珠心算满5加和破5减口决
珠心算满5加和破5减口决
加看外珠，够加直加，减看内珠，够减直减，外珠不够加，加5减凑。+1 加5减4
+2 加5减3
+3 加5减2
+4 加5减1
内珠不够减，加凑减5。－1 加4减5
－2 加3减5
－3 加2减5
－4 加1减5
珠心算拨珠归类
①下珠有1加（0+1，1+1，2+1，3+1，5+1，6+1，7+1，8+1），直接拨入1； ②下珠不够+1（4+1），双下1的朋友9； ③本档没有1加（9+1），拨去1的朋友9，同时左手拨入1. 二、几+2： ①下珠有2加（0+2，1+2，2+2，5+2，6+2，7+2），直接拨入2； ②下珠不够+2（3+2，4+2），双下2的朋友8； ③本档没有2加（8+2，9+2），拨去2的朋友8，同时左手拨入1.
①下珠有3加（0+3，1+3，5+3，6+3），直接拨入3； ②下珠不够+3（2+3，3+3，4+3），双下3的朋友7； ③本档没有3加（7+3，8+3，9+3，拨去3的朋友7，同时左手拨入1. 四、几+4： ①下珠有4加（0+4，5+4），直接拨入4； ②下珠不够+4（1+4，2+4，3+4，4+4），双下4的朋友6； ③本档没有4加（6+4，7+4，8+4，9+4），拨去4的朋友6，同时左手拨入1.
①本档有5加（0+5，1+5,2+5,3+5,4+5），直接拨入5； ②本档没有5加（5+5,6+5,7+5,8+5,9+5），拨去5的朋友5，同时左手拨入 1. 六、几+6： ①本档有6加(0+6,1+6,2+6,3+6），直接拨入6； ②本档没有6加（4+6,9+6），拨去6的朋友4，同时左手拨入1； ③本档没有6加，下珠又不够
减4（5+6,6+6,7+6，8+6），双上6，同时左手拨入1. 七、几+7： ①本档有7加（0+7，1+7,2+7），直接拨入7； ②本档没有7加（3+7,4+7,8+7,9+7），拨去7的朋友3，同时左手拨入1； ③本档没有7加，下珠又不够减3（5+7,6+7,7+7），双上7，同时左手拨入1. 八、几+8： ①本档有8加(0+8,1+8），直接拨入8； ②本档没有8加（2+8,3+8,4+8,7+8,8+8,9+8
(完整版)珠心算满五加破五减练习
一二三四五六七八九十2748946231 93615441704381446047 -74-48-42-36-57-24-46-34-43-34 一二三四五六七八九十798457265981446 21803170421523-6435-30 -16-45-27-23-44-46-7435-2021 一二三四五六七八九十82756715938043183972 -41-422221-71702671-2426 5726-43-344267-42-5653-81 一二三四五六七八九十5456798116 22-421-7-453-4 -4-431165-443 一二三四五六七八九十5732945729 -4-245-61-4-43-7 7-4-4142317555473 一二三四五六七八九十1815637498 6-42-4-42-45-4-4 82724493548033603270
一二三四五六七八九十43257184926942487514 56-1426-73-40-2856-35-4273 -7968-54482431-752136-45 一二三四五六七八九十67705618958493287516 -54-40-3470-42-72-6150-4032 266872-43364554-366251 一二三四五六七八九十49547638238266769417 -23-31-53-2756-72-54-33-6352 72464256-6749432627-38 一二三四五六七八九十42547816395280637482 2713-4570-2644-10-4223-71 -31-4624-5464-732950-3543一二三四五六七八九十 46729286271879406293 -2414-72-335250-3637-41-62 51-537046-48-2442-155840 一二三四五六七八九十57784590613384746589 -24-15-31-802754-61-23-4310 61327486-45-72564473-67
最新珠算基本加减法
珠算基本加减法 我国珠算加减运算是依据“五升十进”制原理制定的，加中有减，减中有加，充分体现互逆关系，算理科学，算法简捷。 我国传统加减法是口诀加减法，为避免背诵口诀之烦，充分发挥珠算的启智功能，依据“五升十进”制原理，通过对5与10两数的分解和合成，利用“凑数”与“补数”概念，逐步取代口诀加减法。 凑数(1+4=5，2+3=5，3+2=5，4+1=5)，补数(1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10，6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10) 珠算加减法是实际计算工作中用途最广的计算方法，占计算总量的80%以上。 加法是一切计算方法的基础，减法是加法的逆运算，它集中了珠算的特点和基础知识。加减法用算盘运算较之笔算、计算器运算更准确而迅速，最能显示珠算的优点。 珠算加减法最基本的操作是一位数的加减法，熟练掌握了一位数的加减法，就能完成任何多位数的加减运算。 珠算加减法运算的基本规律是：数位对齐、高位算起。 珠算加减法运算的基本原理是：五升(满五用一颗上珠)、十进(满十向左边进位)。 珠算加减法运算的基本法则是：靠梁为加，离梁为减。 珠算基本加减法有四种基本类型： 1、直加、直减 2、凑数加、凑数减 3、补数加、补数减 4、凑补加、凑补减 一、基本加法： 1、直加法
