带教教师对规培医师日常考核表
带教教师对规培医师日
常考核表
标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]
武清中医院住院/全科医师规范化培训日常考核表
注：本考核表由带教医师对学员轮转期间进行考核，带教医师如实记录学员日常情况，严格要求，不得弄虚作假，一经查实将扣罚带教医师带教津贴。
优秀规培带教老师发言稿
优秀教师代表发言稿 尊敬的各位领导、亲爱的同学们：大家好！ 非常感谢医院领导对规培工作的支持，非常荣幸能有这个机会在这里与大家分享我对规培工作的理解。我想从以下2各方面谈一下我的感受。 第一点也是我感受最深的一点，教学相长，我担任XXX科规培老师1年多以来，我感觉到自己理论知识与之前比较，明显扎实。为什么，因为怕教错，每次教学之前都会给自己一个准备时间，也让同学们看看书。有时候，为了教好一个病例，都是解剖、生理、病理生理、内科等等各种书籍一起，只有自己研究透之后，才能用最简短、最通俗易懂、最有条理的话将一个病讲透。我觉得，医学这个行业，对老师的要求尤其严格，自己要有一缸水，才能有一桶水拿的出手，分享给别人。在这样的过程中，自己对疾病的认识也更加系统、透彻了。所以我要感谢我的规培学员们，这不是客套的感谢，也不是场面话，而是很真诚的感谢你们帮助了我的成长。 第二点，以待己之心待人，每次面对着一批批朝气蓬勃的男孩女孩到我们医院参加规培，我都会想起我自己当初刚入行时的情景，仿佛看到的就是“昨日之我”，我就想，如果是我在这里学习，我想要学到什么，我想怎么学。规培医生已经从经历过理论学习，实习等，那么，规培就是他们真正走向临床的一个桥梁，我希望他们能真的自己做一名医生，自己动手完成操作，老师站在身后做好监督、指导工作。刚接触临床的学生可能不善于与病人沟通，对临床操作有恐惧感，
这时候，我一般都是鼓励他们自己先问病史，做体格检查，我来补充，我也尽可能在确认他们已经掌握操作技能的基础上多给他们上手的机会。因为我们古人都说“百闻不如一见”，老师讲100遍，都不如他们自己动手做一遍。我总是鼓励他们多看书，多动手，多问问题，问到我不知道的问题，我也会想办法弄明白再与他们一起学习。 目前，业务上，尤其中医药领域，我还需要进一步学习，我也还有很多需要提高的地方，我愿意并且很乐意和我的同学们做朋友、一起进步。最后，我想与我们岳阳市中医院所有的规培带教老师共勉，一起为了整个中医院的规培带教工作，尽我自己的一份绵薄之力，希望带教老师们在带教过程中收获满足感，同学们在学习的过程中，获得知识，得到成长，谢谢大家。
规培医师带教工作个人整改措施
规培医师带教工作个人整改措施 本人在xx年指导老师360评价中排名靠后，通过分析总结泌尿外科的专业特点及带教重点，本人将在今后规培带教和指导工作作出以下整改： 一、认真学习规培相关政策文件 通过学习泌尿外科实践操作教学相关内容及带教教师准备在《住院医师规范化培训内容与标准（试行）》中规定了泌尿外科住院医师临床操作技术要求项目，学员独立完成的项目大多涉及下尿路系统以及男性生殖系统，今后带教需着重讲解下尿路和男性生殖系统的解剖关系，给予住院医师充分的机会去实践学习。住院医师在实践中存在最多的问题是基本功不过关，术中打结时会出现滑结、假结、断线等问题，而这些问题就是日后医疗事故的隐患，需要增加住院医师强化外科手术基本功训练。外科手术的初级基本功是切开、结扎、止血、缝合，高级基本功是分离、暴露、设计手术方式。对规培医师的训练重点是初级基本功。只有在手术台下练就扎实的基本功，手术台上才能进行有质量的手术，要求学员练习打结、切开、缝合等基本功，并大量观摩手术，不断强化手术操作基本技能。同时，针对培训内容，在培训前，各级教师共同阅读《住院医师规范化培训内容与标准》，进行教学前讨论，制定规范化的教学流程，根据实际操作的难度系数等因素计划不同的教学课时。根据规范化培训人数确定带教老师人数。并在培训前，通知学生将相关理论知识进行复习，并且把有疑问的地方记下来，带着疑问进行学习，争取当堂解决疑问，提高教学效率
