四川省普通高中课程改革学科专家组名单

四川省普通高中课程改革学科专家

组名单

附件：四川省普通高中课程改革学科专家组名单语文学科组长：段增勇四川省教育科学研究所成员：张建平四川省教育科学研究所刘剑辉凉山州西昌市第一中学谭文丽成都市教育科学研究所丁文杰自贡市教育科学研究所徐薇泸州市教育科学研究所刘明清内江市教育科学研究所刘有培乐山市教育科学研究所李松眉山市教育科学研究所王丽蓉绵阳市教育科学研究所殷红斌遂宁市教育科学研究所韩舟银宜宾市教育科学研究所杨德英阿坝州教育科学研究所刘永康四川师范大学文学院靳彤四川师范大学文学院张伟四川师范大学文学院钟贤权绵阳师范学院傅宗洪西华师范大学文学院

李德树四川教院汉语言文学系李清树四川教院教师职业技能培训基地王运芳四川省教育考试院易晓四川师范大学附属中学石峰成都市第七中学王东泸州市泸县第二中学王小槐德阳市广汉中学龚如君德阳市第五中学林瑞君内江市第二中学李明隆资阳市雁江区伍隍中学姜维平绵阳市南山中学杨明南充市西充中学高正鑫宜宾市第三中学数学学科组长：李兴贵四川省教育科学研究所成员：李全成都市教育科学研究所张亚辉南充市高级中学段小龙成都市教育科学研究所幸世强成都市武侯区师继教中心杨贤川自贡市教育科学研究所郑凤渊泸州市教育科学研究所黄勇德阳市教育科学研究所吴中林资阳市教育科学研究所陈出乐山市教育科学研究所程文华乐山市教育科学研究所张自力眉山市教育科学研究所张继海绵

阳市教育科学研究所罗小兵绵阳市教育科学研究所王宏遂宁市教育科学研究所陈邕宜宾市教育科学研究所旷明达州市教育科学研究所谌业锋凉山州教育科学研究所张红四川师大数学与软件科学学院邓鹏西华师大数学与信息学院杨建辉乐山师院数学与信息科学学院杜斌四川大学数学学院牟天伟四川教育学院数学系蒋富杨成都市石室中学张辉波巴中市巴中中学杨柳青成都市玉林中学许勇成都市第七中学张跃平四川师范大学附属中学张平福成都高新实验中学文中华成都市双流县棠湖中学魏东绵阳市绵阳中学赵思林内江师院数学与信息科学学院英语学科组长：董洪丹四川省教育科学研究所成员：覃文胜穆伟昭肖晓明廖善平袁伦高赵杰陈文存邓道宣四川省教育科学研究所徐世全自贡市教育科学研究所泸州市教育科学研究所

曾平凤阿坝州教育科学研究所自贡市教育科学研究所杨万福德阳市教育科学研究所资阳市教育科学研究所李建英乐山市教育科学研究所绵阳市教育科学研究所蒋安群遂宁市教育科学研究所宜宾市教育科学研究所李明清雅安市教育科学研究所西华师范大学外国语学院张叉四川师范大学外国语学院乐山师范学院外语系赖蓉莎四川教育学院外语系江久文西南交通大学峨眉校区蒋建平南充市高坪中学李作诗钟跃四川省教育考试院雷传利成都市双流县教培中心成都市双流县华阳中学彭长贵成都市实验中学朱鹏飞杨勇军陶文忠李永富德阳市绵竹中学李冬梅德阳市第二中学资阳市简阳中学周传权眉山市彭山第一中学绵阳市第一中学路跃成都外国语学校巴中市龙泉外国语学校思想政治学科组长：卢志四川省教育科学研究所

成员：吴登良成都市教育科学研究所李发坤巴中市巴中中学廖洪森黄先华古文杰何思武辜勤学任兴灵成炜李小平张晓丹王巧玲郭开全许玉权成都市双流县教研室邱邦龙自贡市教育科学研究所泸州市教育科学研究所罗涛德阳市教育科学研究所内江市教育科学研究所吴建资阳市教育科学研究所乐山市教育科学研究所郭子明眉山市教育科学研究所绵阳市教育科学研究所向统一广元市教育科学研究所南充市教育科学研究所张安权宜宾市教育科学研究所达州市教育科学研究所刘林卉雅安市教育科学研究所四川师范大学政治教育学院罗成书绵阳师范学院四川教育学院政治教育系高青兰西华师大政治与行政学院内江师院政法与历史学院陈俊明成都理工大学文法学院成都实验外国语学校莫安民成都市玉林中学遂宁市第二中

学历史学科组长：陈静亦四川省教育科学研究所成员：黄勇肖延安刘灵四川省教育科学研究所赖蓉辉成都市教育科学研究所广安市教育科学研究所任芳丽成都成华教师进修学校自贡市教育科学研究所许真虎攀枝花市教科研究所贾雪枫卢虹雍建平唐川王川陈辉泸州市教育科学研究所邓吉贵内江市教育科学研究所乐山市教育科学研究所肖星明绵阳市教育科学研究所南充市教育科学研究所杨杰宜宾市教育科学研究所达州市教育科学研究所骆正学雅安市雅安中学四川师大历史文化与旅游学院且祖武甘孜州泸定中学四川师大历史文化与旅游学院邓兴国成都市玉林中学刘立新西华师范大学历史文化学院李冬柏陈东四川教育学院史地与旅游系罗豫刘松柏四川师范大学附属中学吴晓雷苏俊清

资阳市简阳中学地理学科组长：张白峡四川省教育科学研究所成员：冯忠跃四川省教育科学研究所邱刚田陈争一自贡市教育科学研究所谢正武王贵泸州市教育科学研究所李永全罗大文德阳市绵竹教师培训中心曾可大王学涛乐山市教育科学研究所谌建民徐桂宜宾市教育科学研究所余中继罗怀良四川师大地理与资源科学学院鲁云波翟有龙西华师范大学国土资源学院吴银杰高家宁四川教育学院史地与旅游系文贤章杨进成都市温江中学范永杰任旭东成都市第七中学卓俊伟董新志攀枝花市第七高级中学童贵祥王怀福眉山市第一中学内江师范学院教务处德阳市罗江中学凉山州西昌市川兴中学成都双流教培中心甘孜州康定中学德阳市教育科学研究所内江市教育科学研究所绵阳市教育科学研究所广安市武胜中学

