大学教什么 学什么

大学教什么学什么

摘要：中国大学里科学教育的任务，是让中国文化背景下成长起来的年轻人真正体会科学精神、学习科学的理性方法、欣赏科学的美妙。中华文化是以最灿烂的农耕文明为基础的，但是，中国目前所做的是毅然决然地抛弃农耕生产和生活方式。经过几十年的鲜血和汗水的付出，中国已经成为了世界上最大的工业国。面对新的生产和生活方式，中国的年轻人必须理解新生产和生活方式后面的文化与精神，而这只能由合适的科学教育来实现。文化传承决定了目前以及将来几十年的几代年轻人，他们的文化背景不大可能有很强的科学因素。因此，中国大学教育不但需要有中国特色，而且必须有一定的时代特色。以这样的想法为基础，作者用了几年的大部分时间写成了《物理化学讲义》这本物理化学教材。《物理化学讲义》产生的过程中，作者对时代特色与中国特色有了一些更具体的认识，其中的一部分记录下来与广大同仁共同探讨。

关键词：大学教学；科学教育；物理化学；著述思路

一、对大学教学的一些认识

回国已经数载，不少人问我回国感觉如何。我会说“比我原来想象的要好些”。这是实情。这不，原以为难以正式出版的《物理化学讲义》要正式出版了，而且是在不止一家出版社希望出版该书的情况下，由中国高等教育界认可的“高等教育出版社”出版。借此机会，浅谈一些我对大学教学的认识与思考，以及著述本书的一些体会。

刚刚从美国回来的时候，好些国内大学老师告诉我：“现在的学生啊，唉，越来越不爱学习了”；“好的学生只是关心分数，差的学生甚至都不在乎分数”；“上课不点名，一大部分学生可能都不会来了”；“‘90后’的学生比起‘80后’差，而‘80后’与我们改革开放后的第一代大学生——也就是所谓的‘60后’和早期的‘70后’——是没法比的”。国外的同仁们，则普遍对国内的学术环境、大学氛围持怀疑的甚至是负面的态度。虽然我对这些说法有所怀疑但心里难免有些不安。

以我这几年的零距离观察和教学实践，我想说，我们的大学和我们的学生确实是有各式各样的问题，但事情绝不像我听到的那样不堪。其实，在我们的大学里，绝大部分老师真心想把中国的大学办好；我们的学生不是不愿意学习，而是他们有了更多一些的怀疑精神，似乎有了一些尽管懵懵懂懂但却十分可贵的自我意识。

从科学精神和现代大学教育宗旨来看，我认为，我们的大学生可能不是变得不太好了，而是恰恰相反，变得好了起来。这是因为，怀疑精神和独立思想是科学精神的核心部分。我们教师应该给他们些时间、给他们些空间，中国的明天也许会有更大的奇迹发生。