婴儿—初中学生社会生活能力量表
婴儿—初中学生社会生活能力量表
姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________ 年级______
此项检查是为了了解您孩子的各种生活能力而进行的，与幼儿园或学校的成绩无关。其中有些项目不能完成，这是因为您的孩子还小。请认真考虑您孩子的日常表现后，坦率的回答。我们对您的真诚合作表示感谢。
1.叫自己的名字，能知道是叫自己(自己名字被叫时,能把脸转向叫自己名字的人的方向) 1 是 2 否
2.能传递东西(给小儿可握住的东西时，能从一手传递给另一只手) 1 是 2 否
3.见生人有反应(能分辨陌生人和熟人，或见到生人出现害羞或拘谨的样子) 1 是 2 否
4.会做躲猫猫的游戏(在游戏中，小儿能注视检查者原先露面的方向) 1 是 2 否
5.能拿着奶瓶喝奶 1 是 2 否
6.能模仿大人或兄弟姐妹的动作(如能挥着手说“再见”，或捂着脸说“没有了！没有了！”) 1是2 否
7.能用手指头抓东西(不是大把抓，而是用大拇指和食指抓起很小的东西) 1 是 2 否
8.能回答“是”、“嗯” 1 是 2 否
9.在孩子们当中，能高高兴兴地玩耍(在公园等处，想到其他正在玩耍的孩子们的旁边去，或想模仿着玩) 1 是 2 否
10.能自己走路 1 是 2 否
11.能说简单的词(能说“爸爸”、“妈妈”、“再见”等两、三个单词) 1 是 2 否
12.能拿着杯子自己喝水(不用帮助。水也不怎么撒出来) 1 是 2 否
13.能做出引起大人注意的行为(当家长表示“不可以”、“不行”、“喂喂”等禁止或制止时，特意表示出让人注意) 1 是 2 否
14.别人给穿衣服时，能按照需要伸出手或脚 1 是 2 否
15.能明白简单的命令(能听从“把XX拿来！”、“到XX地方去”之类的指示) 1 是 2 否
16.能在纸上乱画(能用蜡笔或铅笔在纸上乱画) 1 是 2 否
17.能抓住扶手自己上阶梯 1 是 2 否
18.能使用勺子自己吃饭 1 是 2 否
19.能和大人拉着手外出(基本上能自己走二、三十分钟的路) 1 是 2 否
20.能脱袜子(不借助父母的手，只要提示就可以脱) 1 是 2 否
21.大便或小便后，能告诉别人(不单是哭闹，而是能用动作或语言表示)。 1 是 2 否
22.什么事都能自己独立干(不管会不会干，都要自己干) 1 是 2 否
23.希望拥有兄弟姐妹或小朋友都拥有的相同或相似的东西 1 是 2 否
24.当受到邀请时，能加入到游玩的伙伴中去(跟着伙伴一起玩) 1 是 2 否
25.能说两个词组成的话(如“去外面！”、“吃饭”等) 1 是 2 否
26.能区别自己的东西和别人的东西。不随便拿用别人的东西 1 是 2 否
27.当别人说“以后…”、“明天…”之类的话时，能够等待 1 是 2 否
28.会说日常的客气话(能正确运用“您早!”,“谢谢!”等两个或两个以上的词) 1 是 2 否
29.不借助扶手或他人帮助，能够自己上、下阶梯，或能够双脚跳上或跳下一层阶梯。 1 是 2 否
30.要上厕所时，能告诉别人，并能解下裤子。 1 是 2 否
31.能自己洗手(不只是把手弄湿，而是能擦着洗) 1 是 2 否
32.不拉着别人的手，自己也可以在人行道上走路(没有人行道时，则可以在马路边上走) 1 是 2 否
33.能把水、牛奶、或桔汁倒入杯子里(从瓶子倒入杯中，或从一个杯子倒入另一杯子) 1 是 2 否
34.懂得顺序(能按照大人的指示，等待按顺序轮到自己) 1 是 2 否
35.能帮助做饭前准备或饭后收拾工作(按照别人的吩咐把筷子或碗摆在桌子上，或收拾吃完后的餐具) 1 是2否
36.能自己脱短裤 1 是 2 否
37.能分别说出自己的姓和名(能把姓和名区分开) 1 是 2 否
38.如果上厕所，能自己料理(在白天基本上不会出问题) 1 是 2 否
3到12岁儿童感觉统合检核表
姓名________性别____出生日期________年级_____测评日期______儿童面临的主要困难
__________________
本量表适用于3~12岁的儿童，包含58个项目，每个项目分五级评分。以下是一些儿童的脑及生理发展情况和日常行为的描述，请仔细阅读，并根据最近半年你孩子的表现，圈选○出一项符合他（她）实际情况的答案。
5从不 4很少 3有时 2常常 1总是（一)
1、特别爱玩会旋转的凳椅或游乐设施，而不会晕。3
2、喜欢旋转或绕圈子跑，而不晕不累。4
3、虽看到了仍常碰撞桌椅，旁人，柱子，门墙。5
4、行动，吃饭，敲鼓，画画时双手协调不良，常忘了另一边。5
5、手脚笨拙，容易跌倒，拉他时仍显得笨重。5
6、俯卧地板和床上，头，颈，胸无法抬高。5
7、爬上爬下，跑进跑出，不听劝阻。3
8、不安地乱动，东摸西扯，不听劝阻，处罚无效。4
9、喜欢惹人，捣蛋，恶作剧。2
10、经常自言自语，重复别人的话，并且喜欢背诵广告语言。5
11、表面左撇子，其实左右手都用，而且无固定使用哪只手。5
12、分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反。5
13、对陌生地方的电梯或楼梯，不敢坐或动作缓慢。5
14、组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境。4
(二)
15、对亲人特别暴躁，强词夺理，到陌生环境则害怕。2
16、害怕到新场合，常常不久便要求离开。3
17、偏食，挑食，不吃青菜或软皮。2
18、害羞，不安，甚欢孤独，不爱和别人玩。5
19、容易粘妈妈或固定某个人，不喜欢陌生环境，甚欢被搂抱。4
20、看电视或听故事，容易大受感动，大叫或大笑，害怕恐怖镜头。1
21、严重怕黑，不甚欢在空屋，到处要人陪。1
22、早上懒床，晚上睡不着，上学前常拒绝到学校，放学后又不想回家。3
23、容易生小病，并生病后便不想上学，常常没有原因拒绝上学。5
24、常吸吮手指或咬指甲，不喜欢别人帮忙剪指甲。2
25、换床睡不着，不能换被或睡衣，出外常担心睡眠问题。5
26、独占性强，别人碰他的东西，常会无缘无故发脾气。3
27、不甚欢和别人谈天，不喜欢和别人玩碰触游戏，视洗脸和洗澡为痛苦。5
28、过分保护自己的东西，尤其讨厌别人由后面接近他。1
29、怕玩沙土，水，有洁僻倾向。5
30、不喜欢直接视觉接触，常必须用手来表达其需要。5
31、对危险和疼痛反应迟钝或反应过于激烈。3
32、听而不见，过分安静，表情冷漠又无故嘻笑。5
33、过度安静或坚持奇怪玩法。5
34、喜欢咬人，并且常咬固定的友伴，并无故碰坏东西。5
35、内向，软弱，爱哭又常会触摸生殖器官。5
（三）
36、穿脱衣裤，钮扣，拉链，系鞋带动作缓慢，笨拙。5
37、顽固，偏执，不合群，孤僻。5
38、吃饭时常掉饭粒，口水控制不住。3
39、语言不清，发音不佳，语言能力发展缓慢。5
40、任性，行动慢，做事没有效率。4
41、不喜欢翻跟头，打滚，爬高。5
42、上幼儿园，仍不会洗手，擦脸，剪纸及自己擦屁股。5
43、上幼儿园 (大，中班)仍无法用筷子，不会拿笔，攀爬或荡秋千。5
44、对小伤特别敏感，依赖他人过度照料。5
45、不善于玩积木，组合东西，排队，投球。5
46、怕爬高，拒走平衡木。5
47、到新的陌生环境很容易迷失方向。3
(四)
48、看来有正常智慧，但学习阅读或做算数特别困难。4
49、阅读常跳字，抄写常漏字，漏行，写字笔划常颠倒。4
50、不专心，坐不住，上课常左右看。4
51、用蜡笔着色或用笔写字也写不好，写字慢而常超出格子外。5
52、看书容易眼酸，特别害怕数学。5
53、认字能力虽好，却不知其意义，而且无法组成较长的语句。5
54、混淆背景中的特殊圆形，不易看出或认出。5
55、对老师的要求及作业无法有效完成，常有严重挫折。4
(五)
56、对使用工具能力差。对劳作或家事均做不好。4
57、自己的桌子或周围无法保持干净，收拾上很困难。3
58、对事情反应过强，无法控制情绪，容易消极。4
一前庭失衡原始分标准分
二触觉过分防御原始分标准
分
三本体感失调原始分标准分
四学习能力发展不足原始分标准分
五大年龄的特殊问题原始分标准分
感觉统合综合评定: 感觉统合度失调
（小于40分为轻度失调，小于30分为中度失调，小于20分为重度失调）
Conner氏儿童行为问卷
(父母用)
姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________ 年级______
以下是一些有关您的孩子平时或一贯表现情况的描述，请您仔细阅读，并圈选○最适合您小孩情况的答案。1.无 2.稍有3.较多 4.很多
1. 某种小动作（咬指甲、吸手指拉头发、拉衣服上的毛） 1 2 3 4
2. 对大人粗鲁无礼 1 2 3 4
3. 在交朋友或保持友谊上存在问题 1 2 3 4
4. 易兴奋、易冲动 1 2 3 4
