晋城市阳城县数学二年级上学期1.1 5的乘法口诀

姓名:________ 班级:________ 成绩:________

亲爱的小朋友们，这一段时间的学习，你们收获怎么样呢？今天就让我们来检验一下吧！

一、选一选 (共4题；共8分)

1. （2分）小玲看一本书，从第1页开始依次往后看，每天看5页，看了4天。第5天她应该从第（）页开始看。

A . 10

B . 21

C . 11

D . 20

2. （2分）9×5=（）

A . 3

B . 45

C . 48

D . 64

3. （2分） 5和（）相乘的积比5大。

A . 比5小的数

B . 比1小的数

C . 比1大的数

4. （2分）“2个乘数都是5”与“2个加数都是5”相比较，（）。

A . “2个乘数都是5”的得数大

B . “2个加数都是5”的得数大

C . 得数一样大

二、填一填 (共7题；共22分)

5. （3分）小巧家住在5楼，每两层中间有10级楼梯．小巧从底层到家共要走________级楼梯．

6. （4分）填空

（1） ________×7=35

（2）3×________=27

（3）________×5=40

（4）8×________=32

（5）________×6=54

（6）4×________=24

7. （4分） (2019二上·天等期中) 横线里最大能填几。

________×4<35________×5<4626>7×________

8. （1分）水果店里运来了7筐菠萝，运来的葡萄数是菠萝的5倍，运来了________筐葡萄？

9. （3分）填上“>”“<”或“=”

9÷3________212÷6________55÷1________5

20÷4________530÷5________78÷4________8÷2

10. （5分） (2019二上·兴化期中) 猴妈妈摘了一些桃，比20个多，比30个少。把这些桃平均分给5只小猴，正好分完。猴妈妈摘了________个桃。

11. （2分）最大能填几？

________×4＜25 34＞5×________

7×________＜30 ________×7＜16

三、应用题 (共8题；共50分)

12. （5分）解决问题．

13. （5分）一共有多少个小圆圈?

14. （5分）

①妈妈今年多少岁？

②爷爷比妈妈大多少岁？

15. （5分）一支笔5元，小亮要买7支笔，带了40元，够吗？

16. （5分）星期天，张老师带全班40名同学去公园玩。公园的门票如图，请问他们买门票要花多少钱？

17. （5分）一盒铅笔有8支，王老师买了5盒，一共有多少支铅笔？

18. （5分）乘火车去。(连线)

19. （15分）填一填。（1）

（2）

参考答案一、选一选 (共4题；共8分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

二、填一填 (共7题；共22分)

5-1、

6-1、

6-2、

6-3、

6-4、

6-5、

6-6、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

三、应用题 (共8题；共50分) 12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

19-2、

部编人教版小学二年级数学上册《5的乘法口诀》教案

5的乘法口诀【教学目标】 1．进一步理解乘法的意义，经历编排5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源。 2．掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算，能解决一些简单的实际问题。 3．在编口诀、用口诀的过程中，初步发现一些简单的规律，培养观察、分析、推理的能力和语言表达能力，积累积极的学习情感，培养学习数学的兴趣。【教学重点】初步知道5的乘法口诀，并比较熟练地用口诀求积。【教学难点】根据图意独立写出乘法算式，并知道5的乘法口诀的来历。教学过程：一、情境导入 1．猜谜激趣。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？赶快开动小脑筋，猜一猜吧！十个丫丫，分成两家。光会干活，不会说话。 2．数手指，引出新课。 (板书课题：5的乘法口诀) 二、探究新知（1）出示一盒福娃（共5个）。

①问：一盒几个福娃，就是几个1.用乘法算式怎样表示？（1×5或5×1）所以，1×5=5或5×1=5。（教师板书：1×5=5 5×1=5） ②如果两盒呢？数一数。（出示两盒）观察：两盒有多少个？能列加法算式吗？5+5=10 能列出乘法算式吗？5×2=10或2×5=10 （教师板书：2×5=10 5×2=10） ③如果再添一盒，也就是3盒是几个福娃？请同学们列出一个加法算式。（5+5+5=15）能把它改写成乘法算式吗？（3×5=15 5×3=15）（教师板书：3×5=15 5×3=15） ④根据书52页的图，5个5个数数。（一个五是五，两个五是十……）小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律？交流讨论结果：（我们算了1盒、2盒、3盒福娃，每次都比前一次多算一盒）（乘法算式里都有一个乘数是5，而另一个乘数是1、2、 3、）（每一次都比前一次多5）（每个积都比上一次多5）

