一年级下语文口语交际

一年级下语文口语交际
一年级下语文口语交际

一年级下语文口语交际(对话)

1,老师要我们画一幅春天图画,你想画什么来表现春天呢?

我要画:

小华:

万东:

2刘刚和李青约好星期天上午去看生病在家的小兰,刘刚该怎么给妈妈说,设计他们的对话。

刘刚:

妈妈:

刘刚:

妈妈:

3,美术课时,王平的水彩笔没带来,他向同桌周伟借水彩笔,他们之间会有什么对话。请你帮他们设计。

王平:

周伟:

王平:

周伟:

4,小龙看到小燕买了一本他想买又没买到的《小人国的故事》,他们之间会发生哪些对话呢?请你设计。

小龙:

小燕:

小龙:

小燕:

5,六一儿童节那天,方贵英回到家里。这时,奶奶正在做饭。她们会说些什么呢?你来猜一猜。

奶奶:

方贵英:

奶奶

方贵英

6,期末考试成绩出来了,陈光志发现自己比平时低了很多分。遇到老师后,他们会有哪些对话?请你帮助设计。

蔡老师:

陈光志:

蔡老师:

陈光志:

7,开学快报名了,杨懿的假期作业还没完成。他的外公和他会有哪些对话呢?请你帮助设计。

外公:

杨懿:

外公:

杨懿:

8,周贤伟不小心把爷爷的手机摔坏了,他把摔坏手机的事告诉了爷爷,却被爷爷打了一顿。这时婆婆走来了。她和周贤伟会说什么?请你帮助设计。

婆婆:

周贤伟:

婆婆:

周贤伟:

口语交际一年级下册

口语交际指导方案 “一起做游戏”教案设计 教材分析 本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣,教师可以组织学生亲自参与游戏,让他们观察游戏的过程,感受到游戏多么有趣,激发他们把自己做过的游戏介绍给同学,同时向别人学习做游戏的兴趣。 教学目标 1.引导学生观察游戏的过程,在做游戏中产生口语交际的愿望。 2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程,有趣的地方和心理感受。(重点) 3.培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流,学习询问。(难点) 课前准备 1.教师课前带孩子们玩游戏:老鹰捉小鸡。 2.让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。 3.黑板上先画一张小熊的笑脸,准备一个鼻子粘贴,一条蒙眼睛的布。 教学过程 一、游戏激趣,导入新课 (教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后,孩子们仍意犹未尽。) 师:小朋友们,刚才我们玩的是什么游戏? 生:老鹰捉小鸡。 师:这个游戏好玩吗? 生:好玩极了! 师:那这节课我们一起做游戏好吗?(板书课题) 设计意图:让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题,调动学生的积极性,激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。 二、引导交流,自由表达 师:告诉老师,你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩? 生1:老师当老鹰,跑得好快,我差点儿被捉住了。 生2:我当鸡妈妈,保护我的“孩子”,真有趣! 生3:我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服,生怕被甩掉了,真好玩! 生4:老师,下次再玩,我当老鹰,你当鸡妈妈,好不好?因为你的胳膊比我们的长。

部编人教版小学语文一年级下册口语交际打电话

口语交际指导方案 “打电话”教案设计 教材分析 本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领,明确打电话应做到先问好,再报名,并把事情说清楚等打电话的方法。接着,结合几组生活中常见的打电话场景,借助不同话题,组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话,意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示,运用于生活,并学会拨打各类电话。教学时,让学生在各种情境中,快快乐乐互动交际,轻轻松松实践语言,培养学生的口语交际能力。 教学目标 1.在打电话的过程中,根据通话对象的不同,选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。(重点) 2.使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求;培养学生在交际中良好的听话、说话习惯,对学生进行文明礼貌教育。(难点) 课前准备 1.图片、录音、视频等多媒体课件。(教师) 2.了解打电话的一般方法。(学生) 教学过程 一、谜语引入,揭示课题 师:今天老师特地给同学们带来了谜语,你们想听吗? 一个东西生得巧, 十个数字身上装, 有耳朵,有尾巴, 没鼻子,没眼睛。(打生活常见物) 生:手机、电话机…… 师:到底谁猜得对呢。我们一起来看一下(确实是电话机,小朋友真厉害。) 师:电话在我们生活中是非常重要的。有了电话,即使我们相隔很远很远,也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话,学问可多着呢!今天这节课咱们就来学习怎样打电话。(出示课文题目) 设计意图:采用谜语引入课文题目,既能激发学生的兴趣,又可以自然引出本课的主题,使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。 二、情景再现,学打电话 师:同学们你们听,“铃铃铃……”,小明家的电话铃响了,他赶紧去接电话。噢!原来是好朋友芳芳,约他出去玩……(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。) 师:你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样?

小学一年级语文口语交际

小学一年级语文口语交 际 集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-

小学一年级语文口语交际《我会拼图》教案 教材分析: 《我会拼图》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的口语交际内容。本课是一次制作交流,图中一个小学生正坐在桌前面用圆形纸片拼图。这一部分提示学生制作的要求是用圆形纸片拼图,拼图前需要先准备好大小不等的圆形纸片。图上有三个已经拼成的图画:熊猫、小兔、猪头。这些图既提示学生图片的使用可用整圆也可用圆的一部分,又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。值得注意的是:教学时,可不仅限于圆,要鼓励学生使用其它形状的图片拼出自己喜爱的图形。 教学目标: 1能用不同的圆、半圆或其他形状的图形拼出新的图形,培养学生的创造想象能力和动手能力。 2能较清楚的向别人介绍自己的拼图内容和方法,并能评一评自己和别人的作品。 3培养学生的合作精神和审美情趣。 课前准备: 用彩纸剪成的大小不等的图片、半圆等图形,胶水、剪刀、彩笔、课件等。 教学过程: 一、激趣导入(激发学生拼图的欲望,导入新课) 教师活动:出示一个色彩鲜艳的圆形. 师:大家看这是什么图形?有很多东西的上面有圆形,看到圆形你能想到什么呢? 教师活动:再出示其它形状的图形,通过和学生交流激发学生拼图的欲望。 师:这一节我们就来充分发挥你们的想象,用这些图形拼出各种各样你喜欢的东西,好吗?(板书课题:我会拼图)请大家自信地一起说——我会拼图(齐读课题) 学生表现:思维活跃,拼图欲望强烈。 二、明确要求,拼一拼。(为后面的口语交际做准备) 1示范指导。 教师活动:出示课件,初步渗透听、说、评目标。 师:快看!这个小朋友也非常喜欢拼图,我们看看他拼的是什么。(课件出示书上插图)想知道他是怎么拼的吗?那就让我们听听他是怎么说的。(播放录音)老师给你提个建议:一定要好好听,然后给他评一评他拼的好不好好在哪里(板书:仔细听认真评)