达州市达县中学南充市高级中学广元市广元中学电子科技大学实验中学自贡市富顺第一中学资阳市资阳中学物理学科组长：邱小文四川省教育科学研究所成员：刘建国张宣贵张庆军四川省教育科学研究所青春四川省教育科学研究所攀枝花市教科所李先林广安市邻水中学泸州市教育科学研究所李群德阳市教育科学研究所杨荣资阳市教育科学研究所吴红彭论眉山市教育科学研究所方永根龚林泉绵阳市教育科学研究所罗松林袁明川南充市教育科学研究所李佑春王浩雅安市教育科学研究所莫金富黄骥华凉山州教育科学研究所周昌鲜李敏惠四川师大物理与电子工程学院罗清红李卫平西华师大物理与电子信息学院黄钟王磊四川大学物理科学与技术学院邓智军杨祖念四川教育学院物理与电子技术系蒋志勇黎昌金内江师院

物理与电子信息工程学院化学学科组长：尹团结四川省教育科学研究所成员：钟楠成都市教育科学研究所杨钢邓玉华成都市教育科学研究所雷斌余红自贡市教育科学研究所卓开源张体民德阳市教育科学研究所杨志明张建明资阳市教育科学研究所曾明冲邵伟绵阳市教育科学研究所刘建中杨玉清雅安市教育科学研究所毛道生乐山市教育科学研究所绵阳市教育科学研究所遂宁市教育科学研究所宜宾市教育科学研究所阿坝州教育科学研究所成都市石室中学成都市第七中学成都市双流中学成都市铁路中学绵阳市绵阳中学凉山州西昌市第一中学巴中市通江中学泸州市教育科学研究所内江市教育科学研究所乐山市教育科学研究所宜宾市教育科学研究所成都市树德中学

李树伟彭蜀晋鲍正荣

黄辉杨泽国刘玉容四川师大化学与材料科学学院杨为民成都市第十二中学四川师大化学与材料科学学院边清泉绵阳师范学院西华师范大学化学化工学院唐建业眉山市眉山中学内江师范学院教务处田间成都市石室中学成都市郫县第四中学李荣攀枝花市第三高级中学四川教育学院化学与应用化学系杨光辉成都市金牛区教育研究培训中心生物学科组长：何兴明四川省教育科学研究所成员：乐天成都市教育科学研究所谢咏梅成都武侯教师继续教育培训中心伍恒峰自贡市教育科学研究所黄文跃德阳市教育科学研究所田红资阳市教育科学研究所王锡安广元市教育科学研究所陈德志宜宾市教育科学研究所王一丁四川师范大学生命科学学院林宏辉四川大学生命科学学院陈洁四川教育学院科学教育系黄作喜内

江师院化学与生命科学学院潘克俭成都医学院生物化学教研室赵广宇成都市石室中学张俊华乐山市第一中学罗杨南充市高级中学胡佑思杨亚兰游书峻钟玉辉贾文清曹慧敏任思惠黎云祥冯鸿陈强蒋先梅陆昌友夏茂林冯永康隆忠阿坝州汶川县第一中学成都市郫县教研室泸州市教育科学研究所内江市教育科学研究所眉山市教育科学研究所遂宁市教育科学研究所广安市教育科学研究所西华师大生命科学学院四川教院科学教育系四川农大资源环境学院自贡市蜀光中学甘孜州康定中学成都市航天中学绵阳市第一中学达州市宣汉中学音乐学科组长：曹安玉四川省教育科学研究所成员：徐伟宜宾市教科所马海蓉广元市旺苍中学李宏自贡市教育科学研究所李天志攀枝花市教育科学研究所孙荣达泸州市教育科学研究所谢丽华内江市教育

科学研究所谢雨晴南充市教育科学研究所贺继业达州市教育科学研究所毛娟四川师范大学音乐学院汤卢绵阳师范学院曾晓安西华师范大学音乐学院何虑乐山师范学院音乐学院关继文乐山师范学院音乐学院张进四川教育学院音乐系卿泽内江师范学院音乐学院舒承智成都市第七中学文汇成都市第八中学邹居阵德阳市中江实验中学陈双资阳市安岳实验中学张时贞眉山市仁寿中学李文祥绵阳外国语学校邓蓉遂宁市遂宁中学蔡莉宜宾市第一中学李宣康雅安市雅安中学陈玉梅凉山州会理第一中学黄涛广安市友谊中学邝蕴秋成都青羊教师学习与资源中心体育与健康学科组长：邱永诚四川省教育科学研究所成员：胡德平蔡维杰王跃进魏厚松陈建嘉张旭东汪海涛凉山州西昌市第二中学蒋丰攀枝花市教育科学研究所

鲜元资阳市教育科学研究所吴立航遂宁市教育局黄爱民四川师范大学体育学院徐明西华师范大学体育学院关北光内江师范学院体育学院张艳群成都市金牛区教培中心泸州市教育科学研究所乐山市教育科学研究所南充市教育科学研究所绵阳师范学院乐山师范学院体育学院成都棕北中学包维理徐忠荣张映国艾庆生毛爱民德阳市广汉中学严海眉山市第一中学马云辉广元市广元中学李滔雅安市第一中学喻礼德内江市第七中学绵阳市南山中学达州市大竹中学自贡市教科所阿坝州汶川县第一中学贾刚凉山州教科所范翔成都武侯教师继续教育培训中心美术学科组长：冯恩旭四川省教育科学研究所成员：陈兴中成都市郫县教研室李德荣辜敏成都市教育科学研究所缪陆伟匡敏成都青羊教师学习与资

源中心杜泽鸿康林攀枝花市教育科学研究所曾革先礼艳泸州市教育科学研究所黄斌林镝乐山市教育科学研究所马文欣刘化宜宾市教育科学研究所李胜张宏广元市教育科学研究所陶旭泉张炜四川师范大学教育科学学院李东风李浥西华师范大学美术学院韩安荣李伦明德阳市绵竹南轩中学李一卢葵眉山市仁寿第一中学张道富廖桂华遂宁第一中学信息技术学科组长：李维明四川省教育科学研究所成员：郭斌四川省教育科学研究所艾奉平达州市开江中学自贡市教育科学研究所甘孜州康定中学雅安市雅安中学内江市教育科学研究所南充市教育科学研究所凉山州教育科学研究所四川师范大学美术学院西华师范大学美术学院四川教育学院美术系资阳市简阳中学绵阳东辰国际学校成都市教育科学研究所

