《白鹅》评课稿(1)

《白鹅》评课稿

今天早上，王老师为我们展示了一节小学中段的示范课。课堂上，他从容不迫的教态和重点突出、环环相扣的教学环节令人咋舌。现在，我就我感受最深的地方谈谈我的收获。

首先，课堂导入，直奔重点。王老师的单元教学意识非常强，先引导学生阅读“单元导读”，让学生明确单元重点以及本课学习的重点：动物形象、表达特点，让学生对本单元的学习内容和学习重点了然于心。

其次，注重字词教学，扎实有效的夯实基础。这篇文章新词中有几个多音字，如净角、供养不周、大模大样，学生容易读错，王老师大胆地让学生自己先读一读，此目的是在检查学生预习这个环节。再指名学生教读，然后从三个多音字词语入手，指点并纠正学生的读音，教学效果比较显著。

第三、聚焦关键词句，品文悟情，学习写法。教学中，王老师抓住中心句“好一只高傲的鹅”，引导学生概括特点，说感受，同时抓住的二自然段，教师提示过渡段的作用。之后，在教授“鹅的叫声”时，王老师再次抓住体现鹅的叫声的语句引导学生品读感悟，并通过创设情境体会感情。

第四、听说结合，展开想象，读写结合，进行补白训练。在体会“厉声呵斥”“厉声叫嚣”等词语时，王老师在教学时抓住这些词语设置具体情境，让学生进行想象可能在说什么，这些补白训练提高了学生的语言表达能力。

王老师整堂课创设了轻松的教学和阅读环境，鼓励学生自由表达和有创意地表达。通过读词语理解意思，反复朗读提升层次，使学生真正走进文本，与文本对话，与文中的主人公——鹅对话，从而也在深化、美化的朗读过程中提高学生的语文素养。