一年级下册口语交际专项

口语交际专项 一、一边看图,一边听老师讲《三个和尚》的故事,然后自己也讲讲这个故事。 从前有座山,山上有一个破庙,有一天,一个小和尚他来到庙里,看见庙里的水缸没水了,就挑来水倒满了水缸,还给观音瓶子里加满了水,干枯的杨枝最后恢复了生机。他每一天挑水、念经、敲木鱼,夜里不让老鼠来偷东西,生活过得安稳自在。 不久,来了个高和尚。他渴极了,他一到庙里,就把半缸水喝光了。小和尚让他去挑水,高和尚心想一个人去挑水太吃亏了,他要小和尚和他一齐去抬水。于是两个人抬着一只水桶去山下取水,抬水的时候水桶务必放在扁担的中央,要不在中间,两个人就推来推去,谁

都不想多出一点力气。 之后,又来了个胖和尚。他也想喝水,但恰好缸里没有水了。小和尚和高和尚让他自己去挑,胖和尚挑来一担水,放下水桶就立刻咕咚咕咚的大喝起来,两桶水被喝了个精光。 之后谁也不去挑水,从此三个和尚就没水喝了。大家各念各的经,各敲各的木鱼,观音菩萨面前的净水瓶也没人添水,柳枝枯萎了。夜里老鼠出来偷东西,谁也不管。结果老鼠打翻烛台,燃起了大火。和尚们慌了神,三个和尚这才一齐奋力救火,大火扑灭了,他们也觉醒了。 从此三个和尚齐心协力,自然也就有水喝了。 1.故事里的人物是 2.根据故事内容连连看。 一个和尚抬水吃 两个和尚没水吃 三个和尚挑水吃 3.三个和尚最后明白了() A.只有齐心合作,才能把事情办好。 B. 三个和尚没有水喝。 点拨:《三个和尚》是一个非常好听的故事,它已经流传了很久。能认真听老师讲故事,并借助图片,听懂故事内容,记住故事的主要情节并讲出来,声音要洪亮,有当众讲话的勇气和信心。要学会与他人合作,热爱劳动,帮助他人,在家和学校做任何事情都要勤快,不要自私和互相依赖,多做一些力所能及的事。

一年级口语交际教案

一年级口语交际教案 我说你做”教案设计 教材分析 有趣的游戏不但给我们带来了快乐,还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏,学生在说话和听话的过程中进行交流,在相互的交流中学会表达,学会倾听。 教学目标 1.通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。(重点) 3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点) 课前准备 提前放置在办公室的一本书。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程 一、创设情境,导入新课 师(一脸着急):哎呀,我怎么这么糊涂!书竟然落在办公室了! 生(学生纷纷举手):老师,我帮你去取! 师(故作镇静):好吧!×××,请你到我的办公室去,在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书,那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书,请你帮我取回来。 生1:(听得很仔细,一边听一边小声重复,然后快速跑出去。) 师(故作轻松):这下好了!请大家把学习用品准备好!语文书放在书桌的左上角,练习本放在语文书上,从文具袋里拿出铅笔和橡皮,放在练习本上。 (生照着老师的要求做,几个同学没有按照老师的要求去做。) 生1:老师,您的作文书取回来啦!(回到座位上坐好) 师(看看作文书,点点头,故作惊讶):他怎么找得又准又快? 生2(抢着回答):因为老师告诉他作文书在哪儿了,他照着做的。 师:如果让你去取作文书,你能这么快就找到吗? 生2(低着头,挠挠脑袋):不能,老师您当时说的话太多,太长了,我根本没记住。 师(望向×××):那你是怎么做到的呢? 生1:老师,您虽然话说得多,但是说得很清楚,我都听见了!我把您的话都记在心里,到了办公室照着做就找到了。 师:看来,要想把别人交代你的事情做好,认真听清楚要求很重要,同时要想让别人听清楚,说话的人应该大声说,清楚地说,让别人听清、听懂。(板书:大声说,让别人听得见。注意听别人说话。) 设计意图:建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”,让学生立足实际,感悟到“说清”与“听清”的重要性,为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。 二、继续情境,明确要求 师:刚才在×××取作文书的时间里,老师要求大家做了什么事? 生3:老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮,并把它们摆在桌子上。 师:老师在要求大家摆学习用品的时候,还提出了具体的摆放位置。请大家看看,你们摆放

