五年级体育科德育渗透教案

2013—2014学年度第一学期大良实验小学

四年级体育科德育渗透教案

第12 周第1 课五（8）班

授课老师唐京

教学目标1、复习蹲踞式起跑。

2、学习200米全程跑的技术，提高全程跑的能力。培养学生能勇于吃苦、克服困难、勇住直前的优良品质。

3、提高学生精神面貌；培养学生的纪律性，组织性和集体主义精神。

教学内容1、复习蹲踞式起跑。

2、耐久跑：200米全程跑。

教学流

程

课堂要求——准备活动——复习蹲踞式起跑——耐久跑——课后小结顺序教学内容教师活动学生活动时间

准备部分1、课堂常规(略)

2、宣布本课内

容

3、点名

4、准备活动

1、教师宣布本课

内容

2、点名

3、讲解课堂要求

和安全教育

1、学生听讲

2、做准备活动（徒手

操）

基本部分一、耐久跑：200

米全程跑

重点：体力分配合

理

难点：弯道加速技

术

二、蹲踞式起跑

组织：分成四组分别进

行

教法：

1、讲解示范

2、学生练习

3、语言提示

4、个别指导

5、激励学生、发挥学

生坚忍不拔的精神

组织：四列横队体操队

形

执法：

1、讲解示范

2、学生练习

3、巡回指导

4、随口令练习

一、练习：

1、小步跑

2、高抬腿跑

3、加速跑

4、200米中速跑

5、100米快速跑

6、200米测试跑

要求：掌握好技术，

合理分配体力，注意

弯道技术

二、练习：

1、各就各位

2、预备

3、跑

要求：按口令练习

结

束部分一、放松练习。

二、安全思想教育（强化思想教育，强调团结友爱，坚忍不拔的

精神）

(完整版)体育教学中如何渗透德育教育

体育教学中如何渗透德育教育德育教育不是形成一种知识体系，而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活。为此，在体育教学中落实德育教育，首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来，避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。其次，要实现德育教育由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力” 。这种自育的能力养成，有助于学生走出校门后也能适应社会的变化。这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。例如，在体育课的耐久跑或跨栏跑中，常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例，教师应及时给予恰当的鼓励与表扬，这样其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的。又如，体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质；队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌；值日生轮流借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物，并逐步学会对自己的行为负责的良好品质。处理好德育教育中“形”与“质”的关系在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义，摒弃理论空话与教条，认清新时期德育教育的基本问题，不能夸大或只做表面文章。在这里，有必要再提一下体育教师的道德人格问题，因为它决定着教师以身作则，以身立教。由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比，体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性” ，在这种“亲密接触”中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。因此，体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派，给学生以耳濡目染。所以，体育教师首先应具有希望在学生身上建构起来的普通公民道德，还必须率先修养希望学生们在体育教学过程中养成的一些特有的良好品质（如尊重他人、公平竞争、敢于争先、民主、果敢等）。“身正为师，学高为范” ，教师必须实事求是，脚踏实地地去完善自己。可以说，当体育教学中的“育”与教师人格不一致时，真正起到有效性教育作用的只能是在言传身教中的教师的道德修养，而不是“育” 。最后，在宣扬与实现“快乐体育”的同时，在体育教学中落实德育教育也完全可以使其成为一种“愉快德育” ，成为一种乐于接受的德育，一种让学生个性尽情舒展的德育，一种能促使学生健康人格可持续发展的德育。 2 小学体育教育中德育渗透浅谈摘要：体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，它能使人积极向上勇于创新，它能促使个性、独特气质的形成。所以学校体育教育不仅是强体魄、长知识、增技能,更重要的一方面是让学生的思想道德素质得到培养和发展。在体育教学中渗透德育，关键是要解放思想，转变观念，结合学校和学生的实际情况，充分利用体育自身的优势，大胆创新，有的放矢地使德育工作贯穿于学校体育教学的各个环节之中。只有不断的探寻渗透的方法才能最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康成长。关键词：体育教学渗透德育以学生为本在小学体育中对学生进行思想品德教育是毫无疑问的，半个世纪以来，国家一直是这样要求的，广大体育教师也一直是这样做的，学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人，德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分。在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环

小学体育德育渗透教案

小学体育德育渗透教案 ——小学《队列队形和趣味沙包投准》体育课案例教学目标 1、通过“队列队形”的学习，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。通过学习“定时跑”培养孩子耐力和意志品质。 2、通过“1分钟跳绳”、“趣味沙包投准”的学习，发展力量、列队集合的合作力，提高身体素质、协调性。 3、激发学生的运动兴趣，焕发学生参与体育活动的欲望，关注学生的活动全过程。 4、培养学生团结合作的精神，在合作学练中体验良好的帮助、进取向上的学习氛围。德育渗透点 1、“队列队形”的训练，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。 2、定时耐力跑的训练，培养孩子耐力素质和意志品质。教学对象水平二学生，三年级教学内容 A.队列队形： ①我来指挥环节：全体同学指挥老师，三面转，要求动令在“转”字上。②左手叉腰——向右看齐! ③原地踏步PK,原地跑步PK。 B、1分钟跳绳。 C、趣味沙包投准：衣服反穿投接沙包。 D、定时跑。

