译林版2019-2020年四年级英语下册 教材分析与计划
外语学科四年级第二册单元教学计划
第 1 单元
教学内容：
Unit 1 Our school subjects
教学目标：
1.能听懂、会说、会读、会运用单词：Art, Chinese, English, Maths, Music, PE, Science。
2. 能听懂、会说、会读、会运用句型What subjects do you like? I like...What lessons do we have this morning/afternoon? We have...
3. 能够理解Story time及Cartoon time部分内容，能够模仿朗读及表演。
4. 能根据所学内容，对同学喜欢的科进行调查，能完成“My school subjects”的内容。
5. 能通过朗读感知归纳元音字母a在单词中/ei/的发音。
教材分析：
本单元主要通过新学期老师、同学们重返校园后，大家一起讨论新学期的课程表及各,自喜欢的科目来学习掌握表示科目的单词Art, Chinese, English, Maths, Music, PE, Science，要求学生能够运用句型What subjects do you like? I like....来谈论自己喜欢的科目，能够理解Cartoon time中的句子What lessons do we have this morning/afternoon. We have...要求同学们能够根据所学内容完成Checkout time中“My school subjects”的填空。在语音方面，本单元要求学生掌握元音字母a在单词中/ei/的发音。
学情分析：
孩子们在二年级时学过表示科目的单词Art, Chinese, English, Maths, Music, PE，因此本课的单词再现认知对学生来说是比较容易的，老师可以和学生在一起复习的基础上，重视拼读练习，其中单词Science即是新单词，又比较难于读好，老师可以将之定位重点和难点。在句型方面，主要让学生掌握What subjects do you like? I like....关键让学生要读好单词subject，对于日常用语Welcome back to school! It’s time for...的理解，学生应该不存在问题。对于Checkout time部分内容，同学可能会想写一些自己课程表上的一些科目，而事实上我们还没有学的科目，老师要做好准备，让学生在问的时候能够便于向学生介绍。在教学字母a 在单词中的发音时，可以介绍“a+辅音字母+不发音的e”时，此时的字母a就发本身音/ei/, 即a___e /ei/。
教学重、难点：
1. 能听懂、会说、会读、会运用单词：Art, Chinese, English, Maths, Music, PE, Science。
2. 能听懂、会说、会读、会运用句型What subjects do you like? I like...
3. 能够理解Story time及Cartoon time部分内容，能够模仿朗读及表演。
4. 能根据所学内容，对同学喜欢的科进行调查，能完成“My school subjects”的内容。
5. 能通过朗读感知归纳元音字母a在单词中/ei/的发音。
外语学科四年级第二册单元教学计划
第2单元
教学内容：
Unit 2 After school
教学目标：
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词及词组Wednesday,Saturday,Sunday,Tuesday,Thursday,
Friday,get up
2.能听懂、会说、和会读单词及词组：go,match,today,when,every,day,after school
2.能听得懂、会说和会读日常交际用语I have…；He’She has…；We don’t have…；What day is
it today?以及回答It’s…；What a pity!；All right
3.了解元音字母a在单词中的读音。
4.能唱歌曲Days of the week
教材分析：
本单元的主要话题是谈论课外活动，重点内容是一周七天的名称以及与如何谈论课后活动的相关句型。在这一单元中学生将学会：如何用What day is it today?以及回答It’s…的句型来对星期几提问；如何来表达一个星期中的每一天（三会要求：Wednesday,Saturday,Sunday,Tuesday,Thursday, Friday,Monday）。在这一单元中，另一个知识重点是如何用have/has来表达要做的事情。在语音知识方面，本单元延续第一单元继续研究归纳字母a在单词的的读音，要求学生能够跟读模仿，边读边体会读音。
学情分析：
在第一单元的Cartoon time 的学习中，学生已经接触到Monday这一星期名词，第二单元在星期表达上问答方面的学习更全面。同时，这一单元中学生将学会如何表达自己要做的事情，在这一部分涉及到许多have组成的词组。学生通过之前的学习已经掌握了I have…的句型，在本单元学生将继续学习这一句型，并且还将学习第三人称单数形式has句型的表达。学生在三年级学习的时候已经接触过look的第三人称单数looks的表达方法。
因此，在这一单元，主要让学生继续学习这一语法知识。在本单元的教学中，教师可以引导学生
根据实际情况，谈论自己某一天的课后活动安排，并适当结合第一单元的语言知识。
教学重、难点：
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词Wednesday,Saturday,Sunday,Tuesday,Thursday,Friday,
2.能听得懂、会说和会读日常交际用语I have…；He’She has…；We don’t have…；What day is
it today?以及回答It’s…；What a pity!；All right
3.了解元音字母a在单词中的读音。
外语学科四年级第二册单元教学计划
第3单元
教学内容：
Unit 3 My Day
教学目标：
1.能听懂、会说、会读Daily actives.
2.能听懂、会说、会读When do you…? I…at…
3.能听懂、会说、会读have lunch,play football,have dinner,go to bed,at night.
4.能听懂、会说、会读usually,go to school,in the morning,in the afternoon,go home,homework,watch
TV,in the evening.
5.能唱When do you get up?
6.能听懂、会说、发音准确字母e和字母组合ee在单词中的读音。
教材分析：
本单元的主题是谈论一天的作息安排。我在教学中应将课本提供的场景与学生的生活实际联系起来，引导学生运用新的词汇和句型谈论自己一天的作息安排。我会从学生的年龄特点和兴趣出发，开展一些类似TPR的肢体语言教学活动，便于学生更好的掌握和运用新词汇。
学情分析：
本课的很多单词，孩子们并不陌生，在低年级都已接触过。本课中出现了时间的问答表达，这将是教授的重点。我将根据需要，结合学生的实际生活，让学生表达真实的生活状况。
教学重、难点：
1.能听懂、会说、会读Daily actives.
