小学二年级数万以内数认识导学案

二年级数学上册7认识时间练习课导学案新人教版

二年级数学上册：练习课学习目标熟练掌握时和分的关系，会认钟表上的几时几分、几时半，会推理解决关于时间的简单问题。学习重点掌握时和分的关系，会认钟表上的几时几分、几时半，会推理解决关于时间的简单问题。学前准备相应的课件钟表答题卡教学环节导案达标检测知识点1：理清3件事的时间先后顺序，写出可能的时间。课件出示教材第94页“练习二十三”第 4题。小红可能在什么时间去摘西红柿？圈一圈。分析：先要将已知时间的事件和时间对应好，再去看四个钟面图，一个一个去排除就行了。从题中得知小红 8:30开始大扫除，之后去摘西红柿，12:30要去小文家玩，那么，摘西红柿的时间应该在两个时间段之间，不可能是12:30。答案：小红可能在10:05的时间去摘西红柿，圈第三个钟表。 1. 圈出小红打羽毛球的时间。知识点2：根据所给课件出示教材第94页“练习二十三”第 5题。亮亮的活动时间表分析：要准确把时间和相应的活动连起来，先要正确认出三个钟表的时间，第一个钟表是3:35，第二个钟表 2.小红的半天。

的时间段选择相应的活动所对应的时间。把时间和相应的活动连起来。是5:00，第三个钟表是 4:20；再看表格中各种活动所对应的时间，以此来判断四种活动的时间所对应的钟表的时间，发现读书的时间题中没有提供相应的钟表。答案：第一个钟和练琴相连，第二个钟和玩相连，第三个钟和做作业相连。知识点3：根据时针和分针所走的格数判断所走的时间。课件出示教材第95页“练习二十三”第 7题。拿出钟表拨一拨，想一想，填一填。（1）分针从12走到6，走了（）分。（2）时针从12走到6，走了（）时。（3）分针从3走到10，走了（）分。（4）时针从12开始绕了一圈又走回12，走了（）时。分析：要根据时针和分针所走的格数判断所走的时间，先要看清是什么针在走，分针走一大格是5分，时针走一大格是1时；再看从几走到几，以此来判断走了几大格，然后才能知道走了几个 5分或是几个1时。答案：（1）30（2）6（3）35 （4）12 3.想一想，填一填。（1）分针从12走到8，走了（40）分。（2）时针从12走到8，走了（8）时。（3）分针从4走到9，走了（25）分。（4）时针从12开始，绕了一圈多，走到1，走了（13时）。知识点4：认钟表的时间，课件出示教材第95页“练习二十三”第 8题。你发现了什么规律？画出最后一个钟面的时针和分针。分析：先根据提供的钟表认出相应的时间，再看相邻时间之间的间隔找出时间排列的规律，以此确定最后一个钟表的时间，再根据最后 4.根据你发现的规律，画出最后一个时针和分针。

2.1-认识无理数---导学案

一、学习准备: 1、 _____________ 和 ____________ 统称为有理数。 2、如下图所示：图 A 与图B 都是边长为1的正方形，若把两正方形都沿对角线剪开拼成正方形C,那么正方形C 的面积为二、学习目标： 1通过拼图活动，感受无理数产生的实际背景和引入的必要性 2借助计算器探索无理数是无限不循环小数，并从中体会无限逼近的思想 3会判断一个数是有理数还是无理数三、学习提示： 1、活动一：自主探究（1）、上图中的正方形 C 的边长可能是整数么（2）、上图中的正方形 C 的边长可能是分数么（3）、你还能举出类似这样的情况么 2、活动二：自学 P 34内容，估算面积为 2的正方形的边长为多少 3、叫做无理数练习 1、P 21随堂练习 1, P24随堂练习 2、面积为101 的止方形的边长为（） A ,整数 B ，无限小数 C ，有理数 D ，无理数 3、下列各数中，哪些是有理数哪些是无理数 4 . . , ,0.57, 0?…（相邻两个1之间0的个数逐次加1） 3 四、学习小结：你有哪些收获五、夯实基础： 1、下列各数中，哪些是有理数哪些是无理数 2 , ——，，，一…，12…（由连续的正整数组成）. 3 有理数： ____________________________________________________________ 丹东市二十四中学八年级数学上认识无理数主备：孙芬副备：李春贺曹玉辉审核: 2016/8/4 1

