初中生如何通过思维导图复习中考名著

导语：

我们初中生在学习名著的时候，是需要思维导图来梳理思绪。特别是在做中考复习的时候，老师也会强调思维导图的重要性。那么，又该如何通过思维导图进行复习呢?面对这个问题，我们不应该急切，学会并掌握使用思维导图软件，即便老师不教，也可以自学自画思维导图。本文，就给大家详细介绍关于思维导图画法的那些事。

用什么软件制作思维导图来复习名著

思维导图对于提高学生的复习效率有着奇效，它能帮助学生将零散的知识点用结构图展示出来，协助学生将知识系统化。此刻你或许在苦恼，有那么多的思维导图软件，到底选哪一款好呢？你不妨试试MindMaster思维导图软件，一款小白都能轻松上手的专业思维导图软件！

免费获取MindMaster思维导图软件：https://www.360docs.net/doc/802257959.html,/mindmaster/

如何用思维导图复习中考名著《骆驼祥子》

1、首先打开百度，搜索“亿图MindMaster”进入亿图官网，然后找到MindMaster进行下载安装。

2、然后我们要将《骆驼祥子》这本书中的关键信息都收集起来，所有的复习点做成一张思维导图，从中心开始绘制，慢慢添加分支，包括全书的主题、作者信息、经典语录、主要人物等等都可以记录下来。

3、接着不断完善内容，在分支上进一步填充更多细节知识，便于往后的复习总结。

4、上面适合用于目录总结，如果要记忆每一个章节的内容的话，可以借用软件的“大纲”功能来进行复习，点击菜单栏上面的“视图”按钮，选择大纲。

5、然后我们就可以在右侧看到这张思维导图的内容整齐排版的出现，这样看起来也更有利于我们进行章节复习。

6、我们还可以将用思维导图做好的复习笔记直接保存到手机中，通过软件的一键生成二维码和链接功能，使用手机我们可以随时随地的查看复习。点击软件右上角的分享即可生成链接。

点击获取更多思维导图软件使用技巧：https://www.360docs.net/doc/802257959.html,/software/mindmap/

名著复习钢铁是怎样炼成的思维导图

名著复习钢铁是怎样炼成的思维导图内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

用思维导图，就可以帮你清理故事思路，也能够更加直观清晰的了解一本书的架构和主题内容，同时你还能通过思维导图观察到作者的思维路线。用画好的图，可以保存到手机、电脑上，甚至直接打印出来，方便随时翻阅记忆。有些人可能会把同一本书来回翻阅好几遍，慢慢品味其中之奥妙；也有些人一本书绝不会看两遍，因为要把事物留给新鲜的东西。其实这各有好处，选择何种阅读方式纯属格式阅读习惯和喜好。可是对于学生而言，一本书只阅读一遍，远远是不够的，知识点也记忆不深刻，可是重复阅读多次，也需要耗费大量的时间。因此，学会用思维导图来整理知识点，记录阅读笔记才是最佳的选择。思维导图简单、清晰、明了，能够将厚厚的一本书，用一张思维导图就涵盖出来。而且，在如今这个电子化的时代，在阅读完之后，以电子文档的形式画图、保存文档、查看文档，也是更方便的选择。

【教研活动】2020年学生学科思维导图比赛方案

2020年学生学科思维导图比赛方案一、活动目的思维导图是一种图形思维工具,它运用图文并重的技巧，使主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接,它能充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读,思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,有效表达发散性思维。学科思维导图则能进一步结合中小学学生的思维规律，学科的思维规律、学科规律、考试规律,实现提升教师教学效能、提高学生学习能力的目的,我们希望通过举办本次活动使学生了解并学会运用思维导图,锻炼学生的发散思维、逻辑思维,帮助学生改进学习方法、提高学习效率。二、领导小组组长：*****九年制学校校长副组长：*****九年制学校副校长 *****九年制学校教导主任成员：各任课教师，全体学生三、活动简介 1.活动名称:学科思维导图比赛 2.活动时间:2020年6月 3.活动对象:1---9年级级学生（九年级学生自愿原则） 4.形式:作品评比、展出 5.奖项,本次比赛将评出学生一等奖10名、二等奖15名、三等奖20名、（分年级组评奖）