2.能听懂、会说、会读When do you…? I…at…
3.能听懂、会说、会读have lunch,play football,have dinner,go to bed,at night.
4.能听懂、会说、会读usually,go to school,in the morning,in the afternoon,go home,homework,watch TV,in the evening.
5.能唱When do you get up?
6.能听懂、会说、发音准确字母e和字母组合ee在单词中的读音。
外语学科四年级第二册单元教学计划
第4单元
教学内容：
Unit 4 Drawing in the park
教学目标：
1.能听懂、会说、会读Ability
2.能听懂、会说、会读What can you see? I can see…Good idea!
3.能听懂、会说、会读drawing,easy,difficult,try,hill,again.
4.能听懂、会说、会读park,draw,flower,them,boat,river,lake.
5.能唱What can you see?]
6.能听懂、会说、会发字母e在单词中的读音。
教材分析：
本单元的主要学习内容是用I can see…的句型描述公园里的事物。我会利用图片、幻灯片、电脑课件或是电影片断，引导学生在观察中理解所学语言。我也会在学完本单元后，将学生带入实景中，看一看，说一说，以增加语言学习的真实性及趣味性。
学情分析：
本单元的重点句型What can you see…?是个特殊疑问句，其语序与汉语有所不同，在教学时，我会引导学生注意这一差异，让学生熟练掌握其结构，并形成语感。另外，我也会结合四年级上册Unit4的句型I can…can you…?来归纳总结情态动词can 的用法，以便学生全面掌握和综合运用。
教学重、难点：
1.能听懂、会说、会读Ability
2.能听懂、会说、会读What can you see? I can see…Good idea!
3.能听懂、会说、会读drawing,easy,difficult,try,hill,again.
4.能听懂、会说、会读park,draw,flower,them,boat,river,lake.
5.能唱What can you see?]
6.能听懂、会说、会发字母e在单词中的读音。
外语学科四年级第二册单元教学计划
Project 1
教学内容：
Project1 My school life
教学目标：
1.完成有关学校生活的信息表格。
2. 绘制学校平面图，综合运用第1单元至第4单元所学的语言知识介绍自己的学校和学校生
活。
教材分析：
本单元是复习单元，侧重归纳了本册书第一至第四单元的主要语言项目。通过Complete the fact sheet、制作、交流、展示等形式说说讲讲，完成句子等练习，全面系统地复习已学过的词汇、语法和交际用语。从而对基础知识和基本技能进行扎实有效的训练，在复习过程中着眼于学生运用语言能力的提高。
由于本单元复习的内容多，综合性强，我在课前一定要认真归纳总结前几单元的教学内容，分析学生的学习现状，根据学生对语言项目的掌握情况，对多出现的词语、日常交际用语和句型进行扎扎实实的复习，用归纳、滚动的方法由点到面作巩固操练。操练中要尽量运用直观教具，结合唱、游、演、画等多种形式，激发学生兴趣，使学生缺有所补，强有所长，不同层次的是学生都有进步。
教学重、难点：
1.完成有关学校生活的信息表格。
2. 绘制学校平面图，综合运用第1单元至第4单元所学的语言知识介绍自己的学校和学校生
活。
外语学科四年级第二册单元教学计划
第5单元
教学内容：
Unit 5 Seasons
教学目标：
1.能听懂、会说、会读Seasons,Weather.
2.能听懂、会说、会读In spring,it is warm.We go boating.
3.能听懂、会说、会读fly,kite,go boating,go swimming,picnic,go climbing,go skating,fine,hey,whose.
4.能听懂、会说、会读、会写season,spring,warm,summer,hot,autumn,cool,winter,cold.
5.能唱A sunny day
6.能听懂、会说、会发字母i 在单词中的读音。
教材分析：
本单元主要学习描述不同季节的气候特征，以及在不同季节里人们经常从事的活动。我会先鼓励学生根据自己平时的观察，用已有的语言知识，对当前季节的气候特征或者当天的天气做简单描述。在学习目标词汇和新句型后，让学生进行自己描述，体现循序渐进的教学方式。在教学中，可多多利用图片或实物，启发学生联想，使他们更好地掌握关于季节和温度的词汇。
二年级已经学过一年四季的表达。并且，我会结合三年级上册Unit6,四年级上册Unit4和四年级下册Unit4的句型和词汇，设计词汇教学活动或拓展活动。
教学重、难点：
1.能听懂、会说、会读Seasons,Weather.
2.能听懂、会说、会读In spring,it is warm.We go boating.
3.能听懂、会说、会读fly,kite,go boating,go swimming,picnic,go climbing,go skating,fine,hey,whose.
4.能听懂、会说、会读、会写season,spring,warm,summer,hot,autumn,cool,winter,cold.
外语学科四年级第二册单元教学计划
第6单元
教学内容：
Unit 6Whose dress is this?
教学目标：
1.能听懂、会说、会读Clothes,possession.
2.能听懂、会说、会读Whose…is this/that?Whose…are these/those?It’s/They’re my father’s/…I think
so.What’s the matter?
3.能听懂、会说、会读too,trousers,glove,so jeans,shorts,wrong,move,hurt.
4.能听懂、会说、会读、会写dress,party,coat,shirt,sweater,hand.
5.能诵读Whose cake is this?
