《女装工艺》课程标准

服装设计专业

《服装工艺---女装工艺》课程标准

课程代码：0301018 适用专业：服装设计

学时/学分：96学时，4学分编制人：《女装工艺》课题组

1．课程概述

1.1课程性质

关键词：课程地位、主要功能、与其他课程关系

《女装工艺》课程是服装设计专业的一门专业核心课程，与服装设计、服装生产、营销管理等职业岗位群的技能要求密切相关，是服装设计专业学生职业素质养成和职业能力培养的重要载体，也是服装设计定制工职业资格考核的重要内容。

通过本课程的学习，使学生能够系统掌握女装新产品的设计研发与制作、女装生产管理、质量检验、服装营销等方面的专业理论知识；培养学生的团队协作能力和沟通能力；培养学生的研发设计、样板设计、工艺设计、生产设计等方面的职业能力；使学生能适应服装行业技术领域相关职业岗位（生产一线班组长、检验员、IQ现场管理、车间主任、样衣师、设计师、打板师、跟单员和业务经理等）的工作要求。

本课程以《服装材料》、《服装设计》、《服装结构制图》、《衬衣工艺》等先修课程为基础，为进一步学习《男装工艺》、《服装生产管理》、《服装跟单》等后续课程提供理论和技能支撑。

1.2设计思路

关键词：课程设置依据、课程目标定位、课程内容选择标准、项目设计思路、学习程度用语说明

《女装工艺》课程以学生就业为导向，依据服装设计专业学生毕业3～5年后的工作岗位（设计师，样衣师、打板师、生产组长、车间主任、生产厂长、质检员、跟单员、销售主管，人力资源主管）要求设置课程，主要培养服装设计专业学生对各类服装的新产品开发，生产制作，质量检验等职业能力。通过本课程的学习，使学生能够及时掌握服装新工艺、新技术、新设备及其发展方向，能够胜任服装跟单、组织生产加工管理、新产品技术研发等工作。

本课程以行业企业需要为导向，基于工作过程进行项目化课程开发，围绕职业能力的形成组织课程内容，以工作任务为中心整合相应的知识、技能和态度，实现理论与实践的结合与统一。本课程以服装企业新产品研发制作中的实际典型任务为载体设计教学项目，围绕女装新产品研发过程所需的知识和能力建立工作任务，按照工作过程设计学习过程，组织安排教学内容；按照由易到难，由简单到复杂，再到提升的原则整合、序化教学内容，精心设计了7个由浅入深的学习子项目。每个项目的学习都采用灵活多样的教学方法与手段，通过理实一体化教学培养学生的实践能力和职业素养，全面实现人才培养目标。教学效果评价采取过程评价与终结评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。整个课程设计遵循学生认知规律和职业技能增长规律，符合学生职业能力培养的基本规律。设计思路如图1所示。

图1 课程设计思路

2、课程目标

关键词：知识、技能与素质要求

通过本课程的学习即学生参与了项目实施的整个过程，使学生了解女装新产品研发的整个过程的技术要求与工作实际；能够运用职业女装的设计研发原理和工艺技术进行其他时尚女装的设计、

制作、检验；了解现代服装工艺技术和新工艺的应用情况及发展趋势，能够组织安排常见服装的缝制工序和流水线排布；使学生达到理论联系实际、活学活用的基本目标，提高其实际应用技能，并使学生养成善于沟通、独立思考的习惯，同时通过教学过程中的实际开发过程的规范要求强化学生的职业道德意识和职业素质养成意识，能进行良好的团队合作，为学生从事相关领域的工作打下坚实的基础。

2.1知识目标

●掌握常见女职业装工业生产中车缝工艺和整烫工艺的基本知识；

●了解女职业装生产工艺单的构成要素；掌握女职业装生产工艺单的分析及编写方法；

●掌握常见女职业装的缝制工艺流程及各道工序的技术标准；

●明确企业女职业装生产技术标准。

●了解流水线生产管理方法及运作规律；

2.2技能目标

●能独立完成女职业装的排料、裁剪、粘衬；

●能独立完成服装的熨烫、检验与整理工艺；

●能系统掌握各类职业女装的缝制方法、步骤和技巧，能独立制作女职业装；

●能操作与使用各种服装机械及缝纫设备；

●能分析各类女职业装的成衣技术要点和质量要求；

●能将新工艺、新技术、新设备运用到生产中；

●具有缝制工序的组织能力和操作能力；

●能系统掌握制作工艺的内在规律；

●具有企业工艺单的分析能力，能制作常见服装的生产工艺单和工艺卡；

●具有常见服装生产流水线的排布能力。

2.3素质目标

●具有自主学习、自主完成岗位任务的能力；

●具有解决服装生产过程中处理工艺技术问题的能力；

●具有良好的职业道德和高度的职业责任感；

●具有良好的心理素质和克服困难与挫折的能力；

●具有高度责任心和良好的团队合作精神；

●具有较强的与企业沟通能力；

3．课程的主要内容与要求

本课程是一门应用型技术，它与服装工业化生产紧密结合。课程教学设计以职业女装的新产品研发的工作任务为载体，将教学内容融入到一个个具体的任务中去，通过具体任务的实施，从简单到复杂、从易到难、直观生动地展示了教学内容。另一方面，这些任务都是来源于企业生产实际，具有很好实际应用价值。任务的选取充分考虑学生的个性发展，保留学生的自主选择空间，兼顾学生职业发展的需要，此外本课程与生产实训紧密结合，通过本课程的学习，为学生的可持续发展提供理论和技能支撑，实现生产实践零距离、无障碍就业、工作自主创新、可持续发展的目标。

