湖心亭看雪学案设计

《湖心亭看雪》

第一课时

一、学习目标：

1、通读全文，读准字音，掌握文章节奏。

2、诵读全文，借助工具书翻译课文，积累重点字词。

3、理清文章思路，把握文章内容。

学习重点：

1、通读全文，读准字音，积累实词。

2、翻译课文，感知文意思。（难点）

二、基础检测

1．文学常识

本文选自《》，作者，字，又字，号，又号，(朝)山阴（浙江绍兴）人。

背景资料：张岱明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江

剡（shan）溪山中，专心从事著述，穷困以终。他继公安三袁（袁宏道、袁中道、袁宗道）

之后，以清淡天真之笔。写国破家亡之痛，《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他眀亡入

山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑

之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。

特别提示：张岱乃异乡之客；亡国之人。

2、为下列加点字注音。

（1）读准字音

挐．一小舟( ) 毳．( )衣雾凇．( )沆．( )砀．( )

铺毡．( ) 强．饮( ) 喃喃．( ) 一芥．（）

是日更．定矣 ( ) 更．有痴似相公者( ) 湖中焉得更．有此人( ) （2）重点实词

更定：拏：毳衣：雾凇：

沆砀：一白：焉得：客此：

（3）重点语句：

是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

莫说相公痴，更有痴似相公者。

3、推荐优美语段或语句

（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

（2）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

三、走进文本

1、初读感知

1.按照记叙文的六要素复述课文，并用一句话概括文章的主要内容。

时间：环境（天气）：

地点：人物：

事件：

所见雪景：

经过（游踪）：

概括：

2、理清思路

文章各段写了什么内容？文中流露出作者怎样的感情？

3、课堂小结:

学了这篇文章，你有哪些收获？把自己的感悟写下来！

第二课时

一、教学目标：

1、诵读课文，理解文意。

2、深入了解本文写景的特点——白描手法，把握写景与叙事、抒情的关系。

3、体悟作者旷达的志趣和故国之思。

教学重点：

1、深入理解文意，把握作者情感。（重点）

2、了解本文白描手法，以及写景、叙事、抒情的关系。（难点）

二、知识链接

白描：白描原是一个绘画术语，指在绘画中只用线条勾勒，不著颜色的画法。在写作上，白描是指抓住事物的主要特征，用简练的文字朴实地进行描写的方法。

三、精读探究

1.舟子是如何评价作者的？哪个字最恰当的评价了他？

2.如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他的“痴”表现在何处？

3、张岱眼中的雪景是什么样的？（找原句）这样的雪景令作者痴迷，谈谈你的理解。

4.作者在湖心亭有怎样的奇遇？有此奇遇，作者心情如何？从中表达了作者怎样的思想感情？（结合背景理解主旨）

5、写法探究：作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？

四、拓展延伸

1、本文用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣，写出本文描写雪景的句子：

2、课外积累写雪的著名的诗句

①，。

②，。

3、（积累下列有关西湖的诗词）

钱塘湖春行春题湖上

（唐）白居易（唐）白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。松排山面千重翠，月点波心一颗珠。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。

晓出净慈寺送林子方饮湖上初晴

（南宋）杨万里（北宋）苏轼毕竟西湖六月中，风光不与四时同。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

题临安邸湖心亭

（南宋）林升（清）田庶山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？短长条拂短长堤，上有黄莺恰恰啼。

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。翠幕烟绡藏不得，一声声在画桥西。

概括：本文记叙了作者在崇祯五年冬天在湖心亭看雪的经过。

找一找文中哪些地方让你看出“相公痴”

（1）“是日更定”——说明时间之早。

（2）“十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”——说明这是冬季最冷的时候，而且大雪连下了三日，天就更冷了，西湖上什么声音都消失了，一片寂静，没什么好看的，按理说，应是躲在家里，围着火炉取暖，作者偏偏此时去赏雪，可见他的“痴”。

（3）孤独：“独往湖心亭看雪”——说明张岱是独自一人挑在这么冷的天，这么冷的凌晨去湖心亭看雪的，可见他的“痴”，表现他不畏严寒的雅兴和超凡脱俗的情趣。

4.作者在湖心亭有怎样的奇遇？作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？

①惊喜、愉悦。（湖中焉得更有此人）这一惊叹发之于二客，其实也是作者的心声。作者不直接表述自己巧遇知音的愉悦、惊喜，反写二客，足见作者构思之巧，韵味无穷。（亭中人因意外惊喜才“拉余同饮”强饮三大白）一个“强”字，传达出作者的兴致之高。本来不会喝酒，但因这意外的相逢又不可不喝，而且连饮三大杯，双方真有点相见恨晚的感觉，由此我们可以联想“酒逢知己千杯少”的喜悦之情了。

②惆怅、感伤。知音难觅，知己难求。为此古人曾发“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不经意之间，却遇到了，但紧接着却又是无奈的分别并且难有后会之期。想及如此，怎能不令人惆怅！

1.找出文中描写西湖雪景的文字，举例说明有什么特色，并加以评析。（白描作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人；白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。）

（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

——通过听觉写景，写出了大雪后一片静寂，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，寒噤不敢作声，连空气仿佛也冻结了。一个“绝”字巧妙地从人的听觉和心理感受上画出了大雪的威严。这不禁让我们联想到唐人柳宗元《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。（视觉）二者虽写法不同，但达到了同样的艺术效果。

（2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

选一位同学翻译，赏析。

——前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。

后一句作者移步换景，变换角度，连用“一痕、一点、一芥、两三粒”，由大到小，由远到近，不仅表现了视线的移动，景色的变化，而且暗示了小船在夜色中缓缓行进，湖

中景物依稀可辨的景象，展现了一个微妙而变幻的意境，给人一种似有若无，依稀恍惚之感。同时它们的排列由大至小，突出“小”字。

（3）“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”这些语言生动形象、华丽优美吗？（不，相反文字简练朴素，不加渲染，寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法就称之谓白描）

补充白描概念。——白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。（展示图画）作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。（诵读“白描”的解释。帮助学生理解。）

借助苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这两句诗。“白描”就是“淡妆”，有时“淡妆”比“浓抹”更见风韵。

小结：作者正是通过白描手法，抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮点，让我们透过这个混沌一片的冰雪世界，不难感受到作者那种人生天地间如“沧海一粟”的深沉感慨。有孤独、落寞之感慨，又有超凡脱俗的闲情雅致。正所谓：景中含情，情景交融。（学生再朗读体味）。

2.作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？

明确：叙事是行文的线索。作者开头用俭省的笔墨交代了看雪的时间、目的地、天气状况，中间交代了游踪“到亭上”“及下船”，并且记叙子湖心亭巧遇一事。但是叙事中处处有情。比如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，西湖经历三天大雪后，人鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂，作者偏偏此时去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情趣。再如“独往湖心亭看雪”、“舟中人两三粒”，看似矛盾，实则展示了作者遗世独立的高洁情怀和文人雅士式的孤傲。又如湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，有意外相遇的惊喜，有分别的伤感，也有天涯巧遇知音的愉悦。

教师小结：这篇山水小品，有人物，有对话，叙事、写景、抒情融于一炉。叙事是线索，写景是重点，抒情才是真谛。景中含情，情景交融，情事交融，写景、叙事、抒情融于一炉，淡淡写来，情致深长，洋溢着浓郁的诗意。

3.本文用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣，“雪”是娱情之物，请再举出两例古诗文中写“雪”的句子。

①，。

②，。