二年级上数学5的乘法口诀

5的乘法口诀 1.看图列算式 2.拴气球 2.先把口诀补充完整，对应一句口诀写出乘法算式。（）个（）乘法算式：（）或（）乘法口诀：（）（）个（）乘法算式：（）或（）乘法口诀：（）（）个（）乘法算式：（）或（）乘法口诀：（）（）个（）乘法算式：（）或（）乘法口诀：（）（）个（）乘法算式：（）或（）乘法口诀：（）

二五（）（）二十五乘法算式：（）或（）乘法算式：（）或（）3.看图计算，并写出利用的口诀。 4.一只手有5个手指。2只手有( )个手指，3只手有( )个手指,5只手有( )个手指。 5.把乘法口诀 2、3、4乘法口诀 1.说口诀算得数。 3×5＝ 5×2＝ 4×5＝ 5×1＝ 5×5＝ 5×3＝ 2.根据口诀，填一填。 3×（）＝15 5×（）＝20 （）×5＝25 5×（）＝10 （）×4＝20 （）×5＝5 3.一副乒乓球拍有2只,两副乒乓球拍有几只? （）个（）乘法算式：（）或（）乘法口诀：（）

4.摆这样一个三角形需要几根小棒呢？2个呢?3个呢? 5. 6.计算并写出口诀。 3×2＝（） 2×2＝（） 4×5＝（） 3×3＝（）口诀：口诀：口诀：口诀： 7.看图写乘法算式和所利用的口诀。 8.小猴子摘桃子（）个（）乘法算式：（）或（）乘法口诀：（）（）个（）乘法算式：（）或（）乘法口诀：（）（）个（）乘法算式：（）或（）乘法口诀：（）（）个（）乘法算式：（）或（）乘法口诀：（）

9.乐乐生病了，医生让她每天吃3次药，每次吃4片，她一天要吃多少片药？课后练习 1.5+5+5 表示（）个（）相加的和是（），写成乘法算式是（），读作（）。 2.把下面加法算式变成乘法算式。（2 分） 2+2+4= ( ) × ( ) 10+5+5= ( ) × ( ) 3.一个乘数是 2, 另一个乘数是 5, 积是（）。 4.一个教室配 5 台电风扇，5 个教室配（）台电风扇。 5.根据口诀写算式。二五一十（）×（） = （）（）×（） = （）三五十五（）×（） = （）（）×（） = （）四五二十（）×（） = （）（）×（） = （） 6.看图列算式，并计算。（）个（）或（）个（）加法算式：（）或（）乘法算式：（）或（） 7.看图列算式 8.把口诀填完整二（）得八（）得六三（）十二五（）二十五 9.把下列算式改写成乘法算式。 4+4+4+4+4+4= ( ) ×( ) 2×5+2+2+2= ( ) × ( ) 8+8+8+8+8+8-8= ( ) × ( ) 2×5+5+5+5+5= ( ) × ( ) 10.3×4 和 3+4 有什么不同？分别画出表示每个算式的图。

人教版二年级上册 5的乘法口诀公开课教案

5的乘法口诀【教学内容】人教版小学数学二年级上册【教学目标】 1．使学生理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，初步学会运用5的乘法口诀求积。 2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。 3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。【教学重点】初步掌握5的乘法口诀，并比较熟练的用口诀求积。【教学难点】根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。【教学过程】一、趣味引入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢！）那就请聪明的小朋友们坐端正，竖起小耳朵听老师谜语吧！“十个丫丫，分成两家，光会干活，不活说话。”它是谁呢？（手！）二、探究新知 1、认识口诀师：对。我们每个人都有一双灵巧的手。小朋友们，请伸出你们的右手向老师招招手，一只手有几根手指啊？（5根）师：对，1只手有5根手指。【师边说边贴手图片1，板书”5”】师：一只手有几个手指，也就是求几个5是多少，是几个5呢？（1个5）1个5如何列乘法算式呢？（1乘=5,5乘1=5）【师根据学生的回答板书“1个5，1×5=5，5×1=5”】师：我们给“1个5”编个口诀就是？（一五得五）我们一起来读一下一五得五预备齐。（——我们给乘法算式“1×5=5”编个口诀就是？（一五得五））【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“一五得五”】