二、充分利用多媒体教学手段 教学过程中，充分利用多媒体与教学模型丰富教学形式，临床操作过程不是死记硬背。学员在听课、实践后，我们采用带教老师与学员共同进行发散式的讨论，讨论内容并不针对操作本身，可以是在临床操作过程中遇到的一切周边问题，互相学习互相探讨，在此过程中，不仅是规培医师受益匪浅，带教老师也收获颇多，对很多问题有了更丰富、更深层的理解，同时，很多有价值的科研问题也是在这种活跃的临床讨论中发现的。 三、注重培养学员培养良好的沟通技巧 在培训过程中，加强泌尿外科培训医师的心理建设十分重要。培养良好的沟通技巧，用真心去倾听患者心声，让患者在轻松愉快的氛围下就诊，充分感受到医疗人员的理解与尊重，可以更好地掌握患者病史，为适宜治疗方案的实施创造条件。首先，带教老师在操作前用做好住院医师的岗前教育，让年轻医生摒弃旧观念与束缚，站在科学的角度上去面对问题，树立他们的自信。针对年轻住院医师应给予更多的鼓励，尤其对于女性医师在泌尿外科专业的弱势观念加以更正，女性医师在诊疗中更能体现细心与关怀的一面，同时在针对特殊患者诊疗时要懂得如何自我保护。第二，在诊疗过程中，带教教师以身示范，充分体现人文关怀，针对不同的心理状态和情绪，给予患者不同程度的鼓励与应对方法，对于敏感病史的询问技巧进行示范指导。在诊疗过程中，向规培人员强调对患者隐私的尊重，这是作为一名有医德的泌尿外科医师的基本要求。 近年来，我国医疗纠纷呈大幅增加趋势。因此，一方面，必须
2020规培医师带教工作个人整改措施范文
2020规培医师带教工作个人整改措施范文本人在XX年指导老师360评价中排名靠后，通过分析总结泌尿外科的专业特点及带教重点，本人将在今后规培带教和指导工作作出以下整改： 一、认真学习规培相关政策文件 通过学习泌尿外科实践操作教学相关内容及带教教师准备在《住院医师规范化培训内容与标准（试行）》中规定了泌尿外科住院医师临床操作技术要求项目，学员独立完成的项目大多涉及下尿路系统以及男性生殖系统，今后带教需着重讲解下尿路和男性生殖系统的解剖关系，给予住院医师充分的机会去实践学习。住院医师在实践中存在最多的问题是基本功不过关，术中打结时会出现滑结、假结、断线等问题，而这些问题就是日后医疗事故的隐患，需要增加住院医师强化外科手术基本功训练。外科手术的初级基本功是切开、结扎、止血、缝合，高级基本功是分离、暴露、设计手术方式。对规培医师的训练重点是初级基本功。只有在手术台下练就扎实的基本功，手术台上才能进行有质量的手术，要求学员练习打结、切开、缝合等基本功，并大量观摩手术，不断强化手术操作基本技能。同时，针对培训内容，在培训前，各级教师共同阅读《住院医师规范化培训内容与标准》，进行教学前讨论，制定规范化的教学流程，根据实际操作的难度系数等因素计划不同的教学课时。根据规范化培训人数确定带教老师人数。并在培训前，通知学生将相关理论知识进行复习，并且把有疑问