教学策略 A.小组比赛法，胜的小组给予鼓掌鼓励，输的小组击掌加油。 B.男女生的队列口令比赛或展示。 C.角色交换的教法，如在“我来指挥环节”中，全体同学指挥老师，老师做三面转，通过上述三个环节，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。 1、爱岗敬业、职业的奉献精神在这里不是一句空话。从职业道德建设到德育渗透教学；从自我道德修养到品德课程教学；从教师职业进修到学生德育渗透。让我们认识到所有学科的教育都离不开德育。通过案例的剖析，“德育渗透点”很给力、道出了重点。做到了体育教学不光解决技能技术的掌握，更重要的是品德、做人的教育才是本质。 2、本案例充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。新课程体育教学理念非常注重学生的本位意识，关注每一位学生的发展，即把学生看作学习的主体、学习的主人。在案例的教学环节与教学法的设计中，充分体现了以人为本的理念，注重学生的是学习主体。 3、本课以队列队形和趣味沙包投准为教学目标，通过各种形式的队列训练，改善学生的站立、行走的姿态，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，

小学体育德育渗透教案

小学体育德育渗透教案——小学《队列队形和趣味沙包投准》体育课案例教学目标 1、通过“队列队形”的学习，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。通过学习“定时跑”培养孩子耐力和意志品质。 2、通过“1分钟跳绳”、“趣味沙包投准”的学习，发展力量、列队集合的合作力，提高身体素质、协调性。 3、激发学生的运动兴趣，焕发学生参与体育活动的欲望，关注学生的活动全过程。 4、培养学生团结合作的精神，在合作学练中体验良好的帮助、进取向上的学习氛围。德育渗透点 1、“队列队形”的训练，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。 2、定时耐力跑的训练，培养孩子耐力素质和意志品质。教学对象水平二学生，三年级教学内容 A.队列队形： ①我来指挥环节：全体同学指挥老师，三面转，要求动令在“转”字上。②左手叉腰——向右看齐! ③原地踏

步PK,原地跑步PK。 B、1分钟跳绳。 C、趣味沙包投准：衣服反穿投接沙包。 D、定时跑。教学策略 A.小组比赛法，胜的小组给予鼓掌鼓励，输的小组击掌加油。 B.男女生的队列口令比赛或展示。 C.角色交换的教法，如在“我来指挥环节”中，全体同学指挥老师，老师做三面转，通过上述三个环节，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。 1、爱岗敬业、职业的奉献精神在这里不是一句空话。从职业道德建设到德育渗透教学；从自我道德修养到品德课程教学；从教师职业进修到学生德育渗透。让我们认识到所有学科的教育都离不开德育。通过案例的剖析，“德育渗透点”很给力、道出了重点。做到了体育教学不光解决技能技术的掌握，更重要的是品德、做人的教育才是本质。 2、本案例充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。新课程体育教学理念非常注重学生的本位意识，关注每一位学生的发展，即把学生看作学习的主体、学习的主人。在案例的教学环节与教学法的设计中，充分体现了以人为本的理念，注重学生的是学习主体。 3、本课以队列队形和趣味沙包投准为教学目标，通过

体育教学渗透德育以学生为本

体育教学渗透德育以学生为本在小学体育中对学生进行思想品德教育是毫无疑问的，半个世纪以来，国家一直是这样要求的，广大体育教师也一直是这样做的，学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人，德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分。在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。通过把学生推上德育的主体地位，让学生做到自我认识，自我评价，自我激励，自我总结。教育者退入后台，只做点拨，不做指令，尽量发挥学生的主体作用。教师要做到： 1. 尊重学生——树立平等意识； 2. 帮助学生——树立服务意识； 3. 影响学生——树立师表意识； 4. 相信学生——树立民主意识； 5. 倡导竞争合作的学生关系。德育渗透，就是要在“以学生为本”，充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，有效利用其可能性，还要根据事态形成发展过程适时进行教育，因此每位教师都应当在课中把握住有利的时机培养学生的优良品质，具体途径与方法如下： 1. 教师的仪表和教师的语言在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。“亲其师，信其道”、身教重于言教”。这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。做为一名体育教师既要有一般教师计策严肃的风度，又要充分体现其职业的特点——健康而朝气。通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。教师用语要文明、简练，应是有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。因此，我认为体育课堂教学时应做到“六规范”：规范语言——使用普通话和文明用语；规范示范——动作正确，熟练优美；

体育教学中的德育渗透研究

体育教学中的德育渗透研究摘要：德育是小学体育教学的目标之一，我们在教学中注意德育的渗透，主要从教学的德育示范作用引领学生，注重德育内容的挖掘，在游戏中渗透德育。教学中，除了对学生进行健康知识、技能之外的教育之外，还要提高学生的心理健康水平。心理健康水平提高了，他们的德育水平就会不断提高，社会适应能力也相应提高。关键词：小学体育；德育；引领中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（20XX）05-0060-01 小学体育与健康课程标准中对课程的定义是“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。”可以看出，对于学生的德育也是体育新课程标准所要达到的目标要求。体育课堂不仅要提高学生的体质，形成高素质的身体，也要培养学生的思想品质。在体育教学中对学生进行德育，就是指学校按照一定的社会要求，对学生的思想、政治和心理进行有计划、有目的、有系统地教育，让学生形成符合社会要求的价值观念。德育不仅仅在所有的学科中渗透，也是一门必修的课程，对学生实施德育是学校教育的重要任务。在体育