四、活动流程 1.宣传 (1)对班主任及科任老师进行活动宜传,明确活动目的、作用和指导老师的职责 (2)班主任和科任老师对学生进行宣传、动员 (3)在主题班会课上对学生宣传,利用一节规划课进行学科思维导图的培训 2.学生准备作品（1）要求学生全员参与,每人制作一福作品（2）各学科的作品要有一定的比例，学生先到班主任处填报自己要制作哪一学科的思维导图，如该学科名额已满，则需填报另一学科。（3）学生填报参赛科目后,以该学科内容制作思维导图,范围可以是一个知识点、章节、模块。用思难导图软件制作或手绘制作,统一以纸质文档A4纸张形式上交（4）6月19日前班主任收集齐本班作品进行初选， 3.初选每班由班主任在科任老师协助下选出3张推荐作品参加决赛,注明班级,姓名、指导老师。作品配上200字以内容介绍说明,用作文纸工整抄写上交。6月22日前交给魏加恩老师 4、决赛 (1)由评委按照评分标准为每幅作品打分,占总分的60% (2)在学校宣传栏展出参赛作品,教研组长给参赛作品打分得分按所占总票数的比例计算,再折算成总分的40% (3)根据总得分评出获奖作品 5.作品展出在学校宣传栏、学校网站、学校信公众号上展出优秀作品。五、评分标准(见附1)

主题单元外国名篇名著导读》设计及思维导图

表3-1 主题单元设计模板主题单元标题外国名篇名著导读作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域（在内打√表示主属学科，打+ 表示相关学科）思想品德音乐化学＋信息技术劳动与技术 √语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级六年级所需时间14-15课时主题学习概述本单元主题是“外国名篇名著”，认真选择国外文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材，先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，编排方式与其他精读课文相同。然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》，这里采取了一种全新的设计，即“梗概＋精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法，如学会浏览等。这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比较切近的。其中《语

学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时（一）简介课文背景。 1.简介作家。 2.说明卖火柴小女孩生长的国度——丹麦。（二）默读课文，边读边想： 1.小女孩在什么时候上街卖火柴？他为什么不敢回家？ 2.小女孩一共擦了几次火柴？每次擦火柴，他都看见了什么？ 3.小女孩看到的情景是真的还是假的?为什么？（三）读后议论。（四）学习生字词。 1.正音。围裙搂灵魂火柴梗圣诞树叉喷香腮 2.解词。一向摇篮兜哆哆嗦嗦精致圣诞树明晃晃灵魂（五）指导理清全文脉络。 1.卖火柴的小女孩划了五次火柴，看见了五个幻像，课文中从那里写到哪里？ 2.刚才我们从课文的主要内容入手，抓住了全文的主要段落，请同学们在想一想，课文的其他部分与这个主要段落有什么关系？其他部分应该怎样分段呢？ (六)整体感知，理清线索 1．自读课文，了解课文大意。(同桌交流) 2．检查自读情况。思考：本文写了什么内容?按什么顺序写的?课文写作顺序是怎样的? (本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖火柴——擦火柴——人死去) 板书：卖火柴擦火柴人死去 (七)小女孩为什么在大年夜还要卖火柴？ 1．默读思考 2．作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么? 3．交流(反馈) a．对小女孩的鞋是细节描写。 (说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。) b．课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。” (说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。) c．“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。

学科思维导图比赛方案课件.doc

学科思维导图比赛方案一、活动目的思维导图是一种图形思维工具，它运用图文并重的技巧，使主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。它能充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，有效表达发散性思维。学科思维导图则能进一步结合中小学各的思维规律、学科规律、考试规律，实现提升教师教学效能、提高学生学习能力的目的。我们希望通过举办本次活动，使学生了解并学会运用思维导图，锻炼学生的发散思维、逻辑思维，帮助学生改进学习方法、提高学习效率。二、活动简介 1、活动名称：学科思维导图比赛 2、活动时间：2017年4月 3、活动对象：高二级学生 4、形式：作品评比、展出 5、奖项：本次比赛将评出学生一等奖3名、二等奖5名、三等奖10名、优秀指导教师若干名。三、活动流程 1、宣传（1）对班主任及科任老师进行活动宣传，明确活动目的、作用和指导老师的职责。（2）班主任和科任老师对学生进行宣传、动员。（3）在人生规划课上对学生宣传，利用一节规划课进行学科思维导图的培训。 2、学生准备作品（1）要求学生全员参与，每人制作一幅作品。（2）各学科作品要有一定的比例。每班规定制作语数英作品的名额12个、综合科每科作品名额各6个（按班级实际人数可略作调整）。学生先到心理委员处填报自己要制作哪一学科的思维导图，如该学科名额已满，则需填报另一学科。（3）学生填报参赛科目后，以该学科内容制作思维导图，范围可以是一个知识点、章节、模块，可用思维导图软件制作或手绘制作，统一以纸质文档形式上交。（4）4月5日前心理委员收集齐本班作品，交班主任进行初选。 3、初选每班由班主任在科任老师协助下选出3张推荐作品参加决赛，注明班级、姓名、指导老师。作品需配上300字以内介绍说明，用作文纸工整抄写上交。4月10日前交给潘丹老师。 4、决赛（1）由评委按照评分标准为每幅作品打分，占总分的60%。（2）在学校宣传栏展出参赛作品，并在微信公众号“清远市一中心灵氧吧”开设投票活动，得分按所占总票数的比例计算，再折算成总分的40%。（3）根据总得分评出获奖作品。 5、作品展出在学校宣传栏、学校网站、微信公众号“清远市一中心灵氧吧”上展出优秀作品。四、评分标准（见附1）