温仁彬刘川李兴华刘海英自贡市教育科学研究所许文刚泸州市教育科学研究所德阳市教育科学研究所陈勇内江市教育科学研究所资阳市简阳中小学教学研究室祝鸿泉乐山市教育科学研究所眉山市教育科学研究所李斌甘孜州泸定中学欧阳向东绵阳市教育科学研究所陈晓江雅安市雅安中学帅旭袁丁杨娟王锦周鑫燚李大国组长：郭成员：李维明李兴胜郑煜王德俊周晓林张松周小寿朱守雄李吉冲陈世斌李作怀南充市教育科学研究所李亚春广安市友谊中学四川师范大学计算机科学学院王书杰达州市第一中学四川师范大学计算机科学学院郭兴吉绵阳师范学院西华师范大学计算机学院张勇宜宾市第三中学四川教育学院计算机科学系雷志宏遂宁市遂宁中学成都市第七中学杨俊林攀枝花市

第十二中学通用技术学科斌四川省教育科学研究所吴坚自贡市教仪电教馆广元市教育科学研究所张伟宜宾市教育科学研究所达州市教育科学研究所陈万忠雅安市教育科学研究所凉山州教育科学研究所周帮健广安市广安中学四川师大物理与电子工程学院米本成巴中市通江县第二中学四川师范大学教务处邹霞西华师范大学教育学院四川教院汽车应用技术学院苏梅成都市第十二中学攀枝花市第十五中学李志远泸州市泸县第二中学德阳市东电中学王晓龙内江市第六中学资阳市简阳中学杨昌林眉山市仁寿第一中学遂宁市遂宁中学唐冲南充第一中学四川省教育科学研究所

高中英语新课程改革微探

高中英语新课程改革微探发表时间：2014-07-14T10:08:58.763Z 来源：《新疆教育》2014年第1期供稿作者：段运丽[导读] 新课改必须进行下去，但要完全实施，还得多站我们的角度看问题，更要站在本土上来谈课改。云南省保山市龙陵县第三中学段运丽摘要：随着新一轮的英语课程和高考改革对英语教师提出了前所未有的要求。英语是一门语言，情感态度需要通过语言来表达和传递，沟通情感、解决问题也需要使用语言。教育的本质是教书育人，是培养人，是把学生从一个自然的人发展成为一个社会的人，即具有人文精神的社会主义建设的完整的人。这是任何一门学科都无法推脱的任务。如果新课标所提出的情感态度，学习策略和文化意识这三个方面人文素养的培养不能真正地体现在评价体系中，如果它还是和现实遥不可及的话，那它就永远只是一纸空文。怎么样才能切切实实地把人文素养的培养贯彻到新课程中去，这是每一个教育者都必须思考的问题。关键词：素质教育新课改人文素养英语是高中教育阶段的必修课程，是全面实施素质教育的重学科。然而，在英语课堂实施素质教育的过程中，新课程改革给我们带来机遇的同时也给我们带来了挑战。在实施新课程的授时遇到了以下问题，对此，笔者进行了分析研究并给出了相的对策。 1．部分老师和学生不重视。由于方方面面的原因，在部分学校，学生水平较差，平时就搞清楚课本的一些内容已是花去大半课堂时间。稍微讲一些人知识或布置一些小组作业都被学生认为是浪费时间。有学生就过我：“老师，我承认你上课讲的很多知识我们都没听过，都有用，我们这样上课也很开心，但是你讲的这些还有叫我们做一些作业考试都不考啊，那学来有什么用呢？还不如多划划重，讲讲题。”很多老师也认为给学生讲这些还不如分析分析语，傲多点题来的实惠，甚至学校本身也就是看考试成绩，对这面的教育比较忽视，因而人文精神的培养迟迟看不到曙光。 2．学生人文素养的培养呼唤新的考核形式。那出现这种问题的根本原因是什么呢？归根到底就是考拔标的问题。虽然《高中英语课程标准》提出的“提供多种选择，应个性需求”高度褒扬了人本主义，也体现出高中英语课程的文性，但是事实从检验学习的考试形式看来，却没有和这种理接轨。无论什么学生到头来都是考一种题目，没有哪个教育部专门为每个学生设计一份符合他特性的考题。一考定终身的考机制使学生很难把英语学习当成一种享受，还是沉浸在背语言、记单词、做考题的苦差事中。为什么现在还存在为语言而语忽视人文精神的英语教育？就是在于高中英语新课标理念和评脱离的现状。针对这种情况，我建议从最根本的高考开始列现的英语考试题型来一次变革：增试口语，内容以必修模块各个元的主题为基础，设置情景英语的考核；阅读题应该出能考出生真正蒯读技能的题目，形式应该有问答题、归纳演绎或其他式而不只是多项选择；减少语言知识点方面的考核，更多的设一些有关文化背景的或是开放性的题型。 3．部分领导的重视和支持力度不够，教师缺乏对新课改的情。现在大家都知道globalization（全球化），任何东西都要与国接轨。外语教学更是这样，过去我国实行的科举、应试教育，法是简单的，甚至是落后的，如果要培养人的创新精神、实践力和心灵智慧的方法，就必须实行课程改革，而且势在必行。么要课改，也势必会遇到各种困难和挫折，甚至可能会面临失。因此新课程改革，毕竟是一种新生事物，我们教育部门应该领导到普通教师，都应该去学习，去适应。但事实却与此相，许多领导都不愿在教育改革中出风头，不敢“轻举妄动”，果失败谁负这个责任。他们本着不求有功，但求无过的思想，要不影响教学成绩就行。这样，作为普通教师，如果没有领导大力支持，谁还敢放开手脚去干，这确实束缚了教师新课改的情。 4．教师课堂活动设计形式化。新课改理念下的英语教学要求对语言实践活动作精心组织、巧妙设计和具体指导。教师对内容和形式的关系把握不好，每位教师都有一本教师教学用书，可有些时候老师们照搬教案，没有从教材出发，没有从学生出发，没有从实际出发。这个实际包括很多，有课堂，教材，及学生。学生才是学习的主体，我们可以改变传统的教学模式，加以创新，让学生乐于去学习，让他们在快乐中学习，在快乐中学到知识，充分开发他们的智力及思维方式，帮助他们树立明确的人生观与世界观。面对这样的问题，要在有限的时间、固定的教材等诸多因素的制约下完成英语教学，难度是相当大的。英语教师迫切要求拥有浓厚、宽松的学术氛围，也希望能通过各种形式和类别的培训，提高英语综合素质，使自己顺利地完成英语教学工作，做到教学相长。为此，本人有以下几个观点 1．立足教育实践，为教材编写和评价提供依据。没有任何事物在一诞生时就是完美无缺的，一套新教材也是如此，它也需要在长期的使用中经历见证、不断完善。由于经济文化环境不同、教学条件不同、使用者不同和认识角度不同等因素的影响，对一套教材的使用体会，智者见智、仁者见仁也是常有的事。况且，基础教育改革本身就是一个探索的过程，与之相对应的教材编写和教材试验也是一个逐渐摸索的过程，还有漫长的路要走。 2．强化英语教师的英语基本功，提高自身素质。继续教育强化口语、听说训练，就是为了帮助英语教师真正实现用流利英语进行课堂教学，达到提高学生学习英语兴趣、提高英语综合运用能力、提升个人素质，为其终身发展打下良好基础的目的。要做一个优秀的外语教师必须加强理论学习，不断提高自身素质。 3．集体备课，提高教学效益。不要让集体备课流于形式。每周两节课为备课组集体备课时间，依据分工，每位教师精心准备指定的内容，包括组织材料，。通过对整个单元的内容进行查找资料，网上查询，课件的制作集体讨论、分析，集思广益，优化教学方案，提高教学的质量。各备课组制定反思教学研究的计划表，包括个人备课、集体备课、个人上课、说课、集体评课、教学反思等程序。总之，新课改必须进行下去，但要完全实施，还得多站我们的角度看问题，更要站在本土上来谈课改。我们的国情和英国、美国等英语语言国家不一样，我们有我们中国的把英语作为外语来教学的实际。国情和学情的不同直接影响我们要教和学的内容不同，教法、学法和学习策略也不一样。