六、能力提升：设面积为10 n 的圆的半径为a . (1) a 是有理数吗说说你的理由. (2) 估计a 的值(精确到十分位). (3) 如果精确到百分位呢评价反思自我评价反思学习态度 A B C D 学习效果 A B C D 合作情况 A B C D 尚需改进无理数： _______________________ 2、判断题： (1)、无限小数都是无理数. ⑵、无理数都是无限小数.( 3、面积为6的长方形，长是宽的 A.小数 ( ) ) 2倍，则宽为( ) 3 4、已知：在数一，- 4 (1) 写出所有有理数； (2) 写出所有无理数； 5、如图1是面积分别为 B.分数 C.无理数 D.不能确定 2 2 / 八2n 亠 ,0,4 , ( 1),—…中， 3 1.42 , n ” 123,4,5,6,7,8,9 的正方形 11 1 1 1 1 1 . 边长是有理数的正方形有 .个, 图1 边长是无理数的正方形有初三(2)班体育成绩成绩不及格及格人数 25 20 15 10 5 0 良好

《亿以上数的认识》的教学设计

《亿以上数的认识》的教学设计《亿以上数的认识》的教学设计《亿以上数的认识》教学设计教学目标： 1．理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。 2.掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数。 3．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。 4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。教学重点：亿以上数的读法和写法。教学难点：亿级中间和末尾有0的数的读写法。教学过程：一、复习 1、我们已经学习了亿以内数的读写，下面这几个数你会读吗？出示：30706900700054361000000 （出示时上下数位对齐，并留出能写出数级的位置）提问：亿以内的数怎样读？（出示读法） 2、如果我在61000000后面添上更多的0，又该怎么读呢？

我们今天这节课就来学习（出示课题：亿以上数的认识）二、亿以上数的读法 ⑴创设情境地球是我们生存的家园，请同学们看课本中的情景图。美丽的蓝色地球原本在轻快的转动着，现在上面站满了人，地球累的大汗淋漓说：我快背不动了！ ⑵看到这幅图，你有什么想法？ ⑶谁来读我国人数？说说你是怎么读的？为什么不读61万呢？师：这个数在含有两极的数位顺序表中还能读吗？谁能将数位顺序表再完善一下呢？ ⑷出示：10040002000400305000000 同桌试着读出这两个数。（指名读数。）思考：亿以上的数怎么读？ ⑸讨论： 1、先读哪一级？ 2、亿级的数和万级的数在读法上有什么不同？ 3、数位上的0怎么读？ 4、读含有亿级、万级的数时，应注意什么？强调：读亿以上的数，要想读得又对又快，需要先分级。确定最高位是什么位。 ⑹试一试：读出下面各数。

人教版小学二年级数学上册导学案-第7单元认识时间-第2课时时间推算

第2课时时间推算学习目标在确定的一个时间段内，合理地推算出比较合适的时间。重、难点掌握合理推算的方法。导学过程一、知识链接 1、拨出下面的时间 5:30 8:15 6:40 11:20 2、如果这四个时间是同一时段的，你能把上面的4个时间按先后顺序排一排吗？ ------- -------- ------- ------- 二、自主学习自学教材92页例3 1、读一读，三个钟面分别表示什么时间？ 2、明明可能在哪个时间去踢球？把它圈起来。 3、说一说，你是怎么推算的。 4、检验：我们的解答正确吗？把所选的答案10:30代到题目中看看是否合理。三、当堂检测

1、连一连。 2、写出钟面上的时刻。过10分是过2分是过4分是过2时是--------- --------- --------- --------- 3、判断。正确的在（）里打“√”，错的打“×” 1）2小时＝20分。（） 2）分针从一个数字走到下一个数字是5分钟。（） 3）时针在5和6之间，分针指着9，是6:45。（）

4）时针和分钟都指着12时是12时整。（） 5）秒针在钟面上走一圈是60秒，也就是1分钟。（） 6）1小时＝（）分 1分＝（）秒 7）钟面上时针指着8，分针指着12是（）时整。 8）钟面上时针指着6，分针指着12是（）时整。这时时针和分针在一条直线上。 9）时针在9和10之间，分针指着7，是（）时（）分。 10）从上海开往南京的火车，甲车是6:50开，乙车是7:30开，（）车开的早。 11）小军每天6:20起床，小青每天6:25起床，（）起床早。 12）跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒．三人中（）跑的最快。作业布置：总结反思：