一年级下册(教案)口语交际:请你帮个忙

口语交际:请你帮个忙 教学目标 1.通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2.让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙;当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。 3.在请人帮忙的口语交际过程中,引导学生懂得“你请别人帮忙”时,要把内容说清楚,并且要有礼貌;“别人请你帮忙”时,要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心,有礼貌。(重点) 4.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点) 课前准备 故事《小马过河》。(教师) 教学过程 一、讲述故事,激发兴趣 师:今天,老师给大家讲一个《小马过河》的故事,请小朋友们仔细听,边听边思考两个问题: 师:小马在去往磨房的路上遇到了什么困难? 生1:小马要过一条河,河上没有桥。 生2:小马要自己在河水里走,不知道河水有多深。 师:那小马是怎么解决这些困难的呢? 生1:它向别人请教,让别人帮忙! 师:它向谁请教了呢? 生2:它向老牛伯伯请教。 生3:它向松鼠请教! 师:小朋友们听得真仔细!在生活中,大家也许会像小马一样遇到一些麻烦,碰到一些困难。如果得到别人的帮助,这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。 设计意图:童话是低年级学生非常喜欢的故事形式,教学伊始通过童话,一来可以很好地吸引学生的注意力,二来用故事中的小马的经历来引出教学内容,学生更有学习的兴趣。 二、呈现范例,提高实效 师:有一群小朋友,在老师的带领下正在爬山呢,可是山势越来越陡,前面小坡上有位同学上不去了,怎么办呢? 生:我知道,请别人帮忙。 师:这个时候可以请谁帮你的忙呢? 生1:可以请老师帮忙。 生2:可以请前面的同学帮忙。 师:现在假如是你想请前面的同学帮忙,你该怎么说?我们来演一演好吗?(两位学生进行表演,教师相机指导) 生1:喂,帮我一下! 生2:我帮不了你! 师:你为什么要拒绝他? 生2:因为他没有礼貌,还命令我,我才不帮他呢!

小学一年级口语交际练习题及答案

小学一年级口语交际练习题及答案 1、说说你在家里都会做些什么? 2、你做过哪些游戏,你觉得什么游戏最有趣? 3、你喜欢哪个季节?为什么? 4、看看夜晚的天空,把看到的说给同学听 5、说说我的前面是:__________后面是:__________左面是:__________右面是:__________ 6、看到有同学在草坪里玩,你觉得这样做对吗?你会对他们说些什么呢? 7、你会用纸片拼什么?怎样拼? 8、最近你学会了什么?是怎么学会的? 9、小明每天帮王爷爷取牛奶,王爷爷提出每天给小明一毛钱,小明该怎么办? 10、讲故事,小兔运南瓜 11、看到有人把水笼头的水打开,让水哗哗地流着,你认为这样做对吗?你会怎样劝说? 12、春天在哪里? 13、你很想帮爸爸妈妈做家务事,可他们总说你做的不好,不让做,你该怎么办?

14、我们周围的垃圾从哪里来?该怎么处理生活垃圾呢?说说你的想法。 15、续讲故事 16、猜谜语:藤上结个玻璃瓜,天天夜里都开花,以前只是城里有,现在结到农民家。 17、你想怎么过自己的“六?一”儿童节呢? 18、小松不小心把家里的花瓶打碎了,他如实地告诉了爸爸,却被爸爸打了一顿,如果你遇到这种事,该怎么做呢? 19、未来的桥会是什么样?说说你的设想。 20、小朋友,赶紧来夸夸自己的家乡吧! 21、你会用小手帮家人做些什么? 22、你喜欢看课外书吗?你想和哪些书做朋友,为什么? 23、小熊要过生日,请小猴去它家做客。可是小熊家住在一条大河的对面,河面上没有船,也没有其他方式能帮助小猴过河。请大家帮小猴设计一座桥。 1.向小猴介绍自己设计的桥。 欢欢说:“—————————————————。” 迎迎说:“————————————————————————。”2介绍自己设计的桥的优点。 欢欢说:“————————————————————————。”

口语交际一年级下册教案

名师精编优秀教案 我自己会买东西了 [教学目标] 1、知道买东西时应该说些什么,能正确表达自己购买东西的愿望。 2、买东西时,能与售货员正确对话。 3、教育学生说话时态度要大方,语言亲切、有礼貌,听别人讲话时要认真耐心。 4、注意买东西时会出现的各种情况,灵活运用。 [教学重难点] 1、能进行买卖东西的对话并使用礼貌用语。 2、分角色对话时做到态度大方自然。 [教学准备] 1、课前,教师布置学生到商场柜台买东西,或观察别人买东西,记住买东西的过程,感知买东西的一般知识。 2、玩具人民币。 3、有放东西的柜台(课桌若干张)。 4、每个柜台准备十件以上各种东西,并贴上价格标签。 [教学过程] 一、激发兴趣,谈话入境 1、谈话导入。 同学们,平时向别人借过东西吗?你们都借过什么?是怎样借的?谁愿意说一说。 2、创设情景,熟悉对话内容。 出示多媒体课件《小红借书》,学生观看据教材插图制作的动画课件,倾听人物对话,并思考:小红是怎样向张老师借书的? 3、师生交流,明确对话方法。 ⑴指名说说小红是怎样向张老师借书的。 ⑵师小结:通过学习这段对话,我们知道了向别人借东西时,要像小红一样;与人见面问声好,和人交谈说清楚,互相告别道再见。 二、揭题设境,尝试练习 1、谈话揭题,明确交际内容。 同学们已经知道了怎样向别人借东西了。那么,我们平常到商店买东西时,又该怎么做呢?这节课,我们要学习练习4的口语交际“买东西”(板书课题)。谁愿意说说你平时是怎样买东西的? 名师精编优秀教案 2、讨论交际要点。 指名学生说说购买经历,注意问好、选物、问价、付钱、告别等过程。 引导分清买东西和卖东西的人分别称“顾客”和“售货员”。(板书:售货员顾客) 3、设置情境,师生互动交际。 师:我们学校新开了一个红领巾小商店,老师是店里的售货员欢迎大家光临本店购买东西。这儿的学习用具品种繁多,款式新颖,物美价廉。哪位同学愿意当顾客前来买学习用具呢? 4、师生评议,明确交际要求。 引导学生购买东西时,要注意从表达上是否清楚,是否文明礼貌,声音是否响亮,

