北京体育大学教育学复习提纲
教育学复习提纲核心名词：
1、教育
2、教育功能
3、教育目的
4、教育目的的价值取向
5、人本位
6、社会本位
7、全面发展教育
8、义务教育
【
9、教育制度
10、学校教育制度
11、学科课程、活动课程、综合课程、核心课程
12、国家课程、校本课程
13、课程目标
14、课程标准
15、课程
16、课程评价
17、教学
18、教学设计
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19、教学策略
20、教育评价
21、学生评价
22、诊断性评价、形成性评价、总结性评价
23、相对评价、绝对评价、个体内差异评价
24、品德评价
25、《论语》《学记》
26、《理想国》《爱弥儿》《民主主义与教育》
27、1902、1904、1922年学制
28、教师专业发展（个人与群体）
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29、教育的劳动起源说、生物起源说、心理起源说
30、卢梭、赫尔巴特、杜威
思考题：
1、教育的三要素是什么如何理解三者的关系
2、农业社会、工业社会、信息社会的教育特征有哪些
3、教育学发展的各个阶段有哪些代表人物、著作和思想
4、影响人发展的要素有哪些教育的个体功能表现在哪些方面
5、教育的政治、经济、文化功能是怎样的
6、教育目的有哪两个基本取向我国教育目的的精神实质是怎样的
!
7、现代学校教育制度的类型有哪几个我国的学校教育制度属于哪一类型
8、教师需要有怎样的基本素养
9、学生发展的内涵与基本规律是什么
10、理想的师生关系的基本特征有哪些如何构建良好的师生关系
11、简述学生和教师在教育过程中的相互关系。
12、课程思想的主要流派有哪些它们的代表人物和主要观点是什么
13、简述学科课程与活动课程的区别与联系。
14、谈谈你对综合课程优缺点的理解。
15、简述校本课程开发的基本步骤如何开发一门体育校本课
16、简述当代教学的新观念。
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17、教学设计的基本内容是什么
18、如何设计教学目标需要注意哪些问题
19、简述教学设计的主要依据和基本程序。
20、如何进行教学策略的选择
21、简述学生评价理论与实践的当代走向。
22、诊断性评价、过程性评价、终结性评价的特点和功能分别是什么
23、相对评价、绝对评价、个体内差异评价的特点和功能分别是什么
24、联系实际，说明在体育教学中如何运用讲述策略。
25、教师的职业角色有哪些在当前课程改革背景下体育教师的角色应如何转变
26、联系实际，说明在体育教学中如何运用对话策略。
…
27、联系实际，说明在体育教学中如何才能做好对学生动作技能的评价。
28、你是如何理解“启发诱导”这一教育思想的孔子、苏格拉底、《学记》、朱熹对启发诱导的思想有何表述
29、什么是“因材施教”你觉得在体育教学中如何做到因材施教
30、什么是幕课（MOOC）、翻转课堂你觉得这些新的教学组织形式有怎样的优缺点
考试题型：名词解释、填空、简答、材料分析
体育心理案例
（二）研究案例2 特质学派及五大因素模型的局限与运动心理学人格研究 1．研究目的 作者以特质学派和五大因素模型，在理论导向、结构框架、特质定义、因素分析、预测能力、控制策略等6个方面的局限性，综述了以往运动心理学人格研究在预测运动成绩时遇到的困难。 2．研究结论 (1)特质学派及五大因素模型的局限性主要表现为缺乏理论导向，不能解释原因；人格因素的数量可能不一定是五大因素；五大因素可能非正交；缺乏对特质概念的明确界定；因素分析技术的限制；过于笼统，难于预测；未能提供控制和治疗方法。总之，特质概念究竟包括了人格的哪些层面和特质理论家们是否对此已有了一致的意见，这类问题仍有待澄清。 (2)运动心理学人格研究的思路是采用新的研究模式——利用更为具体的人格特质预测更为具体的行为。更为具体的人格特质是指将大特质降解为小特质；将一般情景转为特殊情景；更为具体的行为是指预测行为的个别方面而不是行为的综合结果。 (3)改善移植量表的预测效度主要表现在预测对象水平、一般情景和特殊情景、有关因素与无关因素、主因素和亚因素的确定。 (4)发展运动领域的人格测验应从易到难、循序渐进，建立综合的中国运动员人格测验。 (5)通过证实性因素分析检验理论。过去，在寻找人格结构中有多少和哪些因素的研究中，特质学派几乎完全依赖于探索性因素分析(ERA)。现在，越来越多的研究者利用证实性因素分析(CFA)来对五大因素模型进行检验(如Elizabeth，1996；James，1996)。 (6)反复进行信效度检验。特质学派研究者通过长期的、艰难的探索，已经对人格结构方面有了更加深入的理论认识并积累了相当数量的实证研究结果，因此条件已经允许我们更多地利用CFA来进行不同的假设检验。主要结论为：人格研究在20世纪60、70年代曾是运动心理学的热门话题，但到了80、90年代论文数量明显减少(张力为，褚跃德，1994)。 特质研究未能满足运动心理学家的期望，主要原因可归结为3个方面：缺乏坚实的理论基础、合适的研究方法和理想的预测效度。如果我们在前两个方面尝试改进，就完全有理由期待更加令人满意的研究结果。因此，运动心理学研究者在进行特质研究之前应该注意思考的问题是：研究问题是否是科学问题?