植物的生殖公开课教案
人教版八年级生物下册公开课教案
第七单元
第一章生物的生殖和发育
第一节植物的生殖
教学目标
1．知识与技能：
通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。
2．过程与方法：
通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过观察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。
3．情感、态度与价值观：
认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。
教学重点和难点
重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。
难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。
参考课时：2课时
教学过程：
教学内容学生活动教师活动
1、有性生殖
例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代，种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的。这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。
2、无性生殖
椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。
3、无性生殖的应用在生产实践中，人激情、质疑
激发兴趣
看书、填表
温故知新
表述交流
得出结论
看书、讨论
归纳总结
得出结论
活动1、书上也介绍了
几种植物的繁殖，阅读
观察与思考，完成讨论
题。这些植物的生殖方
式有什么共性？思考、
讨论和分析植物无性生
殖和有性生殖的不同，
探讨植物生殖多样性的
意义。
活动2、在生产实践中，
人们经常利用植物的无
创设情景：在生活中你
见到过植物通过哪些方
式产生新个体？引导学
生根据生活经验说出：
大蒜发芽，土豆长芽，
扦插富贵竹的茎段，嫁
接蟹爪莲，绿豆发芽等。
分析以上不同的例子中
产生新个体的过程发生
在植物的那个部位，它
们有无本质区别？
针对桃树等通过种子产
生新一代的方式，结合
种子结构的基本知识，
知道种子中的胚是由受
精卵发育而来，而受精
卵则是两性生殖细胞结
合的结果。
组织学生观察植物无性
生殖的图片，鼓励学生
们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。 常见的方式有：扦插和嫁接等。
嫁接：苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法；
4、植物无性生殖的条件
环境条件：光照、水分、温度、湿度等。
性生殖来栽培农作务和园林植物，常 见的方式有 表述交流
补充完善 活动3、
描述嫁接的一般过程和技术要点，能够运用模型或实物演示嫁接的过程。 嫁接时应当使接穗和砧木的形成层紧密结合，以确保接穗成活。 学生分组讨论和设计探究影响扦插成活率的关键因素？
包括实验材料的选择，对材料的处理，做出假设，试验设计以及实施过程中的注意事项 组织学生对探究结果
归纳出无性生殖的概念。
组织学生看书----观察思考 帮助指导
展示植物嫁接的录像或图片，让学生认真观察，
描述嫁接的一般方法和注意事项，体会影响嫁
接成活率的关键因素是什么？
组织学生如何开展植物
的扦插繁殖，选择什么样的扦插材料能够提高
扦插的成活率，扦插材料提前应做哪些处理？ 质疑：植物的无性繁殖
在生产实践中有什么作用？
进行汇报交流，同时总结影响扦插成活率的关键因素有哪些。
讨论影响植物无性繁殖的环境因素有哪些。
《被子植物的有性生殖》教案
《被子植物的有性生殖》教案 赵家镇中宣安峰 一、教材分析 本节是《科学》第二册第三章《代代相传的生命》的最后一节.这一节主要介绍植物生殖方式的多样性-—植物的有性生殖和无性生殖，第一课时首先介绍被子植物有性生殖。教材引入了许多图片和讨论研究，意在进一步引导学生细微的观察和探究,因为有些现象在现实生活中是很难观察到甚至是无法观察到的,比如雄蕊伸长，受精过程等,因此我利用短片将这些现象直观立体地展现出来,帮助学生理解，因此被子植物受精过程和子房的发育是本课的难点也是重点,我主要采图文结合的方法,让学生有个感性的认识，并利用“说出花生结构"这一活动,趣味性地突破难点。 本节中被子植物的有性生殖与动物的有性生殖是有着密切联系的，都是精子和卵子结合的过程，都有自己的生命周期，因此要经常与动物的生殖比较,这样不但有利于学生区别和联系，也有利于建构知识网络。 另外，在教学中,围绕“情景”设计了较多的“讨论”,是为了达到三个目的:一是让学生主动地参与到学习中来，让学生有一个表现自我的机会;二是学生为了表现自己,会在课前做好一定的预习工作，以期获得补充、修正其它同学的机会；三是锻炼学生的交流、沟通能力。 再者，本节还密切联系现代生活、生产和科学技术的实际，有着浓郁的生活气息和时代气息,如粮食问题和杂交水稻之父，因此要落实好情感态度和价值观目标。 二、教学目标 1．科学探究目标: （1）发展观察现象、提出问题和解决问题的能力； (2)发展科学解释和评价的能力，对现实生活中被子植物有性生殖的现象能做出合理的解释。2．知识与技能目标 （1)知道被子植物开花、授粉、受精等过程的基本情况。 （2）进一步了解果实和种子的形成过程. （３)了解人工授粉及其意义。 3.科学态度、情感和价值观目标： （1)通过学习风媒花和虫媒花，对传粉的适应特征,树立生物体的结构与功能相适应的观点。(2）通过学习受精和双受精过程,以及果实和种子的形成，使学生树立事物是发展变化的观点，并进行生物科学价值观的教育,体会果实的来之不易,珍爱一草一木。 ４．STS目标： （1)理解被子植物的有性生殖与人类的关系。 (2）结合果实和种子的形成,向学生介绍在农业上培育新品种方面的贡献。 三、教学重点与难点 重点:传粉的概念;传粉的方式和途径;被子植物的受精过程;被子植物受精后,子房各部分的发育. 难点:传粉的方式和途径;被子植物的受精过程;被子植物受精后，子房各部分的发育四、教法和学法 以观察讨论为主,辅以启发式、小组活动、多媒体辅助教学等教学方法. 五、教学准备 花生、瓜子、多媒体课件 六、教学过程设计:
