学生自主创新学分申请表

辽宁石油化工大学大学生自主学习学分申请表

说明：

1.学生发表论文仅署名未写明专业班级等信息时需要指导教师签字认定；计算机等级考试证书须经计算机与通信工程学院认定；其他情况提供证书等有效证件即可，不需认定。

2.本表由学生填写、报相关单位或指导教师审核签字后，交学生所在学院的自主学习学分管理员存档、备案。

3.支撑材料认定单位：组织竞赛的学院，指导学生发表论文、科研创新的指导教师，学生所在系的负责人。

4.自主学习学分管理员有权拒收审批手续不全的申请材料。

5.项目全称、项目代码、学分在《辽宁石油化工大学自主学习项目一览表》中查询。

学生成绩管理信息系统1

学生成绩管理系统一．系统分析 1.现状分析随着计算机应用的普及和迅雷般的飞速发展，信息化必然成为世界发展的潮流和趋势。信息化正在以前所未有的速度影响着人类的方方面面，同时对传统教育的改革也起到了推动作用。在今天的中国，信息化迅速发展，信息化必然走进校园。在学校众多管理工作中，学生的成绩管理原来越重要。然而传统的工作方式如手工修改和查询成绩是一项非常繁重而枯燥的工作，经常耗费很大财力和人力。数据量大时，将不可避免的出现失误。因此，学生成绩管理工作的信息化是十分必要的。学生成绩管理系统是利用现代的信息技术，实现学生信息资源的共享，实现学生信息与社会其他信息的有机联系，促进学生成绩管理工作的科学化、现代化，提高学生管理工作的效率。 2.系统需求分析通过调查，要求系统具有以下功能： 1) 任课教师可以录入所教课程的成绩 2) 成绩的上传和下载 3) 教务处即系导员能够统计成绩 4) 成绩的发布和查询 5) 用户权限的限定 3系统的可行性分析 1）技术可行性分析该系统选择微软公司的Visual Basic 6.0作为系统开发工具，主要是因为它是一个快速可视化程序开发工具软件且功能强大，主要表现为：所见即所得的界面设计，尤其是数据窗口能方便而间接操纵数据库的智能化对象，基于对象的设计方法，极短的软件开发周期，较易的代码维护，同时还有众多的Active控制，提高了软件的使用效率。连接采用SQL Server数据库，SQL Server是一种关系数据库工具，关系数据库已开发的最通用的数据库之一。该数据库能汇集各种信息以供查询、存储和检索。它是一种使用广泛的数据库管理系统，具有许多优点：易用性、适合分布组织科伸缩性、用于决策支持的数据库功能等。 2）经济可行性分析从经济角度分析，学生成绩系统所耗费的资源非常的少。目前，计算机越来越普及，大部分学校都配有计算机，它使用的软件工具Visual Basic 6.0和SQL Server，学校的机房几乎都有安装，而且由于这个系统较小，涉及人员较少，开发费用小，易于维护并具有可靠的安全性，该系统在投入使用后可以节省大量的人力、物力和财力。 3）社会可行性分析现代科学信息技术的应用越来越普及，促进了社会的高速发展，也将社会带入了一个新的数字时代。学生成绩管理系统采用科学的，有效的手段，对信息加以分析，通过建立一个有效的学生成绩管理系统是学校的各项活动能够提高工作效率，最终提高经济效益和社会效益的目的。

培养学生自主创新能力

培养学生的自主探究能力，让学生在实践中学习，在合作交流中进步，这是国外教育成功的精髓所在。学生会在实践中发现那些知识学习了有用，学习的知识也才牢固，真正做到学的知识会在生活中有用。避免学习一些一辈子都不会用到的东西。此外探究学习有利于学生开阔视野，丰富知识，发展志趣和爱好。真正明确自已的人生目标及奋斗事业。在创造性人才匮乏的今天，自主探究能力的培养尤其重要，只要我们寻找到了合适的自主探究素材，创设了恰当的自主探究问题，进行了广泛的自主探究拓展，就会构建新的学习主体，学生自主的探究的热情就会自然而然被激发，学生的学习兴趣、学习习惯、学习信心、合作意识、主动意识就会明显增强，学生个性特长也就会得到充分发展，学生的合作能力、表达能力、思维能力、实践能力和创新能力也就会得到明显提高。可以组织学生开展课外自主探究学习，对于加深和扩大学生的知识面，使他们学的更好更活。开展课外自主探究学习的方式很多。例如刚开始可以让学生按教材学习的知识，利用身边的材料做一些小实验。通过小实验的探究、观察、解释一些简单的化学现象。现在网络资源很丰富，学生也可以上网查阅一些科普读物，阅读有关现代科技成果方面的文章等等，培养学生自主探究的精神。比如这段时间的天宫一号和神七的对接成功，就是一个很好的实例，也是学生很感兴趣的话题。可以让他们去了解一些有关知识，然后大家再一起讨论，当然老师再穿插一些知识进去，效果可想而知！有了一些基础后，再结合教学内容，组织学生参观食品厂、造纸厂、自来水厂等，了解一些工业生产原理等，例如三水镇上就有个造纸厂很方便。也可以调查日常生活中的化学事例，观察日常生活中的化学现象，进行一些简单的自主探究，予以解释。如三水镇上早晨和下午时常可以闻到一股酸臭味，这是身边活生生的事例，可以让学生去调查看污染源是什么？是什么化学物质？有什么危害？化学性质是什么等？并把调查过程及改进的建议写成小论文，然后与同学交流。另外组织部分学生开展社会小实验和社会调查。如“自来水的硬度检测”，广汉的水质怎么样？为什么广汉的水质不好？等等。通过一系列的活动，调动同学们自主探究学习化学的兴趣。