浅析如何上好一年级口语交际课

浅析如何上好一年级口语交际课 摘要:小学一年级的口语交际课,是中高年级写作的基础。如何上好口语交际课,对于小学语文教师来说是个棘手的问题,面临这种严峻的挑战,我认为口语交际必须全面投向学生的语言训练,注重培养学生与人交流的意识能力和习惯。让发展语言能力成为口语交际的核心目标。 关键词:一年级学生口语交际语言训练 一、口语交际教学的意义。 《语文课程标准》对口语交际教学提出的总目标是:具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世能力。培养学生良好的口语交际能力,是现代社会和素质教育发展的迫切需要,也是他们自身发展的需要。口语交际课是培养学生交流思想、传播信息、表达情感、学习规范语言的教学平台,借助这个平台,可以为学生正确运用祖国语言文字力打下扎实的基础。因此,口语交际对发展学生智力,促进学生读写能力,提高其语文素养具有十分重要的作用。 二、教师在口语交际教学中存在的问题。 (一)放弃或忽视口语交际教学。目前,小学语文的考试成绩仍是评价教师和学生唯一的依据,而各种考试和检测都没有或甚少触及口语交际,这种现状,造成教师迷失教学方向,形成考就教,不考就不教的片面应试观,因而弱化了口语交际教学,削弱了学生说话能力的培养。 (二)对口语交际教学目标的认识模糊。很多教师没有认真学习和领会口语交际教学目标,认为口语交际训练就是让学生练习“说话”;许多教师觉得口语交际课不好上,不知道该怎么上,学生不喜欢“说话”也不会“说话”,所以要么不上,要么走过场;新课标对口语交际教学按年段提出了一定的要求, 但就每一课应该达成什么样的目标,教师往往不能够自主把握,造成有些教师在上口语交际课时教学目标把握不准, 不是要求过高就是要求偏低, 甚至没有要求, 给人一种没有系统目标可依的感觉。 (三)生搬硬套拘泥于教材或教辅资料。教学往往忽视口语交际课应该与学生生活紧密相连,不会创造性地使用教材,只重视话题内容,不重视交际习惯、交际目标,或按照着他人的教学设计去实施教学,导致口语交际训练的无效或效果不明显。 (四)既未重视“说”的训练, 也忽视“听”的指导。老师对学生在课堂上的“说”与“听”往往不作要求,听之任之,即使是具体的口语交际课,也缺乏具体可感的载体或“对象”,不能充动分调动学生口语交际学习的兴趣。口语交

小学一年级语文口语交际

小学一年级语文口语交际《我会拼图》教案 教材分析: 《我会拼图》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的口语交际内容。本课是一次制作交流,图中一个小学生正坐在桌前面用圆形纸片拼图。这一部分提示学生制作的要求是用圆形纸片拼图,拼图前需要先准备好大小不等的圆形纸片。图上有三个已经拼成的图画:熊猫、小兔、猪头。这些图既提示学生图片的使用可用整圆也可用圆的一部分,又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。值得注意的是:教学时,可不仅限于圆,要鼓励学生使用其它形状的图片拼出自己喜爱的图形。 教学目标: 1能用不同的圆、半圆或其他形状的图形拼出新的图形,培养学生的创造想象能力和动手能力。 2能较清楚的向别人介绍自己的拼图内容和方法,并能评一评自己和别人的作品。 3培养学生的合作精神和审美情趣。 课前准备: 用彩纸剪成的大小不等的图片、半圆等图形,胶水、剪刀、彩笔、课件等。 教学过程: 一、激趣导入(激发学生拼图的欲望,导入新课) 教师活动:出示一个色彩鲜艳的圆形. 师:大家看这是什么图形?有很多东西的上面有圆形,看到圆形你能想到什么呢? 教师活动:再出示其它形状的图形,通过和学生交流激发学生拼图的欲望。 师:这一节我们就来充分发挥你们的想象,用这些图形拼出各种各样你喜欢的东西,好吗?(板书课题:我会拼图)请大家自信地一起说——我会拼图(齐读课题) 学生表现:思维活跃,拼图欲望强烈。 二、明确要求,拼一拼。(为后面的口语交际做准备) 1示范指导。 教师活动:出示课件,初步渗透听、说、评目标。 师:快看!这个小朋友也非常喜欢拼图,我们看看他拼的是什么。(课件出示书上插图)想知道他是怎么拼的吗?那就让我们听听他是怎么说的。(播放录音)老师给你提个建议:一定要好好听,然后给他评一评他拼的好不好?好在哪里?(板书:仔细听认真评) 师:他的拼图你喜欢吗?好在哪里?他说得好吗?又好在哪里? 板书:说清楚拼什么

一年级下册口语交际

一年级下册口语交际 《春天来啦》 谈话引入:同学们,今天我们到多媒体教室上课,大家喜欢吗?这节课我们上的是口语交际课,我们来复习口语交际的要求:(课件播放口齿清楚,声音响亮,认真听讲,礼貌交际,态度大方。)这节课,我们一起来展示,看谁表现得最棒。 1.引春天 师:小朋友们,你们知道现在是什么季节吗? 师:春风姐姐轻轻吹一口气,春天就来到了我们的身旁。她还给我们带来了许多有趣的东西。你们听,春风姐姐给我们带来了一首好听的歌,她在歌里问我们问题呢。同学们,请注意听。 (师:播放歌曲《春天在哪里》 生:用心听,随节奏点头。) 二、说春天 、 师:春风姐姐在问我们春天在哪呢!小朋友们回去找到春天了吗? 生:找到了。 。师:同学们,你在哪儿找到了春天,能给大家说说吗? 生:我在画片里找到了春天。 生:我在公园里找到了春天。 生:我在我家的阳台上找到了春天。 生:我在课文里也找到了春天。 生:我还在古诗里找到了春天。 生:我在刚才的歌里找到了春天。 …… 师:小朋友们在这么多地方都找到了春天,春天真是无处不在呀!