新部编人教版小学二年级数学下册《万以内的数的认识》导学案

二年级数学学科（下）第十单元导学指导案课题：万以内的数的认识课型：复习课课时：第5课时使用说明及学法指导： 1、自学课本第课本第116页第4题，第117页第5、6题，第118页第13题和第119页第15题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带﹡号的帮扶生不做。学习目标：通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。教学重、难点：重点：主动参与复习，对知识有个系统的掌握。难点：掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。教法：组织指导。学法：独立练习，回忆交流。教学准备：小黑板。教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第116页第4题，第117页第5、6题，第118页第13题和第119页第15题。（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。 1、读出下列各数。 2563 2506 2056 2560 9080 （1）说一说多位数的读法，特别是中间有零的读法。（2）说出以上各数分别是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。（3）练习：

8469=（）+（）+ （）+ （） 5030=（）+（）+ （）+ （） 4106=（）+（）+ （）+ （） 1、数的写法。六千写作：（）二千九百写作：（）七百八十写作：（）五千零六写作：（）四千零九十三写作：（）七千七百零三写作：（） 3、问题：回忆一下，我们学了万以内数的哪些知识？（万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法……）（三）1、引入课题：今天，我们来复习万以内数的认识（板书课题：万以内的数的认识） 2、展示本节课的学习目标。(齐读目标) 二、自主探究、合作交流（导读探究） 1、复习读数：你认为读数要注意什么？（指名学生回答）追问：“10000”怎么读？为什么读作“一万”？ “ 6006”怎么读？四位数中间的两个0怎么读？（1）在汇报的过程中，巩固了读数的方法。在追问中，结合实例复习读数。（2）你能读一读下面各数吗？长江全长6300米，实验学校为“希望工程”捐款6405元。一个果园有果树3994棵，一本故事书有305页。小华3分钟踢毽子294个，一台健身器的价格是2950元。（3）说一说多位数的读法，特别是中间有零的读法。填空：读数时，从（）读起，千位上是几就读（），百位上

《亿以内数的认识》教学设计-1.DOC

《亿以内数的认识》教学设计课题: 亿以内数的认识（例1）课型:新授教学目标: 知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力重点: 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，难点: 掌握每相邻两个计数单位之间的关系教具: 图片和计数器教学过程教师导学学生活动教学意图一、复习导入： 1、我们以前都认识过哪些数？

2、数数： 1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人请学生试着读一读这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知 1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？ 2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？ 3、照这样继续数下去 10个十万是多少？ 10个一百万是多少 10个一千万是多少学生在计数器上数数。学生自由谈以组为单位按要求数数

学生自由汇报，课前收集的数观察图片，试着读数。 10个一千是一万拨回去，在万位上拨一个珠子。 10个一万是十万在十万位上拨1个珠子。同桌互相数数 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿全班交流复习所学的数的知识，为学习新知做准备。感受到大数在生活中的应用，产生认识大数的需要，激发学生探究新知的欲望使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位 13819000 ↑

亿以上数的认识教学设计

《亿以上数的认识》教学设计瞿惠风教学目标： 1、理解、掌握亿以上数的读、写法，并能正确地读写出亿以上的大数。 2、通过亿以上数的读、写规则，培养学生分析问题有能力。 3、进一步理解我国四位分级的习惯。 4、掌握把亿以上的数改写成以“亿”为单位数和求近似数的方法。教学重点：亿以上数的读写法教学难点：每级中间、未尾有0的数是读写法教学过程：一、复习 1、我们已经学习了亿以内数的读写，下面这几个数你会读吗？出示：30706900 7000543 61000000 思考：要想读得又对又快，需要先干什么？几位一级？（课件：分级）指名读。提问：亿以内的数怎样读？（出示读法） 2、如果我在61000000后面添上更多的0，又该怎么读呢？我们今天这节课就来学习（出示课题：亿以上数的认识）二、亿以上数的读法教学例1 ⑴创设情境地球是我们生存的家园，请同学们看大屏幕（出示主题图）。美丽的蓝色地球原本在轻快的转动着，现在上面站满了人，地球累的大汗淋漓说：“我快背不动了！” ⑵看到这幅图，你有什么想法？ ⑶谁来读我国人数？说说你是怎么读的？为什么不读61万呢？借助数为顺序表来读比较方便。（出示数位表）因为61在亿级，所以读作六十一亿。） ⑷出示：10040002000 4 这两个数又该怎么读呢？指名读，说出理由。思考：亿以上的数怎么读？ ⑸讨论： 1、先读哪一级？ 2、亿级的数和万级的数在读法上有什么不同？ 3、数位上的0怎么读？ 4、读含有亿级、万级的数时，应注意什么？指名汇报。强调：读亿以上的数，要想读得又对又快，需要先分级。确定最高位

