软式棒垒球比赛规则
软式棒垒球比赛规则
（2018修订版）
一、比赛场地 ---------------------------------------------1
二、设备 ---------------------------------------------------6
三、教练、队员和替补队员 ---------------------------8
四、比赛 ------------------------------------------------- 13
五、击球员和击跑员 ---------------------------------- 18
六、跑垒员 ---------------------------------------------- 23
七、妨碍 ------------------------------------------------- 26
八、阻挡 ------------------------------------------------- 29
九、申诉 ------------------------------------------------- 31
十、死球和继续比赛 ---------------------------------- 33十一、抗议 ---------------------------------------------- 38
第一章比赛场地
图一
1.01比赛场地
如图一所示：
a. 比赛场地分为界内区和界外区。界内区域为直角扇形，界外区域为扇形直角线外5米的“L”形地区，其它为无效区。
b. 比赛场地，可依据实际情况设置球场特殊规则。
1.02场地的划法（图一，以手套组中学比赛场地为例）
a. 扇形的顶角位置为本垒，沿逆时针方向的三个方形标记分别为：一垒、二垒、三垒。徒手组垒间距离：小学一、二年级组13米；小学其他年级组15米；中学组18米；手套组垒间距离：小学一、二年级组13米；小学其他年级组15米；中学组18米。
b. 扇形的弧线为本垒打线，徒手组本垒打距离（扇形半径）为：小学一、二年级组30米，小学三、四年级组40米, 小学五、六年级组为45米；手套组本垒打距离（扇形半径）为：小学一、二年级组30米，小学三、四年级组为40米, 小学五、六年级组50米，初中组60米。
c. 击球座置于扇形场地顶点处，本垒板三角突出部分置于击球座下方，接手踩本垒板进行防守。
d. 击球区位于击球座两侧，是长2.13米（7英尺），宽
0.91米（3英尺）的两个矩形。击球区的内侧线距击球座的侧边15.2厘米（6英寸），前端距击球座的中心线0.91米（3英尺）。其边线属于击球区。（图二）
e. 接手区为击球区外侧线向后延长3.05米（10英尺），
连接两延长线末端，宽度为2.75米（8.5英尺）。（图二）
f. 跑垒指导区距一、三垒包定点外侧3.6米（12英尺）起，各向本垒划一条4. 75米（15英尺）与一、三垒垒线平行的线。指导区在此线以外。
g. 预备击球区为直径2米的圆，圆心距扇形顶角7米，距边线2米。
h. 一垒限制线距一垒线外侧0.91米，始于本垒至一垒中点（9米），止于一垒的平行线（18米）。
i. 内场划法：以18米为垒间距离。按要求的场地方向拉一直线，决定本垒和一垒的位置，并作出标记；以本垒板的斜边顶角为基点，向场地中央取25.45米画一弧线；以一垒顶角为圆心，以18米为半径，与场内弧线相交点为二垒顶角，并作出标记；在本垒基点与二垒中心点中间把皮尺放于36米，向佐拉成直角为三垒的顶角；这便形成了内场的四个顶角。
j. 比赛场地内各种线条，其宽度均为5厘米或7厘米。
k. 得分线为一垒线的反向延长线，长度为3米。
l. 返垒限制线距离三垒5米，垂直于三垒线，长度约1.82米（界内和界外各0.91米）。
1.03 垒垫（图三）
a.本垒板：底座呈五边形，面对投手一边为43.2厘米(17英寸)，两边与击球区内侧线平行，长为21.6厘米(8.5英寸)，面对接手的两条斜边长为30.5 厘米(12英寸)。
b. 双色垒垫：除本垒外，各垒均为三块边长为38.1厘米(15英寸)的正方形构成L型双色（白色和黄色）垒垫，厚度不超过12.7厘米(5英寸)，。
c. 关于双色垒垫的规则：一般情况下，防守员踩白色垒垫，跑垒员踩黄色垒垫。
【例外】
a.连续进垒时，跑垒员可踩白色垒垫。
b.球击至外场时，外场手回传至内场进行封杀或触杀
时，防守员可踩外侧黄色垒垫，跑垒员可踩白色垒
垫，以避免碰撞。
图三
第二章设备
2.01 球棒
a. 球棒应使用本会认可的安全材质制安全球棒。
b.球棒规格由本会另行规定。
2.02 比赛球
a. 比赛球应使用本会认可的安全材质制安全软式棒垒球。
b. 比赛球规格由本会另行规定。
2.03 击球座
安全环保材料制成; 底座大小和形状与本垒板相同。
2.04 运动员服装
同队队员，必须穿着同样的棒垒球服，球衣号码数字需小于100，尺寸须大于7×15厘米。
2.05 禁穿金属钉球鞋
2.06 禁止穿戴危险饰物
为了确保队员及教练员在比赛中的安全，禁止在比赛中佩戴装饰品，如：手表、耳环、项链、戒指、手镯等等。
2.07 禁止在场内放置用具
a. 比赛用具必须放在队员席内。
b. 裁判员要先确认比赛场地及用具，在确保安全的情况下，才能进行比赛。
2.08 裁判员服装
协会统一定制。
第三章教练、队员和替补队员
3.01教练
a. 教练必须穿着整齐的运动服，包括与球队同色系列相配队服及球鞋等。
b. 进攻队的教练担任跑垒指导员时，须站立于球场的指导区内。
【例外】跑垒指导员只要不妨碍比赛，可以离开指导区来指导跑垒员进垒、返垒或回避防守的处理。
c. 教练不得向对方队、裁判或观众使用恶劣的负面言语。
d. 在比赛场上不能使用通讯用具。
【罚则】违反3.01b-d者：
第一次给予警告处理，再违犯，则判主教练“罚离场”。
3.02上场队员名单
在每一场比赛之前，必须将“上场队员名单”提交司球裁判及比赛记录员。比赛中司球裁判持有该名单的正本。
a.“上场队员名单”应依照击球次序填写开场队员姓名、性别、球衣号码、位置。
b. 所有替补队员的姓名及球衣号码须列于开场队员的下方。
c. 只有列在比赛秩序册上的合格队员，在比赛中才能
作为开场及替补队员。
d. 主教练或教练必须在“上场队员名单”上签字。
3.03队员
a. 一个球队的组成应包括（图四）：
投手（F1也称自由人，可以站于投手位置参加内场防守，也可以站于外场参加外场防守）、接手（F2）、一垒手（F3）、二垒手（F4）、三垒手（F5）、游击手（F6）、左外场手（F7）、中外场手（F8）、右外场手（F9）。
图四
b. 除了接手以外，防守队员在击球员击球时，必
须位于界内区域。
c. 接手在击球员击球之前，必须在接手区内。
d. 球队必须保持规定人数，才可开始比赛或继续比赛。
【罚则】违反3.03-d.者：判弃权。
3.04开场队员
在赛前，提交给司球裁判的“上场队员名单”中的上场击球次序名单为开场队员。
3.05再进场
a. 任何开场队员，均可被替补及再进场一次，但其击球次序不变。开场队员与替代其上场的替补队员不得同时出现在场上。
【例外】：开场队员被替补出场后，担任暂替队员。
b. 主教练或教练在比赛中，将已替补出场的替补队员，再替补进场，视为“不合法再进场”。
【例外】：替补出场的替补队员，担任暂替队员。
c. 开场队员再进场比赛，未回到原击球次序，视为“不合法再进场”。
【罚则】违反3.05a-c者：
（1）违反“再进场”规则，其处理视同“申诉”，只要“不合法再进场”队员在比赛中，任何时间都可提出。
（2）“不合法再进场”的判罚：将该队员及其“上场场队员名单”中的主教练或教练“罚离场”。
【注】：若不合法再进场又为不合法替补，则未通知裁判进场的判罚，（规则第三章之3.06-d规定）亦有效。
（3）“上场队员名单”中签名的主教练或教练被“罚离场”之后，必须提交一份新的教练员名单给裁判员，并负责该队。
3.06替补队员
姓名登记在“上场队员名单”中的队员，其为：
a. 不是开场队员，除了作为暂替队员，尚未参加该场比赛。
b. 开场队员被替补出场后，且尚未再上场比赛者。
【注】：若再上场，只能回到原来的击球次序。
c. 替补队员进场未通知司球裁判，“该队员”为“不合格队员”，司球裁判在未接受对方队“申诉”前，不得判定。若违反球队主教练或队员在对方队提出“申诉”之前，自己先通知裁判员替补，则不视为“不合法替补”，无论“不合法替补队员”上场多久，期间所发生的攻守行为均有效。
d. 替补队员进场未通知司球裁判，“该队员”击出一击或安全进垒后，对方“申诉”，所有的跑垒员（击球员）必须返回原垒位，判“该队员”为“不合格队员”出局，期间所有出局均有效。
e. 若“不合格队员”出局后，无合格的替补队员上场，则判该队弃权。
f. 死球时，任何队员都可被替补。
g. 被替补出场的队员，除担任跑垒指导员外，不得再进场比赛。
3.07 暂替队员
暂时替代一名由于出血、受伤而必须离开场地处理伤口或在垒上要击球的残垒队员。
a.暂替队员可以是：
（1）列在“上场队员名单”中，且尚未上场的替补队员；（2）列在“上场队员名单”中，已上过场但又被替补下场的替补队员；
（3）不在场上，并且也不能再进场的开场队员。
b. 暂替队员不视为替补队员，但必须通知裁判。
c. 不具备暂替队员资格者：
（1）被裁判员“罚出场”或“罚离场”的队员；
（2）场上比赛阵容的队员。
第四章比赛
4.01 攻守选择
除主办单位另有规定外，比赛的攻、守采用掷币的方式来确定。
4.02 界内球
合法击出的球如遇下列情况，视为“界内球”：
a.停在本垒至一垒或本垒至三垒间界内地区时，或在该区域上空被碰触时。
b. 在界内地区反弹通过一、三垒垒包时，无论球落于何处。
c. 触及一（一垒及三垒外侧垒包除外）、二、三垒垒包时。
d. 在界内区碰触裁判员、队员身体或衣服时。
e. 腾空球先落在一、三垒垒包后的界内地区时。
f. 腾空球从界内地区上空直接飞越本垒打线（围网）。
g. 腾空球击中垒线标杆时。
【注】：
（1）界内腾空球应按接触球时，球和垒线的垂直点(包括垒线标杆)来决定，而不是按防守队员站在界内或界外来定。只要球在界外未碰任何障碍物，而且符合界内球的规定
时，该球首先碰到界外或界内地区并无关系。
（2）妨碍发生时以碰触球的位置决定是界内或界外，与球落何处无关。
4.03 界外球
合法击出的球如遇下列情况，视为“界外球”：
a. 停在本垒至一垒或本垒至三垒间界外地区时。
b. 在界外地区反弹通过一、三垒垒包外侧时。
c. 腾空球先落在一、三垒垒包后界外地区时。
d. 在界外地区碰触裁判员、队员的身体或附属品、衣服以及其他非比赛场上的障碍物时。
e. 碰触站在击球区的击球员，或第二次碰触其手持的球棒时。
【注】：
（1）界外腾空球应按接触球时，球和垒线的垂直点(包括垒线标志杆)来决定，而不是按防守队员站在界内或界外来决定。
（2）妨碍发生时以碰触球的位置决定是界内或界外,与球落何处无关。
4.04 正式比赛
a.攻方9名队员依次完成击球后，为半局结束，进行
攻守交换。每半局结束时的残垒，为次局进攻开始局面。
b. 每场比赛为五局或一小时，如逾时间，需完成最后一局比赛。若先守队得分多于先攻队时，最后半局不必赛完，即可提前结束比赛。
c. 遇天黑、下雨、失火、球场混乱或其它意外情况，可能使观众或运动员遇到危险时，司球裁判有权宣布比赛中止。如双方已赛完三局或三局以上整局，后攻队比分领先，则司球裁判可判“比赛结束”，且为“正式比赛”。
d. 在无须决定胜负的比赛中，最后一局终了，双方得分相同时，按平局计算。
【特别规则】残垒队员未返回本垒而需要轮击时，攻方可选暂替队员作为代跑垒员替换残垒队员。
4.05 领先规则
三局领先15分，四局领先10分，比赛即可结束。
4.06 弃权
某队如有下列情况时，司球裁判应判该队“弃权”，以0:15告负。
a. 球队未遵照比赛规定时间（一般为迟到15分钟）到场时。
b. 未在上场队员名单上的队员擅自出场比赛时。
c. 如一方故意采用明显的延误或敷衍比赛策略时。
d. 经裁判员警告后，还故意违犯比赛规则时。
e. 某队员或允许坐在队员席内的成员被“罚出场”或“罚离场”，而在一分钟内拒不执行时。
f. 被“罚离场”的队员、教练或领队又在比赛场内被发现时。
g. 某队因有队员被“罚出场”、“罚离场”或因其它原因，致使该队有资格上场的队员数不足9人时。
4.07 比赛的进程
a.比赛由司球裁判宣布“比赛开始”时开始及“比赛结束”时结束。
b. 司球裁判在攻守行为静止时，可宣布“暂停”。
c. 在司球裁判宣布“开始”之后继续比赛。
d. 暂停作指示：
（1）进攻每局一次，防守共三次，每次时间不得超过一分钟；
（2）五局比分相同后，如须决定胜负的比赛，进攻、防守每局各一次；
（3）防守利用进攻或进攻利用防守请求的“暂停作指示”，其时间不得超过请求队“暂停作指示”时间。
4.08 得分
a. 跑垒员在任何一局比赛结束之前，依次合法地踏触
一、二、三垒，并最终穿越得分线，则判攻队得一分。
b. 本垒没有触杀。如遇触杀，触杀无效，得分有效。为继续比赛局面。
c. 第九棒进攻，直至攻守行为结束时，裁判判为该局结束。垒上如有跑垒员记为残垒。
第五章击球员和击跑员
5.01 击球员和击跑员
a. 击球员是指进入击球区内，准备击球的队员。
b. 击跑员是指击球完成后，跑向一垒的队员。
c. 击球员的下一位击球手为预备击球员；预备击球员必须在预备击球区内等候。
d. 不执行DH。
5.02 击球次序
a. 在比赛开始前，必须预先向司球裁判提交上场队员名单，并依名单上的击球次序击球。
b. 替补队员必须按被替补出场队员的击球次序击球。
c. 替换队员时，须在死球时由教练向司球裁判提出，并在获准后方能上下场。
d. 守方对攻方击球顺序错误提出申诉，司球裁判须作出以下处理：
非正位击球员踏入击球区击球后即视为错位击球；经提出申诉并且成立时，判任何错位击球员所造成的进垒及得分均无效，在发现错位击球员违规之前所造成的出局数均有效。判错位击球员次一名球员击球。
5.03 遇下列情况，裁判员判一“击”：
a. 击球员挥击未中时。
b. 击出的每一个界外球。
c. 司球裁判判定击球员有挥棒动作时。
d. 试挥时球棒触球。
e. 击倒击球座，或击飞击球座上管，无论球进入任何区域时。
f. 击球员必须双手持棒用力击球，不可轻挥、触击、单手击球，违者判一击。
g. 击球员在调整好击球座的高度后5秒之内必须击球，违者判一击。
h. 击球员在调整好击球准备后不允许双脚移动改变击球角度，违者判一击。
5.04 击球无效
a. 击球员在裁判宣布暂停（time）后将球击出，司球裁判应判“击球无效”（Invalid Batting）。
b.击球无效成立时，全场所发生的一切攻守行为均属无效，击球员重新击球，场上跑垒员回到原来所在垒位。
5.05 击球员出局
a. 规则5.03中累计出现三次，裁判员判三击，击球员出局。
软式棒垒球比赛规则(2018修订版)
软式棒垒球比赛规则 （2018修订版） 一、比赛场地 ---------------------------------------------1 二、设备 ---------------------------------------------------6 三、教练、队员和替补队员 ---------------------------8 四、比赛 ------------------------------------------------- 13 五、击球员和击跑员 ---------------------------------- 18 六、跑垒员 ---------------------------------------------- 23 七、妨碍 ------------------------------------------------- 26 八、阻挡 ------------------------------------------------- 29 九、申诉 ------------------------------------------------- 31 十、死球和继续比赛 ---------------------------------- 33十一、抗议 ---------------------------------------------- 38
第一章比赛场地 图一
1.01比赛场地 如图一所示： a. 比赛场地分为界内区和界外区。界内区域为直角扇形，界外区域为扇形直角线外5米的“L”形地区，其它为无效区。 b. 比赛场地，可依据实际情况设置球场特殊规则。 1.02场地的划法（图一，以手套组中学比赛场地为例） a. 扇形的顶角位置为本垒，沿逆时针方向的三个方形标记分别为：一垒、二垒、三垒。徒手组垒间距离：小学一、二年级组13米；小学其他年级组15米；中学组18米；手套组垒间距离：小学一、二年级组13米；小学其他年级组15米；中学组18米。 b. 扇形的弧线为本垒打线，徒手组本垒打距离（扇形半径）为：小学一、二年级组30米，小学三、四年级组40米, 小学五、六年级组为45米；手套组本垒打距离（扇形半径）为：小学一、二年级组30米，小学三、四年级组为40米, 小学五、六年级组50米，初中组60米。 c. 击球座置于扇形场地顶点处，本垒板三角突出部分置于击球座下方，接手踩本垒板进行防守。
东南大学 棒垒球
【欢迎大家分享】东南大学体育理论考试题库——棒垒球（选择题+判断题） 作者 : 陈孔嘉 题目 A B C D 答案 美国人认为棒球是 由阿布耐·道布尔 戴于（）年始创 于纽约州的库珀斯 敦 1738 1800 1839 1845 C 1845年美国的卡特赖德组织棒球队并（）组织了最早 的比赛 制定了最早 的规则 规定了至 今仍沿用 的场地图 形和尺寸 制定了最 早的规则， 并规定了 至今仍沿 用的场地 图形和尺 寸 D （）年美国举行 了有史以来的首次 棒球比赛 1839 1845 1860 1871 B 1860年美国开始出现（）首次棒球比 赛 首次垒球比 赛 首次出现 正规的棒 垒球比赛 职业棒球 运动员 D 首次“世界棒球冠 军赛”举办于（） 年 1884 1875 1874 1864 A （）希腊召开的 国际奥林匹克全体 会议上，通过棒球 成为奥林匹克运动 会正式比赛项目 1984 1982 1978 1968 C 1937年（）在美国成立，后改为国际棒球联合会全美职业棒 球联合会 全美棒球协 会 世界职业 棒球联合 会 世界棒球 协会 D 国际棒球联合会于 （）年将总部设 在洛桑 1990 1992 1994 1996 C 中国人打棒球最早 的记载为（）年 1839 1845 1871 1873 D
中国最早的棒球比赛是在（ ）年举 行的，由北京汇文书院对阵通州协和书院。 1845 1873 1895 1907 D 中国于（ ）年成 立棒垒球协会。 1949 1979 1981 1985 B 中国棒球协会于 （ ）年加入国际业余棒球联合会 1978 1980 1981 1982 C 中国棒球协会于 （ ）年加入亚洲棒球协会联合会 1988 1985 1981 1980 B 垒球运动最初由美国芝加哥弗拉加特 划船俱乐部的乔治·汉考克于（ ）年发明的。 1883 1887 1889 1900 B 1952年成立了（ ） 国际垒球联合会 国际垒球俱乐部 国际垒球协会 国际棒球 协会 A 1996年第二十六届 奥运会将（ ）列为正式比赛项目 男子棒球 女子快投垒球 女子慢投 垒球 女子棒球 B 垒球比赛分为 （ ）与（ ）两种 上手、下手 慢投、快投 男子、女子 成年、青少 年 B 1924年旧中国第三届全国运动会首次 将（ ）列为表演项目 女子垒球 男子垒球 男子棒球 女子棒球 A 1933年旧中国第五届全国运动会将 （ ）正式列入比赛项目 男子垒球 男子棒球 女子垒球 女子棒球 C 中国垒球协会于（ ）年成立 1968 1974 1979 1980 B 中国于（ ）年加入国际垒球联合会 1975年5月 1978年11月 1979年11月 1980年10 月 C 2006年8月27日至9月5日在 （ ）举办了第十一届世界女子垒 北京 上海 天津 南京 A
小学五年级体育 《软式垒球击球上垒与比赛》教学设计
《软式垒球击球上垒与比赛》教学设计 指导思想 本次课以“健康第一”为指导思想，贯彻“以学生发展为中心”，重视学生的主体地位，遵循运动技能形成和儿童身心发展的基本规律，掌握基本的技术动作和技能，培养锻炼身体良好意识，促进学生全面发展。本节课主要是让学生在竞争与合作中提高自身的运动水平，体验运动所带来的快乐。 学情分析 五年级属于水平三阶段，学生对学习意义与目标有一定认识和理解，表现欲望逐渐增强，对体育活动热情较高，乐于学习技术和健康知识，同时对新颖体育项目有浓厚好奇心，敢于尝试，在集体活动能够团结协作，完成任务。 教材分析 软式垒球运动是集跑、跳、投、打于一体的新兴体育运动项目，具有安全易学、规则简化、场地要求低、参加人数多等特点，不仅锻炼学生身体素质和反应能力，还强调团队协作。结合教学班级由男、女生组成，本学期软式垒球“击球上垒”内容安排5个学时进行教学，本次课为第四次课，结合第一次课的内容，本次课主要复习和巩固学生挥棒击球动作练习，在本次课的教学重点上，以学生自主体验和教师指导相结合，在挥棒击球的是有意识地通过选择击球点来达到控制低平球和高飞球，在教学内容上的设计上，循序渐进，以强化学生的安全意识、合作意识、技术意识、信心意识为心理准备的重点内容，加强课课练身体素质训练，培养学生自我保护和保护同伴的意识，团结协作，增强责任感，体验参与和获得成功的快乐。 教学流程 1．传接球练习 2.击球上垒练习 3.分组教学比赛练习 4.体能课课练 安全隐患 1.专项运动安全排查，在上课前，检查学生的着装、佩戴物等，避免不适合跑跳的穿衣与穿鞋；排除手表、钥匙等物件的安全隐患；提醒学生正确的束发以免影响运动视觉。 2.场地平整，没有尖锐的物体，如小石头，钉子等（课前检查）。 3.击球练习与比赛中，要观察周围同学，保持安全距离。 4.每个环节提出不同要求，时刻注意每个安全隐患。
1垒球的基本知识
垒球的基本知识 垒球（softball）技术难度、运动剧烈程度低于棒球，后成为女子项目。垒球运动的诞生完全是处于一种需要，由于恶劣的天气和拥挤的城市影响，棒球运动转移到室内，就形成了垒球运动。垒球诞生于19世纪80年代的美国芝加哥，这项运动很快发展起来，并逐渐又转移到室外，现在全世界有2,000万人进行这项体育运动。 同美国三大运动之一的棒球相比，垒球所需[1]的场地小、球体大、球速慢(因为垒球运动的规则规定在抛球过程中，手必须要在肩下)。由于以上诸多优点，垒球运动很快风靡美国各地。 垒球运动分为两种——快速垒球和慢速垒球。垒球的这两种形式都深受美国人民的喜爱。随着第二次世界大战中美国势力的扩张，垒球运动在全世界得到了推广。此后，垒球逐渐成为女子运动。1950年代，垒球项目也从大众游戏转变成为竞技体育项目。澳大利亚早在1947年就举办了第一届全国女子垒球锦标赛，而相应的男子比赛直到1984年才开始。1965年，在澳大利亚的墨尔本举行的第一届女子垒球世锦赛决赛中，东道主澳大利亚队以1-0击败了美国队，夺得了世界冠军。这次比赛后，快速垒球很快成为了垒球运动的主流。
第二届女子垒球世锦赛举行于1970年。此后，每隔四年，便分别举办一次男子、女子、青年垒球世锦赛。时至今日，在垒球运动产生百年之后，垒球仍然是全美最受欢迎的运动之一。世界垒球联合会也有了一百一十多个成员国。 垒球运动发展初期，包括四名游击手，每方有十名上场队员。慢速垒球又被称为kittenball和mushball,由于慢速垒球的规则要求投手掷出的球必须要有一弧线，从而有效的限制了球速，使得比赛的比分通常很高。与此相反，快速垒球则是低分投手的竞争，比赛中也只有九名上场队员。 不过奥运会的垒球运动可不比职业棒球运动差多少，亚特兰大奥运会上，曾有投手投出了时速高达118公里的球。由于垒球的投手与击球手之间只有12.2米的距离，棒球为18.4米，一般棒球投手的球速为每小时160公里，所以对于垒球选手来说，其反应能力不比棒球选手差多少。 此外，在英文中名为“软球”(softball)的垒球其球体实际上与棒球同样坚硬。两种球的唯一不同之处在于，垒球体的周长为30.4厘米，棒球体的周长为22.8厘米。 垒球项目将会在2012年退出奥林匹克夏季运动会。垒球是一项智者的游戏，下面介绍一下垒球的基本知识，垒
五年级《50米跑——蹲踞式起跑》教学设计 张博彦
体育 五年级 《50米——蹲踞式起跑》 张博彦 幸福校区
教学设计 一、指导思想 本节课以“健康第一”为指导思想，尊重学生身心发展的特点和体育教学的规律，结合本学校学生的特征，以教师有效指导与学生自主学练相结合为主线，看结果、重过程，充分发挥学生的主体作用，培养学生的合作意识，提高自主学练能力。同时激发学生的运动兴趣，重视学生的主体地位和个体差异，促进每一位学生身心发展。 二、教学内容 教材内容是蹲踞式起跑，五年级学生，采用人教版体育与健康教师用书 三、单元课次本单元共三次课，本课是第一次课 四，教学背景分析 1、教材分析 蹲踞式起跑是是竞技短跑项目中普遍采用的出发姿势。但是由于技术过程难度大，小学生上肢支撑力量较差，因此它不是小学生跑得快的决定因素。主要是通过练习，掌握蹲踞式起跑的动作环节和方法，重点在于训练学生的反应速度，并能够把跑与起跑后的加速跑结合起来，发展快速跑的能力。本节课为第一次课，通过本课的教学，让学生初步掌握蹲踞式起跑的动作方法，让学生在脑中建立正确的技术动作概念。采取教、学结合，小组互帮互学的方法，有效地发展学生的下肢爆发力、协调性及快速反应能力，增强上、下肢力量，掌握正确的蹲踞式起跑动作技术。 2、学情分析 （1）三年级跑的项目中，快速跑起跑为站立式起跑。教学的重点是前脚异侧臂在体前，反应迅速，启动要快。四年级跑的项目中，快速跑主要以30-50米加速跑为主。教学重点是站立式起跑与加速跑衔接。起跑后前几步前摆不宜过高，步幅不能过大，随着跑速和步长的增加上体逐渐抬起。五年级跑的项目中，快速跑起跑是蹲踞式起跑。通过三、四年级跑类项目学习，为蹲踞式起跑、起跑与快速跑的衔接和起跑的反应能力做了良好的铺垫。 （2）五年级学生开始进入青春期，骨骼生长发育迅速，肌肉力量发育仍存在不平衡状态，男女生差异日益明显。这阶段的学生能够比较积极地、独立地集中注意去完成教师交给的任务。 五、教学目标 1、认知目标：知道蹲踞式起跑动作环节，了解简单竞赛知识，使学生形成正确的动作概念。 2、技能目标：学习蹲踞式起跑动作技术，掌握“各就位，预备”动作，通过练习发展学生快 速反应素质，提高快速起跑的能力。 3、情感目标：培养学生勇敢、竞争、积极进取和团结协作的优良品质。
棒垒球比赛 策划
中国药科大学第一届“棒垒球比赛”策划方案（草案） 一、活动内涵及意义 棒垒球是一项集竞技性、观赏性和娱乐性为一体的高品位、高层次的运动项目，它以其特有的扣人心弦、竞争激烈的场面，吸引着无数的观众。棒垒球在美、日、韩等国家普及程度较高，并已达到了很高的技术水平。如美国的大学生棒球赛每年吸引近2千万的观众，美国的许多棒球职业明星来自于大学生棒球队。我国开展此类运动可追溯到100多年前，自清朝学者将棒球运动由美国带入我国以来，棒球运动在我国高校的开展就没有间断过，江苏省更是积极在高校中推广棒垒球。 中国药科大学棒垒球队是在中国药科大学体育部的协助下于2012年10月正式成立的球队，目前球队共计四十余人。队员们来自中国药科大学各个学院各个年级，球队中坚力量为在校的大二大三学生。球队诞生之前，校内虽然已经开展了棒垒球体育选修课程，也有很多同学有兴趣在课余时间打棒传球。目前，我校棒垒球队已与南京多所高校达成初步合作意向，希望在新的学期能够协力推出一系列的活动，更好地在推动棒垒球运动和文化在高校的普及，丰富大学生的体育文化生活。 故我校棒垒球队向中国药科大学大学体育部申请开展中国药科大学第一届“棒垒球比赛”活动。 二、活动内容介绍 中国药科大学棒垒球队以南京市举办第四届青年奥运会为契机，在我校大力推广棒垒球运动，宣传运动精神，传递竞技理念，举办“第一届中国药科大学棒垒球比赛”。具体内容包括： （1 ）高校棒垒球表演赛： 在活动的最开始，我校体育部将组织一场由中国药科大学棒垒球队、南京高校棒垒球队参加的棒垒球表演赛，并希望邀请专业棒球裁判做裁判，以及由赞助商代表处相关官员和校领导开球。活动前期，学校将协助校队完成邀请赛的宣传，在校园能悬挂横幅，张贴橱窗海报，发布体育部网站和校园电子屏通告。比赛当天，我校将开放操场看台，安排我校学生老师在风雨操场看台观看表演赛，棒垒球队会穿着校队比赛服装。校队其他成员协助体育部进行看台票发放，场地维护，拍摄录像和器材管理的工作，并在活动后撰写简报。 （2 ）棒垒文化宣传周： 体育部将邀请江苏省著名棒球运动员、教练、体育局相关官员以及赞助方的相关负责人来药科大学进行交流讲座，内容主要涉及棒垒球在中国的历史、现状和将来以及棒垒球运动在我校的推广计划；文化周期间，将利用电影协会，棒垒球体验课等机会，组织同学观看棒球励志电影，学习棒垒球基础知识；同时我们将邀请南京高校棒垒队相关负责人来药科大学进行交流，希望借此机会促成高校棒垒球队间增强交流的长效机制。 （3 ）成立棒垒球院系队伍：
软式垒球队训练计划
软式垒球队训练计划 一、训练任务： 培养学生顽强拼搏、团结互助、共同提高的良好风气。以技术训练为重点，同时抓战术配合意识及运用到实战当中去，树立新的队伍形象，争取获得更大的进步。 二、训练原则： 1.根据学生的实际情况制定训练计划，注重挖掘学生的潜力 2.训练工作中突出狠抓思想作风，注意调整学生的心理状态 3.狠抓基本技术训练，使学生熟练掌握基本技术，为今后继续提高打下扎实的技术基础 4.有目的、有针对性地提高运动员的技、战术能力（身体、战术、思想、心理和智力等方面能力） 5.每周三下午一节课后 6.全队战术训练的过程中，要重视个人战术训练以及全队的默契配合 三、训练内容： 1.身体训练： （1）力量：全身力量与四肢、腰腹力量为主 （2）速度耐力：专项素质结合快速移动传接球练习、球场各种跑与防守训练 2. 传接球： （1）传球
（低手传球、肩上传球） （2）接球 （接空中球、接地滚球） 3.击球 跑垒 5.防守技术 （封杀、触杀） 1. 第1——2周： （1）介绍软式垒球器材以及比赛方法（2）讨论和制定计划 （3）恢复性身体素质训练 （4）熟悉球性练习 2.第2周： （1）素质性练习。 （2）球性练习（各种抛接球、拍球等）（3）介绍低手传球 （4）速度和力量训练 3.第3——4周： （1）进一步抓专项身体素质训练（2）巩固练习低手传球动作
（3）尝试增加难度（距离加长、移动中传球）（4）速度、力量、耐力训练 5. 第5—6周： （1）专项身体素质训练 （2）低手传球检查 （3）介绍肩上传球动作 （4）综合素质训练 6. 第7—8周： （1）专项身体素质训练 （2）巩固肩上传球练习 （3）远距离、近距离、移动中肩上传球练习（4）介绍跑垒 （5）综合素质训练 7.第9—10周： （1）专项身体素质训练 （2）肩上传球检查 （3）介绍击球动作 （4）练习跑垒 （5）综合素质训练 8. 第11—12周
棒垒球规则
棒、垒球竞赛规则主要术语解释 一、场地： (一)边线：本垒至一垒及其延长线和本垒至三垒及其延长线叫边线。边线是区分界内和界外的标志线。在边线延长线的末端各竖立一根白色标志杆。 棒垒球场地上，区分各个区域的界线宽度都包括在各该区的有效范围以内。边线本身是界内。 (二)界内：边线以内的场区为界内。界内地区包括内场和外场所组成的扇形场地。 (三)界外：边线以外的地方都是界外。本垒两侧的击球员区也属界外。 (四)内场：内场手进行防守活动的界内场地为内场。它还包括判为“内场腾空球”的内场附近地区。 (五)外场：内场区以外至两条边线末端的界内扇形地区为外场。 (六)垒：设在内场四角的四个垒位。 (七)投球区(垒球)：以投手板前沿的中心点为圆心，画一半径为2.44米的圆圈为投球区。投手持球进入投球区时，跑垒员如果还没有起动跑垒即应返回原占的垒位。设置投球区的目的在于加速比赛，缩短比赛时间。 (八)接手区：接手区指投手把球投出前，接手准备接球时站立的地区。 (九)跑垒指导员区：设在一、三垒界外，供跑垒指导员指导本队队员跑垒和击球的地区。 二、队员： (一)守场员：守队队员叫“守场员”。 (二)内场手：防守内场的守场员为“内场手”，共六人，即：投手、接手、一垒手、二垒手、三垒和游击手。 (三)外场手：防守外场的守场员叫“外场手”，共三人。即：左外场手、中外场手和右外场手。 (四)投手：专给击球员投球的内场手。 (五)接手：站在本垒后面的接手区专接投手的投球和进行其他防守活动的内场手叫“接手”。 (六)击球员：在击球员区击球的攻方队员叫“击球员”(击球员击球时站立的地区叫“击球员区”)。 (七)击跑员：击球员击球后向一垒跑进时称“击跑员”。 (八)跑垒员：击跑员安全到达一垒以后继续进行进垒、踏垒、返垒等进攻行为的队员叫“跑垒员”。 (九)跑垒指导员：比赛时，站在跑垒指导员区指导本队队员跑垒或击球的攻队队员或教练员叫“跑垒指导员”。 (十)队员的替补：替换场上的正式队员叫队员的替补(被替补出场的队员不得重行加入本场比赛)。(十一)队员的更换：场上的队员互换防守位置叫队员的更换(防守位置可以更换，但击球的次序不能更换)。 三、投球规则： (一)投球：指投手投给击球员的球。 (二)投手轴心脚：指投手投球时作轴的脚。投球过程中(球出手前)，轴心脚必须始终踏触投手板。 (三)正面投球法：棒球投手两种合法投球方法之一。投球时，身体正面对着击球员。 (四)侧身投球法：棒球投手两种合法投球方法之一。投球时，身体一侧对着击球员。 (五)投球无效：对投手的投球不判为好球或坏球的球。 下列情况为投球无效： 1．在死球或暂停比赛时的投球； 2．击球员不在击球员区内或未作好击球准备时的投球； 3．垒球跑垒员离垒过早被判出局时的投球。 (六)不合法投球：投手如有下列任一情况时，判为不合法投球： 1．用徐有口沫、泥土或其他物品的球投球时； 2．故意对准击球员的头部投球时。
软式棒垒球第一课时
软式棒垒球第一课时 青铜峡铝业学校三年级教师：李旭辉 教学内容：软式棒垒球中的传接球教法与要求学习目标： 1、让学生了解和掌握传接球的技术，使80％的学生掌握 几种传球的方法。 2、发展学生上肢、下肢和腰腹力量，提高学生协调性核 反应速度。 3、培养学生灵巧的动作及快速反应的能力。 教学重点：握球时的掌心空出。 教学难点：传球时的方向性。 教学过程： 一、开始部分： 1、集合整队。 2、师生问好。 3、宣布本课内容。 4、安排见习生。 二、准备活动： 1、400米跑 组织：男、女两路纵队慢跑。 教法：教师跟随队伍慢跑。 要求：慢跑时注意间隔，轻松自然。 2、器械操： ⑴伸展运动 ⑵肩部运动 ⑶体侧运动 ⑷腰部运动 ⑸踢腿运动 ⑹全身运动教法：讲解示范。要求：动作到位，注意动作要点。 三、基本部分： ㈠传球： 包括握球和传球两个方面的内容。 握球 ⑴动作要领： 三只握球法：食指与中指放在球体的上部，两指分开约 一指宽；拇指在球体的下方，位置对准食指与中指中间， 无名指与小指自然屈指托于球体侧下方。 五指握球法：食指、中指、无名指自然分开放在球体上 方，拇指握于球体下方，小指屈指托于球体侧下方。 ⑵教学练习方法： ①跟随教师讲解示范，按照正确握球法握球。 ②随意抛球，双手接球，迅速倒手至传球手。 教法：讲解示范
③手指拨球呈握球练习。 ④倒手呈握球练习：单手接球，做头上、胸前、腰前、 背后、腿间倒手练习。 ⑤旋转拨球呈握球练习。 ⑥地滚球拨球呈握球练习。 ⑦两人、三人——球抛接呈正确握球法。 ⑧两人两球，三人三球抛接呈正确握球法。 教法：讲解示范㈡传球——肩上传球 1、动作要点：接球臂前摆过程中，在球出手前肘要平与 肩或略高于肩上，大臂小臂约成90°，不可碟肘或直臂。 练习方法： ①身体自然站立，用三指握球法或五指握球法接球，屈 臂肩上，手心向上，然后依靠小臂自然屈伸的力量，手 腕和手指握球，最后由指尖将球拨向空中并反复练习。 ②加上身体的力量，加大拨球的力量。 ③右手持球，用甩腕；拨指的方法向自己的左手传球， 两手的距离由近到远，由轻沾到逐渐加大传球力量。 四、结束部分 整理操 小结 整理器材 软式棒垒球第二课时 青铜峡铝业学校三年级教师：李旭辉 教法与要求 教学内容：软式棒垒球传接球技术 教学目标： 1、熟悉并掌握单手肩上传球技术，了解 并运用下手抛传球技术。 2、发展和提高学生上肢、腰腹力量，提 高传球质量注意安全。 3、培养学生合作意识，提高相互配合， 相互信任的集体主义精神。 教学重点：传球动作上下肢的协调配合。 教学难点：传球动作的连贯。 教学过程： 一、开始部分： 1、体育委员集合整队。 2、师生问好。 3、阐述本堂课授课内容。 4、安排见习生。 二、准备部分：
垒球考核内容及标准
沙埔中学软式棒垒球考核内容及标准 ①全垒跑（必考项目，占专项成绩40%） A．方法：受测者一脚踩踏本垒板启动后，跑经一、二、三垒返回本垒，以时间评定成绩； B．规则：受测者在跑垒过程中必须依次踩踏各垒垒包，漏踏垒包成绩无效。每人两次(测试)机会； ②垒球掷远（必考项目，占专项成绩40%） A．方法：受测者将球经肩上掷出，落在10米宽的范围内，以第一落点的远度计算成绩； B．规则：受测者在掷远过程中可以助跑两步，球必须经肩上掷出，并落在10米宽的范围内，球出手后身体任一部分不可以越线；否则成绩无效。每人三次（测试）机会，计算最好成绩； C．评分标准：（单位米） ③抛击球（选考占专项成绩20%） A．方法：两人一组自由组合，由对方（队友）将球抛经本垒板上空，受测者将球击出， 10个一组，以击中球数计算成绩； B．规则：受测者要求能用正确的击球姿势用力挥棒将球击出，并且球落在场内（是界内球），每人两次（测试）机会，计算最好成绩；
④接教练棒传一垒（选考占专项成绩20%） A．方法：由教师打出教练棒，受测者接球后将球传杀一垒，10个球一组，以传球准确数计算成绩； B．规则：受测者要求能用正确的接球动作接球并将球传出，每人两次(测试)机会，计算最好成绩； C．评分标准： ⑤垒间传接球或抛击球技评（选考占专项成绩20%） A．方法：a 垒间传接球：(受测者)在接手位置依次将球传经一垒、二垒、三垒，最后传回本垒； b 抛击球：由教师抛球，受测者用正确的击球动作挥棒击球； B．规则：a 受测者传接球动作协调合理，传球到位； b 受测者挥棒动作协调合理，击球有力；每人两次(测试)机会，计算最好成绩； C．评分标准：以优（85分以上）、良（70~84分）、及格（60~69分）进行评定； 垒间传接球达优秀者必须能在接手位置直接传杀二垒； 抛击球达优秀者至少能击出五个以上的外场球；
拍球游戏
《拍球游戏》教学设计 一、指导思想： 本课以主题教育思想为指导，以新课程标准为依据，充分发挥学生主体作用，促进学生身心健康，培养学生对体育课的兴趣，力求给学生一个亲切、和谐、灵活宽松的课堂气氛，使学生真正体会到体育课的乐趣。课中除集体练习外，也采用了结伴与单个练习形式，同时，强调了学生个体自由发挥的练习形式，为学生提供了发展能力的空间。在练习中注重鼓励学生自我表现，让学生显示个体的价值。 二、教材分析： 篮球运动是广大青少年喜爱的球类项目，主要发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、耐力等素质以及动作的准确性、协调性，增强呼吸、循环、消化等系统的机能，以及培养学生勇敢顽强、机制果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。 三、学情分析： 小学二年级正处于身心发育的重要时期，活泼好动，对事物有一定的了解但却充满好奇，有较强的模仿能力，有一定的运动能力；二年级的学生喜欢上体育课，尤其喜爱球类项目的课，但大部分女生对球类特别是对抗性较强的篮球运动却羞于出手或心存顾虑，结合以上考虑我决定采用降低难度、利用情景教学的手段来激发学生的积极性，从而改变对篮球的认识。 四、教学目标 1．建设良好的学生环境，激发学生对体育活动的兴趣；培养学生积极参与体育活动的态行为。 2．能做出篮球运动中的运、传组合动作；知道不按规则运动和游戏会导致身体受到伤害的道理。 3．通过游戏发展学生的基本活动能力，提高身体技能，培养勇敢、顽强的意志品质和团结合作的集体注意精神，促进学生个性心理的发展。 五、教材重难点 重点：手指分开，掌心空出。 难点：以肘为轴手指、手腕柔和用力上下按压，球要有缓冲。 六、场地器材 篮球13个跳绳20根
垒球考试试题
垒球考试试题 一、填空： 垒球比赛的场地是一个（直角扇型区域），直角是两边是区分界内地区和界外地区的边线。垒球场的两条边线分别长（60.96 ）米，男子比赛场地的边线长度是（68.58 ）米。在界内划一个边长为（18.29）米的正方形为内场，内场以外的为外场。 垒球比赛是在两队之间进行的，双方各有(９）名队员参加比赛，比赛为（７）局，赛满局数，以累积得分区分胜负，累积得分多的一方获胜。如果两队得分相等，应继续比赛，直到决出胜负。 1．棒球运动由英国板球运动演变而来，起源于（美国）。（１９７８）年棒球被列为奥运会正式比赛项目。 2．我国最早的棒球活动，始见于北京汇文书院和上海圣约翰书院两所教会学校，（１９５９）年，在第一届全运会上被列为正式比赛项 目。（１９７９）年成立中国棒垒球协会。 3．垒球运动是由（棒球运动）演变发展而来的。1915年传入我国，1933年全运会把女子垒球列为正式比赛项目。 4．我国的女子垒球水平一直处于世界领先地位，（１９８５）年，中国女子青年队夺得世界女子垒球锦标赛冠军，1986年夺得世界女子垒 球锦标赛亚军，（１９９６）年获的奥运会亚军，2000年奥运会 第四名。 5．当攻队员累计有（三人）出局时，双方交换攻守，即赛完一局中的上半局，进入下半局比赛，先攻队进场防守。 二、跑垒员如果在跑垒途中，在（接触垒垫）之前被防守队员持球触及身 体者，即判为出局。 1．垒球运动是一项集体的对抗运动，也是球类运动中最富有田径特色的运动项目。他的基本技术有（传球）、（接球）、 （跑垒）、和（击球）等。 2．挥击技术包括有（击球时的站立位置）、（握棒方法）、（击球准备姿势）、（引棒伸踏）、（挥棒击球）、（随 挥）。 垒球进攻战术包括：（击球次序的编排）、（击球战术）、（跑垒战术）、和（击跑配合战术）。 垒球防守战术包括：（防守阵形）、（防守基本配合）、（防击球的战术配合）、（夹杀配合 ）、（双杀及防守偷垒）的战术配合。 3．握棒的方法可根据双手握棒的位置可分为：（正常握法）、（长握法）、（短握法）三种。 三、击球员完成击球任务后立即开始跑垒，这是进攻的继续。垒球规则规定，跑 垒员必须依次安全地触踏各个垒位，最后到达（本垒）才能得分。 四、滑垒的方法一般有（坐式滑垒）、（勾式滑垒）、（直腿 滑垒）、和（前扑滑垒）四种。 1．接球时身体以（腰部）为高分界线，以（人体的中轴线）为左右分界线，来进行正手接球，接高、低球，和反手接球。
棒垒球专项体育课教学大纲
棒\垒球专项体育课教学大纲 一、课程简介 棒垒球就是以棒击球的运动。从棒球的技术层面说它是集速度、力量、协调性、判断性、灵活性于一体的运动；其次从棒球规则层面说，棒球运动是所有运动里面规则最为复杂的运动，没有之一，它需要所有的队员熟悉棒球运动规则并在运动中熟练地加以运用，可以说它是一项斗智斗勇的运动；再次棒球运动最吸引人的地方是高度的团队合作精神，同时也是展示个人英雄主义的舞台；最后，许多发达国家和地区像美日韩和台湾地区棒球运动很发达，甚至成为他们的标志。现在许多学生到这些地方留学或者交流，学会打棒球是和当地人交往的桥梁和平台。 二、教学目标 1、使学生能看懂棒垒球比赛、慢投比赛； 2、基本掌握传接球、击球和跑垒的技巧； 3、使学生了解国内外棒垒球发展历史、现状和未来发展； 4、掌握基本裁判判罚手势； 5、能够为终身体育打下基础；通过系统的教育与训练，培养学生团结合作、克服困难、勇于拼搏的精神，增强学生的心理控制力与抗挫折能力。 三、课程任务及课程要求 1、以基本挥棒技术、传接球为教学核心，重点掌握挥棒技术、传接球技术原理。 2、在技术练习的基础上，适当进行专项身体素质训练和基础身体素质训练，培养学生全面发展。 3、重点进行以赛代练的原则，对学生进行实践与规则教育。 四、教学内容以学时分配 （一）棒/垒球专项课第一学期（体育Ⅲ）
（二）棒/垒球专项课第二学期（体育Ⅳ） 五、教学内容纲要 （一）理论部分 1、棒/垒球发展简介，介绍棒/垒球运动发展史，现代棒/垒球发展现状，我国棒/垒球运动发展状况。 2、挥棒技术、传接球原理，介绍棒/垒球运动挥棒与传接球的基本技术原理及目前主要的技术动作。 3、棒/垒球运动规则，介绍棒/垒球运动的基本规则，从事棒/垒球运动的基本流程。 （二）实践部分 1、基础身体素质训练，包括速度、耐力、力量、灵敏、柔韧及心理方面的基础训练。
慢投垒球简明规则
一、场地 1、平整、无障碍,最小80.77米(女子),83.82米(男子)。 2、内场有关距离:垒间距离――均为19.81米;投球距离—－成年男子为15.24米,其余均为 14.02米,二垒包中心距本垒28.02米。 二、设备 1、比赛用球。白色缝线的12英寸垒球,用于18岁以下的青少年男子慢投垒球比赛。 红色缝线的12英寸垒球(误差为、47或以下),用于所有的成年男子慢投与男女混合慢投, 除有ISF标记外,还须有MSP0、47的标记。红色缝线的11英寸垒球(误差不超过、47 ), 用于所有成年女子、混合队与女青少年慢投。許标记外,还须有GWSP、47的标记。 下列为标准用球: 球缝线最小尺寸最大尺寸最小重量最大重量标记 12英寸白色 30.2cm 30.8cm 178.0g 198.4g ISF 12英寸红色 30.2cm 30.8cm 178.0g 198.4g ISF MSP、47 11英寸红色 27.6cm 28.3cm 166.5g 173.6g ISF GWSP、47 2、护具/护面:青少年接手必须戴护面与帽盔。建议成人慢投使用护面;女子接手可穿 护胸。 三、队员与替补队员 1、队员 10名队员:内场手6名,分别就是1号位(投手);2号位 (捕手或称接手);3号位(1垒手);4号位(2垒手); 5号位(3垒手);6号位(游击手)。外场手为4名; 7号位(左外场手);8号位(中左外场手);9号位(中右外 场手);10号位(右外场手)。 2、采用特定队员(EP－特定击球员)的慢投:11名队员。增加 一名列在上场队员名单上的EP。 3、特定队员EP a、EP可选用。一旦采用,必须在比赛开始前告知,按击球次序列在名单上,而且 全场使用。 b、EP在整场比赛中必须按原次序击球。 c、如使用EP,所有11名队员都必须击球,任何10名队员 进行防守。防守位置可以改变,但击球次序不能变。(EP 可参加防守) d、 EP可随时被替换,替换EP的队员必须就是一名尚未参加 该场比赛的队员。 4、再进场。除DH或EP外,任何开场队员均可被替换下场后 再次进场。 5、替补队员可替换名单上的队员。 6、开局投手在一局内被指导员两次指示则须调离投手位置,再 进场时,不得担任投手。 7、不合法投手:被警告一次后投球仍超速,被裁判调离投手位 置的队员,再次担任投手。 四、比赛 1、正式比赛每场七局。 2、(慢投)投球:一只或两只脚踏板。投球过程中,轴心脚必须踏在投手板上。完全静止
软式棒垒球教学设计
《软式棒垒球》教学设计 一、设计思想 本课以学生健康成长为指导思想，遵循“健康第一”的基本理念。《体育与健康课程标准》为理论依据。软式棒垒球是一项集体运动，也是最具有田径特色的球类运动项目之一。是一项适合学校体育的新兴而且时尚的体育项目，作为校本教材在我校进行推广。设计的特色首先就是以学生发展为本，从玩开始，从培养学生的兴趣入手，在学生主动参与运动基础上，培养学生树立终身体育意识。 二、教材内容分析 《体育与健康课程标准》要求我们教师应根据学生身心发展特征,加强对现有运动项目的改造。软式棒垒球就是通过对“垒球”运动简化规则、简化技战术、降低难度、改造场地器材等手段开发出适合学生学习的教学内容。软式棒垒球器材的特点就是球棒外部和球体都是由特制海绵体组成，所以非常安全。 简单规则介绍：双方各9名队员，依次进入击球区击球击出球后，依次安全踏触1垒、2垒、3垒并回到本垒，则判攻队得一分；防守一方队员在攻方的队员击出球后，需要通过接球、传球，致使攻
方队员出局（如接杀出局、触杀出局、封杀出局等），从而达到阻止攻方队员进垒和得分目的；攻方队员全部完成击球后，为半局结束，攻守交换；双方各攻守一次为一局；整场比赛为5局或1小时；得分多的为胜队。 由于软式棒垒球没有现成的教材，我根据一些专家老师提供和网络搜寻的一些资料制定了本课的学习内容。本次课的学习内容就是校本课程选用了防守技术中传、接球动作的复习，和对进攻技术中击球动作的学习。击球这项技术在软式棒垒球比赛中有着非常重要的地位，每位进攻的队员只有成功的击出垒球，才能继续跑垒上垒。动作虽然较容易掌握，但对于本节课的授课对象---水平四的学生来说，保证击出球的准确性作为学习的重难点。 三、学情分析 本课的教学对象是初一年级2班学生，共43人。该班学生各方面素质较好，对软式棒垒球的学习积极性高。在身体机能方面看，学生力量和灵敏素质较强。这个年龄段的学生更乐于接受新生事物，软式棒垒球运动技术动作难度适当，以它的游戏性、竞赛性，灵活多变性和集体性的特点深深吸引着学生。本节课教学重点是学习击球，是承接了学生已经基本掌握了传接球技术基础上进行的第二课时。学习过程中，学生对于挥击‘‘T‘‘座上固定球肯定会是跃跃欲试，如果屡次失败，就有可能没了兴趣。所以在教学中安排了让学生选择两种击球方式（慢投式击球和T座固定击球）多些成功的体验。课的内容大多数是以游戏的形式出现，这就要求学生必须互相合作，做到
体能概念及棒垒球体能训练方法汇总
体能，即运动员身体素质水平的总称。即运动员在专项比赛中体力发挥的最大程度、也标志着运动员无氧训练和有氧训练的水平，反映了运动员机体能量代谢水平。体能即人体适应环境的能力。包括与健康有关的健康体能和与运动有关的运动体能。定义在足球运动中，主要包括运动员的奔跑能力，持续冲刺快跑的能力和承受较长时间紧张激烈比赛的能力。其指标主要是奔跑距离（数量）及冲刺距离占奔跑距离的百分比（质量）；也有用奔跑总距离和冲刺距离、冲刺次数来衡量：现今足球比赛因注重战术整体化，故对体能要求更加提高，一个运动员在一场足球比赛中，夺取距离在8000米以上，冲刺约100以上。体能(Physical Fitness)一词最早源于美国。从广义上讲，它是指人体适应外界环境的能力。在英文文献中，常被用于表达身体对某种事物的适应能力。例如，Fitness for competition andwin；Fitness for life activity。德国人将之称为工作能力，法国人称之为身体适性，日本人称之为体力，中国香港地区、台湾地区的学者将之翻译为“体适能”，并得到华语流行国家和地区体育学术界的认可。1984年中国出版的《体育词典》认为，体能是人体各器官系统机能在体育活动中表现出来的能力。1992年出版的《教练员训练指南》认为，运动素质又称体能，它是指运动员机体在运动时所表现出来的能力。体能包括力量、速度、耐力、柔韧和灵敏。2000年出版的体育院校通用教材《运动训练学》
认为，体能是指运动员机体的基本运动能力，是运动员竞技能力的重要构成部分。体能是由身体形态、身体机能和运动素质组成。2002年出版的体育院校函授教材《运动训练学》认为，体能(身体竞技能力)是运动员竞技能力总体结构中的最重要结构之一，它是指运动员为提高运动技战术水平和创造优异运动成绩所必需的各种身体运动能力的综合，包括运动员的身体形态、身体机能、身体健康和运动素质。体能概念中国台湾学者龚忆琳(1995年)认为，体(适)能可分为竞技体(适)能和健康体(适)能。竞技体(适)能即运动体能，特指运动员为追求在竞技比赛中创造优异运动成绩所需的体(适)能。健康体(适)能是为促进健康、预防疾病和增进日常生活工作效率所需的体(适)能，包括心肺耐力适能、肌力适能、肌耐力适能、柔韧性适能、适当的体脂肪百分比。中国学者熊斗寅认为，体能分为大体能和小体能。大体能泛指身体能力，它包括身体运动能力，身体适应能力，身体机能状态和各种身体素质。小体能即运动训练中的体能训练和体能性项目训练。王兴认为，体能即体力与专项运动能力的统称。体力包括身体素质与潜力，身体素质特指专项身体素质；专项运动能力是指在对抗或与比赛相似的情境下掌握各种技术的能力。袁运平认为，体能是人体通过先天遗传和后天训练所获得的形态结构、功能与调节方面及其在物质能量储存与转移方面所具有的潜在能力以及与外界环境结合所表
棒垒球规则
2004年7月1日，亚奥理事会宣布广州获得第16届亚运会主办权。 广州亚运会会徽已经于2006年11月17日在广州孙中山纪念堂隆重揭晓，会徽以广州的象征——“五羊雕像”为主体轮廓设计的图案成为2010年广州亚运会会徽。 除了有28项奥运会比赛项目，该届亚运会还有14项非奥运会项目的正式比赛项目，其中包括新增设的围棋、武术、龙舟、藤球、板球等中国传统项目。 广州将会在现有的58个体育场馆的基础新建12座体育场馆，以满足此次洲际大型运动会的需要。主要的场馆有：广州奥林匹克运动中心、广州天河体育中心、广州体育馆等场馆。 位于广州新城的亚运村主体工程（媒体村、运动员村、技术官员村）于2008年5月全面动工，预计2010年4月建成。2010年广州亚运会设三个协办城市，是东莞、佛山和汕尾，三个城市分别产生15枚、14枚和14枚金牌。 2010年广州亚运会开闭幕式将会在广州海心沙岛进行 2006年11月26日，第十六届亚运会组委会在广州中山纪念堂举行2010年亚运会会徽发布仪式，由广州设计师张强设计的象征“羊城”广州的会徽设计方案成为2010年广州亚运会会徽。该会徽设计以柔美上升的线条，构成了一个造型酷似火炬的五羊外形轮廓，构图以抽象和具象相合，在灵动、飘逸中不失稳重，象征着亚运会的圣火熊熊燃烧、永不熄灭。既体现了广州的城市象征，又表达了广州人民的美好愿望，并且表现了运动会应有的动感。 会徽六大构成元素： 1.火红的太阳 2.四条跑道 3.五羊标志 4.跑道和五羊结合形成燃烧的火炬 5.第16届亚运会的英文 6.亚运会举办城市和举办时间的英文广州亚运理念 理念：激情盛会，和谐亚洲（Thrilling Games, Harmonious Asia） “阿祥”是一只英俊潇洒、真诚勇敢的小羊，着色为奥林匹克五环中的蓝色，象征绵延流淌的珠江，代表广州人平和亲切的性格，宽广包容的胸怀。珠江水，中国心，亚洲情，让爱与微笑播撒永恒的和平与友谊。“阿和”是一只朴实谦逊、沉着坚定的小羊，着色为奥林匹克五环中的黑色，象征岭南文化的源远流长和千年古城深厚的历史文化积淀。奋发进取的广州人正发扬务实、兼容、开放的岭南精神，用智慧和汗水演绎新五羊传奇。“阿如”是一只美丽时尚、聪颖热情的小羊，着色为奥林匹克五环中的红色，象征广州的市花木棉花。锦绣花城见证着又一个盛会的隆重举行。代表在这座英雄的城市里，广州人正以饱满的热情、充足的干劲全力以赴地投入到亚运的筹备进程中，展现动感与活力。“阿意”是一只俏皮可爱、活泼开朗的小羊，着色为奥林匹克五环中的绿色，充满朝气的绿色赋予她飘逸灵动的气质，象征白云山。“阿意”享受运动与生活，对未来充满希望和梦想，寓意广州这座古老而年青的城市正焕发新生的魅力，欣欣向荣。“乐羊羊”是一只高大帅气、阳光自信的大羊，着色为奥林匹克五环中的黄色，象征主办城市“穗城”（稻穗颜色），有丰收、喜悦之意，表达亚运会的成功举办将是亚洲人民宝贵的精神财富。“乐羊羊”领着四只小羊乐呵呵地阔步向前，寓意广州人民以积极乐观、昂扬进取的精神面貌，迎接亚运盛会的到来，拥抱亚洲美好的明天。棒垒球规则 棒球运动规则，简单地说，就是投球，击球，接球。棒球比赛在两队之间进行，轮流进攻与防守。在9局比赛中，得分最多的队获胜。一队的三名投手都出局后，两队交换进攻与防守。如果两队在9局比赛中打平，还有加一局比赛，一直到分出胜负。 攻方队员击球后跑垒,依次踏触一、二、三垒，最后安全踏触本垒的进攻得一分。棒球比赛中的得分大部分都是击球手先到一垒、然后依次跑垒到本垒得分的，但也有非常令人激动的本垒打情况。所谓本垒打就是击球员将球击出后(通常击出外野护栏)，击球员安全回到本垒叫本垒打。击球员无失误安全上垒的击球叫安打，击球员在投手投出四个坏球后可自动上垒。主要棒球术语如下： 场地界内地区 从本垒经一、三边线及其延长线直到挡墙或围网(包括垂直的空间)以内的区域叫“界内地区”。 界外地区
软式棒垒球教材教案1
云溪区永济中学 软 式 棒 垒 球 教 材 教 案 二零一九年
目录： 第一章软式垒球发展概况 第一节软式垒球的概念 第二节：软式垒球的起源与发展第三节我国软式垒球发展概况第二章基本技术 第一节防守基本技术 一传球 二接球 三传接球综合练习 四各防守位置的特点 第二节进攻基本技术 一击球 二跑垒 第三节攻防综合练习 第三章基本战术 第一节八种基本局面 第二节防守的基本战术 一站位的基本原则 二接球配合的基本原则 三传球配合的基本原则 四全场接力与补位 第三节进攻的基本战术 一击球顺序编排原则 二击球战术 三跑垒战术 第四章规则 第五章裁判法 第一节裁判员的分工与职责第二节裁判员的手势 第三节裁判员的选位 四裁判基本技巧
第一章 Teeball简介 Teeball就是没有投手投球环节的棒垒球，在英文中Tee的意思就是可放置球的打击架。Teeball中使用的球架现在也用于棒垒球的击球练习中。 Teeball的比赛中，击球员将放置在本垒后方的击球座上的球击出之后，就进行正常的跑垒，而防守队员也利用接球和传球试图将击球员杀出局。在这个过程中，击球员可以很容易地将静止的球打向面前90度的比赛有效区内，因为击打的是静止的球，因此挥空和界外球都很少，球会频繁地飞向防守队员（内野手和外野手）。这样，在较短时间内（1场比赛约30分钟），所有的参与者都能够不断地在快乐中重复棒垒球的基本动作——击球，接球，传球和跑垒。 同时，Teeball比正式的棒垒球运动更加安全，适合在室内和较小的场地上开展，规则和游戏方式灵活多变，和棒球运动同样充满了乐趣。具备“器材安全、场地不受限、人人可上场、多样式玩法、选择性赛制、乐趣化教学，以及男女老少咸宜”的特性。在美国、日本、韩国、大洋州、台湾地区的少年儿童中Teeball运动十分普及。Teeball目前在世界上主要盛行于三个地区。第一是以澳大利亚和新西兰为中心的大洋洲地区；第二是以美国和加拿大为中心的美洲地区；第三就是以日本和我国台湾省为中心的亚洲地区。 Teeball运动是棒垒球运动的衍生，所以也是一项需要极度团队配合的运动。与棒垒球运动一样，团队合作精神、判断力和反应力，是这项运动的基本要求，在运动中也可以提升孩子们这方面的品质。通过对这项运动的学习和训练，教练员和孩子们能够共同感受棒球运动的乐趣，更重要的是为青少年的成长提