自主创新与求知务实对大学生的意义

自主创新与求知务实对大学生的意义目前，大学生就业难，已经成为一个社会问题。解决这个问题，需要从各个方面进行分析，寻找根源，才有可能对症下药，治标又治本。今年针对大学生就业难问题，正在北京参加两会的全国政协委员、苏宁电器董事长张近东提出，在解决大学生就业问题上，应首先全面提高大学生综合素质，同时利用多重手段促进就业。大学生的素质问题亟待提高张近东委员提案指出，目前，大学生就业难，根源之一是大学生的综合素质尚显不足，在就业时候出现了一些的素质上的不足，高学历没有同高素质等价起来。今后，应该加强大学生的综合素质教育，包括修养、品德、品质、就业心态、就业动机、事业心、责任感等基本素质教育。张近东指出，不少大学生集中在城市就业，不愿意到中西部地区尤其是农村就业，出现了“城市过度集中”与“农村明显不足”的矛盾。同时，相当多的大学生参加公务员考试，不少大学生考试的动机是需要一个稳定的工作环境。诸多因素影响了大学生就业，整体来说个人综合素质是影响就业的较大问题。素质教育应放在首位张近东委员认为，素质教育应该列入大学生最重要的教育任务。今后，大学生教育，不仅重视知识教育，更应该加强素质教育，全面提高大学生的综合素质，建立正确的世界观、人生观、就业观、事业观，不怕吃苦，有强烈的事业心，执著拼搏。针对怎样开展素质教育时，张近东委员给出三点建议，首先，素质教育的正规化。素质教育是一个相当长的过程，也是相当困难的事情，需要建立一套严密的、科学的教育计划、教育制度、教育标准和教育流程，好比现在的知识教育一样，才有可能取得比较好的效果。其次，素质教育的实践化。素质教育需要从灵魂层面进行正面塑造，单纯的课堂教育效果比较差，建议大学与社会建立对接机制，将素质教育与社会实践结合起来。

建筑施工企业自主创新能力评价

建筑施工企业自主创新评价研究摘要：针对施工企业自主创新评价问题构建了评价指标体系，提出了基于熵权和未确知测度的施工企业自主创新评价方法。利用熵权确定施工企业自主创新指标权重，结合未确知测度函数得到的测度矩阵计算综合测度向量，利用置信度识别准则评定施工企业自主创新能力。实证研究表明该方法应用到施工企业自主创新评价中是可行的。关键词: 施工企业；自主创新；熵法；未确知测度创新是一个民族进步的灵魂，也是一个国家兴旺发达的不竭动力。在企业，创新是生产要素和生产条件的一种新组合，能够使得一定的投入获得更大产出。企业竞争优势源自于可持续性自主创新。国内的建筑施工企业大都是典型的劳动力密集的企业。由于种种原因，一些建筑施工企业自主创新的动力不足，压力不大，在施工方案、施工工艺、施工工序等方面科技含量低于其它行业。对自主创新进行评价，有利于提高施工企业的自主创新意识和创新水平，同时，也具有导向、激励和监控作用。如何客观、科学、有效、定量地评价施工企业自主创新能力，对于施工企业在同行业竞争中科学地认识自身能力，采取适当的自主创新战略，提高自身的竞争优势，获取最佳的经济效益和社会效益具有特别重要的现实意义。不少学者对企业自主创新做了大量的研究，但大多局限于评价指标的选取以及评价体系的建立[1][2]，对如何定量评价企业的自主创新能力的研究还有很多欠缺，本文在对国内外企业自主创新理论进行深入研究的基础上，提出了自己的自主创新指标体系，并把熵权法与未确知测度法相结合运用于施工企业自主创新的评价过程中，为施工企业自主创新能力评价提供了一个新的视角。 1.建筑施工企业自主创新评价指标体系的建立企业自主创新是指企业依靠自主上的创新推动企业的发展，也就是通过引人或自主开发，使企业满足或创造市场需求，进而增强企业竞争力。随着市场经济和知识经济的发展，企业的自主创新水平越来越成为企业竞争优势的来源。因此，对企业自主创新水平进行评价就变得越来越重要，而要进行企业自主创新评价就需要合理构建企业自主创新评价指标体系。评价指标的选择是进行施工企业自主创新能力评价的关键，本文根据指标选取中应坚持的全面性、系统性、可比性、可行性和科学性原则，来构建自主创新评价指标体系，在此基础上运用熵权法与未确知测度对企业自主创新水平进行评价。结合已有的相关文献的研究，运用层次分析法原理，本文建立的评价指标体系如图1所示。图1施工企业自主创新能力评价指标体系 2.基于熵权法与未确知测度的施工企业技术创新能力评价模型设X为评价对象，其有m个一级评价指标，即一级评价指标空间为I=｛I1，I2，…，I m｝，对于每一个一级评价指标I i∈I，有k个二级评价指标，则二级评价指标空间为I i=｛I i1，I i2，…，

