人教版四年级英语上册第三单元教案
Unit Three My friends
单元整体分析
本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册第三单元。单元主题为My friends（我的朋友）。主情景图展示了学生们展示朋友画像，描述朋友的特征，请其他同学来猜出朋友的姓名。在此过程中呈现本单元要学习的主题：介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。
A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’s talk部分John 向他妈妈介绍了自己的新朋友。通过其介绍来呈现重点句式：What’s his name? His name is Zhang Peng. He’s tall and strong. 之后的Let’s play游戏，通过描述朋友的特征请其他学生猜出其姓名。第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中通过John和Mike的对话，引出描述人性格及外貌特征的词汇：tall and strong, short and thin, friendly, quite.以及询问人身份的句子：Who’s he? 之后的Let’s chant通过一个韵句来使学生熟悉描述朋友的性格特征的句式。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听排序，听一听、圈一圈、写一写三个活动，让学生学习元音字母o在开音节中的发音/??/。
B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Let’s talk中Mike 告诉John自己结识了一个新朋友。John通过询问其特征，猜出了他是谁。从而引出询问人身份的重点句式：Who is he? 以及回答：He is... 接下来以一个Let’s play中的游戏活动来练习重点句式。第二课时以Mike和Chen Jie的游戏对话引出重点词汇短语：brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag，并认读描述朋友外貌特征的句式：My friend has blue glasses. 之后通过一个活动Say and draw进一步熟悉新授词汇。之后的读写练习、听音排序、阅读匹配的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
C部分取自著名的故事“拔萝卜”，小动物们帮助小兔子拔萝卜，最后在Zoom的帮助下终于成功了。故事中呈现了I t’s so big. It’s too big. I’m strong. 等描述人或物品特征的句子。学生们通过阅读故事来整合本单元的重点句式及词汇。
单元教学目标
知识目标：
1.词汇：学生能够听、说、认读单词：strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses
2.句型结构：能够听懂、会说、认读句型What’s his name? His name is Zhang Peng. He’s tall and strong. Who’s he? He has glasses and his shoes are blue.
3. 字母与语音：能够掌握字母o在开音节里的发音，即/??/
能力目标
1. 能够正确使用重点词汇来描述人物的性格或外貌特征
2. 能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇
3. 能够在真实或模拟的情景中运用句型What’s his/her name? His/ Her name is ... Who’s he / she? He / She is ... 询问他人的姓名或身份，并能回答
4. 能够认读并在情景中运用句型He’s/ She’s ... He/ She has ... 描述人物的性格和外貌特征
5. 能够读出符合开音节发音规则的含有字母o的单词；并能根据发音拼写出符其发音规则的单词
情感态度、学习策略、文化意识目标
言
2. 能够根据o在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写单词教学重难点
教学重点
1. 能够听、说、认读单词：strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses
2. 能够听懂、会说句型What’s his name? His name is Zhang Peng. He’s tall and strong. Who’s he? He has glasses and his shoes are blue.
3. 能够正确使用重点词汇来描述人物的性格或外貌特征
4. 能够掌握字母o在开音节里的发音，即/?? /
教学难点
1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型What’s his/her name? His/ Her name is ... Who’s he / she? He / She is ... 询问他人的姓名或身份，并能回答
2. 能够认读并在情景中运用句型He’s/ She’s ... He/ She has ... 描述人物的性格和外貌特征
3. 能够在有意义的语境中抄写话题词汇
4. 能够根据o在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写单词教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、小组合作学习法
教学时间
本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
第一课时：A. Let’s talk. Let’s play
第二课时：A. Let’s learn. Let’s chant
第三课时：A. Let’s spell.
第四课时：B. Let’s talk. Let’s play.
第五课时：B. Let’s learn. Say and draw
第六课时：B. Read and write. Let’s check. Let’s sing. C. Story time.
知识视窗
如何描述人物外貌
在英语中描述人物的外貌可以从以下几个方面入手：
一、体型
描述人的体型的词语有：fat（肥胖的）；thin（瘦的）；slim（苗条的）; overweight （超重）；slight（瘦小的）；tall（高的）；short（矮的）; of medium height（中等身材）等。
例句：He is thin and tall. 他又瘦双高。She is short and slim. 她矮小而苗条。
注意：fat一般不用来描述他人的体型，当用它来形容成年人的体型时，多含有贬义，所以当指人比较胖时，我们可以使用plump（丰满的）。有些美国人会使用wide（宽的）来形容自己的体形。当你有较胖的同学时，请不要用fat来形容他，更不能含有歧视的目光和想法。
二、容貌
1. 头发的长短或发色：long（长的）；short（短的）, straight（直的）, curly（卷发
（白色的）
2. 五官，如眼睛、鼻子、嘴巴的大小等，big（大的）, small（小的）。
例句：She has long, black hair. Her eyes are big. 她有着长长的黑色头发。她的眼睛很大。He has brown, short hair. He has a small nose. 他长着一头棕色短发。他的鼻子很小。
第一课时
课时内容
A. Let’s talk；Let’s play
课时分析
在Let’s talk部分，John放学回家，告诉妈妈他结交了一个新朋友。妈妈问是不是中国朋友。John回答是的，而且告知妈妈他很友好，他又高又壮，他的名字叫张鹏。在这个过程中，呈现句子：What’s his name? His name is Zhang Peng. He is tall and strong. 学生能够使用句子What’s his name来询问男性的名字，并使用句式His name is ...来回答。
Let’s play活动里以Sarah和Chen Jie两个人的猜朋友游戏为例，来练习如何询问女性姓名及如何回答。活动中Sarah先使用句子She’s tall and thin来描述了自己朋友的外貌特征，Chen Jie使用句子What’s her name? 来询问其姓名，Sarah使用Her name is ...来回答。
本课时中学习到的如何询问他人姓名的句式中，需要区分男性女性，从而正确使用his, her，he, she。另外，想要正确地描述朋友的外貌特征，学生需要首先掌握一些描述特征的形容词。在这课时里，重点在于让学生理解并正确使用重点句式，关于描述人外貌特征的部分，可以先使学生正确理解，并不要求其完全掌握。
课时目标
1. 能够听懂、会说句型：What’s his/ her name? His/ Her name is ...
2. 能够听懂、会说以下词汇：friendly, tall, strong, thin
3. 能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
4. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What’s his/ her name? 询问他人姓名，并使用His / Her name is... 来回答
5. 能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说句型：What’s his/ her name? His/ Her name is ...
能够听懂并使用词汇：friendly, tall, strong, thin来描述人物的特征
能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
2. 难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What’s his/ her name? 询问他人姓名，并使用His / Her name is... 来回答
教学准备
2. 人物图片
教学过程
Step 1 Warm up
1. 播放歌曲：Find a friend（找朋友）教师播放歌曲，学生认真倾听之后，与教师配合完成歌曲。
Teacher：Boys and girls, let’s listen to a song, Find a friend.
Try to find，try to find，找啊找，找啊找，
Try to find a good friend；找到一个好朋友；
Say hello，shake hands，问声好，握握手，
Now we are good friends. 我们就是好朋友。
Bye-bye！再见！
设计意图：这首歌曲是汉语歌曲《找朋友》的英文版，学生对它的曲调应该很熟悉。在演唱过程中，教师可以走到学生的旁边，让他们根据歌词内容与自己进行打招呼，握手等动作。在歌曲与互动中，激发学生的学习兴趣，并为要学习的有关朋友的话题做好心理和知识上的准备。
Step 2 Lead in
1.与学生进行交流。介绍自己的新朋友，使学生初步感受新授句式。
Teacher: How are you? Do you have a new friend? Ｉhave a new friend. What’s her name? Look, （展示朋友的图片及句子：My name is Lily.）Her name is Lily.
