如何有效处理师生关系

如何有效处理师生关系

和谐融洽的师生关系在教学过程发挥着特殊、奇妙的作用。它像润滑剂拉近了师生心灵的距离，使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要。良好的师生关系并不复杂：一方面是教师对学生的关心和爱护，另一方面是学生对教师的尊敬和信赖。我觉得要处理好师生关系作为老师要注意以下几点：

一、以爱为本，关注全体学生，多一点尊重和信任。

爱心是和谐师生关系的基础。教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。知之深，才能爱之切。学生年龄虽小，但也有着同成年人一样的情感世界：懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。教师对学生应多一点耐心，少一点急躁；多一些宽容，少一些指责。坚持以学生为本，面向全体学生关注个体差异，尊重和信任每一个学生，尤其是成绩落后的学生。尊重学生，就是尊重学生的人格，允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立的活动空间。把学生作为与自己平等的人来对待，尊重他们的意愿和情绪，乐于倾听他们的意见和要求。当然，教师的爱决不是让学生放任自流，一味迁就，而是爱中有严，严而有度。所以每学期开始我都会尽力在前两周记住所有学生的姓名，这样无论是在课堂上还是在课外都能随时叫出学生的名字，这对学生来说是一种莫大的尊重，一下子就拉近了师生之间的心理距离。同时给学生制定出适合本班学生特点的英语学习要求。对于课前预习、上课听讲、课后作业及复习等都会提出具体的要求。让学生在具体规范的引导下快速进入角色。

二、改革教学模式，充分发挥学生的主动性。

传统的教学模式是教师唱主角，少数学生当配角和一问一答式为主的课堂教学模式。新课改要求教师给学生提供平等的学习机会。在教学过程中，学生应该是学习的主体。小组合作学习能最大限度的给学生提供学习的机会。每个学习小组按成绩、性别、性格等均衡搭配，确定一名成绩优秀、负责的学生为组长。那么在合作学习时，小组中几个人都会有机会发表自己的观点与看法。成绩优异的学生能充当教师角色，给成绩落后的学生进行讲解，比单纯的教师讲解更能让学生接受，且同伴之间相互帮助引导，更利于提高学生的学习兴趣。通过小组合作学习，满足了学生的各种内在需要，激励了他们的参与意识，并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。

三、注重个性，多一点欣赏眼光。

一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。教师真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。如果师生关系中没有真诚的欣赏，任何学生都可能失去自信心。学生的自信可以在欣赏中建立，优秀的品质可以在欣赏中发扬。教师的欣赏是他们勤奋学习和创新的动力。所以，适度的表扬和鼓励，能让学生品尝到成功的喜悦，在被欣赏的愉悦体验中奋发、崛起。在教学过程中我们要尊重每一个孩子，欣赏每一个孩子。教师的一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。对学习成绩较差的学生，更应充分予以关注，分析和了解他们成绩不好的原因，帮助他们克服心理上的自卑，多鼓励，多表扬，苏霍姆林斯基说：“赞美差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更高明。”在课堂教学中更要启发和鼓励他们参与，给予他们更多的爱和关心。教师如果能从内心深处尊重学生，欣赏学生，唤起学生对美好人性的热爱，就一定能唤起学生对教师教育的认可，创设一种和谐融洽的师生关系。