名著复习钢铁是怎样炼成的思维导图

名著复习钢铁是怎样炼成的思维导图 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-

名着复习《钢铁是怎样炼成的》思维导图导读：《钢铁是怎样炼成的》这本书相信很多人都很知道，可是仔细一想，你还能记得这本书具体讲了些什么内容吗？其实这是现代很多人的一种通病，一本书读完之后，时间越长，在脑海中停留的记忆就越短。而思维导图，就能很好的帮助我们解决阅读时条理混乱、内容不熟、记忆不深刻、考试不会等痛点。在中考语文中，经常会出现一些名着的考点，包括故事的梗概、作者的介绍、主题思想等等，可是名着那么多，一本一本的复习那得花多少时间呢？因此，借助复习名着、典故才是最佳的选择。《钢铁是怎样炼成的》反映的是苏联第一代革命青年，不怕困难、艰苦奋斗、勇于胜利的大无畏精神，同时也鼓舞了一代又一代的有志青年去实现自己的理想。这部小说最大的成就，就是成功地塑造了保尔.柯察金这个在革命烽火和艰苦环境中，依旧爱憎分明、充满生命力、具有钢铁般的意志。翻译过来的中文版，一共有十八个章节，主要人物包含保尔、冬妮娅、朱赫来、阿尔焦姆和丽达，而每个人物所呈现出来的性格、形象都不尽相同。用思维导图，就可以帮你清理故事思路，也能够更加直观清晰的了解一本书的架构和主题内容，同时你还能通过思维导图观察到作者的思维路线。用画好的图，可以保存到手机、电脑上，甚至直接打印出来，方便随时翻阅记忆。有些人可能会把同一本书来回翻阅好几遍，慢慢品味其中之奥妙；也有些人一本书绝不会看两遍，因为要把事物留给新鲜的东西。其实这各有好处，选择何种阅读方式纯属格式阅读习惯和喜好。可是对于学生而言，一本书只阅读一遍，远远是不够的，知识点也记忆不深刻，可是重复阅读多次，也需要耗费大量的时间。

地理思维导图大赛活动方案

北流中学首届地理思维导图绘制大赛方案一、活动主题：构建思维导图，提高学习效率二、活动意义：思维导图又叫心智图，是表达发散性思维的有效的图形思维工具。地理思维导图运用图文并重的技巧，把区域地理的各级区位因素用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，并体现地理的整体性与差异性。通过地理思维导图，可调动学生学习的积极性。三、活动目的：为进一步调动学生的学习积极性，提高学生绘制思维导图、运用思维导图的能力，从而提高我校高二地理复习效率。我校地理科开展地理思维导图绘制大赛活动。四、活动时间：2017年1月1日-2017年1月15日五、活动参与人员：高二文科班全体同学六、活动要求 ①参赛作品范围：从《区域地理》的亚洲部分（即“东亚”、“东南亚”、“南亚”、“中亚”、“西亚和北非”、“欧洲东部和北亚”）中任意挑选一个区域进行绘制。 ②设计纸张：统一使用8开白纸。 ③作品上交时间：2017年1月8日19:30前，以班级为单位交到地理科。 ④评分细则（满分100分）：七、奖项设置一等奖15名，二等奖50名，三等奖60名。未尽事宜以通知形式补充。北流中学地理科 2016年12月29日

物业安保培训方案为规范保安工作，使保安工作系统化/规范化,最终使保安具备满足工作需要的知识和技能，特制定本教学教材大纲。一、课程设置及内容全部课程分为专业理论知识和技能训练两大科目。其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知