2. 请学生根据自己刚才的介绍来回答问题。
Teacher：What’s my friend’s name? You should say: Her name is Lily. Good.
设计意图：教师介绍自己的新朋友，从而与热身部分的歌曲自然连接。通过教师的介绍，使学生区分My name is... Her name is...。
3. 描述朋友的外貌特征，引出本课的重点形容词：tall, short, thin, strong。
Teacher：Look at Lily, is she tall? （以手做出高的姿势，使学生理解tall的含义）No, she’s short. （板书单词）Read after me, please, tall, short. Do with me, tall, short. （加上手势，使学生边重复单词，边做动作）
Teacher: Is Lily strong? （以体态语让学生感受strong的含义，呈现壮硕的运动员的图片，使学生进一步理解strong的含义）No, she is not strong. She is thin. （呈现图片，进行对比，使学生感受thin和fat的区别）
Teacher: （和学生使用新授词汇进行谈论）Are you tall? Are you short? Are you strong? Are you thin?
设计意图：通过对朋友的描述和谈论，辅以肢体语言和图片的帮助，让学生理解重点词汇的意义并初步感受其用法。
Step 3 Presentation
1. 提出问题，引起学生阅读兴趣，呈现对话内容。
Teacher：You know about my new friend. John has a new friend, too. Is his new friend a girl or a boy? What’s his or her name? Let’s listen to the tape and find.
2. 播放对话录音，学生找出答案。听完录音后，请学生说出自己的答案。讨论对话内容，保证学生能够理解对话意思。
Teacher: Can you tell me the answer? Is John’s new friend a boy or a girl? Yes, he is a boy. What’s his name? Yes, his name is Zhang Peng. He is our old friend, right? Is Zhang Peng tall? Yes, he is tall and strong. And he is a Chinese boy. You are Chinese boys and girls. You are Chinese students. Zhang Peng is John’s Chinese friend.
通过听后的回答问题以及交流，使学生把握课文的对话内容，理解对话的主要含义，并进一步感受重点词汇的用法。
Step 4 Practice
1. 再次播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher: Boys and girl s, let’s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.
2. 学生分角色朗读课文。
Teacher: Now, who wants to be John? Who wants to be his mother? Let’s read it in roles.
3. 请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。
Teacher: Now we’ll find the best actor or ac tress. Please come to the front and show the dialogue.
设计意图：通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。
4. 游戏：What’s his name? 请五个学生到前边站成一排，分别介绍自己的名字。第一个学生介绍自己的名字，第二个学生介绍自己的名字后，还要再介绍第一个学生的名字，依此类推。
Teacher：I need five students to stand in the front. Who wants to try? Stand in a row, please.
Teacher: You please introduce yourself. Please say my name is... You introduce yourself first. Then introduce him. Please his name is... Is it clear? Let’s play.
设计意图：这个游戏主要用来区分his, her. 因此，在寻找参与游戏的学生时，要有意识地注意性别因素。在游戏中，要关注学生his, her的使用情况，使他们在口语表达中建立起性别的意识。
5. 小组活动。完成Let’s play活动。
Teacher: Who are they? They are Lucy, Bob, Lily and Tim. Choose one and introduce him or her. Others guess who he is. (出示对话结构，使学生依据对话结构完成交流)
I have a new friend. He / She is ... ( tall, short, thin, strong)
What’s his/ her name?
His/ Her name is ...
设计意图：先引导学生认真观察教材中的图片内容，然后根据图片中的游戏内容来进行小组活动，使学生在真实的交流中操练重点句式，提升自己的口语表达能力。Step 5 Summary
1.根据课文内容编制韵句，学生先倾听，再跟唱。
Teacher：Let’s chant about our new friends. Listen carefully.
I have a new friend. I have a new friend.
What’s her name? What’s her name?
Her name’s Lily. Her name’s Lily.
Is she tall? Is she tall?
Yes, she is. Yes, she is.
Teacher: Chant with me, please.
Teacher: You say this chant or make a new chant. Practice, please.
Teacher: Show your chant, please.
设计意图：利用韵句帮助学生回忆、重现本课的重点词汇与句式。
一、根据图片圈出正确的单词。
1. （His Her ）name is Jack.
2. ( His Her ) name is Lucy.
3. ( He She ) is tall.
4. ( He She ) is thin.
二、为下列问句选择正确的答句。
( ) 1. What’s your name?
A. My name is Amy.
B. Her name is Sarah.
( ) 2. What’s his name?
A. My name is Sarah.
B. His name is John.
( ) 3. What’s her name?
A. Her name is Amy.
B. His name is John.
三、连词成句。
1. tall He and is strong (.)
________________________________________________________
2. His is Zhang Peng name (.)
________________________________________________________
3. What her is name (?)
________________________________________________________ 答案：
一、1. His 2. Her 3. She 4. He
二、1.A 2. B 3. A
三、1.He is tall and strong. 2. His name is Zhang Peng. 3. What is her name?
板书设计
Unit Three My friends
A. Let’s talk
What’s his name?
His name is ...
He is tall and strong.
What’s her name?
Her name is...
She is tall and thin.
第二课时
课时内容
A. Let’s learn; Let’s chant
课时分析
在Let’s learn部分，John 在向Mike介绍自己的新朋友。在他的朋友们的照片旁边，呈现了描述人体格的词汇：strong, tall, short, thin以及人性格的词汇：friendly, quiet。并通过Mike的问话引出询问人物身份的问句：Who is he? 通过这部分的学习，学生要学会使用这些重点词汇来描述人物的外貌及性格特征，并正确使用Who is he/ she? 来询问人物的身份。
Let’s chant部分是以这些重点词汇为内容进行的韵句，学生在吟唱韵句时会熟悉句式：He’s tall and thin. He’s a good boy. She’s quiet and friendly. She’s a cute girl. 在学生学会韵句的基础上，可以让学生尝试将自己朋友的信息编制成韵句并唱出来。
本课时内容为重点话题的词汇支撑，可结合上课时的重点句式内容一起进行学习。引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高自己的语言表达能力。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词：tall, strong, short, thin, friendly, quiet
2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Who is he/ she?
3. 能够听懂会说唱Tim is my friend. 并以韵句的形式来介绍自己的朋友
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：tall, strong, short, thin, friendly, quiet
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Who is he/ she?
2. 难点：
能够听懂会说唱Tim is my friend. 并以韵句的形式来介绍自己的朋友
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 单词卡片、不同人物的图卡
教学过程
Step 1 Warm up
1.教师指向某个学生，以韵句的形式问其姓名，请学生以韵句形式回答。
Teacher：（拍手打节奏）What’s his name? What’s his name? （指向一个男同学，引导学生以韵句的形式回答）His name’s ... His name’s ... What is her name? What is her name? （指向一个女同学）Her name’s ... Her name’s ...
