园子。 母亲坐在院门口笑，母亲说，你爸哪里有什么菜园子啊，学了大半年，他才学会种青菜。 这人笨呢。 父亲的菜园我疑惑，那，爸送我的那些蔬菜哪里来的？母亲说，是你爸帮工帮来的。 我不能种菜了，他又不会种，怕你没菜吃，他就去邻居家帮工，人家送他一些现长的瓜果蔬菜抵工钱。 怔住。 回头，瞥见父亲正站在不远处，不好意思地冲我笑，他因他的谎言被揭穿而羞赧。 嘴上却不肯服输，招手叫我过去，说，你别听你妈瞎说，我不止会种青菜的，我还学会种芫荽。 他领我去屋后，那里，新辟了一块地，地里面，一些嫩绿的小芽儿，已冒出泥土来，正探头探脑着。 父亲指着那些芽儿告诉我，这是青菜，那是芫荽。
四年级下语文教案-父亲的菜园-人教新课标版
教学过程 一、谈话导入，读题质疑 启发谈话：同学们，见过菜园吗？知道菜园是干什么的吗？今天我们就去一个菜园看看。这是谁的菜园呢？（板书课题：父亲的菜园。） 为什么说菜园是父亲的？父亲的菜园里都有些什么？ 二、初读课文，感知“诱人” 1．指名读课文，师随机正音。 诧异、疑惑、坚毅、 狰狞、可怖、气馁、 箢箕、铁锹、边缘、 贫瘠、诱人、精心伺候 2．了解“父亲的菜园里都有什么？”（春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。）除了文中写到的，你觉得父亲的菜园里还会有什么？ 3．小结过渡：这些蔬菜，父亲的菜园里应有尽有。难怪作者说“一年四季，都是一片诱人的翠绿”。（板书：翠绿、诱人）这样的菜园，同学们喜欢吗？然而，这片菜园原来是什么样子的呢？三、自主学习，品味菜园 小组合作：原来的菜园是什么样子的？划出来，读一读，并说说自己的理解。 2．结合语句反馈：（1）于是，在我家后面的山坡上，父亲选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。（地势不平。）（2）每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。（杂草丛生。）（3）一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。（土地贫瘠。）（4）可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。 （泥土很薄。）（板书：荒凉、贫瘠） 3．生再读课文，思考：在父亲的精心伺候下，菜园如今变得怎样了？（1）原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。（变得肥沃了。）（2）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。（成为一道美丽的风景。） 4．师小结过渡：一片泥土很薄，曾经杂草丛生、贫瘠荒凉的坡地，在父亲的精心伺候下，竟变成了一个肥沃、碧绿、蔬菜飘香的菜园，
人教版语文四年级下册第七单元说课稿
第七单元说课 刘春玲 本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了两篇精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，两篇略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。 课件上有说课标、说教材、说实施，这里略，只具体写了每一课的教学内容等。 《两个铁球同时着地》讲述了意大利科学家伽利略在年轻的时代敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执着追求真理的精神。 《全神贯注》的作者围绕“全神贯注”写了法国大雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家做客时，由于全神贯注的雕塑作品，把朋友忘得一干二净的事情。赞扬了罗丹的全神贯注的工作精神，同时告诫人们：一切值得做的工作，想要做得好，就应该全神贯注。 《鱼游到了纸上》通过对一位聋哑青年是如何画金鱼的这件事的记叙，说明画画只有看的真切才能画的逼真的道理，赞扬了那位聋哑青年做事认真、投入的品格。 《父亲的菜园》通过写父亲辛勤开垦菜园，精心照料菜园，收获了很多新鲜蔬菜的事。赞扬了父亲不辞辛劳，默默耕作的精神。告诉
我们辛勤的付出之后才会有收获的道理。 从伟大的科学家、艺术家、到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神。通过学习，引导学生发现身边具有执着追求精神的人，并向他们学习。 “语文园地七”共编排了“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“成语故事”五个栏目，以“赞扬不懈努力、执着追求的人”为主题安排了各项实践，是学生在习作、口语交际等活动中学习勤奋、专注的好品质。 说学情 四年级的学生基本可以领会“认准目标，不懈努力”这个道理，但往往在挫折中选择放弃，因此，应引领学生走进文本，品味语言，来感受年轻人勤奋、专注的品质。《两个铁球同时着地》注意引导学生体会伽利略提出疑问、解决疑问的实验过程，体会伽利略追求真理的精神。《全神贯注》注意引导学生找出课文中描写人物神态和动作的语句，从而体会罗丹全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。再让学生抓住课文的最后一句话，结合实际谈自己的体会。《鱼游到了纸上》可抓住描写人物的神态、动作和场景来理解。《父亲的菜园》要指导学生了解父亲是怎样开垦菜园的，并启发他们思考从这件事中，懂得了什么道理，引导学生谈自己的感受。 说目标 1.会认“违”等21个生字，会写“略”等23个生字。正确读写“辩论”等23个新词，懂得引号的作用。
最新小学语文说课稿