识、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护知识。作技能训练内容包括：岗位操作指引、勤务技能、消防技能、军事技能。二．培训的及要求培训目的 1）保安人员培训应以保安理论知识、消防知识、法律常识教学为主，在教学过程中，应要求学员全面熟知保安理论知识及消防专业知识，在工作中的操作与运用，并基本掌握现场保护及处理知识2）职业道德课程的教学应根据不同的岗位元而予以不同的内容，使保安在各自不同的工作岗位上都能养成具有本职业特点的良好职业道德和行为规范）法律常识教学是理论课的主要内容之一，要求所有保安都应熟知国家有关法律、法规，成为懂法、知法、守法的公民，运用法律这一有力武器与违法犯罪分子作斗争。工作入口门卫守护，定点守卫及区域巡逻为主要内容，在日常管理和发生突发事件时能够运用所学的技能保护公司财产以及自身安全。 2、培训要求 1）保安理论培训通过培训使保安熟知保安工作性质、地位、任务、及工作职责权限，同时全面掌握保安专业知识以及在具体工作中应注意的事项及一般情况处置的原则和方法。 2）消防知识及消防器材的使用通过培训使保安熟知掌握消防工作的方针任务和意义，熟知各种防火的措施和消防器材设施的操作及使用方法，做到防患于未燃，保护公司财产和员工生命财产的安全。 3) 法律常识及职业道德教育通过法律常识及职业道德教育，使保安树立法律意识和良好的职业道德观念，能够运用法律知识正确处理工作中发生的各种问题；增强保安人员爱岗敬业、无私奉献更好的为公司服务的精神。 4) 工作技能培训

思维导图设计大赛策划

思维导图设计大赛策划一．活动简介活动名称：思维导图设计大赛活动时间：2011年10月活动地点：河海大学江宁校区活动对象：河海大学江宁校区在校学生活动主办方：河海大学商学院科协创新思维部活动承办方：河海大学商学院科协创新思维部支持媒体：河海大学奋进网，校广播电台，河海大学精英报二．活动亮点第一大亮点：活动意义大：关于“思维导图” 本次大赛面向河海大学所有在校生，参赛人员将遍及学校各个学院，参与度高。而在校大学生对于“思维导图”的认识不足乃至丝毫不了解。本次大赛的举办，将使河海大学生们认识“思维导图”，学好并用好“思维导图”：帮助自己记背演讲稿，提高看书速度，提升考试复习效率，提高记忆水平。活动意义重大。第二大亮点：大赛时间长，宣传形式多样，力度大。本次大赛从11月初的宣传，直到11月28号左右大赛正式结束，时间接近一个月，我部将通过各种宣传方式为此次大赛做宣传，确保对本次大赛的宣传将十分到位。更确保本次大赛的成功举办。

三．活动流程 1．宣传 11月9日至10日（两天）以“调查问卷+传单”的形式进行第一阶段的宣传。将制作专门的调查问卷（内容包括大家对思维导图的认识等问题）在全校范围内进行调查（地点主要有学校食堂门口，校园内随即流动调查，以及进入学生宿舍进行宿舍宣传调查）。在调查的同时将配合传单进行宣传，宣传内容除了介绍本次大赛，也将介绍之后2天举办的“思维导图”讲座。总计发放传单2000份。 2. 大赛报名（1）报名方式：a.在学校教学区与骏园食堂（人流量大）入口处设立专门的报名地点。 b.短信报名（2）报名时间：（分两个阶段）第一阶段：11月13日或11月14日（即讲座举办的第二天）。第二阶段：11月20日。 11月20日晚12点报名正式结束。 3.参赛选手准备参赛作品在“思维导图”讲座举办后，选手即可开始准备参赛作品，在大赛当日展示。作品可制作为电子材料或纸质材料(我方将提供多媒体设备) 4．大赛正式开始

“思维导图”实验方案

《思维导图在高中生高级学习能力养成中的应用》实验方案建三江管局第一中学课题组一、课题的提出思维导图引入教学领域以来，已经在教育教学过程中产生了积极的影响。在国内外中小学教育改革实践项目中发展迅速。世界上许多国家，如英国、美国、澳大利亚、新加坡等，已经把普及应用思维导图作为他们教育改革策略之一，并在提高教学效果方面取得了显著成效；英国和新加坡已经将思维导图作为从幼儿园至大学的必修课程之一，要求学校老师都能自如地运用思维导图；在美国，思维导图成为必备的教学工具，中小学教师要求掌握思维导图的使用，学校使用的教案，也大部分应用了思维导图；韩国、日本、德国、墨西哥、南非等国家的教育教学机构也已经对该课题进行了研究和探索。在我国目前关于思维导图的研究和应用也已经蔚然成风。北京师范大学、南京师范大学已经有教师和研究生在研究思维导图在教育中的应用；北京、上海、广东、山东等省市的中小学教师都在学习和使用思维导图：而我国台湾省、香港特别行政区的学校也在推广和研究思维导图。

