中小学体育课突发事件的处理方法与技巧

中小学体育课突发事件的处理方法与技巧

体育教学虽然不像竞技赛场上那样变幻莫测，但课堂教学中还是不断地有突发事件的发生，体育教师在遇到这些突发事件时采取的客观冷静有效的处理事件的能力称之为“应变能力”。果断、敏捷、准确、恰到好处地处理突发事件是教师处理问题的一种教学艺术和责任感。

体育课堂教学是一个动态的教学过程，授课之前，虽然教师精心预设了问题，设计了教法手段，但学生在整个学习与练习的过程中仍然会产生许多新问题。

突发事件：由于某种具体的或者综合的原因，在体育教学中突然发生并且可能影响教学秩序的事件。

由于体育教学课堂的开放性、教学的态性、方法手段的多样性，所以课堂教学易受外来因素的干扰。例如：学生可能会由于技术动作不正确，或教师的教学安排不合理，教学过程中的组织教法不够严密，学生自我保护意识不强或保护帮助的手法不正确等因素导致动作失误甚至发生伤害事故。面对突发的教学情景，教师需即刻调整既定的教学程序，对突发问题进行有效地处理，否则课堂就会出现失控的局面，而要做到这一点，教师只有具备良好的应变能力，才能恰当的采取有效措施，维持教学过程的动态平衡，使教学顺利进行并取得预期效果。

体育课的突发事件通常是由以下几种因素引发的：

教师因素

1.口令错误：

特别是新教师和经验不足的教师，往往会因为紧张而发错口令，即使是优秀的教师，也会出现一些口误。

原因：除了紧张外，主要是备课不细致，课前准备不足，教师情绪不佳等原因，例如，遇到烦心的事、与领导或同事发生冲突等。

对策：加强口令的练习，课前要熟悉本课的教学流程，心态要放松，平时注意积累经验。如果已经出现口令错误应立即纠正，勇于承认错误。

2.示范失误：

体育课作为一门实践类课程，是要通过多种教学方法手段把动作技术准确、完整的传授给学生，示范是必不可少的也是常用的教学方法，通过准确的示范给学生展示完整的技术动作，有利于激发学生的学习兴趣和学习的欲望。

示范是体育教师的基本功之一，在给学生做动作示范时，难免会偶尔出现一些技术上的失误。此时，学生对教师出现的失误，可能会表现出多种不同的反应。有的可能有为教师表示担心的并对动作产生恐惧感，有的则不以为然的，还有的可能有取笑和起哄。

导致示范失误的原因：注意力不集中、过分自信（课前没练习）、对示范动作生疏、年龄偏大、身体素质下降等。

对策：

①．对待示范失误教师首先应该保持冷静，克制自己的情绪，不可意气用事，也不要惊慌失措，要在尽可能短的时间内积极思考对策，力求变被动为主动。

②．坦诚承认自己示范失误，然后分析原因并再次给学生以正确的示范。这样不仅消除了学生的恐惧心理还会更有利于学生加深对正确动作的印象和理解，便于掌握。

此时，教师不要一味地批评学生的嘲笑，而应诚恳的说明教师的失误一个典型的错误动作，也可以请学生试着回答造成动作失误有主要原因是什么，教师要解释如何防止或纠正这个错误的动作等等。把学生的思维从嘲笑中转移到如何更好的理解和掌握动作要点上来。这样不仅可以化解教师的窘境，甚至可以起到调节课堂气氛的意外作用。

③．教师对自己实际能力要有一个正确的认识，在上课前做好各种准备工作，包括热身

活动和对所要做的示范动作的反复练习；保持良好的体能和身体素质。

④．当教师因年龄及身体素质下降或临时有病等原因无法完成示范动作时，可以由学生代做示范。要求教师课前给体育骨干或小组长进行培训和反复的演练，并在课上坦率说明原因。

⑤．有些动作可以借助其他教学工具。如挂图、模型、幻灯片等方法进行演示和讲解。

3.被学生问倒

随科技的飞速发展，学生看到或接触到的运动项目越来越多，学生的兴趣也是多方面的，经常会问一些连教师都陌生的问题，教师也很难一下子讲清楚，有的问题或许根本不知道，回答不出。体育教师如若不认真对待会就会闹出笑话，降低教师威信，影响教学效果。