指法：当拨入被加数时，能直接拨珠靠梁即可完成的计算。 运算规则：减看内珠，够减直减。 2、凑数加法： 凑数：两数之和为5，则这两个数互为凑数。 指法：当被加数小于5，又分别要加上少于5的各数时，必须加5再减去多加的数才可完成的计算。 运算法则：下珠不够，加5减凑。 3、补数加法： 补数：两数之和为10，则这两个数互为补数。 指法：在同一档两数相加的和大于或等于10，必须向左进位才可完成的计算。 运算法则：本档满10，减补进1。 4、凑补加法： 指法：本档已有上珠靠梁，要加上6、7、8、9各数，减补进1(但下珠不够，先加凑去5，再向前档进1才可完成的计算)。 运算法则：减补进1不行，加凑减5再向前档进1。 二、基本减法： 1、直减法： 指法：当拨去被减数时，能直接拨珠离梁即可完成的计算。 运算规则：减看内珠，够减直减。 2、凑数减法： 指法：本档5已靠梁，在减去小于5的各数时，下珠不够直减，必须先减去5，再加上多减的数才可完成的计算。 运算法则：下珠不够，加凑减5。
最完整全面的版《珠心算口诀表》
珠心算口诀表 令狐采学 加法口诀表 项目/ 口诀直接加法 (几上几) 下五加法 (下五去几) 进十加法 (几去几进一) 去五进十加法 (几上几去五进一) 一一上一一上五去四一去九进一 二二上二二上五去三二去八进一 三三上三三上五去二三去七进一 四四上四四上五去一四去六进一 五五上五五去五进一 六六上六六去四进一六上一去五进 七七上七七去三进一七上二去五进一八八上八八去二进一八上三去五进一九九上九九去一进一九上四去五进一减法口诀表 不进位加减法进位减法 直接减法 (几去几) 破五减法 (几上几去五) 直接退十减法
(几退一还几) 借(退)十补五减法 (几退一还五去几) 一去一一上四去五一退一还九 二去二二上三去五二退一还八 三去三三上二去五三退一还七 四去四四上一去五四退一还六 五去五五退一还五 六去六六退一还四六退一还五去一 七去七七退一还三七退一还五去二 八去八八退一还二八退一还五去三 九去九九退一还一九退一还五去四 从上表的"加"来看共26个动珠码，"减"只是反向拨珠，加与减是一上一下和一去一回的还原关系，是一种动作相对形态。手指拨打到后来已在脑中形成条件反射，珠动数出，这是完成的"内化"的一种表现。训练珠心算从实拨到空拨，再到想拨，或同步进行等等，从心理上讲也是经过"珠算的动珠码映象"的形成，完成珠算的内化过程。由于动静结合一次成象，珠心算的运算过程实际上是每码至多3种模型的不断转换过程。珠算算法模式所具有的简捷性，正是我国珠算继承古代数学精准的成果。没有这样简捷的算法模式，珠心算的成功率是一个疑问；其次，也决不可能期望珠心算的技术普遍地被掌握。这如同英文26个字母可以包罗万象一样，26个珠算符号映象转换的简捷性正是珠心算成功的基本条件。
大班珠心算满五加珠算
十月份大班家长开放日教案 活动内容：珠心算《一位数满五加珠算》 活动目标： １、；巩固记忆补数儿歌，准确地进行数珠互译，通过游戏让幼儿掌握１０的分解组成。 ２、准确地掌握双上双下的操作常规，熟练地应用满五加珠算。 ３、通过学习提高幼儿的速算能力。 活动重点： 掌握双上双下运算规律，准确地进行满五加珠算。 活动难点： 拓展活动心脑算 一、手指游戏，组织教学。 一根手指点点，两根手指剪剪。。。。十要根手指握拳头，握紧拳头我最棒。（幼儿坐端） 二、猜谜语，激发幼儿的学习兴趣。 “唔，小朋友坐的都很端，坐端了那老师就出一条谜语给你们猜，看看谁能猜出来！”出示展示板，一句一句念谜语，让小朋友猜。 “一家分两院，两院子孙多，多的倒比少的少，少的倒比多的多。 三、讲故事，做游戏，并进行拨珠练习。 “对，是算盘。算盘妈妈她想请老师帮忙讲一个故事给小朋友听，小朋友想不想听？“——（想！）” 1、教师讲故事，幼儿倾听。 在古代没有计算机，没有算盘的时候，小朋友知不知道他们是怎么记数的呢？他们呀，用绳子打结来记数，打一个结就代表数字1，打两个结就代表数字2，（一边说一边示范），唔，这样太麻烦，所以呀他们又想到用器官来代表数字，用左眼代表1，右眼代表2，鼻子代表3，左耳代表4，右耳代表5，嘴巴代表6，左手代表7，右手代表8，左脚代表9，右脚代表10，（一边说一边示范，并重复强调数字1--10的表示） 2、出示人体图让幼儿巩固认识记忆人体器官的数字。 3、做游戏，师幼儿互动。
“好，我们来做一个游戏，这个游戏的名字叫做”数字器官“。 （1）老师念一个数字，小朋友摸表示相应数字的器官。（重复几遍） （2）老师摸器官，同时说出器官的名称（如手摸左眼，口同步说“左眼”），让小朋友说出相应表示的数字。 （3）老师说器官名称，幼儿进行拨珠练习。学习双上，双下拨珠要要领。 最后总结：“珠心算呀，是让小朋友学会在大脑里打算盘，开发智力，让小朋友不仅算数算得快，而且越来越聪明。今天小朋友表现棒，魔法小仙女把智慧的能量都装进了你们的神奇小算盘。 四、去游乐园，学习一位数的满五加法。 1、去游乐园 “今天，魔法小仙女要带你们到游乐园去玩，在那里你们可以认识很多数字精灵与他们的宠物，你们可要把神奇小算盘带好了”。带好了没有？（好了）那就请小朋友闭起小眼睛让魔法仙女带我们去游乐园吧。 2、和数字精灵的宠物做游戏 （ 1）游戏，又是香蕉又是梨，复习10的分解，为学习加法做铺垫。 （2）游戏：裁判本领大，学习一位数满五加珠算。 （3）小小加油站，复习补数歌。 （4）《小小裁判员》复习巩固。 五、音乐律动《秋天》结束活动。