是什么位。 ⑹试一试：读出下面各数。 92 0000 0000 267 0500 0000 5080 4000 0000 3 0020 0000 提问：读含有亿级、万级的数时，应注意什么？三、亿以上数的写法我们已经会读亿以上的数了，那你们会写吗？请看例2. 1、三亿怎么写？能写成30000吗？ 2、三十亿九千万、七千零三亿零二十万，这两个数怎么写？自己试一试。 3、写亿以上的数，关键要先干什么？ 4、出示：说一说亿以上的数该怎么写？（先找到“亿和万”字，每级的数的写法都和个级的写法相同。哪位上一个单位也没有，就用0占位。）说明：为了便于检查，每级中间空一格或用小逗号隔开。强调：写亿级和万级的数时，关键要先找到“亿”或“万”字。 5、试一试：写出下面各数。二十五亿写作：五千零四亿零七百万写作：四、把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数 1、自学例3 2、讨论：（1）、怎么改写为以“亿”为单位的数？（2）、不是整亿的数怎么省略“亿”后面的尾数的。得出：改写为以“亿”为单位，只要去掉8个0，再写上一个亿字就可以了。不是整亿数的用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数时，要看“千万位”上的数是否满5，在按照“四舍五入”法求出近似数。 3、试一试：五、巩固应用 1、读出下面各数。（1）地球到太阳的平均距离是1 4960 0000千米。（2）1999年全国有小学生1 3547 9600人。（3）地球陆地总面积是1 4900 0000 平方千米。 2、写出下面各数。 (1)、用最大的天文望远镜至少可以看到十亿颗星。 (2)、地球海洋总面积是三亿六千二百万平方千米。 (3)、我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双，需要砍伐二千五百万棵树。

亿以内数的认识导学案

亿以数的认识导学案学习容：教材第3--4贞学习目标： 1 .认识计数单位“万”“十万” “白万” “千万”个大数；知道亿以各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2. 理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。学习重点：认识计数单位“万、十万、白万、千万和亿”。学习难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系教学过程一、复习旧知二、新授㈠导入：你能举出身边比“万”更大的数吗？比“万”更大的数，还有多少新的计数单位？每相邻两个计数单位之间是什么关系？㈡尝试练习 1、10个一是（），10个十是（），十个白是（）,10个千是（）。 2、数数： 1）从689 一个一个的数到712。 2）从420 一^|——的数到540 3）从1010 一千一千的数到9010

4）从200一^|——的数到1000 3、个、十、白、千、万，每相邻两个单位间的进率是（）。㈢合作学习、探究新知 1、拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是（）。思考：千位上的10个珠子怎么办（）。 2、请学生一万一万地数，当数到10个一万是（）。 3、照这样继续数下去。 10个十万是（）10个一白万是（） 10个一千万是（） 4、阅读教材第3、4页，完成下题。 1）、一（个）、十、白、千、万、十万、白万、千万都是（）、每相邻两个计数单位之间进率是（）。 2）、一（个）位、十位、白位、千位、万位、十万位、白万位、千万位都是（）。 3）每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每（）个数位是一级，个级、万级、亿级都是（）。 5、把数位按从大到小，从右到左的顺序排列起来，制成数位顺序表，如下（补充完整）：

二年级数学上册7 认识时间导学案第2课时解决问题

第2课时解决问题课题解决问题课型新授课设计说明1.新授课设计精巧、联系生活。在教学中结合生活实际，从学生认识整时入手，引出几时几分，很自然地解决了认读几时几分的方法，紧接着通过4时5分和4时45分两个时间的引出，引导学生在认读中感受对比，从而突破认读几时几分的难点。 2.练习形式多种多样。从写时间到拨钟面再到画分针，极大地调动了学生的学习热情，学习效率高。学习目标1.能熟练地认读时间，会结合具体的生活情景，正确地推断时间。 2.经历小组合作活动，通过观察、思考，推断答案。 3.学生合理安排时间和珍惜时间。学习重点结合生活情境，准确推断时间。学前准备教具准备：相应的课件钟表学具准备：钟表答题卡课时安排 1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.这个周末你是怎样安排的，把你的计划说给大家听一听。 2.今天，我们一起去看看明明的生活是怎样安排的吧。（板书课题：解决问题） 1.学生畅所欲言。 2.学生明确本节课的学习任务。 1.看时间画出下面钟面上的分针。 2.圈出刘阿姨下班的时间。二、自主探索，体验认读时间。课件展示例3。（1）提问：从图中你获取了什么信息？（1）学生自由观察，获取信息，回答老师的提问。（2）指导学生回答。 7:459:1510:50 （3）学生小组内交流，点名