人教版生物八年级下册：《植物的生殖》精品教案
第一节植物的生殖 【学习目标】 1、描述植物的有性生殖。（重点） 2、通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。（难点） 3、通过探究活动，尝试植物的扦插。 【学习过程】 一、预习先行自主学习 1、“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，“插柳”采取的方法是（） A、嫁接 B、分根 C、扦插 D、杂交 2、嫁接的方式可以获得（） A、与砧木相同的植物体的性状 B、与接穗相同的植物体的性状 C、与砧木、接穗相近的植物体的性状 D、砧木和接穗相结合的性状 3、下列进行无性生殖的植物是（）。 A、向日葵 B、椒草 C、小麦 D、高粱 4、梨、桃等的栽培通常用（）来繁育优良品种。 A、嫁接 B、种子 C、扦插 D、压条 5、园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方式是（） A、扦插 B、嫁接 C、压条 D、杂交
二、互动探究合作求解 6、春季，在用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活？为什么？ 7、马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。 三、强化训练当堂达标 8、由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________；不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫_________。 9、植物的组织培养是利用________________的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的____________和__________，快速发育成新植株的高新技术手段。 10、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过_________，世代相续，生生不息。 11、在生产实践中，人们经常利用_____________和______________等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。 12、下列几组植物的繁殖，哪组属于无性繁殖（） ①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代；②玉米种子种下去长出玉米植株； ③小麦靠风力传播花粉进行繁殖；④马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来； ⑤竹鞭节上的芽可以形成竹笋，进而长成新竹子；
植物的生殖教学设计
植物的生殖方式教学设计 一、教材分析： 教学内容在教材中的地位与作用（教材的地位与作用）本节课选自北师大版《生物学》八年级上册、第十九章《生物的生殖和发育》、第三节《植物的生殖方式》。从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育。本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用，这节课与其他章节相辅相成，紧密相连。 二、教学目标 1、知识目标： （1）描述植物的有性生殖。 （2）通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖.尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。 （3）关注植物无性生殖在生产实践中的运用。 2、能力目标： （1）培养学生注意观察周围事物的能力。 （2）通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。 （3）能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动培养探究能力及在探究中发现解决问题，从探究实验事实中判断、推理的能力。 3、情感态度与价值观：
（1）通过讲解河口大桥大堤内扦插成活的杨树的作用，引发学生要爱护植物，爱护我们身边的花草树木。 （2）讲嫁接时通过角色扮演，让学生意识到学习的重要性，并且要学以致用，乐意助人。 三、重点和难点： 重点1．植物有性生殖的过程及概念。 2．植物无性生殖的概念。 3．植物有性生殖与无性生殖的区别。 难点1．植物有性生殖的概念。 2．植物有性生殖与无性生殖的区别 3．通过探究，理解影响嫁接成活率的关键。 四、教法 围绕本节课的学习目标和教学内容，我利用观察法、分析法、合作探究法，引导法等多种教学方法。积极探索设计一个让学生在轻松愉快的氛围中去主动探索知识。 五、学法 “受人与鱼，莫过于授人与渔”学生学习的最终目的不仅仅是为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。根椐学生的实际，在教学中，注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过自习、观察、思考、分析、合作探究等多种途径，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的学习模式。 六、学情分析
《植物的有性生殖》word版 公开课获奖教案 (4)