师：这句口诀是什么意思呢？口诀前半句“一五“的“一”和“五”表示什么？【预设：生1：1个5相加。生2：1×5。】师：口诀前半句“一五“的“一”和“五”表示两个因数。那口诀后半句中的“五“表示什么呢？（积）师：小朋友们真棒！请为自己鼓3下掌表示鼓励，1、2、3！师：小朋友们，你拍手用几只手？（2只）【师贴手图片2】师：两只手又有几根手指呢？（10根）也就是求几个5是多少？（2个5）【师根据学生的回答板书“2个5”】师：加法算式怎么列呢？谁来说一说？【师板书“加法算式”】生：5+5=10 【师根据学生的回答板书“5+5=10”】师：2个5乘法算式又可以怎么列呢？谁来说一说？生：2×5=10, 5×2=10 【师根据学生的回答板书“2×5=10, 5×2=10”】师：“2个5”口诀是？（二五一十）我们一起来读一下，二五一十预备齐。（——乘法算式“2×5=10”口诀是？（二五一十”））【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“二五一十”】【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“一五得五”】师：口诀前半句“二五“的“二”和“五”表示什么呢？（两个因数）后半句中的“一十”表示什么呢？（积）师：大家看这两句口诀，一句口诀分成两部分，前半部分表示什么？（两个因数）后半部分表示什么？（积）（——请小朋友仔细观察这两句口诀，你对于乘法口诀的编写有什么发现呢？） 2、编口诀师：【贴手图片3】3只手有几根手指呢？（15根）几个5？（3个5）【板书“3个5”】师：4只手呢？【师贴手图片4】（20根）几个5？（4个5）【板书“4个5“】师：5只手呢？【师贴手图片5】（25根）几个5？（5个5）【板书“5个5“】师：你能用乘法计算吗？（能）你能自己编出口诀吗？（能）

二年级上册《5的乘法口诀》教学设计

二年级上册《5的乘法口诀》教学设计教学内容：青岛版数学二年级（上册）第2、3页的例题和练习。课标要求：能熟练地进行口算表内乘法教学目标： 1．通过操作、交流、探索编制5的乘法口诀，在归纳5的乘法口诀的过程中理解口诀的意义。 2．利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生找到口诀规律，熟练背诵5的乘法口诀。 3．通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力，初步感受函数思想。 4.利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。教学重点：经历探索归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。教学难点：熟记的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。教具准备：课件，作业纸教学过程：一、创设情境，提出问题 1．老师谈话导入师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？课件出示杂技表演情境图问：从图上你看出了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？

引导学生提出1辆小车上有5个人，2辆、3辆、4辆、5小车各有几个人的问题。 2．理解乘法算式的意义（1）教师引导学生解决前两个问题。问：一辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？板书：1个5 1×5=5 两辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？板书：2个5 2×5=10 （2）学生独立解决后三个问题。（出示图）三辆车、四辆车、五辆车上各有多少人,请学生填在作业纸上。（学生填写，实物展台上订正，同位互查）问：3×5=15你是怎么算出来的？（利用加法来算的乘法）师：看来，同学们都是用加法来算乘法的。老师把同学们写的板书在黑板上。板书：3个5 3×5=15 4个5 4×5=20 5个5 5×5=25 （3）小结刚才，我们通过解决杂技表演中的问题，写出了这些乘法算式。又用连加的方法算出了乘法的得数。如果不看图，也不用加法，怎样直接算出乘法算式的结果呢？（引出乘法口诀）二、建立模型，自主编制5的乘法口诀

人教版小学数学二年级上册-《5的乘法口诀》教学设计

《5的乘法口诀》教学设计教学目标： 1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。 2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。教学重难点重点：掌握并应用5的乘法口诀。突破方法：通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。难点：探究并掌握5的乘法口诀。突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。教学流程：一、创设情境，引入新课 1.谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和王老师进行一下PK。 2.师生比赛口算：