新知。（2）图中钟表上的时间是多少？你能读出来吗？（3）质疑：明明可能在哪个时间去踢球？（4）你能把明明这天踢足球，做作业，看木偶剧按时间的先后顺序排列一下吗？汇报，全班讲解，给出明明 9:00做完作业，做完作业后才去踢球，踢球的时间不会是 7:45，而10:30明明要去看木偶剧，所以明明踢球的时间也不会是10:50，所以他应该是 9:15去踢球。（4）学生独立完成后小组交流。 9:00-----------9:15-----10:30 做完作业踢球看木偶剧 3.停电通知 8:20~9:00锦川小区停电 9:05~9:45西山小区停电 10:05~11:00华庭小区停电李明9:25回家，家里没电。他住在（西山）小区。 4.圈出他们去踢球的时间。三、巩固练习。1.小牛今天到谁家里做客？请把它的房子涂成喜欢的颜色。 2.按要求画出钟面上的时间。 3.找规律接着画。 4.看图讲故事。（课件展示教 1.学生认真观察，独立完成，点名汇报，集体讲解。 2.学生独立完成（答题卡）。展示后点评。 3.先引导学生找钟表的排列规律，独立观察后小组交流。 4.小组内看图讲故事，故事中的时间要准备。

最新人教版二年级数学上册导学案：7 认识时间

本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理推测事件发生的可能时间。具体包括三方面内容：认识时间单位“分”，学会从钟面上读出多少时，并认识时和分的关系；认识几时几分与几时半，重在掌握读、写几时几分与几时半的方法；让学生推理解决关于时间的简单实际问题。本单元的内容为以后学习时、分、秒的认识以及相关计算打下基础。 1.熟练掌握时和分的关系。 2.会认钟表上的几时几分、几时半。 3.会推理解决关于时间的简单问题。（1）认识时间1课时（2）解决问题1课时（3）练习课1课时在认识时间的教学中，主要用直观演示教学法，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生主动参与、自主探究、合作交流、动手操作，达到预期学习目标。

第1课时认识时间

课。自己的一些作息时间吗？ 2.课件出示小红的午饭时间：12∶35，你知道这是多少吗？ 3.导入：同学们都有自己不同的看法，怎样才能正确读出这样的时间呢？这节课我们将进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题：认识时间）3.学生认真倾听老师的导入，明确本节课要学习的内容。 (2)时钟走1大格是（1）时，走一圈是（12）时。 (3)分针走1小格是（1）分，走1 大格是（5）分。 2.照样子认一认，写一写。 3:45 3时45分 6：05 6时5分 7：30 7时半 3.看钟表想一想，写一写。过20分钟是7时25分过35分钟是8时50分 4.写出相应的时间并在钟面上画出缺少的分针。二、自主探索，体验新知。1.认识钟面。 (1)请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面，互相记一次，你看到钟面上有些什么? (2)教师引导学生小结。 2.认识几分。 (1)出示问题：时针用来记时，分针用来记分，时针走多少是1时？分针走多少是1分？ (2)合作学习：分针走一大格是几分？为什么？ (3)以小组为单位，数一数、算一算：分针从12 走到每一个数字各是几 1.(1)小组观察交流，然后小组代表记报交流结果，小组间互评，并互相补充。 (2)小结：钟面上有时针和分针，有 12个大格，每个大格里有5个小格。一共有60个小格，有12个数。 2.(1)学生讨论、交流汇报：时针走一个大格是1时，分针走1小格是 1分。 (2)以小组为单位，讨论、交流、汇报：分针的一大格是5分。因为一大格是5小格。 (3)学生小组互学，将教材第90页的空白填写完整，点名汇报、展示，全班讲解、纠正。 3.(1)学生观察汇报，分针走一圈时

《亿以上数的认识》优秀教学设计

《亿以上数的认识》优秀教学设计《亿以上数的认识》优秀教学设计教材分析 1.课标要求：使学生掌握亿以上数的写法，能够将整亿的数改写成以“亿”为单位的数。知识体系：本节是在亿以内数的认识基础上教学亿以上数的认识，主要根据数位顺序表进行学习亿以上数。亿以上数的认识是建立在亿以内数的认识基础上，以数位顺序表和亿以内数写法作为这些知识的铺垫，学生通过观察数位顺序表，亲身感受到数字之间的逻辑关系。 2．本节核心内容的功能和价值本节课知识是在学习了亿以内数的读写后学习亿以上数，主要运用知识迁移的方法学习，学生在知识和学习方法上都有了充分的准备，通过举一反三，培养学生自主探究能力和主动迁移知识的思维习惯。学情分析 1.本节课的知识以数位顺序表和亿以内数的读写方法为基础，通过作业和练习，学生对“亿以内数的读写”掌握良好，达到了要求，那么，在教学“亿以上数的认识”这节课中，继续通过例题讲解，作业批阅，练习订正，小结检测等方法查漏补缺，让学生完全掌握各个知识点及之间的联系。 2．学生已经能对亿以内的.数进行读写，本节课引导学生运用已