教学中对学生进行德育是体育教学的任务，所以，我们在教学中就要渗透德育。那么，如何在体育教学中渗透德育呢？一、教师要起到示范作用示范是体育教师把体育技能传授给学生的一个重要环节，示范性也是体育教学的基本特点。小学生对老师具有很强烈的崇拜心理，教师就是学生的权威。学生在与老师的交流中，对老师有一种依赖感。所以，他们对老师的动作在有意或者无意中模仿。教师的言传身教，对学生起到榜样的作用。在德育的渗透中，教师要运用好示范这一环节，通过教师的榜样作用，对学生进行德育。例如，在课堂上，很多学生不习惯穿运动服，或者上体育课的那一天忘记了穿运动服，而老师在体育课上一定不要忘记，要在体育课上时刻提醒学生，进行教育。再比如，在教学跳山羊动作时，有的学生不敢跳，老师一定要示范，而且鼓励学生勇敢大胆，敢于向困难挑战。此时，也要引导其他学生对这位学生进行鼓励，帮助学生练习，做好保护工作，等学生在做动作时不小心摔倒，其他同学和老师要及时把他扶起来，体现了老师与学生之间的一种关爱。这种示范中处处渗透着德育。二、在体育教学内容中挖掘德育素材体育新课程标准中提出的四个方面的教学目标中，其中就有对学生的德育功能，既有身体健康的要求，也有心理健康、社会适应的要求。要求在教学中除了对学生进行健康知识、技能之外的教育之外，还要求提高学生的心理健康水平，心理健康水平提高了，德育水平就会不断提高，社会适应能力也会相应提高。在具体的小学体育教学内

(完整版)体育教学中如何渗透德育教育

体育教学中如何渗透德育教育德育教育不是形成一种知识体系，而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活。为此，在体育教学中落实德育教育，首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来，避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。其次，要实现德育教育由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”。这种自育的能力养成，有助于学生走出校门后也能适应社会的变化。这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。例如，在体育课的耐久跑或跨栏跑中，常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例，教师应及时给予恰当的鼓励与表扬，这样其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的。又如，体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质；队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌；值日生轮流借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物，并逐步学会对自己的行为负责的良好品质。处理好德育教育中“形”与“质”的关系在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义，摒弃理论空话与教条，认清新时期德育教育的基本问题，不能夸大或只做表面文章。在这里，有必要再提一下体育教师的道德人格问题，因为它决定着教师以身作则，以身立教。由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比，体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”，在这种“亲密接触”中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。因此，体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派，给学生以耳濡目染。所以，体育教师首先应具有希望在学生身上建构起来的普通公民道德，还必须率先修养希望学生们在体育教学过程中养成的一些特有的良好品质（如尊重他人、公平竞争、敢于争先、民主、果敢等）。“身正为师，学高为范”，教师必须实事求是，脚踏实地地去完善自己。可以说，当体育教学中的“育”与教师人格不一致时，真正起到有效性教育作用的只能是在言传身教中的教师的道德修养，而不是“育”。最后，在宣扬与实现“快乐体育”的同时，在体育教学中落实德育教育也完全可以使其成为一种“愉快德育”，成为一种乐于接受的德育，一种让学生个性尽情舒展的德育，一种能促使学生健康人格可持续发展的德育。 2小学体育教育中德育渗透浅谈摘要：体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，它能使人积极向上勇于创新，它能促使个性、独特气质的形成。所以学校体育教育不仅是强体魄、长知识、增技能,更重要的一方面是让学生的思想道德素质得到培养和发展。在体育教学中渗透德育，关键是要解放思想，转变观念，结合学校和学生的实际情况，充分利用体育自身的优势，大胆创新，有的放矢地使德育工作贯穿于学校体育教学的各个环节之中。只有不断的探寻渗透的方法才能最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康成长。关键词：体育教学渗透德育以学生为本在小学体育中对学生进行思想品德教育是毫无疑问的，半个世纪以来，国家一直是这样要求的，广大体育教师也一直是这样做的，学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人，德育与体育又是学校教育的两个重

德育渗透体育中教案

体育与健康学科渗透德育教案 ——篮球教学教学目标： 1、认知目标：通过教学，学生懂得双手胸前传球与行进间运球的动作要领，领会运动的节奏感。 2、技能目标：通过教学，95%以上的学生在初步掌握双手胸前传接球技术的同时基本能跟上音乐节奏，70%左右的学生能在教师指导下完成双手胸前传接球动作，80%以上的学生能熟练地掌握原地双手胸前传接球动作和较好地掌握行进间运球技术。 3、情感目标：通过教学，初步培养学生对篮球运动和鉴赏能力及发展学生自学、自练、自控、自调、自评的能力和创造思维能力，培养集体荣誉感，体验成功感。教学重难点：教学重点：在训练的过程中培养学生的球感，熟练迎、接、收的动作要领和腕动指压技巧。教学难点：通过训练达到动作协调；接球后的后引缓冲动作；把握运球节奏。教具：篮球、扩音器教学对象：八年级德育渗透点：通过热身舞蹈“兔子舞”培养学生人际协调能力和团队合作能力；通过双手胸前传接球和进间运球训练发展学生自学、自练、自控、自调、自评的能力和创造思维能力，培养集体荣誉感，体验成功感。教学过程：一、准备部分 1、体育班长整队集合，点名报数，检查服装。 2、师生问好，教师宣布本节课教学内容及要求。 3、安排见习生。 4、其他学生做热身运动，舞蹈“兔子舞”“left，left，right，right，go，turn around，go，go，go！舞蹈练习形式（德育渗透点：通过热身舞蹈