设计意图：以上一课时中学习过的询问他人姓名的重点句式开始课程，起到温故知新的作用。同时，以这种带有游戏意味的韵句进行流动，能够极大地激发学生的学习兴趣，让课堂氛围更加热烈，更有益于学生的英语学习。
Step 2 Lead in
Teacher：Look at these pictures. They are our classmates. Guess who is he. He is tall and strong. Who is he?（板书句子和短语）Do with me, tall and strong.（用肢体语言表示词语的意思）He is tall and strong. Who is he? （引导学生找出符合这两个特征的人物，并说出他的名字）Who is she? She is short and thin. （使用肢体语言表示出short和thin 的意思）Say with me, short and thin. （板书单词）She is short and thin, who is she? （引导学生找出相应的人物，说出她的名字）She is friendly. Friendly means she is a good friend. （板书单词）Read after me, friendly. She is friendly. Who is she? He is quiet. That means he doesn’t say much. He is quiet. Who is he? （板书单词）Read after me, quiet.
设计意图：通过学生们熟悉的自己的同学的特征引出本课的词汇，使学生能够相对容易地理解本课重点词汇的意思。
Step 3 Presentation
1. 引起阅读兴趣，播放课文录音。
Teacher：John has a new friend. Who is he? Listen and find.
学生带问题认真倾听录音内容，然后尝试回答。
Teacher: Now show me you answer. Who is his new friend? Yes, he is Zhang Peng.
设计意图：引导学生带着问题去听录音，培养其认真倾听且在倾听中关注重要信息的能力。
2. 再次播放课文内容，学生跟读。
Teacher：Listen to the text again and read with it.
设计意图：跟读，以掌握正确的读音
Step 4 Practice
1. I point you say.我指你说。教师指向黑板上的单词，学生快速读出单词。
Teacher：I point you say. I will point to the word on the blackboard. Please read the word quickly. What’s this? What’s this? What about this one?
设计意图：此活动保证学生能够正确认读单词，使学生能将新词的字义与字形字音结合起来进行统一记忆。
2. I say you do. 教师说出形容词，学生表演其相应的状态。
Teacher: This time, I say you do. When I say tall, please do this.（手臂向上抬，表示高）When I say short, please do like this. （手臂向下压，表示矮）When I say strong, please do this. （两小臂上举，举着拳头，表示强壮）And this is for thin. (两手贴在脸颊两侧，表示瘦) Are you ready? Let’s play.
设计意图：这个活动帮助学生熟悉新词的字音，使他们把字音与字义统一起来。
3. I do you say. 这次教师做出动作，学生说出相应的单词。
Teacher: Now I do you say. （随机做出上一活动中的各个动作，使学生说出单词）设计意图：虽然这个活动仍然是将字音与字义统一起来的活动，但学生在这个活动中会不断地重复新词的字音，这有助于他们熟练地说出单词。
4. 展示人物图片，学生使用所学的词汇来描述其特征。
Teacher：Look at this boy. Say something about him. Is he tall? Is he strong? What about this girl? Is she short? Is she quiet?
设计意图：通过观察人物的特征，选择正确的词汇来形容，帮助学生正确理解并使用新学习到的词汇。
5. 游戏：Who is he/ she? 出示几个人物图片，学生观察人物特征，教师描述其中一人的特征，请学生猜出人物。
Teacher：Look at these boys and girls. She is ... He is ...（引导学生说出这些人物的特征。
thin and tall. Who is he? She is quiet and short. What’s her name?
Teacher: Please do a pair work. Guess and say.
Teacher: Show your dialogue, please.
设计意图：通过这样的游戏学生熟练地掌握如何描述他人特征。
Step 5 Summary
1. 播放韵句：Tim is my friend. 学生认真倾听。
Teacher：It’s time for chant. Let’s listen to a chant about friend. Listen carefully.
Teacher: Read the chant after me.
Teacher: Say the chant freely. （教师巡视，解决学生遇到的问题或困难）
Teacher: Show the chant, please.
Teacher: Chant about your friends. Make a new chant. Talk in groups first.
Teacher: Show your new chant, please.
设计意图：以韵句来总结重现本课的重点内容。让学生自编韵句，使他们在回忆重点词汇与句式的同时，能够自如地使用这些知识来介绍自己的朋友。
课堂作业
一、选择正确的字母补全单词。
( ) 1. t__l A. al B. ul C. ol
( ) 2. sh__t A. al B. ol C. or
( ) 3. qu__t A. er B. ie C. ai
( ) 4. th__ A. an B. in C. en
( ) 5. str___g A. an B. un C. on
二、判断下列句子与图片是否相符，是写T，否写F。
( ) 1. He is tall.
( ) 2. She is short and thin.
( ) 3. He is tall and strong.
( ) 4. She is tall.
三、请为下列人物选择正确的描述，将其序号填入相应图片的下方。
( ) ( ) ( )
1. She is tall and strong.
2. He is short and thin.
3. She is quiet and friendly.
一、1. A 2.C 3.B 4.B 5. C
二、1.F 2. F 3. T 4. T
三、3, 1. 2
板书设计
Unit Three My friends
A. Let’s learn
tall and strong short and thin quiet friendly
Who is he?
His name is ...
Who is she?
Her name is...
第三课时
课时内容
A. Let’s spell
课时分析
本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母o在单词中的发音，本课时主要学习其在开音节里发的双元音/ ?? /。本活动之间的韵句为：Old Mr Jones Put the Coke on the note. Old Mr Jones Put the note on his nose. Old Mr Jones Put the Coke on the note. Can Old Mr Jones Put his nose on his toes? 韵句中呈现含有o的开音节词汇：old, Jones, Coke, note, nose, 以及含有相同发音的词汇toe。同时在教材中以图片形式呈现语音例词nose, note, Coke, Mr Jones。学生通过这些语音例词以及韵句的诵读，来感受并掌握字母o在开音节里的发音。之后的听一听，读一读，判断正误的活动，让学生区分开音节与闭音节，将单词的读音与字形结合起来，进一步训练学生的听音辨音能力。听一听，圈一圈，写一写的活动学生需要判断字母o在本单词中的发音是属于闭音节类还是开音节类，圈出相应的代表字母，并写出单词。这个活动帮助学生进一步掌握拼读规则，并根据拼读规则拼写出单词。
在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。
课时目标
1. 能够感知并归纳字母o在开音节(o-e结构)中的发音规则
2. 能够读出符合o-e发音规则的单词
3. 能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词
课时重难点
能够感知并归纳字母o在开音节(o-e结构)中的发音规则
能够读出符合o-e发音规则的单词
2. 难点：
能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 语音例词单词卡
教学过程
Step 1 Warm up
1. 教师指向某个学生，以韵句的形式问其姓名，请学生以韵句形式回答。
Teacher：（拍手打节奏）What’s his name? What’s his name? （指向一个男同学，引导学生以韵句的形式回答）His name’s ... His name’s ... What is her name? What is her name? （指向一个女同学）Her name’s ... Her name’s ...
设计意图：以上一课时中学习过的询问他人姓名的重点句式开始课程，起到温故知新的作用。同时，以这种带有游戏意味的韵句进行流动，能够极大地激发学生的学习兴趣，让课堂氛围更加热烈，更有益于学生的英语学习。
Step 2 Lead in
1. 展示图片，由人物引出语音例词。
Teacher: Who is he? Yes, he is Mr Jones. Read after me, Mr Jones. （板书姓名）（指向人物的鼻子）What’s this? Yes, this is Mr Jones’s nose. （板书单词）Touch your nose, please. Repeat with me, nose. And what’s in Mr Jones’s hand? It’s a note. We write notes on our notebooks. Read after me, note. （板书单词）And this is Coke. Do you like Coke? （板书单词）Boys read it, please. Now girls read it.