理论依据和实证依据何在?研究假设是否明确?自变量与因变量的预测关系是否具体?研究方法是否能够满足研究目的的需要?关于第一个问题需要补充说明的是，科学问题可能产生于目标和手段之间的差距之中、相互矛盾的研究结果之中以及解释某一现象的需要之中；科学问题应当是可解的，即可以得到概率意义上的实证检验(McGuigan，1997)。关于第四个问题需要补充说明的是，新方法的产生总是服务于研究问题的，如前述的证实性因素分析。另一值得注意的方法是多特质多方法的研究模式，这种研究模式综合采用语言评估、非语言评估、自我评估、他人评估来考察多个因素的结构模随着研究问题的深化，研究方法也在不断更新，两者是相辅相成的。我们关注其中任何一个方面的时候，自然应当联想到与其相对应的方面。我们还需要指出，不同的人格心理学学派有着各自的强点和弱点，不要期待特质学派的发展能够解决运动心理学家面临的所有人格研究问题。 但是，特质学派在人格心理学研究中仍占据十分重要的地位，仍有着极强的生命
北体考研复试班-北京体育大学应用心理学考研复试经验分享
北体考研复试班-北京体育大学应用心理学考研复试经验分享北京体育大学（Beijing Sport University），简称北体大，由国家体育总局直属，是新中国成立后国务院确定的首批全国重点院校、国家“211工程”重点建设院校和进入“高等学校学科创新引智计划”的高等体育院校。 学校筹建于1952年，1953年举行开学典礼，原名中央体育学院，1956年更名为北京体育学院，1993年更名为北京体育大学。 据2015年12月学校官网信息显示，学校占地面积约1400亩，建筑面积约60万平方米；设有50个二级教学单位和中层单位，开办16个本科专业；有各级各类在籍学生 16000 余名，其中本科生近9000名，研究生近2400名，全年培训各类留学生1000余名；有教职工1034名，其中专任教师720名。 启道考研复式班根据历年辅导经验，编辑整理以下考研复试相关内容，希望对广大考研复试学子有所帮助，提前预祝大家复试金榜题名！ 专业介绍 应用心理学是心理学中迅速发展的一个重要学科分支。由于人们在工作及生活方面的需要，多种主题的相关研究领域形成心理学学科。应用心理学研究心理学基本原理在各种实际领域的应用，包括工业、工程、组织管理、市场消费、学校教育、社会生活、医疗保健、体育运动以及军事、司法、环境等各个领域。随着经济、科技、社会和文化迅速发展，应用心理学有着日益广阔的前景。 招生人数与考试科目 复试时间地点
复试内容 复试的主要方式包括笔试、实践（实验、技术）能力考核、面试，综合面试时间一般不少于20分钟。在对考生德智体等方面全面考察基础上，突出对思想政治素质和品德、专业能力、专业外语、创新潜质和实践能力等方面进行深度考查，客观评价、择优选拔。 思想政治素质、品德及综合素质考核 考核内容包括：考生的政治态度、思想表现、诚信状况、工作学习态度、道德品质、人文素养、协作精神、沟通能力、事业心、责任感、心理健康状况、组织纪律性（遵纪守法）和社会实践能力等方面的表现。考核分为合格和不合格，由马克思主义学院和各有关学院共同组织实施。 专业考核 1.专业理论考核要求 ①根据专业研究方向（或研究领城）的特点拟定题目，试题题型一般为论述题或方法应用题。重点考查考生的专业理论知识、综合分析和论证能力，以及文字运用和表达能力等内容。 ②每位考生至少完成2道试题。 ③采用笔试或面试的方式，面试时专家可根据考生对试题的理解和掌握程度进行深入提问。 2.专业技能考核要求
北京体育大学 运动心理学 考试重点
了解 1.年，德国心理学家冯特在莱比锡大学创立了第一个心理学实验室，标志着科学心理 学的诞生。 2.年，美国心理学家格里菲斯在伊利诺斯大学体育系创立了第一个运动心理学实验室， 标志着运动心理学的诞生。年国际运动心理学会()在罗马的成立，才标志着运动心理学开始正式走上科学的发展道路。 3.心理学是研究心理现象的发生、发展及其规律的科学。 4.运动心理学是心理科学的分支之一，是研究体育运动活动中心理现象的发生、发展 及其规律的科学。 1.提高记忆力的原则和方法 原则:减少分心刺激,善用声码为先的原则,扩大组块与记忆广度,及时复习 方法:优化处理记忆材料(操作化,形象化,诗歌化,意义化) 2.思维的基本过程:分析和综合,比较,抽象和概括,具体化 3.表象:人们在头脑中出现的关于事物的形象 4.想象:对头脑中已有的表象进行加工改造,形成新形象的过程. 5.情绪情感的心理成分:主观体验,生理唤醒,外部表现 6.情绪情感与认识的关系: 区别:反映事物的性质不同;两者发生和改变的随意性不同 联系:情绪情感是人是的基础上产生,发展和变化的,没有认识就没有情感;情绪情感可以反作用认识(改变认识相对容易,改变情感相对困难) 7.情绪分类:"七情说""六情说",基本情绪和复合情绪,情绪状态的分类(心境,激情, 应激) 8.离差智商:是个体智力发展在同龄人中的相对位置 9.焦虑:由于不能克服障碍或不能达到目标,而体验到身体和犀利的平衡状态受到威 胁,形成一种紧张、担忧并带有恐惧的情绪状态. 10.气质的分类:多血质(活),胆汁质(躁),黏液质(静),抑郁质(愁).气质是稳定的不变 的,性格是不稳定的可变的. 11.表象训练:是在暗示语的指导下,在头脑中反复想象某种运动动作或运动情境,从而 提高运动技能和情绪控制能力的过程.
