认识整亿数

第三课时认识整亿数

教学内容：第91—93页

教学目标：

1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数

2、在学生过程中培养学生的类比推理能力和抽象概括能力，发展学生的数感

3、通过一些数据的学习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。

教学准备：光盘

教学过程：

一、写出含有亿级的数位顺序表：

1、我们认识了数位顺序表（边说边和学生共同完成）：

……千万百万十万万千百十个

一千万一千万地数，10个一千万是多少？（在数位顺序表上添上“亿”）一亿一亿地数，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿……

完成完整的数位顺序表，学生填写在书上。

注意“数位”和“计数单位”的联系

问：我们现在认识的数位顺序表一共有几位？（12）

怎么记更容易记全？大家一起来试一试……

几亿是个（）位数？几十亿、几百亿、几千亿呢？

2、像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。

学生阅读“你知道吗？”老师布置相关的调查作业。

二、写数：

1、我国2003年水泥、原煤和布的总产量如下：

水泥九亿吨，原煤十七亿吨，布三百五十四亿米。

写完后，分别指名交流是怎么写的。

指出：这几个数都是整亿数，我们在写的时候，可以先在亿级上写好多少个亿，然后再在后面添上8个0。

2、改写：

我国领土面积约有九百六十万平方千米，2004年总人口约十三亿

学生写出这两个数，指名板演。

问：你知道这两个数还有别的写法吗？也来写一写。

（可能有的：（1）9600000，960万

（2）1300000000，13亿）

比一比两种写法，说说你更喜欢哪种写法？为什么？

指出：为方便读数、写数，常常把整万或整亿的数写成用“万”或“亿”作单位的数。

怎么改写呢？分别指名介绍改写成“万”和“亿”为单位的方法。

三、完成想想做做

1、先说出各有多少个亿，再读一读，最后再改写成亿为单位的数。

2、先说出下面各数分别是几位数，再写一写。

学生写完后问：你发现了什么？

3、读出下面横线上的数，并把它们改写成用万或亿作单位的数

地球的年龄大约有4600000000岁了。

人类大约产生于2000000至3000000年前。

读了这几个数，你有什么想法？

4、写出下面横线上的数

（1）人的脑细胞大约有一百二十亿至一百四十亿个

（2）人体内全部毛细血管的总长大约有十万千米。

写完后问：你还知道哪些与人体有关的数据？

5、一枚1元的硬币大约重6克。

照这样推算，1000枚1元的硬币大约重6千克，100万枚1元的硬币大约重6吨，1亿枚1元的硬币大约重多少吨？

这倒题有一定的难度，要让学生充分说一说自己是怎么想的，再说结果。