河北省普通高中课程改革实施方案

河北省普通高中课程改革实施方案根据教育部普通高中课程改革推进计划，自2009年秋季起，我省普通高中学校全面进入新课程实验。按照教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[2001]17号）、《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）、《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基[2005]6号）精神，为指导各地科学有序地开展普通高中课程改革实验工作，结合我省实际，制定本实施方案。一、指导思想普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，是培养学生终身学习愿望和能力，为学生终身发展奠定基础的重要阶段。实施普通高中课程改革,必须坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，立足我省实际，借鉴先期进入高中课程改革省份及我省义务教育阶段课程改革的工作经验，大力推进教育创新，以促进学生全面而有个性发展为核心，全面、准确地实施普通高中新课程，构建特色鲜明、充满活力的普通高中课程管理体系和课程资源体系，努力提高全省基础教育质量和办学水平,为我省全面建设小康社会培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和拔尖创新人才奠定坚实基础。二、目标任务（一）构建河北特色课程体系。结合河北省实际，创造性地实施国家《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中各科课程标准(实验)》，积极探索普通高中实施素质教育的有效途径，努力构建具有河北特色的普通高中新课程体系。（二）树立以人为本教育理念。努力转变教育观念，认真落实教育方针，遵循教育规律，尊重学生人格，开阔国际视野，运用现代技术手段，为创新型人才培养奠定基础。（三）提高课程行政管理能力。在国家课程方案框架下，构建我省高中课程建设与管理的有效机制，提高各设区市、县（市、区）教育行政部门和高中学校建设与管理课程的能力，开发多样化的课程资源。（四）努力实现教学改革。积极开展教育教学改革，推进普通高中课堂教

四川省人民政府办公厅关于切实做好稳定住房价格工作的通知

乐税智库文档财税法规策划乐税网

四川省人民政府办公厅关于切实做好稳定住房价格工作的通知【标签】稳定住房价格工作【颁布单位】四川省人民政府【文号】川办发﹝2005﹞22号【发文日期】2005-06-08 【实施时间】2005-06-08 【有效性】全文有效【税种】征收管理各市(州)、县(市、区)人民政府，省级各部门：去年以来，各地认真贯彻落实国家和省宏观调控政策，使我省房地产业在调控中实现了稳步发展，对改善群众住房条件和促进经济增长作出了重要贡献。但由于一些地方房地产开发结构不合理，普通住房和经济适用住房供应不足，各种住房需求持续扩大以及开发建设成本提高等原因导致住房价格上涨过快，影响房地产市场持续健康发展。根据《国务院办公厅关于切实稳定住房价格的通知》(国办发明电［2005］8号)和《国务院办公厅转发建设部等部门关于做好稳定住房价格工作意见的通知》(国办发［2005］ 26号)精神，结合我省实际，现就做好我省稳定住房价格工作的有关事项通知如下。一、提高认识，明确责任房地产业是与国民经济和社会发展以及群众生活密切相关的重要支柱产业，发展以住宅为主的房地产：业，提高城镇居民的居住水平，是全面建设小康社会的需要。保持住房价格特别是普通商品住房和经济适用住房价格的相对稳定，是维护广大人民群众切身利益的一项重要工作，是政府驾驭市场经济能力的具体体现。各级政府和各部门要从实践“三个代表”重要思想和全面建设小康社会以及促进经济平稳较快发展的高度充分认识保持房地产业健康发展和稳定住房价格的重要性，目前一些地方住房价格上涨过快虽然是局部性和结构性问题，但不及时加以控制或处理不当将有可能演变为全局性的问题。要将稳定住房价格作为当前加强和改善宏观调控一项重要工作来抓，本着积极稳妥、把握力度，因地制宜、区别对

商务英语翻译课程教学大纲

商务英语翻译课程教学大纲课程编码：课程性质：专业方向课课时： 36（20+16）学分：2 开课学期：第5学期先修课程：基础英语适用专业：商务英语专业课程简介：《商务英语翻译》课程是为培养“英语+专业”的应用型涉外人才而设置，从英汉两种语言在表达上的差异入手，旨在通过向学生传授基本的翻译理论和技巧，并结合大量的实践训练，培养学生的翻译能力，从而提高其英语综合运用能力，并使学生能够胜任国际贸易中出现的各类实用文体以及简单的文字翻译工作。一、课程教学目标本课程以培养学生的翻译能力为目标，旨在使商务英语专业学生掌握和运用一些基本的翻译理论；能够在一些参考书的辅助下，熟练翻译名片、商标、标识、公司简介、产品说明、广告等商务英语方面的资料；能够掌握常见的组织机构的翻译方式；能够运用所学翻译技巧熟练翻译各类公关文稿；能够正确翻译商务信函和单证材料；能够正确熟练翻译各种常见商务报告，译文达意，格式恰当；能够辨识一些商务文本存在的翻译问题和错误。在大量实例训练中锻炼学生在商务语境下有效进行英汉、汉英互译、正确传达信息、顺畅开展交流的能力。二、课程重点、难点该课程教学重点是英语商务文本汉译的基本知识、理论和方法，难点是专业外贸知识及专业术语；跨文化交际理论与实践三、整体课时分配