对策：

① . 实事求是的回答，知道就说知道，不知道也不要不懂装懂，回答不出也不要紧，可以请了解的同学回答。

② . 或者对同学说“这个问题我不太了解，等我回去查阅资料后下次课回答大家”。

要求教师平时要多学习、多积累，通过各种渠道的学习、丰富自己的知识。

4.保护与帮助的失误

保护与帮助的失误一般发生在体操教学中，造成失误的原因很多。如疏忽大意，判断失误，保护与帮助方法不当等。出现失误后应立即采取有效措施，以免造成学生的恐惧心理，严重影响教学效果。

对策：

①．指出失误的原因，简述保护动作的要领，让身体素质较好和身体素质较差而完成动作比较好的学生分别示范，以鼓舞信心，建立正确的动作概念。

②．再次讲解示范正确的保护与帮助的方法和手段，可以让动作完成较差的学生试作，教师演示正确的保护与帮助的方法，让学生充分相信教师保护帮助能力。给予正面引导后，既能消除学生的紧张、恐惧心理，克服学生的心理障碍，也能有效的完成课堂教任务，鼓励培养学生的勇敢、顽强的拼搏精神。

③．为了预防保护与帮助的失误，教师应认真备课，反复练习保护与帮助的手法，熟悉动作过程，掌握动作的用力顺序，了解动作的重点、难点，预计容易发生危险的环节与时机。

④．上课时注意力高度集中，万一发生意外应当机立断，采取急救措施，切不可犹豫、不知所措。

学生因素

1.违反课堂常规：迟到、未换好运动服、擅自离队、练习不认真。

对策：

首先了解情况，不盲目批评，问清原委，针对具体情况采取相应的措施；其次，教师要严格执行课堂常规，对待错误不姑息，不迁就，让学生养成良好的遵守课堂成规的习惯。

2.练习失误：练习失误在体育教学中比较常见，由于一些体育运动项目的技术动作有一定的难度，教学有一定的危险性，学生在课上准备活动不认真，或者敷衍了事。在教师讲解、示范动作要领、练习要求和保护帮助时个别同学没有认真的听讲，练习时也会造成比较严重的失误，甚至造成身体的伤害。

对策：

①教师应该保持镇静、更不可惊慌失措。小的失误可以分析原因，鼓励学生再次尝试，提高学生的自信心，不能置之不理。由于动作失误，学生的紧张心理一时无法消除时，教师则可以变换教学手段和条件，例如：降低难度、加强保护、提供帮助、使用诱导练习、辅助练习来引导等让学生在低难度下完成动作，体验成功，建立自信，必要时教师可以改变教学内容或采取风趣、幽默的语言来转移学生的注意力，缓和紧张的课堂气氛。

②当出现比较严重的伤害事故时教师应立即采取必要的救护措施，但这要求教师掌握一定的医学知识，懂得一般运动损伤和一般运动性疾病的处理方法，不能不懂装懂，瞎指挥。

由于出现伤害事故后，其余学生会有不同程度的恐惧，所以此时教师要对学生的心理进行疏导，阐明运动损伤的发生原因，消除其他同学的紧张心理，以维持正常的教学秩序。

由于失误造成损伤的可以按以下方法处理：

①首先停止练习，检查受伤同学的伤势情况，轻者可由同学陪伴到校医室进行处理，必要时马上送医院救治。

②要继续组织和安排好其余同学的内容，妥善地消除或控制意外事态的发生和发展。

③如果需要长时间离开课堂，则要向有关领导讲清事情的原委，请其他老师代理管理，防止再次出现问题，切不可放任不管。

④教师要掌握必要的运动损伤急救知识，了解皮肤擦伤、手指挫伤、肌肉拉伤、关节扭伤、骨折、中暑、低血糖、重力休克等损伤的急救处理方法，防止由于处理不当而带来的严重后果（扭伤冷敷、骨折固定等）。体育教研室最好能配备一些物品，以备不时之需。例如，创可贴、冷喷剂、绷带、砂糖等。