小朋友们想不想像老师一样,也给大家说说:你找到的春天是怎么样的? 生:想! 师:我也找到了。(课件)看,我把我找到的春天拍了下来,能让我向大家介绍一下吗? 生:可以。 师:春天到了,天气渐渐回暖,小鸟飞来了,花儿开了,草儿绿了,小朋友们也高高兴兴地到郊外去春游。 师:那就赶紧分组,和小组里的小伙伴们说一说:你找到的春天是怎么样的。要注意把话说完整。待会儿请你们组里说得最棒的同学代表小组上台来向大家介绍。 (生:以四人为一小组,相互交流自己找到的春天。 师:巡视指导,指导学生说得更具体完整。) 生1:大家好!我在公园找到了春天,我把它画下来了。(展示画图)春天来了,公园的柳树长出了新叶子,小鸟飞来了。小朋友们在公园奔跑着放风筝。谢谢大家! 师:这位小朋友真有礼貌,懂得向大家问好和道谢! 生2:大家好!我在课文里找到了春天,我给大家读一读:春天春风春雨柳树小草嫩芽布谷燕子蜜蜂梨花杏花桃花。谢谢大家! 师:你们觉得他说得怎么样?谁来评一评。 生:我觉得他说话的声音非常响亮,也很有礼貌。 生3:大家好!我在古诗《村居》里找到了春天。这首诗是这样的:草长莺飞二月天,拂提杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。谢谢!

一年级语文上册口语交际

一年级语文上册口语交际 《小兔运南瓜》教学设计 依安县第四小学杜红梅 教学目标: 1、引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。 2、组织学生看图能讲出通顺流利的语句,并能看图想象编故事。 3、创设各种情境,利用各种手段,激发和培养学生口语交际的兴趣。教学过程: 一、情境导入,激发兴趣 1、同学们,这节课我们要开一个故事会,你们愿意吗?在故事会中我们要评选出故事大王,要想成为故事大王,必须要得到这三颗星,你们有信心吗?那我们的故事会现在就正式开始了! 2、那既然要讲故事,我们要讲谁的故事呀?看,它来了!(贴图片)同学们,它是谁呀?(板书)那小兔就是今天我们要讲的故事的主人公。除了小兔你还看到什么了?(板书)看来这是一个小兔和南瓜之间的故事了!它们之间会发生什么事呢?你猜猜看小兔现在想做什么?好,那我们故事会的名字就叫《小兔运南瓜》。(补充课题) 二、看图说话,学习表达 1、那我们就开始讲故事吧!请同学们仔细观察图画,你能这个句子补充完整吗?小兔来到什么地方看到了什么?这是一个什么样的南瓜?用上“又大又圆”再说一说。用上“又大又圆”这个句子就更完整了!看到这样一个又大又圆的南瓜,小兔子在想做什么呢?可是又遇到了什么问题呢?谁能说通顺说明白? 2、刚才我听同学们都说了完整通顺的一句话,把你们刚才说的句子连起来就是一段话,我们可以用一段话来说清楚这幅图的内容,现在我要送给你们一段话,但是这段话缺少了许多内容,需要你来填一填、说一说。(出示填空) 3、同学们,没有了老师的这一段话,你还能把这幅图的意思说明白吗?老师送你们一个词语百宝箱,现在就请同学们仔细观察图画,加上你合理的想象,用上合适的词语,组织好自己的语言,先和你的同桌说一说。(指名说) 听了同学们讲的故事,我现在决定要送你们第一颗星:表达星。 三、发挥想象,补充内容 1、同学们,故事讲到这里,你现在最想知道什么?对呀,南瓜到底运回家了吗?答案在这里(板贴图片)运回家了吗?你还想知道什么?那现在我们都对这个问题最感兴趣了,那就是小兔是用什么办法运回去的呢? 2、现在同学们就插上你想象的翅膀,猜一猜:小兔可能会用什么办法把南瓜运回家呢? 3、同学们想了这么多的办法,你认为哪个办法,哪个办法不好呢?在小组内和你的学习伙伴说一说,要说出你的理由。 4、听同学们这样一说,“滚”的确是最好的办法!恭喜你们现在得到了第二颗星,智慧星。用你们的智慧想到了最好的办法,那就让小兔把南瓜滚回家吧!(贴图)小兔滚南瓜的时候心情会是什么样的呢?它会怎样表现它愉快的心情呢? 5、同学们,我们把小兔子的动作演一演吧!愁眉苦脸的小兔子,想到办法了,使劲把南瓜立起来,滚着南瓜回家喽!同学们表演得真不错,那你能一边表演一边把第二幅的内容说清楚、说生动吗? 6、我们知道了小兔是怎样把南瓜运回家的了,回到家之后,小兔和妈妈之间又进行了怎样的对话呢?现在同桌两就一个扮演小兔,一个扮演兔妈妈,你们用对话的形式把第三幅图说一说。说完之后还要互相评价一下,然后再交换角色再说一次。 三、完整故事,提升能力

一年级口语交际

一年级口语交际 口语交际课是新课程改革中一重要而崭新的课型,它是培养学生交流思想、传播信息、表达情感、学习规范语言的教学平台。 今年下半年,学校领导又安排我教一年级。我发现,由于一年级学生受识字不足、词汇缺乏、抽象思维能力弱的影响,常常出现“心中千言万语,不知从何说起”的情形。 我们班的学生都来自于农村,孩子大多是憨厚老实。在班级中,稍好一点的也只是问一句勉强答一句,既不自然,也不大方。至于具备一定的口语交际能力,称得上能言善变者则寥寥无几。 社会的进步,呼唤素质教育,素质教育对语文教学提出了更高的要求。培养学生的口语交际能力,是小学语文教学的重要任务,也是实施素质教育的重要途径。 口语交际训练是观察、聆听、表达、合作、收集信息、处理信息等能力的综合训练。搞好口语交际的教学,有助于学生感情的交流,培养学生听的能力、表达能力、交往能力、思维能力,提高他们的语文水平和认识水平。同时,还能养成有札貌、认真听别人说话的习惯,以及尊重他人、懂得合作等良好的思想品质。因此,在一年段的教学中,我们都应给予足够的重视。 针对此,我对我班一年级口语交际活动课谈谈自己的看法: 一、在语文课中,渗透口语交际的训练。 (1)利用拼音教学,帮助指导学生练习说话。 拼音是学习语文的基础,是一年级学生入校后最先接触且最难最