设计意图：逐步出示语音例词，使学生在语境中感受词汇的含义。
Step 3 Presentation
1. 播放语音韵句。学生先认真倾听。然后再跟读。
Teacher：Now, let’s listen to a chant about these words. Listen carefully.
Teacher: Listen to it again. Now, let’s say the chant after it.
2. 学生自由说韵句，以自己的方式来打节奏。
Teacher: Now, say the chant freely. You can say it with your partner. And you can clap your hands to say it.
3. 表演韵句。
Teacher：Now let’s act the chant together.
设计意图：学生先倾听韵句，初步感受韵句内容。然后跟读，获取正确的语音。自由读可以使学生以自己喜欢的方式操练韵句，以达到熟练说韵句的目的。
4. 引导学生发现字母的发音规则。
Teacher：Look at these words on the blackboard. What can you find? Yes, there is an o in each words. What is the sound of the o? Let’s read and find. （和学生一起慢慢读每一个语音例词）What is the sound? Yes, it’s / ?? /. Look at my mouth and say with me.
设计意图：通过拼读，让学生自己发现字母的发音规则，再模仿口型，获得发音的正确方式。
Step 4 Practice
1. 看口型，猜单词。教师说出语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师
Teacher: Boys and girls, let’s play a game. I will say a word. Look at my mouth carefully. Guess what word it is. And try to say it loudly.
设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生感受字母在单词的发音，以及字母i的发音方法。
2.听一听，举一举。学生听教师说出的语音例词，举起相应的单词卡片。
Teacher: Look at these word cards. What’s this? What’s this? What about this? You are right. Get the card, please.
Teacher: Who got the word card please come to the front. I will say the word. please put up the correct card.
设计意图：这个活动锻炼学生能否正确听懂所学的语音例词。提高学生的听音辨音能力。
3. 读一读，听一听，选出正确的单词。播放录音，学生根据听到的内容为教材中六个单词排序。
Teacher: Let’s read, listen and tick. First, read these words. Now, listen to the tape. Tick the correct word that you hear.
Teacher: Show me your answer, please.
设计意图：此活动将单词的发音与字形结合起来，使学生在准确辨音的基础上，区分、掌握单词的字形。
4. 听一听，圈一圈，写一写，根据听到的内容，判断单词是闭音节（o）还是开音节(o-e)，圈出相应的规则字母，然后写一写听到的单词。
Teacher：Now, please listen, circle and write. Write the word that you heard. Dog, is it for o or o-e? It’s for o. So circle o, then write the word dog. Now, listen carefully and write the words.
Teacher: Show me your answer, please.
设计意图：学生先根据听到单词的发音判断其属于闭音节还是开音节，圈出相应的代表符号，再在四线三格上写一写单词。一方面体会单词在四线三格中的书法方式，另一方面也在书写中进一步体会字母在单词里的发音。
5. 编写语音小韵句，学生学唱。
Teacher: It’s chant time. Listen first, then say it.
o,o, o; o, o, o, o is in nose, / ?? /, / ?? /, / ?? /.
o,o, o; o, o, o, o is in note, / ?? /, / ?? /, / ?? /.
o,o, o; o, o, o, o is in dog, / ? /, / ? /, / ? /.
o,o, o; o, o, o, o is in not, / ? /, / ? /, / ? /.
6. 表演韵句。给学生练习的时间，鼓励他们加入自己的动作，也可以小组合作，选择小组展示韵句节拍的方式，来有创意地表演韵句。
Teacher：Now，let’s work in groups. Please act the chant out. You can choose the way to show it.
设计意图：通过韵句来完整呈现本课的重点语音知识。在逐句的跟读中，学生不知不觉地在重复、强调字母o在单词中的发音，为总结、巩固其发音规律奠定了基础。Step 5 Summary
展示语音例词图片，学生快速抢读单词，之后再齐唱韵句。
Teacher：I’ll show some words quickly. Please say it loudly.
Teacher: Well done. Let’s chant together.
设计意图：通过抢读单词和齐唱韵句的小活动，再现了本课的语音例词和语音知识，起到了总结所学的目的。
课堂作业
一、看图写单词。
________ _________ __________
二、判断以下单词中划线部分的发音是（T）否（F）一致。
( ) 1. not note ( ) 2. rose lost
( ) 3. box dog ( ) 4. Coke nose
( ) 5. hot home ( ) 6. nose hot
三、听一听，写一写。
1. ____________________________________
2. ____________________________________
3. ____________________________________
答案：
一、1. nose 2. Coke 3. note
二、1. F 2. F 3. T 4. T 5. F 6. F
三、1. A dog is on the desk. 2. The Coke is on the note. 3. Mr Jones likes Coke.
板书设计
Unit Three My friends
A. Let’s spell
nose note Coke Mr Jones
第四课时
课时内容
B. Let’s talk, Let’s play
课时分析
本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何询问人物身份的句式：Who is he? Who is she? 并学习句式：He has glasses and his shoes are blue. 来描述人物的外貌特征。教材中，Mike告诉John他结交了一个新朋友。John先确定了其朋友的性别：A boy or a girl? 然后John告诉Mike他朋友的体形特征：He’s tall and thin. John猜是Zhang Peng。Mike接着给出其更加明显的衣饰特征：He has glasses and his shoes are blue. 有了这些提示，John终于成功地猜出Mike朋友的名字：Wu Yifan。在两个人交
其身份的句式，也学习到如何描述朋友的衣饰：He/ She has...
Let’s play活动列举出了可以描述朋友外貌特征、性格特征以及服饰特征的句式结构：He / She is ... He / She has... His/ Her shoes are ... His/Her bag is ... What is his/ her name? 引导学生利用这些信息来猜测人物的名字。
本课中出现的glasses和shoes都为下一课时的重点词汇。在本课时中学生只需能够理解并听说就可以了。
课时目标
1. 能够听懂、会说句式：He has glasses and his shoes are blue.
2. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然
3. 能够在真实的语境中运用本课的句型来描述他人眼镜及鞋子的颜色
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说句式：He has glasses and his shoes are blue.
能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然
2. 难点：
能够在真实的语境中运用本课的句型来描述他人眼镜及鞋子的颜色
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 人物图卡
教学过程
Step 1 Warm up
1.韵句：Tim is my friend. 播放韵句，学生齐唱。
Teacher：Do you remember the chant about friend? Let’s say the chant Tim is my friend together.
设计意图：以韵句来开始课程，为学生营造一个欢快的英语学习氛围，并为下一环节的学习做好知识准备。
Step 2 Lead in
1. 展示几个人物图片，请学生从中猜出自己的朋友。
Teacher：Look at these pictures. I have a new friend. Please guess who my friend is. First, please ask is that a boy or girl.
Student: A boy or a girl?
Teacher: She is a girl. She is tall.
Student: Is she ...?
Teacher. No. Look at the shoes. （指向鞋子，使学生理解shoes的意思）Her shoes are ...(说出鞋子的颜色)
Student: She is ...
Teacher：Yes.
设计意图：通过这样的猜人游戏，引出本课的重要内容，使学生能够在语境中理解本课中的一个重点词汇的意思。同时理解句式的意思及用法。
Step 3 Presentation
1.提出问题，引起学生的阅读兴趣。播放对话，学生认真倾听，找出答案并展示。
she? Listen carefully and find.