二、自学质疑熟悉球性 1、双手弹拨球 2、环绕颈部、腹背、单腿、双腿交接球 3、单、双手抛接球三、合作释疑原地双手胸前传球 1）教师示范讲解，学生认真听讲、观察理解动作要领，并试着模仿练习。 2）观察对比示范、回答教师提问。 3）两人一球，反弹传接球练习。 4）近、远、自定距离双手胸前传接球练习，按音乐节奏调节距离做传接球练习。（德育渗透点：通过双手胸前传接球训练发展学生自学、自练、自控、自调、自评的能力和创造思维能力，培养集体荣誉感，体验成功感。）四、展示评价 1、请每组学生到队伍前面展示其练习成果，其他学生认真观察。 2、其他学生作认真客观地点评。 3、教师作最后点评，并总结双手胸前传球的练习技巧，动作要领。五、巩固深化行进间运球： 1、原地运球：高、低运球；体前换手运球 2、行进间运球：向前运球；急停急起运球。教师示范、讲解，学生观察教师示范，领会动作要领后再练习。 3、综合练习： 1）leftf，left左手向前运球两次 2）rightt，right右手向前运球两次； 3）go，turn around 急停急起； 4）go，go ，go，原地运球三次。（德育渗透点：通过行进间运球训练发展学生自学、自练、自控、自调、自评的能力和创造思维能力）六、小结 1、放松操：在音乐的伴奏下，学生做持球波浪操；同时放松手臂、腿部肌肉等。

浅谈小学体育教学中的德育教育

浅谈小学体育教学中的德育教育德育在整个学校教育中占有十分重要的地位。德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分。他们是相辅相成、协调发展的，体育教学既要增强学生的身体素质，更要有的放矢地进行思想品德教育。与其他学科相比，体育教学中的德育教育有着先天的优越性和有利条件。体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。学生在整个学校生活中都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生从幼儿园直到大学连续接受思想品德教育。学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表达出来的。而体育教学不同于其他学科的一个显著特点，主要是通过各种身体练习和活动进行的。教师根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育渗透，既具体又实际，其效果是有些学科所不能及的，容易收到事半功倍的效果。如何在体育课中渗透德育对学生的学习和成长具有重要的意义。一、通过教师的言行进行德育教育 “学高为师，德高为范”，对学生进行德育，教师首先要以身作则。做为一名体育教师既要有一般教师计策严肃的风度，又要充分体现其职业的特点——健康而朝气。通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。教师用语要文明、简练，应是有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。“亲其师，信其道”、“身教重于言教”，这两句话证明了良好的师德形象在课堂教学中的深刻意义。教师自身的表率，直接影响着学生的思维和学习情绪。如当教师示范出现失误时，不要掩饰，要勇于承认失误，重新示范；对待那

2017-2018体育德育渗透教案

六年级体育与健康学科渗透德育教案 ——篮球教学 2017——2018学年度第二学期李斌教学目标： 1.认知目标：通过教学，学生懂得双手胸前传球与行进间运球的动作要领，领会运动的节奏感。 2.技能目标：通过教学，95%以上的学生在初步掌握双手胸前传接球技术的同时基本能跟上音乐节奏，70%左右的学生能在教师指导下完成双手胸前传接球动作，80%以上的学生能熟练地掌握原地双手胸前传接球动作和较好地掌握行进间运球技术。 3.情感目标：通过教学，初步培养学生对篮球运动和鉴赏能力及发展学生自学、自练、自控、自调、自评的能力和创造思维能力，培养集体荣誉感，体验成功感。教学重难点：教学重点：在训练的过程中培养学生的球感，熟练迎、接、收的动作要领和腕动指压技巧。教学难点：通过训练达到动作协调；接球后的后引缓冲动作；把握运球节奏。教具：篮球、录放机德育渗透点：通过热身舞蹈“兔子舞”培养学生人际协调能力和团队合作能力；通过双手胸前传接球和进间运球训练发展学生自学、自练、自控、自调、自评的能力和创造思维能力，培养集体荣誉感，体验成功感。教学过程：一、准备部分 1.体育班长整队集合，点名报数，检查服装。 2.师生问好，教师宣布本节课教学内容及要求。 4.其他学生做热身运动，舞蹈“兔子舞”单人跳，前后搭肩跳。如图：舞蹈练习形式

（德育渗透点：通过热身舞蹈“兔子舞”培养学生人际协调能力和团队合作能力）二、自学质疑熟悉球性 1.双手弹拨球 2.双手抛接球三、合作释疑原地双手胸前传球 1.教师示范讲解，学生认真听讲、观察理解动作要领，并试着模仿练习。 2.观察对比示范、回答教师提问。 3.两人一球，反弹传接球练习。 4.近、远、自定距离双手胸前传接球练习，按音乐节奏调节距离做传接球练习。（德育渗透点：通过双手胸前传接球训练发展学生自学、自练、自控、自调、自评的能力和创造思维能力，培养集体荣誉感，体验成功感。）四、展示评价 1.请每组学生到队伍前面展示其练习成果，其他学生认真观察。 2.其他学生作认真客观地点评。 3.教师作最后点评，并总结双手胸前传球的练习技巧，动作要领。五、巩固深化行进间运球： 1.原地运球：高、低运球；体前换手运球 2.行进间运球：向前运球；急停急起运球。教师示范、讲解，学生观察教师示范，领会动作要领后再练习。 3.综合练习： 1）左手向前运球两次 2）右手向前运球两次； 3）急停急起； 4）原地运球三次。

体育中如何进行德育教育

体育中如何进行德育教育学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分，他们是相辅相成、协调发展的。在体育教学中，教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务。一、体育教学中德育渗透的思考对体育教学中德育渗透问题的探讨，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识；从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律；从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累，克服困难，努力拼搏的坚强毅力。 1.小学时代既是长身体、长知识的黄金时代，又是道德品质形成的的关键时期, 学生的可塑性很大。因此，就学校来讲，不断深入、全方位地营造一个良好的育人环境显得十分重要。在学校体育工作中，体育教师不仅承担着体育与健康课程的教学工作，同时还承担着学生早操、课间操、课外体育竞赛和课余训练等工作，这些课外体育工作更拓宽了对学生进行德育渗透的领域，这就要求体育教师将课内、课

