给家乡孩子的信教案
给家乡孩子的信
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解有生字组成的词语，会用“多么．．．．．．多么．．．．．．”、“不是．．．．．．而是．．．．．．”造句。
3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
4、通过信中的语言文字，休会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
【教学重难点】理解重点语句，领悟“让生命开花结果”的含义。
【课前准备】收集巴金老人的相关资料。
【教学过程】
课前：播放光盘第六单元“一米阳光”之“生命如花”之“手有余香”之散文“生命如花”，再播放“怒放的生命”18课作家卡片中的诗和课文范读。
一、导入
1、揭题。虽然室外数九寒冬，可室内却是暖意浓浓，知道为什么吗？因为今天咱们会收到一封用心用情写成的一封信。
2、读课题。家乡总能引起许多美好的回忆，再读。
课前大家都预习了，咱们来闯闯关，看看自学的效果。
二、认识书信体裁。
1、这是一封信（信加点）谁来说说信由哪几部分组成？
出示：书信包括以下五方面内容：称呼、正文、结束语、署名、日期。
2、格式是怎样的？其他同学打开课文对照各部分看是否正确。
请大家迅速在文中找到这五部分并记住他们的位置、格式，马上老师要考考你们。
检查，出示：（仔细观察这封信的格式，不看内容，依次说出每部分的格式是否正确，如果错了该如何纠正。）
三、检查预习
1、检查字词
课前大家都预习了，生字词都认识了吗？
出示：郭小娟羡慕原谅
你理解了吗？（郭，姓、城墙）（娟，表示秀丽美好，所以很多女孩子名字中较多，如游泳健将罗雪娟、江娟老师的娟。）带着理解一起读。
2、主要内容
作者巴金在信中写了哪些内容？
出示：表示感谢、请求原谅、感悟人生、表达祝福
概括起来说，他在信中写了两方面的内容，一是表达对家乡孩子的爱；二是阐述了自己对生命的理解。
四、了解巴金，自主阅读。
1、出示巴金照片：课前大家搜集了不少巴金的资料，对巴金一定有了不少的了解。请你用一个词评价你所了解的巴金。板书：巴金（百岁老人、文学家、一代宗师、人民作家（03年国务院授予）、文学巨匠、一代文豪等）（文学大师、文坛巨匠、文坛泰斗、大名鼎鼎、如雷贯耳、著作等身、功成名就、出类拔萃、德高望重）
2、一位诗人在《敬寿巴老百岁》中这样写道，一起读“时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静……”请注意这两个词“真心真
爱，深意深情
”变红，再读一次。
出示巴金说过这样一句话“我把心交给读者。”（画一颗心）如今，巴老捧着一颗心向我们走来，我们也应该敞开心扉与这位老人交流对话。
你从这封信的哪些地方感受到了他的“真心真爱，深意深情”？请大家静心阅读课文，边读边思边品味，找到相关词句圈圈画画，把引起你困惑的句子打上？（学生自学，教师巡回看画了哪些）学生自读圈划，教师巡回指导并作提示：也许一个标点、一个字、一个词或者一个看似平平常常的句子却包含着浓浓的真情，深深地打动了我们。
五、品词析句，感悟真爱。
1、质疑。放下笔，把你的问题提出来。（简单问题即刻解决，这个问题有质量，你能看到
文字背后的内容。看来大家真正理解了“读书贵能疑”。那你觉得解决这些问题的最好办法是什么？对，言为心声。推敲他的语言，倾听他的心声，或许有些问题就能在我们的品读中得到诠释。）
2、告诉老师，你从哪里感受到了巴老的真情真心真爱？板书：爱（建议大家按写作顺序交
流。）
发言的同学先朗读你圈画的词句，然后说说你的理解和感受。其他同学要认真倾听，如果对同一个语句，有不同的理解，可以进行补充发言。
预设：
▲“怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。”
（怎么理解“终于”这个词？
同学们，你们提笔写字是什么感受？拿起笔体验一下。
可是对一位患病的老人来说，拿起一支笔的感受，如同在提千斤重的东西，这是我们正常人无法想象和体会到的。巴金老人自80年代初被确诊患上帕金森氏症后，仍然在病魔的折磨下坚持创作。他写作时连笔都拿不稳，有时刚写几个字，手指就动不了了，要横横不出来，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右手。
师：从“无论如何”中感受到什么？
同学们，孩子们手里捧读的是一封怎样的信？
是的，这是一封凝聚着浓浓的爱的信，因为上面的每一句话，每一个字，每一个笔画都饱含深情；这是一封令人感动的信，因为上面的每一句话，每一个字，每一个笔画都是老人忍着病痛写下的。）
（同学们，你们看，一个词语就能让我们走进巴金老人的内心世界。）继续交流。
▲“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语。”（从中读到了巴金老人对家乡孩子的思念和牵挂。这里连用了两个“多么”，可以感受到这份爱，这份愿望是非常强烈的。板书：爱孩子联系读“真心真爱”（你真会读书！能透过文字读到它背后的东西。）师：家乡是巴金老人日思夜念的地方，孩子们的来信勾起老人深深的思念和浓浓的乡情，他思念着家乡的一草一木，思念着家乡的人们。老人心中一定还有许多许多的愿望，用上“多么……多么……”说一说。然而，这一切的一切，对一个年老体衰的87岁的老人来说只能珍藏在心，直至老人离开人世，也没再能回到那魂牵梦萦的家乡。此后的10多年，老人是在上海华东医院的病床上度过的。我想声情并茂的朗读是表达我们内心感受的最好的方式。