“学生信息管理系统”数据库设计(全).doc

1．学生成绩管理系统的数据库需求分析学生成绩管理是学生信息管理的重要一部分，也是学校教学工作的重要组成部分。学生成绩管理系统的开发能大大减轻教务管理人员和教师的工作量，同时能使学生及时了解选修课程成绩。该系统主要包括学生信息管理、课程信息管理、成绩管理等，具体功能如下：（1）完成数据的录入和修改，并提交数据库保存。其中的数据包括班级信息、学生信息、课程信息、学生成绩等。班级信息包括班级编号、班级名称、学生所在的学院名称、专业名称、入学年份等。学生信息包括学生的学号、姓名、性别、出生年月等。课程信息包括课程编号、课程名称、课程的学分、课程学时等。各课程成绩包括各门课程的平时成绩、期末成绩、总评成绩等。（2）实现基本信息的查询。包括班级信息的查询、学生信息的查询、课程信息的查询和成绩的查询等。（3）实现信息的查询统计。主要包括各班学生信息的统计、学生选修课程情况的统计、开设课程的统计、各课程成绩的统计、学生成绩的统计等。 2．学生成绩管理系统的数据库概要设计学班属于班级编号班级名所在学所属专入学年学姓性出生年课课程编选课程名课程学课程学平时成期末成m 3．学生成绩管理系统的数据库详细设计（1）E-R图转换为关系模式班级（班级编号，班级名称，所在学院，所属专业，入学年份）

学生（学号，姓名，性别，出生年月，班级编号）课程（课程编号，课程名称，课程学分，课程学时）成绩（学号，课程编号，平时成绩，期末成绩）（2）根据命名规范确定表名和属性名 Class（ClassNo，ClassName，College，Specialty，EnterYear）Student（Sno，Sname，Sex，Birth，ClassNo） Course（Cno，Cname，Credit,ClassHour） Score（Sno，Cno，Uscore，EndScore）（3）关系模式详细设计 Class（ClassNo，ClassName，College，Specialty，EnterYear）

大学生如何自主创新

大学生如何自主创新社工部高辉自主创新能力作为国家竞争力的核心，是我国应对未来挑战的重大选择。提高自主创新能力,不仅仅是我们大学生的责任，政府和高校也重任在肩。无论是政府还是大学生在自主创新方面要做出成就都必须依靠高校创造的良好氛围和各项成果。高校应该在教学方式、教学方法和教学内容等方面进行改革，为培养出具有创新能力的大学生而努力。本科生渴望把自己的创新才华发挥出来，积极吸收新的信息，不断充实自己，但他们不拘泥于现实的生活空间，不太关注已有的难以解决的问题。大学生对创新自信心明显不足，主要在于大学生自主创新能力的薄弱。当代大学生自主创新能力欠缺,自主创新能力不足主要体现在创造力的匮乏上，创造力具有独特性和新颖性。而在我国教育的体制下,创造力往往遭到扼杀,更不用说独特性和新颖性. 大学生往往认识到追求创新的重要性，体现出比较积极主动的精神状态,但又有在行动上迟迟不能落实，主动发挥不够，投身实践的勇气和能力欠缺等消极状态。大学生的行知反差极不利于提高创新能力，这是一个令人头疼的问题。一个良好的校园文化环境和教育体制，对于培养大学生自主创新能力起着重要的作用。致力于营造创新教育环境，是判断一所学校真正推行素质教育的试金石。在传统教育模式的制约下，学生更加依赖于老师，而缺乏自主创新能力的意识和动力。综上大学生创造力不足主要是因为政府,学校和个人三方面引起的,而学校是这三个环节中的最重要一环,大学生自主创新应该拥有良好的环境引导,而高校则是重中之重,创造一个有利于大学生自主创新的环境,加上一群有创新性导师的指引,会使本科生的自主创新性有一个质的飞跃,让我们从学生自身、高校、社会三个角度进行了思考。思考如何提高大学生的自主创新性。 (1)大学生本身虽然大学生创新素质的培养是需要具备良好的外界条件的，但大学生自身必须善于利用这些外部条件，积极主动的锻炼及增强自己的创新素质。大学生要了解自身的特点，包括优点和缺点。大学生创新的优势在于总体素质较高，理论知识丰富，善于接受新事物，能够抓住变化的趋势。劣势则是经验非常不足，而且创新多凭一时激情，较冲动，不够成熟和系统化，心高气傲，缺乏吃苦耐劳的精神。大学生还应该尽早的明确自己的人生方向，这样才能在大学期间尽可能的学习对将来有用的知识，从事相关领域的研究等。大学时代要会学习，更要学会学以致用才能将所学的各种知识相互连接起来，迁移到未来实际的工作中去。大学生必须学会自我管理。许多国外的高等学府在教学管理中融入了学生自我管理。这一机制使得学生的自律能力大大提高，并且能够积极对学习、生活、学生工作甚至学校运行过程中出现的问题进行思考，努力寻求解决办法。这会给学生一个自由发挥的空间。自天津工业大学成立“义缘”这一社团组织以来，开展了许多社团活动、帮助贫困学生实现课余时间勤工俭学，开展校园内创业活动。比如建立校园影视中心，利用学校现有的资源定期播放国内外优秀的影片，既丰富了学生的课余生活，节省了去电影院花费的时间、金钱，又创造了一定的收入。“义缘”还广泛联系企业在校园内招收员工、临时工，开展各类产品介绍会和促销活动，帮助这些企业扩大在大学生中的影响力，打开市场等。（二）高校方面

学生学分管理系统

沈阳工程学院课程设计设计题目：JA V A编程技术课程设计 ----学生学分管理系统系别信息工程系班级计专本111 学生姓名历程武振英胡京学号07 02 24 指导教师曾祥萍、史江萍职称讲师、讲师起止日期：2012 年6月18 日起——至2012年6月29 日止