有知识学习亿以上的数，学习方法和亿以内的数学习方法相同，继续利用数位顺序表来学习。 3．运用数位顺序表来学习亿以上的数是比较容易的，关键是如何突破“哪一位上一个数也没有就写0占位”这一难点，提高读写的正确率。教学目标 1、理解、掌握亿以上数的读、写法，并能正确地读写出亿以上的大数。 2、通过亿以上数的读、写规则，培养学生分析问题有能力。 3、进一步理解我国四位分级的习惯。 4、掌握把亿以上的数改写成以“亿”为单位数和求近似数的方法。教学重点和难点教学重点：亿以上数的读写法。教学难点：每级中间、未尾有0的数是读写法。

《亿以内数的认识》教学设计

《亿以内数的认识》教学设计教材分析：本节内容是在学生已经认识和掌握了万以内数的基础上教学的，生活中的大数广泛存在，对亿以内数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识，为今后的学习和生活打下基础。教学目标： 1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”知道亿是个大数，知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内数。 3.通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生获得正确的成功体验，培养学生分析、综合能力。教学重点：掌握亿以内数的数位顺序，会按级读数教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。亿以内每级中间和末尾有0的数的读法。学情分析：四年级这个年龄段的学生，一般具有接触面广、独立性强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数。教学准备：PPT课件、算盘教学过程：一、复习旧知，知识铺垫我们在三年级认识了万以内的数，学习了读法、写法，大家的表现都非常棒，现在老师来考考大家。课件出示： 1.10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。 2.5080是由（）个一千和（）个十组成的。

3.一个数，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。 4..读数时，中间有一个0或两个0，只读（）个0，末尾的0（）。 5.读一读：246 1067 2400 5080。读数时要注意什么？ 6.课件出示老师收集到的信息：四年级的小明同学身高150厘米。爸爸买了一台手提电脑，价格是7008元。皮衣打折后的价格为2161元。二、创设情境，导入新课请学生说说自己课前所收集到的信息。我们已经学习了万以内的数。但在日常生活和生产中，经常用到比万大的数。今天我们一起来学习亿以内数的认识。板书课题：亿以内数的认识三、探究交流，获取新知（一）教学亿以内数的认识屏幕上随即展示我国2010年第六次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。这些数是我国2010年第六次全国人口普查的数据，都是比万大的数，同学们这些数据你会读吗？要认识这样的大数首先就要先认识比万还要大的计数单位等知识。出示例1：北京人口：19612368人。你知道这个数中每个数字的含义吗？ 1.回忆：请同学们回忆一下我们学过的计数单位都有哪些？根据学生回答板书：个、十、百、千、万。如果有学生说到十万就及时追问：你是怎么知道？ 2.课件展示：数一数：师生一起在计数器上一万一万地数，数到10个一万，是十万。板书10个一万是十万。

人教版二年级数学下册第2课时万以内数的认识(导学案)