的地方记下来，带着疑问进行学习，争取当堂解决疑问，提高教学效率 二、充分利用多媒体教学手段 教学过程中，充分利用多媒体与教学模型丰富教学形式，临床操作过程不是死记硬背。学员在听课、实践后，我们采用带教老师与学员共同进行发散式的讨论，讨论内容并不针对操作本身，可以是在临床操作过程中遇到的一切周边问题，互相学习互相探讨，在此过程中，不仅是规培医师受益匪浅，带教老师也收获颇多，对很多问题有了更丰富、更深层的理解，同时，很多有价值的科研问题也是在这种活跃的临床讨论中发现的。 三、注重培养学员培养良好的沟通技巧 在培训过程中，加强泌尿外科培训医师的心理建设十分重要。培养良好的沟通技巧，用真心去倾听患者心声，让患者在轻松愉快的氛围下就诊，充分感受到医疗人员的理解与尊重，可以更好地掌握患者病史，为适宜治疗方案的实施创造条件。首先，带教老师在操作前用做好住院医师的岗前教育，让年轻医生摒弃旧观念与束缚，站在科学的角度上去面对问题，树立他们的自信。针对年轻住院医师应给予更多的鼓励，尤其对于女性医师在泌尿外科专业的弱势观念加以更正，女性医师在诊疗中更能体现细心与关怀的一面，同时在针对特殊患者诊疗时要懂得如何自我保护。第二，在诊疗过程中，带教教师以身示范，充分体现人文关怀，针对不同的心理状态和情绪，给予患者不同程度的鼓励与应对方法，对于敏感病史的询问技巧进行示范指导。在
2021年规培医师带教工作个人整改措施
规培医师带教工作个人整改措施 本人在XX年指导老师36评价中排名靠后，通过分析总结泌尿外科的专业特点及带教重点，本人将在今后规培带教和指导工作作出以下整改 一、认真学习规培相关政策文件 通过学习泌尿外科实践操作教学相关内容及带教教师准备在《住院医师规范化培训内容与标准（试行）》中规定了泌尿外科住院医师临床操作技术要求项目，学员独立完成的项目大多涉及下尿路系统以及男性生殖系统，今后带教需着重讲解下尿路和男性生殖系统的解剖关系，给予住院医师充分的机会去实践学习。住院医师在实践中存在最多的问题是基本功不过关，术中打结时会出现滑结、假结、断线等问题，而这些问题就是日后医疗事故的隐患，需要增加住院医师强化外科手术基本功训练。外科手术的初级基本功是切开、结扎、止血、缝合，高级基本功是分离、暴露、设计手术方式。对规培医师的训练重点是初级基本功。只有在手术台下练就扎实的基本功，手术台上才能进行有质量的手术，要求学员练习打结、切开、缝合等基本功，并大量观摩手术，不断强化手术操作基本技能。同时，针对培训内容，在培训前，各级教师共同阅读《住院医师规范化培训内容与标准》，进行教学前讨论，制定规范化的教学流程，根据实际操作的难度系数等因素计划不同的教学课时。根据规范化培训人数确定带教老师人数。并在培训前，通知学生将相关理论知识进行复习，并且把有疑问的地方记下来，带着疑问进行学习，争取当堂解决疑问，提高教学效率 二、充分利用多媒体教学手段 教学过程中，充分利用多媒体与教学模型丰富教学形式，临床操作过程不是死记硬背。学员在听课、实践后，我们采用带教老师与学员共同进行发散式的讨论，讨论内容并不针对操作本身，可以是在临床操作过程中遇到的一切周边问题，互相学习互相探讨，在此过程中，不仅是规培医师受益匪浅，带教老师也收获颇多，对很多问题有了更丰富、更深层的理解，同时，很多有价值的科研问题也是在这种活跃的临床讨论中发现的。 三、注重培养学员培养良好的沟通技巧 在培训过程中，加强泌尿外科培训医师的心理建设十分重要。培养良好的沟通技巧，用真心去倾听患者心声，让患者在轻松愉快的氛围下就诊，充分感受到医疗人员的理解与尊重，可以更好地掌握患者病史，为适宜治疗方案的实施创造条件。首先，带教老师在操作前用做好住院医师的岗前教育，让年轻医生摒弃旧观念与束缚，站在科学的角度上去面对问题，树立他们的自信。针对年轻住院医师应给予更多的鼓励，尤其对于女性医师在泌尿外科专业的弱势观念加以更正，女性医师在诊疗中更能体现细心与关怀的一面，同时在针对特殊患者诊疗时要懂得如何自我保护。第二，在诊疗过程中，带教教师以身示范，充分体现人文关怀，