珠算的使用方法(完整)
第1章珠算概述 第一节珠算的起源与发展 珠算是以算盘为工具，数学理论为基础，运用手指拨珠，进行运算的一门计算技术，它是我国古代劳动人民重要的发明创造之一，千百年来这一技术不断扩散，传播到世界各国，推进着人类文明的发展历程。 珠算和算盘是由我国古代的“筹算”和“算筹”发展演变而来的。算筹是小竹棍。用算筹表示数和进行计算叫“筹算”。从我国最早的天文学、数学著作《周髀算经》中可以知道“筹算”至少在春秋时代就有了广泛的应用。近年我国考古学者已从秦汉古墓中发现了古代算筹。 据史书记载，南宋时代已有珠算歌诀出现，珠算自产生之日起发展到今，已有1800多年的历史。 由于珠算所具有优越的计算功能、教育功能和启智功能，即使社会已进入电子时代，计算工具中的传统算盘仍然具有广泛的适用性，发挥着重大作用。 新中国成立后，党和国家领导人十分重视珠算事业的发展。1972年，周恩来总理在接见美籍物理学家李政道博士时说：“要告诉下面不要把算盘丢掉，猴子吃桃子最危 险。”1979年，薄一波同志为《珠算》杂志题词“算盘是我国的传统计算工具。一千多年以来，在金融贸易和人民生活等方面起了重要作用。用算盘和用电子计算机并不矛盾。现在还应充分发挥算盘的功能，为我国经济建设事业服务。”我国的珠算及算盘，是我国劳动人民在长期的生产、生活实践中创造发明的，是中华民族优秀的科学文化遗产之一，即使在当今计算机盛行的时代，仍不失为一门实用的科学和一项优良的计算技术。 第二节珠算基础知识 一、认识算盘
算盘的发明历史悠久，在长期的社会实践过程中，我国劳动人民创造出各种精美的算盘。随着经济的发展和科学技术的进步，算盘作为一种计算工具也不断得到改进和革新。现就算盘的结构与种类分述如下： （一）算盘的结构 算盘呈长方形，由边（框）、梁、档、珠四个基本部分组成。改进后的算盘又增加了清盘器、计位点和垫脚等装置（见图1-1） 图1-1 边、梁、珠多为木质，档用细竹（或细金属条）制作。目前有以塑料、牛角、金属材料制造边、梁、珠的算盘。 边（框）：是算盘的四周框架，用以固定算盘的梁、框、珠各部分，它决定了算盘的大小及形状。 梁：是连接左右两边的一条横木，将盘面分为梁上、梁下两部分。 档：是连接上下边并穿过横梁的细柱，用以穿连算珠并表示数位。 珠：又称“算珠”或“算盘子”，梁上部分叫上珠，梁下部分叫下珠。七珠算盘最上面的一颗叫顶珠，最下面一颗叫底珠。 清盘器：是近年来改革新加的。它是安装在横梁下面用以使算珠离梁的装置，其操作按钮装置在算盘上边的左端。主要用于提高清盘的速度与质量。 垫脚：装在算盘左右两边底面，共三个。其作用是使算盘底面离开桌面，当推拉算盘下面的计算资料时，防止算珠被带动。
一年级上册《满五加珠心算》教案
一年级上册《满五加珠心算》教案 一(基本功训练 1(听数、布数 (小兔) 6、3、9、4、5、8、1、7、2 2(全盘练习(小狗) 拨入3，拨去3;拨入5，拨去5;拨入7，拨去7。 3(听珠算(小猪): 3,2，2，5，7,5，3，6，9,7，1，8，4,4，1，3 二(新授 (一)教学，4 1(1)出示情境图，谈话:小朋友们帮小动物们解决了问题，小熊带大家去秋游 了。看，小动物们排好队准备出发了。从图上你知道了些什么,(车上有1只小动 物，又上来了4只。)问:车上一共有几只小动物,你会列式吗,(根据回答板书:1，4) 2)师边在大算盘上示范拨边问:我们用珠算来解决这个问题，(课件演示计数器 拨1、4)。刚才的1，3可以直接拨入3，1加4，先拨入1，加4，下珠只有3颗， 还能直接拨入4吗,(手势) (在大算盘上示范)不能直接拨入4，那可以怎么样呢,(借用上珠)，一颗上珠表 示几,(课件出示计数器对比5)，但实际只要加4，多加了几,所以要减去1(大算盘 拨去下珠)。 强调:刚才先加了5，再减去1，实际上就是加了4，1，4等于5。 再次讲解:小朋友们理解了吗,(课件演示计数器旁算盘先加5再减1)。先拨入 1，加4下珠不够借用上珠，一颗上珠表示5，多加了1，所以要减去1。 刚才的先加5再减1，我们把它们合并成一步。加5用食指拨入5，减1用拇 指拨去1，(大算盘示范拨)，强调:拇指和食指同时下拨。
3)看电脑老师拨一拨(课件演示)。在拨时要注意加5和减1是同时进行的，指法要正确，拇指食指同时下拨(边拨边示范)。 4)请小朋友在自己的算盘上单档练习拨3遍。 会拨了吗,指名2人上投影拨。 2(试一试 (1)2，4 1)1，4会拨了，那2，4呢,小朋友们拿出小算盘自己试着拨一拨。 2)边指名交流边示范拨:先拨入2，加4(课件演示2、4)，能直接拨入4吗,那你是怎么拨的, 不能直接拨入4，怎么办,一颗上珠表示几,多加了几,(课件对比)所以要减去1。 加5和减1合并成一步怎么拨,(师示范拨)食指和拇指要同时下拨，但要注意，拨珠时动作要又清又准，拨下的是一颗上珠和一颗下珠，其他珠子不动。(电脑演示) 我们一起来单档练习拨2遍;指名上投影拨。 (2)3，4，4，4 学生试拨，上投影边说边拨。 3(小结:刚才我们珠算的几加4的题都遇到了不能直接拨入4的问题，所以我们先加了5，再减1。为了方便，我们给它编一句口诀，4，下5去1(板书)，齐读。 4(全盘练习:1，4，2，4，3，4，4，4(开始三档念口诀)，报。 (二)教学，3