Teacher: Who is Mike’s new friend? Yes, Wu Yifan.
2. 讨论课文内容。
Teacher：Is Wu Yifan a boy or a girl? Yes, he is a boy. Is he tall and thin? Yes. Who is tall and thin, too? Yes, Zhang Peng. What colour are Wu Yifan’s shoes? His shoes are blue. Does he have glasses? （出示眼镜图片）Look, these are glasses. Does Wu Yifan have glasses? Yes, he has glasses. Do you have glasses?
设计意图：通过提问，使学生对即将学习的内容充满阅读兴趣。带着问题倾听，可以集中他们的注意力，并训练他们在倾听中抓住关键信息的能力。听后的讨论使他们能够更好地理解对话的内容，并能正确理解新词汇的意义。
Step 4 Practice
1. 播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。
Teacher：Now read the dialogue with the tape. Please read it carefully and loudly. Pay attention to the pronunciation.
2.自由读对话内容，分角色表演课文。
Teacher：Read the dialogue freely. Then I will ask you to act it out. Let’s find the best pair.
设计意图：通过跟读，保证学生能够正确朗读对话内容，而分角色表演课文，一方面使学生能够正确流利地朗读课文，另一方面也能进一步熟悉重点句式的表达。
3. 展示人物图片，学生尝试描述他们的特征。
Teacher：Look at this boy. Can you say something about him? Please have a try.
Teacher: He is tall and thin. He has glasses. His shoes are black. Well done! Let’s look at next one.
设计意图：给学生提供描述人物的机会。让他们能够正确地使用所学的词汇和句式来描述人物的特征。
4. 游戏：猜猜他是谁。教师出示一组人物，并提供人物的特征，学生根据特征找出人物。
Teacher：Look at these pictures. Read the sentences and find who he or she is. Look at the first one. He is a boy. He is tall and strong. His shoes are blue. His glasses are black. Who is he? Yes, he is ...
Teacher: Look at this group. Guess again.
设计意图：以游戏的方式进行重点句式的练习，通过句式与人物特征的匹配，使重点句式的操练在真实语境中进行，帮助学生真正理解并掌握重点句式的意思及用法。
5. 游戏：Who is he? 请一位学生背向大家站在讲台上。教师请另一位学生向其打招呼。台上的同学需要通过提问来确定是谁在向他打招呼，说出其姓名。
Teacher: Let’ play a game. I need a student. Who wants to try? You, please. Stand here, please. Look at the blackboard. You, please say hello to him. Who says hello to you? Is that a boy or a girl? You can ask some questions like this: Is he or she tall? What colour are his or her shoes? Does he or she have glasses? Then tell us his or her name. Have a try, please.
设计意图：通过使用所学习到的句式来使学生自由地掌握描述人的特征的方法。Step 5 Summary
1. 播放韵句Tim is my friend. 学生齐说。
Teacher：Time for chant. Let’s say the chant Tim is my friend together.
设计意图：以描述朋友的特征的韵句来结束课程，帮助学生回忆、总结重点内容。课堂作业
一、根据图片内容选出正确的单词或短语，将序号填入括号内。
( ) 1. A. glasses B. shoes
( ) 2. A. he B. she
( ) 3. A. boy B. girl
( ) 4. A. tall and thin B. short and thin
二、为下列问句选出正确的答句。
( ) 1. Who is she?
A. She is tall
B. Her name is Amy.
( ) 2. Who is he?
A. She is Ann.
B. He is John.
( ) 3. What’s his name?
A. His name is Tom.
B. She is Lily.
( ) 4. What’s her name?
A. She is quiet.
B. Her name is Lucy.
三、连词成句。
1. he is who (?)
________________________________________________
2. glasses he has (.)
________________________________________________
3. shoes are his blue (.)
________________________________________________
答案：
一、1. A 2. A 3. B 4. B
二、1. B 2. B 3. A 4. B
三、1. Who is he? 2. He has glasses. 3. His shoes are blue.
板书设计
Unit Three My friends
B. Let’s talk
Who is he?
His name is ...
He is ...
Who is she?
Her name is ...
She is ...
He has glasses and his shoes are ...
课时内容
B. Let’s learn; Say and draw
课时分析
本课时依照惯例为词汇学习课，学生通过学习本课中呈现的词汇或短语，来更好地利用本单元的句式，能够更详细地描述人物的特征。
Let’s learn中Mike接着向Chen Jie介绍自己的朋友。他告诉Chen Jie 他的朋友戴着蓝色的眼镜，有这样明显的特征，Chen Jie迅速猜出了他所说的朋友是Wu Yifan。在他们手边，是有着Sarah、Wu Yifan、Amy等人的相册，人物旁边标注了相应的短语: brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag。引导学生从鞋子、眼镜、书包的颜色以及头发的长短等角度来描述人物的特征。
Say and draw中Sarah向Wu Yifan介绍自己朋友的特征，Wu Yifan根据她的描述，将她的朋友画在画板上。这个活动是个听力练习活动，帮助学生听懂重点句式的含义。
词汇学习是句式学习的支撑，本课时的学习中要创设多种活动及情境，让学生在各种活动及情境交流中，反复操练、使用，达到完全掌握的目的。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词hair, shoes, glasses
2. 能够听懂、会说、认读句式：He has ... His glasses are ...
3. 能够熟练且正确地描述人物的特征
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词hair, shoes, glasses
能够听懂、会说认读句式：He has ... His glasses are ...
2. 难点：
能够熟练且正确地描述人物的特征
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 单词图卡、人物图卡
教学过程
Step 1 Warm up
1. 韵句：Tim is my friend. 教师播放韵句，学生齐唱。
Teacher：Boys and girls, let’s chant together. Tim is my friend. Are you ready? Let’s chant.
设计意图：韵句能够为学生营造轻松的英语学习氛围，同时帮助学生回忆之前学习过的与本课时相关的内容，为接下来的学习做好知识和心理上的准备。
Step 2 Lead in
1. 指向某个学生，请其他学生尝试描述其特征。
Teacher：His/ Her name is... He / She is tall and strong... He / she has glasses. His / Her shoes are ...
设计意图：通过描述自己非常熟悉的同学的特征，帮助学生回忆、使用前几课时
2. 选出两个身高相似的女生，但头发有长有短。向学生描述其特征，讲授单词hair.
Teacher：Look at they. She is a girl. She is a girl, too. She is tall and thin. She is tall and thin, too. Look at her hair. （指向其头发）It’s long. (以手势使学生明白long的含义)The hair is long. She has long hair. But her hair is short. （指向另一个女生）She has short hair. （以手势展示short的含义）(板书long hair, short hair) （请学生边做动作边读短语）Read after me, long hair, short hair.
设计意图：本课时中的其他短语或词汇已经在上一课时学习过了，hair为学生新接触的单词。因此，以对比的方式使学生充分理解词汇的意思。
Step 3 Presentation
1.提出问题，引起阅读兴趣，播放课文录音，学生认真倾听，并尝试回答问题。
Teacher：Mike and Chen Jie are talking about their friends. Who is Mike’s friend? Listen and find.
Teacher: Who is Mike’s friend? Yes, it’s Wu Yifan. What colour are Wu Yifan’s glasses? Yes, They are blue.
设计意图：因为需要验证自己的猜测，所以学生较容易集中注意力来倾听。
2. 播放课文录音，学生跟读。
Teacher：Listen to the tape and read with it.