6.能听懂、会说、会发字母i在单词中的读音。
教材分析：
本单元通过谈论化妆舞会的服装，呈现了物品的所属关系。我会结合学生的具体穿着进行教学与操练，也会让学生们用身边的物品进行对话交流，在自然具体的情况下谈论物品的所属关系。
Story time以化妆舞会为场景，呈现了服装的主题和名词所有格的语法知识。词汇教学方面，我会结合三年级上册Unit5和四年级上册Unit7的内容，并综合以前学过的颜色类和其他描述类形容词，设计教学活动。在教授gloves,jeans,shorts和trousers等复数形式的词汇时结合pair一词的用法。
教学重、难点：
1. 能听懂、会说、会读Clothes,possession.
2.能听懂、会说、会读Whose…is this/that?Whose…are these/those?It’s/They’re my father’s/…I think so.What’s the matter?
3.能听懂、会说、会读too,trousers,glove,so jeans,shorts,wrong,move,hurt.
4.能听懂、会说、会读、会写dress,party,coat,shirt,sweater,hand.
外语学科四年级第二册单元教学计划
第7单元
教学内容：
Unit 7 What’s the matter?
教学目标：
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词：thirsty,water,ill,tired,happy
2.能听懂、会说、和会读单词：dear,Mrs,speak
2.能听得懂、会说和会读日常交际用语：What’s the matter?以及回答I’m…；Can I have…?以
及回答Here you are.；Come and have…；I want to…；Good night.
3.了解元音字母o在单词中的读音。
4.能唱歌曲Are you ill
教材分析：
本单元的话题是询问和表达“感受”或“感觉”。本单元结合句型What’s the matter?I’m…集中教学表示感觉的形容词happy,hungry,ill,sad,thirsty和tired。在本单元中还出现了日常交际用语Can I have…?以及回答Here you https://www.360docs.net/doc/8215418013.html,e and have…I want to…等句型。在语音知识方面，本单元中学生将研究归纳字母o在单词的的读音，要求学生能够跟读模仿，边读边体会读音。
学生在本册第五单元中已经学过一些形容词warm,hot,cool和cold，在学习本单元的单词和句型使可以结合以上的形容词学习本单元的目标词汇（表示感受或感觉的形容词）。此外，在教学感受的形容词时，教师可以充分利用表情和动作，让学生去理解接收，并通过表演去巩固运用。在教学中，教师可以结合生活中的情景，让学生在角色扮演中学会关心帮助他人。
教学重、难点：
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词：thirsty,water,ill,tired,happy
2.能听懂、会说、和会读单词：dear,Mrs,speak
2.能听得懂、会说和会读日常交际用语：What’s the matter?以及回答I’m…；Can I have…?以
及回答Here you are.；Come and have…；I want to…；Good night.
3.了解元音字母o在单词中的读音。
4.能唱歌曲Are you ill
外语学科四年级第二册单元教学计划
第8单元
教学内容：
Unit 8 How are you?
教学目标：
1.能听懂、会说、会读Illnesses . Making a phone call.
2.能听懂、会说、会读This…speaking.May I speak to…?I’m sorry to hear that.How are you?I’m
fine,thank you./Not so good.See you tomorrow.See you.
3.能听懂、会说、会读come to school,cold,fever,cough,headache.
4.能听懂、会说、会读、会写may,hear,take care,at school.
5.能诵读Doctor Wu.
6.能听懂、会说、会发字母o在单词中的读音。
教材分析：
本单元以打电话的形式呈现了老师对学生健康状况的询问和关心。在目标词汇的教学中，我会借助身体语言，让教学更直观且更有趣味。根据实际需要，拓展疾病类词汇，使学生的语言表达更丰富。
学情分析：
结合学生已有的语言知识，进行新旧知识的衔接与整合。在教授语音时，结合四年级下册Unit7的音标进行对比教学。
教学重、难点：
1.能听懂、会说、会读Illnesses . Making a phone call.
2.能听懂、会说、会读This…speaking.May I speak to…?I’m sorry to hear that.How are you?I’m fine,thank you./Not so good.See you tomorrow.See you.
3.能听懂、会说、会读come to school,cold,fever,cough,headache.
4.能听懂、会说、会读、会写may,hear,take care,at school.