四、课程内容安排（一）Unit1 Business Cards 主要内容：英汉名片的互译、设计和正确运用中英文商务名片、商务英语翻译中遵循正确的翻译原则教学要求：帮助学生初步了解商务名片的互译特点与原则其它教学环节：案例教学（二）Unit 2 Signs 主要内容：商务环境中的常见中英文标识、中英文标识的语言特点及其常见翻译技巧教学要求：帮助学生了解商务环境中的常见中英文标识，掌握常见翻译技巧重点、难点：商务环境中的直译法和意译法其它教学环节：情景教学（三）Unit 3 Trademarks 主要内容：识别中英文商标、商标的翻译、转译法教学要求：帮助学生了解中英文商标的翻译重点、难点：商标翻译中的转译法其它教学环节：案例教学（四）Unit 4 Organizations 主要内容：识别组织机构名称、外来词翻译法教学要求：帮助学生了解商务环境下常见的组织机构名称与外来词翻译重点、难点：织机构名称其它教学环节：交互教学（五）Unit 5 Company Introductions 主要内容：公司简介翻译教学要求：帮助学生掌握被动语态、名词从句、定语从句、状语从句和长句的拆合、转译。重点、难点：长句的拆译，各类从句的转译其它教学环节：案例教学（六）Unit 6 Product Descriptions & Advertisement 主要内容：产品介绍的翻译和广告教学要求：帮助学生掌握运用反译法进行英汉互译重点、难点：反译法其它教学环节：案例教学（七）Unit 7 Business Contracts 主要内容：商务合同的翻译教学要求：帮助学生掌握商务合同常见术语和句式、正确翻译常见合同文本、长句的处理重点、难点：商务合同常见术语和句式其它教学环节：案例教学五、教材与学习资源 1. 教材：谢金领.《世纪商务英语翻译教程》.大连理工大学出版社，2009. 2. 主要参考资料：张新红等.《商务英语翻译》.高等教育出版社，2004.

普通高中新课程改革高考方案

贵州省普通高中新课程改革高考方案我省从2010年秋季普通高中新生入学开始，全面实施普通高中课程改革。根据《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》（教学〔2008〕4号），结合《贵州省普通高中课程改革实施方案（试行）》以及普通高等学校招生考试工作实际，特制定本方案。一、基本原则（一）坚持以人为本的教育理念，遵循国家教育法律、法规和政策，维护教育公平。（二）坚持有利于促进素质教育实施和创新人才培养。（三）坚持有利于各类高等学校科学公正地选拔人才，有利于扩大高校招生自主权。（四）坚持有利于保持社会稳定，稳步推进高考改革。二、高考科类和科目设置考生报考科类分为文史、理工、体育、艺术。我省普通高等学校招生统一考试科目设置为：“3+文科综合／理科综合”。 “3”指语文、数学、外语三个科目，是所有考生必考科目。其中，数学分为文科数学和理科数学。文科综合包括思想政治、历史、地理三个科目；理科综合包括物理、化学、生物三个科目。报考体育类和艺术类的考生还应参加全省统一组织的专业考试。报考外语、外贸类院校及英语专业的考生，应参加全省统一组织的英语口语考试。三、考试时间与分值

高考总分750分。语文考试时间150分钟，分值150分。数学（文、理）考试时间120分钟，分值150分。文科综合和理科综合考试时间150分钟，分值各300分。 2013年、2014年英语笔试考试时间100分钟，分值135分，使用教育部考试中心统一命制的分值为120分试卷，按考生卷面成绩乘以135除以120记入考生英语科成绩；听力考试时间20分钟，分值15分，使用教育部考试中心统一命制的分值为30分试卷，按考生卷面成绩乘以15除以30记入考生英语科成绩。 2015年及以后英语笔试考试时间100分钟，分值120分；听力考试时间20分钟，分值30分。英语听力在全国英语等级考试（二级）听力部分中进行，考生可在高中第三学年第一学期9月和第二学期3月参加听力考试，若考生参加两次考试，以考生最高成绩记入高考英语科目成绩。其他外语语种（含听力）考试按教育部考试中心统一规定执行，考试时间为120分钟，分值150分。四、命题及考试范围我省普通高等学校招生统一考试试题由教育部考试中心统一命制。高考命题依据教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》、语文等9学科《普通高中课程标准（实验）》，以及教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》。考试范围为《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》和《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（课程标准实验版）》中规定的必考内容和选考内容（见附件）。五、招生录取

高中英语课程改革的主要目的

当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求。高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。因此，高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义。英语是高中阶段外语教育的主要语种。高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。根据普通高中课程总体改革的精神和要求，在义务教育英语课程标准（实验稿）的基础上，特制订本标准。一、课程性质语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。语言对促进入的全面发展具有重要意义。当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。高中英语课程是普通高中的一门主要课程。高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国对外开放和国际交往，有利于增强我国的综合国力。

第二部分课程目标高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。根据英语培训学校学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。为此，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。高中英语课程目标结构如图1所示：图1 英语培训班课程目标结构高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别（六至九级）的目标要求。其中七级是高中阶段必须达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。各个级别的要求均以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面

中共四川省委办公厅、四川省人民政府办公厅关于进一步精简文件和

中共四川省委办公厅、四川省人民政府办公厅关于进一步精简文件和简报的实施意见【法规类别】公文处理【发文字号】川委办[2012]31号【发布部门】中共四川省委四川省政府【发布日期】2012.08.30 【实施日期】2012.08.30 【时效性】现行有效【效力级别】地方规范性文件中共四川省委办公厅、四川省人民政府办公厅关于进一步精简文件和简报的实施意见（川委办〔2012〕31号）各市（州）、县（市、区）党委和人民政府，省直各部门：为认真落实中央关于整治文风、精简文件、严格控制发文数量和范围的要求，大力弘扬求真务实作风，根据《中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步精简文件和简报的意见》（中办发〔2012〕16号）精神，经省委、省政府领导同意，现就进一步精简文件和简报提出如下实施意见。一、精简各类文件 1．凡法律法规和党内法规已作出明确规定的，一律不再制发文件。现行文件规定仍然适用的，不再重复发文。属同一部门、同一类工作、同一对象的，应合并发文，不分别