设计意图：跟读可以使学生获得准确的读音。
3. 讨论教材图片内容，帮助学生理解、熟悉新授内容。
Teacher: Look at the picture. What colour are Amy’s shoes? What colour is Wu Yifan’s bag? Does Sarah have long hair?
设计意图：在交流中使学生理解并使用新授内容，为其能够自由运用这些短语描述人物特征奠定基础。
Step 4 Practice
1. 游戏：我来说，你来做。老师说出特征，学生出示或指向相应的物品或人物。
Teacher：Let’s play. I say you do. Long hair! You can do actions to show it. And you can point to a girl who has long hair. Next, short hair. Yes. Blue glasses! Blue shoes. Brown shoes. Yellow bag. ...
设计意图：此活动旨在帮助学生听懂重点词汇与短语，帮助他们将字音与字义结合起来进行理解记忆。
2. 介绍自己的特征。学生一个接一个站起来介绍自己的一个特征。
Teacher：Look at me. I have long hair. What about you? You can talk about your hair, glasses, shoes, bag and so on. Let’s say a sentence one by one.
设计意图：学生通过自我介绍，来熟悉重点短语和句式的使用。同时，为下一个活动的进行做好准备。
3. 游戏：我来说，你来猜。老师描述教材中一个人物的特征，让学生猜出是图中的哪一个人。
Teacher：Look at them. I will say a sentence. Please guess who he or she is. She has long hair. Sarah? No. Her shoes are brown. Yes, it’s Amy.
Teacher: Please do a pair work. You can play like this.
设计意图：这个游戏检验学生通否听懂描述人物特征的句子。为其能够自己使用词汇及句式来描述人物特征做准备。
4. 教师说出某一个学生的特征，请学生来猜猜看是谁，说出他（她）的名字。
Teacher：Guess again. He is a boy. He has short hair. He has black glasses. He has blue shoes. Who is he? What’s his name? Guess.
Teacher ：Now who can try to introduce your classmate like this? Others please guess who he or she is. 设计意图：通过这个活动，使学生能够真正自如地运用所学到的短语和句式来描述日常生活中的，生活在身边的朋友的特征，从而达到掌握知识的目的。 5. Say and draw. 小组活动，一个人介绍自己的朋友的特征，请其他同学画一画，看谁画得像。
Teacher: Now, let ’s do a group work. Say and draw.
Step 5 Summary
1. 播放韵句Tim is my friend. 学生齐说韵句。
Teacher ：Time for a chant. Let ’s say the chant together.
2 学生自编韵句并表演。
Teacher: Please make a new chant in your group. Then show your chant.
设计意图：以自编韵句并表演的形式，使学生以韵句的形式来总结本课的重要词汇和句式。
课堂作业
一、根据图片选出正确的单词。
( ) 1. A. eye B. hair C. boy
( ) 2. A. glasses B. eye C. hair
( ) 3. A. pen B. bag C. toy
( ) 4. A. candy B. key C. shoes
二、选出下列各项中不是一类的单词，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. A. long B. short C. green
( ) 2. A. bag B. brown C. blue
( ) 3. A. friend B. he C. she
( ) 4. A. blue B. hair C. black
三、匹配图片与句子，将正确句子的序号填入图下括号内。
( ) ( ) ( )
1.He has blue shoes and glasses.
2. She is thin and she has long hair.
3. He has a hat and glasses.
一、1. B 2. A 3. B 4. C
二、1.C 2. A 3. A 4. B
三、3, 1, 2
板书设计
Unit Three My friends
B. Let’s learn
long hair short hair glasses He has blue glasses.
She has long hair.
第六课时
课时内容
B. Read and write; Let’s check; Let’s sing.
C. Story time
课时分析
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。
Read and write部分包括两个活动，第一个活动为Read and match学生先要读一读教材中所给的句子，根据句子所描述的人物特征，匹配图片中相应的人物。之后的Look, choose and write活动中，学生要先观察图片所呈现出的人物特征，选择正确的单词写在四线三格上，完成句子。之后，根据自己某个同学的特征，选择单词填空，写出句子。这两个活动将词汇的字义与字形结合起来，检验学生有否理解并书写重点词汇，同时复习重点句式结构。
Let’s check部分也包括两个活动，Listen and number中学生会听到四组对话，然后根据对话的顺序为相应的图片标明顺序，这个活动主要检验学生能否正确理解本单元的重点句式及对话。Look and match活动中呈现了四个人物图片，以及五个短语及两个单词，学生需要读一读这些词汇与短语，并将这些与相对应的人物相连。这检验了学生能否正确认读本单元的重点词汇。
Let’s sing的歌词内容主要是我的朋友，呈现句式：If your friend is tall and quiet, clap your hands. 在学生学会演唱歌曲之后，要让学生根据歌曲的内容来做出相应的动作。
Story time部分是“拔萝卜”的故事。兔子发现了一个大萝卜，自己无法拔出，因此叫来了自己的朋友一起来帮忙。最后强壮的Zoom跑来帮忙，他们终于把大萝卜拔出来了。这个故事简单易懂，涉及到的句子也不多，主要有：It’s so big! Please help me. We’re coming. I’m strong. Le t’s work together.等。学生通过阅读故事，理解这些句子的意思，从而拓展自己的词汇与语言，为以后的文本阅读做好准备。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词
2. 能够听懂故事，并表演
四年级英语上册全册教案新版广州版
四年级英语上册全册教案新版广州版 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
四年级英语上册全册教案（新版广州版） Unit10 Can I help you? 一、教学目标 （1）知识目标 1，能听懂、会说、初步认读衣服类单词：sweater，T-blouse,做到发音准确。 2，能听懂、会说Can I help you？并用I’d like …作出回答。 3，通过Good to known. 让学生慢慢懂得讲礼貌的重要性。 （2）能力目标 1，能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的衣服。 2，培养学生根据情景正确运用语言的能力。 （3）情感态度目标 1，在活动中培养学生的协作精神。 2，培养学生认真、积极、大胆的学习态度。 3，学生慢慢懂得了讲礼貌的重要性。除了在购物 时要讲礼貌，我们要在任何时间任何地点都要讲礼貌，讲礼貌还体现在相互帮助相互团结上，上一阶段日本大
地震，在地震中我们看到了人与人之间的相互帮助相互团结，都在尽所能帮助需要帮助的人们。 二、教学重难点 1,能听懂、会说、初步认读衣服类单词：sweater，T-blouse，提高学生对单词的听、说、认、读能力。 2，听懂、会说Can I help you？并用I’d like …作出回答。通过活动复习巩固本单元的重点句型，让学生能灵活的运用所学的句型进话。引导学生用完整的英语句子来表达自己的观点，提高学生对句子的组织能力和运用语言的能力，以及对知识的拓展能力。 三、课前准备 教材，练习纸，水果类、玩具类以及衣服类的图片单词卡片，PPT课件，网络等。 四、教学步骤: Warm-up and review (1)Greeting T: Good morning ,boys and girls! S: Good morning,Miss Xu! T(教师边说边做动作):In class,we should do eye，S:look; T:ear, S:listen; T:mouth, S:say
人教版小学四年级英语上册全册教案
人教版四年级英语上册教案 课题：Unit One My classroom第一课时导学稿 教学目标： 1．能听懂、会说：What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs. 并能在实际情景中运用。 2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light, 3．能听懂并能按照指令做事情。 教学重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点： 1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。 2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon, pen等单词。 4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation） 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair,
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通册备课 一、教学内容: BOOK 3 本册书共六单元，课本内容共分六部分： Unite 1 My Classroom Unite 2 My Schoolbag Unite 3 My Friends Unite 4 My Home Unite 5 What Would You Like? Unite 6 Meet My Family! 二、教材分析 为确保良好的教学效果，在教学新内容时要强调听准，辩清，观察，模仿，练习运用。即： 听音——仔细静听; 辩音——辨清发音; 观察——注意观察; 模仿——认真模仿；练习——积极练 习; 运用——实际运用； 课堂练习 A----活动手册 它是本套教材教科书的主要组成部分，与课本同步进行。 B----单元练习 每单元课后用一课时巩固前面内容。 录音带，投影片和教学挂图，音标卡片，字母卡片，教学图片。这些辅助材料，均为配合课本的系列辅助材料，不仅可以帮助教师有效的进行教 学，而且可以活跃课堂气氛，增加学生学习英语的兴趣。 三、教学目的 1、对于有一年学习基础的学生要求进一步提高，加强儿童对英语的感 性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在理解的基础上表演英语。 2、打下较好的语音，语调和书写基础。 3、养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。 四、重点难点： 1、“四会”单词的教学。 2、每一课的会话的表演。 3、四会单词的拼写。 五
一、教学内容 1、本单元要求会听，说，认读的单词： window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan what in the we have new go where 2、本单元要求会听，说的单词和词组： many our seat near classmate clean have a look good idea all right good job 3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。 4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。 二、教学要求 1、能听懂、会说，会用每一课会话。