5. 爱指手划脚 1 2 3 4
6. 吸吮或咬嚼（拇指、衣服、毯子） 1 2 3 4
7. 容易或经常哭叫 1 2 3 4
8. 脾气很大 1 2 3 4
9. 白日梦 1 2 3 4
10. 学习困难 1 2 3 4
11. 扭动不安 1 2 3 4
12. 惧怕（新环境、陌生人、陌生地方、上学） 1 2 3 4
13. 坐立不安、经常“忙碌” 1 2 3 4
14. 破坏性 1 2 3 4
15. 撒谎或捏造情节 1 2 3 4
16. 怕羞 1 2 3 4
17. 造成的麻烦比同龄孩子多 1 2 3 4
18. 说话与同龄儿童不同（像婴儿、口吃、别人不易听懂） 1 2 3 4
19. 抵赖错误或归罪他人 1 2 3 4
20. 好争吵 1 2 3 4
21. 撅嘴和生气 1 2 3 4
22. 偷窃 1 2 3 4
23. 不服从或勉强服从 1 2 3 4
24. 忧虑比别人多（忧虑孤独、疾病、死亡） 1 2 3 4
25. 做事有始无终 1 2 3 4
26. 感情易受损害 1 2 3 4
27. 欺凌别人 1 2 3 4
28. 不能停止重复性活动 1 2 3 4
29. 残忍 1 2 3 4
30. 稚气或不成熟（自己会的事要人帮忙、依缠别人、常需别人鼓励、支持） 1 2 3 4
31. 容易分心或注意力不集中 1 2 3 4
32. 头痛 1 2 3 4
33. 情绪变化迅速剧烈 1 2 3 4
34. 不喜欢或不遵从纪律或约束 1 2 3 4
35. 经常打架 1 2 3 4
36. 与兄弟姊妹不能很好相处 1 2 3 4
37. 在努力中容易泄气 1 2 3 4
38. 妨害其他儿童 1 2 3 4
39. 基本上是一个不愉快的小孩 1 2 3 4
40. 有饮食问题（食欲不佳、进食中常跑开） 1 2 3 4
41. 胃痛 1 2 3 4
42. 有睡眠问题（不能入睡、早醒或夜间起床） 1 2 3 4
43. 其他疼痛 1 2 3 4
44. 呕吐或恶心 1 2 3 4
45. 感到在家庭圈子中被欺骗 1 2 3 4
46. 自夸或吹牛 1 2 3 4
47. 让自己受别人欺骗 1 2 3 4
48. 有大便问题（腹泻、排便不规则、便秘） 1 2 3 4
Conner,s量表应用至今约有20年历史，是筛查儿童行为问题（特别是多动症）用得最广泛的量表。主要有三种问卷，即父母问卷，教师问卷及父母教师问卷。
儿童孤独症家长评定量表
姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________ 年级______
以下有一些你孩子平时可能出现的行为表现，请仔细阅读每一项，根据你孩子的实际情况，选择适合的答案。
1与年龄相当2轻度异常3中度异常4严重异常
1. 喜欢长时间的自身旋转 1 2 3 4
2. 学会做一件简单的事，但是很快就"忘记" 1 2 3 4
3. 经常没有接触环境或进行交往的要求 1 2 3 4
4. 往往不能接受简单的指令(如坐下、来这儿等) 1 2 3 4
5. 不会玩玩具等（如没完没了地转动或乱扔、揉等） 1 2 3 4
6. 视觉辨别能力差（如对一种物体的特征--大小、颜 1 2 3 4
色或位置等的辨别能力差等）
7. 无交往性微笑（无社交性微笑，即不会与人点头、 1 2 3 4
招呼、微笑）
8. 代词运用的颠倒或混乱（如把"你"说成"我"等等) 1 2 3 4
9. 长时间的总拿着某件东西
10. 似乎不在听人说话，以致怀疑他/她有听力问题 1 2 3 4
11. 说话无抑扬顿挫，无节奏 1 2 3 4
12. 长时间的摇摆身体 1 2 3 4
13. 要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方(即 1 2 3 4
时自身与物体距离估计不足)
14. 对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应 1 2 3 4
15. 当他和其他人在一起时，对呼唤他的名字无反应 1 2 3 4
16. 经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作 1 2 3 4
17. 对其他人的面部表情或情感没有反应 1 2 3 4
18. 说话时很少用"是"或"我"等词 1 2 3 4
19. 有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合 1 2 3 4
20. 不能执行简单的含有介词语句的指令(如把球放在盒 1 2 3 4
子上或把球放在盒子里)
21. 有时对很大的声音不产生吃惊的反应(可能让人想到 1 2 3 4
儿童是聋子)
22. 经常拍打手 1 2 3 4
23. 发大脾气或经常发点脾气 1 2 3 4
24. 主动回避与别人进行眼光接触 1 2 3 4
25. 拒绝与别人接触或拥抱 1 2 3 4
26. 有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应 1 2 3 4
27. 身体表现很僵硬很难抱住（如打挺) 1 2 3 4
28. 当抱着他时、感到他肌肉松弛(即他不紧贴着抱他的人） 1 2 3 4
29. 以姿势、手势表示所渴望得到的东西(而不倾向用语言 1 2 3 4
表示）
30. 常用脚尖走路 1 2 3 4
31. 用咬人、撞人、踢人等来伤害他人 1 2 3 4
32. 不断地重复短句 1 2 3 4
33. 游戏时不模仿其他儿童 1 2 3 4
34. 当强光直接照射眼睛时常常不眨眼 1 2 3 4
35. 以撞头、咬手等行为来自伤 1 2 3 4
36. 想要什么东西不能等待(一想要什么就马上要得到什么） 1 2 3 4
37. 不能指出5个以上物体的名称(注：能指出则勾"0"一个 1 2 3 4
也不能则勾"4")
38. 不能发展任何友谊(不会和小朋友来往交朋友) 1 2 3 4
39. 有许多声音的时候常常盖着耳朵 1 2 3 4
40. 经常旋转碰撞物体 1 2 3 4
41. 在训练大小便方面有困难(不会控制大小便) 1 2 3 4
42. 一天只能提出5个以内的要求(注：达到或超过5个则勾 1 2 3 4
"O"，一个不会提则勾"4")
43. 经常受到惊吓或非常焦虑、不安 1 2 3 4
44. 在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉 1 2 3 4
45. 不是经常帮助的话，不会自己给自己穿衣 1 2 3 4
46. 一遍一遍重复一些声音或词 1 2 3 4
47. 瞪着眼看人，好象要"看穿"似的 1 2 3 4
48. 重复别人的问话和回答 1 2 3 4
49. 经常不能意识所处的环境，并且可能对危险情况不在意 1 2 3 4
50. 特别喜欢摆弄并着迷于单调的东西或游戏、活动等 1 2 3 4
（如来回的走或跑、没完没了地蹦、跳、拍敲）
51. 对周围东西喜欢触摸、嗅和/或尝 1 2 3 4
52. 对生人常无视觉反应(对来人不看) 1 2 3 4
53. 纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像魔圈内(如走 1 2 3 4
路一定要走一定的路线，饭前或睡前或干什么以前
一定要把什么东西摆在什么地方或做什么动作，
否则就不睡、不吃等)
54. 经常毁坏东西（如玩具，家里的一切用具很快就弄破了) 1 2 3 4
55. 在二岁半以前就发现这儿童发育延迟 1 2 3 4
56. 在日常生活中至今仅会用15个但又不超过30个短句来进 1 2 3 4
行交往（注：达到30句则"0"，不到15句则勾"4")
57. 长期凝视一个地方（呆呆地看一处) 1 2 3 4
焦虑自评量表
姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________ 年级______
请仔细阅读每一条，把意思弄明白，然后根据您最近一星期的实际感觉，选择最适合您的答案。
1.没有或很少时间
2.小部分时间
3.相当多时间
4.绝大部分或全部时间
1. 我觉得比平常容易紧张和着急 1 2 3 4
2. 我无缘无故地感到害怕 1 2 3 4
3. 我容易心里烦乱或觉得惊恐 1 2 3 4
4. 我觉得我可能将要发疯 1 2 3 4
5. 我觉得一切都好，也不会发生什么不幸 1 2 3 4
6. 我手脚发抖打颤 1 2 3 4
7. 我因为头痛、颈痛和背痛而苦恼 1 2 3 4
8. 我感觉容易衰弱和疲乏 1 2 3 4
9. 我觉得心平气和，并且容易安静坐着 1 2 3 4
10. 我觉得心跳得很快 1 2 3 4
11. 我因为一阵阵头晕而苦恼 1 2 3 4
12. 我有晕倒发作，或觉得要晕倒似的 1 2 3 4