珠心算基本拨珠方法
珠心算基本拨珠方法 Prepared on 22 November 2020
珠心算基本拨珠方法 一．右手拨珠方法。 1 右手单指拨珠。 （1）拇指上拨 1 2 3 4 （2）食指下拨：拨上珠靠梁或下珠离梁。例如：拨入5. 计算：1-1， 2-1， 3-1，4-1， 2-2， 3-2， 3-3， 4-2， 4-3， 4-4， 1-0， 2-0， 3-0， 4-0.。 （3）食指上拨：用食指上挑上珠里梁。计算：5-5， 6-5， 7-5， 8-5， 9-5. 2．右手双指联拨。拇指和食指两个手指联合完成拨珠过程。 （1）拇指食指双合。拇指拨下珠靠梁的同时食指拨上珠靠梁，实现上下珠同时靠梁。 如拨入：6， 7， 8， 9。计算1+6， 2+6， 3+6， 1+7， 2+7， 1+8 0+9， 0+8， 0+7， 0+6. （2）拇指食指双分拇指拨下珠离梁的同时，食指拨上珠离梁，上下珠同时离梁。 计算：9-6， 9-7， 9-8， 9-9， 8-8， 8-7， 7-7， 7-6， 6-6. （3）拇指食指同时下拨。拇指拨下珠离梁的同时，食指拨上珠靠梁，实现下珠离梁，上珠靠梁。 例如计算：1+4， 2+4， 3+4， 4+4， 3+2， 3+3. （4）拇指食指同时上拨。拇指拨下珠靠梁的同时，食指拨上珠离梁。 例如计算：5-1， 5-2， 5-3， 5-4. 二．左手拨珠法
1.单指拨珠。 (1)中指拨上珠离梁或靠梁。 5-5 (2)拇指上拨。 1， 2， 3， 4 （3）两指联拨。中指拇指双合，如拨入6， 7， 8， 9. 基本的拨珠方法家长要每天念给孩子听，让他们边听边练习，持之以恒。 打算盘的姿势：身体坐正，腰要挺直，两脚放平，前胸距离桌面大约15—20厘米，眼睛与算盘间保持30厘米左右，头部稍低，两臂自然放松，肘部略抬，算盘与身体中心一致。 数码字的书写：家长每天给孩子计时练习0---9数码字的书写，一分钟一分钟的计，每天坚持5分钟。 数译珠，珠译数的练习。 听数记数的练习。 看数记数的练习。
珠算：1-5正确拨珠指法
珠算：1-5正确拨珠指法 教学过程： 一、算盘的基础知识。 1、谜语导入：（边指着算盘做动作边说。） 一座城，四面墙，一群鸭子里面藏， 若用小手拨一拨，噼哩啪啦连声响。 2、珠算的基本结构。 1《珠算王国》的故事。（引出框、梁、档、定位点、上珠、下珠。）2在打算盘上找一找。 3在自己的小算盘上找一找。 4算盘儿歌。（边说边指） 长方框里一座屋，住着上珠和下珠， 档把珠儿串成串，定位点在横梁上。 5边听歌谣边闭眼摸一摸。 二、理解上珠和下珠的实际意义。《珠宝宝》的故事。 1、你们想不想认识珠姐姐和珠弟弟？ 2、认识珠姐姐和珠弟弟，比较不同。
3、总结：一颗上珠代表五、一颗下珠代表一。 三、坐姿、指法。 1、坐姿： 小朋友们想不想和珠宝宝们做游戏？请小朋友们双手扶盘，身坐正。 2、指法： 珠宝宝说呀：你们我玩可要遵守游戏规则的哟，不然我可不让你们碰我。什么规则呢？请小朋友们把你们的小手伸出来，变成小手枪，再变成小鸭嘴。我们拨珠的时候就用这四个手指，其余的手指呀，我们不用要把他们攥起来。 小鸭子要说儿歌了，仔细听好呀。听完要回答老师的问题的。 指法多，唱支歌，拇指托，食指落， 梁上珠，食指拨，拨拨拨多快乐！ 问题：1、刚才老师是用哪个手指往上拨珠弟弟的？（大拇哥） 2、用哪个手指往下拨珠弟弟的？（二拇弟） 3、用哪个手指拨珠姐姐的？（二拇弟） 四、学习1—5的拨珠。 1、讲解与示范：
1、小朋友看老师手里是几个苹果？（1个） 我们用珠宝宝怎么表示呢？ 回忆一下，我们的好朋友珠姐姐和珠弟弟谁今年1岁了？ 2、是珠弟弟1岁呀，小朋友们真聪明，下面看老师要用两个大拇哥把每一档都请出1个珠弟弟。大拇哥请出珠弟弟的动作叫做“拨入”，拨入以后珠宝宝靠在了什么上？（梁上），我们把它叫做“靠梁”。（练习） 清盘，什么叫清盘呢？就是让所有的珠宝宝都站回原来的位置去，用二拇弟把它“拨去”，也就是让珠宝宝们“离梁” 3、这是几个苹果？我们就要请出几个珠弟弟？（两个） 4、三个呢？ 5、四个呢？ 6、五个怎么办？小朋友想一想这里是谁今年五岁了？我们用一个珠姐姐就能解决问题了！ 五、歌谣： １像前壁细又长，１个下珠紧靠梁， ２向小鸭水上漂，两个下珠挂得高， ３像耳朵听声音，３个下珠排一道，
珠心算基本功训练
珠心算基本功我们练哪些，怎么练？ 基本功训练是珠心算每堂课必须训练的内容之一，重视加强基本功训练可提高心算能力、拨珠速度、课堂趣味性、规范珠心算课堂。 具体要练习哪些内容？怎么练习？请详细阅读和实践！ 基本功包括： 1、全盘拨珠（选择性） 2、个位档拨珠（选择性） 3、双手拨珠（选择性） 4、听珠算（10~15题） 5、听心算（10~15题） 6、盘式图训练（看珠读数、看数想珠、看珠写数、看数画珠、瞬 间记忆） 7、定数练习（选择性，一个定数练习3次） 8、测试单使用 基本功怎么练： 1、全盘拨珠：熟练指法、加快拨珠速度，每次课可以练习5~10个数（可以是全盘拨入，拨入，也可以是全盘加减练习） 2、个位档拨珠：快速、准确，选取4~6个数练习（注意语速由慢到快） 3、双手拨珠：规范标准拨珠指法、练习同时加深脑映像；自学习双手拨珠后每次课加入练习（从两位数~多位数），每次课练习5~10个。 4、定数练习：自学习定数1之后，每次课加强定数练习，可采用限