当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。这些资料因为用的比较少，所以在全网范围内，都不易被找到。您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。 本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。因为下次再搜索到我的机会不多哦！ 植物的有性生殖 教学目标：描述植物的有性生殖，列举无性生殖的类型，尝试区别植物的有性生殖与无性生殖，关注植物无性生殖在生产实践中的应用。 教学重点、难点：描述植物的有性生殖，列举无性生殖的类型。 一、导入 “梁上有双燕，------犹恐巢中饥。”是怎么样的一种景象？说明什么问题？你有什么想法？ 生物圈生物延续发展相互作用演奏生命乐章 环境 二、新授 植物举例：种子、分株、扦插等 生物的生殖动物举例：交配、抱对等 微生物举例：分裂、孢子 植物的生殖 ㈠回忆 1．绿色开花植物由几部分构成？哪些与生殖有关？ 2．种子是怎么样形成的？ ㈡再现 绿色开花植物根、茎、叶营养器官 花、果实、种子生殖器官 花萼、花冠等 柱头 植物成熟开花雌蕊花柱 子房胚珠卵细胞受精卵 花丝 哪些植物有这样一个过程？ ㈢综述 在性生殖：由受精卵发育成新个休的生殖方式。
无性生殖：由母休直接产生新个体。 ㈣观察与思考 P3观察与思考 1．你尝试过图中的方式吗？这样做有什么好处？ 有性生殖无性生殖相同点均可产生新个休 不同点方式生殖细胞结合由母体直接产生差异新旧个体差异较大无差异 数量新个体数量较少可大量产生新个体 三、练习 课课练相应练习 四、作业 第一节植物的生殖 教学目标：说出扦插和嫁接应具备的条件，尝试进行嫁接和扦插实验，确立科学研究最终应用于生产实践的思想。 教学重点、难点：说出扦插和嫁接应具备的条件。 一、导入 无性生殖有哪些方式？你尝试过哪几种？ 二、新授 无性生殖的应用 栽培农作物、园林植物例：甘薯、土豆，苹果、梨等果树的优良品种。 方式：扦插——甘薯、月季、葡萄、菊等 嫁接——苹果、梨等果树 嫁接——一个体的芽或枝，接在另一个体，使两部分长成完整的植物体。 接穗—芽或枝—芽接 砧木—同科植物的形成层—枝接完整植物体 讨论嫁接有什么好处？ 好处：保持优良性状，缩短生长期等。 扦插该如何处理呢？（除去光、温、水、湿等环境因素） 探究：扦插材料的处理 材料：紫背天葵 一般操作：紫背天葵的茎剪成15~20厘米长的茎段，一般每段保留两个节。上方切口水平，下方切口斜向，上一节去部分叶，下部从叶柄处全部去掉，下一节埋入土中。 提出问题：适宜扦插的材料，怎么样处理才能容易成活？ 制定并实施计划： 1．准备生长健壮的植株材料，还有插器、基质、剪刀及标牌等。 2．注意设置对照，实验样本不要太小，以减少统计误差。 3．确定观察时间、次数。 4．设计一表格，记录观察情况。 5．判断扦插的枝条是否成活。 讨论：1.在你对扦插材料的选择和处理中，有哪些经验和教训？ 2.请你查阅资料，或请教有经验的人，了解还有什么方法可以使扦插材料生根快而多？ 解析讨论：1.取茎段时，上方切口水平，下方切口为斜向，下方切口位于节处。温度、光照、
(完整版)浙教版新教材科学七年级下册第一章第五节植物生殖方式的多样性教案
第五节植物生殖方式的多样性 教学目标： 1.知道被子植物开花、传粉、受精等过程的基本情况。 2.进一步了解果实和种子的形成过程。 3.理解被子植物的有性生殖与人类的关系 4.知道植物主要的无性生殖方式及营养繁殖在生产中的应用。 教学重点：被子植物从种子萌发到开花结果的大致过程；被子植物有性生殖的基本过程教学难点：被子植物的受精过程
首先，说明一朵花在传粉和受精后，花的大部分结构已完成了它的使命，都枯萎了，唯有雌蕊的子房将继续发育。 第二，在自画的雌蕊结构的板图处、在图注的相应位置上，边解释子房内各结构发育情况边注明结构名称。 第三，注意与前面讲的种子结构相呼应，说明子房内的胚珠发育成种子，子房发育成果实。在这之前，可以先启发学生回答：种皮、胚、胚乳是前面讲过的哪个器官的结构？当学生答出是种子时，教师可以把新旧知识联系起来，给学生进行小结，这样会取得事半功倍的效果。 第四：举些日常食用农产品，让学生回答食用的部分，是植物体的哪个器官。特别是有些果实，它的种皮和果皮紧紧贴在一起，像米和小麦，它们的种子也叫果实。 最后说明：果皮和种子就是被子植物果实的基本结构，所谓被子植物，就是种子外有果皮包被着的植物。被子植物是现存地球上最高等的植物。果皮对种子是有保护作用的。21提问：你知道一个桃子里只有一粒种子，而一个西瓜里有很多种子。为什么同是一个果实，为什么种子的数量会不同呢？ 22.讲解：在被子植物的子房中，有的只有一个胚珠，受精后，形成一粒种子；有的有多个胚珠，受精后，可以形成多粒种子。 23.思考：在浙江省，一些经济作物如油菜、柑橘等，在开花时节，常因遭遇连续降雨而造成减产。造成减产的主要原因是什么？该怎么办？ 讨论：如果在植物开花期出现天气连续下雨，刮大风或无风等情况，对植物的繁殖会有什么影响？说说其原因。怎么办？ A、植物无法在雨中开花 B、雨天植物的果实发育成不良 C、长时期阴雨，光合作用减弱 D、传粉过程受到影响 24.讲解板书：5.人工授粉 在被子植物的繁殖过程中，传粉十分重要，如果在开花期间因各种原因使传粉受阻，往往会造成植物开花不结果。为了提高农作物的产量，人们常用人工方法给农作物传授花粉，这就是人工授粉。结合图3-53讲解。 25.思考：植物的花、果实和种子与人们的生活和生产有着十分密切的关系，说说人们利用植物的花、果实和种子的情况。 26.学生叙述：略
植物的生殖公开课教案
人教版八年级生物下册公开课教案 第七单元 第一章生物的生殖和发育 第一节植物的生殖 教学目标 1. 知识与技能： 通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。 2. 过程与方法： 通过探究活动，了解影响抨插成活率的因素；通过观察和比较分析， 了解有性生殖和无性生殖的意义。 3. 情感、态度与价值观： 认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。 教学重点和难点 重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。 难点：通过探究，理解影响嫁接和抨插成活率的关键。 参考课时：2课时
教学过程:
们经常利用植物的 无性生殖来栽培农 作物和园林植物。 常见的方式有：抨 插和嫁接等。 嫁接：苹果、黎、 桃等果树是利用嫁 接的方法来繁育优 良品种的。 如甘薯、葡萄、菊、 月季的栽培常用抨 插的方法； 4、植物无性生殖的 条件 环境条件：光照、 水分、温度、湿度性生殖来栽培农作务和 园林植物，常 见的方式有 表述交流 补充完善 活动3、 描述嫁接的一般过程 和技术要点，能够运用 模型或实物演示嫁接的 过程。 嫁接时应当使接穗和 归纳出无性生殖的概念。 组织学生看书----观察思 考 帮助指导 展示植物嫁接的录像或图 片，让学生认真观察，描 述嫁接的一般方法和注意 事项，体会影响嫁接成活 率的关键因素是什么？ 组织学生如何开展植物 砧木的形成层紧密结的抨插繁殖，选择什么 合，以确保接穗成活。 学生分组讨论和设计 探究影响抨插成活率的 关键因素？ 包括实验材料的选择， 对材料的处理，做出假 设，试验设计以及实施 过程中的注意事项 样的抨插材料能够提局 抨插的成活率，抨插材 料提前应做哪些处理？ 质疑：植物的无性繁殖 在生产实践中有什么作 用？ 组织学生对探究结果
《植物的生殖方式》教案
第3节植物的生殖方式 教学目标： 1.通过复习人、昆虫、两栖动物和鸟类的生殖过程，阐明有性生殖的概念和特点。 2.通过学习农业生产上一些植物的生殖过程，概述无性生殖的概念和特点。 3.在学习无性生殖和有性生殖的基础上，比较无性生殖和有性生殖的不同之处。 4.说出植物组织培养的原理，并了解植物组织培养的过程（选讲）。 5.在理论学习的基础上，进行植物营养繁殖的实际操作。 6.体会现代生物技术的应用对人类生活的影响。 教材分析： 本节教材首先对前两节讲述不同生物的生殖方式加以归纳，进而阐明有性生殖的概念。在此基础上，以马铃薯的繁殖方式为例，阐述了无性生殖的特点，并列举实例说明营养繁殖技术已广泛应用于生产实践，并要求学生参加有关实践活动。因此，在教材地位中，有着承上启下的作用。 学情分析： 经过一年的学习，大部分学生已经对生物学有了较浓厚的学习兴趣，但学生对“生物的生殖”这部分知识尚处于空白阶段。通过第19章前面2节内容的学习，学生对生物生殖有了初步的认识，也希望更深入地了解有关其他生物生殖的知识。 教学重点与难点 1.教学重点： 有性生殖和无性生殖的概念 营养繁殖的过程与实践活动 2.教学难点： 植物营养繁殖——扦插、嫁接的过程与实践活动 教学策略 1.比较分析人、昆虫、两栖动物和鸟类生殖发育的共同特征，归纳出有性生殖的概念和特点
2.回顾绿色开花植物的生活史，理解植物的种子繁殖属于有性生殖 3.通过实例分析绿色开花植物的无性生殖——营养繁殖（储存器官繁殖、扦插、嫁接、压条等） 4.通过植物营养繁殖的实践活动，了解植物营养繁殖的过程，体会无性生殖技术在生产中的应用 5.通过图片了解植物组织培养的原理、过程和意义 6.通过分组讨论，比较分析无性生殖和有性生殖的不同之处 教学过程 一、创设情境，引入新课 复习人、鸟类、蛙类和昆虫的生殖过程，引导学生通过比较分析动物与人的生殖发育的共同特征，以及有性生殖后代的特点，从而归纳出有性生殖的概念和特点。此处采用问答法结合讲授法。 1.有性生殖：由亲体产生的两性生殖细胞结合成受精卵，由受精卵发育成新个体的生殖方式。 2.有性生殖特点： （1）存在两性生殖细胞的结合 （2）由受精卵发育成新个体 （3）后代生活力较强 二、新课学习 （一）植物的营养繁殖 1.鼓励学生回忆并描述植物进行种子繁殖的过程，用图片及动画展示绿色开花植物种子繁殖的过程，引导学生将植物的种子繁殖与动物的有性生殖加以比较，明确种子繁殖属于有性生殖的范畴。然后启发学生思考：植物除进行种子繁殖以外，还有其它的生殖方式吗？ 2.结合图片讲述农业生产上怎样种植马铃薯的方法，引入无性生殖的概念和特点。 无性生殖：像马铃薯的块茎繁殖这样，不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式，叫做无性生殖。 无性生殖特点：
【公开课教案】 植物的生殖
第一节《植物的生殖》说课稿 尊敬的各位评委大家好！ 今天我要说课的题目是《植物的生殖》。下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程几个方面进行本次说课。 一：教材分析 （一）、教学内容在教材中的地位与作用（教材的地位与作用）本节课选自义务教育课程标准实验教科书、人教版《生物学》八年级下册、第七单元《生物圈中生命的延续和发展》、第一章《生物的生殖和发育》第一节的内容。从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育。而且生物的生殖方式是多种多样的，不同生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用，着重突出了植物的生殖方式与环境的相适应。这节课与其他章节相辅相成，紧密相连，尤其为学习《生物的进化》打下基础。 （二）、教学目标的确定 结合新课程的课程理念，面向全体学生，提高生物科学素养，倡导研究性学习。以及本课内容在教材的地位中和学生实际，从“三维目标的角度”本节课的教学目标设置如下： 1、知识与技能：描述植物的有性生殖和无性生殖，使学生能够列举
一些常见的无性生殖，说出扦插和嫁接应具备的条件，体会到不同的生殖方式对不同的环境的适应。 2．过程与方法：引导学生通过资料分析和小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力。 3、情感、态度与价值观：通过扦插操作培养学生严谨的科学态度和热爱生命的情感。 （三、）重点和难点： 对于有性生殖和无性生殖学生生活中有过接触，但对概念和本质没有科学的认识，所以把概述植物有性生殖和无性生殖及区别作为本节的重点，而实际生活中学生实践操作经验几乎没有，所以把尝试植物的扦插作为本节的难点。 二、学情分析： 七年级学习过开花和结果，对植物的生殖方式有一定的认识和了解，从此知识过渡和引导，学生对知识的理解难度应不大。 三、说教法： 围绕本节课的教学目标和教学内容，“本着全面提高学生的科学素养；培养学生的创新精神和实践能力，促进学生学习方式转变的思想。”我大胆改变课堂教学方式，利用观察法、分析法、讨论法、合作探究法，引导法等多种教学方法。积极探索设计一个让学生在轻松愉快的氛围中去主动探索知识。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究的教学理念。四、说学法