沈阳工程学院课程设计任务书课程设计题目：Java编程技术课程设计 ---学生学分管理系统系别信息工程系班级计专本111 学生姓名历程武振英胡京学号07 02 24 指导教师曾祥萍、史江萍职称讲师、讲师课程设计进行地点：F座6楼任务下达时间：2012 年 6 月11 日起止日期：2012 年6 月18 日起——至2012 年6月29 日止教研室主任杨弘平2012年6月15 日批准

通过课程设计使学生进一步加深对课程内容的理解，利用程序设计的基本思想进行程序的开发，进一步掌握编程方法和技巧，提高学生用程序的思想来解决实际问题的能力。 1.设计的原始资料及依据随着经济的不断发展，学校学分的流程管理显得越来越重要，我们组设计了学生学分管理系统。原始资料及依据简介：随着学校设施及管理的不断完善，学生数量急剧增加，有关学生的各种信息量也成倍增长，学校在时时刻刻需要对学生对各种信息进行统计分析。 2．设计的主要内容及要求第一组设计题目：学生学分管理系统需要完成的功能：（1）学生信息查询（2）学生信息管理（3）学生学分管理（4）学生考试管理（5）数据库的创建、连接（6）登陆界面系统 3.具体人员分工：姓名分工历程————————登录模块、注册模块、主界面设计、辅导员、教师模块设计武振英————————学生学分管理、学生信息查询、学生考试管理胡京————————数据库设计、学生信息管理、教务处模块设计 4. 设计完成后应提交成果的种类、数量、质量等方面的要求 ⑴课程设计任务书⑵课程设计报告⑶设计成品（光盘） 5.时间进度安排

浅论如何提高大学生的自主创新能力

浅论如何提高大学生的自主创新能力【摘要】：自主创新意味着国家核心竞争力,意味着发展和安全。只有不断增强自主创新能力,才能改变关键技术依赖于人、受制于人的局面,才能把国家和民族的命运牢牢把握在自己手中。当代大学生具有较强的创新意识,但较贫瘠的创新实践参与经历阻碍了创新技能的培养,创新能力欠佳。大学生对科学创新的崇尚意识与行为能力之间存在较大反差。大学教育要改变传统的教学模式,利用校园文化传播方式来营造一种积极进取、奋发向上的氛围,通过加强社会实践活动,培养同学的合作意识和组织能力,培养大学生作为未来的建设者和接班人,为建设创新型祖国做出自己应有的贡献。一、当代大学生的创新现状根据研究，大学生缺乏创新意识和创新能力的表现主要体现在：一，缺乏创新的观念和创新欲望；二，缺乏创新性思维能力；三，缺乏创新的兴趣和毅力；四，缺乏创新所必需的毅力。另外，随着网络的盛行、西方思想的传入和现在中国社会所面临的种种压力等问题的日益呈现，当代大学生的思想和行为活动也出现了很大的分离，譬如各种心理问题和道德修养缺陷等，这些无疑都给当代大学生创新能力的提高设置了障碍。从中国大学生的创新现状分析，不断培养大学生的创新素质，提高大学生的核心竞争力，已成为迫在眉睫的重大工程，重视培养大学生的创新能力并“紧急治疗”大学生在创新问题上犯下的疾病有着迫切的必要性。二，环境，导师对创新能力的培养、改革传统教育方式人才培养的摇篮是高校，因此我国高校培养的大学生创新能力如何,是否能经得起社会的考验，直接关系到国家的未来和民族的振兴。现行的高校教学模式有很长时间的实践，基本特征可概括为：以教师和教材为中心，传授知识为主要教学目标，课堂讲授为主要教学方法，考试作为教与学效果的检验手段。尽管近年来报刊杂志等大众传媒大力宣传大学应重视培养学生的学习能力、创造能力、实践能力、健全人格和综合素质等，然而在实践中却很少触动到深层次的课程教学改革。以传授知识为主要目标的教学模式仍然主导着整个教学过程方法，调查研究、社会实践、实验、实习课程设计等环节都处于辅助地位。教师决定着教学内容和教学方法，教师在课前认真备课，不断充实讲课内容，并且强调讲课方法包括黑板的板书内容的规范，系统讲授精心整理的知识，学生照搬黑板内容作为课堂笔记，久而久之就形成了课上依赖教师课后来依赖教材的习惯，对教师传授的知识不加反思地接受，什么问题也不提或根本提不出问题，学生在教学中完全处在被动、从属的地位。同时，为了教学和考试复习方便，课堂教学很少涉及教材以外的知识，甚至在第一次开课时就框定重点、非重点和不考试的范围，学生无须了解新技术、行业动态和不同流派之间的争论，没有必要发展独立判断能力。开展研讨式教学为主的课堂教学。在研讨式教学中，师生共同研究、讨论和解决各种理论的或实践的问题。集体学习以课堂形式为主，个体学生可向教师和同学充分展示研究和解决问题的过程及结论，以开放的心态接受教师和同学的评论，在聆听他人的意见的同时参观和参考他人的研究过程和结论，取长补短．观摩、学习、借鉴也是一种创新实践的过程。要解决好创新能力和考试分数之间的关系。鼓励学生独立思考，学生的认识和观念就可能不同于标准答案，甚至能否有标准答案也成问题，那么，如何评估学生的成绩?六十分的及格线是唯一判据? 教学活动的不确定性无疑会与现行教学考核规范发生冲突，不解决这一矛盾，创新活动就难以引入教学过程，或者引入创新活动后教学活动将处于失控状态。要解决这一矛盾需要探索新的课程考核管理模式。加强创业意识，面向市场，面向国家发展之需求，开展课程以外的科学研究和发明创新活动。由于单科教学中的研讨活动往往局限在较狭窄的知识领域内，与当前跨学科大综合的研究实际有较大的距离。加强学生的课外科学研究和发明创新活动有利于打破课程界限，营造浓郁的创新氛围，培养学生综合利用多学科知识解决理论与实践问题的能力。这类创新活动应纳入教学计