4．实施建议

4.1教材的组织与开发

①必须依据本课程标准对教材进行一定的删减，建议组建由课程团队与来自企业的专家、工程师共同组成的教材编写小组，根据高职教育特色和服装企业行业岗位群的需求编写校本教材，充分体现任务引领、项目导向课程的设计思想。

②以实际生产任务和项目为载体，教材内容选取尽可能融合职业资格技能标准，以训练学生的职业能力为目标，并结合当前服装行业的新技术，新工艺设置教材的内容，使学生得到的训练与岗位要求接轨。

③教材中任务设计的内容要具体，并具有可操作性。教材共设计8个工作任务，按照“任务导入－分析任务－任务设计－－任务实施－任务检查－－任务评价－－知识拓展”这一思路进行编排。在任务选取方面，注意实用性强、针对性强，尤其是项目1.6.7的学习，有利于拓展学生的思路，培养他们的综合思维能力和设计应用能力，有利于学生举一反三，由模仿到创新，循序渐进地提高能力。

④教材应图文并茂，运用图解的方法，以图为主，以文为辅。

4.2教学建议

1.教学条件和环境

为保障本课程的教学目标能够实现，需要配备服装样板实训室、服装工艺实训室，服装多媒体教室，并配备所需的工业化生产的设备，同时建设2-3家校外实训基地等。

为保障本课程的教学目标能够实现，在教学实施时学生分成4-5组，每组5-6人，并由1名具有5年以上行业背景的实验教师协助教学的组织实施。

2.本课程在教学方法上的特殊性。

（1）在教学过程中，为加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的学习动力。

（2）通过与服装产业运作一一对应的生产性实境实训过程，将每一项工作任务，提升到真实的工作环境，实现岗位能力的链接，达到岗位适应能力训练的目的。

（3）紧密结合高级服装定制工职业技能证书的考核，加强考证的实操项目的训练，提高学生的岗位适应能力。

（4）在教学内容组织过程中，根据工作过程为导向，以工作任务为驱动，进行岗位能力分解，围绕完成每一项目单元任务，实施相关岗位能力的教学。

（5）在教学中实行边教边学、边学边做，采用工艺流水线形式模拟生产企业的工作程序和操作。根据每个项目内容所规定任务要求，企业技术检验标准和每个工艺流程的质量标准 , 教师以双重身份分组进行任务指导，在工作过程中结合理论讲解，使学生在具有理论认识的基础上又能掌握具体的操作方法

（6）教学过程中加强安全教育，提高安全意识，培养学生严谨的工作态度和职业素养。

4.3教学评价

①提倡多元化的考核评价方法，即将平时课堂表现、作业、每个实训项目任务完成情况的过程考核与期末的综合性考核相结合，以过程性考核为主，占总成绩的50%，素质考核占总成绩的20%，期末综合性考核占总成绩的30%。

②实训项目考核将理论考核（笔试）和实践考核融为一体，改变原来的出勤考核+作品考核的模式，其考核指标分为技能考核、成果考核和素质考核，前者主要是对学生学习能力、工作能力的考核，后者主要是对学生职业素质、团队合作精神的考核。

③本课程是实践性强的课程，它的考核要与服装定制工职业资格和技术等级鉴定接轨，提高考核评价的社会可信度和效度，同时得到服装定制工岗位的资格证书。

4.4资源开发与利用

本课程开发的课程标准、多媒体课件、网络资源、企业技术资料等均为课程教学资源。

1.利用现代信息技术开发多媒体课件，调动学生学习的主动性、积极性和创造性。

2.实行相关实训室开放，提高实验室设备的利用率。

3.搭建校企合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生参观、实训、工学交替和毕业顶岗实习的需要，为学生搭建职业场所能力训练的平台，使其在真实的环境中完成综合职业能力训练，强化职业岗位技能和关键能力的培养。

4.积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、中国服装网、中国自动化纺织服装网等专业门户网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，尽力拓展学生的知识和能力。

5.利用校内实训基地资源，实施生产型情境实践教学使学生在真实的职业环境中达到培养学生专业技能与岗位适应能力训练的目的。

5．其他补充说明

（1）本课程的学时数：96学时

可根据实际教学周数对重点项目进行加强。

（2）通过本课程的学习，学生可以取得中、高级服装定制工任职资格证。

（3）教学中注重现代化教学手段的应用，利用专业门户网站向学生介绍该学科当前的新技术和新工艺。