枯燥的学习内容。融入了说话的内容,不但缓解了课堂的紧张,而且让拼音学习充满了生机,学生就更喜欢说了。如:在引导学生观察字母的形状时,可以让学生展开想象,进行说话练习:n像什么?n像门洞,n像拱桥。 (2)把握识字教学,在扩词、造句中训练说话能力。 学生的潜力是不可估量的,他们小脑瓜子中的词汇也是不可估量的。课堂上学生最喜欢用常用汉字扩词,那个积极性可是不得了。继而选个常用的词语说一句话。积累词句是最好的办法了。 二、以教材为依据,挖掘教材的训练因素。 (1)借助插图,想象“说” (2)借助插图,表演“说”表演是学生们特别喜爱的一堂语文活动课,通过表演不但复现课文内容、更重要的是学生在这过程中进行交际、合作。 (3)巧设作业,促进“说” 学生们白天在学校学了什么知识,搞了什么活动,上了什么课等等,回到家后给家说一说,给朋友说一说,让家长做孩子的忠实听众,及时纠正孩子口语上的毛病。 三、加强朗读教学,提高学生的语言交际技巧。 朗读是学生口头表达的基础,它既能让学生积累规范的语言,又能让学生在规范的语言中增强语感。重视朗读的训练,一方面让学生多听录音朗读和教师范读,通过直接感受语调、语气的变化和体态语言去深刻感受语言的情感。另一方面在学生理解课文的基础上,训练

一年级上册语文口语交际教案

“我说你做”教案设计教材分析 有趣的游戏不但给我们带来了快乐,还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏,学生在说话和听话的过程中进行交流,在相互的交流中学会表达,学会倾听。 教学目标 1.通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。(重点) 3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点) 课前准备 提前放置在办公室的一本书。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程 一、创设情境,导入新课 师(一脸着急):哎呀,我怎么这么糊涂!书竟然落在办公室了! 生(学生纷纷举手):老师,我帮你去取! 师(故作镇静):好吧!×××,请你到我的办公室去,在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书,那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书,请你帮我取回来。

生1:(听得很仔细,一边听一边小声重复,然后快速跑出去。) 师(故作轻松):这下好了!请大家把学习用品准备好!语文书放在书桌的左上角,练习本放在语文书上,从文具袋里拿出铅笔和橡皮,放在练习本上。 (生照着老师的要求做,几个同学没有按照老师的要求去做。) 生1:老师,您的作文书取回来啦!(回到座位上坐好) 师(看看作文书,点点头,故作惊讶):他怎么找得又准又快? 生2(抢着回答):因为老师告诉他作文书在哪儿了,他照着做的。 师:如果让你去取作文书,你能这么快就找到吗? 生2(低着头,挠挠脑袋):不能,老师您当时说的话太多,太长了,我根本没记住。 师(望向×××):那你是怎么做到的呢? 生1:老师,您虽然话说得多,但是说得很清楚,我都听见了!我把您的话都记在心里,到了办公室照着做就找到了。 师:看来,要想把别人交代你的事情做好,认真听清楚要求很重要,同时要想让别人听清楚,说话的人应该大声说,清楚地说,让别人听清、听懂。(板书:大声说,让别人听得见。注意听别人说话。) 设计意图:建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”,让学生立足实际,感悟到“说清”与“听清”的重要性,为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。 二、继续情境,明确要求 师:刚才在×××取作文书的时间里,老师要求大家做了什么事? 生3:老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮,并把它们摆在桌子上。

新课标下一年级学生口语交际的训练教案教学设计

下一年级学生口语交际的训练教案教学设计中山市小榄镇九洲基小学罗美燕 《语文课程标准》明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”它还强调口语交际要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。这反映了人们对语文学科本质属性的科学认识,也反映了经济时代对小学语文教学的更高要求,意味着一年级学生的口语交际教学在下面临更高的挑战。在培养一年级学生的口语交际能力中,我做了以下五方面的尝试。 一、利用资源,挖掘口语交际的素材。 一年级学生识字少,词汇贫乏,抽象思维能力弱,常常出现心中千言万语,不知从何说起的现象。苏教版教材语言因素十分丰富,为我们训练口语交际提供了广泛的内容。课堂教学中,我充分利用好教材中的口语交际资源,联系学生实际,进行有目的,有步骤地指导、训练。如进行拼音教学时,我利用苏教版教材中丰富多彩的插图,结合语境图,情境歌,指导学生进行口语交际。如教学韵母“O”时,引导学生说说自己是怎样记住它的?学生各抒己见。如“一个圆圈”,“像个0字”,“圆圆嘴巴”等等。这样的教学,既掌握了韵母“O”的音和形,又丰富了他们的词汇,学会了运用。识字教学中,我常鼓励学生灵活运用汉字的基础知识,联系

自己的生活经验,用多种方法分析记忆字形以掌握汉字的音、形、义。如在教学生字“池”时,我让他们用自己的方法学习,有的学生用换部首法来学习,有的同学用熟字加部首法来学习。只要学生能独立找出字的难点,解决难点,想出独特的记忆字形的方法,我都予以肯定。而学生的交际能力也在潜移默化中受到了熏陶。语文教材既是读写训练的教材,同时也是进行听说训练的教材。我在阅读教学中,捕捉听说点,渗透听说训练,创设口语交际情境。如在教学苏教版第二册课文《小池塘》时,结合看课件,我组织学生讨论“你喜欢小池塘吗?为什么?”。学生在美丽的小池塘课件中畅所欲言。有的说:“因为池塘里的水波一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛。所以我喜欢它。”有的说:“因为星星倒映在池塘里,像许多闪亮的珍珠。所以我喜欢它。”还有的说:“白云倒映在池塘里,像一群白鹅。所以我喜欢它。”……在此基础上我因势利导,引导学生有感情地朗读课文最后一个自然段。学生幼小的心灵完全沉浸在小池塘风光旖旎的诗情画意中。而此前进行的讨论,既丰富了学生的语言宝库,又提高了学生的口语交际能力。 二、激励评价,激起口语交际的兴趣。 兴趣是最好的老师。学生有了兴趣,就有交流的动机;有了兴趣,思维就会活跃。而培养兴趣的途径之一就是“激励”。老师经常的肯定和表扬可以激发学生的上进心。所以,我对

