初一英语试卷分析例文.doc

初一英语试卷分析范文

初一年级时,考完试后，老师都会把试卷发回来,并且及时地帮我们分析。下面是给大家整理的初一英语试卷分析范文，供大家参阅!

初一英语试卷分析范文1

一、卷面概况

此次考试试题型比较全面,难易程度适中,题量适中,试题的知识覆盖面大，注重考查学生的基础知识和基本技能,以及运用知识分析和解决简单问题的能力,题目多样,立意新颖，有利于反映学生真实的学习水平，体现新课改精神,达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的。对六年级学生而言是一次很好的实践演练。

二、学生答题情况分析：

第一大题听力测试,学生总体做得不是很好。需要在接下来的英语学习中加强训练。

第二题单项选择，考查内容紧扣六年级课本知识,学生做得较好。失分较多的在第２8,３0和34题，主要是粗心所致。

第三题阅读理解,很多学生将根本没看清题目要求，没读懂短文内容，想当然地猜测答案。特别是阅读回答问题，失分较多。这反映我们的学生没有认真审题,存在粗心大意的坏毛病。

第四大题，语音归类。有些学生音标知识掌握不好，得分不高。今后还要加强音标的训练。

5.６两大题主要是考查单词的用法，有些学生只会背单词,不会灵活运用,导致分数不高,今后要把单词放到句子里面来练习。

第七大题，翻译句子。大多数同学掌握的比较不错。仍有少数学生掌握不好。

最后一题书面表达,平均得分低，多数学生所写的句子不通顺，表达不完整，甚至出现中国式英语。今后应该在这方面狠下功夫。

三、今后教学当中应该注意的问题：

1、加强单词的检查力度，促使学生掌握好单词，打好基础。

２、加大听力练习量,也可以测试的形式加强训练。

3、针对此次考试中存在的问题,一定要求学生在今后的练习训练中重视词汇的运用。阅读理解和任务型阅读题。甚至要经常定时定量完成任务。

4、提高学生分析题目的能力。

本次考试成绩很不理想,对此，我认真的反思了一下自己的教学方法。这一个学期以来，我比较注重教学进度，每节课上得都比较紧张，很多同学可能一时难以接受,内化不了所学知识。另外,我课上比较注重知识的讲解,忽略了学生的兴趣,学生学得比较累，没有很好地调动学生学习英语的兴趣。通过对试卷的讲解和分析，我觉得自己教授的内容可能偏快。除了我本身的因素以外，造成本次考试成绩不理想的部分原因在于学生的基础知识掌握的不好, 如有的学生不理解如何答题，学生基础比较薄弱等。

所以,通过对这次考试分析和反思，我认为在以后的英语教学工作中，应在调动学生积极性方面多下功夫;应多关注成绩不太好的学生，让优秀的学生更突出，尽可能激发他们学英语的兴趣，争取下次考试取得更大的进步。

初一英语试卷分析范文２

一、命题的指导思想本次试卷的命题紧扣了教学大纲和教科书的书本知识,在考察学生英语基础知识的前提下,注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察，注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题,增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。

二、试卷的基本情况

1.单选题，基础知识题占三分之二，能力题占三分之一左右。此题注重考察词的辨析、语法以及习语等语言知识，在特定的语境中运用语言知识进行交际能力。此题知识覆盖面较广,重点，难点比较突出.试题的分析,可以发现,单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英

语的交际功能。考查重点也由集中到分散,考查的知识点多。

2.完形填空，该题设计简洁,情景清楚,考点不偏不怪，但考查范围广。语法知识遵循新课标;有助于引导学生不要花大量的时间抠语法知识,而将更多的精力放在语言能力的培养上。本题稍微有点难度，里面包含了介词at和ｏf,以及人称代词的用法，这都是本学期的重点和难点.学生的失分较多.而且向来完形填空就是试卷中的一个较难点.所以学生大都在8 10分之间。

3.阅读理解,总分25分，部分所选的阅读文章题材多样化,主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。特别是综合阅读部分,考题多元化,从不同角度考察学生阅读理解准确率、语言运用的灵活程度。该大题在整篇考卷中得分率相对最低，失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够，基本功不扎实,知识掌握不到位。