13. 我吸气呼气都感到很容易 1 2 3 4
14. 我的手脚麻木和刺痛 1 2 3 4
15. 我因为胃痛和消化不良而苦恼 1 2 3 4
16. 我常常要小便 1 2 3 4
17. 我的手脚常常是干燥温暖的 1 2 3 4
18. 我脸红发热 1 2 3 4
19. 我容易入睡并且一夜睡得很好 1 2 3 4
20. 我做恶梦 1 2 3 4
职业兴趣调查问卷
姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________ 年级______
下面共有23组115种活动。请你仔细阅读每一种活动，在你希望从事的工作或者你喜欢的项目前打“?”。即使你只喜欢这个活动的一部分也请打“?”，如果你从未做过那种活动，但是你认为你会喜欢做，那么也打“?”。如果你一点也不喜欢那一组中的任何活动，你就留空白。请尽快作答，不要花费太多时间去思考任何一种工作。
一、
1) 在画布上素描、画人像、风景、静物或人体
2) 创造、设计和绘制海报、看板、图片、图表；为广告、书籍和杂志画插图
3) 用木头、黏土、石膏或石头制模或在上面雕刻不同的物体
4) 设计房间或设计家具、壁饰或颜色系列
5) 设计新型服装款式和绘制缩尺比例的形态
二、
1）演奏各种乐器
2）演唱歌曲
3）创作、谱写乐曲或交响曲
4）指挥交响乐团演奏
5）研究音乐理论和音乐技巧
三、
1）从事散文、戏剧、短篇小说、诗歌和书籍的写作
2）语言翻译工作
3）为报章杂志报道新闻
4）编辑出版报纸、期刊杂志或书籍著作
5）为历史刊物做文献研究
四、
1）演出戏剧
2）播报广播节目
3）做娱乐性质的舞蹈
4）以打足球、棒球或其他运动维生
5）以变戏法、魔术、默剧演出来娱乐大众
五、
1）发展宣传策略
2）应用会计、统计、合同、资产、市场分析及心理学的原理在生意问题上
3）草拟法律文件、如契约、合股、契据和遗嘱赠与等
4）处理诉讼案件
5）建立发展销售方法
六、
1) 用乘法、除法、平方和开平方根计算数学问题
2) 誊一长串的数字，再检查是否正确
3) 找出数学问题中答案的错误
4) 做加法、减法
5) 做分数和小数的运算
七、
1) 做生意记录，譬如售货单、收据、帐单、出席记录、购买物品的数量和已完成的工作分量
2) 信件和报告的打字
3) 以速记机或手速写记下命令、指示
4) 誊抄报表、文件等，保管档案、文件
5) 组织、打印会议所需的文件、资料等
八、
1) 成为售货员，售票，查票，处理金钱或找换零钱
2) 接听电话
3) 提供人们信息，如街道方向或商店内物品的陈列处
4) 准备可能的顾客名单并且和他们联系以便推销
5) 试图吸引可能的买主，如展示样品或者陈列目录
九、
1) 当老师
2) 和个人或学校面谈，并协助他们解决个人或经济上的问题
3) 访问并提供个人有关教育、工作和社交问题的建议
4) 研究社会经济情况以帮助个人或群体解决一般福利的问题
5) 执行有关火警、犯罪预防、交通、卫生和移民的法律
十、
1) 计划平衡饮食（计划菜单或一餐）
2) 混合事物以得到新口味
3) 不畏麻烦使得食物看起来更有吸引力
4) 学习食物调味的正确方法
5) 在杂货店选择新鲜和高品质的肉类、蔬菜
十一、
1) 和小孩玩游戏
2) 为小孩讲故事
3) 照顾小孩使他们保持整齐、清洁
4) 照顾生病的小孩
5) 帮助小孩穿衣和脱衣
十二、
1) 施行急救治疗
2) 摆置餐具，提供食物和饮料服务
3) 在餐厅表现有如女主人或是服务生领班
4) 伺候别人并照料衣物
5) 陪他人聊天，购物
十三、
1) 研究最适合动、植物生长的土壤、湿度和气候条件
2) 犁锄、播种、栽培或收割谷物
3) 实验各种方法以发现最好的栽培植物的方法
4) 饲养和照料牲畜，如牛、羊、猪和鸡
5) 观察动、植物的生长过程
十四、
1) 以网、鱼钩、鱼叉、矛和枪来捕鱼
2) 鱼的清洗
3) 以指南针和六分仪的协助来掌舵和标示位置
4) 在船上站立凝望、留神岩石、灯塔、浮标或其他船只
5) 观察鱼类的活动来确定它们的习性和食物的需求
十五、
1) 以陷阱来搏捉动物
2) 做捕猎小组的导游
3) 以斧头或锔子砍下或锯开树干，并修剪小数枝
4) 搬动或堆积原木，以铁链装上或卸下原木
5) 看管森林，预防火灾或树木的病虫害
十六、
1) 设计机器和机电设备
2) 建造房屋或桥梁的发展和执行计划
3) 使用画图工具准备建筑物或机器的详细计划和绘图
4) 在化学、物理或生物的实验室里做研究
5) 画地图
十七、
1) 把机器分解，如脚踏车、机器引机、打气筒、打字机或枪支；然后再把它们组合起来
2) 检查机器设备中耗损、破坏的部分，看有什么需要做的
3) 依照复杂的指示图把机器的零件组合起来
4) 开启动力机检查运转是否良好
5) 为机器上油
十八、
1) 修理电炉、冰箱、吸尘器、电扇和引擎
2) 研习电的理论，如直流电、交流电、电压、电流、电阻等
3) 电线线路的连接、安装、焊接、绝缘等
4) 组合并测试收音机
5) 换保险丝、修理熨斗、接电灯线、修理电灯插头和短路
十九、
1) 在鹰架上工作，攀登建筑物，以锤子、铰钉或其他焊接工具组合大块的东西
2) 油漆，涂上灰泥、油灰或贴壁纸
3) 用锯子、垂线、尺和圆规等工具来工作
4) 扭弯、上螺丝钉和修理水管、漏水的水龙头
5) 做木工、水管工、铺地或者是屋顶装饰
二十、
1) 组合或修理器具，如手表、锁、照相机、钢笔或望远镜
2) 根据物品的品质、大小、颜色或重量来检查、测试及分类
3) 切割塑胶、玻璃或石头，来做成珠宝或类似的小饰物
4) 剪裁、缝制、修改布料、皮毛类做成的衣服、鞋子或其他东西
5) 揉制、切分面团以做成面包、蛋饼、点心
二十一、
1) 操作车床、印刷机和其他机器设备
2) 计算并决定小型金属或木头零件的角度、曲线和形状
3) 推动杠杆开关或转动轮盘，来启动、停止、减速或加速机器
4) 操作重机器来搬动沙土或岩石
5) 以金属制造零件或工具
二十二、
1) 自由写作或在木头、金属、画布或胶卷上绘画、素描
2) 为报章、书籍绘图、记录和图片摄影
3) 以手工或机器为印刷设定模型，或者为大小、形状和空格制模或校对
4) 以软性炭笔复制地图、图表、海报和绘画
5) 以金属、石块或玻璃设计、切割字模
二十三、
1) 观测配方、时间、温度和压力方向
2) 处理或倾倒热金属、镀金
3) 操作熔炉、汽锅、烤箱或其他设备
4) 研磨、混合或分隔化学药物
5) 量秤、混合和烹煮食物以制作罐头
父母养育方式评价量表(EMBU)
姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________ 年级______
我们每个人都对我们成长过程中父母对待我们的方式有深刻印象，请您努力回想小时候留下的这些印象，圈选出适合的答案。
1从不，2偶尔，3经常，4总是
1. 我觉得父母干涉我所做的每一件事。父 1 2 3 4
母 1 2 3 4 2. 我能通过父母的言谈、表情感受他(她)很喜欢我。父 1 2 3 4
母 1 2 3 4 3. 与我家庭其他成员相比，父母更宠爱我。父 1 2 3 4
母 1 2 3 4 4. 我能感到父母对我的喜爱。父 1 2 3 4
母 1 2 3 4 5. 即使是很小的过失，父母也惩罚我。父 1 2 3 4
母 1 2 3 4 6. 父母总试图潜移默化地影响我，使我成为出类拔萃父 1 2 3 4
的人。母 1 2 3 4 7. 我觉得父母允许我在某些方面有独到之处。父 1 2 3 4
母 1 2 3 4 8. 父母能让我得到家庭其他成员得不到的东西。父 1 2 3 4
母 1 2 3 4 9. 父母对我的惩罚是公平的、恰当的。父 1 2 3 4
初中生学生鉴定评语_1
初中生学生鉴定评语 评语应该充分渗透素质教育和养成教育内容,闪烁教师思想的光彩,成为沟通师生情感的桥梁。小编精心收集了初中生学生鉴定评语，供大家欣赏学习! 初中生学生鉴定评语 1. 所有老师都认为你是位头脑灵活的学生，然而你不是把你的聪明用在学习上;所有老师都知道你性格坚强，但你不是用在对待困难上;所有老师和同学都知道你想做一位好学生，但着不能只是说说而已，你要用自己的行动来表明自己的决心。努力吧! 2. 你诚实、纯朴，你热情、大方。你的每一点进步，老师都看在眼里，喜在心上。只要你继续严格要求自己，不断完善自己，你就会将心中的蓝图变成现实! 3. 你为人诚实，与同学关系相处不错。在学习上，你也有学好各科的愿望，但进步不大。但是还不能坚持，有些龙头蛇尾。你英语基础不好，学起来吃力，但你只要能做到勤奋不已。超越