所以，认识它，研究它，探索它的应用，尤其探索其在高中生高级学习能力养成中的应用，对我校的“超越工程”目标的顺利实现有重大意义。（一）理论依据 1、视觉教育理论 1946年，美国专家戴尔在他的《视听教学法》一书中，研究了录音、广播等视听教学手段如何运用于教学，会产生怎样的教学效果等一系列问题，总结了视听教学方法，提出了视听教学理论，也就是说实物与模型等视觉符号更有助于人们对事物的理解。思维导图就通过把教育内容通过图形的视觉形式来表现，可以促进对事物的形象认知和加深对知识的深度理解。 2、思维可视化与认知工具观首先，可视化是指一种通过可以觉察的视觉方式将思维进行外化呈现的过程。事实上，可视化能够大大提高学习者思维认知的表现绩效，使他们的认知水平提升到一个新的层面上，从而解决各种更加复杂的问题。思维导图就通过将思维以视觉化的方式呈现，从而通过智力相关的图形化符号来连接创建一种对概念的信息和知识的认知模式。通过应用可视化思维工具，将能提高成功的问题解决能力，并增加学习者的满意度。认知工具由美国著名教学设计专家乔纳森提出，指可以帮助人们完成认知任务，增强思考问题、解决问

医学生思维导图比赛活动方案活动通知及作品欣赏

15护理6班思维导图比赛通知思维导图又叫心智图，是表达发散性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于人脑的扩散思维的展开。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。为培养同学们绘制思维导图、运用思维导图的能力，提高同学们学习专业课的效率。我们15护理6 班组织开展学科思维导图评比活动，目的使同学们认识“思维导图”，学好并用好“思维导图”：帮助自己记背知识，提高看书速度，提升考试复习效率，提高记忆水平，活动意义重大。此次思维导图绘制大赛以“提升复习效率，提高记忆水平”为宗旨，学生可以自由选择护理学专业课程中的任一个知识点、知识块为主题。详细比赛方案见下文：活动时间：9月28日——10月8日参赛作品范围：必修课程（护理专业）中任一章节作品形式：电脑制作或手绘均可，但必需以标准A4打印纸的形式提交纸质作品。评奖时间：10月7日——10月10日评奖方式：网络初评10月7日，班级内在课堂派上进行网络投票，选出前10名；教师复评10月10日，前十名同学修改后，由教师评选。奖项设置：一等奖1名；二等奖2名；三等奖3名；优秀奖4名评奖原则：公平公开，最终把获奖作品展示注意：如参加人数低于20人，活动无法进行，奖品就送别班咯！现将评分标准呈现如下：这里是重点！！教你如何开挂！

初中四大名著导读单元教学设计以及思维导图

四大名著导读适用年级八年级所需时间课内3课时，每周3课时，课外共用1课时主题单元学习概述我国浩如烟海的文学宝库中,经过岁月洗涤流传下来的四大名著《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》有其独特的艺术魅力。与先秦诸子散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲一样,四大名著作为明清文学的代表在中国文学史上占有重要地位,因此对于四大名著的教学不应忽视。另外,《义务教育语文课程标准》规定:7-9年级学生"学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万。并且在初中语文教材中有节选的章节，也是中考的复习篇目。单元学习重点了解四大名著总体内容，知道名著中重要情节，教学难点解读名著中的重要人物性格。划分为三个专题，第一专题总体了解四大名著，第二专题了解四大名著主要故事内容，熟悉其中精彩片段，第三专题人物形象分析。三个专题从总体到局部，由浅入深。主题单元规划思维导图

主题单元学习目标教学目标：1、知识与技能（1）、在老师指导下，初步了解四大名著，培养学生阅读兴趣。（2）、学会阅读四大名著，课内外结合，读完四大名著。（3）、了解四大名著主要故事内容，熟悉其中的精彩片断。 2、过程与方法（1）、结合作品故事情节和环境来理解主要人物形象。（2）、认识四大名著的作品现实意义。 3、情感态度与价值观（1）、引导学生感受四大名著的精彩故事情节，进一步培养和激发学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。（2）、启发学生能简要分析各小说中的主要人物(如鲁达、武松、李逵、孙悟空、猪八戒、曹操、诸葛亮、贾宝玉、林黛玉等)，并由此对社会和人生