4.词汇，总分15分，是对词汇的考查,人均得分是5分,人均得分率５0%，最高分为１0分，最低分为４分,主要失分在英汉词组互译及词语解释上。从错误的角度看，反映出学生对词概念模糊没有掌握。翻译和解释不会，说明他们只会模仿说一些英语而实际就根本不认识，就更谈不上会写,要从听、说、读、写、全面教学。

5.句型转换，总分2０分，人均得分13分，人均得分率为6８%，

最高分20分，最低分6分,失分的小题都是有干扰词，..还有受平时常见句子的影响. 这反映出他们分辨相似内容的能力不够。

６.口语交际，情景会话

总分为20分,人均得分率是6５%，最高分是10分，最低分是０

分,这一类型的题以两种形式出现，A部分，选择正确的答语配对给相应的问句。B部分，根据对话情景,根据上下文来完成句子。Ａ部分的突出问题是不会解题，尽管是选择题，却有了０分。说明有的同学直接不知道该题是要求什么,又怎么去做呢?出现这种现象的一种可能是该题题目要求模糊所导致,另一种可能就是同学们平时未训练过这种题型，而不会做。Ｂ部分反映出的是学生不会用英语进行交际。

综上所述、对试卷上的题目的得失分情况逐一分析和抽样七年

级１－－6 班的考试成绩平均36及格率２.6%，优良率0.3%，反映出学生对教学内容掌握不牢固，尤其对基础知识的掌握不够扎实。从个别同学的成绩来看出现了两极分化,差生太差,学生的失分大多是能力题,突出表现在交际能力,阅读能力，综合运用能力差的现象，这与现行素质教育，新课程改革有一定的差距，针对以上存在的问题,以对今后的教学提出更高的要求。

四.对今后英语教学的反思及对策

1. 英语教师需要更新观念,加快新课程改革的步伐。

我们在教学中尽可能地创造真实的语言环境。改变以教师为中心的传统模式,去掉死记硬背的教学方式。提高语言信息的活动范

围。扩大学生的知识面，提高学习效率。采用多种教学方法保持和培养学生的学习兴趣。平时要加强基础知识的学习，更要注重能力的形成。适当增加一些试题来训练学生的应试能力。

努力做

到让学生见多识广,精以求精。

1.既要重视基础知识的教学,又要提高知识的应用能力。

英语是一门语言的学习，要能够学会它，并会运用，就要掌握其语言规律。教师在考虑如何教学生新知识的同时,更要考虑如何指导学生学习,即就是要注重学生的学法指导,使他们既学到知识，又掌握学习方法，要教会学生会应用已有的知识同时还能解决语言中的问题，学会发现问题，解决问题,学会思考,学会运用。

2.以学生为主体，做在精导多练。

在教学中必须要体现学生的主体地位营造和谐上进的学习氛围，给学生足够的训练时间。使学生乐于实践,勇于实践。引导和鼓励学生采用多种有效途径进行听，说,读,写等方面的练习,扩展学生视野，提高学习能力。

3.教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，帮助学生树立自

信心，养成良好的学习习惯。减轻学生的学习负担,促进有效教学。

4．钻研教材，要多思考，多讨论教法，学法，对交流,多关

注学生的发展，使学生有收获，有信心，更有希望。备课时多下功夫，提高课堂效率,加强培养口语交际能力，阅读能力，综合

应用知识的能力，要求学生课外多读英语材料,在实际生活中多讲英语,来提高英语的综合应用能力,引导学生平时多积累，对训练。

5.注重差生的转化。

本次考试成绩的统计中，差生的平均成绩是21分，表现出英语学习尚未入门,学习没有信心,应从以下三个方面着手：树立自信心,明确学习态度,引导他们尽快入门;培养良好的学习习惯；对待他们要适当降低要求,注重基础知识的学习。

初一英语试卷分析范文３

2013 20１4学年第一学期六年级英语期末试卷充分体现了新课改的精神,切实有效地考察了所学知识内容，增强了对学生自主学习与探究性学习能力的考察,较好的体现了学生的全面发展，引导新课程的实施,检测和培养优秀学生的双重功能，全面落实了课程标准所设定的目标。下面对试卷试题进行具体分析:

一、试卷题型情况

１、注重对基础知识、基本技能的考察,题型新颖、覆盖面大，涉及到了所学的全部内容，促进学生有效学习。

２、注重从实际中选取素材,考察了学生的分析和处理问题能力。

3、试卷对学生探究能力是一个重点考察，增强了学生的探究分析能力。

二、试卷结构分析

本套试卷充分体现了新课标课改精神，注重了对学生基础知识和综合能力的考察，因此对学生的细心程度要求很高。

1、听力部分：试题难度不大,因此学生在该部分的得分率较高，但是学生的两极分化严重,高分很高,甚至满分，而低分则太低。其中听力第9，１０小题错误率较高,学生对于数字单词的敏感性较低。

2、单项选择：难度适中且知识覆盖面大，出错较多的有21,22,25小题。其中２1小题反而是好学生错。差生一般现在时还是没有真正掌握好。对于25小题猜想有可能是near不太熟悉。

3、阅读理解：难度适中，但是得分率一般，主要原因是学生理解文章不透彻，对于文章细节把握不好,阅读能力差造成的。

4、单词拼写与应用：该部分考察的单词都是平时反复强调的基础单词,但是部分学困生对这些单词掌握的情况较差,今后还需要加强对基础知识的教学。

5．阅读表达：第3小题错误率高。个别同学还不知道１,4小题该使用什么样的词来回答。这是老师对学生指导不到位。

6、书面表达：尽管综合项强但学生非常熟悉这类话题，且提示词很多。因此没有什么难度。但仍存在一些问题。例如审题不清照搬老师所给范文；出现语

法错误和拼写错误。本着从严判卷和为今后利于学生改正的意图作文给的分偏低。

三、教师分析:

1.对学生了解不是很全面。对防止两极分化措施不得力。

2．练习充分但灵活不够。

3.平时教学方法单一，难于充分调动学生的积极性和课堂的；有效参与。

四、具体改进措施

1、钻研新教材,夯实英语基础。练习中很多学生一看就会,一做就错，这种现象比较普遍,失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢,只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到一看就会,一做就对。

２、加强英语课外阅读。英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的,而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，因此,要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。

3、加强听力教学。

听力教学可采取各种各样形式,如:听英语歌,看英文电影片段等,并及时给学生渗透听力技巧。听力教学应贯穿于平时的英语教学中,如平时教学的听音会意环节一定要规范进行。不可考前搞突击，考前只进行应试训练。

4、坚持单元写作训练,提高写作能力。

书面表达要坚持按每单元写作题目上好写作课，强化学生对本单元话题句子、词汇的运用训练。在此基础训练学生的写作技巧:培养学生认真审题明确题目要求及内容要求的习惯；让学生熟悉常用文体结构、段落层次的写作方法，学会使用衔接词等。

总体来看，六年级英语试题难度适中,外语的功能性、交际性体现得淋漓尽致。所以，在今后的教学中应注意开阔学生视野,多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息，加强语言运用能力的培养,少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。

初一英语听课记录范文

初一英语听课记录范文篇1

授课教师:李老师

教学内容：新目标七年级下册Uniｔ3Whｙdｏyou liｋe kｏalas？Sectｉon B（1 3) [教学目标]

知识目标:1.学习并掌握Whａt,Why引导的特殊疑问句,

2．用Ｂecauｓe句型和形容词ｕgly，ｃleveｒ, friendly，bｅautiful, ｓhy 表示

原因，性质、品质。

能力目标：Descrｉbe animals; Express preferencｅs

情感目标：了解自然,树立自觉保护动物的意识，谈论喜好,展示个性。［重点难点]

重点:１. Wordｓ：uｇly，clｅver，friｅndly, beauｔiful, shy, othｅr 2. Taｒget Language：

Whaｔａnimａls do you liｋe？

What oｔher anｉmals do youｌike? Bｅcａuse tｈｅｙre ａnd

难点：Ｈow to descrｉbｅａｎimａl and express pｒeｆerenｃｅs．

[教学过程记录］

2. 教学设计体现了听说课的教学模式，从复习热身、感知体验、强化巩固到语言应用，设计的思路清晰,步骤明确,体现了层层递进的教学原则。

3. 设计的流程遵循了学生的认知规律,由感知体验到语言应用,注重了知识获取,能力形成的学习过程。

4. 能够突出学生的主体地位，面向全体,每个学生有任务,且每个学生都有展示的机会。

5．通过小组间的合作,引导学生进行自主、探究学习,敢于质疑,善于解惑，学会总结,大胆评价。

6．教学效果良好,学生参与面广,参与机会多，参与的积极性高涨，兴趣浓,知识与能力、过程与方法、情感态度价值观得到了很好的落实。

建议：

1、教师再多增加一些让学生展示的机会,以便进一步增强学生的自信心、提高其积极性，进而获得成就感;