外相结合，全面捕捉德育渗透的时机，加强德育渗透。根据实际及时对学生进行恰当地表扬、鼓励与批评，使学生树立正确的行为规范，不断提高学生分析问题、解决问题、辨别是非的能力，逐渐养成自我教育的良好习惯。重视加强与各班主任、德育处等工作人员团结协作，使学生通过学校体育受到连续、科学、全面的教育。 2.德国的教育家第斯多惠曾指出：“为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人。”以身立教、为人师表是体育教师最基本的师德规范。因此，体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教态、文雅的评论、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意几方面影响着青少年的成长，从而达到教育的目的。另外，由于职业特点，体育教师既要不断加强政治、专业理论知识学习，也要加强现代教育技术的掌握，还要加强身体素质训练，不断提高运动技能、技巧，使自己的教育教学水平适应二十一世纪的更高要求。二.从教师的言行中捕捉教育时机 1.用自己的仪表和语言感染学生。教师上课就必然要在学生面前亮相，学生能从教师形象中体察到教师的气质，对事业的热情和信心，从而决定向你学习的程度。做为一名体育教师既要有一般教师庄重严肃的风度，又要充分体现其职

体育课渗透德育教育

体育课渗透德育教育那是一节五年级（3）班的体育课，教学内容是扔沙包和接力跑游戏。课上到不到一半时突然，一名学生跑过来对我说：老师，某某在偷懒，一次都没扔过沙包，还用石头扔我们。为什么？我一听，顿时想马上去批评他一场，让他乖乖地和同学一起练习。带着怒气走向他的时候，看到他那傲慢的眼神，我灵机一动，以前我也常批评他，但不是很有用，为何我不改变一下方法，先听听他的心理话，然后再下决定呢？于是我把他叫到了身边，蹲下身子，温和地对他说：为什么不练习，还用石子扔同学？你看他们多守纪律，学得多好。他说：“我不想扔，因为我扔得不好，谁让他们刚才上课时叽笑我！”又是一副无所谓的神情，说完后转身过去，背对着我。我愣了一下，那好，现在在上体育课，你想做什么？想跑跳绳！跳绳？好，我让你跳，不过，你想一个人跳吗？老师找几个同学来和你比一比，好不好？比就比，怕什么，我一定能赢他们！我说：好，你先做一下准备活动，压压肩，好好做活动准备，我去叫几个同学来。我对着其它的同学吹响了哨子，暂停了扔沙包的练习，对他们宣布：某某想和你们跳绳比赛，哪位同学愿意和他比一比？我，我……。同学们个个都争着要比，我从中挑了五个和他水平相当的同学。每个同学都异常兴奋，其它同学一窝蜂地把他们围了起来看热闹，当时的气氛异常热闹。我记时（一分钟）经过激烈的竞争，某某得了第二名，他可得意了。本来我看到同学们个个都热情高涨的样子，正准备改变主意上接力跑时，刚才跳得最少一名的同学很不服气地对我说：老师，不公平，他喜欢跳绳，你就让他们比，我输了，但我很不服气，我篮球好，我要和同学比投篮，我要拿第一！对，对，打篮球赛，不，不，我也要比，我是女同学，我要和他们比转呼拉圈，我要比压一字马……顿时，整个场地像炸开了锅似的，他们个个都围在我周围蹦跳着对我说，看着他们个个都跃跃欲试的样子，我灵机一动：既然有很多同学都这么感兴趣，个个都想露一手，那么这样吧，离下课还有20分钟，我想让你们来自由支配，自由讨论，分组练习，但一定要注意安全，把你最拿手的体育项目显示出来，你们需要什么器材，就自个儿到器材室领吧，好不好？我这样一说，全班同学都乐开了花，各自议论开了，各个小组也都有序地组织起来了，练习的热情一下子高涨起来，有投篮的；有做仰卧起坐的；有踢球的…… 学生们个个都按自己喜欢的项目开展比赛。甚至有的学生比完一个接着又比另外一个。快下课了，但学生的兴趣依旧没减，个个都想在同学们和老师面前露一手。于是，我要求学生们利用课外体育时间和每天早练时间，以优带差，互相帮助，力争个个同学都能有特长，一个月后咱们再举行一场擂台赛。孩子们欢呼地散去了，看到他们灿烂的笑容和欢蹦乱跳的样子，一种当老师的自豪感和幸福感油然而生。在体育课上发生的这个小故事，更让我明白育人路上要结合学生的实际情况，努力挖掘德育因素，潜移默化地渗透思想品德教育，不但可以达到以教育人的目的，更有助于培养学生重视集体荣誉和利益的良好品德。