第一节植物的生殖 教案
第一节植物嘚生殖 第1课时 ●教学目标 知识目标 1．描述植物嘚有性生殖。 2．描述植物嘚无性生殖。 3．使学生能够列举一些常见嘚无性生殖。 能力目标 通过对椒草生根和马铃薯发芽嘚图片观察，培养学生嘚观察能力、发现问题能力和解决问题嘚能力。 情感目标 1．通过对花嘚观察引发学生对大自然嘚热爱，陶冶情操。 2．通过对椒草生根和马铃薯发芽嘚观察，使学生认识到大自然嘚奇妙与多彩。 ●教学重点 1．概述植物嘚有性生殖。 2．概述植物嘚无性生殖。 ●教学难点 概述植物嘚无性生殖。 ●教学方法 启发、诱导、观察、讨论、讲述、练习。 ●教具准备
教师准备：一朵桃花嘚挂图或投影片或植物开花和结果嘚多媒体课件。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［复习旧课，导入新课］ （注：师生共同简要复习生物体嘚基本特征，导入新课，教师语速尽可能舒缓） 教师：同学们，我们大家共同嘚家园是——（学生：地球），那么地球上除了我们自己以外，还有我们生活嘚环境。哪些同学能跟大家谈一谈环境包括哪些呢？ 学生A：包括教室、桌、椅、外面嘚植物、动物，还有山、水等等。 教师：非常好，像大家刚才所说嘚环境中，阳光、空气、水都属于没有生命嘚物体，即——（学生A接述：非生物），而人类、动物、植物以及微生物则属于有生命嘚物体——生物。那么，如何判断一个物体是否具有生命呢？ 学生B：生物体嘚生活需要营养，在营养物质被消化和吸收以后，生物体又能排出身体内产生嘚废物。 学生C：生物能进行呼吸，像我现在这样吸入O2，呼出CO2气体。 （注：学生表演深吸气和呼气嘚动作，若未表演，教师给以提示）学生D：生物还能对外界刺激作出反应，例如我们在黑暗嘚环境
八年级生物上册《植物的有性生殖》教案
八年级生物上册《植物的有性生殖》教案 1、描述植物的有性生殖过程； 2、说出花的结构与果实发育的关系； 3、举例说出果实或种子与传播相适应的结构特点。 1、培养学生观察、表达交流的能力； 2、培养学生收集资料，探究学习的能力。 1、激发学生自主学习的兴趣； 2、培养学生团队合作精神 重点：1、描述植物的有性生殖过程； 2、说出花和果实的发育关系 难点：描述植物的有性生殖过程
引入：同学们，我们在初一上学期曾经学习过花的结构，首先我们一起来回忆下一朵花包括哪些结构？ （花柄、花托、花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊） 问：在花的这些结构当中什么是主要结构？ 述：现在我们一起来回顾一下雌蕊和雄蕊的结构。 问：大家还记不记得在雄蕊的花药里含有什么物质？ 述：在植物开花之后，雄蕊中的花粉会散落出来，落在雌蕊的柱头上，这个过程被称为传粉。 问：传粉有哪两种方式？ 1、什么叫自花传粉：小麦、水稻、碗豆、番茄；（CAI展示） 2、什么叫异花传粉：油花、向日葵、苹果（CAI展示） 补充：花粉的传播也可以通过不同的途径，你知道有哪些途径呢？
虫媒：苹果花； 风媒：玉米花 师生回忆子房的结构，结合植物的有性生殖和发育过程示意图 讲述：当花粉落到雌蕊的柱头上，受到柱头上粘液的刺激，花粉开始萌发长出花粉管，在花粉管内有两枚精子。花粉落到柱头上便开始了受精过程，要了解受精过程，我们先来了解子房的结构。 述：花粉管过以穿过柱头、花柱，到达子房的胚中，（胚珠位于子房内） 述：接下来的步骤就是通过精卵细胞的结构完全受精，这一重要过程发生在子房中，我们再来详细了解一下子房的结构。 子房：子房壁胚珠：珠被、珠孔等 极核：卵细胞（靠近珠孔）
人教版-生物-八年级下册-《植物的生殖》参考教案 (2)
第一节植物的生殖 【课标分析】 课标要求：生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征，植物的生殖及在生产实践中应用的知识，有助于学生认识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作用。生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息可来自不同亲本。【教材分析】 生物通过生殖和发育，使得生命在生物圈中世代相续，生生不息。生物界的生殖方式多种多样，主要分为有性生殖和无性生殖两类。有的植物既能进行有性生殖，又能进行无性生殖。在六年级下册教材中，已详细介绍了植物的有性生殖过程，因此本节从植物有性生殖的复习引入，从学生生活实际出发，通过回忆、观察与思考等活动，明确常见植物生殖方式的种类、实质及有性生殖与无性生殖的本质区别，进而使学生明确有性生殖的后代具有双亲的遗传特性，无性生殖的后代只具有母体的遗传特性。通过探究活动，引导学生分析影响无性生殖的因素，从而初步认识无性生殖与有性生殖的进化顺序，以契合整套教材的编排暗线——生物进化次序。 【重点和难点】 植物有性生殖与无性生殖的概念及无性生殖在生产实践中的应用。 【学情分析】 学生通过初一年级下学期被子植物的有性生殖和发育（被子植物的开花、传粉、受精、结果以及种子的萌发、植株的生长）虽然已在前面介绍过，但学生并未建立有性生殖的概念，并且学生对传粉受精过程已经有所遗忘。因此，课堂老师要充分利用南瓜生殖发育示意图，描述有性生殖的过程，重点描述被子植物传粉和受精过程，总结有性生殖后代中遗传物质的来源，从而为理解有性生殖与无性生殖的区别及其进化关系埋下伏笔。 【教学过程】 教师准备：多媒体课件，视频资料、实物（甘薯、富贵竹、竹节兰、多肉植物、）学生准备：了解果树、花卉的栽培技术
1-7 植物的营养生殖