3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8= 6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 3.趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？（学生们满脸困惑）那是因为我有一个法宝——乘法口诀。（板书课题：乘法口诀）二、探究新知 1.教学例1. （1）谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）（出示一盒福娃），一盒有多少个？（5个）几个5？（1个5）教师指出：1个5可以用乘法算式表示，写作1×5或5×1。（分左右两边板书），因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5，为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀？（解释口诀：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我们习惯把较小的数放在前面）。（2）（课件再出示一盒福娃）师：现在有几盒？（2）盒几个5？（2个5）

指名学生说说。教师指出：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？（根据学生回答，教师板书：2×5=10；5×2=10）这表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗？（解释口诀：2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。“得”字在什么情况下用呢？也就是积不满10的情况下，它是起到占位置的作用）。（3）学生试编口诀（课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少个福娃？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。小组内讨论。（指名回答）学生回答：①3盒福娃，是3个5，乘法算式是3×5或5×3，口诀是：三五十五。 ②4盒福娃，是4个5，乘法算式是4×5或5×4，口诀是四五二十。 ③5盒福娃，是5个5，乘法算式是5×5，口诀是五五二十五。

新人教版小学数学二年级上册《5的乘法口诀》教案教学设计

新人教版小学数学二年级上册《5的乘法口诀》教案教学设计 22～6的乘法口诀第1课时5的乘法口诀备课解决方案备教材内容 1．本课时学习的是教材52页的内容及相关习题。 2．本课时教学5的乘法口诀。教材呈现了生动形象的实物图，并提出数学问题，既调动了学生学习的积极性，又让学生认识到几个5相加的问题在生活中是存在的，感受所学内容的价值，也为编制乘法口诀提供了实物模型。 3．基于学生有“5、10、15、20”5个5个数数的基础，教材首先编排5的乘法口诀。先教学5的乘法口诀，充分利用学生的生活经验和知识基础，促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上。这样有利于为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。备已学知识乘法的意义：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。乘法算式的各部分名称：

备教学目标知识与技能 1．理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，并能比较熟练地运用口诀进行计算。 2．通过观察、尝试、比较等活动，培养学生的推理能力、概括能力和应用知识解决实际问题的能力。过程与方法经历编制、归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源。情感、态度与价值观体验数学与生活的密切联系，增强学生应用数学的意识及学好数学的信心。备重点难点重点：熟记5的乘法口诀，并能熟练地运用口诀进行计算。难点：初步掌握乘法口诀的编制方法。备知识讲解知识点5的乘法口诀(掌握运用) 问题导入一共有多少个福娃？(教材52页例1) 过程讲解 1．理解图意和题意

图中有5个盒子，每个盒子里有5个可爱的福娃，求一共有多少个福娃。 2．求一共有多少个福娃 (1)5个5个地数出福娃的个数。 5、10、15、20、25。 (2)用加法计算出福娃的个数。 510152025

人教版二年级上册5的乘法口诀教案

《5的乘法口诀》教学设计一、教学过程：一、激趣导入同学们，上节课我们用小棒摆出了三角形，正方形，五角星等很多漂亮的图行，现在老师教给你用小棒摆一把漂亮的小伞。现在拿出你准备好的小棒，跟老师一起摆。二、自主探索，创编口诀（1）1、数一数，你摆的这把小伞用了几根小棒？（5根）出示摆一把小伞用5根小棒。板书5 2、摆一把小伞用5根小棒，是几个5，我们用乘法算式该怎样表示？（1×5 =5 5×1=5）出示 3、观察你和同桌一共摆了几把小伞，是几个5？用了几根小棒?怎么用乘法算式来表示呢？（2×5 =10 5×2=10）你是怎么知道等于10的?(5加5等于10，或有的同学用口诀)板书5+5=10 4、如果再添一般小伞，也就是三把小伞是用几根小棒摆出来的啊？，是几个5，怎么用乘法算式来表示呢？（3×5 =15 5×3=15）你是怎么知道等于15的？ 5、小组讨论：那同学们观察这三组算式，有什么特点和规律？ 6、那根据我们找出的规律，摆四把这样的小伞要用多少根小棒？怎么用乘法算式来表示？那5把小伞呢，怎么用怎么用乘法算式来表示？(2)刚才有好多同学在计算乘法的时候，都是把乘法变成加法，求出和来写在积的位置上，真是太麻烦了，我们可以把乘法算式和它们的积编成一