名著复习《钢铁是怎样炼成的》思维导图

名著复习《钢铁是怎样炼成的》思维导图导读：《钢铁是怎样炼成的》这本书相信很多人都很知道，可是仔细一想，你还能记得这本书具体讲了些什么内容吗？其实这是现代很多人的一种通病，一本书读完之后，时间越长，在脑海中停留的记忆就越短。而思维导图，就能很好的帮助我们解决阅读时条理混乱、内容不熟、记忆不深刻、考试不会等痛点。在中考语文中，经常会出现一些名著的考点，包括故事的梗概、作者的介绍、主题思想等等，可是名著那么多，一本一本的复习那得花多少时间呢？因此，借助思维导图复习名著、典故才是最佳的选择。《钢铁是怎样炼成的》反映的是苏联第一代革命青年，不怕困难、艰苦奋斗、勇于胜利的大无畏精神，同时也鼓舞了一代又一代的有志青年去实现自己的理想。这部小说最大的成就，就是成功地塑造了保尔.柯察金这个在革命烽火和艰苦环境中，依旧爱憎分明、充满生命力、具有钢铁般的意志。

翻译过来的中文版，一共有十八个章节，主要人物包含保尔、冬妮娅、朱赫来、阿尔焦姆和丽达，而每个人物所呈现出来的性格、形象都不尽相同。用思维导图，就可以帮你清理故事思路，也能够更加直观清晰的了解一本书的架构和主题内容，同时你还能通过思维导图观察到作者的思维路线。用思维导图软件画好的图，可以保存到手机、电脑上，甚至直接打印出来，方便随时翻阅记忆。有些人可能会把同一本书来回翻阅好几遍，慢慢品味其中之奥妙；也有些人一本书绝不会看两遍，因为要把事物留给新鲜的东西。其实这各有好处，选择何种阅读方式纯属格式阅读习惯和喜好。可是对于学生而言，一本书只阅读一遍，远远是不够的，知识点也记忆不深刻，可是重复阅读多次，也需要耗费大量的时间。因此，学会用思维导图来整理知识点，记录阅读笔记才是最佳的选择。思维导图简单、清晰、明了，能够将厚厚的一本书，用一张思维导图就涵盖出来。而且，在如今这个电子化的时代，在阅读完之后，以电子文档的形式画图、保存文档、查看文档，也是更方便的选择。

初中必读名著12部思维导图整理

初中名著导读思维导图整理《朝花夕拾》创作于1926年,是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集,原名《旧事重提》,后由鲁迅改为《朝花夕拾》,一向得到极高的评价。“朝”表示早年时期,“夕”表示晚年时期,“朝花夕拾”的意思是早上的花晚上来捡,这里指鲁迅先生在晚年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。作者说,这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。主要篇目：《狗·猫·鼠》、《阿长与〈山海经〉》、《二十四孝图》（“老来娱亲”、“郭巨埋儿”）、《五猖会》、《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》。

《西游记》成书于16世纪明朝中叶,是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说,是中国古典“四大名著”之一。《西游记》以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本,通过作者的艺术加工,深刻地描绘了当时的社会现实。主要描写了孙悟空出世,后遇见唐僧、猪八

戒和沙和尚三人,一路降妖伏魔,保护唐僧西行取经,经历九九八十一难,终于到达西天,见到如来佛祖,最终五圣成真的故事。由“大闹三界”“取经缘起”和“西天取经”三部分组成的百回大书，深刻描绘了当时的社会现实，明朝统治阶级腐朽没落，世风堕落，表示蔑视皇权的精神。《骆驼祥子》老舍的长篇小说。描写了旧北京的一个人力车夫的辛酸故事，它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示了军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。

《海底两万里》儒勒·凡尔纳的科学幻想小说，该小说讲述了“鹦鹉螺号”（诺第留斯号）的故事，叙述了法国生物学者阿龙纳斯教授在海洋深处旅行的故事。潜水艇船长尼摩邀请阿龙纳斯教授作海底旅行。他们从太平洋出发,经过珊海、印度洋、红海地中海大西洋,看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象,又经历了许多危险。最后,当潜水艇到达挪威海岸时,阿龙纳斯教授不告而别,把他知道的海底秘密公之于世。

主题单元外国名篇名著导读》设计及思维导图

表3-1 主题单元设计模板本单元主题是“外国名篇名著”，认真选择国外文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材，先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，编排方式与其他精读课文相同。然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》，这里采取了一种全新的设计，即“梗概＋精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法，如学会浏览等。这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比较切近的。其中《语