或连续发文。没有实质内容、可发可不发的文件，一律不发。对上级党委、政府和部门的文件，没有新的贯彻要求的，不再发文。可采用电报、电话等方式布置的，已开会部署并明确工作任务的，一般不再发文。 2．省委、省政府文件（含省委办公厅、省政府办公厅文件，下同）主要发布我省对党中央、国务院重大工作部署的贯彻措施和事关全省经济社会发展全局的决策部署。属省委职权范围内的工作由省委发文，属省政府职权范围内的工作由省政府发文。由部门发文或部门联合发文能够解决的，不由省委、省政府或省委办公厅、省政府办公厅批转、转发、印发。中央和国家机关各部委单独或联合制发的文件，需结合实际制发实施意见的，按对应原则由省直部门单独或联合发文。 3．未经省委、省政府批准，省直各部门、各议事协调机构不得向地方党委、政府发布指令性公文或提出指令性要求，也不得要求地方党委、政府报文。省直各部门、各议事协调机构的文件，不得要求地方党委、政府转发。需地方党委、政府知晓的，可抄送有关地方党委、政府。临时机构一般不对外发文。 4．成立由省委、省政府领导担任主要负责人的议事协调机构，其有关事项经省委、省政府同意后，由省委办公厅、省政府办公厅发文。议事协调机

新课改下的高中英语教学

新课改下的高中英语教学藁城市第一中学曹春峰摘要：新课改对高中英语教学理念、教学目标、教学方式提出了新的要求，要求高中英语教师把新的理念引入教育教学，根据高中学生的认知特点和学习发展需要，逐步培养学生的英语能力。本文通过分析新课改下高中英语教学中存在的误区，指出落实新课改精神的关键在于教师，全面转变高中英语教师教学理念和不断提高教师自身素质是新课改成功与否的关键所在。关键词：高中英语新课改教学理念一、高中英语教学中存在的误区 1、自主学习和合作学习流于形式新课改突出了“以学生为学习主体，培养学生创新能力与实践能力”的新理念，使学生能自主学习和合作交流是英语课程教学改革的重点内容。在几乎所有的英语课堂上，我们都可以看到自主学习和合作学习的形式，这说明教师已经有意识地把这种形式引入课堂。但是仔细观察就会发现在部分教师的课堂上，自主学习和合作学习只是一种形式，缺乏实质性的自主和合作。主要表现在：（1）自主学习无法真正达到自主学习的效果。在一些高中英语课堂教学的自主学习中，有的教师提出学习内容、学习方式由学生自己选，学习伙伴由学生自己挑，这样的课堂教学漫无边际，费时低效。从而导致学生所讨论和研究的问题，大多数是与教学内容、教学目标无关的问题。因此，教师组织学生自主学习流于形式，为自主而自主。课堂展现的是学生虚假的主体性，失去的是教师价值的引导和启迪。（2）合作学习无法培养学生的合作技能。如合作学习的内容没有探讨价值，小组合作前缺少让学生独立思考的过程，学生的参与度不均衡，学生间的合作不够主动，教师不能给学生充裕的合作时间，忽视对学生合作技能的训练与培养，从而产生课堂气氛似乎很活跃，但实际上却思维含金量很低，相互作用效果很差。 2、对学生英语综合语言运用能力的培养力度不够高中英语新课改强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，要面向全体学生，注重素质教育，着重培养学生的英语综合语言运用能力。但许多高中英语教师仍始终摆脱不了应试教育的影响，缺乏对学生英语综合语言运用能力的培养。

中国四川省委办公厅四川省人民政府办公厅

中国四川省委办公厅四川省人民政府办公厅关于加强红十字会工作的意见各市（州）、县（市、区）党委和人民政府，省级各部门：为进一步做好全省红十字会工作，充分发挥红十字会在促进我省经济、社会发展中的特殊优势和作用，根据《中华人民共和国红十字会法》和《四川省<中华人民共和国红十字会法>实施办法》，经省委、省政府领导同意，现就加强红十字会工作提出以下意见。一、提高思想认识，高度重视红十字事业的发展红十字事业是一项造福人类的崇高事业，其宗旨是保护人的生命和健康，保障人类的尊严，促进人与人之间的相互了解、友谊和合作，促进持久和平。红十字会倡导的“人道、博爱、奉献”精神，是人类共同的精神文明成果。大力推进红十字事业的发展，是贯彻落实“三个代表”重要思想、坚持“以人为本”、树立和落实科学发展观的重要内容，它对于应对自然灾害，救助最易受损群体，减轻政府负担，稳定社会秩序，建设社会主义精神文明，扩大党的群众基础，发展民间外交，促进不同社会制度、不同意识形态国家和地区人民之间的友好交流合作有着特殊的优势和作用。各级党委、政府要高度重视和大力支持红十字会的工作，党政主要领导每年至少要听取一次红十字会的工作汇报。要分别明确一名领导分管和联系红十字会工作，出席红十字会的重要会议和重大公益活动，关心支持红十字会的人道救助工作，切实解决红十字事业的发展中的困难和问题。要将红十字事业作为精神文明建设的重

要内容，纳入国民经济和社会发展计划，列入财政年度预算，保证市（州）、县（市、区）红十字会机构、编制、人员、经费到位。要积极支持协助红十字会争取国际援助项目、资金，对红十字会从国际、国内争取的无偿援助项目、资金给予项目配套工作经费。要立足本地实际，为红十字会解决必要的办公用房、公务车辆等设施设备，不断改善其工作条件。对红十字会兴办的与其宗旨相符合的社会福利事业、经济实体要给予大力支持，并根据实际进行扶持。二、部门协调配合，积极支持红十字会开展工作红十字会从事的人道主义救助事业是一项为了保护人的生命和健康，发扬人道主义精神，促进和平进步的崇高事业。各部门、社会各界有责任、有义务积极支持和配合红十字会的工作。司法部门要把普及和贯彻《中华人民共和国红十字会法》、《中华人民共和国红十字标志使用办法》、《四川省<中华人民共和国红十字会法>实施办法》等法律法规纳入当地执法检查和开展普法活动的范围统一部署，认真落实。宣传部门和新闻媒体要积极宣传报道红十字会的工作，列入宣传报道计划统一安排，切实加大宣传力度，推进我省红十字事业的健康发展。财政部门要保证红十字会正常运转所需的必要开支并将其纳入同级财政预算。交通部门对设有固定装置的红十字会车辆在执行紧急抢险救灾任务时要提供通行方便，免收道路通行费。教育部门要认真贯彻中国红十字会总会、教育部《关于进一步推进学校红十字会工作的意见》（红事字[2004]88号），充分发挥红十字会在学校素质教育中的作用，重视和支持学校红十字会青少年工作。卫生部门要在红十字会依法参与、失去无偿献血工作、建