自己，超越别人。相信“工夫不负有心人”，最后的胜利一定属于你的!相信关心你的母亲会等到你成功的那一天的! 4. 虽然你已经取得了可喜的成绩，但是，你还有很大的潜力。只要你继续发挥自身潜力，向着更高、更强的目标奋斗，你就会拥有光辉灿烂的明天! 5. 一学期的努力没有白费你赢得的不仅仅是掌声，还有老师的祝福和同学的信任。我为你的进步而感到欣慰，我为你的成功而喝彩 6. 老师很喜欢你，不仅是因为你的成绩好，更重要的你做任何事都认认真真，踏踏实实。在班级工作中，关心集体，乐于助人，是老师的好帮手;在学习生活中，你是同学们的好榜样。这一切都是你的可贵的之处。 7. 你是一个待人随和的学生，从不计较个人得失。基本上能够遵守学校的规章制度，学习方法有待改进，掌握知识不够牢固，但上课不够认真，希望你勇于改正自己的缺点，打好基础，争取做一名好学生。 8. 你能自觉遵守学校的各项规章制度，可惜上课时容易受外界干扰，注意力不够集中。学习方法有待改进，掌握知识不够牢固，相信经过努力，一定可以取得满意的成绩。祝你能在学习上有新的突破。
小学语文概括能力的培养
小学语文概括能力的培养 在《语文课程标准》小学阶段的“口语交际”中,按学段分别提出了“能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容”,“听人说话能把握主要内容,并能简要转述”,“听人说话认真、耐心,能抓住要点,并能简要转述”的要求,这样的要求其实就是让我们必须培养学生概括的语言能力。 概括是学生阅读、写作的基本功,是语文能力的基础。其他语文能力的培养与发展,都是以概括为前提的,然而,这种能力却没有真正得到重视,最终才会导致学生的概括能力不强。通过这几年的认真学习、不断钻研,我找到了学生概括能力不强的一些原因,具体的有以下几方面:(1)小学生的年龄小,他们的大脑发育并不成熟,并且生活经验也很欠缺。他们可以直观的地感知事物,但是还是很难找出段落、课文中最主要的本质东西。基于此情况,老师必须做到亲自指导,逐步培养、发展学生的抽象概括能力。(2)在学习表达的过程中能够观察到,一部分学生是具备不错的逻辑思维能力的,他们可以在头脑中理解课文的内容,并且概括出课文的主题,但还不会用简洁和准确的语言将主题和中心思想表达出来,影响到了概括能力的提高。(3)在课堂阅读以及课外阅读时,部分学生没有认真地用心去阅读课文,而只是一味的为了读而去读,根本就没有动脑筋,所以对课文内容不能更全面、更准确地理解,最终就会导致无法概括文章的段意、主要内容。 小学生语文能力的培养,要把概括能力的训练放在第一位。中年级正是训练学生概括课文主要内容以及中心思想的起步阶段,要逐步培养学生的高度概括能力,但是这也不是一朝一夕就能完成的,因此,就需要教师运用自己的方法在教学实践中逐步完成。我通过对课文的教学,尝试了一些小方法: (1)从课题入手 题目是一篇文章的眼睛,通过题目我们就能得到课文的很多信息。有的课文题目,就是对文章内容的高度概括。我在教学《和时间赛跑》这一课时,就从这个题目展开,给学生列出了读文线索:1)作者为什么要“和时间赛跑”？通过初读课文,让学生明白外祖母的去世使作者懂得时间飞逝、日月如梭的道理,然后才会决定“和时间赛跑”。2)作者怎么能和看不见、摸不着的时间比赛的？作者又有什么感受？让学生细致深入地再读读课文,找出作者在文中和时间比赛的事以及描写作者感受的句子,读读体会、交流。概括这类课文的主要内容,就可以从课题入手了。 (2)从体裁入手 小学阶段的课文主要是写人、记事、写景状物的。写人的文章应该通过人物的事迹和对人物的外貌、语言、动作、心理的具体刻画,体会人物的思想品德,从而概括出文章的主要内容。写事的课文,应该从六要素入手概括本文的内容及中心。《争吵》一文很明确地交代了时件的起因、经过和结果,显而易见,本篇课文的主要内容和中心思想就是:通过写我和克莱谛因一件小事儿吵架,事后,克莱谛主动请求和好,而“我”因我因不主动认错受到父亲批评,教育我们与同学、朋友之间发生了矛盾,要主动承担责任,要互相谅解、珍惜友情。写景状物类文章,主要应关注景、物的色彩、用途等。《我爱故乡的杨梅》写了江南的杨梅,抓住了杨梅的外形、颜色、它的味道来写,文中的每句话都流露出了作者对杨梅的喜爱之情。 (3)从段意入手 相对来说,小学生概括每段的意思比直接概括文章的主要内容要更容易些,一
学生课堂各种活动评价量规样表
学生课堂表现评价量表 项目A级B级C级个人 评价 同学 评价 教师 评价 认真上课认真听讲， 作业认真，参与 讨论态度认真 上课能认真听 讲，作业依时完 成，有参与讨论 上课无心听讲， 经常欠交作业， 极少参与讨论 积极积极举手发言， 积极参与讨论与 交流，大量阅读 课外读物 能举手发言，有 参与讨论与交 流，有阅读课外 读物 很少举手，极少 参与讨论与交 流，没有阅读课 外读物 自信大胆提出和别人 不同的问题，大 胆尝试并表达自 己的想法 有提出自己的不 同看法，并作出 尝试 不敢提出和别人 不同的问题，不 敢尝试和表达自 己的想法 善于与人合作善于与人合作， 虚心听取别人的 意见 能与人合作，能 接受别人的意 见。 缺乏与人合作的 精神，难以听进 别人的意见 思维的条理性能有条理表达自 己的意见，解决 问题的过程清 楚，做事有计划 能表达自己的意 见，有解决问题 的能力，但条理 性差些 不能准确表达自 己的意思，做事 缺乏计划性，条 理性，不能独立 解决问题 思维的创造性具有创造性思 维，能用不同的 方法解决问题， 独立思考 能用老师提供的 方法解决问题， 有一定的思考能 力和创造性 思考能力差，缺 乏创造性，不能 独立解决问题 我这样评价自己： 伙伴眼里的我： 老师的话： 注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值； 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。 课堂观察表 课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。 1.课堂观察表（全体参与度和个体参与情况） 时间教学/学习 活动内容 教师活动学生活动 学生参与 人数 学生参与情况 （反应及回答 情况） 2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息 时间 学生1（成绩好、安静）学生4（成绩中、活跃）学生6（成绩一般、活跃） 活动参与活动参与活动参与 小组成员互评表 编号题目 成员1 成员2 成员3 成员4 1 在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。 2 他（她）的意见总是对我很有帮助。
(学生综合素质提高手册)提高独立生活能力_维护老板的面子
慈禧太后喜爱看京戏，每看完一场戏后，都会赐艺人一点东西。 有一次，她去看著名演员杨小楼的戏。散场后，她将杨小楼叫到面前说：“桌子上的这些糕点赏赐给你了，你可以带回去。” 杨小楼得到慈禧太后赏赐后，跪在地上叩头谢恩，可是，他想要的并不是这些糕点，于是便壮着胆子说：“多谢老佛爷的大恩，这些尊贵之物，奴才不敢领，敢请老佛爷赏赐奴才点儿其他的东西。” 慈禧太后并没有因杨小楼的请求而发怒，而是温和地说：“要什么？” 杨小楼又叩头说：“老佛爷洪福齐天，可不可以赐个‘字’给奴才呢？” 慈禧听了，一时高兴，命人拿来笔墨纸砚，当即挥笔写了一个“福”字。 谁知慈禧太后把“福”多加了一点将“示”字旁写成了“衣”字旁。杨小楼一看，这字写错了，拿回去一定会遭他人议论，不拿回去吧，又有欺君之罪。陷入了两难的境地，急得他冷汗直冒。 慈禧太后也意识到了自己的过失，对此也感到有些不好意思，既不想让杨小楼拿走错字，又不好意思再要过来，气氛一下子紧张起来。 太监李莲英脑子灵活，笑着对慈禧太后说：“老佛爷之福，比世上任何人都要多出一‘点’呀！”聪明的杨小楼一听，连忙应和着李莲英的说法，道：“老佛爷福多，这万人之上的福，此等大的福气，奴才怎敢领呢！”慈禧太后正为不好下台而发愁，经他们这么一说，就顺水推舟，笑着说：“好吧，隔天再赐你吧。”一场尴尬就这样化解了。 金无足赤，人无完人。每个人都会有出错的时候，做老板的也不例外。这时候，就需要你给老板适时地创造下台的台阶。具体怎样才能维护住老板的面子呢？装作不知道，然后在事后尽力去弥补，不失为一个好办法。现实生活中，有些人直言快语，肚子里放不下几句话，发现领导的疏漏就想揭穿，最后落得个遭到冷遇的下场。 “人活一张脸，树活一张皮。”作为老板，更需要在员工面前树立起威信。直接指出老板的错误，这种做法显然是欠缺思考，那无疑是在向他的权威挑战，最好的办法是给对方留足面子。
关于初中学生综合性评语