名著阅读思维导图应用探讨

名著阅读思维导图应用探讨概要：思维导图不仅是一种思维工具，更是一种思维方式，作为21世纪的教师，我们应该积极推进思维导图的应用，让其深入到教学的各个环节中去，从而使我们的思维可视化，也使我们的学习效益最大化。一、初中语文名著阅读的现状及问题现在中学生阅读的状况令人堪忧，很多中学生不愿意读名著，认为名著落后，其内容与社会脱节，更多地喜欢阅读玄幻小说或者网络小说。而中考名著阅读考查样式固化、僵硬、粗糙，也僵化了教师的教学模式。教师让学生利用最短时间记住最多的考点知识，只让学生背诵作者、国籍、经典情节、主要人物及人物性格等知识点，不利于学生对名著的整体感悟和思维提升。过去的无序化阅读也让学生感到吃力。有的名著篇幅长，内容艰涩，学生读了一小半就完全读不下去了，影响了阅读的积极性。学生听教师讲述哪个重点环节就去翻那个情节，情节间没有很好串联起来，学生只是僵化记住该章节的重点知识，但是并没有记住把情节关联起来，导致记忆的混乱和无序化。因此，在名著教学中，我引入了思维导图的应用，让学生可以更直观掌握名著的相关知识点，同时通过对比思考提升思维能力。二、思维导图的历史及优势思维导图最早是由英国心理学家托尼·巴赞在20世纪70年代初提出的。托尼·巴赞根据大脑思维的放射性特点发明了这种思维工具。通过思维导图，教师把每个知识点进行梳理，然后根据中心点分列出几个分支，几个分支随着知识的不断扩展逐渐分散，形成了一张网络树型图，因此思维导图具有直观性、浓缩性等特点。三、思维导图在名著教学中的运用初一学年，每读完一本书，我都让学生绘制该书的思维导图，并进行分享分析。以《西游记》为例，先以《西游记》作为中心词，建立五个分支，分别是情节、人物、主题、艺术特色和阅读启示。先把这五个大板块告诉给学生，让学生心中有规划。然后把情节划分为三部分，分别是石猴出世闹天宫、徒儿拜师和西天取经。让学生边看边理顺情节，有助于情节的归纳和巩固，避免了看了后一章节忘了前一章节的内容，同时能够把人物形象勾连起来。特别是西天取经这一情节章节众多，出现人物较多，学生不容易记忆，甚至很容易发生角色互换的问题。在课堂上，优等生能够很快说出每个情节，中等生也能较快回忆起相关情节，潜力生则显得有

思维导图活动方案

物理思维导图活动一、活动目的思维导图是一种图形思维工具，它运用图文并重的技巧，使主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。它能充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，有效表达发散性思维。学科思维导图则能结合物理学科的思维规律、物理学科规律、考试规律，实现提高学生学习能力的目的。我们希望通过举办本次活动，使学生了解并学会运用思维导图，锻炼学生的发散思维、逻辑思维，帮助学生改进学习方法、提高学习效率。二、活动简介 1、活动名称：物理学科思维导图比赛 2、活动时间：2020年教学第八周（3月30日-至4月5日） 3、活动对象：初二初三学生 4、形式：作品评比、微信公众号展出 5、奖项：本次比赛将每个年级评出学生一等奖10名、二等奖15名、三等奖25名、优秀指导教师若干名。三、活动流程 1、宣传（1）班主任和物理老师对学生进行宣传、动员。（2）物理教师进行物理学科思维导图的培训。 2、学生准备作品（1）要求学生全员参与，每人制作一幅作品。（2）学生以物理学科内容制作思维导图，范围可以是一个知识点、章节，可用思维导图软件制作或手绘制作（拍照），统一以电子文档形式上交。（4）时间要求：4月2日各班收齐，评选出优秀作品。上交备课组长，4月3日选出50份优秀作品至教研组长，4月4日开始投票。 3、初选每班由物理老师选出5张推荐作品参加决赛，注明班级、姓名、指导教师。（最好进行班内群投票） 4. 复选全年级选出60份优秀作品，由备课组长进行筛选。 4、决赛利用投票软件进行全体学生投票选出最终获选作品 5、作品展出学校微信公众号展出优秀作品。四、评分标准（见附1）

主题单元外国名篇名著导读设计与思维导图

表3-1 主题单元设计模板主题单元标题外国名篇名著导读作者所属单位联系地址联系电子邮政编码学科领域（在打√表示主属学科，打+ 表示相关学科）思想品德音乐化学＋信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级六年级所需时间14-15课时主题学习概述本单元主题是“外国名篇名著”，认真选择国外文质兼美、富有文化涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材，先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，编排方式与其他精读课文相同。然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨漂流记》和《汤姆·索亚历险记》，这里采取了一种全新的设计，即“梗概＋精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法，如学会浏览等。这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比较切近的。其中《语文