外语学科四年级第二册单元教学计划
Project2
教学内容：
Project2 A party
教学目标：
1.打电话邀请朋友参加时装派对。
2.制作服装的手工活动，为派对做准备。
3.服装展示和介绍。
4.复习第五单元至第八单元已学的词汇、句型与日常用语等语言知识。
教材分析：
本单元是4B 的总复习单元，侧重归纳了第五单元至第八单元所涉及的语言项目。通过复习，帮助学生巩固已学过的词汇、句型和日常交际用语。教师要根据学生的具体情况，采用多种有效的教学手段，在词汇、句型和会话等三个方面有针对性地复习，努力提高学生综合运用英语的能力。
学情分析：
第五单元至第八单元的词汇分为四类：季节，服饰，感受，身体状况。复习过程中可将新旧单词滚动操练，分类复习。
这些交际用语与学生的生活密切相关，使用频率较高，我们要有意识有步骤地将机械操练与交际性操练结合起来，引导学生把所学的知识运用到日常交际生活中和学习中去，从而切实提高学生运用语言的能力。
教学重、难点：
1．综合复习所学过的词汇、句型、并能正确地听、说、读、写。
2．能综合运用所学的日常交际用语。
译林版牛津英语5A教材分析报告
2014-2015学年度五年级英语上册教学指导意见 一、教材概况 小学《英语》五年级上册教材以《义务教育英语课程标准（2011年版）》规定的课程目标和教学要求为依据，在原有教材的基础上：进一步注重素质教育，全面渗透德育，有机融入社会主义核心价值体系；进一步面向全体学生，解决“容偏多、要求偏高、难度偏大”的问题，切实减轻学生的课业负担；进一步设计教学目标，突出语言学习的实践性和应用性，有效地培养学生初步的语言能力和基本英语素质；进一步优化教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生学会学习，使教材在思想性、科学性、趣味性和灵活性等方面更加符合课程改革的精神。 二、体例结构 小学《英语》五年级上册共设计了8个单元和2个综合语言实践项目(Project)。每个单元由Story time, Grammar time, Fun time, Sound time, Culture time或Song time(在五至六年级这两个板块交替出现), Cartoon time, Checkout time, Ticking time 8个板块组成。与四年级教材比较，减掉了Rhyme time,增加了Grammar time和Culture time，Story time增加了一页检测阅读理解的练习题，Cartoon time 的篇幅也增加了一页。这些板块的主要功能如下：Story time：使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读技能，初步形成用英语与他人交流的能力，同时发展学生的思维能力，提高学生的综合人文素养。 Grammar time:通过对本单元新授词语和句型的归纳，帮助学生理解并初步掌握相关语法知识，引导教师宏观地把握本单元的主要语法容。 Fun time：通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story time中呈现的主要句型和单词，以提高他们用英语进行交流的能力。 Sound time ：通过例词和简短押韵的歌谣，帮助学生了解字母和字母组合在单词中的基本读音，逐步掌握最基本的拼读规则。 Culture time:通过图片和简单的文字介绍，呈现中外文化的异同，帮助学生拓展视野，加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。 Song time:通过唱歌曲，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生巩固所学容，提高听说能力和思维能力。 Cartoon time：通过趣味卡通故事，帮助学生强化语言知识，训练语言技能，着重培养学生的阅读理解能力。该板块的故事既是很好的阅读材料，也是供学有余力的学生表演的鲜活剧本。 Checkout time：按照单元教学目标，通过形式多样的综合性语言实践活动，帮助学生检测并复习本单元所学的主要容。 Ticking time：通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要容的掌握情况，反思和调控自己的学习过程，体验进步与成功。
译林版小学英语四下unit6whosedressisthis教学设计
译林版小学英语四年级下册教学设计
教学过程Dress, dress, my dress is too short. Try on, try on, you can try this on. Trousers, trousers, your trousers are too long. Try on, try on, you can try these on. Ha! Ha! Learn: too太… 强调读音try this on 和try these on S: Chant together. 3. Change some words and try to make a new chant. 课件显示：图片T-shirt-small, gloves-big Step 3 Enjoy the story 1. T: Good, some children are going to the Fancy Dress Party, too. Who are they (出示图4) S: They’re Yang Ling, Mike, Su Yang and Su Hai. 2. Listen and tick. T: They dress up in funny clothes at the party. What clothes are they talking about Let’s listen and tick. （出示图片选项：trousers, shoes, T-shirts, gloves, dress, socks, jacket, cap） Tips: 仔细听一听，找出孩子们谈论的服饰。Ss: Listen and tick. Check 2.Scan and match. T: You have magic ears. Now it’s time to open your books and scan the story. Find out: What do these children wear at the party Tips: 快速浏览故事，找出孩子们身上装扮的服饰。 Ss: Read and match（课件中以图片形式出现） Check 3.Detail reading and underline T: Well done! You are read carefully.
江苏译林版英语三下全册教材分析(新3B)
江苏译林版英语三下全册教材分析（新3B） 教学内容 译林出版社三年级下册《英语三年级起点》教材分为10个单元，八个新授单元和两个Project，即复习单元。教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发。 本册教材主要分以下几个板块： Story time是单元核心板块。通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。 Fun time是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story time中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。 Cartoon time是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bobby和小猫Sam 等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力;同时有计划地呈现下一单元即将出现主要句型。 Sound time 是总结辅音在单词中的发音。 Song time/Rhyme time是歌曲、歌谣学习板块。通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。xK b1.C om Checkout time是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。 Ticking time是自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。 按照《英语课程标准》的目标要求，在每个单元特地设置了Learning tip (学习提示)，在每四个单元之后还安排了一个Project (综合语言实践项目)。Learning tip通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率；同时帮助学生了解一些英语基础知识和在英语学习中需要注意的问题。Project由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。 技能目标 听、做 1.能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。 2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。 3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。 说、唱：