关于初中学生综合性评语 综合性评语应该充分渗透素质教育和养成教育内容,闪烁教师思想的光彩,成为沟通师生情感的桥梁;下面是有初中学生综合性评语，欢迎参阅。 初中学生综合性评语 1. 你是个非常优秀的男孩。你聪明，往往能答出其他同学答不出的问题;你好问，脑子里藏着数不尽的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同学，按时认真完成作业，老师和同学会更喜欢你。老师相信你能改正这些毛病的。希望你再接再厉，更上一层楼! 2. 每每看到你可爱的小脸，天真无邪的笑容，老师真想凑上前跟你说几句话。但是，你总是远远地躲开。这就是你的不足之处。你的学习成绩老师不用担忧，但上课，老师却很少看到你举手发表过意见。不过，最近你又好像进步了好多。知道吗?你的每一点进步老师都会为你高兴。希望你更加努力地争取好成绩。努力吧!老师永远支持着你! 3. 记得你曾经告诉过我，来到我们班是“为了学到更好的本领”，从那一刻起，我就对你刮目相看的，你成了我最理想的学
生代表。在朗读比赛中你表现出色，读得声情并茂，让人陶醉。但有时你放松了对自己的要求。希望你能细致踏实一些，能把学习、生活、工作中的事情做好。不会做的事要学会做，会做的事要做好，能做好的事争取做得更好。其实你完全有这个能力的，相信老师没有看错你。 4. 你文文静静、踏踏实实的作风令老师畅然。似一首典雅的小诗，不管外貌还是性格都给人以清新、隽永之感。细细品味，清丽之中更蕴藏着你坚强的品格。你是我的学生，更似我的朋友，对你有别样的关怀!只是由于你精神压力大，遇到数学考试就紧张，所以未能语、数、英三门功课并驾齐驱。老师希望在新的学期中，克服弱项，勇往直前!相信在你的努力之下，历史的昨天终将与你挥手告别，你灿烂的笑脸会明媚如春! 5. 你是一个很有个性的小姑娘，性格开朗又独立，有个人思想，也相当地倔强，对很多事情能够一笑置之，不会斤斤计较，尊敬老师，有责任心，做事踏实，聪明机智，学习成绩优秀，上课能积极举手，大胆发表个人意见，课堂练习完成得又快又好。你总是默默无语地认真学习，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实，每次打开作业都能欣赏到你清秀的字体，每次批改作文都能感受到你的执着，你会成功的，我始终对你充满信心。
归纳总结能力培养
归纳总结能力培养内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
数学课堂中培养学生归纳总结能力策略研究 抚松外国语学校:周连红 数学教学中不但要让学生掌握基本的数学知识，还要注重学生数学思维能力的培养。概括和总结是思维训练的一个基本内容，数学教学中有针对性地开展概括能力训练，是发挥学生主体作用的重要环节，对学生数学能力的培养有着积极的意义。 我常常听有些学生抱怨说：“老师一讲就明白了，可是再遇到时就又不知从那下手了”对于这个问题，我认为是因为是学生平时学习上缺乏一种“归纳总结”的好习惯才造成的。 有的学生学知识很有条理，好像他把东西摆放得井井有条，需要什么，一找就找到了。有的人学知识杂乱无章，好像家里的东西乱堆乱放一样，需要什么，翻箱倒柜找不到，急的满头大汗没办法，只好再到商店里买新的用。学习也是如此，要学会自己整理，把知识很有条理地“放入”脑海里，什么时候应用，提取出来就会很方便。 很多学生只知道用功地苦学，而没有养成及时归纳总结的习惯，所学的数学知识在他那里是分散的、孤立的，没有连成片，没有长成知识树，当然在应用时就不知道从哪里提取，学习效果大打折扣。人的大脑就像一间仓库，只有按一定规律进行存储，在使用时才能快捷地找到并提取。 归纳总结相似题目的类型，不仅仅是老师的事，我们的学生也要学会自己做。当学生会对所做的题目分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，学生才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动”。
学生们经常会发现，天天做题，可成绩不升反降。很多相似的题目反复做，可是不会的题目还是不会，会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握，弄的一团糟。这就是因为他们没有养成归纳总结的习惯，学过的章节,不知重难点;检测多遍的知识,仍然稀里糊涂;同一类型的问题做过多次,还是束手无策……这些现象在数学学习中很普遍,这是学生数学归纳能力欠缺的表现。 在多年的教学生涯中，我深深体会到了培养学生归纳总结习惯的重要性。它甚至比单纯地教给学生知识与能力更重要。 在教学中教师必须注意提高学生的数学归纳能力。这样即强调了学生的自主学习，又让学生在学习活动中学会自己归纳，总结规律，既符合了新课标的基本理念，又让学生学到了知识，教师只起到组织和引导的作用。 那么在日常的教学中应该怎样培养学生的归纳总结能力呢我认为应从以下几个方面入手： 一、要培养学生归纳重难点的习惯 数学的每一节,每一章都有重点难点.调动学生归纳出来,并下功夫掌握住,就等于抓住了学习的要害,对整个学习会产生事半功倍的效果。 例如：在学习圆与圆的位置关系一节中，引导学生归纳出本节的难点就是：确定圆心距与半径的和、半径的差的大小关系。这样在遇到形形色色的圆与圆的位置关系题时，学生才能快速的找到解决问题的途径。 二、要求学生归纳知识点,构建知识网 知识点的学习是零碎分散的,缺少归纳整理,就如同废品收购站一样,乱七八糟,混乱不堪;有了归纳整理,才可以理清关系,巩固所学,形成合力,构建起强大的知识网。 例如：二次函数复习要点
初中优秀学生评语大全
初中优秀学生评语大全 【篇一：初中学生评语大全经典】 周源华：你的内心与外表一样忠厚、热情。对于班里的事情，你总 是很积极认真去完成，集体的荣誉你时时放在心上。这学期你的成 绩进步不大，并非你不努力，而是方法上有问题，没利用好课余时 间抓紧学习，平时也不敢发问。但愿你多学多问，持之以恒地努力 下去，你会取得好成绩。 周国盛： 你是一个诚实，重友情的孩子，生活上有条理，学习上求进取，但 你的成绩还很一般，在课堂上的发言很少，性格趋于内向。如果你 学习上再刻苦些，课堂效率再高些，你一定可以把成绩提高上去的，下学期就进入九年级了，希望你能加倍努力，相信你一定能证明你 也是优秀的。 吴盛均： 强烈的进取心，优秀的成绩，是你走向成功的基石；诚实的态度， 聪明的头脑，是你一笔丰厚的人生财富，珍惜它们，在这个充满竞 争的环境中，你会更好的把握自我，实现理想，走向成功。下学期 即将进入九年级，希望你能充分的做好准备，争取在新的一学年在 成绩上有更大的突破。 梁海莹： 你学习刻苦而又自觉，能遵守学校的各项规章制度，与同学相处关 系融洽，尤其让能惊讶的是你的成绩上升很快，在能在段考考试中 拿到班级前10名！这是你勤奋努力的结果，是你用功的结果！今后 如果你能继续在学习上多用心，认真做每一次的作业，及时改错， 不断努力，相信你的学习成绩会有很大的提高，加油！ 方品证： 你聪明、友善，与同学相处融洽，对于班上的事情，总能积极的去 完成。综合你的成绩来看，你的理科成绩较好，文科的分数偏低， 特别是英语，你要知道，每一门学科都是同等重要的，不能够出现 偏科的情况，下学期就进入初三了，如果你能端正态度，多抛洒些 汗水，你一定会考上理想的高中的。 杨萍： 你是一个懂事，富有责任感的学生，尊敬老师，团结同学，劳动委 员做得很到位，是一位班级荣誉感强的学生。但在成绩上方面缺不
初中学生评语大全300
初中学生评语大全 1、斯文秀气的你，写得一手漂亮的字。你的作业本总是那么干干净净，整整齐齐，使老师总是看了一遍又一遍。“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，这一学期进步多快！要是你还能在大家面前大声地讲话，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的女孩！ 2、你是个平凡而又朴实，美丽而又善良的女孩。你思想健康，蓬勃上进；你性格文静，又能明辨是非，你时常默默无闻，但与 你交谈时，你能侃侃而谈。你的舞蹈与演唱是同学们既羡慕又崇拜的。关于那次值日，老师相信你已经处理得很好了吧？在下学期的学习中，愿你策马前行，快马加鞭！用自己的智慧与勤奋赢得更大的成功！ 3、是一个令家长欣慰，令老师骄傲的乖乖女。温顺平和的性格使你与身边的每个人都相处得很好，至于学习，你更是认真，精益求精。批你的作业是老师的一种享受！你不愧是老师的小助手，同学们的好榜样，爸爸妈妈的好孩子。如果你能加强体育锻炼，在运动场上表现出你的拼搏精神，那么你将会成为一个多么出色的女孩啊！老师期待着你这颗明星能发出更加耀眼的光芒！ 4、你是一只活泼可爱的小燕子，在音乐室里舞蹈，在体育场上拼搏，在画室里挥笔速写，在讲演台上慷慨陈词。语文课上你敢于发表自己的见解，自然课上你的阐述令同学们大开眼界，社会课上你大谈天南海北地方风情……拥有多种特长的你，身上那种进取、不服输的劲儿，令同学和老师佩服！老师希望你保持勤勤恳恳、脚踏实地的作风，把你的才华全部都展现出来！ 5、你的思想很有新意，是个敢想敢做的小女孩儿，这是创造性思维的表现，老师鼓励你这种“创造”。课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。本学期你的作业也有了很大的进步！