第2课时万以内数认识课题万以内数认识课型复习课设计说明在复习课上学生能否主动参与复习、自觉地梳理知识，是衡量复习课教学有效性重要标志。帮助学生重新组织知识，形成一个有条理、有系统“知识链”是复习课重要任务。知识只有形成“链”，才能发挥整体功能。长期这样教学，能促使每一个学生头脑中不断形成有层次、条理化“知识链”，将大大提高复习效率。另外，本设计精心地选择习题，将不同类型习题呈现给学生，让学生在典型习题练习中达到巩固知识目。学习目标 1.通过复习，进一步掌握万以内数读写、组成、比较、估计、计算等有关知识，使知识达到条理化、系统化。 2. 通过整理，初步学习整理、归纳知识方法，形成初步知识梳理意识。学习重、难点万以内数认、读、写、比较、估算；口算整百、整千数加、减法。学前准备教具准备：PPT课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入课题，明确目标。（2分钟） 1.导语：这节课我们将复习万以内数认识。 2.板书课题：万以内数认识。 1.明确本节课学习内容。 2.齐读课题。 1.写出5999后面5个数来。 5999 6000 6001 6002 6003 6004 2.9612=9000+600+10+2 6080=6000+80 4308=4000+300+8 二、分工合作，梳理知识。（6分钟） 1.引导学生在小组内整理第七单元知识结构。 2.展示知识结构，教师板书。（见板书） 1.小组内合作整理。 2.全班交流，明确知识体系。三、复习重点，强化提高。（30分钟） 1.复习万以内数认识及读写。（1）课件出示数位顺序表。请学生从右往左，依次说一说每个数位名称及其计数单位。（2）在计数器上任意拨一个四位数，指名口述是由几个千、几个百、几个十和几个一组成，是多少。（3）课件出示2084和6900，先说出它们组成，并在计数器上拨出这两个数。试着读一读并思考：这两个数在读时应注意什么？（4）课件出示：七千零一、二千七百和一万。指名口述这些数组成，学生独 1.（1）复习巩固数位顺序及计数单位。（2）复习数组成，按要求答题。（3）点名回答，巩固万以内数读法。明确：万以内数中间有一个0或者两个0只读一个零，末尾不管有几个0都不读。（4）学生口述组成后，独立写数，小结万以内数写法。如果哪一位上一个数也没有，就在那一位上写0占位。 3.(1)5302是由（5）个千，（3）个百和（2）个一组成。 (2)4个千和6个一组成数是（4006）。 (3)10000是由10个（1000）或100个（100）或10个（1000）或（10000）个1组成。 4.看图读、写数。

人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教学设计

人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教学设计人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教学设计课题名称：《亿以内数的认识》人教版科目：数学年级：四年级教学时间：第一课时教学目标：技能目标：使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、和亿。知道亿以内各个计数单位和相邻两个计数单位之间的十进制关系。掌握亿以内的数位顺序。能力目标：理解多位数的读法，在具体情景中能根据数级正确地读出多位数，体会并阐述多位数读法的规律。情感与态度：结合实际素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感用数学的眼光观察生活和应用数学的意识。重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿” 难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。过程与方法：采用观察法和发现法以及小组合作交流，探究研讨法。教具：图片和计数器

教学过程：一、复习导入： 1、我们以前都认识过哪些数？ 2、数数： 1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人,请学生试着读一读。这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知 1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？ 2、如果10000可以在计数器上这样拨，那么100000怎么拨呢？你能继续拨下去吗？（学生可能会在万位上拨10个珠子，也有的学生会从中发现“满十要向前一位进一”的数学思想并在十万位上拨1个珠子，此时，引导学生在实际操作的基础上进行交流是很有效的。）

《1000以内数的认识(2)》导学案

二年级数学学科（下）第7单元导学指导案课题：1000以内数的认识（2）课型：新授探究课课时：第2课时使用说明及学法指导： 1、自学课本第77、78页例3、例4及做一做，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带﹡号的帮扶生不做。学习目标： 1、进一步感知一千。 2、学生认识算盘，知道用三指拨珠的方法，初步学会在算盘上拨出三位数，并会读写算盘上拨出的数。学习重点：认识算盘，掌握算盘上计数的方法。学习难点：用算盘表示数。教法：引导启发。学法：观察、思考、操作。教具准备：点子图、算盘。教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本77、78页内容。（二）、复习并检查，多媒体或小黑板出示。 1、10个一是（），10个一十是（），10一百是（）。 2、读出下面各数，并说出每个数的组成。 356 608 800 1000 （三）1、引入课题：今天，我们将继续学习1000以内数的相关知识（板书课题：1000以内数的认识（二）） 2、展示本节课的学习目标。(齐读目标) 二、自主探究、合作交流（导读探究）（一）、教学例3。 ①、出示点子图，同学们观察主题图，你有什么发现，有多少彩点？ ②、你是怎样知道的？一百个一百个地圈，有10个一百，所以是1000。 ③、你还有什么发现或问题？分组讨论。 ④、同学们根据发现，小组讨论交流。10个一百是1000。 900和100合起来是1000。1000里面有（）个十。