浅谈小学体育课堂中德育的渗透

浅谈小学体育课堂中德育的渗透学校是小学生进行德育最重要的阵地之一，而课堂教学中的德育是学校教育中最基础、最丰富，也是最根本的德育工作之一。本文论述了如何在体育教学过程中，将体育教学内容与德育有机结合，很好地发挥体育德育的功能。良好的道德素质是一个人全面素质中的重要组成部分，是凝聚和支撑整个生命的成长进程而获得幸福人生的决定性因素。倘若缺失了，那么人生的其他部分的发展都会受到限制。目前社会经济生活中有各种不良思想和状况，如金钱至上论、单亲家庭、留守儿童等，这些都给小学生的健康成长带来了不良的影响。那么，学校作为对小学生进行德育最重要的阵地应该如何面对这样的挑战？课堂教学中的德育是学校教育中最基础、最根本的德育工作之一。学生成长过程中所需要的德育，主要是通过课堂提供的，但德育并不只是思品教师的任务，而是全体教师的任务。下面就如何在体育课堂教学中渗透德育谈谈自己的一些做法。一、利用教材内容进行爱国主义教育小学体育教材中有很多插图和应用题，可在教学时选择富有教育意义的插图、有说服力的数据和统计材料，以及体育史料等内容，对学生进行爱国主义教育。如人教版二年级上册“两位数减两位数”的计算教学题材——“北

京赢了”就是一个进行爱国主义教育的最佳内容。在完成此题的知识传授后，教师可借机渗透：“2001年7月13日，我国发生了一件大事——北京申奥成功了!那天电视进行了现场直播，电视画面上以及老师身边的人们个个欣喜若狂。同学们，你们知道为什么申奥成功会令全国人民如此激动吗？因为一个国家申奥能否成功，不仅仅看这个国家体育水平的高低，更重要的是看这个国家的综合国力。你们看，现在我国的宇宙飞船上了太空，我们身边的很多家庭都购买了小轿车，这些都是国力增强的一种表现。申奥的要求这么高，我们国家能争取到2008年奥运会的主办权，那是多么了不起的一件事情啊!”同学们听后群情激昂，为祖国的强大而自豪，爱国情感油然而生。二、挖掘教材内容进行公德心教育小学体育教材中，大部分思想教育内容并不明显，这就需要我们做教师的认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的思想教育因素，把思想教育贯穿于知识的学习之中。如在教学“加减两步计算应用题”时有这一道题：公交车上原有乘客36人，到一某车站后有15人下车，又有12人上车，这时车上有多少人？教学时，除了可以让学生从体育的角度来考虑这一问题，一种先下车后上车，一种先上车再下车，你们认为在实际生活中，哪一种方法更好些？渗透学生们先下车再上车这种行为习惯。体育本身是一门与生活紧密相连的学科，脱离了生活实际，体育的丰富性和趣味性就如无源之水。因此，教学时，可举些生活实例来加大思想渗透的力度。如从上下车看候车公德，从乘车人数看超载现

体育渗透德育教案

体育教案一、教学目标：通过情境教学及多种游戏的变换，激发学生学习热情和对体育课的兴趣；发展学生灵敏及协调能力，培养创新意识和爱护动物的环保意识；初步了解投掷方法。二、教学内容：快乐的小兔子 1、接力游戏； 2、投掷三、教学步骤： 1、呼啦圈大比拼 (1)教师创设情境“动物王国庆‘五四’举行运动会”，其中有转呼啦圈项目，将学生分成不同的动物小组，激励学生学习兴趣，玩出不同花样，达到热身的目的，发展协调能力。 (2)教师将学生分成四组，分别带成练习队形。 (3)教师通过语言提示、学生示范，变换学生练习方法。 (4)练习过程中，语言激发学生对小动物的热爱。 2、过河领奖品 (1)小动物们都取得了好成绩，但是要过河领奖品，要求大家动脑筋，怎样才能过河？把呼啦圈当作石头，扑到河里，然后踩着石头跳过去。 (2)教师安排队形，示范方法，语言提示“石头不能铺得太近也不能太远”，采用接力的形式进行。 (3)“过河领奖”，采用接力形式，教师讲解游戏规则要求，比赛开始。

(4)教师小结。 3、锻炼本领，抵御外敌 (1)小动物们都有自己的天敌，所以要练习本领,保护自己。 (2)收呼啦圈比赛，看哪组叠得又快又整齐，叠好的呼啦圈作为投掷靶。 (3)投掷练习，教师巡视，讲解动作要领。 4、动物们休息了教师语言提示：“动物们活动了一天，很累了。”学生按照提示做各种放松练习。 5、小结学生谈感受，平时是怎样爱护小动物的？教师小结。课后感：学生在课堂三部分“锻炼本领，抵御外敌”中，表现出对投掷兴趣不大，而觉得抛接沙包很好玩，不由自主都练了起来，教师在此处应根据学生兴趣及时更换内容并加以引导，同时也符合本课目标，对学生的灵敏性、协调性及判断力起到锻炼作用。

体育与健康学科德育渗透教案

体育与健康学科德育渗透教案 Prepared on 21 November 2021

体育与健康学科德育渗透教案 ——篮球教学花梨镇中学王进一直以来，体育教师在教学的过程中更多地是关注技术技能，往往忽略了德育的培养。品德教育是学生教育的基础，所有学科的教育都离不开德育，它不是孤立的学科，应该渗透的每一个学科之中，才能使学生在学好文化，锻炼身体的同时提高自己的道德修养，成为一个真正对社会有责任心，有道德感的人。教学目标 1、认知目标：通过教学，使学生懂得原地双手胸前传接球与行进间运球的动作要领，领会运动的节奏感； 2、技能目标：通过教学，使95%以上的学生在初步掌握双手胸前传接球技术的同时基本能跟上音乐节奏，50%左右的学生能在教师指导下完成双手胸前传接球动作，80%以上的学生能熟练地掌握原地双手胸前传接球动作和较好地掌握行进间运球技术； 3、情感目标：通过教学，初步培养学生对篮球运动和鉴赏能力及发展学生自学、自练、自控、自调、自评的能力和创造思维能力，培养集体荣誉感，体验成功感。教学重点：在训练的过程中培养学生的球感，熟练迎、接、收的动作要领和腕动指压技巧。教学难点：通过训练达到动作协调；接球后的后引缓冲动作；把握运球节奏。教学方式：舞蹈热身、讲解示范、自主练习。教学对象：八年级（3）班德育渗透点：通过热身舞蹈“兔子舞”培养学生人际协调能力和团队合作能力；通过双手胸前传接球和进间运球训练发展学生自学、自练、自控、自调、自评的能力和创造思维能力，培养集体荣誉感，体验成功感。教学内容

