绥阳中学数学教研组三年主动发展规划

绥阳中学高中数学备课组发展规划

一．指导思想

高中数学备课组是学校开展高中数学教学改革和实践、研究的主阵地。我们高中数学备课组的建设和数学教学的实践与研究是以“提供适合学生有个性的全面发展的教育服务”为指导，面向全体学生，着眼于促进学生全面、和谐、主动地发展，致力于使每一个学生获得必需的、与个性发展相适应的数学，同时得到基本素质的培育和提高，充分体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。以新课程为契机,扎实提高课堂教学效率,使每位老师都得到良好的发展,通过我们的努力,使我们高中数学备课组在东宁数学高中

教学中有一定影响力的优秀备课组。

二．现状分析

概况：我们高中数学备课组现有教师5人，具有高级职称的有3人，中级职称的有1人，初级职称的有1人；35岁以下青年教师2人。

我们的优势：我们备课组基本上是以中青年教师为主，他们对教学充满热情，工作积极主动，对新课程的理念下的教学模式接受快。同时中年教师在教学中既具有一定的教学经验，又具有探索创新精神。而青年教师都虚心好学，这些都为数学组以后的发展奠定了基础。另外，我们高中数学备课组是一个

团结和谐的集体，大家共同努力，使我们顺利的开展数学备课工作。

面临的问题：我们数学教学还存在着以下几个方面的问题：、年轻教师的教学潜能尚未进一步的激发，青年教师在“本体知识的钻研”和“教学技巧的把握”上还需多努力；②教师

对自身教学行为反思的能力还不强

．．，教学上实质性的提高不明显，因而阻碍了教学效果的进一步显现；③教科研的整体水平和能力有待提高；

三．发展目标

我们高中数学备课组的发展总目标是：促进“教师的发展”；促进“学生的发展”；促进“学科的发展”。

发展目标是：①为数学教师形成高质量的个性化教学提供舞台（使我们的年轻教师快速成长，同时出现新的数学学科带头人，培养更多的骨干教师）；②为在绥阳中学学习的高中学生提供优质的“数学教育”服务，使他们具有：牢固的基础知识、灵活的学习方式、严谨的思维特征、广泛的数学人文知识、可持续的学习能力（人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展）；③使绥阳中学的高中数学学科教学形成特色，更好体现“轻负担高效率”的学科教育理念；4努力使绥阳中学的高中数学备课组成为校优秀备课组。

四．具体措施

1、理论学习常规化

（1）组织和鼓励教师参加各级各类的培训活动。鼓励青年教师参加多多学习，提升教师的理论素养。

（2）运用：“走出去，请进来”等方法进行讲座，每学期1－2次

（3）充分发挥骨干教师的作用，在组内进行学术指导讲座，每学期1-2次

（4）在期中和期末，对一个阶段的工作进行反思和总结，特别是对本组的备课工作的总结，总结备课以及教学的得失，并对以后的教学作出设想。

2、集体备课校本化

每周一次的备课组集体备课都能定时定点进行。重点在集体研究每节课的教学目标是什么，教学的重点和难点是什么；如何在教学中突出重点，如何分散难点，组织怎样的教学活动的形式，教学目标的实施方法和手段如何选择，才能有效地使学生在知识、情感和价值观等方面都得到发展。在备课组活动中，要求每个成员将集体备课落到了实处，个人备课与集体备课达到了有机统一。要求全组老师在预先熟悉教材的基础上，认真钻研，在集体备课的时候说出自己的想法，提供好的例题和习题，集思广益，再有某一个人根据大家提高的信息,写出一份好的教案，供全组老师参考。每位老师再根据自己班级的情况进行微调。这样教学思路既是统一的又是多元的，既有共

同的教学目标又有个人施展的空间。充分发挥集体的智慧，发挥团队的力量，发挥我们的传统优势，使我们的集体备课起到更好的作用。

3、课堂教学活动高效化

本组教师都有一个共同的认识：课堂是教学的生命，是教学主阵地。因此，上好每一堂课是我们大家的目标。而轻负担、高效益又是我们对好课的评价。因此，根据新课程理念和课标的要求，我们的课堂教学从下面几个方面着手：

（1）真正做到“三个转变”。把原来强行灌输的课堂教学转变为启发诱导（这是教师教学方式的转变）；把教师单向的讲授、学生被动的听课转变为学生主动参与（这是学生学习方式的转变）；把课堂单纯的知识传授转变为知识、能力、品德并重（这是教学目标的重新确定）。