植物的营养生殖 教学目标： 知识目标 ①能够列举一些常见的无性生殖现象；区别无性生殖与有性生殖；（重点） ②例举常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键； ③描述植物组织培养的过程。（难点） 能力目标 通过完成一种植物的扦插、嫁接或压条，培养学生动手能力。 情感、态度与价值观目标 ①通过比较两大类生殖方式的特点，辩证地认识生命现象； ②根据无性生殖的一些知识，关注它的在生产实践中的应用。 重难点突破： 组织培养是本节课难点，首先通过观看视频，了解有关组织培养的知识，再结合七年级所学“细胞核的功能”及“克隆羊培育过程”，帮助学生领会组织培养技术的原理。明确无论营养繁殖、组织培养，本质上都是由细胞核中的遗传物质决定的，从而攻破本节课的难点。 课前准备： 1、制作多媒体课件 2、花生、马铃薯、月季的茎、嫁接的仙人球等实物，小刀、装沙土的烧杯。 教学过程：
教学环节 及时间安 排 教师活动学生活动设计意图 创设情境导入新课（3分钟）1、展示实物：花生、马铃薯 2、提出问题： ①同学们喜欢吃花生吗？你知道花生是怎样繁 殖后代的？这种繁殖后代的方式是什么？什么 是有性生殖？ ②马铃薯又是怎样繁殖后代的？（提示：在马 铃薯种植的季节你知道家里是怎样种植马铃薯 的？）（展示课件图片） 3、（展示课件图片：马铃薯番茄）你见过下面 结马铃薯，上面结番茄的植物吗？ 你想知道这是用了什么方法使马铃薯和番茄长 在了同一株植物上吗？ 揭示课题并板书： 第七节植物的无性生殖 学生观察并思考问题 学生能说出规范、准确 的答案，必要时给予纠 正。 学生观看后，产生疑问: 这是怎么种出来的？ 通过复习引出 不同于用种子 繁殖后代的无 性繁殖，为后 面学习比较无 性生殖和有性 生殖作下铺 垫，起到温故 知新的作用。 通过“奇闻怪 事—马铃薯番 茄”激发学生 求知的欲望， 引导学生将注 意力集中到问 题中来，提高 自主学习的效 率。 引导探究 层层推进（4分钟）1、请同学们阅读教材33—34页，观察4.1-35、 4.1-36、4.1-37图片，思考这些植物的新个体是 怎样产生的？ 2、反馈提问：通过观察图片谁来说一说这些植 物的新个体是怎样产生的？你还知道哪些类似 的事例？ 学生阅读教材并思考问 题、回答问题。 分别用根、茎、叶繁殖 后代的。 例：马铃薯用块茎，藕、 在学生获得感 性认识后，组 织学生通过观 察图片，教师 通过点评引
【同课异构】人教生物八下《7.1.1植物的生殖》[邱杰]【省市级】优质课
1 植物的生殖 教学目标 1.描述植物的有性生殖，列举植物常见的无性生殖。 2.尝试植物的扦插，体会不同的生殖方式对环境的适应。 3.认同生殖和发育是生命延续和发展最基本的环节。 教学重点 1．植物有性生殖和无性生殖的概念。 2．尝试植物的扦插。 教学难点有性生殖和无性生殖的区别与意义。 教学时数1 课题类型新课 教学资源课件，微课，纸艺桃花，大蒜、椒草、桃花枝条等实验材料，视频图片材料等 教学分析 学生情况分析 虽然学生已经学习了被子植物的开花、受精、结果及种子萌发等知识，但是没有建构有性生殖的概念。 教材教法分析 生物的生殖和发育是生命的基本特征，体现了物种的延续和发展。生物 1
的生殖方式多种多样，本节介绍的是植物的生殖。由于植物的有性生殖和发育已经在七年级上册介绍过，所以本节从对植物有性生殖的复习引入，重点介绍无性生殖及其应用。通过情景创设和任务驱动的方式引导学生自学、互学、探究。教师巡视多与学生互动。 教学思路 情景导入(解析诗句)有性生殖的概念（回顾桃花的结构及其在生殖中的作用，归纳有性生殖的概念）无性生殖的概念（观察大蒜、椒草等植物的生殖特点，总结无性生殖的概念，列举植物常见的无性生殖）比较有性生殖与无性生殖无性生殖的应用（分组尝试扦插、观看微课了解嫁接）课堂小结诗词总结 教学过程 教学环节教师活动学生活动教学意图 情景引入 1.课前暖场，以诗会友 春到临春花正妩，迟日阑干， 蜂蝶正飞舞！同学们，春暖花 开，让我们以诗会友，说说有 关春的诗句。 2.沉舟侧畔千帆过，下一句 是？ 3.解析“病树前头万木 春”，这头的树木已近凋亡，1.轮流说出春的诗句 2.病树前头万木春 3.解析“病树前头万 木春” 创设情境，激发学生 的学习兴趣。 学生能基本形成“生 殖和发育是生命延 续和发展的基本环 节”的观点。 1
苏教版八年级生物上册教学案第14章 第二节 植物的有性生殖10
第二节植物的有性生殖 教学目标： 知识目标： 1、描述植物的有性生殖过程； 2、说出花的结构与果实发育的关系； 3、举例说出果实或种子与传播相适应的结构特点。 能力目标： 1、培养学生观察、表达交流的能力； 2、培养学生收集资料，探究学习的能力。 情感目标： 1、激发学生自主学习的兴趣； 2、培养学生团队合作精神 教学重点和难点 重点：1、描述植物的有性生殖过程； 2、说出花和果实的发育关系 难点：描述植物的有性生殖过程 课时：2课时 教学过程： 引入：同学们，我们在七年级上学期曾经学习过花的结构，首先我们一起来回忆下一朵花包括哪些结构？ （花柄、花托、花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊） 问：在花的这些结构当中什么是主要结构？ 述：现在我们一起来回顾一下雌蕊和雄蕊的结构。 问：大家还记不记得在雄蕊的花药里含有什么物质？ 述：在植物开花之后，雄蕊中的花粉会散落出来，落在雌蕊的柱头上，这个过程被称为传粉。 问：传粉有哪两种方式？ 1、什么叫自花传粉：小麦、水稻、碗豆、番茄；（CAI展示） 2、什么叫异花传粉：油花、向日葵、苹果（CAI展示） 补充：花粉的传播也可以通过不同的途径，你知道有哪些途径呢？ 虫媒：苹果花； 风媒：玉米花 师生回忆子房的结构，结合植物的有性生殖和发育过程示意图 讲述：当花粉落到雌蕊的柱头上，受到柱头上粘液的刺激，花粉开始萌发长出花粉管，在花粉管内有两枚精子。花粉落到柱头上便开始了受精过程，要了解受精过程，我们先来了解子房的结构。 述：花粉管过以穿过柱头、花柱，到达子房的胚中，（胚珠位于子房内） 述：接下来的步骤就是通过精卵细胞的结构完全受精，这一重要过程发生在子房中，我们再来详细了解一下子房的结构。 子房：子房壁胚珠：珠被、珠孔等 极核：卵细胞（靠近珠孔） 述：绿色开花植物的受精过程被称为双受精，为什么这么说？我们一起通过图片来了解。（动画：双受精）
中考生物复习植物的生殖知识点总结新人教版