【人教版小学语文四年级上册《诚实与信任》说课稿范文 一、说教材 “诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本;而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。因此，“诚实”是人心所向。 苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第课《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。 本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段(对话部分)，尤为情真意切，生动感人。 根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按计划需要两课时完成，我说的是第二课时。第二课时我确立的教学目标是 认知目标理解课文内容，有感情地朗读课文。 技能目标分角色朗读“打电话”这部分课文。 情感目标引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。 教学重点读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。 教学难点以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。 二、说教法 古希腊学者普罗塔戈说过“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实与信任的可贵;再进一步地开展师生、生生间的对话。 我打算在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感。 本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。 三、说学法
父亲的菜园阅读练习
父亲的菜园 丁立梅 父亲在电话里给我描绘他的菜园子：菠菜，大蒜，韭菜，萝卜，大白菜，芫荽，莴苣……里面什么都长了，你爱吃的瓜果蔬菜有的是，你就等着吃吧。 我的眼前，便浮现出这样的菜园子：里面的青翠缠绵成一片，深绿配浅绿，吸纳着阳光雨露。实在美好。 既而我又有些怀疑了，父亲虽是农民，但他使的是粗活，挑河挖地，他很在行。而种瓜果蔬菜，是精致活，像绣花一样，得心细才行。这一些，几十年来，都是母亲做的，父亲根本不会。 我的疑虑还未说出口，父亲就在那头得意地说，种菜有什么难的？我一学就会了。我知道你喜欢吃这些呢，所以辟了很大的一个菜园子。 自从母亲的类风湿日益严重后，父亲学会了做很多事，譬如煮饭和洗衣。想到年近七十的老父亲，在锅台上笨拙的样子，我的眼睛，忍不住发酸。父亲却乐呵呵，说，等你回来，我到菜园子里挑了菜，炒给你吃，保管你喜欢的。 父亲的菜园子，在父亲的描绘中，日益蓬勃起来。他说，青椒多得吃不掉了，扁豆结得到处都是，黄瓜又打了许多花苞苞，萝卜马上能吃了……我家的餐桌上，便常常新鲜蔬菜不断。有的是父亲亲自送来的，有的是父亲托人带来的。父亲说，市场上的蔬菜农药太多，你们少买了吃，还是吃家里带的好。 偶然得了机会，我回家转，第一件事，就是直奔父亲的菜园子。母亲坐在院门口笑，母亲说，你爸哪里有什么菜园子啊，学了大半年，他才学会种青菜。这人笨呢。 我疑惑，那，爸送我的那些蔬菜哪里来的？ 母亲说，是你爸帮工帮来的。我不能种菜了，他又不会种，怕你没菜吃，他就去邻居家帮工，人家送他一些现长的瓜果蔬菜抵工钱。 怔住。回头，瞥见父亲正站在不远处，不好意思地冲我笑，他因他的“谎言”被揭穿而羞赧。嘴上却不肯服输，招手叫我过去，说，你别听你妈瞎说，我不止会种青菜的，我还学会种芫荽。 他领我去屋后，那里，新辟了一块地，地里面，一些嫩绿的小芽儿，已冒出泥土来，正探头探脑着。父亲指着那些芽儿告诉我，这是青菜，那是芫荽。还种了一些豌豆呢。你看，长得多好。 这里，很快会成一片菜园子，你下次回家来看，肯定就不一样了，父亲说。他的手，很有气势地在空中划了一个半圆，脸上有骄傲，有向往，有疼爱。 我点头。我说到时记得给我送点青菜，还有芫荽，还有豌豆叶。我喜欢吃。 1.用自己的话概括这篇文章的内容。 答：一向使粗活的父亲为“我”能吃上新鲜蔬菜而学种蔬菜。 2.文中第4段说“我的疑虑还未说出口”，这里的“疑虑”具体指什么？后文第8段说“我疑惑”的原因又是什么？ 答：父亲使的是粗活，怎么能种瓜果蔬菜这样的精致活。不知道父亲送我的那些蔬菜哪里来的
新课标四年级语文下册《父亲的菜园》教案
新课标四年级语文下册《父亲的菜园》教案 教学目标： 1、借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。 2、学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。 3、学习并积累描写人物言行的语句。 教学重点： 学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质。 教学难点： 提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。 教学课时：
一课时 课前准备： 幻灯片 教学过程： 一、交流认识，导入新课。 1、（板书课题：父亲的菜园）大家都预习了课文，请大家谈谈为什么题目叫“父亲的菜园”，而不叫“我家的菜园”或“我们的菜园”？ （学生交流） 2、我们的理由充分吗？我们再次到课文中寻找答案。 二、初步读文，整体感知。 1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复 读几遍，把难读的句子读通顺。 2、出示生词：婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒
凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、认读词语b、纠错 c、选择词语来说话） 3、说说课文主要写了一件什么事？ 由于_____，父亲______，经过_____，终于______。 4、相机学法指导：概括一件事需具备起因、经过、结果等 要素。 5、提问：在什么地方开辟菜园？最后结果怎么样？（顺势 板书：荒凉的山坡碧绿的翡翠） 三、研读课文，体会人物品质。 1、默读课文，画出描写父亲言行的句子，并在自己感受深 的句子旁边写下体会。 2、学生交流。 3、指导朗读。 第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通 过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
《父亲的菜园》说课稿
《父亲的菜园》说课稿 [教材分析] 本文主要讲述了新修的公路占据了我家四季常翠的菜园。望着桌上总也盛不满的菜碗，父亲开辟了一片荒地。在父亲的精心侍侯下，这块原本贫瘠的黄土地，变成了肥沃的黑土地，于是，我家的菜园一年四季都是一片翠绿。全文共8个自然段。第一自然段主要是讲我家的菜园被新修的公路占了，所以父亲要重新开辟一个菜园。第二、三自然段讲了父亲选择了后山坡贫瘠的坡地，并撒上了豌豆种子。第五、六、七自然段讲第二年豌豆长成了，父亲把它翻到地里作肥料，并到处拾粪精心侍侯，贫瘠的土地变得肥沃了。最后一段讲这快地至今仍是我家的菜园。 [教学目标] 1、知识目标：理解12个生字，会写12个生字，掌握1个多音字。 2、水平目标：有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。 3、情感目标：懂得土地能从贫瘠变得肥沃，是因为父亲的劳动，是劳动创造了美好的生活，从小养成热爱劳动的习惯。 [教学重点] 从父亲的两次话体会父亲的高尚品质。 [教学难点] 讨论结尾一段是否多余 [设计思路] 一、抓重点句子感悟。 在阅读教学时，我特别注重父亲的两次对话。第一次，是在我对这块贫瘠的坡地产生怀疑时，父亲信心十足地告诉我撒了种子就会有收获。父亲的话其实是在告诉我一个人生哲理：有付出一定会有回报，一份耕耘，一份收获。第二次是在我期盼着吃香喷喷的炒豌豆时，父亲竟然把豌豆全翻在泥土里，当我疑惑不解时，父亲告诉我不能光顾眼前，要学会保养土地，保护资源。从父亲的告诫中，不但表现父亲是个热爱土地的老农民，有充足的种田经验，而且还看得出父亲能从长远的角度看待问题。父亲种地的道理，使我感悟到人生道理：不能目光短浅，急功近利，欲速则不达。通过有感情的朗读体会父亲对土地的热爱。 二、充份调动学生的想象，培养学生认真读文的好习惯。 文中写了作者看到父亲早出晚归，看到父亲辛劳一周后的成果——一片刚翻过的黄土地，并没有直接具体写父亲是怎样翻地的，我就让学生结合课文内容，联系生活实际，想象父亲是怎样细心翻地的呢？比如父亲把坡地上的柴草拔掉，刨除坡地里的树根、石头，把坡地的硬土翻松，把大土块砸碎，用簸箕细心筛土等。通过细致入微的想象来感悟父亲的不辞辛苦。 三、通过语言动作的描写体会父亲勤劳、坚韧的品质。 如决定开荒到开荒垦地，父亲每天天色未亮，父亲就扛着锄头、簸箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来，在读中感悟父亲的辛劳。另外通过父亲用豌豆肥田，拾粪肥田等动作体现了父亲的节俭和对土地的热爱。 四、采取小组合作的方式突破难点。
父亲的菜园 教学设计 (公开课)
父亲的菜园 教学目标： 1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、 铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。 2、有感情地朗读课文，感受父亲的执着和勤劳。 3、理解父亲的菜园的来之不易和象征意义。 一、直接导入，质疑课题 1、师：今天我们学习的课文是第28课《父亲的菜园》。 2、师：为什么是父亲的菜园，不是我家的菜园？ 接下来请你自己读一读课文，思考这个问题。 二、自读课文、了解大意 自读要求： 1、读准生字、新词，读通课文。 2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词，画一画，读正确。 3、想一想为什么课题是《父亲的菜园》？ 三、学习生字词、理解大意 1、学习四个生词 箢箕铁锨豌豆莴笋 （1）抽生朗读，注意读音 （2）出示图片，理解四个词语的意思。 师：什么是箢箕？什么是铁锨？是什么做的？ 2、学习短语 荒凉的山坡绿绿的豌豆 狰狞的岩石诱人的翠绿 可怖的岩石碧绿的翡翠 贫瘠的死黄土 （1）生读 （2）观察左右两边，你有什么发现？ 描写菜园开垦前和开垦后的短语 从中选两个词板书（荒凉碧绿） 3、师：谁使这块荒凉的山坡变成碧绿的菜园？ 师：谁能回答刚才那个问题，课题为什么叫《父亲的菜园》？ 4、过渡：父亲身上到底有什么神奇的力量，能在这一块荒凉的土地上嵌上一块碧绿的翡翠？ 四、自主学习，体会情感 1、师：接下来我们就到课文中找找父亲身上的神奇力量。我们的课文就好比一部电影，我们都知道电影是由一个一个镜头组成的，这篇文章也有三个镜头，请你看到2-10自然段，按照“开地”、“填土”、“肥土”把2-10自然段分成三部分。生分段。