体育教育专业本科培养方案-北京体育大学教务处
专业代码：040201 体育教育专业本科培养方案 （从2012年起执行） 一、培养目标 本专业培养具有现代教育理念，扎实的体育教育专业基础理论知识和良好的科学素养、职业道德、创新精神与实践能力，能在各级各类学校从事体育教学、课余体育锻炼、学校运动训练与竞赛工作，并可承担体育科学研究和体育管理等工作的复合型人才。二、基本要求 本专业学生主要学习学校体育教育教学方面的基本理论和基本知识，接受作为体育教师所必备的运动技能的基本训练，掌握体育教学、训练、竞赛、科研的基本能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1．掌握开展学校体育工作所需的教育科学、运动科学、心理科学、社会科学和运动项目的基本理论和基本知识； 2．掌握教学训练中所必需的讲解、示范、保护帮助、分析纠正错误、组织、制订相关文件的技能与方法； 3．具有体育教师所必备的教学、训练、竞赛、科研、学校体育管理等工作的基本能力； 4．熟悉国家有关学校体育的方针、政策和法规； 5．了解学校体育工作的理论前沿和发展动态； 6．具有一定的批判思维能力与创新精神； 7．专项技能达到二级运动员等级标准或二级运动员水平。 三、主干学科与主要课程 （一）主干学科 体育学、教育学、心理学。 （二）主要课程 体育概论、教育学、学校体育学概论、体育教学论、运动解剖学、运动生理学、教
育心理学、运动项目教学训练实践与理论等。 四、主要实践性教学环节 军事训练、毕业论文、教育实习、创新实践活动（教学技能实践、说课、创新创业训练）、社会实践活动（社会调查、公益活动或志愿服务）等。 五、修业年限、学分和授予学位 （一）修业年限 四年。 （二）学分 140学分。 （三）授予学位 教育学学士。 六、课程设置 课程设置、类型、学时和学分分配、开课时间、课外实践安排等见表1。 七、课外实践要求 （一）毕业论文/设计 本专业学生在校期间应在导师指导下完成毕业论文，毕业论文评审通过、修改通过者，准予获得4学分。论文评审不通过者，不予获得学分。允许在毕业后1年之内对论文进行修改，修改后论文评审通过者，准予获得4学分。 （二）教育实习 本专业学生在校期间需完成教育实习，共计8学分。实习考核成绩及格以上者方可获得教育实习学分。未参加实习（包括中途离开）或实习不及格的学生不能获得教育实习学分。 （三）创新实践 本专业学生在校期间，需参加创新实践活动，共计6学分。其中创新创业教育训练
北京体育大学心理学考研真题动机的认知理论
动机的认知理论|北京体育大学心理学考研真题 力比多学院组织心理学考研人背书啦，心理学考研人每天坚持背诵重难考点，睡前还能在力比多学院网校免费刷题，利用碎片化时间高效备考，关注心理学考研人威信公种号，回复每日一练，来刷题。 认知理论 ①期待价值理论该理论将达到目标的期待作为行为的决定因素。托尔曼在实验的基础上提出，行为的产生不是由于强化，而是由于个体对一个目标的期待。 ②归因理论（见教育部分） ③自我决定理论由德西提出，强调自我在动机中的能动作用，认为自我决定是一种涉及经验选择的人类机能品质，它组成人的内在动机。是人们行为的决定因素。 自我决定不仅是个体的一种能力，而且是个体的一种需要。该理论认为人类有机体一直在争取自主性、自我决定感与他人归属感，以满足胜任感、自主性和归属感三种基本的心理需要。而且人们在体验到成就或效能的同时，还必须感觉到行为是由自我决定的，这样才能真正的对内在动机有促进作用。 自我决定的研究在强调内部动机的东西，也关注外在动机是如何影响内部动机的。它认为外在动机使用不当会导致内在动机的抵消。 人们形成解释信息的不同因果取向，包括个人取向和非个人取向。前者指将自己知觉为行为的原因，后者指个体行为受外部因素影响。基于此，该理论将人类行为分为自我决定行为和非自我决定行为两种。前者基于对人们对需要的认识，特点是设计和选择行为，后者没有真正的选择，是无动机的。
④自我功效理论班杜拉提出，人对行为的决策是主动的，人的认知变量如期待，注意和评价等在行为决策中起重要作用。期待是决定行为的先行因素，强化的结果存在于期待奖赏或惩罚中，是一种期待强化。 班将期待分为结果期待和效果期待。前者指对自己行为结果的估计，后者指个体对自己是否有能力完成某一行为的判断和推测，即自我效能感，自我效能感的高低直接决定个体进行某种活动的动机水平。 形成自我效能感的四个因素：直接经验；替代经验；言语说服；情绪的唤起。 ⑤成目标理论 尼克尔斯和德伟克等将成就目标概念引入成就动机领域。成就目标是个体对从事成就活动的目的或意义的知觉。该理论构建了相应的评价成功的标准和原则有三个：一是任务标准，是否达到活动任务的要求。二是自我标准：是否比自己以前做的好。三是他人标准：是否比群体中的其他人做得好。 成就目标分两种：一种是掌握目标，个体的目标定位在掌握知识和提高能力上，认为达到上述目标就是成功。个体对自己的评价往往依据任务标准和自我标准。另一种是成绩（或表现）目标，个体的目标定位在好名次和好成绩上，认为只有赢才是成功。这种目标常表现在把自己和别人进行比较，并根据一般标准来评价自身的表现。 每天一个院校真题的核心考点，更多干货关注我们，持续更新。
北京体育大学考博运动心理学试题
北体考博运动心理学试题 一、简答题（任选 2 题，每题 10 分，共 20 分） 1、简述空间知觉及在运动实践中的意义。 2、简述自生放松方法和渐进放松方法的差异。 3、简述教练员的强制影响力和自然影响力。 二、论述题（任选 2 题，每题 15 分，共 30 分） 1、试论认知评价理论的主要观点及在运动实践中的意义。 2、试论个人最佳功能区理论的主要观点及在运动实践中的意义。 3、试论采恩斯社会促进理论的主要观点及在运动实践中的意义。 2008年北体考博运动心理学试题 一、简答题（任选 2 题，每题 10 分，共 20 分） 1、简述运动知觉在运动实践中的意义。 2、简述警觉和警戒的差异。 3、简述伯克维茨的修正的挫折——攻击理论。 二、论述题（任选 2 题，每题 15 分，共 30 分） 1、试论主场效应及其影响因素在北京奥运会中的意义。 2、试论自我效能理论的主要观点及在运动实践中的意义。 3、试论焦虑方向理论的主要观点及在运动实践中的意义。
2009年北体考博运动心理学试题 一、简答题（任选 2 题，每题 10 分，共 20 分） 1、简述内部动机和外部动机的相互关系。 2、“大赛之前逛公园”使用的是哪种类型的比赛情绪调节方法？请简要介绍另外两种同类型的调节方式。 3、简述多维焦虑理论的主要观点及在运动实践中的启示。 二、论述题（任选 2 题，每题 15 分，共 30 分） 1、试论模拟训练的核心思想、主要作用和具体做法。 2、试论身体活动产生积极心理效益的原因。 3、试论团体凝聚力与运动成绩的关系。 2010年北体考博运动心理学试题 一、简答题（任选 2 题，每题 10 分，共 20 分） 1、简述动机的目标定向理论及其在体育运动中的意义与作用。 2、简述躯体焦虑与认知焦虑的区别及这种分类方法的作用。 3、简述解释表象训练机制的符号学习理论，并指出其不足之处。 二、论述题（任选 2 题，每题 15 分，共 30 分） 1、试述请依照费德勒关于有效领导的权变模式，谈谈如何做好一个球队的主教练。
北京体育大学+考博真题+运动心理学+2005-20... (1)
运动心理学50分 一、简答题（3选2，10*2=20） 1．简述缺乏性动机和丰富性动机 2．简述内部表象和外部表象 3．简述时间知觉和节奏知觉 二、分析论述题（3选2，15*2=30） 1．试论多维焦虑理论及其应用意义。 2．试论目标定向理论及其应用意义。 3．通过“组块”实验，说明专家与新手的区别。
运动心理学50分 一、简答题（3选2，10*2=20） 1．简述躯体焦虑与认知焦虑及在运动竞赛中的意义？ 2．简述驱力与诱因及在体育活动中的意义。 3．简述视觉表象与动觉表象及在运动技能学习中的意义？二、论述题（3选2，15*2=30） 1．以运动训练实例说明习得性无助及其控制。 2．试论计划行为理论的主要观点及在锻炼活动中的意义。3．试述社会学习理论的主要观点及在控制攻击行为中的意义。
运动心理学50分 一、简答题（三选二，每题10分） 1. 简述运动知觉在运动实践中的意义 2. 简述警觉和警戒的差异 3. 简述伯克维茨的修正的挫折—攻击理论 二、论述题（三选二，每题15分） 1. 试论主场效应及其影响因素在北京奥运会中的意义 2. 试论自我效能理论的主要观点及在运动实践中的意义 3. 试论焦虑方向理论的主要观点及在运动实践中的意义
运动心理学50分 一、简答题（三选二，每题10分） 1. 简述内部动机和外部动机的相互关系 2. “大赛之前逛公园”使用的是那种类型的比赛情绪调节方法？请简要介绍另外两种同类的调节方法。 3. 简述多维焦虑理论的主要观点及在运动实践中的启示 二、论述题（三选二，每题15分） 1. 试论模拟训练的核心思想、主要作用和具体做法 2. 试论身体活动产生积极心理效应的原因 3. 试论团队凝聚力与运动成绩的关系
北京体育大学2018年考研大纲
北京体育大学2018年考研大纲考试科目考试内容范围说明 611体育基本理论及体育管理学 体育基本理论旨在从宏观和整体的角度揭示体育的本质特点，阐明体育的思想基础、科学基础和组织基础，剖析体育与各种社会文化现象之间的关系，论述体育的功能、体育的目的任务，以及实现体育目的任务的原则和途径，阐明体育科学管理体制、体育的手段以及国际体育的意义。内容包括：体育的概念、体育的产生与发展、体育与社会文化现象之间的关系（政治、经济、文化、社会、教育、军事）、体育与体育科学、体育的功能、我国体育的目的和任务、体育的组织管理、体育的手段、国际体育以及当前体育发展出现的新现象、面临的矛盾与问题。 体育管理学是一门系统地研究体育领域管理现象、基本规律和一般方法的学科。它的主要内容包括两大部分，第一部分为体育管理基础理论，具体包括管理与体育管理的相关概念、体育管理基本原理、体育管理方法、体育管理的过程与职能等。第二部分为体育管理实务，具体包括体育管理体制及发展战略，社会体育管理、竞技体育管理、学校体育管理、体育市场及其开发、体育俱乐部经营管理、体育赛事经营管理、体育场馆经营管理等。 612运动生理学及运动解剖学 运动生理学拟着重了解和评价考生对运动生理学基本理论掌握程度和运用该理论分析、解决运动生理学实践问题的能力。 内容包括：运动生理学的研究热点与发展；骨骼肌机能；运动对血液及血液循环的影响；运动对呼吸机能的影响；运动中的能量供应与消耗；肾脏机能及运动对其影响；运动与内分泌功能；肌肉活动的神经调控；运动技能的学习；身体素质的生理学分析；运动性疲劳的产生机理与判断；运动过程中人体机能变化规律；运动训练周期的生理学原理；运动机能的生理学评定；年龄、性别、环境与体育运动。 运动解剖学人体9大系统的组成与功能，各系统中重要器官的位置、形态结构以及结构与功能的关系；人体运动器官（骨、关节和肌肉）的位置、形态结构、功能和运动特征，其形态结构对人体运动的制约以及体育运动对其形态结构和功能的影响，骨、关节和肌肉产生运动损伤的解剖学机理；骨骼肌的运动原理；对运动技术动作进行解剖学分析的基本原则、方法以及实例分析；脉管系统和神经系统中各器官的基本结构、功能及其与人体运动的相互关系；运动解剖学的研究热点与发展趋势。 613运动生理学及运动训练学 运动生理学拟着重了解和评价考生对运动生理学基本理论掌握程度和运用该理论分析、解决运动生理学实践问题的能力。 内容包括：骨骼肌与运动；运动对血液及血液循环的影响；呼吸机能与运动；运动中的能量供应机理、评价及训练；运动与激素调节；肌肉活动的神经调控；运动技能的学习；身体素质的生理学分析；运动过程中人体机能变化规律；年龄、性别、环境与体育运动。 运动训练学重点考察考生掌握运动训练基本理论的程度，以及发现、分析和解决训练实际问题的能力。主要内容包括：运动训练学基本概念、基本内容以及学科特点和发展趋势；竞技能力的含义、结构以及各种竞技能力子能力的含义、分类、评价及其训练；运动训练原则的含义、理
中国心理学院校排名
表一：中国心理学专业一流院校 排名单位名称详细情况（师资情况请各位查阅各校网站，acheron只讲大致情况） 1 北京师范大学（北京）有一级学科硕博学位授予权，其中发展与教育心理为国家重点学科 2 北京大学（北京）有一级学科硕博学位授予权，其中基础心理学为国家重点学科 3 中国国家科学院（北京）有一级学科硕博学位授予权，这个acheron并没有具体查过，但是从中科院毕业的研究生可算“根红苗正”，绝对是就业和学术前景都一片大好的，如有实力报考绝对推荐 4 华东师范大学（上海）有一级学科硕博学位授予权，其中基础心理学为国家重点学科 5 浙江大学（浙江）有一级学科硕博学位授予权，其中应用心理学为国家重点学科 6 华南师范大学（广东）有一级学科硕博学位授予权，其中发展与教育心理学为国家重点学科 7 南京师范大学（江苏）有基础心理学和发展心理学的博士点 8 首都师范大学（北京）有发展与教育心理学的博士点 9 西南大学（重庆）有一级学科硕博学位授予权科，其中基础心理学为国家重点学科 此外中南大学（湖南）应用心理学为全国一流 上海师范大学（上海）发展与教育心理学为全国一流 备注：一级学科下分基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学三个二级学科，有一级学科的硕博学位授予权是指该校在基础、发展、应用三个专业均能授予硕士和博士学位。可以简单理解为这体现了该校心理学科的成熟。 Acheron的说明：上述10所院校除首都师范大学和上海师范大学以外，均为985或211院校，加之学科实力全国一流，如果对自己今后就业或学术要求比较高兼之有实力的话，应尽量报考这些学校！ 表二：中国心理学专业二流院校 排名（大致按985；211；普通院校的顺序排列，下同）单位名称详细情况 1 华中师范大学（湖北）有一级学科硕博学位授予权 2 天津师范大学（天津）有一级学科硕博学位授予权
北京体育大学应用心理学专业(运动心理)本科培养方案-运动人体科学学院
专业代码：071102 北京体育大学应用心理学专业（运动心理）本科培养方案 （从2012年执行） 一、培养目标 本专业培养掌握心理学基本知识、理论及技能,具备心理科学的思维方式及研究能力；具备一定的体育学基础知识及理论，深入了解一至两项运动项目；能够在政府、机关企事业单位、学校、体育管理部门、运动队等领域从事心理学相关工作的应用型人才；或者为从事心理科学专业的研究及应用奠定扎实的基础。 二、培养要求 本专业的学生主要学习心理科学、体育科学方面的基础知识、基本理论和基本技能，接受心理学和体育学的基本训练，获得心理学研究设计、测量问卷编制、数据统计分析及心理咨询的基本能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1.掌握心理科学及体育科学的基本理论、基础知识，具备较好的逻辑思维能力； 2.掌握实证研究方法，具备心理实验设计、心理测量及数据分析的能力； 3.具有独立开展心理学研究的基本能力和将心理学知识及技能应用于广阔领域的实践能力； 4.熟悉国家有关体育事业的方针、政策和法规； 5.了解心理学的发展动态和应用前景。 三、主干学科与主要课程 （一）主干学科 心理学、体育学。 （二）主要课程 普通心理学、生理心理学、实验心理学、心理统计与SPSS、心理测量、发展心理学、社会心理学、心理学史、变态心理学、认知心理学、人格心理学、运动心理学、锻炼心理学、心理学研究方法。 四、主要实践性教学环节 军事训练、毕业论文、专业实习、创新实践、社会实践。
五、主要专业实验 人体解剖生理学实验、实验心理学实验、心理测量问卷编制、心理学研究方法研究实践等。 六、修业年限、学分和授予学位 （一）修业年限 四年。 （二）学分 154学分。 （三）授予学位 理学学士。 七、课程设置 课程设置、类型、学时和学分分配、开课时间、课外实践安排等见表1. 八、课外实践要求 (一)毕业论文 本专业学生在校期间应在导师指导下完成毕业论文。毕业论文评审通过、或修改通过者，准予获得4学分；论文评审不通过者，不予获得学分。允许在毕业后1年之内对论文进行修改，修改后论文评审通过者，准予获得4学分。 (二)专业实习 本专业学生在校期间需完成专业实习，共计4学分。实习考核成绩及格以上者方可获得专业实习学分。未参加实习（包括中途离开）或实习不及格的学生不能获得专业实习学分。 (三)创新实践 本专业学生在校期间，应参加创新实践活动，共计2学分。创新实践活动包括创新创业教育活动、学术活动、教研活动，以及发明专利等。 (四)社会实践 本专业学生在校期间，应参加社会实践活动。共计2学分。社会实践活动包括社会调查研究、志愿者服务、参加各类比赛等。 以上内容详见《应用心理学专业（运动心理）学生课外实践活动说明》 九、说明 (一)课程安排 学科基础课和专业必修课安排在第一至第三学年完成，专业选修课安排在第二至第四学
2016年北京体育大学应用心理学考研参考书目及考试科目
2015年北京体育大学应用心理学考研参考书目及考试科目 考试科目参考书目出版社作者312心理学专业基础综合参见教育部公布的考试大纲 考研复习方案和规划 前几遍专业参考书的复习，一定要耐心仔细梳理参考书的知识点并全面进行把握 1、基础复习阶段 要求吃透参考书内容，做到准确定位，事无巨细地对涉及到的各类知识点进行地 毯式的复习，夯实基础，训练思维，掌握一些基本概念，为下一个阶段做好准备。 2、强化提高阶段 本阶段，考生要对指定参考书进行更深入复习，加强知识点的前后联系，建立整 体框架结构，分清重难点，对重难点基本掌握。做历年真题，弄清考试形式、题 型设置和难易程度等内容。 3、冲刺阶段 总结所有重点知识点，包括重点概念、理论和模型等，查漏补缺，回归教材。温 习专业课笔记和历年真题，做专业课模拟试题。调整心态，保持状态，积极应考。 注意事项 1、学习任务中所说的“一遍”不一定是指仅看一次书，某些难点多的章节可能 要反复看几遍才能彻底理解通过。 2、每本书每章节看完后最好自己能闭上书后列一个提纲，以此回忆内容梗概， 也方便以后看着提纲进行提醒式记忆。 3、看进度，卡时间。一定要防止看书太慢，遇到弄不懂的问题，要及时请教专 业咨询师或本校老师。 三、学习方法解读 （一）参考书的阅读方法 1、了解课本基本内容，对知识体系有初步了解，认真做课后习题，考研题型基 本离不开课后题的原型，将课后题做清楚明白，专业课基本就不会成为你的问题。 2、对课本知识进行总结，材料综合相对于其它只考一门专业课的专业来说， 知识点比较多，前后章节联系不强，因此需要对知识点进行梳理，对课本题型进 行分类。 3、将自己在学习过程中产生的问题记录下来，并用红笔标记，着重去理解 那些易考而对自己来说比较难懂的知识，尽可能把所有的有问题知识要点都能够 及时记录并在之后反复进行理解。 （二）学习笔记的整理方法 1、在仔细看书的同时应开始做笔记，笔记在刚开始的时候可能会影响看书 的速度，但是随着时间的发展，会发现笔记对于整理思路和理解课本的内容都很 有好处。 2、做笔记的方法不是简单地把书上的内容抄到笔记本上，而是把书上的内 容整理成为一个个小问题，按照题型来进行归纳总结。笔记应着重将自己不是非
运动心理学考试重点
运动心理学考试重点 一、选择，判断 1、影响动机的强度和方向的因素：源于人的内部的需要，源于人的外部的条件。 2、社会支持是最重要的应对应激的外部资源。 3、应激是一种复杂的心理生理过程，包括应激刺激，对威胁的知觉评价，应激反映三种主要成分。 4、焦虑状态含三种主要成分，分别是生理唤醒、情绪体验以及威胁、不确定性和担忧的认知表征。 5、倒U形假说预测，个体处于较低的唤醒水平时，工作效率较低；处于中等唤醒水平时，工作效率最高；处于较高唤醒水平时，工作效率下降。倒U形假说还预测，对于需要精细肌肉协调性的复杂运动而言，最适宜的唤醒水平可能较低一些。 6、赫尔的内驱力理论推测，操作成绩（P）是内驱力状态（D）与习惯强度（H）的乘积，即P=D*H。内驱力的增强（唤醒水平提高）将使又是反应出现的可能性增大。如果优势反应是正确的，唤醒水平的增高会引起操作成绩的提高。如果优势反应是错误的，唤醒水平的增高会引起操作成绩的下降。 7、汉宁的个人最佳功能区理论强调个体差异，认为每个运动员有自己独特的理想机能区段。焦虑水平的增高会引起操作成绩的下降。 8、维纳认为，人们对成功和失败的解释有以下几个方面：能力高低、任务难易、努力大小和幸运与否。这四个方面构成两个维度：内外控和稳定性，这就是最初的归因模型，。他的研究表明，人们把成功或失败归于何种因素，对情绪体验和今后工作的积极性有重要影响。 9、人们对成功与失败进行的归因，可以分为4个主要方面:内外控、可控性、稳定性和整体性，他们在体育运动领域具有实际意义。 10、奈德弗的注意方式理论将注意能力分解为两个维度：范围（狭窄到广阔）和方向（内部到外部），并以此分为广阔--外部、广阔--内部、狭窄--外部、狭窄--内部四种注意类型。 11、运动技巧是运动技能的高级阶段，它的特点是对动作的清晰知觉和精确表象，以及执行动作时的高度自动化。 12、根据运动神经系统分化的程度、注意范围的宽窄、知觉的清晰性、肌肉动作的协调性、视觉和动觉的相对重要性、意识参与的程度等方面的情况，可将运动技能的学习过程分为动作的认知阶段、联系阶段和完善阶段三个互有区别又有紧密联系的阶段。 13、概括化理论认为，迁移是由于人对各任务间具有的一般性因素进行了概括。共同要素说认为，迁移是由于各任务中各种成分具有共同要素，这种成分一般包括相似刺激或相同反应。格式塔理论认为，如果在两种学习情境中发现了一种动态模式或关系，就可发生迁移。双因素理论认为迁移是一般因素和特殊因素共同作用的结果，人们不仅仅可以“学习如何进行学习”，迁移一般的工作方式，还可以通过掌握刺激与反应的模式来学习各项特殊任务。
北京体育大学心理学考研分析
北京体育大学心理学院校分析 一、研究生院简介 北京体育大学研究生教育始于1953年，它是国内最早培养体育专业研究生的最高学府，是全国体育系统中第一所博士学位和第一批硕士学位的授予院校，也是最早被国务院学位办公室批准为可向海外招收博士、硕士研究生的学校。为了适应研究生教育发展形式的需要，国家体育总局2002年12月正式批准北京体育大学成立研究生院。这标志着北京体育大学的研究生教育又步入了一个新台阶。 北京体育大学自1953年开始招收研究生，到1965年连续招收了13届研究生，后因文革中断招生，1978年恢复招生，从1987年起开始招收和培养博士研究生。多年来，在教育部、国务院学位办公室、北京市教委和国家体育总局的关怀与领导下，我校的研究生教育不断深化改革，调整专业结构，逐步扩大规模，提高教学质量。到目前已经培养了博士、硕士研究生10000多名。在培养国内高级体育人才的同时，北京体育大学研究生院还逐步加大招收外国留学生和和港、澳、台地区学生的力度。迄今为止，已经招收外国留学生博士研究生50人、硕士研究生65人，港、澳、台地区博士研究生94人、硕士研究生116人。 今年备考北京体育大学的童鞋们，可以先按照2015年招生简章来复习。2016 年招生简章发布的时间范围，在2015年的8月份到9月份。勤思考研会第一时间发布招生简章信息，请各位考生一定关注招生简章信息，如有变化，可及时进行调整。勤思学员请放心，勤思考研会根据15年的招生简章，提供最具针对性的课程。 二、心理学考研参考书目 学硕参考书目（统考） 1、《普通心理学》彭聃龄北京师范大学出版社(第四版) 2、《实验心理学》郭秀艳、杨治良人民教育出版社(淡蓝色封皮) 3、《实验心理学》(第三版)朱滢北京北京大学出版社 4、《现代心理与教育统计学》张厚粲北京师范大学出版社(第三版) 5、《心理与教育测量》郑日昌人民教育出版社(白底红皮) 6、《发展心理学》林崇德主编人民教育出版社（白底红皮) 7、《当代教育心理学》陈琦、刘儒德北京师范大学出版社(第二版) 8、《社会心理学》侯玉波北京大学出版社（第三版) 三、分数线 2015年是在340以上
心理学院校排名
中国心理学专业一流院校 排名单位名称详细情况（师资情况请各位查阅各校网站，acheron只讲大致情况） 1 北京师范大学（北京）有一级学科硕博学位授予权，其中发展与教育心理为国家重点学科 2 北京大学（北京）有一级学科硕博学位授予权，其中基础心理学为国家重点学科 3 中国国家科学院（北京）有一级学科硕博学位授予权，这个acheron并没有具体查过，但是从中科院毕业的研究生可算“根红苗正”，绝对是就业和学术前景都一片大好的，如有实力报考绝对推荐 4 华东师范大学（上海）有一级学科硕博学位授予权，其中基础心理学为国家重点学科 5 浙江大学（浙江）有一级学科硕博学位授予权，其中应用心理学为国家重点学科 6 华南师范大学（广东）有一级学科硕博学位授予权，其中发展与教育心理学为国家重点学科 7 南京师范大学（江苏）有基础心理学和发展心理学的博士点 8 *首都师范大学* （北京）有发展与教育心理学的博士点 9 西南大学（重庆）有一级学科硕博学位授予权科，其中基础心理学为国家重点学科 此外中南大学（湖南）应用心理学为全国一流 10*上海师范大学*在安徽是二本但在上海是第一批的，发展与教育心理学为全国一流 备注：一级学科下分基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学三个二级学科，有一级学科的硕博学位授予权是指该校在基础、发展、应用三个专业均能授予硕士和博士学位。可以简单理解为这体现了该校心理学科的成熟。 上述10所院校除首都师范大学和上海师范大学以外，均为985或211院校，加之学科实力全国一流，如果对自己今后就业或学术要求比较高兼之有实力的话，应尽量报考这些学校！ 表二：中国心理学专业二流院校 排名（大致按985；211；普通院校的顺序排列，下同）单位名称详细情况 1 华中师范大学（湖北）有一级学科硕博学位授予权 2 天津师范大学（天津）有一级学科硕博学位授予权 3 清华大学（北京）985院校 4 武汉大学（湖北）985院校 5 中山大学（广东）985院校，有基础心理学的博士点 6 中南大学（湖南）985院校，有应用心理学的博士点 7 华中科技大学（湖北）985院校 8 湖南师范大学（湖南）211院校，有基础心理学的博士点 9 暨南大学（广东）211院校 10 陕西师范大学（陕西）211院校，有基础心理学的博士点 11 辽宁师范大学位于辽宁大连，有发展与教育心理学的博士点 12 江西师范大学位于江西南昌，有基础心理学的博士点 13山东师范大学位于山东济南，有发展与教育心理学的博士点
北京体育大学考研复习资料——体育概论
第一章体育是什么 第二节：有关“体育”定义的综述 国外对体育的界定：体育是促进人体健康发育的教育，体育是促进人全面发展的教育，体育是开发人类运动潜能的活动与制度的总称 国内：身体教育、体育是社会文化活动。 第三节：体育与其他身体活动形式的关系 一、体育与劳动的关系 联系：1劳动在改造自然的过程中，也改造了人的“身体自然”。2劳动是体育获取实践手段的源头之一3劳动是租金体育生产和发展的重要动因。 区别：二者目的不同、二者作用的对象不同、有鉴于两者的作用对象不同，两种活动的表现形式也不完全相同 、 二、体育与军事的关系 联系 1、体育活动是军队训练的手段。 2、战争工具的改造，又为体育提供了丰富多样的活动形式，促进了新的体育运动项目产生。 区别 1、军事训练是以提高杀人本领为任务，其技术结构建立在致人死地的基础上；体育训练提高运动技能为任务，其技术构成以符合生理规律，展示人的运动能力为基础。 2、两种身体活动期待的结果有着本质的差异。 三、体育与医疗卫生活动的关系 联系 1、体育活动曾是医疗活动的一部分。 2、体育活动与医疗活动作用对象上具有一致性。 3、体育活动与医疗卫生有着共同的目标。 区别 1、虽然二者的目标一致，但二者的任务却迥异。 2、虽然二者的工作对象一样，但作用时间不一样。 3、实践过程主客体不一样。 四、体育与其他身体艺术 体育与舞蹈的联系 1、二者都是以身体活动为手段。 2、在某些保留了许多传统的生活的部落和村寨中，体育与舞蹈也很难区分。 体育与舞蹈的区别 1、二者性质不一样 2、由于表达内容不一样，所以动作设计与技术要求也不同。 3、体育是争夺比赛的胜利，实现自我超越，是一个以自我为中心的过程；艺术舞蹈是一个以观众为中心的过程。 《 第四节：体育的建构 一、体育建构的原则：历史性原则、普遍性原则、实 践性原则、逻辑性原则 二、什么是体育 体育的定义：通过有规则的身体运动改造人的“自身自然”的社会实践活动。 1、体育的基本表现形式是人的有规则的身体运动。 2、体育的基本任务是对人自身的改造。 3、体育的作用对象是参与者的“自身自然”。 4、任何体育实践都是社会实践活动。 第二章（ 第三章体育的产生 第一节：体育产生的动因 一、余力论二、巫术论三、劳动论四、游戏论五、模 仿论六、需要论 第二节：体育产生的内部动因 一、人的生存需要。二、人的健康需要。三、人的精 神需要。四、人的休闲娱乐需要 第三节：体育产生的过程与条件 一、原始体育发展的一般过程 身体活动萌芽时期、身体练习形成时期、竞技赛会产生时期 & 二、体育形成的基本条件 （一）人类需要具备一定的抽象思维能力（二）人类必须具备较为复杂的生产手段（三）人类必须具备相对稳定的社会结构 第四节：体育运动项目产生的方式和特点 一、体育运动项目产生的方式：演变、模仿、借用、 设计 二、体育运动项目产生的特点 一是体育运动项目的地域特点； 二是体育运动项目的时代特点。 第三章体育的运行 @ 第一节：体育运行的结构 主体结构、客体结构和过程结构，按照一定的规则，相互确定在一定的关系中，就构成了体育运行的结构体系。 一、体育运行的主体结构 体育运行的主体结构按照不同的行动单位可分为：个体行动单位、群体行动单位（广义社会组织）和政府行动单位（行政组织）。 个体行动单位：人是体育存在和发展的前提个体是体育活动多样性的基础个体是体育行为规范的起点 群体行动单位1、个体行动单位只有在社会中才能体现其价值2、个体的体育行为必然会打上组织的烙印3、组织的选择是参与个体意志的集中表达 政府行动单位1、它是维护社会公平的重要保障2、它是政策、法规在社会发展中具有重要的导向作用3、行政组织是履行公共权力的社会组织4、行政组织的主要任务之一是生产和提供公共产品 二、体育运行的客体结构 % 分为：个体模式、群体模式（公益性模式、私利性模式和公益私利兼顾性模式）和政府模式。 政策活动主要包括：选择体育事业发展目标、编制体育事业发展规划、制度并颁布体育事业发展政策等 组织活动主要有：为体育事业提供公共财政资助、搞好体育事业发展的基础设施建设、鼓励社会组织和企业投资体育事业、培育健全体育市场体系、完善运动员保障体系、创造体育事业发展的良好环境、组织实施国家重点发展目标等。 三、体育运行的过程结构 基本要素：体育运行的目标要素、体育运行的资源要素和体育运行的规范要素。 第二节：体育运行机制 体育运行机制概述 体育运行机制是指影响同样运行各因素的结构、功能及其相互联系，以及这些因素产生的影响、发挥功能的作用过程和作用原理。 ； 体育运行机制的构成要素主要由体育运行的结构、
北京体育大学心理学考研参考书
2020年北京体育大学心理学参考书 2020年北京体育大学心理学院招收心理学研究生。北京体育大学心理学院成立于2017年，隶属于体育与健康学部，心理学院一直高度重视教学工作和人才培养质量。著名教授张力为曾是乒乓球国手，拥有双博士学位，是我国当今著名的运动心理学家之一。张力为、毛志雄教授主编的《运动心理学》（2007）被列为普通高等教育“十一五”国家级规划教材，运动心理学系列课程教学团队被评为“北京市优秀教学团队”（2009）和“国家级优秀教学团队”（2010）。 在2021年北京体育大学心理学考研中，参考书的确定，是备考过程中最重要的一步，我们的复习计划都是按照参考书目来制定。那北京体育大学心理学考研的参考书有哪些呢？博仁考研老师已经帮大家汇总整理如下： 北京体育大学心理学学硕参考书 北京体育大学心理学学硕考研，初试专业课考617 心理学综合，属于自主命题，考试内容范围说明以及书单如下： 心理学导论主要内容包括：心理学的研究对象，研究任务，历史与现状；心理的神经生理基础；认知过程的基础知识、发生机制及相关理论；情绪、动机的基础知识及主要情绪理论、动机理论；能力的基础知识及相关理论；人格的基础知识及主要人格理论；个体心理发展的理论及各个阶段的年龄特征；学习的基本概念及主要学习理论等。（约占35%） 实验心理学主要内容包括：实验心理学的产生和发展，心理学实验研究的伦理，心理学实验研究的一般程序；心理学实验中的变量，实验设计，实验研究的效度；反应时的含义与种类，反应时的影响因素，反应时技术；阈限测量的方法，心理量表法，信号检测论；主要的心理学实验和常用心理实验技术。（约占20%） 心理统计主要内容包括：数据的整理及描述，具体包括统计图表、集中量数及差异量数；推论统计，具体包括抽样分布，参数估计，假设检验，方差分析，相关与线性回归分析，非参数检验等的基本思想，基本原理及方法。（约占20%） 心理测量主要内容包括：心理测验的性质与分类；信度、效度的概念与检验方法，项目分析的内容
心理学院校排名
心理学院校排名 心理学院校排名及简介 最近小伙伴们，各种跟我纠结院校~ 为了让大家能心中有数，特整理出来院校排名（非官方），供参考更多信息，请联系qs心理学张老师3021922169交流群530980430 【中国心理学专业一流院校】排名单位名称详细情况 1北京师范大学（北京） 有一级学科硕博学位授予权，其中发展与教育心理为国家重点学科2北京大学（北京） 有一级学科硕博学位授予权，其中基础心理学为国家重点学科 3中国国家科学院（北京） 有一级学科硕博学位授予权，这个acheron并没有具体查过，但是从中科院毕业的研究生可算“根红苗正”，绝对是就业和学术前景都一片大好的，如有实力报考绝对推荐 4华东师范大学（上海） 有一级学科硕博学位授予权，其中基础心理学为国家重点学科 5浙江大学（浙江） 有一级学科硕博学位授予权，其中应用心理学为国家重点学科 6华南师范大学（广东） 有一级学科硕博学位授予权，其中发展与教育心理学
为国家重点学科 7南京师范大学（江苏） 有基础心理学和发展心理学的博士点 8首都师范大学（北京） 有发展与教育心理学的博士点 9西南大学（重庆） 有一级学科硕博学位授予权，其中基础心理学为国家 重点学科× 10中南大学（湖南） 应用心理学为全国一流 11上海师范大学（上海） 发展与教育心理学为全国一流 TIP：一级学科下分基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学三个二级学科，有一级学科的硕博学位授予权是指该校在基础、发展、应用三个专业均能授予硕士和博士学位。可以简单理解为这体现了该校心理学科的成熟。 说明：大致按985；211；普通院校的顺序排列，下同。上述10所院校除首都师范大学和上海师范大学以外，均为985或211院校，加之学科实力全国一流，如果对自己今后就业或学术要求比较高兼之有实力的话，应尽量报考这些学校！ 【中国心理学专业二流院校】 排名单位名称详细情况
北京体育大学心理学考研需知(推荐版)
北京体育大学心理学考研需知（强烈推荐版） 最近大家都开始纠结院校的事情了，不知道该怎么准备。很多考生都想要考到北京的院校，但是毕竟是首都嘛，竞争压力肯定是很大的。但是也有几所学校的竞争压力没那么大，其中北京体育大学就是其一。如果你没有很严重的名校情结，而且想要之后在北京发展，北京体育大学就是一所很不错的选择。那接下来勤思马老师就帮大家分析一下北京体育大学的情况。（而且在北体学习，还可能会遇到世界级体育界的明星哟！）想要了解更多北体心理学考研情况，可以加北体心理学考研群：144544581 一、北京体育大学招生范围 学硕： 040203 应用心理学 34运动心理学①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日 语③312心理学专业基础综合 二、导师介绍 导师姓名职称研究方向 张力为教授自我观念、心理疲劳 毛志雄教授运动心理学 迟立忠教授运动心理学 郭璐副教授锻炼的心理学效益及机制，锻炼行为促进。 三、参考书单 学硕：（全国统考） 1、《普通心理学》彭聃龄北京师范大学出版社(第四版) 2、《实验心理学》郭秀艳、杨治良人民教育出版社(淡蓝色封皮) 3、《实验心理学》(第三版)朱滢北京北京大学出版社 4、《现代心理与教育统计学》张厚粲北京师范大学出版社(第三版) 5、《心理与教育测量》郑日昌人民教育出版社(白底红皮) 6、《发展心理学》林崇德主编人民教育出版社（白底红皮) 7、《当代教育心理学》陈琦、刘儒德北京师范大学出版社(第二版) 8、《社会心理学》侯玉波北京大学出版社（第三版)
四、分数线 一般是国家线 五、招收人数 2015年拟招收人数：16人（含推免生人数3人） 六、复试 复试加试科目： 《教育学基础》，教育科学出版社，2002年版，全国十二所重点师范院校联合编写 《运动心理学》，上海华东师范大学出版社，2003年版，张力为、毛志雄主编。