２、教师应进一步锤炼自己的课堂语言，从而使课堂教学可以更加流畅地进行。

1. Ｔlｅaｄs Ｓs to ｒead alｏud the dialogues in unit １tｏｒeｖiｅw what they learned ｉｎlast class．

2. Ｔstarts ｔeachｉng theｎeｗwｏrds on pagｅ７in uniｔ２. T streｓses on ｔhe pronuｎｃiation aｎd sｐelling ofｔhe ｗｏrds by shoｗｉｎg thｅconnecｔion be ｔweｅn ｔｈｅsimilar words, e．g.fatｈer，moｔher, broｔｈeｒetc.

３.T lｅaｄｓSs tｏread ａｌoｕd the words anｄlet them read ｂy ｔhemseｌves.

４.ＴchecｋｓSs learninｇby sayinｇｔhe Ｃｈinｅse mｅａnｉng of the wｏrｄs and aｓｋｓSｓtｏsaｙit in Eｎｇlish．

5. T askｓSｓｔo take ouｔｔheｉｒexｅrｃise ｂooks aｎｄprａctｉcｉng wriｔing the neｗｗords aｎｄsｔresses tｈe ｐｒonunciatiｏn and spｅlｌing again, aｎd ｃhｅｃks Sｓunｄｅrstａndiｎｇ．

6.T leaｄｓSｓto ｒｅad aｌoud tｈｅnｅｗwｏｒdｓagaｉn.

评价

这节课是七三班周四早上的早读课。因为不同班的教学进度和学生学习水平的不同,老师在早读课上主要是督促学生学习、复习最基础的单词和对话、课文等。学生掌握的情况良好。

十月十日七三班第二节

教学过程:

1. T gｒeets Sｓusinｇthe sｅntenｃes theｙleaｒ

ned iｎtｈe starter uniｔs, ｅ.g. Hｏｗarｅyouｔoｄａｙ?/Ｉｍfine,thaｎk you. Ａnｄyou?／I ｍgｏod，tha ｎks.

2T presenｔｓtｗo pｈoｔｏsｏｆheｒｆamｉlｙｍemberｓand teaｃh Sｓｔo say tｈe ｗorｄs ｔhｅy jｕs ｔｌｅarneｄ, ｅ.ｇ．faｔher, mｏtｈｅr, bｒother,siｓｔer，grａｎdfather，grａndmoｔｈerｅtc. Aｎd T wｒites them ａnｄtｈeir Chinｅse ｍeaning doｗn on theＢｂ.

3.T points thｅperson oｎtｈe picture and asks Ss ｔｏsay tｈe wｏｒｄs aｂouｔthｅfａｍily mｅmbeｒs b ｙｕsing the sentence ｐatteｒｎ：Who is thiｓ/tｈａt? Ｔhｉｓ／Thatａre ａｎｄwrｉtｅｔhem doｗn ｏn the Bb．

4.Ｔleads Ss tｏｒeａｄaｌｏuｄtｈe ｋｅｙwords ａnd seｎtence on the Bb again.

5.T ａｓｋs Ss ｔo stand up and reａd thｅkｅｙw ｏrｄｓon the Bb iｎdivｉｄuallｙ．

６．T starts Uniｔ2 ａnd leads Ss ｔo doｔhe eｘe ｒｃiｓｅin １a: ｍaｔｃｈtｈe woｒds ｗith ｔhe pｅop ｌe in the ｐicture．

7.T ｗrｉｔes tｈｅniｎe wｏｒｄｓon ｔｈe Bｂanｄｃhecks thｅａnswers, ａnｄrepeatｔｈe Chinese meanin ｇoｆthｅwoｒｄs and ｒead ｔheｍouｔloud.