植物的生殖 一、生殖方式：有性生殖和无性生殖 1.有性生殖 概念：由两性生殖细胞（精子和卵细胞）结合成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式。这种生殖方式所产生的新个体（后代），其遗传信息来自亲本双方，精子和卵细胞是上下两代联系的桥梁，即亲本双方的遗传信息分别通过精子和卵细胞遗传给新一代（子代）。 2.无性繁殖 概念：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。因此新个体（子代）的遗传信息只来自母体一方，子代表现的性状由母体一方的DNA决定。 ①分裂生殖 分裂生殖又叫裂殖，是生物由母体分裂成两个子个体的生殖方式。分裂生殖生出的新个体，大小和形态都是大体相同的。在单细胞生物中，这种生殖方式比较普遍。例如，细菌、草履虫都是进行分裂生殖。 ②孢子生殖 有的生物，身体长成以后，能产生一种细胞，这种细胞不经过两两结合，就可以直接形成新个体，这种细胞叫做孢子。这种生殖方式叫孢子生殖。如青霉、曲霉的生殖。 ③出芽生殖 又叫芽殖，是由母体在一定的部位向外突出，逐渐形成与母体形状相似的芽体，芽体长大后从母体脱离下来而形成新个体的生殖方式。如酵母菌、水螅常常进行出芽生殖。 二、植物的生殖 1.植物的有性生殖 绿色开花植物的有性生殖是由它的生殖器官——花来完成的。 种子的胚
新一代植株 2.植物的无性生殖 ①断裂生殖 母体折断以后，每段都能生活、生长，成为新个体的生殖方式。例如，水绵的生殖。 ②营养生殖 由植物体的营养器官（根、茎、叶）产生出新个体的生殖方式。如秋海棠的叶、蓟的根、草莓的匍匐枝、马铃薯的地下茎都进行营养生殖。 a.扦插 用枝条扦插。剪取植物的一段枝条（至少要带有两个芽），把枝条的下部插入湿润的土壤中。不久，枝条下部长出不定根，上部发芽，最后长成一个新个体。 如葡萄、杨柳等常用枝条进行扦插。 除用茎（枝条）外，还可以用其他的营养器官进行扦插。如秋海棠的叶、红薯的根（块状根）、马铃薯的芽等等 扦插繁殖
苏教版八年级生物下册 植物的有性生殖 教案
《第二节植物的有性生殖》 教学目标： 1、知道被子植物开花、传粉、受精等过程的基本情况，进一步了解果实和种子的形成过程。 2、通过直观教学、动手实验、探究、小组合作、交流、讨论等方式，培养学生的综合素质和能力。 3、通过植物生殖过程的学习，使学生理解植物与人类的关系，并从另一个方面中感悟到生命的可贵、生命的来之不易。 重点难点：1、传粉方式。2、受精，果实和种子的形成。 教学方法：结合多媒体进行直观教学，动手实验，探究，小组合作、交流、讨论 教学过程： [导入]演示百合花，进一步熟悉花的基本结构，重点突出雌蕊和雄蕊的结构。 [板书]被子植物的有性生殖 [课件展示]被子植物开花的基本情况：花萼、花冠打开，雄蕊伸长，花药裂开，雌蕊也伸长，柱头分泌黏液。 [板书] 一、传粉：植物开花后，雄蕊中的花粉就会从花药中散落出来，落到雌蕊的柱头上。 [板书]传粉分为自花传粉、异花传粉例如：（豌豆花在没有开放时，花粉已经传到了雌蕊的柱头上，是严格的自花传粉；棉花是异花传粉） [板书]异花传粉的方式可分为昆虫传粉和靠风传粉等。根据传粉的不同途径，把花分为风媒花与虫媒花。 [讨论]假如你是一只小蜜蜂，你会去什么样的花上采蜜呢？（课件展示风媒花与虫媒花的图片）总结虫媒花的特征：花瓣鲜艳，花蜜香甜等；风媒花的特征：花粉多而轻，柱头分叉或成羽毛状，并且伸出花瓣外面。（说明传粉并不是很容易的，从而说明生命的可贵）[板书] 二、受精 [课件展示被子植物受精] 请学生参照课本上图片，自己先总结植物的受精过程，然后以链式模式图的形式来边讲
边说，老师再补充归纳，具体详见课件。 传粉以后，花粉受到柱头分泌的黏液的刺激，就萌发形成花粉管，花粉管沿着花柱向子房生长，花粉管内有精子，花粉管到达子房，花粉管内的精子与子房内的胚珠中的卵细胞结合形成受精卵。 [板书] 三、果实、种子的形成 [课件演示果实的形成] 传粉受精后，花的哪些部分会枯萎、凋谢呢？ (花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的柱头、花柱) 不断发育的是：子房、胚珠 子房壁发育成果皮 子房发育成果实 珠皮发育成种皮 胚珠发育成种子受精卵发育成胚 [讨论] 1、如果在植物开花期出现天气连续下雨、刮大风或无风等情况，对植物的繁殖会有什么影响？说说你的理由。（学生讨论回答） 2、如果植物传不了粉，会给我们带来什么影响呢？（传粉不能完成，果实、种子不能形成） 由上述可知，传粉受精的重要性，但有些作物在开花后由于种种原因往往无法传粉也就结不了果，这时人们常用人工授粉的方法，给作物传粉，以提高农作物的产量。 [小结] 植物开花传粉受精后，形成果实和种子完成了有性生殖。传粉以后，花粉受到柱头分泌的黏液的刺激，就萌发形成花粉管，花粉管沿着花柱向子房生长，花粉管内有精子，花粉管到达子房，花粉管内的精子与子房内的胚珠中的卵细胞结合形成受精卵。 [课后探讨] 植物作为自然界的重要成员之一遍布全球，请结合我们的生活和生产实际谈谈植物的果实、花、种子的利用情况。
2021年八年级生物新课标人教版植物的生殖
2019-2020年八年级生物新课标人教版植物的生殖2 教学目标 1．知识与技能： 通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。 2．过程与方法： 通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过观察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。 3．情感、态度与价值观： 认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。 教学重点和难点 重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。 难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。 课前准备 教师：准备各种无性繁殖的典型的图片，嫁接、扦插过程的示意图，组织培养的相关资料 学生：通过无性繁殖方式繁殖的实例 参考课时：2课时