内科住院医师规培指导教师的职责
内科住院医师规培指导教师的职责 1．指导教师应在职业道德及精神文明等方面成为住院医师的表率，言传身教，不仅要指导住院医师做好临床工作，更要引导他们树立正确的世界观和人生观，提高住院医师的职业道德和业务素质。 2．熟悉临床住院医师规范化培训方案的内容，根据方案中对住院医师在政治思想、临床实践、技能操作、专业理论和外语、临床教学、科研能力等方面的要求，对每位住院医师制定出具体培训办法，指导他们进行规范化培训，监督住院医师完成培训方案所规定的各项指标和要求。 对第一阶段的住院医师，应指导他们熟练掌握二级学科基本理论、基本知识和基本技能；指导他们正确掌握询问病史的技巧和规范体格检查方法；指导他们正确书写各种病案记录，如入院病历、病程记录、手术记录、转科记录、出院记录、门急诊病历以及各项检查的申请单、处方等；指导他们熟练掌握诊疗技术的规范操作。 对第二阶段的住院医师，在加强“三基”训练的基础上，指导他们学习本专业的有关著作，掌握专科常见病和部分疑难病症的理论和诊疗技术，指导他们正确书写专科记录。 3．承担临床住院医师专业理论课的教学，组织有关讲座，指导他们了解本学科的最新进展。4．指导住院医师的实践工作，帮助他们提高思维、分析和处理问题的能力，提高与病人沟通、取得病人合作的技巧，提高临床诊疗技能的准确性和熟练程度。 5．负责安排和指导住院医师的教学实践。 6．指导和评价住院医师撰写论文和综述。 7.对住院医师在接受培训过程中登记手册的填写情况，应给予指导和检查，并将其在培训中的表现记录在册。 8.根据需要，指导相关学科住院医师的培训工作。 9．根据《方案》要求，做好住院医师的轮科考核、年度考核和阶段考核工作。副高以上指导教师应积极参加学校组织的临床住院医师阶段考核的命题、评卷和临床技能考核工作。
住院医师规范化培训指导老师360评价整改措施
住院医师规范化培训指导老师360评价整改措施 本人在XX年指导老师360评价中排名靠后，通过分析总结泌尿外科的专业特点及带教重点，本人将在今后规培带教和指导工作作出以下整改： 一、认真学习规培相关政策文件 通过学习泌尿外科实践操作教学相关内容及带教教师准备在《住院医师规范化培训内容与标准（试行）》中规定了泌尿外科住院医师临床操作技术要求项目，学员独立完成的项目大多涉及下尿路系统以及男性生殖系统，今后带教需着重讲解下尿路和男性生殖系统的解剖关系，给予住院医师充分的机会去实践学习。住院医师在实践中存在最多的问题是基本功不过关，术中打结时会出现滑结、假结、断线等问题，而这些问题就是日后医疗事故的隐患，需要增加住院医师强化外科手术基本功训练。外科手术的初级基本功是切开、结扎、止血、缝合，高级基本功是分离、暴露、设计手术方式。对规培医师的训练重点是初级基本功。只有在手术台下练就扎实的基本功，手术台上才能进行有质量的手术，要求学员练习打结、切开、缝合等基本功，并大量观摩手术，不断强化手术操作基本技能。同时，针对培训内容，在培训前，各级教师共同阅读《住院医师规范化培训内容与标准》，进行教学前讨论，制定规范化的教学流程，根据实际操作的难度系数等因素计划不同的教学课时。根据规范化培训人数确定带教老师人数。并在培训前，通知学生将相关理论知识进行复习，并且把有疑问的地方记下来，带着疑问进行学习，争取当堂解决疑问，提高教学效率 二、充分利用多媒体教学手段 教学过程中，充分利用多媒体与教学模型丰富教学形式，临床操作过程不是死记硬背。学员在听课、实践后，我们采用带教老师与学员共同进行发散式的讨论，