译林小学英语B教材分析
译林牛津小学英语五下 一、教材分析 1、《译林小学英语五下》概括 教材编写依据:本套教材依据我国教育阶段课程改革精神与英语课程二级目标要求编写。 教材编写特点:从视听入手,注重听说训练,通过多种形式激发兴趣,培养习惯,发展能力。按“话题——功能——结构——任务”体系编写。教材内容贴近学生,就是喜闻乐见得内容。采用循环式编排方法,较好体现了“由浅入深,由易到难,循序渐进,逐步扩展,点面结合,不断复现”得原则。 2.编写体系及单元内容梳理 本册教材由十个单元组成,其中包含了八个新授单元,两个project,按“话题—功能—结构—任务”相结合得体系设计,安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强得语言实践活动,并着重综合训练,强调整合优化,突出整体感悟。各单元分八个板块构成: 第一部分就是Story time 1、要注重整体得理解,保证支离破碎得语言铺垫越来越少。 2、注重连贯得思维与表达(此方面根据学情而定)。 3、关注自主学习能力。教师需要考虑问题得有效性,学生与故事得一种建构,让学生成为建构得主体。教师要思考得就是如何帮助学生整体理解故事？如何设计问题？ 第二部分就是Grammar time,通过对本单元新授词语与句型得归纳,帮助学生理解并初步掌握相关语法知识,引导教师宏观地把握本单元得主要语法内容。 Grammar:本板块采用直观、易懂得图表形式,归纳与总结了句型等语法知识。 a、初步感知语法。 b、了解语法规则。结合句型,适当介绍语言规则。 c、再次学习。突出重点,分散难点,以此为练习基础,让学生进行大量操练。 执教注意点:尽量不采用翻译得手法,一定要结合一定得语境进行操练。要结合学习策略来体现语法。如教时态时,可以用时间轴得方法来介绍。 第三部Fun time,以图为主,提供了主要句型。 第四部分Sound time,语音知识要进行大量得模仿与训练。 第五部分 Culture time(与Songtime 交替出现), 通过图片与简要得文字介绍,呈现中外文化得异同,帮助学生拓展视野,加深对中华民族优秀传统文化得认识与热爱。Culture time得目得就是给学生更多得文化输入,教师可以通过图片、视频或短文拓宽学生得视野,但就是要把握好文化渗透得“角”与“度”,切记不要挖得太深。 1、结合具体内容以及与单元整体功能得关系选择不同得教学方式 2、要全面理解与认识“文化意识” 第六部分 Cartoon time得教学应与Story time板块有所不同,把这一板块作为一个很好得阅读材料或表演材料。建议教师播放视频时要有所取舍,可以把视频往后放。或者播放无声得视频,来培养学生得观察能力。鼓励学生自己参与建构,体现学生得主体性。 第七部分Checkout time就是复习及练习板块。 第八部分Ticking time就是评价板块。 二、教学目标与要求
译林版小学英语四年级下册教学设计Unit6
2013-2014译林版小学英语4B教案课题Unit 4 Drawing in the park Period 1 Story time 教学目标1. 能听懂、会说、会读单词：draw, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult. 2. 能听懂、会读、会说日常交际用语：Good idea！Sure, it’s easy. It’s difficult, but I can try. 3. 能初步用以下句型 What can you see? I can see …来对看到的事物进行交流；初步用句型Can you …? 询问交流会做的事。 4. 能正确理解课文内容。 5. 能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。 重点1. 能听懂、会说、会读单词：draw, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult. 2. 能听懂、会读、会说日常交际用语：Good idea！Sure, it’s easy. It’s difficult, but I can try. 3. 能正确理解朗读课文内容。 难点能够较准确的朗读课文并在教师的指导下表演。 教学 准备 CAI 教学过程 教学过程设计教学调整及过程解读 Step 1. Warming up & Free talk 1. T: Today, we will begin Unit 4. In this unit, we will go to some interesting places. Look! Here they are. (出示Park, Theatre, Amusement park, Zoo四个场景 图) Which one we will go first? Let’s listen to a song. 2. Enjoy the song: It’s a beautiful day in the park. 3. T: Which one we will go first? Teach: park T: What parks in Nanjing do you know? S: Xuanwu Lake Park, Bailuzhou Park, Baima park, … Step 2. Presentation 1. Talk about the things in the park. T: We know so many parks. I will draw a picture of it. 边画边问：What can you see in the park? S1: I can see a … T: Yes, it a tall tree. 依次教授词语：tree, flower, boat, river，注意每 个词语教授时和学生拓展交流：What colour are the flowers? I can row a boat, can you? … Can I draw … well? Yes, it’s easy for me. May it’s difficult for me, but I can try. 2. Chant T: Is it a nice park? Let’s chant about it. Listen to me, first. (节奏声) Chant: In the park, I can see.
译林小学英语三上详细教材分析
三年级英语学科（上册）教学计划
单元教学计划安排表
Unit 1 Hello 单元教材分析 本单元是新教材《英语》的第一单元，由Story time, Fun time, Cartoon time, Letter time, Song time, Checkout time,和Ticking time,这七个板块组成。 在Story time板块中，呈现了Mike在新学校的第一天的学习生活。场景分为校门外和教师内；Fun time呈现的是一个可供两个人或多个人一起操作的棋盘游戏，巩固Story time中所学知识；Cartoon time是拓展趣味阅读，再现本单元的句型和词汇，同时提示下一个单元的句型或日常用语；Letter time进行了Aa , Bb, Cc, Dd.四个字母的教学；Song time是欣赏性娱乐版块，作为教师导入活动、教学活动或者巩固活动之一，调节课堂气氛；Checkout time版块可以作为Story time的巩固活动；Ticking time这个版块是提醒学生养成在单元学习结束后进行