▲不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。
我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。
（从这些句子中，你读到了什么？老师觉得“谦虚”换一个字更合适些？在我们的眼中巴金老人应该是一位杰出人物，他的一生是成功的。）
出示成就，巴金一生取得多少成就呢？请大家迅浏览：巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国现当代文坛的巨匠。
1904年11月25日出生于四川成都正通顺街。从1921年公开发表第一篇文章，到1999年2月续写《怀念振铎》一文，巴金一生中创作与翻译了1300万字的作品。先后担任上海市文联副主席、中国文联副主席、中国作协副主席、中国作家协会主席、全国文联副主席。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。国务院授予巴金先生“人民作家”荣誉称号。
你是光，你是热，你是二十世纪的良心。——曹禺
巴金是一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家——鲁迅
（爱也是巴金老人写作的源泉。爱是巴金老人写作的动力。）
板书：爱旁写上祖国、同胞。
出示：“使我认识‘爱’字的是我母亲。在我幼小的时候，她是我的世界的核心。她很完满地体现了一个‘爱’字。因为受到了爱，认识了爱，才知道把爱分给别人，才想对自己以外的人做一些事情。把我和这个社会联起来的也正是这个爱字，这是我的全性格的根底。”
板书：社会即时反复读那两个词。
那巴老是怎样看待生命的意义的？
▲“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”
“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”
“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。”（终于、奉献、享受、开花结果一点即红）
（请三名同学来读句子，每人读一句话。从这些话语中你读到了什么？如果将这些话凝炼成一句话，你觉得应该是哪句话？对！（板书：让生命开花）
“开花结果”什么意思？可以用巴老自己的话解释，也可用自己的话说，还可以联系学过的相关知识。（老师欣喜地看到你已理解了“开花结果”的意思。）
出示：“给”永远比“拿”愉快。——高尔基
人，不一定能使人伟大，但一定可以使自己崇高。——汪国真
赠人玫瑰，手有余香。
师述：巴老是这么说的，更是这么做的，他不仅付出了更多的精力和时间完成了很多的作品，他还付出了自己的同情。巴金爷爷不是富翁，他是中国作家中唯一一位几十年不要工资的作家，全靠自己的稿费生活，他却始终没有忘记那些需要帮助的人，自1995年以来，巴金爷爷向希望工程捐款59万5千7百多元，即使在病重期间，他还没有忘记叮嘱他的儿女们，别忘了定期向希望工程捐款。
同学们，学到这儿，我想大家的内心一定是不平静的，你的心情怎样？（是温暖？是感动？是敬佩？还是豁然开朗?或许这种种感情都有。）那就把我们的心情把我们的敬意全部融化在深情的朗读中吧！（指名分段读，想读同一段的一起读。）捧好书，记住：插图中那张张笑脸有一张就是你！
六、拓展升华
1、多么可敬的巴老呀！他爱祖国、爱同胞、爱孩子、爱人生，他用自己的爱孕育出一朵朵芬芳美丽的生命之花！
2、诗歌创作。出示下列两段文字，在音乐声中教师深情地诵读。
诗歌创作
让生命开花
让生命开花
就像穿越一个世纪的巴金老人
他在字里行间燃烧的激情
点亮了多少人灵魂的灯塔
让生命开花
就像枝头的一片树叶
遮挡烈日投下了绿荫
让生命开花，
就像危难之际挺身而出的詹天佑
凭借满腔热情和杰出才华书写中国铁路的新篇章
……
师：生命之花还像什么，请你想想身边的人和物，接着往下写。（拿出写作纸）
学生在音乐声中静静书写，教师巡回指导。
3、是啊，只要我们心中有真爱、有真情，生命之花就会处处开放！
4、巴金正是以他的真心真爱，深意深情感动了家乡的孩子们，感动了所有的读者，甚至感动了全中国。他被评为2003年度感动中国的十大人物之一，请看评委会的颁奖辞。范读，齐读。
穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
想读吗？一起来！是的，虽然巴老已于2005年10月17日离我们远去，但他就像一块熠熠生辉的金子永不褪色，巴金，不仅属于过去，也属于现在，更属于未来！让我们再次吟颂这首小诗，表达我们永久的怀念——
5、最后，让我们再读读这句话铭记巴老对我们的祝福和期待，“你们”换成“我们”读一读。我们前面有无比宽广的道路，齐
——
七、超市作业
课文学完了，但我们的思考还将继续。请看作业超市：
1、积累：巴金的许多话已成名言，从文中摘抄最喜爱的两句铭记于心。
2、应用：学习书信格式，给巴金写封回信（也可以是他人），谈谈学了本文后的启示。
3、阅读：用心阅读巴金的三篇作品，留下阅读痕迹，准备交流。
金手指
课文主要内容及全文思路导读
一个远离了故土很久的游子，一个在中国乃至其他国家也很有影响的作家，一个把一生的爱和热情奉献给文学的老人--巴金，在87岁的时候，在他收到家乡的孩子写给他的信的时候，克服着年老的衰微，提起笔追述他的一生的信念和渴望。他的言语从容而舒缓，娓娓道来，一个仁者的风范从他的文字间弥漫出开来，一种恬淡和温情洋溢出来，一份美好的祝愿和希冀任思绪流淌。读《给家乡孩子的信》，我们去感受老作家的真诚情怀-- . .