本课以双手胸前传接球和进间运球为教学目标，通过舞蹈、练习、比赛的形式，训练学生传、接、运球的技巧。通过行进间运球接力赛，提高学生的身体协调性及与他人配合的能力。通过自创造型舞蹈练习培养学生创造力和富有表现力。每位同学能根据自己能力体验到了成功，课堂教学中注重了学生的实践与体验，学生参与性强，充分给学生自主选择、自我学练、自主创新、勇于挑战的机会。教学反思 1、“德育渗透点”较给力、道出了重点。做到了体育教学不光解决技能技术的掌握，更重要的是品德、做人的教育才是本质。

体育课德育渗透教案[浅谈体育课的德育渗透]

体育课德育渗透教案[浅谈体育课的德育渗透] ：G633.96 ：A 体育教育在提高学生德育与完善人的素质方面具有独特作用。体育课中进行德育教育，更能使学生的情感和道德认识得以升华。体育课有别于其他学科，直观性强，师生共同活动的机会多，教与练紧密结合贯穿整个课堂，这使体育课有一个好的德育环境，体育课中，学生的注意力更为集中，更有兴趣，所以，德育教育就会更容易地渗透进去。一、为人师表、言传身教大多数学生都喜欢体育课，更喜欢和他们一起锻炼，一起做游戏的体育老师，亲其师，信其道。所以，体育教学中，教师的一言一行，一举手，一投足，教师的精神面貌，工作作风，甚至教师的着装，都会直接影响着学生。许多学生出于对教师的尊敬和崇拜，往往把教师视为自己的楷模，加以模仿和学习，可以说教师的一言一行都对学生具有熏陶感染和潜移默化作用。在体育教学中教师不仅以自己的语言来影响和教育学生，教师的行动更是无声的教育和最有影响的榜样。因而，加强课堂教学中教师的言传身教等人格力量的德育功能，其中特别是身教的作用就显得十分的必要。作为一名体育教师，要精神饱满地对待每一节课，要满腔热情的对待每一个学生，并用这种精神面貌和工作态度

无形之中感化学生。从而使学生树立自尊自信，热爱生活等正确的人生观。二、尊重学生、创设环境一位伟大的教育家曾说：“教育的最高境界便是爱。”爱是教育的前提，如果你没有爱，你不爱学生，不爱教育事业，那你没有资格谈论教育。只有对教育事业的执着和对学生的爱，才能架起师生之间情感的乔梁，才能使师生之间的情感得到升华。中学生已逐步懂得了人与人之间相互尊重。如果教师不懂得尊重学生，唯我独尊，将会失去学生的信任，将会使良好的师生关系受到影响，进而影响到课堂教学效果。因此，体育老师要尊重学生，关注学生的心理健康，生理健康。因为体育课有其特殊的性质，所以，教学中要考虑气候、季节、天气等因素，课的运动负荷量要依据学生的年龄、性别、体质的不同而机动掌握，如上课队列要让学生站背风、背对阳光直射的位置。在对待课堂上的偶发事件，或对违纪学生的处理上，对男生或女生，对性格开朗或内向寡言的学生则特别要注意批评的环境和处理的方法，避免对学生造成不良的影响。

德育渗透

德育渗透德育渗透体育是学校教育的重要内容，是促进青少年身心全面发展的重要手段；也是一门思想性较强的学科，几乎所有的德育内容都能在体育教材中找到它的位置，与德育密切相关。我国的学校德育大致包括三个组成部分：道德品质教育、政治教育、思想教育。其中，道德品质教育包括有诸如不怕吃苦、勇敢坚强、遵守纪律、热爱集体等等品质。这些品质在体育教学中常常会不自觉地在学生身上显现出来，教师应该利用时机，在体育教学中对学生的这种自发意识加以引导，使之真正成为学生自身的稳定的品质。同样，也会有部分学生在上体育课时，暴露出缺乏某些应该具有的良好品质的现象。这一切，都需要体育教师在教学过程中，具体问题具体分析，针对不同情况采取最佳的教育方法，使所有学生在体育课上既能达到增强体的目的，又能形成良好的道德品质。在体育教学中对学生进行环保德育渗透在学校体育教学中，会面对很多环保问题，如在练习中要求学生不要践踏草地；不要随地扔垃圾；对于学校场地

的爱护，以及对学校环境的保护，所以我在上课前对运动场进行撒水，以免引起尘土飞扬。通过言传身教，对学生进行环保教育。利用体育课堂常规进行德育渗透课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想教育的基本途径，课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是课堂教学的法规之一。在体育教学中，利用教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育、逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良思想品质。课的开始要对学生进行动员，提出本次课目的要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。通过动员，对他们进行学习的目的性教育；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果敢、机智、顽强的优良思想品质；通过队列队形练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确性和协调一致的能力；值日生借还器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公共财物的良好品质。通过常规的严格要求，有利于良好班风形成。利用教学内容进行德育渗透体育课中德育教育的内容是很丰富的。有些教材具有鲜明的教育性，教师要利用各种方法和手段潜移默化的渗透