时不限量或限量不限时的方式进行，每个定数练习3~6次，每次课选择1~3个定数进行练习。 5、听珠算：准确率、速度逐步提高，每次课练习10~15题； 6、听心算：先进行模拟拨珠，再进入习题练习每次课10~15题，根据孩子的情况逐步提高位数、笔数、读题速度。 7、盘式图：（1）看珠读数：快速展示盘式图，让孩子快速读出数字，位数和速度需根据孩子的情况确定（从两位到多位）； （2）看数想珠：快速展示盘式图数字面，让孩子想珠训练，位数和速度需根据孩子的情况确定（从两位到多位）； （3）看珠写数：通过看盘式图上珠像，进行快速写数，锻炼孩子的书写速度及反映能力，位数和速度需根据孩子的情况确定（从两位到多位）； （4）看数写数：通过看盘式图上数字，进行快速写数，锻炼孩子的书写速度及反映能力，位数和速度需根据孩子的情况确定（从两位到多位）； （5）瞬间记忆：同时出示2或多张盘式图（数字或珠像），让孩子全部记忆或个别记忆，训练孩子的记忆力和脑像图。 （6）计算：几张盘式图加减练习； （7）看珠拨珠；通过看盘式图珠像，进行拨珠训练，培养孩子的观察力和记忆力，位数和速度需根据孩子的情况确定（从两位到多位）；（8）看数拨珠：通过看盘式图数字，进行拨珠训练，培养孩子的观察力和记忆力，位数和速度需根据孩子的情况确定（从两位到多位）；
珠心算第一册《满五加1》教学设计
满五加1（+4） 【教学内容】珠心算第一册第34-36页。 【教学目标】 1.能根据图意列出算式，理解算式的含义。 2.初步理解“加4的满5加”算理，运用“双下”的指法，让学生轻松地突破“满5加”这一教学难点。 3.初步理解“加4的满五加”拨珠规律，能正确珠算，尝试心算。 4.让学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟方法的合理性、应用性。 【教学重点】学会“加4的满五加”的珠算，理解下珠不够加时的拨珠规律。 【教学难点】理解“多加了要减去的”算理和“双下”的拨珠指法。 【教学准备】算盘、数珠互译卡片、珠像图等。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 （出示熊大和熊二的图片。） 谈话：认识它们吗？ 师：熊大和熊二听说我们班小朋友学了很多珠心算本领，也想来见识一下，愿意吗？那我们一起来展示我们的本领吧！ 基本功练习： 1.珠译数 2.全盘练习 全盘拨入3，拨去3. 全盘拨入7，拨去7. 全盘拨入1，加3.（问：1+3你是怎样拨的？） 3.听珠算 师：小朋友们珠心算的本领真强，掌声送给自己。熊大、熊二想请大家去参观它们的森林，想去吗？ 二、新授
1.教学例题1+4 谈话：森林真美，热情的熊大拿出了新鲜的苹果招待大家。（出示苹果图：左边1个，右边4个） 仔细观察，图上告诉了我们哪些数学信息？（左边有1个苹果，右边有4个苹果。相机板书：1 4） 问：一共有几个苹果？ 谁会列算式？（板书： 1+4） 师：1+4等于几呢？（指名说）你是怎样想的？ 预设：一个一个数；1和4合成5. 师：那在算盘上，我们该怎样拨呢？我们来试一试。（带着学生尝试拨，还是放手让学生自己试一试？） （1）引导：先拨入1，加4，下珠能直接拨入4吗？（不够）怎么不能直接拨入4？（下珠不够）下珠不够怎么办？（请上珠帮忙）上珠的一颗代表几？（5）而我们只要加4，多加了几？（1）还要把多加的1减去。 （2）理解算理：先在个位档拨入1，,下珠够直接加4吗？不够怎么办？（请上珠帮忙）再请人说说为什么减1？（原来只要加4，多加了1，就要减1。）介绍指法：大拇指，食指往下，同时进行。 （3）师：为了让大家看的更清楚，电脑博士把我们拨珠的过程做成了动画，一起来看一看。 （4）单档练3遍：边拨边说。（指名拨给大家看。） （5）看大算盘空拨一遍，同桌互查。 师：小朋友真棒，很快学会了珠算1+4。 2．试一试 2+4= 3+4= 4+4= ①生独立完成。 ②指名演示。小结拨珠方法，板书：+4=+5-1。 3.小结：我们在计算1+4、2+4、3+4、4+4的时候，下珠不够直接加，要请上珠5帮忙，像这样的计算，我们叫做满五加再计算。（揭题：满五加） 三、分层练习，形成技能 （熊大和熊二正学得认真，突然小信鸽飞过来：“熊大，光头强在河那边砍伐树木呢，你快去看看吧” 师：小朋友们，我们一起去帮帮他们。 1.过河 实拨——空拨———看拨——想拨：1+4 2+4 3+4 4+4（这块怎么组织？困惑）
珠心算的基础知识教案