商务英语翻译课程标准

《商务英语翻译》课程标准适用专业：商务英语专业课程编码：TA0B28 开设时间：第5学期课时数：72学时一、课程概述本课程旨在传授翻译理论知识及实用的翻译方法和技巧，培养学生独立完成英汉翻译任务。课程是翻译理论为基础，结合实际的典型翻译例文向学生传递实用的翻译技巧，与此同时培养学生的举一反三的能力，最后通过实际的翻译任务锻炼学生的实际翻译能力。课程设计从商务英语教学的实际需要入手，结合基本的翻译理论、方法以及实际外贸业务对英汉翻译的专业知识需要，在比较全面的介绍英汉翻译知识的同时也为学生补充了大量实际有用的专业翻译方法和技巧，使学生不仅对英汉互译有进一步的学习，同时也可以将所学翻译技巧充分运用于实际工作，从而真正做到学有所用。坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“结合理论联系实际，以应知、应会”的原则，以培养锻炼职业技能为重点。注重培养学生的翻译理论灵活运用能力和翻译实践能力。把实践和创新素质的培养贯穿于教学中，采用翻译任务独立完成

等方式注重发展学生独立思维和专业应用能力。培养学生在翻译过程中分析、解决实际问题的能力。

二、课程培养目标 1.方法能力目标（1）熟悉英语翻译的理论知识。（2）掌握翻译的标准和原则。（3）熟悉各种商务文体翻译的过程。（4）了解译者的工作原则和职业操守。 2.社会能力目标（1）能够处理对外贸易企业的日常涉外文件翻译。（2）能够对外贸企业各种函电进行专业翻译。（3）能够做到对外贸易工作过程中的陪同口译。 3.专业能力目标（1）熟练掌握词义的选择和引申、词类转译法、增词法、省词法、被动结构的译法和正反、反正的译法。

_从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战

2015年第16期英语教师英语课程，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志，发展思维，拓展视野，丰富生活经验，发展个性和提高人文素养的过程。随着英语课程的不断改革，以工具性和人文性相结合为特征的新课程对英语课程改革产生了积极的影响，取得了不小的成绩。针对高中英语课程标准的修订，本文将分析高中课程改革所面临的主要问题，探讨高中英语课程目标从培养学生的综合语言运用能力到培养学生的英语学科核心素养的转变，进而探讨通过整合课程内容和改变教学方式来培养学生英语学科核心素养的路径。一、高中英语课程改革的成绩自2007年起，高中英语进行了新课程改革，在这期间改革取得了很大的成效。第一，教学目标由掌握语言系统向综合语言运用能力转变。使学生学习英语不再只为考试服务，而是更注重语言的实践性和应用性。第二，教学性质由工具性向工具与人文的统一转变。作为学生学习和教师教学的工具—— —教材，通过课程的改革，高中英语教材内容符合高中学生的生活经历、心理特点和兴趣爱好。同时，通过教学提高学生的听、说、读、写能力，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。第三，教学理念由以教师为中心向以学生为主体转变。在英语课堂中尤其要重视学生的主体地位，培养他们的自主意识，教师应转变自身观念，及时转换并定位自己的角色，由“教”向“导”进行转变。第四，教学内容由知识点的讲授向技能、知识、策略、情感、文化的综合转变。高中英语课程标准对学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面都提出了具体的要求，从而促进学生德、智、体、美全面发展。第五，教学方式由死记硬背向多种教学方式转变。提高中学生英语学习兴趣就要在英语教育过程中打破传统的死记硬背的教学模式，改变教鞭下出高徒的教学理念，因材施教、创新教学，利用现代化科技等各种行之有效的教学方法，培养其学生学习英语的热情，使教学方式更加丰富。最后，教学评价由终结性向终结性与形成性结合转变。科学的教学评价有利于促进教学目标的实现，教学评价应更注重学生的主体地位，让学生有更多的机会选择适合的学习方式。通过终结性与形成性教学评价相结合，可以实现教学的一体化，使评价更为客观与全面，从而促进学生的全面发展。二、高中英语课程存在的问题新课程提出了很多新思路、新理念，使得教坛更为百花齐放。但是，在英语课程改革过程中同样也暴露出一些问题，主要包括：传统教学理念还没有得到根本的转变，教师关注教仍然多于关注学；课堂教学模式化、表层化、程式化；内容教学呈碎片化状态，缺乏整合，难以形成能力；忽视对主题情境的创设和对主题意义的深层探究，导致思维培养缺失；缺乏针对语篇文本的深入分析；情感态度价值观目标多为贴标签；为应试而教和为应试而学导致学科价值的错位。英语课程改革要想取得本质上的成功，教研专家和一线教师还有很长的路要走。针对这些问题，教师仍然需要不断改变和调整，以适应21世纪培养人才的需要。三、高中英语课标修订的思路高中英语课标修订要以综合语言运用能力和从综合语言运用能力到英语学科核心素养 —— —高中英语课程改革的新挑战王蔷视角 6ENGLISH TEACHERS

普通高中英语课程标准实验第一部分前言.doc

普通高中英语课程标准（实验）第一部分前言当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求。高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。因此，高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义。英语是高中阶段外语教育的主要语种。高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。根据普通高中课程总体改革的精神和要求，在义务教育英语课程标准(实验稿)的基础上，特制订本标准。一、课程性质语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要意义。当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。高中英语课程是普通高中的一门主要课程。高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国对外开放和国际交往，有利于增强我国的综合国力。二、基本理念 (一)重视共同基础，构建发展平台普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育阶段课程的重要组成部分。因此，普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。 (二)提供多种选择，适应个性需求高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。因此，高中英语课程必须具有选择性。而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。高中英语课程既关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求。在完成共同基础的前提下，高中英语课程力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。 (三)优化学习方式，提高自主学习能力

