读书心得《在反思中成长》

读《在反思中成长》有感

记录身边的小事，讲述教师自己的故事，在故事中自我反思，逐渐成长。

我们应该了解每一个孩子的不同需求，才能提供给孩子适当的帮助，并让他们享受自己的成长历程。教师该意识到父母在幼儿受教育过程中的重要性，那么我们就更愿意把父母纳入我们的教学资源环境中来，和他们一起携手为幼儿的成长而努力。随着时代的发展，人们对于孩子有了不同的看法，也因此也对长期与孩子接触的老师们多了不同的要求和期待。

其中从一个自闭症孩子身上所看到的这个故事给我的印象很深，讲了一个孩子在学校经过老师细心爱心教导后成功在舞台上演出的故事。自闭症的孩子可能心理上有些问题,比较孤僻、不合群。但这不始碍他们有一颗善良的心,会美心别人。要看到这些孩子身上的闪光之处,多给他们一些爱与关怀,让他们也能快乐地成长。面对特殊儿童,教师首先要有爱心,树立正确的儿童观;其次,要主动出击,与家长及时取得联系,因为家园密切配合是非常重要的一环。这个案例提供了一个非常典型的例子,由于老师与母亲间的密切配合,这个特殊的孩子才会有这么显著的进步。对特殊需要儿童的教育干预更应强调教师和家长之间的沟通、配合和协作,帮助父母把积极的教育方式延伸到家庭中去,家园合作才能有效地影响幼儿。这其中,要求教师重视和运用自己的专业知识经验,去做好对家长的指导工作。

还有热忱去了哪里这个故事给我的触动也很大，每个工作了多年的老师,都或多或少会产生倦怠的心理,但对同一现象,每个人的看法和做法不尽相同,不知道有多少位为师会像任老师一样问自己一句:我的热忱到底跑到哪里去了?是什么因素导致的呢?我想,这样的疑惑、疑问、反省才是我们成长的真正动力。教师能够把教育生涯看做是幸福体验,是教师职业的最高境界。当社会对教师的规范要求不再以外在的知识形态存在,而是内化为教师的教养,使他们能在教育活动中不断创造,展现出丰富的个性魅力;当教师工作成为一种使教育者和受教育者都变得更加完善的工作时,教师的生命内涵就得以重建,教师也就能够从中享受到这个职业所带来的幸福,不会再问自己“热忧去了哪里”。

从这本书我觉得要培养两个好习惯。首先是养成写教育日志的习惯，写教育日志或教育笔记是幼儿园教学常规的一项基本要求。教师要把撰写教育日志或教育笔记作为自己工作的必需,作为一个整理自己观点和思路的机会,要把外部要求转换为自己的内部需要。如果教师能够及时地将自己从事教育教学工作的情况及工作中的所作、所为、所见、所闻乃至所感记录在案,养成持续记教育日志的习惯,那么,教育日志就成为“教师职业生涯中自我专业成长的同行伴侣教师每日对自己从事教育教学工作状况做记录,写教育日志或教学笔记,一段时间后进行回顾,可以帮助教师将教育与研究、学习有机结合起来,使教师将教育实践过程作为研究思考的过程,引导教师向经验学习。写日志要以日常教育教学活动的观察为前提,把观察到的事实记录下来,同时所产生的感受也表达出来。教师作为行动研究者,在通过日志进行文字表达和整理的过程中,要注意事物之间的联系和关系,尽力把看似散乱的片断和事件整合在一起撰写日志可以将自已印象和感受深刻的事件记录下来,详尽地描述细节这一点一定不要忽略。面面俱到或事无巨细的罗列不可取,而是要有重点地做记录。记日志时,要注意将事件记录与事件分析结合起来,引发和形成观点,使教师能够理解行为或事件的意义。其次是养成对身边小事多留心多质疑的习惯。研究始于问题。”教师要让自已有一双发现的眼睛,培养问题意识,而不是见怪不怪、熟视无睹或无所用心。随时关注自己身边的小事,多留心多质疑,就能使教师在看似平常的事件或别人不经意的细节中体验和发现意义。通过对周围事件和自身教育行为的分析,反思、审视、质疑事件或行为背后的观念,可以促使教师理论联系实际,行动与研究融合,不断调整教育行为和改进教育实践。在这个过程中,教师也在不断与自己进行专业对话,不断地进行价值冲击,逐渐澄清观念,调整或重新建构起个人化的理论,形成“教育实践的智慧”,实现专业成长。

作为一名年轻的老师，在管理班级总会存在一些不足，所以为了能让自己成长得更快，应该多请教多看书，这些是我在《在反思中成长》这本书中的一些的体会，相信这本书会帮我解决更多的烦恼，帮助我解决工作上遇到的一些困难。