内科住院医师规培指导教师的职责
内科住院医师规培指导教 师的职责 Prepared on 22 November 2020
内科住院医师规培指导教师的职责 1．指导教师应在职业道德及精神文明等方面成为住院医师的表率，言传身教，不仅要指导住院医师做好临床工作，更要引导他们树立正确的世界观和人生观，提高住院医师的职业道德和业务素质。 2．熟悉临床住院医师规范化培训方案的内容，根据方案中对住院医师在政治思想、临床实践、技能操作、专业理论和外语、临床教学、科研能力等方面的要求，对每位住院医师制定出具体培训办法，指导他们进行规范化培训，监督住院医师完成培训方案所规定的各项指标和要求。 对第一阶段的住院医师，应指导他们熟练掌握二级学科基本理论、基本知识和基本技能；指导他们正确掌握询问病史的技巧和规范体格检查方法；指导他们正确书写各种病案记录，如入院病历、病程记录、手术记录、转科记录、出院记录、门急诊病历以及各项检查的申请单、处方等；指导他们熟练掌握诊疗技术的规范操作。 对第二阶段的住院医师，在加强“三基”训练的基础上，指导他们学习本专业的有关着作，掌握专科常见病和部分疑难病症的理论和诊疗技术，指导他们正确书写专科记录。 3．承担临床住院医师专业理论课的教学，组织有关讲座，指导他们了解本学科的最新进展。4．指导住院医师的实践工作，帮助他们提高思维、分析和处理问题的能力，提高与病人沟通、取得病人合作的技巧，提高临床诊疗技能的准确性和熟练程度。 5．负责安排和指导住院医师的教学实践。 6．指导和评价住院医师撰写论文和综述。 7.对住院医师在接受培训过程中登记手册的填写情况，应给予指导和检查，并将其在培训中的表现记录在册。
规培医院教学查房规范方案
XX中医医院规范化培训 教学査房规范 临床教学查房是实践教学的重要环节，是由临床教师主持，围绕临床病例，以规培医师为中心进行的一项师生互动、讨论式的临床教学活动，是培养规培医师临床能力的有效途径。 【目的】 1?促进规培医师的医学理论知识与临床实践相融合，培养其独立观察、分析、处理问题等临床工作的能力。 2?使规培医师掌握病史采集、体格检查、病情演变、实验结果分析、医嘱以及与患者的沟通技巧等临床工作程序，提高其临床思维和实践能力。 3?及时了解和掌握规培医师的临床实践学习效果、知识面及临床技能的掌握情况，帮助学生及时解决存在的问题。 4. 主查教师进行示范教学，纠正规培医师不规范的技能操作，同时提高自身的实践教学水平和临床工作能力，实现教学相长；年轻教师参与教学查房活动，起到传帮带作用，也是培养临床年轻教师的重要途径。 【规范】 一、准备环节 1?主持教学查房教师的准备 (1) 病例准备：教学查房应按照教学大纲的要求确定教学目标，选择有教学意义的典型病例(病情相对稳定、病史典型、症状与体征明显、诊断基本明确)，病例应是本专业的常见病、多发病，且经过治疗有明显疗效的患者。要提前做好患者的沟通工作，得到配合与理解。 (2) 教案准备：涉及教学对象、教学内容、教学病例、教学方法与手段、教学重点与难点、教学目标及其实现途径、讨论作业与参考文献。 (3) 备课准备：主持教学查房的教师事先要通知规培医师所查的病例床号，便于规培医师熟悉病史及相关资料。教学查房前主持查房教师应熟悉患者病情，全面掌握近期演变情况。 2 .参加教学查房规培医师的准备
