巧用课后练习 完善教学过程

巧用课后练习完善教学过程

【摘要】在语文课堂教学中，由于高考命题不直接取材于教材，教师对课后练习的处理就表现为可有可无了，甚至是置之不理，从而让课后练习题失去了其独特价值。高中语文教材课后练习题是教材编者针对课文自身特点设置的，是教材的重要组成部分，包括知识要点、能力训练点和教学的重难点等内容，对语文教学有重要的指导作用，不仅仅是用来做课后巩固练习用的。因此语文教材的课后练习题必须要得到教师的重视。

【关键词】高中语文课后练习

一、指导课前预习

叶圣陶曾说：“教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。”他明确地告诉我们，要培养学生的自学能力，让学生学会学习比传授知识更为重要。语文教师可充分利用教材课后练习题，引导学生积极思考，围绕练习内容专注地自学课文，学习掌握课文中的基础知识，并深化对课文内容的理解。

教师可以指导学生预习课文中的墓础知识。必修三《廉颇蔺相如列传》课后练习一是文言实词的词类活用，第二题是辨析古今异义词，词类活用、辨析古今异义词、理解特殊的文言句式等基础知识的训练题也很常见。在语文教学中，笔者关注这些基础知识方面的练习题，指导学生以这些练习题为知识要点，利用手中的工具书自己完成练习题，并通过练习题去学习、理解课文。

教师可以指导学生理解文章内容。必修二“一花一世界”《荷塘月色》的“活动体验”一，要求学生根据课文提示找出全文的感情基调、作者的感情变化、描写的景物及其特点。笔者指导学生以该题为切人点，迅速理清了文章的思路，在完成了练习题的同时也理解了课文的内容，并很快就背诵了文章，真可谓是一题多用。

二、纳为课堂教学内容

课后练习是根据课文内容设置的，在指导教师语文确定教学内容上有导向性作用。结合课后练习解读文本，教师在确立教学目标，设计教学过程、方法，确定教学内容等方面就有了强有力的依据。

必修五“真的猛士”《记念刘和珍君》的“问题探讨”，三道题分别从思想感情、作品内涵和语句含义的理解三个方面设题，通过不同形式和层次的题目，引导学生对人生进行由浅入深的探讨。由此可以作为教学设计的重要参考，予以落实。

1.结合课后练习，可以确定以下几点为教学目标。(1)理解作者的思想感情。