每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的学习成绩良好，是位不错的学生。但有时上课会做小动作，和同学讲话。希望你扬长避短，成为全面发展的好学生。 6、你会皱起眉头，是想不出问题吗？你会默不作声，是不知道怎么回答吗？你会在老师不注意时，做小动作、讲话，是想引起 老师的关注吗？你会控制不住贪玩，拖拉作业……告诉老师，好吗？其实，老师时刻都在关注着你，你一点儿也不比别人差，你同样是老师最聪明的学生！对自己要有信心！敞开你的心，让老师和同学一起进入，付出努力，一定会有收获。让我们一起努力，好吗？ 7、你，学习成绩优良，但从不骄傲自满；处处遵守纪律，但依旧天真活泼；平时说话声音虽哑，但课堂上能响亮地回答问题。老师打心眼里喜欢你！如果你能重视体育活动，多参加体育锻炼，就能使懂事的你更添朝气，那么你定会更加讨人喜欢！如果注重热心班集体工作并协助老师完成班级工作，并且广泛阅读课外书籍，必将为你的人生增添光彩。希望你继续努力，成为全面发展的好学生。 8、你是位聪明又可爱的小男孩，特别是你的作文更是出类拔萃，是全班同学和老师心目中的好学生。你上课专心听讲，勤奋好学，平时关心集体，团结同学，在这次校艺术节、英语节中，你还为班级争了光，老师为有你这样的学生高兴！你的字迹潇洒漂亮。看你平时不多言多语，但是朗诵却是我班的佼佼者！常常受到同学和老师的赞赏。如果课堂上你也能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，那就更好了！老师期待着... 9、有段日子，你对待学习有所松懈，老师看在眼里，急在心里，如果在学习上有什么困难，老师很愿意帮助你的，因为你一直 是位很乖巧，很努力的好孩子，不过，最近你又有了进步，这可真让我松了一口气。特别是作文的进步不小！只是字的练习还要加大力度呀！在你即将步入12岁之际，老师想送你一句话：再长的路都有尽头，千万不要回头；再快乐的心都有烦恼，千万不要在意，野草遮不住太阳的光芒，困难挡不住勇敢者的脚步。 10你是一个非常文静、礼貌、懂事的女孩，对待班级工作总是默默无闻、一丝不苟，对待他人总是坦率与友好，你是同学们的好朋友，也是老师心中的好孩子！你的年龄在我们班偏小，基础学习不是很扎实，但你仍然踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前，课堂上勇敢举手发言，作业质量、速度都大有进步！愿你继续努力，我始终会做你的支持者、为你加油，为你鼓劲！ 11、你是位聪明又懂礼貌的好女孩，每次无论老师在哪儿碰到你，你总是亲切地向老师问好。你又是一个在文艺方面有天赋的好孩子，老师心里很喜欢你。有着小鸟般的童心的你，是那么活泼，那么可爱，天生一副好嗓子，为同学们带来欢乐与美的享受。聪明的女孩，老师还是喜欢那个文静的你！下学期你一定不会让老师失望的，对吗？ 12、如果生命是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果，你有良好的学习基础，又写得一手好字，如果能在奋斗目标的指引下，勤奋、执著地去追索成功，你的生命之树才会开花结果。这学期你各方面的表现都很不错，学习成绩稳步提高，在班上始终并列前茅，我一直对你有信心，相信你能靠实力做一个出类拔萃的人！ 13你性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。你爱好文艺，你在班会课上的表演唱吸引了所有同学的目光！你很遵守纪律，但课堂上却总是沉默不语，其实没有人天生就有良好的口才，关键还是看你会不会抓住课堂上的每一个机会。你思想健康，学习渴望进步，但还缺乏刻苦钻研精神、缺乏正确有效的学习方法，所以学习成绩进步不大，愿你振作起来，增强信心，永不厌倦、永远进取！ 14、你是属于那种能轻松地掌握课本知识的聪明孩子，平日里总能看到你真诚、可爱的笑脸，你那小鸟般的童心给我们带来欢乐与美的享受，你热心帮助同学，看到同学有困难，总是挺身而出。只是老师看到你的烦恼也很心疼，只希望下学期你能健健康康，平平安安地度过每一天！希望你能为实现理想而孜孜不倦地学习，在知识的海洋里畅游。老师祝福你！
如何提高学生的概括能力
如何提高学生的概括能力 初中学生在阅读能力方面存在的明显弱点是：不能区分阅读内容的主次，只会机械重复文段中的某一语句，不能使用简炼的语言，不会组织一些带附加成分的较长句式。造成这种现象的根源是缺乏概括能力。概括是指人们对事物感知获得的信息，通过分析、比较、抽象，将其内部特征或本质属性归结为精要的概念的逻辑思维过程。它是思维的基础。从教学实践看，学习和运用知识的过程就是概括过程。迁移的实质是概括，没有概括，学生就不能掌握知识、运用知识和学到知识；没有概括，就难以形成概念；没有概括，学生的知识结构就无法形成。由此可见，在教学中重视并采取行之有效的方法培养学生的概括能力，是十分重要的。 一是从概括复杂自然段内的层意开始，具体的做法是： （1）、认真读懂每句话的内容。 （2）、找出各层的主干语句、过渡句。 （3）、分析各句的主要意思及句与句之间的关系。 （4）、尽量用精炼的语言来概括，概括时可由易到难。 二是训练归纳自然段的段意。有了归纳各层大意的基础，这一训练就比较顺利些了。自然段的段意就是自然段的中心。第一步也是寻找段落中心句，这种训练是十分必要的。因为这可以针对学生不能分清语句主次的弱点，培养学生区分主次的能力，中心句一般出现在段首、段尾、段中。如果没有明显的中心语句，但肯定也有一个中心意思，则要自己综合段意了。针对学生拼凑课文词句表达段意，或用
片面简单的语句总述段意的毛病，应着重训练学生分析段落中的层次关系，恰当地利用课文词语，用自己的概括性语言表达段落中心的意思。如前所述的例子，概括完层意后，我让学生综合段意，学生流利地概括出“介绍黑色闪电的特点危害及成因”。 三是归纳结构段意。除了寻找总括句和过渡句之外，了解文章的结构形式也有助于概括结构段意。常见的结构形式有：总分式、分总式、分分式、总分总式、层递式等 四是概括文章的中心。一看文章内容，二想写作目的，并以此为指导，学生便能较顺利准确地总结出文章的中心。同时我提示学生，不同的文体，概括时用词也有区别。记叙文着眼于“叙述、描写……赞美、抒发、揭露……”；说明文给予人以知识，着眼于“介绍、说明”；议论文的中心就是论点，即作者对所论述问题持的见解和主张，论点往往是一个语意完整的陈述句。 概括训练不仅可采用笔头概述方式，也采用可当堂口头概述的方式。在课堂上指导学生概述课文是培养学生概括能力的极好方式。概述是对课文的概括性叙述，它要求舍弃课文的具体情节和次要内容，用简明扼要的语言表达课文的基本内容。首先要让学生明确概述与复述的区别：概述是概括性叙述，是对课文内容进行抽象、概括地叙述；复述是重复性叙述，是重复原文或接近原文的叙述。概述不像复述那样突出地要求记忆力，从思维方面说，它比复述更多的要求分析、比较综合、归纳。从语言方面说，它不像复述过多地重复别人的语言，而更看重组织自己的语言、运用概括性的语言。总之，概述不论是理
小学生生活自理能力的培养
小学生生活自理能力的培养 培养小学生的生活自理能力，是当今社会对儿童终生发展的要求。儿童喜欢自由自在，随意行事，嬉戏打闹，并且充满了个性。现在，农村夫妇大多数是独生子女，养双子女的家长很少，又大多外出打工，绝大部分学生是祖辈或亲友照管。祖辈大多缺乏文化，溺爱孩子，孩子缺乏意志磨练和独立生活能力；托管在亲友处的孩子，大都性格抑郁、缺乏自信。学校教育正是弥补家庭教育缺陷的有效形式。每天放学，我都会看到这样的一些事情：奶奶为自己的孙子、孙女背书包。生怕沉重的书包压断了孩子们纤瘦的腰骨。这很大程度上制造了孩子依赖的心理。 在任教的过程中，我发现低年级学生的生活自理能力较差，随着年龄的增长，其生活自理能力逐渐增强。培养学生的生活能力，要对不同年龄的学生提出不同的要求。例如，教育低年级学生生活上的事情，如：收拾书包，学会扫地，要去学着做，不要依赖他人帮你完成。并在具体生活中，让他们大胆尝试，储备一些经验，逐步在老师和家长的指导下，独立地完成这些日常琐事。 其次，我也会教给学生正确的生活自理的方法。在生活中自理，在自理中生活，培养学生在生活中独立解决问题的能力，使学生获得如何生活、如何自理的方法，如何教给学生正确的生活自理方法呢？班主任老师需要多说、多做。一年级孩子刚入学的时候，很多东西需要适应。打扫卫生的任务还应让他们自己来做。观察了一段时间，我制定了班级的值日细化表。根据每个人的来校离校时间，我对每个人的值日任务做了详细的说明。可是，怎样扫地，怎样擦桌子，要达到什么要求，这不是他们一天两天能做到的。首先，先在全班说明了任务内容、要求，等到他们值日的当天对他们进行提醒，帮助他们养成习惯。学生因为没有扫地的经验，要让他们学会扫地，教师必须手把手地教，让孩子们看老师怎么扫。边扫边讲：要从教室前面开始扫，两手握住扫把的上部，身体站在侧面，弯腰依次前进，边扫边观察废纸和灰尘。对于扫帚拿错的小朋友给予及时纠正。 经过一个阶段的培养，学生的自理能力有了一定的提高，这离不开老师的细心指导和耐心教育。我会一直做下去，努力提高学生独立生活的能力，让他们成为一个自立自强的人。