自我评估的学习习惯。教师应通过多媒体或图画等方式，使学生了解新教材，并通过各种方式锻炼英语的掌握和运用能力。 学情分析 本次三年级的学生是由牛津英语改为新教材的第一批学习对象，他们之前在一、二年级已经学习了一些简单的英语口语，对26个字母也有了一定的学习基础，我认为，他们对接受本单元的知识是比较容易的，所以，教师应该适当拓展一些知识，不能让学生在新学期开始时就认为本学期英语只是一种复习。 单元教学目标 1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m…/Good morning.。 2、能听懂、会说、会读、会写以下字母: Aa , Bb, Cc, Dd. 3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。 单元教学重点、难点 1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型:Hi/ Hello, I’m…/ Good morning. 2、能听懂、会说、会读、会写以下字母: Aa , Bb, Cc, Dd. 3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。 教具准备 录音机、磁带、挂图、图片、实物（钟、手偶）等。 课时安排： 第一课时：Story time ,Fun time ,Song time 第二课时：Story time ,Letter time 第三课时：Story time ,Cartoon time 第四课时：Checkout time, Ticking time,完成《补充习题》上的练习。 Unit 2 I’m Liu Tao 单元教材分析 本单元以自我介绍为主要话题，由Story time, Fun time, Cartoon time, Letter time, Rhyme time, Checkout time,和Ticking time,这七个板块组成。 在Story time板块中，呈现了早晨学生们陆续来到教室并互相问候的场景。通过Su Hai的自我介绍以及Mike与Liu Tao的对话，呈现了本单元的日常用语；Fun time部分呈现的游戏可以有效地帮助学生巩固本单元的句型，激发学生的学习兴趣；Cartoon time呈现的是小老鼠Bobby和同伴在玩捉迷藏的游戏场景；Letter time 呈现了字母Ee, Ff, Gg; Rhyme time 呈现的是歌谣，要求学生能够记住所学内容，还可以培养语感，愉悦身心。Checkout time版块可以作为Story time
译林版小学英语三年级上册3A全册教案【全套】
备课本译林版三年级上册英语 全册教案 班级______ 教师______ 日期______
3A Unit1 Hello 第一课时总第课时 备课时间上课时间 教学目标： 1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/Good morning.。 2、学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing。 3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。 教学重点： 1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/Good morning.。 2、学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing。 3、初步会用英语表达自己的名字。 教学难点： 1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/Good morning./Good afternoon.。 2、初步会用英语表达自己的名字。 3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。 教学准备：挂图，卡片，PPT 教学过程： Step 1 Greeting. 1、在上课前，老师先放本单元的Song Time里面的歌来吸引学生的注意力。让学生下课也沉浸在英语的氛围中。 2、在新授课前，教师先用英语和学生打招呼，引入本单元的新授学习。 T：Hello, I’m (Miss/ Mr) …I’m your English Teacher. Let’s learn English. Ok? (举起英语书，不要求学生能全部听懂，但是要知道接下来老师要的是关于这本英语书的内容。 Ss: OK. (如果学生不会回答，就适当提示) T：Now class begins.Hello,class. (老师朝学生挥手，让学生初步意识到老师在和他们打招呼) Ss:Hello. Step 2 Presentation 1、出示单词卡片:Hello，并读
译林版小学英语二上 全册英语 教案
Unit 1 She’s my aunt 教材分析： 本单元主要教学内容为“认识家庭成员”。在教学中，教师要通过扎实的听说训练，让学生熟练运用This is ... Is this your ...? He’s/She’s ...来介绍和询问亲属关系并能用形容词回答人物特征。在引入本单元话题时可以充分利用学生已学的知识，让学生自带一些家庭成员的照片，在课堂上创设生活情景，引导学生产生询问欲望，鼓励学生积极自主地参与交流。 学习目标： （1）能听懂、会说、初步认读uncle，cousin，aunt，tall，short这五个单词，发音正确。 （2) 能听懂This is ... Is this your ...? 并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。 （3）能使用句型Is this your ...?向他人询问和描述某人，发音正确。 （4）培养学生对英语的热爱之情并激发学生的英语学习兴趣。 （5）培养学生的交际能力和语言的表达能力。 （6）会唱歌曲This is my uncle. 学习重点： （1）能听懂、会说、初步认读uncle，cousin，aunt，tall，short这五个单词，发音正确。 （2) 能听懂This is ... Is this your ...? 并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。 （3）能使用句型Is this your ...?向他人询问和描述某人，发音正确。 学习难点： （1)能听懂This is ... Is this your ...? 并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。 （2）能使用句型Is this your ...?向他人询问和描述某人，发音正确。 学时安排：共四课时 Unit 1 She’s my aunt ( Period 1) 学习目标： （1）能听懂、会说、初步认读uncle，cousin，aunt这三个单词，发音正确。 （2) 能听懂This is ... Is this your ...? 并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。 学习重点： （1）能听懂、会说、初步认读uncle，cousin，aunt，tall，short这五个单词，发音正确。 （2) 能听懂This is ... Is this your ...? 并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。 学习难点： 能听懂This is ... Is this your ...? 并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。 教具：课件、词语卡片、挂图 学习过程： A. Free talk: T: Hello, boys and girls. What`s your name? (My name is …) 请学生打开书本至List of characters，用Who`s NO.1?等句子和学生复习本册书中的人物，同时引