2011高中英语新课改培训心得体会

2011高中英语新课改培训心得体会语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要意义。当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。高中英语课程是普通高中的一门主要课程。高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国对外开放和国际交往，有利于增强我国的综合国力。普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育阶段课程的重要组成部分。因此，普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。通过学习，我们深刻领悟高中英语新课标的理念：(1)重视共同基础，构建发展平台； (2)提供多种选择，适应个性需求； (3)优化学习方式，提高自主学习能力；(4)关注学生情感，提高人文素养； (5)完善评价体系，促进学生不断发展。我们了解到高中课程的总目标：高中英语课程包括五个维度的基本目标，即语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标。它使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合运用语言能力的形成建立在语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础，要培养学生扎实的语言知识和熟练的语言技能。文化意识则是得体运用语言的保障，要培养学生开放的、接纳的文化意识。情感态度是影响学生学习和发展的重要

浙江省深化普通高中课程改革方案

浙江省深化普通高中课程改革方案为贯彻落实?国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）?、?浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）?、?教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见?（教基二〔2010〕3号）的精神，优化育人模式，推进普通高中特色化多样化发展，提高普通高中教育质量和办学水平，加快教育现代化建设，现根据国家教育改革试点要求，特制定?浙江省深化普通高中课程改革方案?。一、深化普通高中课程改革的重要意义（一）适应现阶段形势，满足经济社会对人才培养的需要当今时代，经济社会的快速发展，对人才提出了多层次多样化的要求。高中教育是人才培养的重要阶段，但目前普通高中“千校一面”、高度同质化的局面，无法适应经济社会对人才培养的需要。为此，必须深化普通高中课程改革，推进普通高中多样化和特色化发展，为每个学生提供适合的教育，以满足不同潜质学生的发展需要。（二）转变育人模式，促进学生全面且有个性发展的需要课程是育人的关键。转变育人模式，首先应优化课程结构，提高课程质量。现阶段以必修课程为主的普通高中课程设臵，无法满足学生的自主学习和个性化发展需要。深化普

通高中课程改革，确立因材施教的教育理念，构建富有时代精神、体现多元开放、充满生机活力、多层次、可选择的学校课程体系，必将会有力地推动育人模式的转变，扩大学校教育、教师教学和学生学习的自主权，引导学生自主选择、自主学习、自主发展，实现学生全面且有个性的发展。（三）巩固和发展课程改革成果，推进教育现代化的需要我省起始于2006年的高中新课程改革已取得一定成效，课程改革较好地推进了先进教育理念的传播，加强了学校的课程意识，催生了一些教与学方式方法的创新。但改革并没有改变教学过度应试、学生课业负担过重的局面，新课程理念还远未转化为学校办学和教师教学的自觉行动。改革不进则退。只有深化普通高中课程改革，才能真正巩固前一阶段课程改革成果，才能把新课程理念贯彻到底，实现普通高中特色化、多样化发展，全面提高普通高中教育质量，有力推进教育内涵式发展。二、深化普通高中课程改革的指导思想与基本原则（四）指导思想按照“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”的总体思路，坚持有利于培育普通高中学校特色、有利于促进学生个性发展、有利于为国家培养各类人才的原则，加快选修课程建设，转变育人模式，把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交给教师，把更多的课程设臵权交给学校，促进高中多样化、特色化，实现学生在共同基础上有个

四川省人民政府办公厅关于落实省政府要求加快生产性服务业发展的

四川省人民政府办公厅关于落实省政府要求加快生产性服务业发展的工作安排意见【法规类别】机关工作综合规定【发文字号】川办发[2007]60号【发布部门】四川省政府【发布日期】2007.08.29 【实施日期】2007.08.29 【时效性】现行有效【效力级别】地方规范性文件四川省人民政府办公厅关于落实省政府要求加快生产性服务业发展的工作安排意见 (川办发〔2007〕60号) 各市（州）人民政府，省直有关部门：为认真贯彻落实《四川省人民政府关于加快发展生产性服务业的实施意见》（川府函〔2007〕132号）精神，把各项工作落到实处，促进我省生产性服务业快速发展，现提出如下工作安排意见。一、目标任务及目标分解（一）目标任务。力争“十一五”时期内全省生产性服务业增加值增长速度超过同期国内生产总值增长速度。（二）目标分解。

1、到2010年，构筑以综合交通体系为主的物流运输平台，以网络技术为主的物流信息平台，以规模仓储和自动化管理为主的物流储存配送平台，建立快捷、高效、方便、经济合理的现代物流服务网络体系；提高物流的社会化、专业化和现代化水平；培育一批具有市场竞争力的大型物流企业。责任单位：省发展改革委、省交通厅、省商务厅。 2、围绕国民经济与社会发展中的重大服务领域，突破现代服务业共性服务技术与领域关键技术；研究制定现代服务业标准、规范，初步形成具有自主知识产权的现代服务业标准体系；建立现代服务业技术创新与服务体系，提高自主创新能力；实施一批示范工程，强化推广应用；培育一批现代服务业龙头企业，打造现代服务业产业链。责任单位：省科技厅。 3、建设现代化支付结算体系，培育金融服务机构，提升金融业整体服务水平；增强成都的金融辐射功能，将其建成西南重要的区域金融中心。通过几年努力，在全省逐步建立服务功能完善、品种齐全、质量较高，多层次的现代金融支撑体系。责任单位：人民银行成都分行、四川银监局、四川保监局、四川证监局。 4、加快展览业地方立法进程，理顺会展管理体制，加强规划和监督管理，优化会展环境，规范会展行为；培育中国西部国际博览会等一批综合和专业性知名展会品牌。责任单位：省商务厅、省贸促会。 5、规范发展会计、审计、税务等商务中介服务组织，积极发展人才、劳动力、仲裁等市场中介组织，推广代理、代办、经纪等中介服务方式，逐步形成优势明显、特色鲜明、功能完善的商务服务体系。规范发展律师、公证、司法鉴定等法律服务组织，大力培养复合型优秀法律服务人才，充分发挥律师、公证、司法鉴定的职能作用，不断提升法律服务质量。责任单位：省商务厅、省司法厅。 6、围绕农业生产的产前、产中、产后服务，加快构建农村现代流通体系、农业科技服务体系、农业信息服务体系和农村金融服务体系，积极发展各类农民专业合作组织，通