在课堂教学中能让学生思考的让学生自己去思考；能让学生观察的让学生自己去观察；能让学生表述的让学生自己去表述；能让学生动手的让学生自己去动手；能让学生总结的让学生自己推导出结论，充分体现学生的主体地位。教学中强调“三动”，即动口、动脑、动手；突出“三论”，即讨论、争论、辩论；强调“三允许”，即允许标新立异、允许七嘴八舌、允许保留意见；培养“三创”，即创造能力、创新思维、创造意识；达成“三观”，即人生观、价值观、世界观。促进学生知识与技能、情感态度和价值观的整体发展，为学生的终身学习打下基础。

对于不同类型的课采取不同的教学方法。在新课教学中，主要是注重对知识发生过程、概念产生背景、定理发现的过程

的教学，使学生对新知识发生时所采用的手段和方法有一定的策略。在技能教学时，采用多种方法，择优选用策略。在习题课上，以习题引思量，以练代讲，让学生先做后说，让学生练有所得。设计练习时尽可能把新旧知识联系起来，收一练多得之效，以较少的时间练较多的知识，提高课堂效率，大大削减课后练习的份量。

（2）加大课堂密度和容量。教学内容有深度、难度和梯度，让不同程度的学生都得到不同的发展。尽量使相关问题在课堂中都能掌握到解决的方法和策略，减少学生课后作业的困难。提出了“堂堂清”的教学要求，做到“课堂上能掌握的绝不留到课后”。

（3）控制学生的作业量。学生在掌握知识之后，必须做一定数量的练习。但是练习的效果不是由练习数量的多少来决定的，只要练习安排得好，时间控制恰当，就可以“以少胜多”，使学生愿意接受，学得轻松愉快。控制学生的作业量，严格按照学校的规定布置作业，让学生有足够的时间进行课后的反思，以消化课堂内容。在作业中，以分层作业为主导思想，精选习题，既能减轻学生过重的课业负担，也能减少教师的无效劳动，真正体现我们学校的“轻负担高效率”的理念。

（4）注重学法指导，探索丰富多彩的课堂活动。培养学生互助学习，提倡探究学习和协作学习精神。我们将继续在初一和初二年级开设学生社团，根据课本的内容开展24点速算比赛、七巧板的拼图比赛、测量校园的旗杆、制作视力表、介绍数学史等活动。以这些活动为载体转变学生的学习方式，提高学生的学习兴趣，使他们由被动接受式学习转化为主动探究

学习，同时，也把教材内容融进学生的真实生活，让学生感受到知识对生活的重要性，做到学以致用，真正成为学习的主人和受益者。

4、教学研究活动深入化

（1）充分利用每周一次的备课活动以及听课活动，对组内教师公开课进行评课，主要是对课的不足处提出自己的想法，以提高上课的老师和评课老师的教学水平。使备课工作更好的进行。

（2）要求组内老师都能有计划地完成听课任务，并组织参加听课后的评课活动。

（3）认真做好教学反思，及时弥补教学中的不足，不留后患。

5、教学研究分层化

继续进行数学提优辅导工作。对各年级的优秀学生进行数学知识的拓展，以提高学生的学习兴趣和数学素养。

6、教师的发展有成效

由于我们数学组年轻教师不多，教师的发展是我们数学组的重要目标。要求我们全体教师的教学水平有较大提高。经过几年，使我们的年轻教师快速成长，教学能力能得到同行的好评。同时出现新的学科带头人，培养更多的骨干教师、教学能手和教坛新秀。以老带新，抓教师的基本功，学习课堂艺术，努力把我们的年轻教师培养成有个性、受欢迎的好教师。

7、课题研究有效化

高中数学备课组的老师要努力成为研究型的教师，要求每位老师都深入的研究课题《合作学习的探究》，把专业、理论的学习与教学实践、研究的融合作为自身的职业生活方式，共同创建学习型的数学教研组。教研组要认真总结前面课题研究的得失，在今后三年里，以教学中产生的问题即为课题进行研究，使课题研究更具有现实意义。

五、监控和保障

1．校长室和教导处的督促、检查和对教研组工作的支持与引导。对“高中数学备课组发展规划”的实施的定

期检查、反思与完善。

六、发展期望

1、教师的发展在原有基础上有很大提高，在省、市、校等各级各类的评比中取得好成绩。有更多的学生喜欢数学，能在相关比赛中取得好成绩。总之，我们将在未来的三年中，以教师的发展带动学生的发展，加速学科的发展，为学校的发展出一份力。