2、指名三位同学读三个部分。 3、师：一个人的品质通常是表现在他的言行当中，接下来就请你自己自学其中一部分，画一画父亲的言行，写一写感受。 自学要求： 1、默读课文，选择一个部分，用“______”画出描写父亲语言的句子，用“~~~~”画出描写父亲动作的句子。 2、仔细读一读找到的句子，感受父亲身上的品质，并在句子旁边写一写自己的理解和感受。 五、学生汇报交流 师：接下来，让我们一起来分部分交流父亲的言行，感受父亲身上的品质。（一）交流父亲开地 1.全家人都投出诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地， 是相当困难的。 2.望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！” 3.每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担 柴草回家来。 重点学习第三句。 师：父亲这样的劳动坚持了多久？ 第一天、第二天、第三天…… 读着读着，你仿佛看到了怎么样的情景？ 读到这里，你看到了怎么样的父亲？ 板书：开地从早到晚 带着感情读2、3自然段 师：有了坚定的一直，就等于给双脚添了一双翅膀，父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是还未来得及整理，发生了什么事？ （二）交流父亲填石 1.那天，父亲正在吃午饭，把饭碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中…… 2.可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。 3.父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌起了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。 第一句抓住省略号，想象省略号背后藏着怎么样的画面，想象。 第二句抓住“狰狞”学习。 大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？ 填空 冲走了_________ 冲不走的是什么？ 第三句抓住“一筐一筐” 你又看到一位怎么样的父亲？ 板书：填石肩红肿脚起泡 师：正是在父亲的勇气、坚毅，在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了一抹喜人的绿。 （三）交流父亲肥土
最新父亲的菜园教案
最新父亲的菜园教案 下面是小编为大家提供与父亲的菜园教案相关的所有资讯,希望我们所做的能让您感到满意! 父亲的菜园教案一 【学习目标】 1.认识8个生字. 2.有感情地朗读课文.感受并学习父亲的勤劳和执著. 3.积累并学习描写人物言行的语句. 【课前准备】 1.文字幻灯片. 2.补充阅读材料. 一、读题设疑,整体感知 1.(板书课题:父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》? 2.到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文. 二、初步阅读,读通课文 1.轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍. 2.出示生词,指导读准确:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解. 3.说说课文主要写了件什么事. 三、研读,体会人物精神 1.默读课文,思考为什么叫《父亲的菜园》,圈画批注,看你能找到几条原因. 2.小组内交流. 3.全班交流: a.父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地. b.当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手创造了一块新菜园. c.为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园. 4.在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园.请你用自己的话夸夸这位父亲.(如,您的身上有一种
百折不挠的精神,没有土,没有肥,您都想办法解决,真了不起.做任何事如果都像您一样,不达目的不罢休,肯定会取得成功.您下定了决心就不辞劳苦地付出,这种精神值得我们学习.您虽然平凡,却有一种伟大的精神,才创造了荒凉中的奇迹) 5.父亲虽然是一位普通的农民,但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习.下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落,练习有感情朗读,并读给大家听. 四、探究写法 1.作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例,具体描写人物的言行) 2.拓展阅读《两根指头的声音》. 父亲的菜园教案二 【教学目标】 1、借助字典,认识婴、毅、肿等8个生字. 2、学生有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质. 3、学习并积累描写人物言行的语句. 【教学重点】 学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子,从而体会父亲的品质. 【教学难点】 提高学生的自学能力,理解父亲的菜园的来之不易和其象征意义. 第一课时 教学过程 一、交流认识,导入新课 1、(板书课题:父亲的菜园)大家都预习了课文,请大家谈谈为什么题目叫父亲的菜园 ,而不叫我家的菜园或我们的菜园 ? (学生交流) 2、我们的理由充分吗?我们再次到课文中寻找答案. 二、初步读文,整体感知 1、学生自由读课文,读准生字读音,遇到难读的句子反复读几遍,把难读的句子读通顺.