第1课时珠心算的基础知识教案 一、教学目标; 1.幼儿通过操作活动，初步认识算盘，了解算盘的历史 2.使小朋友们了解算盘各部分的名称,知道算盘由框、梁、档、珠组成。 3.引导幼儿体验拨珠的快乐，培养幼儿对珠算的兴趣。 活动重点： 1、知道算盘各部分的名称 2、掌握拨珠的方法 3、学会定位 活动难点： 1、熟悉算盘各部分名称 2、掌握拨珠的方法 3、会定位以及认识数位 教学过程： 一、猜谜语 一座城，四面墙，一群珠宝宝里面藏。 如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。 幼儿猜一猜之后，教师手拿算盘，告诉幼儿谜底：算盘。 二、观察算盘，了解算盘的结构 1、播放多媒体课件，引导幼儿观察算盘。 2、出示大算盘，介绍算盘的框、梁、档。 3、集体玩游戏：看谁说的快。教师先用手指出框、梁、档，要求幼儿迅速说出其名称。说得快的幼儿奖励一朵小红花。再同桌的小朋友互相进行。 4、请幼儿给算珠起名，帮助幼儿认识和区分上、下珠。 师：梁上面的算珠还没名字呢，请小朋友给住在梁上面的算珠起个名字吧！幼儿自由结合，商量讨论给算珠起名。 提问：梁上面的算珠叫什么（从幼儿起的名字中确定：上珠） 梁下面的算珠叫什么（引导幼儿说出：下珠） 你们想知道一颗上珠和一颗下珠各代表几吗 5、学读算盘名称歌。 算盘名称歌 算盘四周叫做框，中间横着一条梁。 穿珠圆杆叫做档，档上串着上下珠。 下珠一颗表示一，上珠一颗把五当。 三、游戏：击鼓传花——猜谜语 全部幼儿围坐成圆圈，鼓声起，幼儿开始一个接一个传花，鼓声停，花传到哪位小朋友手里，这位小朋友就站起来抽一张纸条，教师帮着读出谜语，请这位小朋
友猜一猜它是算盘中的什么名称猜不出的，请其他幼儿帮忙。 纸条上的内容： 1、有个“小朋友”，它有四条边，最爱帮助人，不让珠乱跑。（框） 2、有个“小朋友”，虽然只有它，本领却很多，一个可顶五。（上珠） 3、有个“小朋友”，它是一条线，横在框里面，管住上下珠。（梁） 4、有个“小朋友”，它有许多根，穿着小珠子，噼里啪啦响。（档） 5、有个“小朋友”，它有小伙伴，住在梁下面，常在档上跑。（下珠） 三、打算盘的姿势和握笔的方法，握盘清盘的方法（带过） 四、使用算盘 1.算盘靠近框时，表示算盘上没有拨上数 拇指：下珠上拨 食指：上珠下拨 上与下在同档拨，分与合两指拨 握盘拨珠歌 双手拨珠好处多，我的小手真灵活。 左右拇指管上拨，左右食指管下拨。 2.“档”一般为9档、11档、13档、梁上一颗珠子表示5，梁下一颗珠子表示1 3.定位 师：算盘的个位在哪里啊 学生各种回答 师：个位在哪里都可以，只要你标记一个档位是个位，其余的数位也就确定了 ※一般情况下，我们把最靠右边的梁记作个位，依次往左推算，分别是个位，十位，百位，千位...... 定位歌 打算盘，要定位。个十百千要学会。 五升十进要记牢，不会对位难算对。 五、活动延伸 1、给能力强的幼儿提供材料：蜡笔、橡皮泥。请幼儿用蜡笔画出算盘，用橡皮泥捏出算盘的结构。 2、给能力弱的幼儿提供已经画好的算盘结构图和红、黄、绿的长条。请幼儿自由选择，用画笔或粘“上、下珠”。“上、下珠”涂上红色或粘上红条纸，给“梁”涂上绿色或粘上绿色纸，“档”涂上黄色或粘上黄色纸。 六、总结，这节课我们学会了什么（算盘各部分名称，打算盘的姿势，握笔歌，清盘的方法，算盘的定位，拨珠的方法）
幼儿园大班珠心算《一位数满五加珠算》
教学资料参考范本 幼儿园大班珠心算《一位数满五加珠算》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________ 活动目标： １、；巩固记忆补数儿歌，准确地进行数珠互译，通过游戏让幼儿掌握１０的分解组成。 ２、准确地掌握双上双下的操作常规，熟练地应用满五加珠算。 ３、通过学习提高幼儿的速算能力。 活动重点： 掌握双上双下运算规律，准确地进行满五加珠算。 活动难点： 拓展活动心脑算 一、手指游戏，组织教学。 一根手指点点，两根手指剪剪。。。。十要根手指握拳头，握紧拳头我最棒。（幼儿坐端） 二、猜谜语，激发幼儿的学习兴趣。 "唔，小朋友坐的都很端，坐端了那老师就出一条谜语给你们猜，看看谁能猜出来！"出示展示板，一句一句念谜语，让小朋友猜。 "一家分两院，两院子孙多，多的倒比少的少，少的倒比多的多。 三、讲故事，做游戏，并进行拨珠练习。
"对，是算盘。算盘妈妈她想请老师帮忙讲一个故事给小朋友听，小朋友想不想听？"--（想！）" 1、教师讲故事，幼儿倾听。 在古代没有计算机，没有算盘的时候，小朋友知不知道他们是怎么记数的呢？他们呀，用绳子打结来记数，打一个结就代表数字1，打两个结就代表数字2，（一边说一边示范），唔，这样太麻烦，所以呀他们又想到用器官来代表数字，用左眼代表1，右眼代表2，鼻子代表 3，左耳代表4，右耳代表5，嘴巴代表6，左手代表7，右手代表8，左脚代表9，右脚代表10，（一边说一边示范，并重复强调数字1--10的表示） 2、出示人体图让幼儿巩固认识记忆人体器官的数字。 3、做游戏，师幼儿互动。 "好，我们来做一个游戏，这个游戏的名字叫做"数字器官"。 （1）老师念一个数字，小朋友摸表示相应数字的器官。（重复几遍） （2）老师摸器官，同时说出器官的名称（如手摸左眼，口同步说"左眼"），让小朋友说出相应表示的数字。 （3）老师说器官名称，幼儿进行拨珠练习。学习双上，双下拨珠要要领。 最后总结："珠心算呀，是让小朋友学会在大脑里打算盘，开发智力，让小朋友不仅算数算得快，而且越来越聪明。今天小朋友表现棒，魔法小仙女把智慧的能量都装进了你们的神奇小算盘。 四、去游乐园，学习一位数的满五加法。 1、去游乐园 "今天，魔法小仙女要带你们到游乐园去玩，在那里你们可以认识很多数字精灵与他们的宠物，你们可要把神奇小算盘带好了"。带好了没有？（好了）那就请小朋友闭起小眼睛让魔法仙女带我们去游乐园吧。
珠心算的方法