译林小学英语三下unit5教案
教学 内容 Unit 5 How old are you? 教材分析本单元教材以询问年纪着手，通过学习，使学生学会询问对方年纪和数字的用法. 教学目标1. 能听懂、会说、会读日常用语和句型：How beautiful! Where’s the bird? It’s under/behind/in/on your desk. Here you are 2. 能听懂、会说、会读写词汇： bird,desk,chair,in,on,under,behind,one,weo,three,beautiful. 3.会唱英文歌曲：Where’s the birdd?. 4. 能听懂、会说、会读、字母d发：/d/ 教学 重点1能听懂、会说、会读单词：nine, eight, four, five, six, seven, ten 2能听懂、会说、会读句子：How old are you ?及其回答I’m …. 教学难点1能听懂、会说、会读单词：nine, eight, four, five, six, seven, ten 2能听懂、会说、会读句子：How old are you ?及其回答I’m …. 课前 准备 光盘、玩具、图片 课时分配第一课时：Story time 第二课时：Fun time, Sound time 和 Rhyme time 第三课时：Cartoon time ,Chechout time和 Ticking time 教材内容 Unit 5 How old are you? (Story time) 时间 教学目标1.能听懂、会说、会读、会写词汇nine, eight, four, five, six, seven, ten. 2.能听懂、会说、会读词汇one, two, three, lovely, toy. 3.能听懂、会说、会读日常用语与句型How old are you? How lovely. I’m ten. Here you are. 4.能互相询问各自的年龄。
译林版2019-2020年五年级英语下册 教材分析及目标
译林版五年级（下册）英语 教材分析： 小学《英语》五年级上册教材以《义务教育英语课程标准（2011年版）》规定的课程目标和教学要求为依据，在原有教材的基础上：进一步注重素质教育，全面渗透德育，有机融入社会主义核心价值体系；进一步面向全体学生，解决“内容偏多、要求偏高、难度偏大”的问题，切实减轻学生的课业负担；进一步设计教学目标，突出语言学习的实践性和应用性，有效地培养学生初步的语言能力和基本英语素质；进一步优化教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生学会学习，使教材在思想性、科学性、趣味性和灵活性等方面更加符合课程改革的精神。 共设计了8个单元和2个综合语言实践项目(Project)。每个单元由8个板块组成。与四年级教材比较，减掉了Rhyme time,增加了Grammar time和Culture time。 Story time：使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读技能，初步形成用英语与他人交流的能力，同时发展学生的思维能力，提高学生的综合人文素养。 Grammar time:通过对本单元新授词语和句型的归纳，帮助学生理解并初步掌握相关语法知识，引导教师宏观地把握本单元的主要语法内容。 Fun time：通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练
掌握Story time中呈现的主要句型和单词，以提高他们用英语进行交流的能力。 Sound time ：通过例词和简短押韵的歌谣，帮助学生了解字母和字母组合在单词中的基本读音，逐步掌握最基本的拼读规则。 Culture time:通过图片和简单的文字介绍，呈现中外文化的异同，帮助学生拓展视野，加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。Song time:通过唱歌曲，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生巩固所学内容，提高听说能力和思维能力。 Cartoon time：通过趣味卡通故事，帮助学生强化语言知识，训练语言技能，着重培养学生的阅读理解能力。该板块的故事既是很好的阅读材料，也是供学有余力的学生表演的鲜活剧本。 Checkout time：按照单元教学目标，通过形式多样的综合性语言实践活动，帮助学生检测并复习本单元所学的主要内容。 Ticking time：通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，反思和调控自己的学习过程，体验进步与成功。Project由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。 学情分析： 经过两年半的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个
译林重点小学英语三上详细教材分析
精心整理 三 英语 学科 （上 册） 教学 计划
单元教学计划安排表
动、教学活动或者巩固活动之一，调节课堂气氛；Checkout time版块可以作为Story time的巩固活动；Ticking time这个版块是提醒学生养成在单元学习结束后进行自我评估的学习习惯。教师应通过多媒体或图画等方式，使学生了解新教材，并通过各种方式锻炼英语的掌握和运用能力。 学情分析 本次三年级的学生是由牛津英语改为新教材的第一批学习对象，他们之前在一、二年级已经学习了一些简单的英语口语，对26个字母也有了一定的学习基础，我认为，他们对接受本单元的知识是比较容易的，所以，教师应该适当拓展一些知识，不能让学生在新学期开始时就认为本学期英语只是一种复习。
单元教学目标 1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m…/Good morning.。 2、能听懂、会说、会读、会写以下字母: Aa , Bb, Cc, Dd. 3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。 单元教学重点、难点 1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型:Hi/ Hello, I’m…/ Good morning. 2、能听懂、会说、会读、会写以下字母: Aa , Bb, Cc, Dd. 3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。 的自我 自我介绍是本单元的一个重点话题，学生通过各种方式锻炼和不同的人物打招呼，并尝试自我介绍。该话题比较接近学生实际生活，容易激发学生的学习兴趣，再加上Fun time部分的趣味阅读，学生通过表演等方式，体会了故事的幽默，比较容易达到教学目标。 单元教学目标 1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No, I’m not.来回答。 2.能初步掌握yes和no这一对反义词。 3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己。 4.能初步会读、会说、会写Goodbye.
译林版小学英语6Bunit 5 A party教案
Unit 5 A party (period 1) 一、教学内容 Story time 二、教学目标 1. 知识目标: ①能听懂、会说、会读和会拼写单词: clown, appear, ②能听懂、会说、会读和会拼写句型：What are you going to do…? Im going to …. 2. 能力目标: 通过课文重点知识点的学习，能理解课文内容，能自然流畅地给课文内容配音和表演。 三、教学重难点 1.正确掌握，灵活运用将来时句型表达于真实情景中。 2.能理解，正确朗读，表演Story time,并能用对话形式改编课文第一段。 四、教学准备 多媒体课件，图片。 五、教学过程 Step 1:Ｗarming up Task1 Ask and answer: 1.Free talk: A：What date/ day is it? B：It’s on the first of May.