教学策略：创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论 教学过程： 教学内容 学生活动 教师活动 1、有性生殖（ sexual reproduction ） 例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代，种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的。这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。 2、无性生殖（asexual reproduction ） 椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。 3、无性生殖的应用 激情、质疑 激发兴趣 看书、填表 温故知新 表述交流 得出结论 看书、讨论 归纳总结 得出结论 思考、讨论和分析植物无性生殖和有性生殖的不同，探讨植物生殖多样性的意义。 表述交流 补充完善 描述嫁接的一般过程和技术要点，能够运用模型或实物演示嫁接的过程。 嫁接时应当使接穗和砧木的形成层紧密结合，以确创设情景：在生活中你见到过植物通过哪些方式产生新个体？引导学生根据生活经验说出：大蒜发芽，土豆长芽，扦插富贵竹的茎段，嫁接蟹爪莲，绿豆发芽等。分析以上不同的例子中产生新个体的过程发生在植物的那个部位，它们有无本质区 别？ 针对桃树等通过种子产生新 一代的方式，结合种子结构的基本知识，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵则是两性生殖细胞结 合的结果。 组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无 性生殖的概念。 组织学生看书----观察思考
苏教版八年级生物下册教学设计 植物的有性生殖教案
《植物的有性生殖》教学设计 共三课时 植物有性生殖的过程，以及果实和种子的形成及传播。 有性生殖对植物繁殖后代起着重大作用及意义。在有性生殖过程中，花的主要结构及传粉的方式也较为重要。 【知识与能力目标】 1、描述植物的有性生殖过程 2、说出花的结构与果实发育的过程 3、举例说出果实和种子与传播相适应的结构特点 【过程与方法目标】 1、观察法、分析法、查找资料法 【情感态度价值观目标】 1、通过对传粉、受精、果实和种子的形成认识来描述植物的有性生殖过程。 2、果实和种子利于传播的特点及意义。 【教学难点】 1、理解并能描述植物有性生殖的过程 2、说出花的结构与果实发育的关系 教师准备： 1、教学光盘及有关植物花的图片资料以及实验材料。 学生准备： 1、准备实验和实习的有关材料。
【导入新课】 说到花，大家有什么感受？在我们身边经常会看到美丽多姿和芳香四溢的花，你们喜不喜欢花？如果喜欢，请说说喜爱花的原因。 1、对植物本身来说，开花有什么意义？ 2、花是怎样变成果实的呢？ 观赏图片：十大名花 【讲授新课】 第一课时： 让学生说出刚才图片中花的结构： （补充影片中的单性花，两性花的概念。） 一、植物的传粉和受精 1、花的结构 让学生概述印象中花的结构，然后对比书本，让学生自学讨论各部分的作用。然后通过动画，图表进行总结。 介绍完花的结构后，讨论以下问题： 对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？ 答：花的雌蕊和雄蕊 2、传粉 提出“传粉”概念：雌蕊花药里的花粉传送到雌蕊柱头上的过程——传粉 （1）两种方式：自花传粉、异花传粉 （拓展）两种方式的区别、意义 （2）异花传粉的媒介 介绍风媒、虫媒、鸟媒 （注）有条件的学生可进一步探究各类风媒花、虫媒花等的特点 思维拓展：传粉受影响造成减产进一步理解传粉的重要性 师：当花粉通过种种途径成功地落到雌蕊柱头上，会发生什么呢？ 3、引入“受精”过程 受精 (多媒体)受精形成果实、种子的过程
13用根、茎、叶繁殖教案教学设计(1)
第四单元繁殖 13用根、茎、叶繁殖 教学目标 1.能提取文字或图片中的主要信息,知道一些植物可以利用营养器官——根、茎、叶来繁殖。 2.能用红薯的根、菊花的茎、宝石花的叶来繁殖植物并展示成果。 3.能分析和交流用根、茎、叶繁殖植物的成功经验或失败原因。 教学重点 知道一些植物可利用根、茎、叶来繁殖。 教学难点 分析用根、茎、叶繁殖植物的成功经验或失败原因。 教学准备 教师材料：能用根、茎、叶繁殖的植物的图片或视频资料。 学生分组材料：红薯、菊花、宝石花、花盆、浅碟、瓷罐、土壤、小土铲。 教学过程 一、导入新课 1.上一课，我们了解到植物依靠种子繁殖后代，植物除了依靠种子繁殖后代之外，还可以依靠什么来繁殖后代呢。 2.出示句子： 植物除了用种子繁殖外，还可以用营养器官来繁殖。 3.今天这节课，我们就来研究这个问题。板书课题：13用根茎叶繁殖 二、学习新课 活动一：交流哪些植物可以利用根、茎、叶繁殖 1.教师引导：刚刚我们知道，植物除了用种子繁殖之外，还可以用营养器官来繁殖。那么，植物的营养器官有哪些呢？ 植物的营养器官主要包括根、茎、叶。 哪些植物可以分别利用自己的根、茎、叶来繁殖后代呢？ 2.出示课本39页上面的6幅图片，学生仔细观察这6幅图片，了解这六幅图片上的植物分别是什么？再读一读旁边的文字，了解这6种植物分别利用什么来繁殖后代的？图片1：红薯的块根可以长出新的红薯苗； 图片2：蓟的根钻出地面，长成一株新的植物； 图片3：生姜块茎上的小芽能继续萌发； 图片4：把水仙的球茎浸入水中，水仙就能生根、发芽、开花； 图片5：落地生根的幼芽，落到土里就能长出新苗； 图片6：长寿花的叶子插在土里就能成活。 3.教师进一步引导：这些植物分别利用的是什么营养器官来繁殖后代的？ 预设： 第1行的红薯和蓟是用根繁殖后代，第二行的生姜和水仙是用茎繁殖后代，第3行的植物幼芽、长寿花是用叶繁殖后代。 4.交流讨论：除了书上列举的这6种植物之外，还有哪些植物也可以利用根、茎、叶繁殖？ 预设： 用根繁殖的植物：蔷薇、茶花、杜鹃、胡萝卜、郁金香…… 用茎繁殖的植物：紫藤、桂花、夜来香、杜鹃、山茶花、吊兰、草莓、荸荠、山药……