实验报告自主创新

【小组成员】鲁建阳雷洋李斌【指导老师】武刚【实训日期】 2 013 年 9月创新设计结题报告 [自主创新]

课程成绩评价表学号姓名年级专业工作分工成绩 20100437 鲁建阳 10机械4班模型搭建程序编写论文撰写 20100433 李斌 20100432 雷洋 10机械4班模型搭建论文撰写造型设计整体评价性能（70%）美观与创意（30%）评语：

目录一、小车发展简述 (1) 二、问题的提出和分析 (2) 三、方案选择和模型搭建 (4) 四、程序编制和程序说明 (6) 五、运行结果和实训小结 (7) 六、鸣谢 (9) 七、参考资料 (10)

2 一、问题的提出和分析 1．1 问题的提出创新实训课程是利用乐高小车套装设计小车完成实训任务的。最后我们选择的结课任务是《自主创新越障小车》。它要求我们设计并组装具有翻越障碍物能力的小车。乐高小车套装中包括RCX 控制器、马达、角度传感器、光线传感器、触动传感器、温度传感器以及近800件搭建小车所用的基础构件等。利用这些器件，可方便搭建各种小车。越障小车是指移动小车通过自身机构翻越移动小车前进方向的障碍物。自主创新主要解决的问题： 1) 联系生活中的所见所闻开动自己的脑筋。 2) 通过自己的和团队的讨论选定一个方向，尽量做到创新。 3) 对初步的想法进行实践，然后再发现不足并改正。总结一下自主创新面对的问题有：理论联系实际，在创新中改正不足。 1．2 问题的分析 1、乐高组件：通过前三次认真仔细的创新实训，我对乐高组件已经有了更多的认识。乐高组件是一种优秀的科技教育产品，它将模型搭建和计算

思想政治课堂教学培养学生自主创新能力研究与实践

思想政治课堂教学培养学生自主创新能力研究与实践摘要：随着世界经济一体化的发展，世界各国的各项竞争越来越凸显在人才素质和自主研发创新能力的竞争。教育在培养民族自主探究学习的能力和创造性学习研究能力方面肩负着特殊使命。为此，教师在课堂教学中应科学引导学生在自主探究知识中有所感知，在感知中能够自悟，在自悟中产生疑问，而且要科学指导学生的自学方法，真正让学生学会自主学习。关键词：高中政治课堂教学学生自主创新能力新课标明确指出：“……改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度……”。由此可见，教师在课堂教学中，既要保证学生自学探究要有时间，又让学生在自主探究中有所感知，在感知中能够自悟，在自悟中产生疑问，而且要教给学生自学的方法，让学生真正成为学习的主人。那么，高中政治课堂教学中如何培养学生的自主学习能力。就此谈谈笔者的几点认识和体会。一、营造氛围，激发学生的自主创新兴趣学习兴趣是力求认识某种事物，渴望获得知识能力与

肯定的情绪色彩相联系的积极的意识倾向。在新课程改革理念的指导下，如何营造自主、合作、探索的空间无疑显得很重要。而创设问题情境，实现师生互动是营造这一空间的有效方法，也是提高思想政治课教学效率的良策。创设问题情境教学是激发学生学习兴趣、培养学生善于思维、学会学习能力的有益尝试。如在讲《正确对待金钱》这一课时，教师在探究活动中设计这样一个话题：金钱用在哪里才会更有意义？学生踊跃发言，有的说用在买食品衣服上，有的说用在读大学上，有的说要捐给汶川灾区的灾民，等等。虽然有些学生的观点不一定正确，但是他们有思想，大多数学生通过活动明白了道理。教师在此基础上归纳总结，金钱是财富的代表，财富是由劳动创造的，获取金钱必须以劳动为基础，任何公民只有遵纪守法，通过诚实守信，合法经营，才会利国利民。金钱虽很重要，但它不是万能的。我们要树立正确的金钱观，对金钱要“取之有道、用之有益、用之有度”，把钱用到有利于国家民族社会、有利于他人的地方，用到有利于全面发展自己、实现人生价值的地方。最终引导学生去追求更高的人生目标，要拥有更强的社会责任感。二、深挖教材，引导学生自主探究新知的意识教材是教学活动的重要载体，科学性和逻辑性很强。探究式学习倡导教师通过探究教学活动使学生获取知识，学会方法。而高中思想政治课新课程每框都穿插了几个小探究