学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时（一）简介课文背景。 1.简介作家。 2.说明卖火柴小女孩生长的国度——丹麦。（二）默读课文，边读边想： 1.小女孩在什么时候上街卖火柴？他为什么不敢回家？ 2.小女孩一共擦了几次火柴？每次擦火柴，他都看见了什么？ 3.小女孩看到的情景是真的还是假的?为什么？（三）读后议论。（四）学习生字词。 1.正音。围裙搂灵魂火柴梗圣诞树叉喷香腮 2.解词。一向摇篮兜哆哆嗦嗦精致圣诞树明晃晃灵魂（五）指导理清全文脉络。 1.卖火柴的小女孩划了五次火柴，看见了五个幻像，课文中从那里写到哪里？ 2.刚才我们从课文的主要容入手，抓住了全文的主要段落，请同学们在想一想，课文的其他部分与这个主要段落有什么关系？其他部分应该怎样分段呢？ (六)整体感知，理清线索 1．自读课文，了解课文大意。(同桌交流) 2．检查自读情况。思考：本文写了什么容?按什么顺序写的?课文写作顺序是怎样的? (本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖火柴——擦火柴——人死去) 板书：卖火柴擦火柴人死去 (七)小女孩为什么在大年夜还要卖火柴？ 1．默读思考 2．作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分容，想想这些细节描写的作用是什么? 3．交流(反馈) a．对小女孩的鞋是细节描写。 (说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。) b．课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。” (说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。) c．“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。

小学学科思维导图比赛方案奖状比赛通报

××学校学科思维导图比赛方案 ××学校 2019年5月

××学校学科思维导图比赛方案一、活动目的思维导图是一种图形思维工具，它运用图文并重的技巧，使主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。它能充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，有效表达发散性思维。学科思维导图则能进一步结合中小学各的思维规律、学科规律、考试规律，实现提升教师教学效能、提高学生学习能力的目的。我们希望通过举办本次活动，使学生了解并学会运用思维导图，锻炼学生的发散思维、逻辑思维，帮助学生改进学习方法、提高学习效率。二、活动要求 1、活动名称：学科思维导图比赛 2、活动时间：2019年5月13日-2019年6月1日,师生作品上交时间5月21日前。 3、活动对象：以班级为单位，任课教师与学生全部参与。 4、活动形式：作品评比、展出。 5、奖项：学生：一等奖6名、二等奖12名、三等奖18名。班级：一等奖1各、二等奖2各。（班级指定教师必须全员参加，教师不参加取消本班级评选资格；）教师：优秀指导教师若干名。三、活动流程 1、宣传

（1）对班主任及科任老师进行活动宣传，明确活动目的、作用和指导老师的职责。（2）班主任和科任老师对学生进行宣传、动员。（3班主任、任课教师对学生宣传，利用一节课进行学科思维导图的培训。 2、师生准备作品（1）要求学生全员参与，每人制作一幅作品，纸张A4纸大小。（2）学科不限，样式不限，以纸质文档形式上交。（4）5月21日前班主任收集齐本班学生及教师作品，填写作品名册,上交教务处。 5、作品展出在学校宣传栏、学校网站、微信公众号上展出优秀作品。四、评分标准（见附1）

敬一小学英语思维导图创作比赛方案

敬一小学“Happy Reading ”思维导图创意制作大赛通知各班主任、英语老师、美术老师：思维导图又叫心智图，是表达发散性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图具有开发学生思维的强大功能。根据县教育局下发的“小学生英语思维导图创作比赛”的通知，结合我校实际情况特举办“敬一小学首届英语思维导图创意制作大赛”活动，具体通知如下：一、活动主旨：为了激发学生对英语学习的兴趣，扩充英语知识积累，开拓知识领域，丰富学生课余生活，帮助学生进一步夯实英语学习基础，加快我校英语特色学校创建。二、活动主题：“Happy Reading ” 三、评委成员：组长：陈志辉；副组长：李亚男周云磊宋晓凤组员：张琳、邢莹、王楠、吴富平、吕文妍四、参赛对象：三至六年级全体学生五、比赛时间及地点：初赛时间：接通知后至3月17日前，决赛时间：3月18日上午8:30一年级教室。六、比赛内容：围绕所学教材某一册、某一单元、某一板块进行设计。七、比赛形式：预赛：班主任及英语老师以班级为单位进行选拔择优选取10幅作品参与校级决赛校级决赛：参赛选手进行现场设计，由评委成员评选出35名优胜作品参加县级比赛。八、评分标准：形势新颖，思维导图脉络清晰，有创意，能够有条理的梳理阅读材料，图文生动。九、奖励办法：由评委评选出一等奖5名为所在班级一人次加护导2分；二等奖10名每人次加1分、三等奖20名每人次加1分。所有获奖选手均发放敬一小学部英语教研组二〇一八年三月六日