初中调皮学生评语
初中调皮学生评语 2 聪明活泼的你总是面带自信的微笑。课堂上，大家都被难题难住而沉默不语时，你的举手总能给老师一个惊喜。作为纪律委员，你工作认真负责，只是有时缺乏一点严肃性。你如果能够提高对自己的要求，给自己制定更高的学习目标，并为之努力奋斗，你会更加出类拔萃。优秀 3 你文静秀气，默默无闻中显示出你不懈的追求。虽遇挫折却能坦然面对，并积极寻找方法，以利再战。今后的学习中，望你能多于同学交流接触，取人之长，补己之短，并形成自己的一套学习方法。相信经过你的努力，你会成为一名优秀的中学生的。优秀 4 你活泼好动，聪明可爱，学习勤奋，劳动积极。平时的学习主动认真，尊师守纪。如果能够对自己的要求再高些，学习放面在钻研一些，再加上你的脚踏实地，你一定会有更大的进步。优秀 5 聪明活泼的你总是忽闪着一双明亮的大眼睛。英语科代表的工作认真负责，一丝不苟。课堂上积极发言，作业总是那么认真整洁。如果你能为自己制定更高的目标，并努力地去实现，你一定会成为更优秀的学生。优秀 6 沉着稳重是你做班长的良好素质，勤奋刻苦是你做好学生的先决条件。一学期来，我惊喜地发现，你在进步，无论是学习成绩还是班级管理方面，希望在今后的学习中能
克服一切困难，努力保持优异成绩。优秀 7 沉默寡言的你有着与你年龄不太相称的成熟与宁静。你劳动积极细致，工作认真负责，尊敬师长，热爱班集体。学习成绩不太稳定，希望在今后的学习中，多与同学交流，扬长避短，努力提高学习效率，争取更大进步。优秀 8 你言语不多，却也显得活泼幽默。你总面带微笑，尊敬老师，学习勤奋踏实。值日工作总是做得有条不紊。在过去的一学期里，你取得一定的进步。希望在今后的学习继续保持优点。克服缺点，争取更大进步。优秀 初中调皮学生评语 [篇2] 1.你活泼乐观，自信心强，尊敬老师，是你的最大优点，作业能按时完成，有强烈的好奇心，可惜的是你上课管不住自己，不守纪律，老师提出问题不经过深思熟虑，只想发表自己的见解，也不爱听同伴的发言，因此，问题回答不全面，希望你扬长避短，做个人见人爱的好学生。 2.勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门；勤奋是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪！希望你能牢牢握住这把钥匙，努力学习，不懈追求，希望的大门一定会向你敞开。 3.你渴望学习成绩的进步，为此一如既往地坚持着自己刻苦努力、奋发图强的求学原则，所有这些努力也最终换来了丰收的喜悦，尽管你的学习成绩还不够理想，但你有坚定
培养学生概括能力的尝试
培养学生概括能力的尝试 在传统语文教学中，教师往往只重视陈述性的知识教学，琐碎而不成系统，专门的能力 训练远远跟不上，即使有训练，形式也多以单篇课文为主，杂乱无序。因此，学生对知识的 概括还停留在最初直觉的感性认识上。对已有知识的概括水平的低下，影响了语文整体成绩 的提高。从教学实践角度看，学习和运用知识的过程就是概括过程。没有概括，学生就难以 形成概念以及系统的知识体系，自然对知识的运用就不能开阖自如。可见，概括能力的培养 对学生来说是十分重要的。所以，必须高度重视培养学生的概括能力。 从课题入手概括。文章的题目，一般地都提示了内容的重点，或者是主要人物，如《小 摄影师》；或者是主要事件，如《一次成功的试验》。分析好标题，对于学生初步了解文本 的主要内容、作者思路等都有一定的作用；对于学生学会审题，提高写作能力也是很有好处的。对于记叙人物或事情的课文，我教他们想一想记叙的四要素是什么，再结合课题连成一 句话。如《科利亚的木匣》一课，学生思考：谁？什么时间？在哪儿？做了件什么事？结果 怎样？这样就很很容易概括课文主要内容：战争开始时，科利亚埋下木匣，四年后，他不光 找到了木匣，还懂得了一个道理。 抓关键句概括。有的文章几个自然段甚至全文都围绕一句话来写的。这样的语句就是文 章的中心句。教学《太阳》第二部分时，可引导学生抓住中心句“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”来理解这一部分。然后找出课文从哪些方面介绍了太阳与人的关系的重点词句，引导学生读、议，感悟、理解对人类的重要性，明白没有太阳就没有我 们这个可爱的世界。这样学生自然体会到这一中心句的概括作用，也就能将这几个自然段划 分为一段，概括出这一段的段意。这也有利于其今后类似的写作。 就像中心句一样，过渡句也是一种非常特殊的句型，利用它的特殊作用，我们也能很容 易就可以引导学生来进行分段，概括段意。《把掌声分给她一半》第6自然段中就有一句过 渡句：“有一双挥洒自如的手固然重要，作为一名优秀的二传手，还必须具有宽大的胸怀。” 在以前学习的基础上，学生都知道过渡句有承上启下的作用，它的前半句承上，也就是说上 面的自然段是写孙晋芳苦练球技，技艺高超，后半部分启下，也就是说后面几个自然段是写 孙晋芳具有宽大的胸怀。就是这样一个过渡句，使学生对课文条理有了更清楚的认识，自然 能很容易地分段，概括出这两个部分的大意。同样，《秦兵马俑》中也有一句过渡句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”前面部分就是写秦兵马俑规模宏大的特点，后面部分是写秦兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。掌握了这种方法，学生分段、概括段意都不 会感到困难，在以后的练习中也会显得轻而易举。 合并段意概括。一篇文章可以分为几段，每一个段落大意都概括了一个段落的主要意思，把各段的段意综合起来，就能归纳出文章的主要内容了。综合组织各段的大意为主要内容， 并不等于各段大意的总和，概括是一定要注意区别重点段落与次要段落，做到有详有略，重 点突出。如《丰碑》全文可分为四部分：第一部分写一支红军队伍在冰天雪地里艰难的前进；第二部分写将军的思索；第三部分写军需处长被严寒冻死，在人们心中树起一座晶莹的丰碑；第四部分写红军一定会取得胜利。从各段大意可以概括出文章的主要内容为：一支红军队伍 在冰天雪地里艰难前进时，军需处长被严寒冻死，他的形象在人们心中树起一座晶莹的丰碑。 边读边想概括。以《珍贵的教科书》为例，简略地谈谈怎样教学生边读边想、边分析边 概括。首先，一看课题就可以想一想：为什么说是“珍贵的”教科书呢？读完第一第二自然段 又可以想一想：这两个自然段写的是什么呢？概括一下，写的是延安小学的学生学习条件非 常艰苦，没有书，同学们渴望得到书。进一步与课题联系起来想一想，在一直没有书的情况下，如果得到了书，这书就显得有点“珍贵”了。读完第二大段，再仔细想一想：这书“是在毛 主席的关怀下印出来的！印书的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的！”这是为什么呢？再联系课题，对“珍贵的教科书”为什么“珍贵”，理解得就更深刻了。读完第三大段，继续想： 为什么张指导员宁肯牺牲自己也要保护教科书呢？这说明了什么？这时候，同学们就会想到 教科书来得真不容易呀！这样的教科书多“珍贵”呀！有了这样的认识和感情，再读课文的最
初中生评语大全
初中生评语大全 学习方面： **************************成绩好************************* 学习成绩优良，是位优秀的学生。 学习成绩一直保持优秀。 学习上能刻苦钻研，成绩优秀。 在学习方面非常出息，每次测验都是优秀。 学习成绩优秀，这又赖于你良好的学习习惯。 你有一个聪明的头脑，数学成绩极为优秀。 学习成绩优异，是个品学兼优的学生。 数学是你喜爱的科目，且成绩优秀。 学习上半丝不苟的精神赢得同学们的好评。 学习上一丝不苟，各科成绩名列班级前茅。 学习上你积极进取，善于想象，敢于创新。 学习上，你的眼晴总是瞪得大大的，从不马虎。 你的学习非常棒，继续努力！ 今学期学习更主动自觉了，工作热情更高了。 你勤于思攷，所学知识能够举一反三，不愧是学习委员。 自觉的学习态度给同学作出了榜样。 你的作文构思新颖，文笔流畅，就是错字太多。 你的学习成绩时好时差，是你沒有恒心的缘故。 你的计算题正确率多高啊！老师相信你的应用题解题思路也会很快提高。 自然课的实验你做的那么认真，其它学科也这么认真就好了。 你的学习目的很明确，态度也很认真。 学习刻苦认真，善于思考,勇于进取。 *************************成绩一般************************* 课后能做好预复习，成绩稳中有进。 学习有了进步，这是值得高兴的事。 你的学习方法不太对头，因此进步较慢。 如果你不怕困难，勤奋学习，你也能把学习搞好。 你能严格要求自己，学习、表现堪为同学表率。 学习上比较认真、可惜成绩不够稳定。 学习方法不够灵活，缺乏一种刻苦精神。 即使在学习上碰到不懂的问题也不敢发问。 自觉性不强，成绩不够稳定。 学习成绩良好，但不够拨尖，要继续努力。 学习上不要怕辛苦，多开动脑筋。 学习上怕吃苦，懒动脑，进步不大。 要记住，学习如逆水行舟，不进则退。 学习上欠努力，成绩提高不快。