大学生创新创业论文

摘要：随着我国社会主义市场化，逐步形成了“供需见面，双向选择”的就业模式，这种新的就业模式，使毕业生和用人单位从被服从的地位，变为就业市场中两个平等、互选的主体，双方都有自主的选择，这就要求大学生要有更高的素质来面对选择，更强的独立创业者精神来迎接挑战。大学生作为社会向前发展的源动力，必须与知识经济时代发展要求相适应，具有较强的创新创业能力。关键词：大学生创新创业创业是创业者通过发现和识别商业机会，成立活动组织，利用各种资源，提供产品和服务，以创造价值的过程。创业是就业的另一种模式，所不同的是创业者不是被动地等待他人给自己“饭碗”（就业机会），而是主动地为自己或他人创造“饭碗”。目前，我们国家提倡和鼓励大学生自主创业，并为此出台了一系列包括工商、税务等方面的优惠政策。之所以提倡大学生创业，除了创业不失为缓解目前就业压力的一条解决途径外，更重要的是引导大学生要具有一种敢于开拓的创业精神。江泽民同志也多次提到：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。” 青年一代，尤其是大学生，是中国最具活力的群体，如果失去了创造的冲动和欲望，而仅仅安于现状和守成，那么中华民族最终将失去发展的不竭动力。创业意识和创新精神绝不仅是希望创业的同学所应考虑的事情，即使是在其它岗位就业的大学毕业生也不该失去创新之“心”。创业具有较高的风险，但也有较高的回报。随着商业经济的高速发展和知识经济的迅猛来临，越来越多的大学生投入到创业的浪潮中，并取得不少成功的经验，大学生创业也因此成为热门的话题。但是，随着我国高校招生人数的不断扩大,每年的大学生毕业人数也迅速增加,于是毕业大学生就业问题成了一个人们十分关注的问题。毕业后何去何从,也成为大学生们不得不尽早考虑的问题。创业作为另一种就业方式会不会被越来越多的大学生所考虑呢？三年前大学生创业作为一种新鲜事物引起了各界关注。而近年来，风起云涌的学生创业潮却遭遇“寒流”，很多学生公司纷纷倒闭。有专家指出：“当前大学生创业还刚刚迈出幼嫩的脚步。对于大学生创业，各方面

以学生为中心强化实践育人全面培养学生的实践能力和创新

以学生为中心强化实践育人全面培养学生的实践能力和创新精神华中科技大学文华学院首届实践教学工作会议发言严国萍老师们、同志们：今天我们在这里隆重召开文华学院首届实践教学工作会议，这次会议，是我院从十年建校向十年发展迈进之际，全面推进教育教学改革、提高人才培育质量的一次重要会议。这次会议的主题是：贯彻落实学院十二五发展规划和新的培养方案，以学生为中心，强化实践教学，全面培养学生的创新精神和实践能力。通过这次会议，我们要认真总结十年来，特别是近几年评建工作以来我院实践教学工作的经验，充分认识实践教学对我们应用型院校发展的重要性。深入研究高等教育发展和应用型本科学校办学对实践教学工作提出的新要求，准确把握应用型本科实践教学工作的新动态，认真分析我校实践教学体系及实践教学工作中存在的主要问题，积极探索解决这些问题的有效对策，明确下一步实践教学体系和实践教学内涵建设的目标和思路，积极构建高质量有特色的实践教学体系。针对我院实际，采取有力措施，强化实践教学环节，扎实推进课程体系与教学内容改革，全面提高我院人才培养质量。一、充分认识实践教学在培养应用型人才中的重要性《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》及《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要》等加强实践育人工作的有关文件精神分析了实践教学在高校特别是应用型本科院校人才培养中所处的重要地位。实现应用型本科教育人才培养目标，必须推进实践教学的整体优化，强化实践环节之间的内在联系和有机结合，促进实践教学体系的创新和完善。文华学院的办学定位是多科性、教学类、应用型本科院校，我们的培养目标是为社会和区域经济发展输送适用的高素质应用型人才。为了学生的就业和发展，在培养方案中必须要突出实践环节。我们这里指的实践教学环节包含课程实验、实验课程、实习实训、毕业设计等，我院2012版的人才培养方案制定原则明确规定工科专业实践环节应该达到总学分的30%，文科专业实践环节应该达到总学分的20%，经过大家的共同努力，2012版的人才培养方案中各专业的实践环节已经达到要求。个别专业在会前对培养方案又作了调整也达到要求。虽然从量上我们已经迈出了第一步，但是还必须深刻理解实践教学的内涵，从实践教学体系、教学内容、教学方法等方面找准加强建设的目标和重点。同时，实践教学体系是由实

培养学生学习的自主创新

培养学生学习的自主创新，并注重思维方法的多样性一、挖掘教材的内涵我上《横向复式条形统计图》这一课，本节课同学们都能够说出横向复式条形统计图与纵向复式条形统计图的相同点与不同点。这一节课时，我从学生的已有的知识经验出发设置问题情境，打破原有知识结构，促使学生重新思考问题，自己构建知识网络，从而达到知识体系的平衡。让学生自己去学习，去创新，培养学生思维方法的多样性。比如：例２通过对停车场车辆停放情况体会统计的必要性，以及横向复式条形统计图产生的必要性。我在上课的时候让同学们通过比较两种统计图的相同点与不同的，在进行比较，通过画一画条形统计图的直条让同学们去感悟图例的作用。从而达到一定要用不同颜色（或斜线）的图例来区分图中的直条。二、让学生自己去学习我觉得学生需要自主去学习，尤其是在画横向复式条形统计图，让学生亲身体验，学生已经掌握了复式纵向统计图方法，学生也知道在现实生活中，有些事物需要成对出现进行比较。我以学生熟悉的事物为学习的素材，通过主题情境问题的提出，打破学生原有的认知平衡，促进学生自主探索，主动建构新的认知结构，达到新的平衡。学生潜能是巨大的，他们思考问题的方法有时会大大出乎我们的意料。因此，在设计中，我尽可能为学生创设宽松的探索环境。先让学生自己去画图，涂一涂，描一描，然后在教学将两个统计图合并成一个复式统计图时，我不是教给他们方法，而是提出问题促进学生思考，寻找最佳方案，在完成统计表后，提出“你能从这张图上看出什么情况？发现什么数学信息？”不同的学生就会有不同深度的思考，寻找数学学习的价值。通过学生自己去提出问题，发现问题，探讨问题，解决问题。只有经过这几次“摩擦”，才能撞出智慧的火花。三、注重学生思维方法的多样性我在这次上课的时候，通过整合所有老师的意见进行讲课，取长补短，尽力做到完美。哪怕是老师的语言，表情，尽量一次到位。