体育课堂德育渗透教学案例

体育课堂德育渗透教学案例 2013-2014年度潘彦明一直以来，体育教师在大学深造只对技术技能的关注，往往忽略了德育的培养意识，从自身的德育建设不足，导致教学只关注运动技术技能而忽略了品德教育，可以说大学的职业道德的培养是缺失的。这是中国大学的悲哀。当今的中国大学，从体育大学走出来的大学生，有多少至今仍坚持在体育行业？流失率至高不下说明什么？说明职业德育建设的缺陷。爱岗敬业、职业的奉献精神在这里不是一句空话。从职业道德建设到德育渗透教学；从自我道德修养到品德课程教学；从教师职业进修到学生德育渗透。让我们认识到所有学科的教育都离不开德育。让我们爱德育吧，它不是孤立的学科，让我们爱德育吧，让它伴随我们安全教学到永远！【理论指导】 1、通过“队列队形”的学习，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。通过学习“定时跑”培养孩子耐力和意志品质。 2、通过“1分钟跳绳”、“趣味沙包投准”的学习，发展力量、列队集合的合作力，提高身体素质、协调性。 3、激发学生的运动兴趣，焕发学生参与体育活动的欲望，关注学生的活动全过程。 4、培养学生团结合作的精神，在合作学练中体验良好的帮

助、进取向上的学习氛围。德育渗透点 1、“队列队形”的训练，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。 2、定时耐力跑的训练，培养孩子耐力素质和意志品质。【教学对象】【构思与设计】 1、教学目标：队列队形、1分钟跳绳、趣味沙包投准，发展力量、列队集合的合作力，提高身体素质、协调性。 2、教学内容： A.队列队形：①我来指挥环节：全体同学指挥老师，三面转，要求动令在“转”字上。②左手叉腰——向右看齐! ③原地踏步PK,原地跑步PK。 B、1分钟跳绳。 C、趣味沙包投准：衣服反穿投接沙包。 D、定时跑。 3、3、教学策略: A.小组比赛法，胜的小组给予鼓掌鼓励，输的小组击掌加油。 B.男女生的队列口令比赛或展示。 C.角色交换的教法，如在“我来指挥环节”中，全体同学指挥老师，老师做三面转，德育渗透点 1、队列队形内容：①我来指挥环节：全体同学指挥老师，三面转，要求动令在“转”字上。②左手叉腰——向右看齐! ③原地踏步PK,原地跑步PK。通过上述三个环节，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、

《小学体育教学中德育渗透的实践研究》开题报告

《小学体育教学中德育渗透的实践研究》开题报告一、问题的提出（一）德育渗透的研究是实施素质教育的需要，是社会进步的需要在我国社会主义国家教育开始之初，毛泽东主席明确提出要培养“德、智、体”全面发展的三好学生。西安市基础教育课程改革开始以来，强调学科之间的整合，要求把教书和育人相结合，发展学生个性，学生的思想品德教育要渗透到学科教学当中去。培养出一代道德高尚的合格人才。因此，在学校教育中进行德育渗透的研究是实施素质教育的需要，是促进社会进步、促进我国和谐社会形成的需要。（二）德育渗透的研究是学校发展的需要学校的发展离不开良好的育人环境。学校是教育学生的重要场所，学生的思想品德素质好坏直接关系到学校的发展。学校体育是学校教育的重要组成部分，在体育教学与实践中对学生进行德育教育可以促进学校整体校风的形成，推动学校各方面工作的不断进步。在体育教学中进行德育渗透，有利于促进学校良好的育人环境的形成。（三）德育渗透的研究是学生发展的需要体育活动中的德育教育不同于其他学科，学生在参与体育活动过程中心理活动、道德品质倾向极易显露，为育人提供了较之其他学科更多更直接的机会。体育学科所特有的育人特点是其他学科所无法替代的。正如新修订的体育课程标准将课程目标定位为：增强体能，培养兴趣，形成习惯，具有良好心理素质，形成积极进取、乐观开朗的

生活态度。进行体育教学中的德育渗透的研究，找准体育促进德育的切入点对学生进行有针对性的教育，促进学生的全面发展。（四）德育渗透的研究是以体育课程标准为依据的体育课程标准明确提出，增强体能，培养兴趣，形成习惯，具有良好心理素质，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。现阶段，我国学校体育存在很多问题，例如从学生安全的角度考虑，体育教学中一些有一定危险性的项目被砍掉，独生子女问题也比较突出，这些客观因素造成了学生意志品质的下降，缺乏体育锻炼的积极主动性，更没有了刻苦锻炼的精神，体育活动中表现出自私、惟我独尊的现象严重，缺乏团结合作意识，集体荣誉感、组织纪律性欠缺，常规意识淡薄。这样刑成了学生身体素质逐年降低，意志品质越来越薄弱的现象，以上问题亟待解决。在这样的情况下，我们提出这个课题的研究，依据体育与健康课程标准，以德育为统领，致力于发展学生体能、增强体质;培养学生体育锻炼兴趣，养成良好的自觉锻炼习惯;形成积极进取，乐观开朗的生活态度。针对各年级学生不同的年龄阶段特点和心里水平情况，制定不同的研究方案，以期达到符合与本年级学生的研究效果。二、研究目标通过本课题研究，促进学生在体育活动中道德水平的提高，最终促进学生的全面发展。德育是教师有目的地培养学生品德的活动。我国的学校德育包括三部分：道德品质教育、政治教育、思想教育。培养什么样的体育人