如何培养小学生概括能力
概括能力培养 边芳芳 一、什么是概括能力 概括在智力活动中的作用非常重要。没有概括就没有概念，没有概念就无法进行逻辑思维。思维的最显著特征是概括性。从心理学的角度讲，概括就是把不同事物的共同属性(本质的或非本质的)抽象出来后加以综合，从而形成一个日常概念或者科学概念。语文教学中的概括能力，指的是把事物的共同特点归结在一起的能力，用简明扼要的语言（文字）把所读所听的内容准确表达出来的能力，从现象中揭示本质，能把具体形象抽象化的能力。其主要的形式有概括段落大意、概括中心思想和写作特点等。在语文综合能力素质中，概括能力是最基本的，也是最重要的一种能力。概括能力包含着以下几方面的能力要素：即理解力、表达力、思维力。理解力。读一篇文章，对文字的阅读、品析、欣赏是一种理解，通过理解，明了文章的思路，把握文章的要点，梳理文章每部分的主要意思，梳理文章全文的意思，进而能用简洁明了的语言把这一意思表达出来。它不同于朗读，可以照本宣读；也不同于复述，可以说得洋洋洒洒，甚至带有创造性的想象成分。理解文本的能力是培养学生概括能力的基础，不能理解就不可能有正确的概括。表达力。语文教学包含了听、说、读、写的能力训练。新课标在第二学段明确提出：“阅读时能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”；在第三学段规定：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节……阅读诗歌，大体把握诗意……阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息”。概括是以阅读理解为基础，以思考归纳为主线，以“说”或“写”为最直接展现的一种有效的训练方式，它同样可以培养学生的语言表达能力、思维力。学习语文的过程从本质上说，是学习语言知识、历练语言能力的过程；语言是“思想的直接现实”，是思维的物质外壳，所以学习语文的过程本身就是一个思维能力训练的过程。解析整个思维过程，就是人脑对信息的分析、综合、比较、抽象、概括，并作出决定的过程。概括以原文的语言材料为基础，但不能照搬照抄原文语句，也不能对原文内容进行机械的摘录，学生要通过自己的归纳、加工、提炼、整理，才能把文章的主要内容准确而精炼地表达出来。 一、培养学生概括能力的意义 今天的社会是信息的社会，没有一定的概括能力，就不能使信息的表达和传递做到快速、扼要、准确。然而目前很多学生的概括能力并不尽人意，他们在概括时存在以下问题：抓不住关键信息，只摘引原文语句不加以归纳；概括不够深入，不能抓住主要问题；无法整体驾驭文章，只能概括部分材料；综合分析能力不强，不能进一步分析，找出文段相互之间的有机联系。所以在语文教学中重视对学生进行概括能力的培养是很有意义的。 （一）有利于学生深入阅读“作者思有路，遵路识斯真。”叶圣陶先生这话的意思是，作者写文章是有一条思路的，阅读时要加以探究，沿着这条思路去把握住文章的要义。概括能力的拥有能使阅读者更精准地把握写作者所写的内容，能更快、更准地找到作者的写作思路，能更好地透过现象而能看到本质，进而把握作者所要表达的主旨。要想准确地概括，首先要做到的就是通读文章。这样，认识和理解文章中的字、词、句就成了最起码的要求。如果字、词、句都读不通，读不懂，那么就谈不上去理解了。而如果学生对旧有的知识水平概括能力低，就不能学会用一定的方法去阅读文章，难以产生对新知识的迁移，无法有条有理地表述自己的观点。阅读是理解，是吸收，吸收的好坏很大程度上取决于学生分析概括能力的强弱。提高学生的分析概括能力和提高学生的阅读能力有着密切的关系，不会分析概括，就读不懂课文，抓不住重点，即使有所得，也所得无几。因此，在阅读教学中，一定要注重提高学生分析概括能力，这样，才能更好地完成阅读教学的任务。 （二）有利于学生准确表达在平时的教学中，我们往往把对文章的分析具体分为几
学生课堂表现评价量表
学生课堂表现评价量表 注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值； 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
课堂观察表 课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。 2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息
小组成员互评表
小组汇报量化评分表 注：此表算出的是小组成员的平均分数，个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情况来调整。
研究性学习活动评价量表
注： 1.本评价表针对研究性学习活动作评价。 2.本评价仅作定性评价，被评者、同学及教师分别就各项的评价标准将各项评价意见填写在相应评价栏。 3.“我的反思”是被评者在自评、他评和教师评完之后针对大家的意见作反思，填写反思记录。 学生课后调查表——小学 姓名____________ 性别_______ 学校___________ 班级________ 请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。 1．我在讨论中发表自己的意见。 ①同意②不知道③不同意 2．我注意到吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。 ①同意②不知道③不同意 3．我在老师和同学的帮助下自己学到了数学知识。 ①同意②不知道③不同意 4．我发表的意见被老师和同学接受了。 ①同意②不知道③不同意 5．我在自己解决数学问题时，遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。 ①同意②不知道③不同意 6．我会选择自己的合作伙伴，共同完成学习任务。 ①同意②不知道③不同意 7．根据遇到的数学问题，我会选择不同的方法解决。 ①同意②不知道③不同意 8．我已经学会今天课上的内容了。 ①同意②不知道③不同意 9．我知道今天学的数学知识可以用来解决生活中的许多问题，我会用这些知识。 ①同意②不知道③不同意 10．今天在网络教室上数学课，我的兴趣很高。 ①同意②不知道③不同意 11．我觉得今天的数学课上我学得很好，我相信我能学好数学。 ①同意②不知道③不同意 12．在网络教室上课，我容易走神，不听老师讲，做小动作。 ①同意②不知道③不同意 13．我喜欢在网络教室上数学课，希望老师经常让我们上这样的课。 ①同意②不知道③不同意 14．我能把今天学的数学知识讲给家长或小伙伴听。
二年级学生生活自理能力活动方案
顺溪小学二年级学生 生活自理大比拼活动方案 生活自理能力：是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。为了让孩子学会自己的事情自己做，不会的事情学着做，会做的事情经常做，培养小学生的自我规范和生活自理能力，使他们快乐地学习、健康地成长，全面地发展，特开展二年级学生生活自理大比拼活动。 一、活动目的： 1、通过有趣的比赛活动，让小学生感受到自己长大了，引导小学生懂得自 己的事情要自己做。 2、通过比赛满足小学生的表现欲和成就感，训练小学生健全的体魄，增进 团队精神。 3、通过比赛提高小学生生活自理能力，让小学生在日常生活中养成生活自 理意识。 二、活动对象： 二年级全体学生。 三、活动时间：
1、班级比赛：2015年5月11日——13日 2、年级比赛：2015年5月14日 四、活动形式： 1、教师组织班级孩子在本班进行预赛，选出男女生各5名优胜者。 2、各班推选人员参加年级决赛。 五、活动内容、地点及规定时间 （注、衣服均为扣子；毛衣为套头毛衣；鞋要系鞋带；用品为学生自己准备。）六、活动规则： 参赛同学必须遵守规定顺序和方法。 （1）、穿戴顺序为：袜子——裤子——鞋子——上衣——检查(是否整齐，领子翻平，内衣放进裤腰内；二条腿是否分别伸进左右裤腿内；袜子是否上下穿反，鞋子是否左右穿反，鞋带是否系好。) （2）、洗手帕和红领巾：既要看洗的过程，也要看结果，顺序是：先湿物品，再用洗衣粉，搓揉、洗刷，后清洗拧干，动作熟练、有条理、沉着不慌张。（3）、整理书包课桌：桌面干净，书本、文具、饭盒分类合理，摆放有序、整