浅谈我国高等艺术设计教育的发展与革新

高等 艺术 设 计教 育作 为我 国高 等教 育体 系 中一 门 新兴 的 学科 ．在 同 国外 交 流与 发 展 的 过 程 中 ，同样 面 临 着 多
元化 方 向的 选择 。如 何 改 善 高 等 艺 术设 计 教 育发 展 过 程 中 的弊 端 。使 高 等 艺术 设 计 教 育 更加 适 应 时代 发 展 和 市 场 需求 ． 已成 为我 国 高等 艺 术设 计 教 育面 临 的 重 大课 题 。
“ ＋ ”模式 ，即两年 美术基 础 和两年 专业 ，僵 硬的 ２２
ห้องสมุดไป่ตู้
教 学模 式 强调 美术 基 础 却 忽 视 了设 计专 业 的 特点 ， 从 而导 致 专、 课 程 开 没少 ．不 够 系 统 化 、专业 化 ． ｊ ｌ ，
科 目之 问联 系脱 节等 问题 。
科 目的单 一 教学模 式 ，接受 了西方 高 等艺术 设计 教
谨 、理性地 分 析美 、塑造美 的 能力 。
上课 ，没 有充 分 的时间备 课 和进修 ，从 而带来 教 学
质量 的下 滑 。
２教 学体 系与教 学模式 不够合 理 ． 近 年来 ，我 国高 等 艺术 设计 教 育发展 较怏 ．但 大部 分艺 术 院校 开设 的课 程 却主要集 中在有 限的所
［ 键 词 ］ 高等 ；艺 术设 计 ；教 育 ；发 展 ； 革新 关
［ 图分 类 号 ］Ｊ— ５ ［ 献标 识 码 】Ｂ （ 章 编 号 ］ １７ — ０ ６ ２ １ ）４ ０ ０ — ２ 中 ０ ０ 文 文 ６ ３ ７ １（０ ０ ０ — １７ ０
在经 济高速 发展 的今 天 ．艺术 设计 在 方方 面 面 的领 域 内深刻 地影响 着现 代人 的生活 。我 国高等 艺
浅谈我 国高等艺术设计教育的发展 与革新
王 占君
（ 原 大 学 外 语 师 范学 院 ， 山西 太 原 ０ ０ １ ） 太 ３ ０ ２
（ 摘 要 ］ 随 着 全 球 一 体化 进 程 日益加 剧 ，我 国在 经济 、政 治 、文 化 等 多领 域 正 逐 渐 与 国际 全 面 接 轨 。
术设 计教 育 已不 再足 以往 被边缘 化 的学科 ．在培 养
有 了长 足的 发展与 进步 。 二 、我 国高等 艺 术设计 教育 的困境 １高等 艺术设计教 育投 入 不足 ． 随着 艺考逐 年 升温 ．在 以扩大 招生 规模 实现 经
高素 质设计 人才 ，大力 发展 民族工 业 的进程 中 ，我 国高 等 岂术 设计 教育更 加 注重 同多学科 、多 领域 的
在我 国高等 艺术设 计教 育发 展初期 。国 内艺术
院校 在教学 过程 巾都 是 以传 统纹样 和 民 问工 艺进 行 艺术设 计学 科 的教 学 。随着 时代 发展 ．大量 外来 思
潮 涌人 为我 国带来 西方 先进 的设计理 念 。我 国高 等 艺 术设计 教育 变革 了 以往将传 统纹样 训 练作 为 主要
育 的模式 。经 过多 年发展 ．我 国高 等 艺术设计 教育
收 稿 日期 ： ０ ０ ｌ — ２ ２ １ 一 １２ 作 者 简 介 ： 占君 （ ９ ８ ） 男 ， 西 太 原人 ， 原 大 学外 语 师 范学 院 助教 。 王 １７ 一 ， 山 太
一
１７ ０ —
２１ 年 ００
王 占君：浅谈我 国高等艺术设计教 育的发展与革新
第４ 期
３学生 专业素 质参 差不 齐 ． 由于美 术类 院校 文化课 录取 成绩低 ，为 了让 孩
结合 ，高等 艺术设 计教 育要着 重培养 学生 扎实 的造
分工 与合作 ，并结合 中国特有 的文 化语 境 和设 计 元 素走 出 了一 条属 于 自己的道路 。然 而 。我 国高等 艺 术设计 教育 发展 至今 ， 面临着 亟待解 决 的一些 问题 。
一
济 效益 为 目标 的驱 动 下 ，一 些不具 备 培养条 件 的院
校不 顾 自身情 况 ，相继开 没岂术设计 院系 ，招 收 高 等艺 术设 计类 考生 。 【 于条 件所 限 ，教 学经 费 、师 ｆ ｛ 资水 平 、硬 件 没施 严 莺 不 足 ，从 而 导致 一些 问题 ， 如 招生规 模扩 大而 院 系发展 相对滞 后 ．教师 数量 币 ¨
、
我 国高等 艺术 设计教 育 的现状
我国 当前高 等艺术设 计教 育存 在两 利 ｛ ：一 ｌ 本系
质量 没有 提 高 ．教 学力 量薄 弱 。远 不 能满足 教学 要
求 ：由于 师资 不足使 得教 师课 时量 加大 ，老 师疲 于
种是借 鉴 中国传统 ，以古代纹 样作 为设 计基础 。注
重纹样 与图 案 ．偏 重艺术 训练 ．属 于 中国传统 工艺 美 术设计 ；一 利 是 以德 国包豪斯 设计 学 院推崇 ，并 ｔ 在 全 世界 高等 艺术设 计教 育范 同 内广 泛普 及 的 “ 置 大 构成 ” ，即平 面构 成 、色彩 构 成 、立 体 构成 为基 础 ，在教 学过 程 Ｌ注 重形 式美 感 ． ｆ二维 空 问到三 ｆ Ｊ ｆ ｛ 维空 间 ，从 形式 到色 彩都 符合规 律化 ．培 养学 生严
谓通』 设 。 、 当 中 每 年数 以万－ 的 没 汁类 毕业 ｝ Ｊ ＿ Ｊ ｌ ， ｉ 十 生 涌人 日渐 饱和 的设计 行业 当中。一 方 面是毕 、生 ｌ Ｉ ， 找不 到理想 工作 ．而另一方 面却 是 没计公 司｛ 不到 彳 ｛
想 要 的设 计 人 才 ， ｍ此 造 成 了教 育 资 源 的 浪 费 。 在 教 育 模 式 上 ， 我 围 观 阶 段 艺 术 设 计 教 育 大 多 实 行
第２ ８卷
第 ４期
太 原 大 学 教 育 学 院 学 报
Ｊ ＲＮ ＤＵＣ Ｉ ＯＵ ＡＬ ＯＦＥ ＡＴ ＯＮ Ｔ Ｔ ＴＥ ＯＦ Ｔ Ｉ ＵＡＮ Ｕ ＶＥ Ｓ Ｔ Ｉ ＮＳ Ｉ Ｕ Ａ Ｙ ＮＩ Ｒ Ｉ Ｙ
Ｖ０． ８ Ｎｏ ４ １２ ．
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２１ ０ ０年 １ ２月