西安市基础教育小课题研究实施方案

西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）

时间：2015.7.1

课题名称的界定和解读一、课题概念界定

所谓化学教学实验是指在化学教学中教师或学生根据一定的化学实验目的，运用一定的化学实验仪器、设备和装置等物质手段，在人为的实验条件下，改变实验对象的状态和性质，从而获得各种化学实验事实，达到化学教学目的的一种教学实践活动。

“化学实验教学中存在的问题及对策研究”是指从高中化学教学实际出发，根据实验教学内容，通过对实验情境的创设、实验方法、实验手段的改革与创新等方面的探索，使实验教学成为学生自主进行科学探究的一种学习活动，从而实现《化学课程标准》（2011版）实验教学目标。

二、课题研究的理论依据

1、“活动法教学”理论。“活动法教学”创始人瑞士心理学家皮亚杰（J.Piaget）认为：只有儿童自己具体地和自发参与各种活动，才能获得真实的知识，才能形成他们自己的假设，给予证实或否定。

2、探究学习理论。探究学习是从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，创设一种类似于科学研究的情景，通过学生自主、独立的发现问题，并提出问题，进而进行实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等一系列探索活动，获得知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的发展。它注重学生亲身参与探究，自主合作学习，不但让学生获得知识，体验过程，发展探究能力、合作能力，而且提高学生的参与意识和学习兴趣。该理论主要由提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、交流与表达等八个要素构成。

3、合作教育理论。合作教育理论有两个观点：一是生生之间、师生之间相互尊重、相互平等。完全排除教师对学习的强制手段，培养民主、个性的精神，教学中应尽量留给学生思维的空间，延缓对学生的评判，让学生通过反思自评或同学间进行互评。允许学生对某些问题有不同的看法，从而使学生的个性特点和心理优势得到良性发展。二是教学过程是师生之间、生生之间的相互交往、积极互动、共同发展的过程，没有合作就不会存在或发生教学，那些只有教学的形式而无实质性交往的教学不是真正意义上的教学。