一年级语文上口语交际

口语交际“用多大的声音”教学设计 海晏县寄宿制民族小学 周菊

口语交际“用多大的声音”教学设计 一、教材与学情分析 本单元口语交际的内容是“用多大的声音”,教材通过三幅图创设了三个情境,引导学生发现说话时有时候需要大声,有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望,学生在探究“什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?”的过程中培养了语言表达能力,养成了良好的表达习惯。 二、目标与重难点 1.激发学生交流与表达的兴趣和欲望,学生能积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。 2.知道说话时有时要大声,有时要小声,能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,逐步养成良好的说话习惯。(重、难点) 3.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。教学准 备教学课件。(教师) 三、过程设计 1.故事激趣,引入新课 师:同学们,老师想请大家认识一位小朋友,(课件出示一个小男孩的图片)大家看,他叫聪聪。和他打个招呼吧! 生:(兴奋地)聪聪,你好!师:聪聪和我们一样,也是一年级的小朋友,他最近遇到了点问题,特别苦恼。你们愿意帮帮他吗?

生:愿意! 师:有一天,聪聪在走廊里遇到了他的同学,于是聪聪就大声地喊:“你好,我们一起去玩吧!”恰好老师经过这里,老师对他说:“请不要大声说话!”聪聪记住了。上课了,老师叫聪聪回答问题,聪聪想起了老师的话——不要大声说话,于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题,老师又说:“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了,到底该大声说话,还是小声说话?谁来告诉他? 生(纷纷举手):我来,我知道! 师:呀,你们都知道啊!快来说一说吧!生:我觉得在走廊里要小声说话,或者不说话。 生:上课回答问题时要大声说话。 师:看来,说话时有时要大声,有时要小声,那到底什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?用多大的声音合适呢?这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。(板书口语交际题目) 设计意图通过讲故事将学生带入到生活情境中,使学生发现在生活中有时候说话要大声,有时候说话要小声,从而自然地引出新课,激发了学生的学习兴趣,同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起。 2.创设情境,主动交流师 (课件出示图书馆的情境)同学们,你们都去过图书馆吧!在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢?生:应该小声说话,这

一年级语文上册口语交际教案北京版

- 语文主备人复备人 科 目 第1册第1单元第7课 第2课时第21页 教学 内容题目 口语交际 培养学生倾听、表达、应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。 设计口语交际是听与说双方互动的过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 理念 知识技能目标: 教能清楚的介绍自己的名字和自己喜欢什么。 学 目情感目标:(思想教育、心理品质、习惯养成) 标使学生愿意与别人进行口语交际,加深同学之间的沟通和了解。 使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。 教了解学生介绍自己的情况 课师 前 准学练习介绍自己的名字和自己喜欢什么 备 生 能清楚的介绍自己的名字和自己喜欢什么。 重点培养学生倾听、表达、应对的能力 难点能清楚的介绍,做到声音响亮。 课型口语交际授课日期

教学过程复备-

- 一、创设交际情境: 同学们入学时间还不长,彼此还不是很了解,老师对你们也不是很了解。你想让老师和同学们认识你、了解你吗?这节课,我们就来进行自 我介绍。二、明确介绍的内容: 你叫什么名字? 喜欢什么? 三、独立练习:每个孩子在座位上大声介绍自己的名字。 板书:声音响亮 四、同桌互问互答。 五、独立练习:说说自己喜欢什么 六、小组活动: 1、指导:( 1)指名一人介绍,评议声音是否响亮,是否说清楚了。 (2)引导学生互相提问自己感兴趣的话题,如:你喜欢画 画,你最喜欢画什么? 你最喜欢看动画片,我也喜欢,不知你最喜欢看哪一部动画片? (3)作为小听众,你应该怎样做? 板书:认真听敢提问 2、各小组按以上要求练习 3、推荐代表 七、班内交流。 八、课堂小结:评最佳介绍奖、最佳听众奖

人教版小学一年级下册口语交际训练题

一年级下口语交际训练题 班级()姓名()1、说说你在家里都会做些什么? 在家里时,我除了完成作业外,还会做些力所能及的家务,比如:扫地、洗碗、擦桌子和倒垃圾。妈妈都夸我是她的好帮手呢 2、你做过哪些游戏,你觉得什么游戏最有趣? 课余时间,我会和同学玩贴鼻子、捉迷藏和编花篮的游戏。我觉得捉迷藏的游戏最好玩了,因为如果同学躲起来让我找的话,我通过蛛丝马迹找到了他,我觉得自己特别厉害,像个大侦探! 3、你喜欢哪个季节?为什么? 我最喜欢冬天,因为冬天的景色很美丽,地上铺着雪毯,树上披着银装,到处一片洁白!我们小朋友还可以堆雪人、打雪仗,最最舒服的是冬天里有一个寒假,可以天天赖在床上睡懒觉,多好啊! 4、你跟别人合作做过什么事?是怎么做的? 我们班做值日时,总需要四个同学同时进行。我扫第()组,其他的同学也是一人扫一组。我们四人齐心协力,把各组打扫干净,并把垃圾处理干净,还把桌子排整齐。这样,这个教室就很整洁了 5、说说哪些小动物对人类有益,怎么有益,我们该怎样保护它们?我知道青蛙、猫头鹰等动物都是对人类有益的。他们会捕捉害虫、老鼠等害虫。如果我看到有人在捕捉或伤害它们,我会跟那些人讲道理,制止他们那样做。 6、你很想帮爸爸妈妈做家务事,可他们总说你做的不好,不让做,