企业自主创新能力评价指标体系的建立

企业自主创新能力评价指标体系的建立摘要:从技术经济和管理学的角度分析如何建立一个企业的自主创新能力评价指标体系。关键词:自主创新评价指标体系 2005年11月11日,国家统计局国家经济景气监测中心发布了《中国企业自主创新能力分析报告》,从技术创新能力的角度提出了一个企业自主创新能力的评价指标体系,共包括以下4个一级指标:一是潜在技术创新资源指标,二是技术创新活动评价指标,三是技术创新产出能力指标,四是技术创新环境指标[1]。之后,中国企业联合会在于北京举行的“自主创新与企业发展高层座谈会”上发布了“中国企业500强科技自主创新问卷调查分析报告”。调查结果显示,我国大部分500强企业的科技自主创新体系比较健全,其科技自主创新动力主要来自市场需求和自身发展需要,实现形式主要是“引进消化吸收再创新”,科技奖励、岗位技能工资是技术要素参与收益分配的主要形式,奖励创新人才政策、产业引导政策、新产品减免税、科技引导政策对企业科技自主创新的影响较大。本文的企业自主创新能力评价指标体系是一个综合性指标体系,它涉及到工业的基本情况、科技情况和高新技术情况等许多方面。整个指标体系为三层框架结构,基本内容包括

4个模块、10个要素、18个指标。一、自主创新条件模块() 自主创新的条件是一个地区或市的自主创新的基础条件。因为它是反映一个地区对于自主创新活动的重视程度及现拥有的自主创新实力,这既是自主创新实现的基础设施,又是自主创新的人才保证和经济支持。 (1)机构设施要素() 一个企业要进行自主创新首先需要有进行研究的场所,即企业要拥有研发机构,因此,机构设施情况可以通过拥有研发机构的企业占企业总个数的比重()作为指标来描述出企业创新的条件。 (2)人员基础要素()人才是创新的载体,是创新要素中起决定作用的根本要素。因此,保证一定数量的科技人才,提高研发人员比率是企业自主创新实现的重要条件。该要素用消费者可以通过万名从业人员拥有的研发人员数()为指标来描述。 (3)经费基础要素()有了研发的场地和人员,这时候就迫切的需要经费保证来进行研究了,因此可以通过科技活动经费占GDP的比重()作为指标来看此地区或者企业或者企业对于研究开发做了如何的基础保障。

统计学分章作业及答案

第一章绪论一、判断题: 1、社会经济统计的研究对象是社会经济现象总体的各个方面。（×） 2、统计调查过程中采用的大量观察法，是指必须对研究对象的所有单位进行调查。（×） 3、总体的同质性是指总体中的各个单位在所有标志上都相同。（×） 4、个人的工资水平和全部职工的工资水平，都可以称为统计指标。（×） 5、对某市工程技术人员进行普查，该市工程技术人员的工资收入水平是数量标志。（×） 6、某一职工的文化程度在标志的分类上属于品质标志，职工的平均工资在指标的分类上属于质量指标。（√） 7、总体和总体单位是固定不变的。（×） 8、质量指标是反映总体质的特征，因此可以用文字来表述。（×） 9、指标与标志一样，都是由名称和数值两部分组成的。（×） 10、数量指标由数量标志值汇总而来，质量指标由品质标志值汇总而来。（×） 11、一个统计总体可以有多个指标。（√）二、单选题: 1、属于统计总体的是（B ） A、某县的粮食总产量 B、某地区的全部企业 C、某商店的全部商品销售额 D、某单位的全部职工人数 2、构成统计总体的个别事物称为（ D）。 A、调查单位 B、标志值 C、品质标志 D、总体单位 3、对某城市工业企业未安装设备进行普查，总体单位是（B ）。 A、工业企业全部未安装设备 B、工业企业每一台未安装设备 C、每个工业企业的未安装设备 D、每一个工业企业 4、工业企业的设备台数、产品产值是（D ）。 A、连续变量 B、离散变量 C．前者是连续变量，后者是离散变量 D、前者是离散变量，后者是连续变量 5、在全国人口普查中（B ）。 A、男性是品质标志 B、人的年龄是变量 C、人口的平均寿命是数量标志 D、全国人口是统计指标 6、总体的变异性是指（B ）。 A．总体之间有差异 B、总体单位之间在某一标志表现上有差异 C．总体随时间变化而变化 D、总体单位之间有差异 7、几位学生的某门课成绩分别是67分、78分、88分、89分、96分，“学生成绩”是（B ）。 A、品质标志 B、数量标志 C、标志值 D、数量指标 8、某年级学生四门功课的最高考分分别是98分、86分、88分和95，这四个数字是（ D ） A.指标 B.标志 C.变量 D.标志值 9、下列指标中属于质量指标的是（B ）。 A、社会总产值 B、产品合格率 C、产品总成本 D、人口总数 10、下列属于质量指标的是（ D ） A.产品的产量 B.产品的出口额 C.产品的合格品数量 D.产品的评价