(1) 汇报病史的规培医师应是分管被查床位的规培医师，应已写好该患者的住院病历，熟悉病史并认真准备相关资料。
规培医师带教工作个人整改措施
规培医师带教工作个人整改措施 规培医师带教工作个人整改措施 本人在XX年指导老师360评价中排名靠后，通过分析总结泌尿外科的专业特点及带教重点，本人将在今后规培带教和指导工作作出以下整改： 一、认真学习规培相关政策文件 通过学习泌尿外科实践操作教学相关内容及带教教师准备在《住院医师规范化培训内容与标准（试行）》中规定了泌尿外科住院医师临床操作技术要求项目，学员独立完成的项目大多涉及下尿路系统以及男性生殖系统，今后带教需着重讲解下尿路和男性生殖系统的解剖关系，给予住院医师充分的机会去实践学习。住院医师在实践中存在最多的问题是基本功不过关，术中打结时会出现滑结、假结、断线等问题，而这些问题就是日后医疗事故的隐患，需要增加住院医师强化外科手术基本功训练。外科手术的初级基本功是切开、结扎、止血、缝合，高级基本功是分离、暴露、设计手术方式。对规培医师的训练重点是初级基本功。只有在手术台下练就扎实的基本功，手术台上才能进行有质量的手术，要求学员练习打结、切开、缝合等基本功，并大量观摩手术，不断强化手术操作基本技能。同时，针对培训内容，在培训前，各级教师共同阅读《住院医师规范化培训内容与标准》，进行教学前讨论，制定规范化的教学流程，根据实际操作的难
度系数等因素计划不同的教学课时。根据规范化培训人数确定带教老师人数。并在培训前，通知学生将相关理论知识进行复习，并且把有疑问的地方记下来，带着疑问进行学习，争取当堂解决疑问，提高教学效率 二、充分利用多媒体教学手段 教学过程中，充分利用多媒体与教学模型丰富教学形式，临床操作过程不是死记硬背。学员在听课、实践后，我们采用带教老师与学员共同进行发散式的讨论，讨论内容并不针对操作本身，可以是在临床操作过程中遇到的一切周边问题，互相学习互相探讨，在此过程中，不仅是规培医师受益匪浅，带教老师也收获颇多，对很多问题有了更丰富、更深层的理解，同时，很多有价值的科研问题也是在这种活跃的临床讨论中发现的。 三、注重培养学员培养良好的沟通技巧 在培训过程中，加强泌尿外科培训医师的心理建设十分重要。培养良好的沟通技巧，用真心去倾听患者心声，让患者在轻松愉快的氛围下就诊，充分感受到医疗人员的理解与尊重，可以更好地掌握患者病史，为适宜治疗方案的实施创造条件。首先，带教老师在操作前用做好住院医师的岗前教育，让年轻医生摒弃旧观念与束缚，站在科学的角度上去面对问题，树立他们的自信。针对年轻住院医师应给予更多的鼓励，尤其对于女性医师在泌尿外科专业的弱势观念加以更
带教教师对规培医师日常考核表.doc
武清中医院住院 / 全科医师规范化培训日常考核表学员姓名：轮转科室：年月日至年月日考核内容考核要求得分备注 学习态度积极，热爱本职工作，对工作认真负责，服 工作表现和态度务规范，团结同志，遵守医院和科室规章制度，服从 （ 10 分）科室的正常安排和正确领导，按时完成轮转。无医疗 差错事故发生。 考勤（ 15 分）出勤天公休天病假天事假天旷工天迟到次早退次脱岗次 1、管理病人病房工作量日管床≥ 5 张 20 人次门诊工作量日诊治门诊患者≥ （10 分） 急诊工作量日诊治急诊患者≥10 人次 2、接诊病人能完整完成病史采集、体格检查正确，准确发现阳性体 力（ 5 分）征、完成病历书写及确定诊疗方案 3、医疗文书书 按时完成病历等医疗文书书写。 临写（ 10 分） 床4. 技术操作处治病人及正确开具处方、医嘱的能力，基本技能操（20 分）作完成情况。 