句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就都会又对又快了，这就是我们这节课学习的内容。板书：5的乘法口诀三、编口诀： 1、那我们来看一下，当我们摆一把小伞的时候，也就是1个5，得出两个乘法算式1×5 =5 5×1=5，因为1个5还是5，所以1乘5得5，5乘1也得5。为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五” 2、2×5=10 5×2=10表示什么意思？（2个5相加是10）讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十” 3、3×5=15 5×3=15表示什么意思？（3个5连加是15）。引导：这两个乘法算式表示3个5连加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？（三五十五） 4、请同学们同桌合作，看图和4个5连加和5个5连加的乘法算式，并编出这两句口诀。成功编出口诀的请把身体坐正，找同学说一下 5、5的乘法口诀有几句，一起读一读。 6、请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？第一个因数都是5，第二个因数一个比一个多1，积也一个比一个多

(沪教版)二年级数学上册教案 5的乘法口诀

（沪教版）二年级数学上册教案 5的乘法口诀 1、学习自编5的乘法口诀。 2、熟记5的乘法口诀，会用5的乘法口诀求积。 3、探索5的乘法算式之间的联系，知道几个5是几个10的一半。 4、会计算有关5的乘加和乘减算式。教学重点：熟记5的乘法口诀，会用5的乘法口诀求积。教学难点：知道几个5是几个10的一半。教学过程：一、情节引入，自编口诀 1、情景引入，学习“5的乘法”师：今天小狐狸要参加三级跳考试，看，它正在努力练习。（媒体演示）05101520253035404550 是□个5乘法算式：师：它从0开始几格一跳？跳了几次？表示几？你怎么知道的？生：从0开始，5格一跳，跳了3次，表示3个5，35=15。师：你还有另外的乘法算式吗？板：35=1553=15师：我们可以用乘法算式表示小狐狸跳远的情况。接下来，你们想让小狐狸5格一跳跳几下？表示几个几，乘法算式怎么表示？自己说说看。（4～5名学生反馈）师：你们说得真不错！不用跳的方法，你们能一下子说出55=？吗？生：①5个5比4个5多一个5，积就大5 ②5个5比6个5少一个5，积就小5师：对，随着5的个数的增多，多一个5，积就大5。反之，少一个5，积就小5。把这个方法互相说说看。*问：

65=？除了这两个方法，你们还有其他的方法吗？（小组讨论），它与35有什么关系？生：①6个5是3个5的加倍，15的加倍是30，所以65=30②2个5加2个5加2个5是6个5，2个5是10，6个5是30。……*师：那85是谁的加倍？师：我们还可以用学过的加倍等知识来求乘法算式的积，今天我们就来学习5的乘法。 2、引出课题：我们今天要学习“5的乘法”。（两人对读5的乘法算式。） 3、自编5的乘法口诀。师：为了使计算更快更准确，我们还可以编乘法口诀。问：15=5，口诀怎么编？（一五得五）师：我们可以把乘法算式的2个因数1和5作为口诀的前半句“一五”，把积作为后半句，由于积不满一，为了说得顺口，可以读成一五得五。问：除了15=5可用这句口诀，还有哪道算式可以用这句口诀？师：51=5的因数也是1和5。两道因数相同的乘法算式可以用一句乘法口诀。问：那25=10呢？35=15？（学生试编：二五一、三五五）问：你们能把剩余5的乘法口诀编完吗？小组合作，看哪组编得最顺口。二、巩固口诀 1、齐读5的乘法口诀。 2、熟记口诀。师：仔细观察，这些口诀之间有什么规律？生：① 一个因数是5，另一个因数大1，积就大5。② 双数5，

人教版二年级数学上册5的乘法口诀教案

“5 的乘法口诀”教学设计陈安娜2008-10-23 教学目标： 1、进一步理解乘法的意义,经历编排5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来源. 2、掌握口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算，能解决一些简单的实际问题. 3、在编的过程中,发现一些简单规律,培养学习数学的兴趣. 一、激趣导入 1 谈话：（教师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每个小组的桌上都有一张彩纸，请小朋友们把自己的一只手画在这张纸上。学生在小组内活动后（5人一组）在全班展示自己小组的作品。 2 数手指提问：请小朋友们看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？我们一起来数一数：5 10 15 20 25 谈话：你能把下面的表格填完整吗？请小朋友们拿出自己的表格填一填。师：你是怎么样填,怎么想的生:(一边数一边填,一边加一边填) 师:小朋友的想法都很好,除了这些方法外,还能想出更好的算法吗? 生:用乘法算师：很好,下面我们就用乘法算一算(揭示课题:5的乘法口诀) [说明:学生通过有趣的画手,数手指的活动,初步感知了几个5连加的结果,为下面编口诀的活动奠定了基础.让学生想＂有没有更好的算法＂，可以引起学生探索５的乘法口诀的需要] 二、自主探索 1 尝试编口诀师：(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个5,可以怎么样列式