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Unit One My classroom 教学目标与要求： 1、能听懂、会说：What's in the classroom? Let’s go and see One blackboard, one TV, many desks and chairs…以及Where is it? It’s near the window. Let’s clean the classroom .OK .Let me clean the…Let me help you.并能在实际情景中运用。 2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard , light,computer, teacher's desk, fan, wall, floor。 A部分 第一课时 一、教学内容与分析 1、Let’s talk 本部分主要是会话学习。通过Sarah与张鹏去看新教室的情景，让学生感知教室里有什么，什么东西在哪里的语义及语用情境。 2、Let’s play 本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问句Where is it及回答。 二、教学步骤 【一】热身（Warm-up） 师生自由会话进入课堂。
【二】新课展示（Presentation） 1、Where is…?话轮的呈现与操练 （1）师生利用教师中的文具物品进行问答。 教师出示一本新书，提问：What’s this?并将该物品放在课桌或椅子的不同位置，再提问：Where is it?学生根据实际所见逐一回答。教师接下来将新书放在桌子上的一个铅笔盒或一张图片旁边，教学near the pencil box/picture,及时板书重点句子和词汇。 （2）捉迷藏（Hide and seek）游戏 教师将一只新钢笔藏起来，提问Where is my pen?学生猜测位置，最后教师出示钢笔并揭示答案。学生根据教师的示范，两人一组进行游戏。 2. What's in the classroom? 话轮的呈现与操练 引入单词classroom并请学生描述自己的教室。 教师说：I see so many things in the classroom.板书单词classroom 并用下划线将它划分成两个音节，帮助学生认读和记忆单词。 教师请学生用classroom说一个符合实际情况的句子，如：We have a new classroom/This is our classroom./The classroom is so big./I see many desks in the classroom.等。教师可先示范造句。 【三】趣味操练（Practice） 用Let’s play操练所学句型。 【四】课堂评价（Assessment） 学生能介绍教室里的东西并说出在哪里。
新版PEP小学英语四年级上册电子教案-全册
PEP小学英语四年级上册 全册教学设计 一、本册教学内容介绍： 四年级上册共6个单元、2个复习单元。第一单元 My classroom 第二单元 My schoolbag 第三单元My friends 第四单元 My home 第五单元 Dinner’s ready ? 第六单元 Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语。Let’s spell 是为加强5个元音字母的发音而设立的，Let’s chant通过TPR 和游戏来巩固所学语言。Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。 二、教学总目标： 整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 本册具体的教学目标是： 1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2.能听、说、认读84个单词和听、说、读、写5个元音字母并且能听、说、读、写25个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。 3.能听、做7个“TPR”活动。
人教版PEP小学英语四年级上册全册教案
Unit 1 单元分析 一、教学内容 1、本单元要求会听，说，认读的单词： window board light picture door floor classroom computer wall teacher?s desk fan what in the we have new go where 2、本单元要求会听，说的单词和词组： many our seat near classmate clean have a look good idea all right good job 3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。 4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。 二、教学要求 1、能听懂、会说，会用每一课会话。 2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。 3、会唱本单元的歌曲。 三、教学重点和难点 1、对于较长的单词如classroom, classmate, computer的掌握以 及对于第一次出现的词组和短语如have a look, good job的掌握。 2、对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。 3、描述教室中所有物件，并能据此编出对话。 四、教学时间 本单元共6课时，每周3课时，2周完成。 Lesson 1 1. Teaching Aims Let the students master the words: window, classroom, floor, light, door, board, and picture. When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them. 2.Teaching Aids A bloom, a piece of cloth, a picture A board-wiper and a tape- recorder. 3.Important points Picture, classroom, window, board, and blackboard 4.Teaching steps (1) Greetings The teacher asks the question : “What day is it today?” The student answers : “Today is Monday.” Then the question “What?s the weather like today?” (2) New content The teacher reads the words like that the classroom, the windows, the door, the floor, the board and the lights in English
小学四年级上册英语教案12
Module 1 Numbers Unit 1 seventeen, eighteen, nineteen, twenty! 一、教学准备与分析 1、教学内容 第一模块第一单元活动1、2、3、 2、教学目标 技能与知识目标 A基本要求 基本能听懂、会说英文数字Numbers 13-20. 基本能听懂、会说句型 This is + adj + one. B初步要求 使学生初步理解和感知的句型Here’s的用法。 C巩固复习 复习巩固颜色词汇yellow, white, purple, pink, red, green,blue. 复习英语数字1---12 复习歌曲“Rainbow”和“Ten little fingers” 运用能力目的 通过学习英文数字，使学生能够灵活运用所学到英文数字，对自己身边的数字进行正确英语的表达。 情感态度 通过对本课的学习，让学生了解如何简单的用英语数字自己周围的事物，从中发现学习的规律，让学生从小培养爱学习、会学习的良好习惯。 3．教学重点 英文数字Numbers 13-20. 4．教学难点 “thirteen”和“fifteen”发音 5．教学准备 教学卡片、教学用书、录音机、挂图、学生卡片、水彩笔
二、教学程序 1、热身复习（Warming-up） (1)新学期开始，向学生问好，并询问一下学生在假期都干了什么？ T: Hello, the little fingers” 并借此机会复习颜色以及英文数字1—12。 T: What colour is the pencilpenwindowdoor…? How many redgreenblue pencils…? 2.任务呈现与课文导入 （1）教师出示一组数字题1+1=？2+1=？3+1=？…，让学生接龙抢答，比一比，谁的反映最快？当进行到12+1=？教师将速度放慢，并请说出数字的同学到前台来给大家清楚的示范。教师在此时可将单词卡贴在黑板上。 （2）教师准备了一个小见面会，——智力闯关游戏，想当大赢家吗？那么让我们赶快来学习这些英文数字吧！ （3）听一听，说一说，你听到、看到、想到、知道了什么？ 3．课文呈现与操练 （1）让学生看挂图听音，说一说发生了什么事？ （2）听音跟读，画出听到的数字和句子，之后进行汇报。 （3） Touch game：教师请学生看黑板上的单词卡片并请出每组小代表，教师说英文数字， 小代表们迅速找到数字，谁最快，谁是赢家。 （4） Bingo game: 教师请学生拿出水彩笔，教师说英文数字，学生用自己喜欢的颜色立刻相应的阿拉伯数字，之后教师在说带颜色的数字，如：Fifteen is blue.如果说的颜色和数字与学生写的一致，就迅速说Bingo! （5）结合学生用书活动三，让四人小组练习Thirteen is red.之后小组进行汇报。 （6）句子接龙：教师任意拿起教学用具，比如铅笔，说：This is a green pencil.在拿起另一个红色的说：This is a red one. 还可用句型“Here is a red one.” （7）再次听音或观看VCD，鼓励学生模仿课文。
人教版小学英语四年级PEP英语上册教案全册全套
最新2014人教版小学英语四年级PEP英语上册教案全册全 套 第一课时教学设计示例 课题: Unit One My classroom 教学重点: 学习What’s in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, board, light。 window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及教学难点:1( 时纠正。 2( 在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。 教具准备: 1( 教材相配套的教学课件,Unit 1 Let’s learn/A, 2( 教材相配套的教学录音带 3( 教师自制的单词卡 4(一张画有教室的大图 教学过程: (一)热身、复习 (Warm-up / Revision) 1( 教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着 录音一 起说。 2( 教师出示与chant内容相符的图片，问:“What’s in the picture?”让 学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3( 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen 等单词。 4( 引导学生用以上单词做问答练习，如:What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 5( 在学生回答出问题后，教师可再追问:How many pencils/pens…?使学生能 用复数进行回答。如:What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… (二)呈现新课(Presentation) 1( 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说:This is a classroom. What’s in the classroom? 2( 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过)，也可让学生用中文回答。 3( 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4( 让学生观看本部分的教学课件2遍。,Unit 1 Let’s learn/A, 5( 让学生看着课件的画面回答:Wh at’s in the classroom? (在看了两遍课 件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问:How many? 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。引导学生 说出:A board