工列举掌握的具体技能：作 能 力 5. 教学查房按时参加，询问病情，检查病人，汇报病情及疑难问题，归纳上级医师的意见等能力，每 2 周 1 次，要求 （10 分） 记录完整。 6. 病例讨论掌握病例特点，分析深入，语言表达准确精练，推理 （10 分）逻辑性强，每周一次，要求记录完整。 参加科室学术活动 按时参加教研室及科室的学术讲座 （ 3 分） 带教能力（ 2 分）在带教老师指导下完成实习带教工作 其他需要说明的情况： 轮转考核结果：带教医师签名：1. 通过□； 2. 未通过□科 室主任签名：年月日
注：本考核表由带教医师对学员轮转期间进行考核，带教医师如实记录学员日常情况，严格要求，不得弄虚作假，一经查实将扣罚带教医师带教津贴。
-规培医师临床思维能力培养的讨论
浅谈规培医师临床思维能力的培养 【摘要】临床医师规范化培训是医学生从课堂到临床的过渡过程，也是培养合格的临床医生和高级医学人才的关键环节。临床医学是一门经验与理论并重的学科,作为一名规培医师想要能胜任临床工作，除了学习掌握书本知识，还要在临床学习中学会正确的临床思维方法，这样才能全面地观察问题、分析问题、解决问题，提高在实践中逻辑推理和综合分析的能力，对疾病进行正确的诊断，从而选择有效的治疗方案。所以规培医师临床思维能力的建立，不仅是培养高等医学人才的需要，也是提高医疗卫生服务质量的需要。 【关键词】规培医师，临床思维能力，培养 临床医学是一门实践科学, 是一门多学科相互交叉、相互联系的学科，它的复杂性要求临床医师具备较强的临床思维能力，能对疾病的潜在规律有着深刻的认识和掌握，这样才能对疾病做出正确诊断，选择有效的治疗方案，有效地提高临床工作能力和疾病诊治水平〔1〕。因此，临床思维能力培养是医学教育的一个重要方面，对于刚进入临床的规培医师而言，养成正确的临床思维可以在临床上避免或少走弯路，适应复杂的临床工作，成为一名合格的医生。 1 临床思维能力 临床思维[2]是指运用医学科学、自然科学、人文社会科学和行为科学的知识，以病人为中心，通过充分的沟通与交流，进行病史采集、体格检查和必要的实验室检查，得到第一手资料，借助所有可利用的最佳证据和信息，结合病人的家庭与人文背景，将多方面信息进行批判性的分析、综合、类比、判断和鉴别诊断，形成诊断、治疗、康复和预防的个性化方案并予以执行和修正的思维活动过程，因此临床思维不仅是诊断过程中的一种基本方法, 也是随访观察、治疗决策及预后判断等临床活动不可缺少的逻辑思维方法[ 3]。 现代医学，虽然已经分化出各种亚学科，但是其实人体是一个统一的有机整体，各种疾病不管在病理机制，临床表现，病理转归等方面都有着密切的关系。因此，现代医学一方面是分科越来越细，另一方面是各学科间进一步相互交叉、相互联系，我们在面对一个疾病时对于疾病的分析应该将多学科结合起来综合考虑。临床思维能力，实际上就是如何研究和认识各种复杂疾病的现象和内在规律的工具。所以医生必须掌握和运用哲学、逻辑学、认识论、方法论等思维科学方面的知识，并以此为指导，去合理地运用医学知识。 2 规培医师临床思维的培养所面临的问题 2.1 缺乏主动性 目前, 我国高等医学院校的教学方法大都还是传统的、灌输式教学, 学生被动听课, 缺乏感性认识。刚从课堂走向临床的学生的思维模式仍然是被动的, 总是等待老师的指导, 缺乏自主学习能力[4];此外, 临床规培学习阶段,学生最感兴趣的往往是手术或者操作内容, 而忽视基础理论、基本技能, 常见疾病的学习, 忽视本该掌握的常见疾病症状鉴别诊断、治疗原则、手术适应症禁忌症等等, 造成学生对基本临床知识不能全面掌握。