3.争强好胜：尤其是男生，互相攀比，冒险做动作。

例 1 ：男生跳起来摸篮筐，手指被球网缠住，落下后摔成手臂骨折；

例 2 ：在练习纵箱分腿腾越时，学生趁老师没注意，踏板越拉越远看谁能跳过去，超过极限摔倒，手腕骨折。

对策：教师应注意观察学生的行为，发现问题及时制止，晓以利害，维持正常的教学秩序。

场地、器材因素

1. 器材的难度不适（严格讲也是由于教师的安排不合理）：

难度过高，学生完不成，或强行完成动作就会容易出现伤害事故（应该跳五级跳箱，却用七级跳箱代替）；

难度过低，学生没兴趣，导致纪律松散，教师难以管理也会出现问题。例如：器材位置、重量、高度（跳箱、山羊、跳高起跳高度）、宽度（双杠）、方向（栏架的方向）、距离等。

对策：教师要认真钻研教材，了解学生的体能以及“弱生”的情况，制定好教学计划，安排教材要循序渐进，因人而异，预防为主。

2. 器材与教具破损、松动：跳箱、山羊、肋木、单杠、双杠、健身器等器材维护不力，年久失修，开焊、螺丝松动丢失，造成学生练习时摔倒、滑落等事故。

3. 器材的规格不符合安全要求：铁质标志杆低于1.20 米，学生摔倒很容易磕到脸上。

对策：

体育教研室与学校后勤部门要定期检查器材，对破损的体育器械、设施、教具要及时修护，不能修复的要及时更换，确保教学中学生的安全。

临时发现问题要善于应变，决不能凑合练习。

比如说在上支撑腾越内容时，发现跳箱因使用或意外情况发生了变形或破损无法正常用时，教师可以把在箱上的练习，简化为在海绵包上的辅助练习，增加一些有针对性的身体素质的练习，同时提高学生的专项身体素质。做到能灵活巧妙，视具体的情况变化随机应变。

气候因素

主要是由于气候的突然变化带来的影响，例如：风、雨、雪等恶劣天气而使体育课不能正常进行。

例 1 ．原定在室外进行的教学内容，由于突然下起了大雨而无法正常进行，这时就要求教师在制定学期教学计划时准备若干个风雨课的教案，利用多媒体内容的教学课件或体育的文化、不同体育运动的历史背景、体坛风云人物、新兴运动项目介绍、体育集锦等，丰富学

生体育知识提高体育兴趣和积极性。

例 2. 在一次教学中，教师安排的内容是双脚跳过小折叠垫，使用的教具是小折叠垫（立着放），由于突然刮起了一阵风，小折叠垫被刮得乱飞，教学无法进行了，教师应变能力比较强，将立放的小垫子改为平放，把双脚向上跳的练习改为跨过小垫子，同样收到较好的效果。

环境因素

教学环境的变化影响体育课究其原因主要是学校管理不善。例如，车辆的出入占用学校体育操场、进出学校的人员干扰体育课等。此外，还有天空中突然出现的飞机、飞鸟、风筝等都会吸引学生的注意力，可能会引起课堂的混乱，迫使教学中断，甚至意外出现的巨大噪音（机器的轰鸣、鞭炮、雷鸣）等，都会吸引学生的注意力，可能会引起课堂的混乱、教学的中断，学生也会因突然走神导致动作失误出现伤害事故。

对策：教师及时提醒，外界噪音嘈杂时可以用哨声提醒学生集中注意力，干扰过大时教师可以停止练习，等事件过后教师要根据具体情况对学生进行教育，防患于未然。

预防伤害事故的发生，体育教师需要提高以下技能：

（ 1 ）对场地器材进行安全布置的技能；（规格、位置、方位等）

（ 2 ）对运动器材进行检查和保养的技能；（定期检查、维护、维修）

（ 3 ）对学生的身体和技能状况进行准确判断的技能；（了解、观察、判断）

（ 4 ）把握教材难易度与进行教材安全化处理的技能；（钻研教材、教学设计）

（ 5 ）对各种危险进行准确预测的技能；（观察学生的表现、环境的变化）

（ 6 ）对各种动作进行安全保护的技能；（集体备课、定期练习）

（7 ）利用学生群体进行相互安全保护的技能；（培养骨干）

（8 ）对紧急伤害事故进行正确的初步处置的技能等。（多学习、多请教）

教师首先要不断加强对新知识、新技术的学习和掌握，增加知识储量，了解本学科或相关学科的发展动向，更新知识、更新观念，提高整体素质，增强应变能力。其次要了解本学科新的教学内容、新的教学方法、学生心理变化动态和行为。教师要学会预测可能在课堂中出现何种随机现象，学会如何应付及处理。注意这种随机现象及应对措施的积累，逐渐增强体育教师应变能力。

体育教师在教学过程中只要善于观察问题，分析问题，并不断总结自己解决问题的方式方法，使自己的应变能力不断提高，这样就会创造出一个比较好的教学环境，从而收到满意的教学效果。

作业：

1. 结合您学校的实际情况，谈一谈您在教学中经常遇到的突发事件有哪些？您是怎么处理的？

2. 学生练习失误的主要原因是什么？怎样处理？

3. 体育课中常见的运动损伤有哪些？处理方法有哪些？（讨论、自学）