（二）、教学例4。前面学过了用计数器数数和拨数的方法，数数和拨数除了可以用计数器外，还可以用一种比较方便的工具，那就是算盘。 1、介绍算盘的历史和现在。请同学们说说你知道的算盘的知识。算盘，是我国发明创造的古代科学成绩之一。我国人民使用算盘至今已有1000多年，因此，我国是世界上发明算盘最早的国家。由于珠算口诀便于记忆，运算简便，因而在我国被普遍应用。同时也陆续传到了日本、朝鲜、印度、美国、东南亚等国家，受到广泛欢迎。 2、算盘的构造。让学生仔细观察算盘，并用手摸一摸算盘的各部分，然后提出问题：你看到的、摸到的算盘是由哪些部分组成的，你能说出它们的名称吗？边讲解边板书算盘各部分的名称。算盘上的四边叫做框，中间一条边叫梁，窜珠子的竿子叫档。算盘上，梁上面的二个珠子叫“上珠”，梁下面的五个珠子叫“下珠”。 3、在算盘上计数时，要在算盘上选一档做记号，定作个位。向左数第二档是十位，第三位是百位…… 教师边说边在算盘上贴出“个”、“十”、“百”，同时让学生也在自己的算盘上贴上“个”、“十”、“百”。说明：在算盘上，算珠都靠框，表示没有数。拨珠靠梁表示记数。一个下珠表示1，五个下珠合起来就是5；一个上珠就是5，两个上珠就是10， 0用空档表示。教师示范在大算盘中拨入1----9。注意：5一般用一个上珠表示，而不用5个下珠表示。10不用2个上珠表示，也不能用5个下珠与一个上珠表示，而要与数位上的数一样满10向前一位进1。 4、介绍算盘拨珠的方法。 A、认读算盘上1到9各数。 B、拨珠的方法：通常用右手的拇指、食指和中指三个指头拨珠，各有分工，协作工作（边拨边讲）。拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入、拨去上珠都用中指。拇指：把下珠向上拨，叫拨入下珠。（学生试拨）食指：把下珠向下拨，叫拨去下珠。（学生试拨）中指：上珠向下拨和向上拨，叫拨入、拨去上珠。（学生试拨）

人教版四年级上亿以内数的认识教学设计

亿以内数的认识教学内容：教科书第2～5页的例1例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P1－5。教学目标：知识与技能: 1. 使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿是个大数,培养学生的数感。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。 2．掌握亿以内数的数位顺序，能够根据数级正确地读出含两级的数的读法。掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。过程与方法：通过情境创设、小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法。使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。情感、态度与价值观：通过具体的教学情境，培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。培养学生对大数的感受、发展学生的数感。体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。教学重点：掌握亿以内数的数位顺序，会按级读数。教学难点:数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。亿以内每级中间和末尾有0的数的读法。教学准备：教师准备课件、多媒体实物投影仪、计数器。学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息两条。教学过程：一、复习。 1、10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。 5080是由( )个一千和（）个十组成的。 2、一个数，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。 3、读数时，中间有一个0或两个0，只读（）个0，末尾的0（）。 4、读一读：246 1067 2400 5080。读完后让学生说一说：读数时要注意什么？二、创设情境、导入新课。 1．请学生说说自己课前所收集到的信息。师：同学们，老师也收集了一些信息请看大屏。例如（大屏出示）师：我们已经学习了万以内的数。但在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。今天我们一起来学习亿以内数的认识。（板书课题：亿以内数的认识）

人教版二年级数学下册第5课时《万以内的数的认识》导学案

二年级数学学科（下）第10单元导学指导案

8009＝（）＋（） 3070＝（）＋（） 10、80里面有（）个十。190里面有（）个十。 11、用三张数字卡片，可以排出（）个不同的三位数，把它们写出来是（）其中最大的数是（），最小的数是（）。12、填空。（1）10个一百是（），10个一千是（），十万里面有（）个一万，一千里面有（）个十。（2）从右边起百位是第（）位，右边起的第五位是（）位，千位是第（）位。（3）8008这个数从右边起第一位上的8表示8个（），第四位上的8表示8个（）。（4）892是（）位数，最高位是（）位，10000是（）位数，最高位是（）位。（5）用5、0、3、9组成一个最大的四位数是（），最小的四位数是（）。（6）按顺序，找规律填数。 102、____、100、____、____、97、____。 190、____、____、160、____、____、____、120、____、____。5000、____、6000、____、7000、____、____、____、____、9500。 13、读写出下面各数。 4050 读作：（） 6009读作：（）二千零六写作：（）五千八百七十二写作：（） 5个百和8个十是（），1个千、2个百、3个十和4个一是（）。六个一、八个千是（），一个万是（）。 14、在（）里填上“＞”、“＜”或“＝”。 1000（）999 99（）101 1111（）9999 999（）1001 1010（）999＋1 99（）100－1 1001－1（）999＋1 15、在（）里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”。 45（）5＝3（）3 6（）7＝20（）2