你该怎么办? 爸爸妈妈,我已经长大,请让我试试吧,如果我做不好,你们可以教我呀。 7、运动会上你看到好朋友小龙得了冠军,你会对她说什么? 我会对小龙说:小龙,恭喜你获得了冠军!因为你平时刻苦训练,所以现在能取得这样的好成绩。我们为你感到骄傲!希望你以后能获得更多的冠军! 8、小朋友如果你一个人在家时碰到不认识的叔叔敲门,而对方又说是自已爸爸的朋友,你该怎么办呢? 如果碰到我不认识的叔叔,我会先打个电话给爸爸,问他认不认识。如果爸爸说认识,我就请他进来,还会给他倒一杯茶。如果爸爸说不认识,我就坚决不开门,还会让爸爸马上回来,或者打110报警。 9、星期六上午,好朋友小红给你打电话邀请你一起去打球,可你的作业还没做完,你们之间会说什么呢? 我会说:“小红,你再等一会吧,我的作业很快做完了,等我做完了会找你玩的。”/ 小红,我的作业还没有做完,下次我们再一起玩吧。 10、在我遇到困难时,小红及时的帮助了我,我会怎么想,怎么说,怎么做? 我会很感激小红,会对她说:“小红,谢谢你在我困难的时候帮助我,我很感激你。以后在你遇到困难时,我一定也会尽力帮助你的!”以后我也会在她困难时帮助她。

一年级下册口语交际范文

口语交际:请你帮个忙 情景一:问路 李山:“叔叔,您好!打扰您一下,请问新华 书店怎么走?” 叔叔:“小朋友,一直往前走,在第一个路口 左转就到了。” 李山:“谢谢叔叔!” 叔叔:“不客气,小朋友你真有礼貌啊!” 情景二:借东西 张红:“李山,我忘了带水彩笔,可以用一下 你的吗?” 李山:“行,你要什么颜色的?” 张红:“红色的,谢谢!” 李山:“好的,给你。” 张红:“谢谢你,李山!” 李山:“我们是同学,不客气!” 情景三:捡球 李山:“大姐姐,打扰一下,我想请你帮个忙,可以吗?” 大姐姐:“好的,有什么需要帮忙的,你尽管 说吧!” 李山:“我不小心把球踢到围栏外面了,你能 帮我扔过来吗?麻烦你了。” 大姐姐:“好的,给你。” 李山:“谢谢大姐姐!我又可以继续比赛了。” 大姐姐:“不客气。”口语交际:打电话 情景一:约踢球 李中:“喂,你好!我是李中,请问张阳在家吗?” 张阳:“你好,我是张阳,请问有什么事吗?” 李中:“张阳,我想约你下午三点一起去体育 馆踢足球。你有空吗?” 张阳:“太好了,正好我今天下午有空。” 李中:“那就这样说好了,再见!” 张阳:“再见!” 情景二:请假 美美:“您好!我是美美,请问您是李老师吗?” 李老师:“你好,美美。有什么事吗?” 美美:“李老师,我今天生病了,所以想跟您请假,今天不能去上学了。” 李老师:“好的,身体要紧,好好休息。” 美美:“谢谢老师的关心,老师再见!” 李老师:“再见!” 情景二:叔叔找爸爸,但爸爸不在家 王叔叔:“喂,你好,请问张大哥在家吗?” 丽丽:“您好,我是他的女儿丽丽,请问您是哪位? 王叔叔:“我是你爸爸的朋友王明,找他有点事。” 丽丽:“不好意思,王叔叔,我爸爸不在家,如果 有什么事,我可以转告他。” 王叔叔:“好的,麻烦你告诉他,我明天早上七点 在体育馆门口等他,我们一起打乒乓球。” 丽丽:“好的,放心吧,王叔叔,我一定转告他。” 王叔叔:“谢谢你,丽丽,再见!” 丽丽:“王叔叔,再见!”

小学语文:一年级口语交际教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材 一年级口语交际教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 First grade oral communication teaching design 教师:风老师 风顺第二小学 编订:FoonShion教育

一年级口语交际教学设计 教材说明:本教案资料适用于小学一年级语文科目,主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力,提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧,获得 实际运用语言的能力,进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式 编写,可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。 一、内容:有趣的游戏 二、指导思想根据《语文课程标准》的要求,围绕口语交际课的基本目标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力创设开放、有活力的学习氛围,使学生的语文素养得到全面提高。 三、教学目的: 1引导学生观察游戏的过程,培养学生观察生活的能力。 2 能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。 3 养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的习惯。 四、课前准备 1 教师带孩子们玩下列游戏:老鹰抓小鸡、丢手绢、贴鼻子。 2 回家和爸爸妈妈多做一些其他有趣的游戏。 五、教学时间 一课时 六、教学过程

一)激趣导入, 出示课件。 提问:同学们,电视里的小朋友在做什么呢?根据小朋友的回答一一板书游戏的名称。你们会玩这些游戏吗? (设计意图口语交际的过程也是感情交流的过程,因此上课时首先要激起学生的情感,调动起学生的感情投入,使他们想说,愿意交流。特别是刚刚开始上口语交际课,激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。他们想说什么就应该让他们说什么,不要给予过多的限制和苛求,否则容易打击学生的积极性。要激发、调动学生的兴趣和情感,帮助学生树立自信心,使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去。) 二)、重放“贴鼻子”的镜头,请学生仔细观察,看谁能说说这个游戏怎么做呢? 指名学生回答,可以说自己刚才看到的,也可以说平时自己怎么玩的。 (设计意图落实一期目标,引导学生观察游戏过程,培养学生观察生活的能力。) 三)、重放“老鹰抓小鸡”的录像,提问: 1、“老鹰捉小鸡”有趣吗,怎样有趣?谁能说一说?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。) 2、以小组为单位,交流游戏怎么有趣,对自己不熟悉的

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