大学生如何成为创新型人才

如何成为创新型人才创新型人才应该富于开拓性，具有创造能力，能开创新局面，同时能够对社会发展做出创造性贡献的人才。创新型人才通常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想像力丰富以及富于冒险精神等特征。他们通常具有很强的好奇心和求知欲望，有很强的自我学习与探索的能力，在某一领域或某一方面拥有广博而扎实的知识及较高的专业水平，有良好的道德修养，能够与他人合作或共处，并且有健康的体魄和良好的心理素质，能承担艰苦的工作。那我们，作为新兴时代的大学生，又该怎么样成为一个创新型人才，为正在发展的祖国服务呢？第一我们需要有一个创新的意志，创新是一条艰难而漫长的道路，是难以轻松地在短时间内走完的道路。因此我们需要有坚定的意志以及不服输的决心，我们需要有非凡的胆魄，需要告诉自己，无论光明的未来在哪一天才会到来，只要找准了方向我们就不要轻易放弃，找准了方向就坚定地走下去，直到终点都不要放弃。只有这样才能够拥有成为创新型人才的基石。其次我们需要拥有灵活的创新意识及敏锐的观察力。创新通常都是在生活中被发现，同时也是在生活中被改造建立的。因此只有拥有一种创新的意识以及敏锐的观察力，才能够拥有一双发现新鲜的眼睛，才能拥有一个可以分析不同的头脑，才会拥有一颗感知创意的心灵，也才能够从身边平凡细微的小事发现不同的地方。只有这样才能得到开拓创新的基础素材，没有创新的素材，那所谓的创新型人才也将失去存在的意义。第三我们需要拥有超前的创新胆识，创新是需要胆魄的，在旧规则中找寻新的突破不仅仅需要发现不同的眼睛。找到的突破在一开始往往并不能得到旁人的理解，往往不能受到他人的谅解，正因为如此我们需要有超前的胆魄，因为这样的胆识可以让我们坚定地走确定了方向的道路，而不会中途退缩或是放弃。成为创新型人才的路途中艰难险阻无法用数字计量，超前而坚定的创新胆识将为我们的创新道路一路护航。第四我们需要具备有丰富的创新知识，没有知识作为铺垫的创新之路将会没

浅谈如何培养学生的自主创新能力

浅谈如何培养学生的自主创新能力摘要：在目前教学改革过程中，如何采取措施让学生乐学、会学、会用，是摆在我们教师面前的一个重要问题。教育是培养人的事业，教师是培养人的专门劳动者。如何对待所培养的对象，是教师这一行业古今不尽的话题。千百年来，对这一问题的思考和探索，衍生出一种崇高的教师职业道德，这就是热爱学生。根据建构主义学习理论：强调以学生为中心，创设情境，引发学生的学习兴趣和学习的积极性，努力使学生自主参与学习。强调以学生为中心，创设情境，引发学生的学习兴趣和学习的积极性，努力使学生自主参与学习，应注重把理论认知应用于实践练习和操作中，从而培养学生学习的能力，使所学必有所用。关键词：学生主导；自主学习；问题导向；创新思维；主动建构者从传统课堂模式看，课堂是一种“知识课堂”，是以知识为本的课堂。这种传统课堂普遍存在着接受式、分析式、封闭式的教学。而“新课标”课题倡导的课堂模式是一种“生命”课堂，它是以人的自主发展为本的课堂，强调对学生自主创新能力的培养。教师要诱发学生学习的主体意识，发挥学生的自主性，让学生具备自主意识。那么，如何培养学生的自主创新能力呢？下面就本人的看法谈几点体会：一．改变课堂教学模式，唤醒学生自主意识在过去传统教育中，由于各方面的因素，许多教师对教育目的产生误解，认为教育的结果是为达到考试的高分数，于是传统课堂更多地注重教师的主宰与控制，单方面灌输，实行“满堂灌”，都希望学生能在短短的课堂时间内学到更多的内容。长期这样的教育操作，使学生的学习意识错乱模糊，学习语文的热情主动性缺乏，严重地影响了教学效果。要改变这种现状，在教学中就要注意学生自我学习意识的培养。叶圣陶先生曾说：“教育就是培养习惯。”学生接受的学校教育正是为终身学习“培养习惯”的教育，因此对学习必须要有明确的自我意识，自主参与学习。如何才能唤醒学生的自我意识，让学生自主参与学习？ 1、教师要变课堂为学堂，以学生为主体，一切以学生的兴趣爱好为中心，让学生在课堂上“动”起来。要改传统的灌输为诱导，经常设计一些问题，提问学生，启发引导学生的思维，让学生开动思想“机器”，使他们积极投身到课堂的双边活动中。只有双边互动，才能激发学生创造性学习的兴趣。 2、还学生课堂学习主人的地位。学生是学习的主体，也是承受知识，加工创造的载体和导体。忽略主体、载体、导体的存在，而颠倒主客关系，大搞“一言堂”，“填鸭式”，教学效果可想而知。现在有许多教育家都呼吁课堂教学“民主”，其实其核心就在于解放学生，把学生从受支配地位解放为支配地位，让学生变成学习的主人，不再是书本的奴隶。二．培养学生创造性思维能力，树立敢于创新的精神传统教育使学生失去学习的主动性和自由度，成天到晚只能听从教师的指导，从而形成了学生为分数而学，教师为分数而教的不良局面。往往只强调接受或模仿，忽视创造。它不仅制约了学生当前的学习效率，而且也使得他们缺少可持续发展的潜能。教学的主阵地在课堂。一个不容急辩的事实早已证明：成功的教师之所以成功，是因为他把课教“活”了，吕淑湘先生在全国中语会第五届年会开幕式上也讲到：“如果说一种教法是一把钥匙，那么，在各种教法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做…活?”。如何才能做到“活”，下面谈几点看法：1．把学生看成朋友