板书:1个5 1X5=5 师:你能根据1X5=5编一句乘法口诀吗? 板书:一五得五要求:请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀,并把编口诀的过程写出来,由组长把写好的口诀贴到黑板上。 3 全班交流师：请每个小组派一个代表上来说一说自己组是怎么样编出口诀的.本组的小朋友可以补充,其他组的小朋友可以向他们提问题. 师：每一句口诀是什么意思,每一句口诀可以计算哪些乘法算式？ [说明:通过独立思考编出口诀,再和小组里的同学交流,形成共识,使每个学生都能有效地参与探索5的乘法口诀的过程.以小组为单位介绍编口诀的过程,同时让其他学生提问,不但可以帮助学生理解每一句口诀,而且有利于培养学生思维的深刻性. 4 记忆口诀师:请小朋友自由地读一读5的乘法口诀,看谁最先记住这些口诀. 师:记住5的乘法口诀了吗?你是怎么记的?发现了什么规律? [说明:学生把己经积累起来的知识、经验和方法自觉地运用到记忆口诀的活动中来，既有效地记住了口诀,又加深了对5的乘法口诀的理解] 5 游戏练习对口令。师生互对，同桌互对。学生齐背口诀三巩固深化 1 做游戏："开火车"。（一个同学说乘法算式，另一个同学说乘法口诀。） 2.出示小黑板， "做一做"第2题。任指图中的一个数，让学生回答5乘以这个数等于多少。 3.听力练习。（1）先让学生听教师每次拍几下手，拍了几次，口算出共拍了几下手。（练习2遍）

二年级上数学教学实录5的乘法口诀_人教

《5的乘法口诀》课堂实录学目标： 1、知识目标：让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握乘法5的口诀，提高运用乘法解决实际问题的能力。 2、能力目标：在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力。 3、情感目标：通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。教学重点：使学生掌握乘法5的口诀教学准备：小棒图、降落伞、花片图、邮箱信封、练习纸等教学过程：一、创设情境 1、谈话激趣师：今天老师请来了一位你们熟悉的朋友，想知道他是谁吗？生：想。（齐声）（出示明明的画面）师：同时他还给你们带来了一个问题。（出示问题：同学们都会用小棒摆图形，想一想，用5根小棒你能摆出怎样的图形呢？）〈学生自由的摆，老师巡视。〉师：你们想看看林老师是怎样摆的吗？生：想。（齐声）（课件出示：一根一根小棒所摆的图形，然后再出示一个五边形）师：现在老师想与同学们进行摆图形比赛，（学生欢呼）就摆这两种图形，你们从两种图形中选择一种你喜欢的，每人都用5根小棒摆出一个来，然后数一数你们组（每组5人）一共用了多少根小棒？再说一说你是怎样数的？而这两种图形老师都摆，并且每种图形各摆5个。谁输了，就由谁先说自己是怎样数的？(分别操作) （汇报交流）生1：我们组一共用了25根小棒，是一根一根数出来的。（掌声）生2：我们组一共用了25根小棒，是五个五个地数出来的。（掌声）师：我也采用了你们的方法分别把每种图形各摆了5个。师：现在我们一起来完成课本第51页的练习。（学生独立完成）（出示：5）【上课伊始，为学生创设了一种动手操作的情境，通过想一想、摆一摆、数一数、说一说等活动，直观、生动地再现了从一个5到5个5的结果，强烈地激发了学生的学习积极性，为进一步学习5的乘法口诀铺平了道路；并且学生在动手的真实情景中不知不觉的引发思维，怎样能快速得出结果呢？由此产生编写5的乘法口诀的需要。】二、探究体验 1、引导学生编写口诀（1）编第一句口诀。〈课件出示：一个多边形〉师：这个图形用几根小棒？生：5根。（齐声）