珠心算的方法 2010-04-19 【字号：大中小】【背景色■■■■■■】【收藏此页】【打印】【投稿】【关闭】 一、基本知识 1、握笔：打算盘时，笔不离手，握笔时将笔的上端夹在右手的拇指和食指之间，下端夹在右手的中指和无名指之间，同时，中指、无名指和小指向手心自然弯曲。 2、清盘：将右手拇指和食指合拢，沿着横梁从右向左迅速移动，把算珠弹回原处离梁靠框。 3、个位档：从右边数第三档定为个位档。 4、基本指法： 右手指法：用拇指和食指拨珠，拇指负责下珠靠梁，食指负责上珠靠梁、离梁及下珠离梁。 左手指法：用食指和中指拨珠，其余三指轻握算盘上下框，食指负责下珠靠梁、离梁；中指负责上珠离梁、靠梁，左手的作用主要是辅助进位。 二、基本概念 1、凑数：若两个数字之和为5，则称这两个数互为凑数。1的凑数是4，2的凑数是3，3的凑数是2，4的凑数是1。
2、补数：若两个数字之和为10，则称这两个数互为补数。1的补数是9，2的补数是8，3的补数是7，4的补数是6，5的补数是5，6的补数是4，7的补数是3，8的补数是2，9的补数是1。 定数连加1：指的是将1连续相加到某个固定的数，比如连加1到100，即为连续加1，加到答案是100结束。 定数2、3、4、5、6、7、8、9连加类同定数连加1。 三、基本加减方法 1、直加直减类： 直加：口诀为“加看外珠，够加直加” 例2+6 直减：口诀为“减看内珠，够减直减” 例8-7 2、凑5加减类： 凑5加：口诀为“直加不够，下5减凑” 例4+2（下5减2的凑数3） 凑5减：口诀为“直减不够，去5加凑” 例8-4（去5加4的凑数1） 3、满10加减类： 满10加：口诀为“本档满10，加10减补数” 例7+8（十位加1，个位减8的补数2）满10减：口诀为“本档不够，减10加补数” 例10-6（十位减1，个位加6的补数4）
珠算的使用方法(完整)
第1 章珠算概述 第一节珠算的起源与发展 珠算是以算盘为工具，数学理论为基础，运用手指拨珠，进行运算的一门计算技术，它是我国古代劳动人民重要的发明创造之一，千百年来这一技术不断扩散，传播到世界各 国，推进着人类文明的发展历程。 珠算和算盘是由我国古代的“筹算”和“算筹”发展演变而来的。算筹是小竹棍。用算筹表示数和进行计算叫“筹算”。从我国最早的天文学、数学著作《周髀算经》中可以知道“筹算” 至少在春秋时代就有了广泛的应用。近年我国考古学者已从秦汉古墓中发现了古代算筹。 据史书记载，南宋时代已有珠算歌诀出现，珠算自产生之日起发展到今，已有1800 多年的历史。 由于珠算所具有优越的计算功能、教育功能和启智功能，即使社会已进入电子时代，计算工具中的传统算盘仍然具有广泛的适用性，发挥着重大作用。 新中国成立后，党和国家领导人十分重视珠算事业的发展。1972 年，周恩来总理在接 见美籍物理学家李政道博士时说：“要告诉下面不要把算盘丢掉，猴子吃桃子最危险。”1979年，薄一波同志为《珠算》杂志题词“算盘是我国的传统计算工具。一千多年以来，在金融贸易和人民生活等方面起了重要作用。用算盘和用电子计算机并不矛盾。现在还应充分发挥算盘的功能，为我国经济建设事业服务。”我国的珠算及算盘，是我国劳动人民在长期的生产、生活实践中创造发明的，是中华民族优秀的科学文化遗产之一，即使在当今计算机盛行的时代，仍不失为一门实用的科学和一项优良的计算技术。 第二节珠算基础知识 、认识算盘 算盘的发明历史悠久，在长期的社会实践过程中，我国劳动人民创造出各种精美的算
盘。随着经济的发展和科学技术的进步，算盘作为一种计算工具也不断得到改进和革新 现就算盘的结构与种类分述如下： 一）算盘的结构 算盘呈长方形，由边（框）、梁、档、珠四个基本部分组成。改进后的算盘又增加了 图1-1 边、梁、珠多为木质，档用细竹（或细金属条）制作。目前有以塑料、牛角、金属材料制造边、梁、珠的算盘。 边（框）：是算盘的四周框架，用以固定算盘的梁、框、珠各部分，它决定了算盘的大小及形状。 梁：是连接左右两边的一条横木，将盘面分为梁上、梁下两部分。 档：是连接上下边并穿过横梁的细柱，用以穿连算珠并表示数位。 珠：又称“算珠”或“算盘子”，梁上部分叫上珠，梁下部分叫下珠。七珠算盘最上面的一颗叫顶珠，最下面一颗叫底珠。 清盘器：是近年来改革新加的。它是安装在横梁下面用以使算珠离梁的装置，其操作按钮装置在算盘上边的左端。主要用于提高清盘的速度与质量。 垫脚：装在算盘左右两边底面，共三个。其作用是使算盘底面离开桌面，当推拉算盘面的计算资料时，防止算珠被带动 计位点：是在梁上做出的计位标记，每隔三档一点，主要作用是为计数与看数方便
珠心算基本拨珠方法精编版
……………………………………………………………最新资料推荐………………………………………………… 珠心算基本拨珠方法 一．右手拨珠方法。 1 右手单指拨珠。 （1）拇指上拨 1 2 3 4 （2）食指下拨：拨上珠靠梁或下珠离梁。例如：拨入5. 计算：1-1，2-1，3-1，4-1，2-2，3-2，3-3，4-2，4-3，4-4，1-0，2-0，3-0，4-0.。 （3）食指上拨：用食指上挑上珠里梁。计算：5-5，6-5，7-5，8-5，9-5. 2．右手双指联拨。拇指和食指两个手指联合完成拨珠过程。 （1）拇指食指双合。拇指拨下珠靠梁的同时食指拨上珠靠梁，实现上下珠同时靠梁。 如拨入：6，7，8，9。计算1+6，2+6，3+6，1+7，2+7，1+8 0+9，0+8，0+7，0+6. （2）拇指食指双分拇指拨下珠离梁的同时，食指拨上珠离梁，上下珠同时离梁。 计算：9-6，9-7，9-8，9-9，8-8，8-7，7-7，7-6，6-6. （3）拇指食指同时下拨。