外研版四年级上册英语教案(全册)
外研版四年级上册英语教案（全册） Unit 2 It’s at the station.一、教学内容本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up，down，near，a，让学生能够用英语表达事物的方位。二、教学目标1、知识目标：1)、词汇：hill，house，station，train，up，down，near.2)、运用方位介词up，down，near，a.2、能力目标：1)、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。2)、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。三、教学的重难点教学重点：词汇hill，house，station，train，up，down，near.教学难点：灵活运用方位介词up，down，near，a。四、说学情四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：on，in，under 等。并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。六、教学准备：多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。七、说教学过程(一)、导入设计1、Warm up：Sing a song.—left foot, right foot, left foot, right…以此把学生带入今天的课堂。这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。出示课件和简笔画，用Excuse me. Where is…?进行看图问答，复习问路和指路使用的语言。请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。2、Let’s go to a place.
四年级上册英语教案
四年级上册英语教案 小学四年级英语第一学期unit3教案 一、教学内容 1、本单元要求会的单词和短语有： a: thinstrongquietfriendfriendshasname hemusicsciencesports paintingsheright b: long hairshort haircomputer game 2、本单元要求会 chineselikehisphotoher he’s=he isshe’s=she isyou’re=you are 3、本单元要求学生会的单词和词组： teacherstudentboygirlfriend 4、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。 5、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。 二、教学目标与要求 1、能听懂、会说每一课会话。 2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。 3、会唱本单元的歌曲。 三、教学重点和难点
1、对于较长的单词的掌握。 如classroom, classmate, computer 对于第一次出现的词组和短句的掌握。 如have a look, good job 2、于礼貌用语“thank you , excuse me, after you”的掌握与应用。 3、描述教室中所有物件，并能据此编出对话。 四、教学时间 本单元共6课时，每周3课时，2周完成。 lesson 13 1.teaching aims let the students master the words and phrases: friendsthinstrongquietlong hairshort hair 2.teaching aids a tape recorder. 3.important points my friend is strong. he has short hair… 4.teaching steps 1) greetings say “hello” to each other, and talk something about the date and weather.
人教版英语四年级上册教案
课题：Unit One My classroom第一课时教学设计方案 教学目标： 1．能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。 2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light, 3．能听懂并能按照指令做事情。 教学重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点： 1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。 2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation） 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］ 5．让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs…
人教版pep四年级英语上册教案全册
人教版四年级英语上册教案全册 课题：Unit One My classroom第一课时教学设计方案 教学目标： 1．能听懂、会说：What’s in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。 2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light, 3．能听懂并能按照指令做事情。 教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点： 1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答"What’s in the classroom?"时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。 2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What’s in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation） 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］ 5．让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs…
人教版四年级英语上册教案全套
课题： Unit One My classroom第一课时教学设计方案 教学目标： 1．能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs. 并能在实际情景中运用。 2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light, 3．能听懂并能按照指令做事情。 教学重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点： 1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。 2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture 一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation） 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］ 5．让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 7．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上） 8．学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
四年级上册英语教案
四年级上册英语教案标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]
U n i t1M y c l a s s r o o m单元分析 一、教学内容 1、本单元要求会听，说，认读的单词： windowboardlightpicturedoorfloorclassroomcomputerwallteacher ’sdeskfan 2、本单元要求会听，说认读的句型： What’sintheclassroom?Let’sgoandsee.Whereisit?It’ snearthewindow.Let’scleantheclassroom.Letmecleantheteacher’ sdesk. 3、能够掌握a-e的发音规则，即a-e在单词中发长音/ei/。能够读出符合a-e 发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合a-e发音规则的单词。 二、教学要求 1、能听懂、会说，会用每一课会话。 2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。 3、会唱本单元的歌曲。 三、教学重点和难点 1、对于较长的单词如classroom,classmate,computer的掌握。 2、描述教室中所有物件，并能据此编出对话。 四、教学时间 本单元共6课时，每周3课时，2周完成。 第一课时 教学目标： 1．能在情景中运用Whereis…?It’sin/on/under/near…询问和回答物品的位置。 2．听懂、会说表建议的句子"Let'sgoandhavealook." 3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。 教学重点：Whereis…?It’sin/on/under/near…；学习用near表示方位。 教学难点：容易混淆where和what。 教具准备： 1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。 2．Amy,Mike和ZhangPeng的面具。 3．一张画有教室的大幅图片。 4．教材相配套的教学课件。
新版PEP小学英语四年级上册电子教案-全册
英语教案 四年级上册（人教PEP版） PEP小学英语四年级上册
全册教学设计 一、本册教学内容介绍： 四年级上册共6个单元、2个复习单元。第一单元My classroom 第二单元My schoolbag 第三单元My friends 第四单元My home 第五单元Dinner’s ready ? 第六单元Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语。Let’s spell 是为加强5个元音字母的发音而设立的，Let’s chant通过TPR和游戏来巩固所学语言。Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。 二、教学总目标： 整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 本册具体的教学目标是： 1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2.能听、说、认读84个单词和听、说、读、写5个元音字母并且能听、说、读、写25个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。 3.能听、做7个“TPR”活动。