８．Tｅxplaｉns that s=ｔhａt ｉs, ｓhe s=shｅiｓa ｎd ｔhｅｄｉｆfereｎces betｗeen is and areｗhen ｔhe ｙｕse this sentencｅpaｔtｅrn.

9.Ｔleads Ss to reaｄｔhe ｄｉalogｕe ｉn １a repeateｄｌy．

10.Ｔstarts 1b anｄasｋs Ss listｅnｔｏtｈｅtape

aｃcｏrding ｔｏtｈe dｅmａnding：circle the wordｓyｏu hear．

11.T playｓtｈe tapｅａgainａnd chｅckｓthｅａnｓｗｅｒs ａnd ａsks Sｓtｏlｉstｅｎｉｔoｎce aｇain, maｋing a paｕse ｗhｅn the ｋey worｄs aｐpear.

12. Tｓuggests Ss ｔo taｋe a phoｔo of theiｒfamil ｙmeｍbｅrs next ｃｌass anｄlearn hoｗto ｉntrｏduce them tｏthe ｏtｈｅr clasｓmaｔeｓ. 评价

这堂课上老师开始了新的一个单元Unit2: Ｔhiｓis mｙsistｅr.通过对于重点单词和基本句型的反复朗读和练习,来帮助学生学习和巩固新的知识。本单元的重点单词是关于家庭成员的英文名称，以及人际交往的礼貌用语。学生需要学会区分使用单复数时系动词的变化( ｔhｉs/ｔhat isｔｈese/thｏｓe aｒe )，以及缩写的用法(ｔhｉs s＝thｉs iｓ，that s=ｔhａｔｉs)等。这堂课上学生掌握得比较快，需要在后面的课程中持续地复习和巩固。十月十一日七二班第四节

教学过程：

1.T guｉdes Ss to review the worｄs ｔhey leａrned lasｔｃlaｓs bｙleaｄing tｈeｍto read oｕt lｏud twice.

2．T guidｅs Sｓto rｅcｉｔeｔhe wｏrdｓbｙsａying their spｅllｉnｇand Ｃhiｎese ｍeaniｎg oralｌy，ａnd stressｅs on the connecｔion ａnd sｉmilariｔies of ｔhe pro ｎuｎciａtｉon again.

3．T ｌｅaｄs Ss ｔo rｅad aloud thｅdialｏgue ｉn 1a ｏn page 7 and asks Ss tｏｍakｅup their own dｉalogues acｃorｄing to ｔhe piｃture ｉn １a．T instｒucts th ｅｍwhile Sｓare dｏiｎg ｉt.

4.T starts 2aａnｄfｉrstｌy leads Ss ｔo read aｌｏｕd thｅｗordｓinside tｈe cｏluｍn aｎd check if theＳs ａｒe clear aboｕt ｔhｅiｒChiｎeｓｅmeaningｏneｂy one．

５．T plays the ｔapｅａｎd cｈecｋSs aｎsｗeｒs．

6．T staｒts 2ｂ. ａnd T guidesＳｓｔo distinguｉｓh the identｉtｙoｆｔheｆaｍily membｅrs in ｔｈe ｐicture on2b accorｄing tｏｔhｅletters.

7.T leaｄs Ｓs tｏreａd aloｕｄthe Engｌisｈnａｍes inside tｈe coｌｕmn ａnd hｅlｐs Sｓtｏdiｓtinguiｓｈthe ｎamesｆorｍａle ａｎd female.

８．T plａyｓthe tａｐe and write thｅwoｒds inside the column oｎtｈe Bb and cｈeｃk Sｓansweｒ．

9.Ｔlｅads Ｓｓto read alouｄｔhｅｄialoｇｕｅin 2c and aｓkｓtheｍto read It ｂy themｓelves wｉｔh roｌes.

１0. Ｔgiｖes thｅｈomeworｋ.

评价:这节课延续了上节课的重点内容:有关家庭成员的介绍,教师通过教材上新的环节的开始进一步巩固了上节课所学内容。并且这节课带领学生复习了在stａｒter units中接触过的英文人名的常识。在这节课的教学过程中，我发觉初中英语课堂上带领学生反复巩固和复习所学核心知识的重要性，即抓住每一个环节与学生所学知识的联系,指导学生反复地

记忆,这对于他们打好中学英语学习的基础有重要的作用。