拇指拨下珠离梁的同时，食指拨上珠靠梁，实现下珠离梁，上珠靠梁。 例如计算：1+4，2+4，3+4，4+4，3+2，3+3. （4）拇指食指同时上拨。拇指拨下珠靠梁的同时，食指拨上珠离梁。 例如计算：5-1，5-2，5-3，5-4. 二．左手拨珠法 1.单指拨珠。 (1)中指拨上珠离梁或靠梁。5-5 (2)拇指上拨。1，2，3， 4 （3）两指联拨。中指拇指双合，如拨入6，7，8，9. 基本的拨珠方法家长要每天念给孩子听，让他们边听边练习，持之以恒。 打算盘的姿势：身体坐正，腰要挺直，两脚放平，前胸距离桌面大约15—20厘米，眼睛与算盘间保持30厘米左右，头部稍低，两臂自然放松，肘部略抬，算盘与身体中心一致。 数码字的书写：家长每天给孩子计时练习0---9数码字的书写，一分钟一分钟的计，每天坚持5分钟。 数译珠，珠译数的练习。 听数记数的练习。 看数记数的练习。 1
珠心算方法
一、基本知识 1、握笔：打算盘时，笔不离手，握笔时将笔的上端夹在右手的拇指和食指之间，下端夹在右手的中指和无名指之间，同时，中指、无名指和小指向手心自然弯曲。 2、清盘：将右手拇指和食指合拢，沿着横梁从右向左迅速移动，把算珠弹回原处离梁靠框。 3、个位档：从右边数第三档定为个位档。 4、基本指法： 右手指法：用拇指和食指拨珠，拇指负责下珠靠梁，食指负责上珠靠梁、离梁及下珠离梁。 左手指法：用食指和中指拨珠，其余三指轻握算盘上下框，食指负责下珠靠梁、离梁；中指负责上珠离梁、靠梁，左手的作用主要是辅助进位。 二、基本概念 1、凑数：若两个数字之和为5，则称这两个数互为凑数。1的凑数是4，2的凑数是3，3的凑数是2，4的凑数是1。 2、补数：若两个数字之和为10，则称这两个数互为补数。1的补数是9，2的补数是8，3的补数是7，4的补数是6，5的补数是5，6的补数是4，7的补数是3，8的补数是2，9的补数是1。
定数连加1：指的是将1连续相加到某个固定的数，比如连加1到100，即为连续加1，加到答案是100结束。 定数2、3、4、5、6、7、8、9连加类同定数连加1。 三、基本加减方法 1、直加直减类： 直加：口诀为“加看外珠，够加直加” 例2+6 直减：口诀为“减看内珠，够减直减” 例8-7 2、凑5加减类： 凑5加：口诀为“直加不够，下5减凑” 例4+2（下5减2的凑数3） 凑5减：口诀为“直减不够，去5加凑” 例8-4（去5加4的凑数1） 3、满10加减类： 满10加：口诀为“本档满10，加10减补数” 例7+8（十位加1，个位减8的补数2）满10减：口诀为“本档不够，减10加补数” 例10-6（十位减1，个位加6的补数4） 4、满10凑5类： 满10凑5加：满10加口诀和凑5减口诀联合运用，例5+8（十位加1，个位减8 的补数2时“去5加3”）
珠心算满五加
4的破5减 活动目标： 1．理解4的破5减的算理，理解熟记口决：加4双下6。 2．正确掌握双指连拨的指法。 3．培养幼儿对珠心算活动的兴趣，进一步巩固珠映象的认识。 重点难点： 1．正确进行4的破5减的拨珠计算和想珠计算。 活动准备： 背景图小鲤鱼龙鳞数珠图形卡算盘磁带等 一、导入活动，引起幼儿兴趣。 小朋友们看，今天有谁到我们班里来了。（出示小鲤鱼）这是《小鲤鱼历险记》的泡泡，泡泡让鲤鱼河整个村子长满了刺刺球很难过，现在要去找龙鳞，你们愿意帮忙吗？你知道小鲤鱼一共要找几块龙鳞才行？（五块）是哪五块呀？（金色鳞片、宝石蓝鳞、翡翠龙鳞、火焰之鳞、生命之鳞） 小鱼：出去找会有危险困难，我们要学好本领，现在先来热热身吧。合格了再去。 ? 1. 看数拨珠 ? 2. 全盘拨珠 ? 3. 听算 ? 4. 凑数练习 如（师）我说1。（幼）我说4 （合）1441凑成5 师：小朋友的答案小鲤鱼你满意吗？（满意）请小朋友来吧。 二、学习4的破5减 三、小鲤鱼：让我们赶紧出发吧。
1．师出题：小鲤鱼知道龙鳞在哪，让我们一起跟着它吧。现在泡泡将会在章鱼团长那儿得到第一块龙鳞----金色鳞片要得这块龙鳞可不容易啊。看这儿有个题，让我来看看：图上有7只鸭子，水里4只，岸上有几只？（画一张应用题的图给幼儿看）用什么方法来算？ 列式：7—4=3（把东西分开用减法） 2．取第二块龙鳞----宝石蓝鳞，这块龙鳞金蝉看得可紧了，它说；“刚才大家用算术做出了这道题，那你们知道在算盘上怎么拨珠吗？拨对了才能送给你们。拨入7，要减4，下珠不够，减4双上6，等于3。 幼儿算出题目取龙鳞。 师：我们顺利的拿到了两块龙鳞，还有三块没拿到的呢。接着我们会有更大的困难，看你们的本事了。 3．取第三块龙鳞----翡翠龙鳞。赖皮蛇又使坏了，我们得做出上面的题才能取到。师直接报题。（巩固4的破5减如：5—4 6—4 7—4 8—4） 4．取第四块龙鳞-----火焰之鳞 这块龙鳞十分的危急，赖皮蛇发火了，它说我们刚才用小算盘算出来的，现在不准我们用小算盘了，要我们空拨上面的题目（练习空拨5—4 6—4 7—4 8—4） 5．取第五块龙鳞----生命之鳞 现在只有最后一块龙鳞了，我们为自己鼓鼓劲。看你们能不能顺利的取回第五块。师报题：34+3 72+3 83+3-5 25+31 （先集体再个别） 根据幼儿情况，评幼儿计算结果。 三、结束活动，巩固满5加3 小鲤鱼可高兴了，要请上它的好朋友，一一请出双面龟、小美。。。它们身上都有题，可以找个你喜欢的朋友图，到你的爸爸妈妈那儿算一算，算对了请爸爸妈妈给你一个红星。 .