A：What holiday is coming？ B：Children’s Day is coming. A：When’s Children’s Day？ B：It’s on the fi rst of June. What are you going to do on Children’s Day？ I’m going to…… The students ask and answer one by one. 2. Today we are going to learn Unit 5 A party. Step 2: Story tome Task2 Listen and match: 1. Listen to the foreword and answer： What are the ch ildren going to do on Children’s Day？ 2.Listen to the foreword again and match on page 50，then answer with the sentences：Su Hai /Wang Bing / Yang Ling is going to bring…… Task3 Read and write: Read and answer the questions，then fill in the form：（快速默读课文，划出答案）When are they going to have the party? Where are they going to have the party? Who are going to take part in the party? What are they going to the bring to the party？
译林版牛津英语A教材分析
译林版牛津英语A教材 分析 文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]
2014-2015学年度五年级英语上册教学指导意见 一、教材概况 小学《英语》五年级上册教材以《义务教育英语课程标准（2011年版）》规定的课程目标和教学要求为依据，在原有教材的基础上：进一步注重素质教育，全面渗透德育，有机融入社会主义核心价值体系；进一步面向全体学生，解决“内容偏多、要求偏高、难度偏大”的问题，切实减轻学生的课业负担；进一步设计教学目标，突出语言学习的实践性和应用性，有效地培养学生初步的语言能力和基本英语素质；进一步优化教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生学会学习，使教材在思想性、科学性、趣味性和灵活性等方面更加符合课程改革的精神。 二、体例结构 小学《英语》五年级上册共设计了8个单元和2个综合语言实践项目(Project)。每个单元由Story time, Grammar time, Fun time, Sound time, Culture time或Song time(在五至六年级这两个板块交替出现), Cartoon time, Checkout time, Ticking time 8个板块组成。与四年级教材比较，减掉了Rhyme time,增加了Grammar time和Culture time，Story time增加了一页检测阅读理解的练习题，Cartoon time?的篇幅也增加了一页。这些板块的主要功能如下： Story time：使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读技能，初步形成用英语与他人交流的能力，同时发展学生的思维能力，提高学生的综合人文素养。 Grammar time:通过对本单元新授词语和句型的归纳，帮助学生理解并初步掌握相关语法知识，引导教师宏观地把握本单元的主要语法内容。 Fun time：通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story time中呈现的主要句型和单词，以提高他们用英语进行交流的能力。 Sound time?：通过例词和简短押韵的歌谣，帮助学生了解字母和字母组合在单词中的基本读音，逐步掌握最基本的拼读规则。 Culture time:通过图片和简单的文字介绍，呈现中外文化的异同，帮助学生拓展视野，加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。 Song time:通过唱歌曲，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生巩固所学内容，提高听说能力和思维能力。
小学英语译林版五年级下册Unit1_Story_time教学设计
英语（五年级下册) Unit 1 Cinderella Story time 无锡市花园实验小学李勤 Teaching contents 教学内容 Story time Teaching aims and learning objectives 教学目标 1. 在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇：prince, fairy, why, because, clothes, let, put on, before, have to, try on, fit 2. 基于故事听懂、会说、会读句型：Why…? Because …?并理解句型的意思； 3. 能听懂、会说、会读日常用语：Come and help me… Let me help you. I have to … 4. 学生能够在理解的基础上有感情地朗读并合作表演故事； Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点 教学重点： 1. 在听故事的过程中理解词汇及句型Why…? Because … 2. 能够在理解的基础上以正确的语音语调朗读故事，合作表演故事。 教学难点： 1. 单词prince’s, clothes, before的读音和拼读put on, try on, have to的理解，教师可以通过TPR及直拼法等教学方式进行教学； 2. 教师可充分利用生活实际和文本帮助学生理解Why? Because … 句型； 3. 本课故事的结构由讲述和对话构成，建议在整体理解的基础上分场景进行详细分析和描述。 Teaching procedures 教学过程 Step 1 Lead-in 1. Free talk T: Welcome back to school, boys and girls! Nice to see you! S: Nice to see you too! T: Did you have a good time in your winter holiday? S: Yes! T: Oh, good to hear that! What do you usually do in your winter holiday? S1/S2/S3: I usually … T: I see. Do you want to know something about my winter holiday?
2018年最新牛津译林版小学英语3B全册教案
译林版牛津三年级英语下册教学计划 教材分析： 译林出版社三年级下册《英语三年级起点》教材分为10个单元，八个新授单元和两个Project，即复习单元。教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发。 本册教材主要分以下几个板块： Story time是单元核心板块。通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。 Fun time是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story time中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。 Cartoon time是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bobby和小猫Sam 等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力;同时有计划地呈现下一单元即将出现主要句型。 Sound time 是总结辅音在单词中的发音。 Song time/Rhyme time是歌曲、歌谣学习板块。通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。xK b1.C om Checkout time是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。 Ticking time是自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。 按照《英语课程标准》的目标要求，在每个单元特地设置了Learning tip (学习提示)，在每四个单元之后还安排了一个Project (综合语言实践项目)。Learning tip通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率；同时帮助学生了解一些英语基础知识和在英语学习中需要注意的问题。Project由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。 技能目标 听、做 1.能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。 2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。 3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。 说、唱： 1.能根据录音内容模仿说唱。 2.能就所学的内容进行简单的日常会话（内容以每个模块的话题为主。） 3.能唱4首儿童歌曲、韵律诗4首。
苏教译林版小学英语 My primary school life优质教学设计教案
My primary school life 一、教学内容：六年级总复习 二、教学目标： 1. 通过对小学学习生活的回顾交流，复习相关话题的语言知识和语法现象， 如There be句型、一般过去时等。 2. 通过阅读学校故事、分享表达学校生活，制作毕业纪念册等活动，激发学生对母校、对老师、对同学的怀念、感激之情。 3. 通过阅读、写作指导，提高学生“话题类”文章的写作能力。 三、教学重、难点： 1. 一般过去时的复习与灵活运用。 2. 短文My primary school life的完成。 四、教学用具：PPT、学生课前预习练习、信纸 五、教学过程： Step1. Warming up 1.Enjoy the song: My happy school T: What is the song about? Step2. Talk about our school 1. 过渡：T: You have studied in our school----Dagong Primary School for six years. Do you know our school well? What’s in our school? S: There is…/ There are… 2. Teach: football field, lecture hall, wisteria frame 3. Brain storming: What did you do at school? T: There are so many places in our school. What did you do in these places? S: I …ed in/on… 4. Summary: When we talked about the things we did before, we should use the simple past tense. 5. Play the game: Make funny sentences. Rules: Four students a group. Each one says one part of the sentence. But the place should be at school. For example: