“中国梦——阳光下成长”儿童诗-优秀作品展
“中国梦——阳光下成长”儿童诗-优秀作品展
我有一个梦想
杭州市胜利实验学校三（3）班陈闻悦
指导老师钱丹我有一个梦想
拥有一把巨大的芭蕉扇
轻轻一挥
我们呼吸的空气将变得清新洁净
我有一个梦想
手持一支神奇的画笔
轻轻一画
为无书可读的孩子送去课本和文具
我有一个梦想
孩子们都有一双聪慧的眼睛
轻轻一眨
能把看到的科学知识都记入他们的脑海
我有一个梦想
成为一阵和煦的春风
轻轻一吹
让中国大地永远生机盎然
我有一个梦想
希望有一天
这些梦想都不再是梦想
我的中国梦
杭州市胜利实验学校三（4）班周芳宇
指导老师邹丽慧
有一天我做了一个梦，在梦中，
连绵的青山碧水环绕着我们，
空气是那么的清新，
还带着一点点花香，
没有雾霾，
没有汽车尾气，
小鸟在花丛中鸣叫，
小松鼠在树林里快乐地跳舞。
每个人脸上都洋溢着幸福和满足，
每个人都是那样的朝气蓬勃，
见面时，大家都会真诚地向对方问声好。
孩子们可以自由自在地在大马路上追逐玩耍，
在树林草丛中捉迷藏。
突然，远方传来一位老者的声音，
少年强则国强，
小朋友们，你们一定要好好学习，天天向上，
中国梦就要靠你们去实现！
我的中国梦
杭州市胜利实验学校三（4）班朱一帅
指导老师邹丽慧
每个中国好儿童，
都有一个中国梦。
个个都有幸福家，
个个都上好学校。
蔚蓝天空无污染，
天天户外做运动。
天南地北通又畅，
没有早晚堵高峰。
人人脸上露笑容，
南来北往悠闲游。
为了人民的幸福，
努力实现中国梦。
我想长大
杭州市胜利实验学校四（2）班唐欣蕊
指导老师李珍珍我想长大，
长到1米65，
像妈妈一样修长。
我想长大，
让力气变大，
像爸爸一样强壮。
我想长大，
做一桌美味佳肴，
让家人品尝。
我想长大，
成为音乐家，
谱写出美妙的乐章。
我想长大，
成为设计师，
制作出漂亮的衣裳
我想长大，
成为运动员，
为祖国争光。
……
我也想做快乐的孩子，在阳光下慢慢成长。
雨点儿
杭州市胜利实验学校四（3）班詹浩
指导老师茅丽春成千上万滴雨点儿，
离开蓝天妈妈的怀抱，
准备降临人间。
雨点儿落在小溪里，
树叶翩翩起舞，
在向雨点儿挥手呢。
雨点儿飘落小湖，
鱼儿自由自在地游来游去，
在向鱼儿打招呼呢。
雨点儿流向大海，
和海鸥游戏与风儿谈心，
他快乐极了。
中国梦——在阳光下成长
杭州市胜利实验学校四（6）班王晨薇
指导老师沈敏华天上的嫦娥漂亮吗？
海底龙王的胡须有多长？
我多想坐着登月火箭去看看嫦娥和玉兔，
我多想坐着蛟龙号去看看龙宫和孙悟空的定海神针。
我的梦，美丽的梦，她远吗？
瞧，神州六号、八号……载人火箭升空，中国人踏上了月球！瞧，蛟龙号深入海底7000米试验成功……
祖国妈妈的梦，美丽的梦，
正在一步一步迈入国人的视野。
我们——祖国的未来，
我要快快的长大，
我要好好学习，
我要积极锻炼，
成为栋梁之才，
早日实现祖国妈妈的梦
和我美丽的梦。
中国梦就是我的梦
杭州市胜利实验学校四（7）班陈着
指导老师罗丹温暖的阳光里，
我望着湛蓝的天空。
每天都能听到我和小伙伴们的欢笑，
每天都会感受到快乐与幸福！
啊，生活是多么地美好！
我们的国家富强和谐，
我们的家园美丽温馨。
没有战争，没有恐惧，
没有阴影笼罩在我们的心头！
只有梦想随时在产生。
我的梦是在阳光下永远快乐，
祖国的梦是富强和平！繁荣昌盛！
我们做着同样的梦，
只有圆了我们的中国梦，
才能圆了我的梦！
啊，中国梦就是我的梦，我的梦就是中国梦！
中国梦——阳光下成长
杭州市胜利实验学校四（4）班袁喆
指导老师刘海燕有一个梦，
在你的幻想中萌芽，
在你的心田里长大，
在你的努力中实现，
那就是
孩子的梦——中国梦。
爸爸是太阳，
他陪你把身体练得很棒，
用自己丰富的经验，
为你把握着前进的方向，
像太阳一样给你健康。
妈妈是太阳，
她总能在你摔倒时给予帮助，
用自己温柔的语言，
为你把做人的道理讲，
像太阳一样给你温暖。
老师是太阳，
她一定在你挠头时给你解答，用自己拥有的智慧，
为你汇成知识的海洋，
像太阳一样给你力量。
工具也是太阳，
它时时刻刻陪伴在你身边，用自己小小的力量，
为你打通通畅的道路，
像太阳一样无处不在。
爸爸洒下健康的阳光，
妈妈散发温暖的光芒，
老师洒出知识的珍珠，
工具闪烁无处不在的力量！我们在他们的指引下前行，在阳光下成长！
浅谈儿童诗的教学策略——以儿童诗《我想》为例
浅谈儿童诗的教学策略——以儿童诗《我想》为例 发表时间：2018-11-08T10:53:32.327Z 来源：《中小学教育》2019年第338期作者：黄宁娟[导读] 教师要充分认识到儿童诗教学在语文教学中的重要地位，让儿童诗浸润我们的语文课堂。广西崇左市江州区江南第一小学532200 摘要：在儿童的精神成长中，诗歌的作用不言而喻。在今天高速信息社会，特别是少年儿童依旧需要诗歌的滋养，需要通过诗歌自己获得生存的自信与意义，获得精神的升华、安慰与愉悦，记住勇气、自豪、善良和奋斗精神。为此，教师要充分认识到儿童诗教学在语文教学中的重要地位，让儿童诗浸润我们的语文课堂。 关键词：儿童诗诵读品析仿写积累 在语文教学中，课标中要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”下面，我就结合自己执教人教版五年级下册教材中的一首儿童诗《我想》为例，谈谈自己对儿童诗教学的粗浅看法。 一、诵读，读中感悟 1.听读，整体感知。创设良好的诗的氛围是诗歌教学的前提。根据不同的诗歌使用不同的方法，让学生听听录音泛读或教师泛读，能感受到诗的整体感情基调，是轻松活泼还是悲伤难过，不必急于分析或是大声朗读。如在《我想》一课中，我先出示春天的画面，然后问：在美好的春天里，看到美好的春光，你会想些什么？创设情境，先让学生插上想象的翅膀，用自己的语言来描绘春天，同时激发学生的兴趣，为下文的学习做铺垫。再引出著名作家高洪波以《我想》为题，写了一个孩子热爱春天、热爱自然，在春天里的美好想象，奠定了诗歌的情感基调。在学生自己诵读过后，教师再范读，这时的泛读不是强加、不是灌输，而是引导，让学生在听中体会老师是怎么读出孩子们在春天丰富的想象的。 2.自由读，个性感悟。学生对诗的内容、基调有了大概了解后，可根据不同的诗歌体裁选择不同的朗读方式。指导学生读的层次和要求要明确，读得通顺流利，读出韵律和节奏美。在交流中，可让学生想象画面，再自读，读诗不在于声大，而在于用情，读出自己与作者情感的共鸣。在《我想》第一小节的设计中，侧重指导朗读，举一反三，交给学生阅读的方法，学以致用。如诗中的小主人，他想把小手安在桃树枝上，他为什么有这样的想法呢？你能不能用自己的朗读表现这美妙的想象呢？学生读后，适时引导，要注意重读和停顿的地方，体会诗中的情趣，读出诗歌的感情。必要时，老师可再泛读，指导学生听，与之前对比，让学生再读。 二、品析诗句，培养语感 1.品评难解字词句。如《我想》第一小节中的“悠”是什么意思，写出了什么？在理解的过程中，就帮助学生感受到了诗中孩子美好的愿望。在第三小节中三个表示看的词语“看、望、瞧”，同义而不重复，用词精妙。把蓝天当做学习的课堂，体会孩子想法的大胆。 2.想象诗歌中的意象。诗人往往通过构建独特的意象，来表达自己的思想感情。教学中，要引导学生想象诗歌描述的情景意象，体会诗人的情感。如《我想》在学生自读、自悟后，让学生说说诗中的孩子有哪些美好的愿望？你觉得他还会有哪些愿望？学生会畅所欲言，从中就让学生感受到孩子那许多美妙的幻想以及对美和自由的追求和幻想。 3.赏析写作技法、修辞手法。诗是高度凝练的语言艺术，含蓄美是其独特的艺术魅力，为了增强表达效果，诗歌中常常运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等。在学习中，让学生体会这样写的好处。《我想》一诗共五节，前四节运用排比手法描绘“我”的四个愿望，形象由浅显直白到意蕴深厚，层层递进，次第呈现。作者在这四节里大胆想象、巧用比拟，物我一体：把自己的手安在桃树上，带着一串花苞；把脚丫接在柳树上，汲取营养；把眼睛装在风筝上，看白云瞧太阳；把自己种在土地上，变幻出春天的花草。既生动形象，又顽皮可爱、充满童趣。 三、仿写，勇于创造 儿童诗作为一种独特的艺术形式尤其独特的语言特点。分行的语言，重复的句式，相似的段落，都是学生模仿创作极佳的学习范本，很多儿童诗的教学都可以以读为主，以仿写为骨，让学生进一步感受儿童诗的魅力。在学了《我想》之后，我请学生把整首诗连起来迅速浏览一遍，看看每一节的写法上有什么共同特点？运用了什么修辞手法？然后引导学生不要局限于课文的意象，把眼光投向大自然的其他景物，去触发我们的想象，并抓住事物的特点，选择一或两个事物进行仿写。通过仿写，激发了学生的想象力和创造能力。 四、积累，从课内到课外 学生的学习三分得益于课内、七分得益于课外。诗歌的学习也一样，仅仅教好课本上的诗歌，还达不到新课程标准提出的广泛阅读，大量积累的要求。每首诗的教学学习不仅局限于“这一首”，可以借“这一首”架起通向“其他首”这样的桥梁的作用。这样从一首到多首，从课内到课外，就可以不断丰富学生诗歌的积累。诗歌的滋养，儿童的精神必将不断升华，语文素养必定不断提高。 参考文献 [1]马娟静待花开——儿童诗《我想》教学[J].小学教学设计，2016，（4）。 [2]费莲浸润在诗意的童年里——从儿童诗《我想》一堂课谈起[J].快乐阅读，2016，（8）。
诗朗诵《放飞中国梦》
诗朗诵《放飞中国梦》 我的梦穿越千年的回响 四大发明，蕴蓄着华夏无穷的智慧 丝绸之路，架起中西方友谊的桥梁 资治通鉴，用睿智的笔墨指点江山 万里长城，挺起神州大地坚实的脊梁 我的梦历经百年的沧桑 鸦片战争的魔爪撕开了我的国门 甲午风云的炮声仿佛仍在耳畔激荡 卢沟桥的战火让我的国家备受蹂躏 我的梦！我那苍凉的梦啊 何时？何时迎来黎明的曙光 南湖那艘红船，托起我心中的太阳 井冈山的那面红旗，映红了我的脸庞 南巡的脚印，承载着小岗村改革的热望 让我的梦想之花，冲破冻土自由绽放 我的梦，是奔赴神秘的月宫 舞动嫦娥飘逸的霓裳 我的梦，是潜入蔚蓝的大海 触摸蛟龙有力的臂膀 我的梦，是为古老的河床披上绿装 构筑母亲河坚固的屏障 我的梦，是遏制沙漠侵蚀的脚步 展现大草原万马奔腾的力量 我的梦，是浇灌五十六朵鲜花 在祖国的大花园中竞相绽放 我的梦，是把握地球跳动的脉搏 让子孙不再蒙受灾后泣血的心殇 我的梦，是一条条巨龙穿山越岭 为雪域高原送去吉祥安康 我的梦，是大海边痴情地守望 让游子在母亲的怀中醉入梦乡 我的梦，是建造万千广厦 温暖每一个漂泊的心房 我的梦，是搭建绚丽的舞台 让每一滴汗珠激情飞扬
我的梦，是敞开文明的殿堂 让每一朵花蕾沐浴明媚的阳光 我的梦，是拥抱灿烂的夕阳 让每一道晚霞散发美丽的光芒 我的梦，是舞动经济腾飞的翅膀让长江奔腾的乐章在世界舞台唱响我的梦，是锻造雄健的体魄 让三山五岳的威严挺起巨人的形象 无端忽作太平梦，放眼昆仑绝顶来我的梦！我的梦！我那美丽的梦啊你是岁月长河中幽香的诗卷 你是我永远坚守的信仰 我深知，追梦的道路崎岖而漫长但那颗追梦的心啊 永不彷徨 我的梦！我的梦！我那缤纷的梦啊你是数千年的积淀 你是近百年的奋斗 你是亿万人的渴望 你孕育在我的心中 正在十三亿颗心中悄然成长 当梦想在每一片沃土上生根 我的梦,将变成爱的海洋 当梦想在每一颗心灵发芽 我的梦,就是一片火红的高粱 我的梦，就是你的梦 是我们的梦，是伟大的中国梦！
我的梦中国梦绘画作品
我的梦中国梦绘画作品 篇一：我的中国梦绘画作品 篇二：“我的中国梦”优秀绘画作品鉴赏 “我的中国梦”优秀绘画作品鉴赏 篇三：美丽中国梦我的梦书画比赛主题 美丽中国梦我的梦 围绕“中国梦·我的梦”主题，通过少年儿童对幸福生活的描画、对美好未来的畅想，表现热爱家乡、热爱祖国、热爱自然、热爱科学的人生情怀，展示“有梦想、有机会、有奋斗”的时代特征。活动期间共收到全省儿童画作品2167幅，内容丰富，包括环保、航天、新农村、中国足球等各种主题；形式多样，有版画、剪贴画、水彩和油画棒等多种类型。这次的‘中国梦’主题充分调动了孩子的天真和想象，所绘题材丰富多彩，涉及科学、农业、环保、体育、家庭等，这些既是一个孩子对中国梦的理解，也是儿童这个群体对中国梦的诠释。”现将获得一、二、三等奖获奖作品名单及获得组织奖单位予以公示。一等奖： 《春天的孩子》沈季钰扬州市江都少年宫艺术幼儿园《中国梦》崔凯皓睢宁县城西小学 《门前秋色》赵旭东睢宁县实验小学 二等奖：
《喝上健康奶》王子涵连云港(,股吧)东海县实验小学 《在彩虹上画画》刘佳欣淮安市洪泽县实验小学《小康庭院》余点睢宁县沙集中心小学《比赛》魏璟熙睢宁县机关幼儿园 《我爱我的家园》仝画睢宁县实验小学《老有所乐》吴健彤睢宁县实验小学 《家家住新房》王泽阳睢宁县城西小学 《奇异之旅》刘书航泰兴市襟江小学 《神奇的收割造纸机》李木子如东县丰利小学三等奖： 《奥运梦》王舒墨无锡市新区硕放实验小学 《我的汽车设计之梦》万皓然无锡锡山查桥实验小学《我爱森林大自然》潘文慧淮安市涟水县郑梁梅小学《奶奶跳舞真带劲》张蕊连云港东海县实验小学分校《幸福家园》陈一鸣连云港东海县实验小学《大龙虾，你跑不了了》邵雨馨连云港东海县幼儿园《小鸟的家》刘轩宇睢宁县沙集中心小学 《和谐一家》蔡光景睢宁县沙集中心小学 《奶奶今年九十九》汤宇鹏睢宁县沙集中心小学《可爱的家乡》岳潇然睢宁县实验小学 《爷爷的菜地》程佳信邳州市福州路小学 《中国的传统与未来》朱悦宇张家港少年宫 《妙手编织中国梦》、《一个农民的艺术之梦》、《白衣天使之梦》“我的梦是成为一个玩具设计师，让我的作品伴随弟弟妹妹一起成长。”“我是梦是变成一个超级空气清新剂，让我们的环境不再被污
浅谈小学语文诗歌教学
在整个小学阶段语文教学中，诗歌是语文教学的一个重头戏。提高诗歌教学水平、打造高效的诗歌教学课堂是小学语文教学的重点内容。作为一个教学板块，诗歌在整个教材体系中占据比较重要的地位，必须重视这一内容的教学。因此在小学语文教学中，教师要重视诗歌的教学，引导学生在学习诗歌的过程中不仅激发学生学习故事的热情、学习诗人的写作方法，同时要引导学生剖析其语言，品味诗歌，探索其真谛，汲取其营养，使学生在精神上充实和提升。 一、诗歌教学存在的问题 在小学语文诗歌的教学过程中，教师往往只注重提高学生的语文成绩，对于诗歌的讲解也停留在知识点上，单一地要求学生背诵，而忽略了学生对于古诗词的理解。因此往往在教学过程中，学生并不能体会到诗歌的真正意义，导致学生对于诗歌的学习出现恐惧心理，不能静下心来认真学习。低年级的诗歌讲解中，教师过分注重背诵和生字教学，将理解诗歌的优美意境抛到一边，学生往往学会了生字，但是对诗歌的含义理解表现为蜻蜓点水。像《雨点》这首儿童诗，字面意思浅显易懂，学生很容易理解，而其中蕴含的意境老师却没有解读出来。这里的“睡觉、散步、奔跑、跳跃”其实是表明着“雨点”在不同的环境中，有着不同的情境，这种变化着的过程，教师是应该解读到的，也是应该引导学生读到的。但是在真实教学中我就在想，一年级的孩子有必要让他们知道吗？不是说只要他们能读通、读正确就行了吗？这样的讲读是不是拔高了呢？接着就循环出现了上述在浅教和深教之间的问题。 二、诗歌教学的改进方法 诗歌教学在小学阶段占有较大的比重，是阅读教学的重要组成部分。针对教学中出现的问题，我们应运用合理的教学方法，改正不足，完善教学体制。 1.欣赏朗诵，理解背诵
儿童诗朗诵我的中国梦
儿童诗朗诵我的中国梦 导读：本文是关于儿童诗朗诵我的中国梦，希望能帮助到您！儿童诗朗诵我的中国梦篇一：中国梦 采集大地所有的绿 写你的蓬勃 提练大海蓝天全部的蓝 写你强国梦想 在今日美丽绽放 丈量你幅员辽阔 攀缘高大巍峨 用我从小喜欢的颜色 祖祖辈辈热爱的红 写你江山多娇万里锦绣 每天，和五星红旗舞动 民族之魂飞翔 爱国之心荡漾 听你的声音长大 自学会写字的那天 我便挺拨成一支笔 记录你越来越美好的景色 ——如诗、如画、如歌 儿童诗朗诵我的中国梦篇二：我的中国梦
需要一个 新的 中国梦， 你幸福吗? 我幸福! 我比任何时候都幸福，可幸福并不仅仅是 有了一间房， 有了一辆车， 有了一块地， 你美丽吗? 我美丽! 我比任何时候都美丽，可美丽并不仅仅是 修了眉， 染了发， 整了容， 我们需要一个新的梦，需要一个 新的 中国梦! 我们的许多幸福， 是在那些 狂风暴雨里，
希望本文对您有所帮助！我们的许多幸福。 是在那些 炮火硝烟里， 我们的许多幸福， 是在那些 雷鸣电闪里 我们的许多幸福。 是在那些 惊涛骇浪里 是在我们经历过的。 那些狂风暴雨里 是在我们穿越过的。 那些炮火硝烟里 是在我们承受过的。 那些电闪雷鸣里 是在我们战胜过的。 那些惊涛骇浪里 因为跋涉就是幸福; 因为奋斗就是幸福; 因为奉献就是幸福; 因为胜利就是幸福。 儿童诗朗诵我的中国梦篇三：我的中国梦 当国歌响起， 我望着艳丽的，
希望本文对您有所帮助！五星红旗! 飘动的旗帜里， 舞动着我的中国梦， 它随着国家的强大， 正日益清晰。 我盼望， 大唐的盛世重现， 四海的和平使节来朝， 我们接待得， 力尽筋疲。 我盼望， 我们的人民富裕豪气， 拿出国不当做， 任何的问题。 我们的护照全球免签， 不管哪里，爱去就去。 我更愿看到， 在另一个宜居的星球上， 插上我们中国的， 五星红旗! 儿童诗朗诵我的中国梦篇四：中国梦 一次次穿越历史 与诗经史记唐诗宋词 写你的丰姿神韵
中国梦读书征文大全8篇
中国梦读书征文大全8篇 篇一：2013年关于“中国梦,读书梦”的征文 2013年关于“中国梦，读书梦”的征文 古人云：“外物之味，久则可厌;读书之味，愈久愈深。”书读得越多，便越能体会到读书的乐趣。 晚上，大家都睡下了。一个人静静地坐在台灯下，书便成了我最好的伙伴。它絮絮叨叨地讲出许多新鲜事来，讲出许多道理来。于是看不了几页，我就忘却了自己，飘飘然飞进书中那个世界，它授我渊博的知识，教我一个又一个的人生哲理。我感到很快活，对它的博学感到钦佩。我感觉到：读一本好的书，就是在和一个高尚的人谈话。 书是博古通今的老人，将我带进硝烟弥漫的战场，带进戒备森严的皇宫，带到奇妙多姿的恐龙世界里去。我听到炸弹的轰轰声，听到天-安-门前国歌的演奏声，听到爆龙狂爆的吼声……我懂得了美与丑，好与坏，正义与邪-恶，也懂的了一句话：“忘记过去，意味着背叛。” 从小我就喜欢看，时常看得入迷。我会为书中的主人公而悲而喜。主人公的悲惨遭遇，总是牵动着我的心，总能给我莫大的教育。 我也读小说。中诸葛亮的神通广大、神机妙算，令我赞叹不己。诸葛亮博学多识，拥有超人的智慧、豁达的心胸和独特的见解。他读破万卷书，知晓天下事，他给我感悟：拥有智慧，就是拥有财富。 我更爱读诗。有时留连于“明月松间照，清泉石上流”的意境，
有时生发“国破河山在，城春草木深”的伤感，有时又获得“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的体验。“读书破万卷，下笔如有神。”杜甫的这两句诗，更给我无限的感慨。如果我们读书只求“万”而不求“破”的话，是永远不会达到“神”的境界的。这个“破”正是研究读书的质量和效果。所以读书不但要读万卷，还要破万卷。 有些人不喜欢读书，”读书有什么好，太难了!”这是他们的口头禅。他们不知道，看书，可以拓宽视野，获得知识，提高写作能力，还可以学到人生的经验。 读书，既要看也要读。朗读，可以让你更从容地体味文章，培养语感。阅读，可以锻炼你的浏览速度。好书要反复读，因为“好书不厌百回读，熟读精思子自知”。读书，也不只是看或读而己，还要认真思考体会。体验过程，领会思想，这才是读书的最终目的。 书，是甜甜的蜜桃，是青青的橄榄，是清香浓密的茶，也是红通通的辣椒。酸甜苦辣，味味俱全。只要细心品位，认真体验，就能从中找到无限的趣味 2 读村上的作品是友人荐的，他借了我本，说是让我感受村上的文风。我是一个感性多一点的欠理性的生物，故往往对文字优美的作品情有独钟，少些大家级别的思想深度无关紧要。一观此书名，心生一股欣赏的冲动。在一阵虎咽般的吞咽下，没寻到由书名而联想到的文笔和情节，倒是脑中徒增一丝不解与阴郁。但尽管如此，书中简单的文字风格着实磁铁般的深深地吸引了我。
小学语文教学论文浅谈小学语文中的儿童诗教学_人教版新课标
小学语文教学论文-浅谈小学语文中的儿童诗教学人教版新课标 语文教材中有不少儿歌、童谣、儿童诗、古典诗词等。诗歌是文学之母，其语言优美、内涵蕴藉、富含想象。让儿童在诗的年华，多诵读诗歌、欣赏诗歌，让诗意和浪漫钻入心里，“是童年时代对儿童的最伟大的馈赠”。面对儿童诗这种特殊的文体，我一直都非常重视，要让孩子充分感受诗歌的语言、韵律之美，体验诗中的情感，呵护孩子纯真的想象和灵性。 一、儿童诗教学的不足 中国是诗的国度，儿童时期是诗一样的年华。把握好儿童诗教学是每一位语文老师的神圣职责。不过，我们发现儿童诗的教学也存在一定的问题。 （一）要求过高，学生望而生畏 有一些老师，不理解教材选编儿童诗的目的。低年级教材中编入儿童诗，主要是为了巩固汉语拼音，为了识字，进行初步的语言训练，激发学生学习语文的兴趣。可是，有些教师在教学时，作细致分析讲解，以理解为目的，损伤了儿童诗的情感性。不光要求背诵，还要默写。还有不少老师把小学生的儿童诗模仿说话当成“文艺创作”，常常用成人作品的标准来要求学生：内容要新、奇、巧，语言文字要生动、优美……忽视了儿童的学习能力，久而久之，使学生产生了儿童诗高不可攀的畏惧感，继而谈诗色变，渐渐失去了学习儿童诗的兴趣。 （二）不受重视，学习流于形式 儿童诗语言活泼，视角独特，富有童心童趣。儿童诗生动的文学性和现代语言更容易让小学生们接受。但是，老师在教学中，却往往不重视这一重要的教学资源，相比阅读教学来讲，放在次要的位置。只是让学生读读、背背、抄抄，诗歌的形象、境界与韵味，则往往被忽略。 （三）积累太少，学生收获甚微 教材中儿童诗的篇目较少是令老师们苦恼的一个问题，教材中的儿童诗凤毛麟角，学生兴致勃勃地学了一篇就没有了，而有很多地方教学设备不足，没有大屏幕，老师没办法帮学生积累更多的儿童诗。使学生无法形成对诗的整体感受,
中国梦诗歌朗诵稿
《中国梦朗诵稿》 男：这是我的梦 女：这也是我的梦 大合：这是我们的中国梦 （一） 女：今夜/你入我梦来/带着女娲补天的彩石 男：今夜/你入我梦来/携着伏羲老祖的故事 女：你用最/轻柔的话语呼唤我 男：这一声却让我的整个身躯血液沸腾 女：于是，我聆听着清越的战国编钟走向你 男：我摩挲漫天黄沙的丝绸之路走向你 女：我感受着泰山一览众山小的巍峨/长城一去万里的雄浑 男：我领略了江南水乡的柔情，北国雪野的无垠
女：我看见了，看见了这令我心醉神迷的一切，你看见了么？ 男：是的，我看见了，我看见了游侠泛着寒光的剑身/ 看见了大汉羽林军头盔耀眼的红缨 女：听，那是什么声音？ 男：这是铁木真驰骋草原战马的嘶鸣声/是郑和下西洋的船楫声/ 是戚继光横刀立马、誓斩倭寇的呐喊声 女：那是赤壁的惊涛拍岸/那是长白山的松涛林海／那是仁人志士的悲天悯人？ 合：那是天之涯，海之角最动听的啼鸣/那是涌入我们灵魂的五千年的光辉 （二） 男：今夜/你又一次入我梦来/我却分明听到你的啜泣 女：是列强瓜分的铁蹄践踏神圣的土地
是割地求和给万里河山留下伤害几许 是破碎的卢沟晓月、八年风霜、山河失色 合：中国，中国，屈辱的中国！ 女：我的心同你一样啊/痛到了极致！ 男：把痛苦深深地埋在心底/不屈的信念在磨炼中孕育 多灾多难的母亲啊！/?我用泣血的心祈盼你苏生的一刻 （三） 合：中国人民喝着滚滚的长江水/体内奔流着黄河般沸腾的血液 换上了万里长城般坚强的脊梁/顶天立地的形象在世界的东方巍然屹立 女：雪灾/地震/让我们措手不及 男：旱情/洪水/让美丽的家园成了人间炼狱/我们会屈服吗？ 合：不，永远不会/党政府是我们坚强的后盾 十三亿人民的爱心足以战胜任何困境 合：中国，中国，英雄的中国！
浅谈儿童诗教学
浅谈儿童诗教学 【摘要】孩子是天生的诗人。学写儿童诗，可以训练观察，培养创造能力；学写儿童诗，可以训练表达，提高感悟能力；学写儿童诗，可以陶冶性情，学会抒写心灵。怎样指导孩子写儿童诗？步骤一：赏读；步骤二：仿写；步骤三：创作。 【关键词】童诗；赏读；仿写；创作 诗歌教学是语文教学中的重要部分。语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，我们没有理由把诗歌跟语文疏离开来。 学写儿童诗，可以训练观察，激活想象，培养创造能力；学写儿童诗，可以训练表达，学习描写，提高感悟能力；学写儿童诗，可以陶冶性情，体味生活，学会抒写心灵。因此，让学生爱诗、赏诗、读诗、写诗，唤醒儿童沉睡的诗情、诗意、诗心、诗性，显得尤为重要。 一、赏读 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”有一位诗评家说：“只读不写，眼高手低；只写不读，眼低手也低。”这些话形象地说出了读诗与写诗的关系，明确了读诗在整个诗教
中的重要地位。我们认为，造成写诗难的重要原因就是孩子们诗读得太少。指导儿童学写儿童诗，必须先从引导学生读诗人手。 首先，向孩子推荐优秀的儿童诗作品。《语文课程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。”让学生从小接受优秀的儿童文学作品的熏陶，仅仅靠课本里那几篇文字是远远不够的。我们利用班级小书架的优势，鼓励学生借阅、购买圣野、柯岩、金波、鲁兵等老一辈儿童文学作家的儿童诗作品，订阅各类选发儿童诗的、有一定文学品位的少儿报刊，让儿童诗进入学生的课外阅读队伍。 其次，给予孩子必要的儿童诗阅读指导。如利用读报课、第二课堂活动等时间，举行诗歌朗诵会、推荐好诗比赛等活动，引导学生从艺术水平、表现手法等各个角度去欣赏、理解、读懂每一首诗，这对激发学生读诗、写诗的热情将起到决定性的作用。 最后，在孩子们的生活中创造出诗的氛围。如用孩子们自己创作的优秀诗句布置学校宣传窗。班级黑板报、校刊都开辟诗歌专栏，推荐优秀的儿童诗作品，发表孩子们自己写的诗，让孩子们生活在浓厚的诗的氛围里。 二、仿写
为实现中国梦做贡献 小学生征文
向着中国梦，前进！ 绥芬河市北寒小学四年级李鸣 梦，通常指人们的理想。每个人都会做梦，每个人都会有自己的梦想。美羊羊的梦想是能够在青青草原上尽情地玩耍，光头强的梦想是把大森林里的树木都砍光。我的梦想，可以是一个漂亮的发卡，一盒可口的点心，是考试后的100分，妈妈对我夸奖的笑容……可今天，老师说，我们每个人不但要有自己的梦，还要有中国梦。 那么，什么是中国梦呢？中国梦是建立在祖国发展基础上的，是对祖国有利的梦，每个人的中国梦都不相同，有大有小，但它们又都有相同之处，那就是都怀着一颗为祖国作出贡献的心，对人民有功利的心。我想中国梦还应该是国家富强，小朋友们都有新衣服穿，有变形金刚、芭比娃娃；民族团结，不会有战争与饥饿；大人们高高兴兴地上班，孩子们能够一块儿在草地上做游戏。但我觉得，最重要的是要建设一个美丽、洁净的家园，那就是天蓝、地绿、水清、气爽的美丽中国。没有地沟油，没有沙尘暴，没有禽流感…… 建设美丽中国，就要从小事做起。在学校，看到地上有纸屑，我会主动弯腰捡起；看到水龙头滴水，我要主动上前把它关紧；看到有人说脏话，我会及时上前制止。春天来了，我拉着爸爸妈妈买树苗，到附近山坡上植树，因为我知道，绿化造林是防治大气污染的一种有效方法。我还要宣传环保知识，动员更多的人加入环保队伍，让天变得更蓝，水变得更绿。我还会在村里钉上一块“爱护环境、人人有责”的警示牌，让全村的人跟我一起行动起来，保护我们的环境、净化我们的环境。我知道我一个人，一家人的力量很微薄，但是如果全中国的孩子都能行动起来，每个中国家庭都行动起来，那就会汇成强大的环保能量，才能建设好美丽中国。 每个中国人都有着自己的中国梦，只要每个人能为这伟大的梦想贡献出自己的力量，哪怕是微不足道，但当所有的贡献汇集到一起，将会是一股多么强大的力量，这股力量会把中国推向更美好的明天，只要人人行动起来，我相信建设美丽祖国这个中国梦将会很快实现。
放飞中国梦朗诵稿
放飞中国梦朗诵稿 当大地苏醒 当万物复苏 你那尘封的梦想 在太阳温暖的沐浴中 在春风和煦的吹拂下 满满的舒展开来希望 然而 岁岁月月又不同 当暴风肆虐 当酷日当头 你那追寻的梦想 在一路铺开的大地 在一路飞舞的岁月 默默地折叠起来 落寞 你想破开那重重障碍 你想拨开那叠叠迷雾 你想亲近那浓浓绿意 你想走进那勃勃生机
渴望犹如那绿色常春藤一路蔓延开来弥漫在天空 浸透在每一缝隙 但结果总是徒留枉然 希望在滞留中储存 梦想在落寞中封存 当寂静冲破 当热情苏醒 你那追求的激情 在不断挫败中磨练 在不断锻炼中飞扬 静静地 梦想不断的成长 男：我的梦穿越千年的回响 四大发明，蕴蓄着华夏无穷的智慧丝绸之路，架起中西方友谊的桥梁资治通鉴，用睿智的思想指点江山万里长城，挺起神州大地坚实的脊梁女：我的梦历经百年的沧桑 甲午风云的炮声仿佛仍在耳畔激荡卢沟桥的战火灼痛了母亲的肌肤男：我的梦!我那苍凉的梦啊 何时?何时迎来黎明的曙光
女：南湖的那艘红船，托起了我心中的太阳井冈山的那面红旗，映红了我的脸庞 男：南巡的脚印，承载着小岗村改革的热望让我的梦想之花，冲破冻土自由绽放 女：我的梦，是奔赴神秘的月宫 舞动嫦娥飘逸的霓裳 男：我的梦，是潜入蔚蓝的大海 触摸蛟龙有力的臂膀 女：我的梦，是为古老的河床披上绿装 构筑母亲河坚固的屏障 男：我的梦，是遏制沙漠侵蚀的脚步 展现大草原万马奔腾的力量 女：我的梦，是打个美丽的中国结 男：我的梦，是把握地球跳动的脉搏 让子孙不再蒙受灾后泣血的心殇 女;我的梦，是一条条巨龙穿山越岭 为雪域高原送去安康 男：我的梦，是大海边痴情地守望 让游子在母亲的怀中醉入梦乡 女：我的梦，是建造万千广厦 温暖每一个漂泊的心房 男：我的梦，是搭建绚丽的舞台 让每一滴汗珠激情飞扬
中国梦儿童诗
中国 五星红旗，你是我的骄傲！ 我为你欢呼，我为你自豪！ 你缔造了中国——美丽的大花园， 培养着我们这样含苞待放的花朵。 鲜艳的红领巾， 你是红旗的一角，是无数革命先烈用生命将你染红！伟大的祖国啊， 我们是展翅欲飞的雏鹰，明天将飞得更高更远！ 我们这些花朵定将姹紫嫣红，开遍祖国大地！ 中国，我永远爱你！ 爱祖国 祖国祖国我爱你， 从小养成好品质， 立志苦学长本领， 勤俭节约是美德， 光盘行动我先做， 环保卫士我们当， 文明素质在提升， 和谐社会新风尚， 团结友爱暖心窝， 儿女共圆中国梦。
好少年 我们是祖国的花朵， 我们拥有美好的中国梦，勤学苦练我坚持， 勤俭节约是美德， 绿色环保我先做， 齐心协力做大事， 蒸蒸日上中国梦。 好儿童 新时代，新风尚。 中国梦，真美好。 好儿童，祖国花。 任在肩，理想远。 刻苦学，本领高。 尊师长，承美德。 爱幼小，团结好。 光盘子，倡节俭。 绿色美，环保先。 勤实践，四化现。 中国梦，定实现。
中国梦 小学生，爱学习。 三字经，弟子规。 品质铸造中国梦。 光盘子，勤节俭。 讲卫生，懂礼貌。 文明铸造中国梦。 中国梦 采集大地所有的绿 写你的蓬勃 提练大海蓝天全部的蓝写你强国梦想 在今日美丽绽放 丈量你幅员辽阔 攀缘高大巍峨 用我从小喜欢的颜色 祖祖辈辈热爱的红 写你江山多娇万里锦绣每天，和五星红旗舞动民族之魂飞翔 爱国之心荡漾 听你的声音长大 自学会写字的那天 我便挺拨成一支笔 记录你越来越美好的景色——如诗、如画、如歌
我的中国梦 我的梦，中国梦， 妈妈欢心，爸爸放心。 没有烦恼，没有忧虑， 只有和睦与欢乐。 我的梦，中国梦， 老人安乐，儿童快乐。 没有牵挂，没有伤害， 只有舒心和欢乐。 我的梦，中国梦， 社会稳定，平安和谐。 生活美满，没有忧虑， 只有温馨和安乐。 我的梦，中国梦， 国泰民安，富裕生活。 没有灾害，没有伤害， 只有安康和快活。 我的中国梦 每个人都有梦， 我也有一个美丽的梦。 为了中国更美好， 培养中华好美德。 尊师长，爱幼小， 讲卫生，懂礼貌， 倡节俭，爱学习。 我们是祖国的未来， 祖国的未来靠我们， 实际行动从今起， 看看谁比谁更棒。
儿童诗的特点
以读促悟以写寄情 ——浅谈北师大版教材儿童诗教学 成都市磨子桥小学刘英 儿童诗是为少年儿童创作的，符合他们的心理和审美特点。它具有情感高洁、想象丰富、童趣盎然、语言精美等特点。这就使得儿童诗和一般的阅读材料有很大的不同。首先，儿童诗的重点往往不是叙事，而是抒情；其次，儿童诗的语言精美、凝练，较多地使用各种修辞手法；最后，儿童诗里有着丰富的想象，使得诗歌具有很大的想象空间。针对儿童诗的这些特点，以北师大版教材第十册第六单元《心愿》语文天地笔下生花的儿童诗写作为例，浅谈儿童诗可采取的一些教学策略。 一、说说，交流诗 1.从情境中走来 北师大版小学语文第一册到第十册，收集了不少儿童诗。如《雨后》《荡秋千》《春风》《种子的梦》《水乡歌》等等。课前预习布置学生回顾一到十册所学过的所有儿童诗，并挑选自己最喜欢的一首或几首到课堂上作交流。在情感上，为孩子们进入儿童诗学习和写作，作好准备。 2.在品味这些诗的同时，引导孩子们感受儿童诗的特点。 孩子们虽然已经学过这些儿童诗，但对于儿童诗的特点没有系统地概括总结，基于五年级的孩子，可以适当了解儿童诗的特点，以利于更好的理解把握儿童诗，为写儿童诗作好铺垫。在孩子们读出自己最喜爱的儿童诗之后，适当引导其概括出这些诗共同的特点。 如学生在读了《美丽的集邮册》后，说到儿童诗押韵、分行、分小节；在读了《荡秋千》后生提到儿童诗的语言简洁，有丰富的想象；在读了《雨后》学生提到兄妹深厚的感情、生动形象等等。老师顺势引出儿童诗的特点：语言美情感真形象明。 二、读读，感悟诗 叶圣陶曾提出：“所谓美读，就是把作者的感情在读的时候读出来。这无非如孟子所说的‘以意逆志’，设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，不但可以了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通了，无论兴趣方面或受用方面都有莫大的收获。”由此可见，美读的关键在于通过对诗歌韵律节奏和情境的感受，由文本世界进入作者内心的世界，达到与作者神思相通的境界。 以读为主的“美读赏析”应该有以下几个步骤：阅读感知(初步感知整体美)——唤起想象(体验情感美)——精读品味(鉴赏意境美)——朗读吟诵(感受节奏美)——有感而发(享受创造美)。真正的读是人的一生发展中不可或缺的本领；真的阅读是需要沉下心来，用心灵去感受，用想象去补充，用思考去扩展，让人走进书中，让书走进心中。阅读，是儿童进入诗意境界的第一步。它有三个层面：赏读、品读、诵读。
共筑中国梦朗诵稿
共筑中国梦朗诵稿 让梦永存。 让我们一起筑起属于我们的梦。 下面是精心挑选的关于共筑中国梦的朗诵稿，供大家阅读。 共筑中国梦篇一中国梦，冉冉升起多少中国人站在梦的边缘充满信心过去，一切都是故事到来，让人期待也让人振奋乘着新时代的快艇我们悄悄来到梦的世界胸怀发展的中华儿女在梦的思绪中不负重托在步伐铿锵迈步前进中国梦，是梦的坚中国梦，是梦的挺小康就在眼前梦就在每个人的心里迈着前进的步伐把蓝天的颜色告诉我把白云飞翔的姿势述说请趁着我年青有一双明亮的眼请趁着我年青让我拥有短暂而却珍贵的朋友请允许我去流浪允许我去寻找月亮冬眠的那座幽山趁着我头发飞扬,面目英俊把皇冠赠给我,请把太阳的皇冠给我请允许我成为太阳的一生一生为月色的美丽而燃烧请趁着我对春天充满向往请把鲜花赠给我请用春水细细的淋湿我趁着我身体健康,请吻我拥抱我请允许我把指甲留长,请允许我拥有白云一样的手掌请把一生的幸福,趁着年青给我我会把这些刻在树干和石头上请允许我通宵达旦,彻夜不眠请不要为我忧伤,请允许我生一场小病请允许我爱恋淋雨,请允许我慢慢苍老请允许我在年迈时守着那些石头和老树尽管我身体衰朽,请允许我独自望着长空我们是新时代的骄子我们心中铭刻着祖国您的丰功伟绩我们是幸运儿没有经历风霜雪雨的洗礼饥寒交迫的沧桑岁月只是历史沉淀的记忆在我们青涩的记忆里有您丰功卓越的伟绩在崛起的高
楼大厦中蕴含着百年的契机祖国对于我们不只是地图上的雄鸡那冉冉升起的国旗是那么庄严而神气祖国是根祖国是源祖国是希望祖国是基石黑土地上的子孙们我们永远共筑中国梦 筑梦就要立志立大志、有理想、有奋斗，有益于芸芸众生唯有立大志，方能成大业我们怀揣强国梦，有志者事竟成疾风知劲草，砥柱立中流构筑梦需要我们提高素质、锻造本领心无旁骛，刻苦钻研，自我修养，不断提升积极投身于梦的伟大征程。 打铁还需自身硬。 练就过硬本领，还要学以致用在工作实践中勇于探索，不懈怠、不止停解放思想、放下包袱，做好dd筑梦的先行筑梦要勇于创新创造、大胆尝试我们的梦是崭新的梦、远方的梦实现梦想需要从满足现状的思维中突破出来不畏首畏尾，要勇于求索、开拓进取、向往光明天行健，君子以自强不息走在时代前列、倾听远方的召唤之声态度务实、斗志昂扬、意志坚定百舸争渡竞风流，筑梦看我们。 共筑中国梦篇三江南雨濛濛，塞北雪花飘，春风春雨春意闹。 帆船点点烟波上，神州春来早。 春雷一声响，万物展新貌，“两会佳音国人笑。 春潮滚滚暖人心，遍地花枝俏。 燕子翻飞勤，蜜蜂劳作叫，芳香四溢乐逍遥。 长城内外齐欢腾，大河浪滔滔。 玉帝王母惊，华夏比天高，嫦娥曼舞广袖摇。
我的中国梦征文写作素材
我的中国梦征文写作素材 我的中国梦征文写作素材 【构思点拨】思路一：寻找有梦想的人生活在这样一个现实的年代，我们身边还有执著于梦想的人吗？本文 的体裁为散文，文章以“我”的“寻梦”之旅为线索， 记录了“我”的见闻感受或心理历程，点明“梦在心里，希望常在”的主题。写见闻感受，可以描述街头所见几 个片段，从平凡的生活状态中发现人物内心的梦想；写 心路历程，可以用联想的手法，将一幕幕生活画面在“我”脑海中呈现出来，通过逐一比对，发现原来每个 人心中都是有梦想的。无论哪种形式构思，结尾都要回 归话题，点明文中所写的都是朴实而不凡的“中国梦”。思路二：讲述有梦想的事本文属叙事为主的记叙文。可 以通过自己经历的一件事，引发关于“中国梦”的思考 和感悟，写成一事一议的记叙文，比如走在街头，目睹 了表现“公德”“环境”等主题的事件，或正面或反面，都可以议一议，表明自己对“中国梦”的看法；还可以 通过几件小事来归纳概括，比如，班里掀起了一股“人 人争做小主人”的热潮，其间有好多感人的小故事吧， 选几件表现“负责”“奉献”“爱心”等主题的，就能 提升到中国梦的高度。思路三：赞美梦的追逐者这应是 一篇写人为主的记叙文。从身边的亲人、老师、邻居、
同学……中，选一个认真生活着的人，以梦想为线索，通过若干事例，挖掘出他（她）身上蕴涵着的“梦想”的力量，结尾点题，将个人的梦想升华为“中国梦”，就是一篇不错的作文。思路四：人人都有一个梦本文当写成寓理于事的记叙文。可以设置一个情境，让不同人物出场，讲述或展示他们的梦想，最后以“我”——一个倾听者的身份收束点题；也可以写有“我”参与的一次“梦想讨论”，在谈话中揭示“中国梦”的内涵。 【话题解读】中国梦，就是中华民族的复兴之梦，是十三亿中华儿女共同拥有的伟大梦想。就写作的角度，乍一看，这是一个很大、很广的话题，使人想到的是民族奋进的滚滚大潮，是气势磅礴的宏伟蓝图；但换一个角度想，每个人都有着自己的梦想，而个人的梦想又是建立在国家繁荣昌盛基础之上的，是与“中国梦”息息相关的。所以，每一个中国人，不论性别、不论年龄、不论文化程度、不论市民农民……都可以有一个中国梦——一个向往美好、幸福的梦想，每一个中国人都向着这个梦想努力、奋斗的结果，便是在缔造和实现着中华民族的复兴之梦。 【立意指津】作为社会经验尚不丰富的中学生，写作“中国梦”时，大可不必非去触及自己陌生的领域，去写宏大的主题，——那样很容易陷入内容空洞、言之无
浅谈儿童诗歌的论文精品
浅谈儿童诗歌的论文精品 文章摘要:本文章的主要内容是关于浅谈儿童诗歌的教学教学论文精品，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！“全面提高学生的语言素养”是《语文课程标准》的基本理念之一。而现在的语文教学中却存在：教风盛行，忽略学生的自读体验，忽视培养语感。诗歌──它有着直率明朗的抒情性、流畅而优美的音乐性、参差不齐的形体美、天真活泼的趣味性等特性，而深得儿童的喜欢，对于他们丰富词汇、陶冶情操、增长见识、开发智力有着不可忽视的重要意义，同时它又蕴涵着中华民族的精神和品质，对现代的儿童进行诗化教育，不仅可以激发学生的创造潜能，全面提高综合素质，还可以使儿童增加体验，培养语感。具体到儿童的诗歌，在教学中我们接触更多的还是儿童散文诗的教学，儿童散文诗是一种介于诗歌和散文之间的儿童文学样式，它具有诗的意境和散文的形式，它注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一样不分行，不压韵，散文诗还具有想象丰富，感情真挚，语言天真，意境优美，音调和谐，节奏感强等特点。儿童散文诗的“诗情画意”和“短小精悍”深受儿童喜爱。 儿童散文诗是开展文学欣赏教学的重要内容，也是儿童最喜爱的一种阅读材料。在散文诗教学的组织与指导中，教师能否采用适宜的教学方法和策略，高效优质地将散文诗所蕴涵的内在信息传递给儿童，将直接影响着儿童对散文诗的理解、体验和感受，以及散文诗教学的教育价值的充分发挥。因此，如何组织和指导
好散文诗的教学，对我们的课堂教学非常重要。 一、简洁生动准确的导语 儿童散文诗教学的导入方式有多种多样，但任何一种成功的导入方式，都应该是简洁、生动、准确的，并且可以收到集中儿童的注意力、激发儿童活动兴趣、帮助儿童明确活动目的的效果。导入环节不是活动的主体，更不是整个活动的重点，它所占的时间一般较短，但它所起的作用却是不可忽视的。常言道：“良好的开端是成功的一半。”导入环节作为整个活动的开始，对儿童来讲，它是参与整个活动过程的认知系统和情感系统的初始启动。要想在最短的时间内达到激智、激情、激趣之效，就必须认真考虑导入方式的设计、语言的使用及情感的传递等方面，是否具有趣味性、艺术性以及与所要学习的作品的情感基调是否相一致等因素。例如：在教学散文诗《冬爷爷的胡子》可以这样导入：请小朋友告诉老师，你爷爷有胡子吗？你爷爷的胡子是怎么样的？你想知道冬爷爷的胡子是什么吗？今天，老师给小朋友带来一首有关冬爷爷的胡子的散文诗……这是典型的与儿童作简短谈话的导入方式，整个环节简洁、自然、切题。在相应的天气里组织教学，导入一开始，教师就要非常注意良好情绪、情感氛围的营造。在谈话的过程中，始终以一种轻松优美的语调、语气来进行，并且在轻松的谈话中很自然地施以恰当的教学策略。 二、“因材而异”的教学策略 所谓“因材而异”，是指对不同的儿童散文诗教材施以不同的教学方法和手段。比如，可以利用自然情景、生活情景、多媒体技术等手段进行散文诗的教学。
朗诵诗歌精选中国梦
朗诵诗歌精选中国梦 脚步抬起来， 胸膛挺起来， 把统计的大门打开。 朝前走，大步迈， 一路高歌不徘徊。 放飞梦想， 统计的梦想与蓝天同在。 笑脸扬起来， 歌声唱起来， 把运算的奥妙解开。 手牵手，不懈怠， 昂首挺胸阔步来。 放飞梦想， 统计的梦想与大海同在。 太阳升起来， 春风吹过来， 迎接统计新时代。 勤开拓，展未来， 登上统计大舞台。 放飞梦想，
统计的梦想与祖国同在! 梦，有许多许多—— 酸的，甜的，苦的，辣的…… 在我的心里，一直有一个梦—— 一个灿烂的中国梦! 梦中流淌的，那一条条奔腾不息的江河，那不就是壮阔的中国梦吗? 希望我的祖国，源远流长，奔向辉煌! 梦中那连绵起伏，巍然屹立的山峰， 那不就是绚丽多姿的中国梦吗? 希望我的祖国更加雄伟壮丽，气势磅礴!梦中那一张张孩子们天真的笑脸， 那不就是充满希望的中国梦吗? 希望我的祖国，像花儿一样盛开， 怒放于世界民族之林! 在每个华夏儿女的心里， 都有一个梦—— 一个磅礴的、绚丽的、充满希望的中国梦!崛起了，我的中国! 在午夜的最后一分钟， 我听见你犹如黄河拍岸的心跳， 听见时间隆隆的回声。 是那冉冉飘过晨昏线上的梦，
虽不曾忘记， 却不留回声。 崛起了，我的中国! 是谁在寂静中撒下泪滴， 是谁被深入骨髓的伤刺痛。 甲午年丰岛海上激起的水花， 与那虎门上最后一缕硝烟一同消失; 那深深扎根在中国大地上的紫荆， 和十三亿人一起倾听宝岛的风雨归程。中国， 那亚洲上展翅翱翔的雄鹰， 与世界人民一起呼唤—— 搏击吧，遨游在长空! 听，惊涛拍岸的黄河汹涌， 看，屹立在世界东方的历史长龙。 黑眼睛黄皮肤， 歌颂着五千年的文明传承、 祖国啊，我们深深爱着的祖国， 你像巨龙一样腾空而上， 向世界宣布着你的出类拔萃， 向子孙后代展示着你的朝气蓬勃。 可爱的祖国，愿你永远强大， 永远高山巍峨!
关于中国梦的童谣_诗歌
关于中国梦的童谣_诗歌 关于中国梦的童谣（一） 窗外喜鹊叫不停， 清晨爷爷早早醒， 满脸笑容对我说， 夜里做了一个梦。 什么梦？中国梦， 国泰民安享太平。 我站窗前望天空， 太阳东升红彤彤。 关于中国梦的童谣（二） 梦想就像一条长河 流淌着全世界的呼唤。 梦想就像一架飞机， 乘载着中国力量的飞翔。 啊，千千万万的学生， 相信梦想， 相信坚持的力量 让我们的梦想绽放， 坚持下去，探索下去。 啊，千千万万的学生， 你们就是我们中国未来的希望。 你们是中国梦的实现者。 关于中国梦的童谣（三） 有一个童话，它叫中国梦 有一群儿童，正做着中国梦 在白天 在黑夜 宅在家 宅急送 送来必胜客 送来麦当劳 送来肯德基 送来禽流感 中国的笑容里有我我就是那甜蜜的酒窝 中国的春光里有我我就是那盛开的花朵 中国的歌声里有我我就是那清亮的音色 中国的银河里有我我就是那灿烂的星河 中国有我中国有我 因为我的心中有一个最美最美的中国 中国有我中国有我中国有我 因为我的心中有一个最美最美的中国
共筑中国梦主题征文我的中国梦作文500中国梦童谣教师节的诗歌（一）你是红烛燃烧着亮丽的生命， 奉献几多血和汗，不求青史留英名， 你用真情传播着智慧的火种。 就象那春蚕献出一生的忠诚， 就象那冬梅吟唱着早春的歌声。 多少个不眼之夜，多少次灯光长明， 你在漫漫的长夜里有伏案的身影， 青丝之间添华发，三尺讲台荡笑声， 你用友爱缩短着心与心的路程。 你是那阳光融化冷漠的冰雪， 你是那向导引人走出科学的迷宫。 啊！光荣的教师，辛勤的园丁！ 桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。 啊！光荣的教师，辛勤的园丁！ 桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。 教师节的诗歌（二） 人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。 人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。 教师是太阳底下崇高的事业。 老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。 老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。 老师期望我们成为新世纪的太阳。 老师的话儿像春雨滋润我的心。 老师用知识的雨露浇灌我们成长。 温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱。 老师的言传身教，像春雨润物细无声。 老师甘当绿叶，把我们当红花托起。 老师是一片绿叶，()乐于默默奉献。 绿叶的绿色象征着老师青春常在。 当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。 老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福。 老师是大树，为世界带来一片春色。 老师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林。 小树长成栋梁材，不忘园丁培育恩。 是啊，老师的热情像太阳，老师的教诲像春雨， 老师的风格像绿叶，老师的事业像大树，我们的老师就是好。 教师节的诗歌（三） 文/裴美琴 时间的魔术师 真的令人眼花缭乱， 起伏跌宕的岁月魔箱中， 靓丽女孩儿变成老妪银发斑斑。 往事如烟，一晃五十年，
浅谈小学语文儿童诗教学的效应背景
小学语文儿童诗教学的效应背景 祁晓燕 关键词：小学语文儿童诗教学论文 儿童诗在丰富儿童心灵和情感、发展儿童审美能力和语言能力等方面有优越于其他体裁文学作品的功能和作用。在儿童诗教学中, 教师应有意识地根据其内容培养学生学习兴趣和良好的学习习惯。同时将儿童诗教学延伸到课外, 推进到学生的自主阅读中, 以巩固和拓展课堂教学的成果。 一、儿童诗的教学能有效促进学生良好学习习惯养成 叶圣陶先生说: “要养成一种习惯, 必须经过反复的历练。”一年级学生学习时间不长, 对各方面的学习习惯知之不多, 这就要求教师在进行学习习惯培养的过程中有恒心、耐心和爱心。既要严格训练, 发挥教师的榜样示范作用, 也要注意避免单一的说教和机械训练, 用儿童诗启发学生自觉养成良好习惯是一种有益的形式。所有的老师都会在学期初重视入学教育, 期待目标的迅速达成。一般情况下, 入学教育往往是用两节课引导一年级新生懂得要尊敬老师, 热爱学习, 遵守纪律, 团结友爱, 并养成良好的读书、写字习惯。明理之后就是一个长期的关注、矫正、监督的过程。这个过程, 教师常常借助不断重复讲解、说教来教育学生, 作用自然有, 却总是缺少一种美的感觉。此时, 选择一些教育意味浓厚的儿童诗来朗诵朗诵, 则既可达到纠错的目的,亦可积累精妙的语言, 一箭双雕。 二、儿童诗的教学能有效提高识字教学的效率 从属于儿童诗的儿歌读起来朗朗上口, 学生爱读、想读, 在读中、在情趣中轻松地识记生字, 建立音、形、义的联系。如苏教版第二册中的《识字6》“二木林,三木森, 独木不成林, 单丝不成线; 二人从, 三人众, 众人一条心, 黄土变成金。”学生在读儿歌中很快识记了生字“林、森、从、众”。教师从儿歌中受到启发, 也创作了许多识字小诗, 如:“二口吕, 三口品, 两个吕字一竖穿, 冰糖葫芦一串串。”在这首小诗里, 学生认识了“吕、品、串”等字。