还有的规培医生存在偏科现象, 感兴趣的科室非常努力用心, 不感兴趣的则偷懒懈怠, 甚至迟到早退。这些不足直接影响了实习医生正确临床思维的形成, 进而导致对实际疾病诊断的茫然和无从下手。 2.2 临床思维片面性和混乱性 在临床规培学习中，尤其是新进入临床规培的学生，思考问题杂乱无章，缺乏条理和逻辑性，主要表现为在对病史的询问上简单、不全面、没有条理、临床思维非常混乱，在查体时机械的按照书本要求行某些专科查体，而缺乏自己独立的思考，如为什么要这样做，这样做对于病人病情的诊断和鉴别诊断有什么作用，这样极易导致查体的不全面，遗漏一些重要
住院医师规范化培训骨干师资培训心得体会
住院医师规范化培训骨干师资培训心得 体会 我非常有幸在医院安排下参加了由xx大学第一附属医院承办的xx年xx省住院医师规范化培训骨干师资培训班。通过一周安排紧凑、合理的强化学习，让我对住院医师规范化培训工作的重要性、紧迫性有了更深刻的认识，也加深了对如何规范化、系统化、标准化带教、培养住院医师的了解。此次培训班师资力量强悍，从行政领导到临床医务工作者，各个演讲精湛。课程安排的合理紧凑由浅入深，一环扣一环，使我们从政策了解到具体实施，从培训计划制定到如何有效实施计划，一步一步，使我们了解的xx大学第一附属医院及全国其他兄弟医院，乃至美国规培生带教方法和规培生的成长过程。经过此次学习使我感受颇深，汇报如下： 1、对于xx大学第一附属医院规范化培训工作的了解 xx大学第一附属医院是xx省第一批国家级住院医师规范化培训基地，通过近年来的不断学习、探索、创新已经形成了具有其自身特色的规培体系，其主旨在于为医学毕业生提供更注重医学实践、技能和临床经验培养的规范化、标准化的初级职业教育，在我省的住院医师规范化方
面起着先锋带头作用。 xx大学第一附属医院已建立了规范化的住院医师培训模式，培训人员均需经过技能训练，通过相同标准的考核，才能获得住院医师规范化培训合格证。这是完全不同于学历教育的职业教育，从根本上增强了培训人员的压力、动力和竞争力。 xx大学第一附属医院管理模式给我留下深刻印象，管理分层级，并且各层级落实各的职责，保证各项制度的顺利执行，使得规培培训工作顺利进行。郑大一附院的规培有其严格的制度。它包括：①培训基地责任：对进入科室住院医师实施“属地化”管理；②严格“三规”：规定时间、规定地点、完成规定培训任务；③严格按照轮转计划轮转科室。 师资是这个培训计划中的重中之重，郑大一附院通过人事改革，分系、分类、分层、分级岗位管理，建立专业基地主任负责制的岗位管理和资源配置体系来激发师资动力。利用考核管理制度监督督促基地责任，考核纳入对科室的评价体系中。 对带教老师及教学秘书在职称晋升等方面有政倾斜。 2、我们存在的问题 xx市骨科医院作为xx市中心医院的省级协同基地，
住院医师规培自我总结
住院医师规培自我总结 我科在XXX院长的领导下，结合科内的实际情况，对科内的 住院医师进行了比较规范的一系列培训。 1、高尚医德及责任意识的培养：医德观念模糊影响医生的进 步及行业发展，即损害了卫生行业的形象，还造成了恶劣的社会 影响问题。而医生的技术水平与其责任心呈正比，没有责任心的 医生不可能用心观察病人、处理病人，故其技术水平也不会很高，甚至引发医疗纠纷。我科在住院医生培训中强化职业道德和责任 意识的培养，督促带教老师以身作则树榜样，潜移默化感染规范 化培训医师，同时带教老师需结合工作中所遇到的具体情况有针 对性的进行分析、讨论，抓住典型，深入剖析，培养规范化培训 医师抵制非道德行为的坚决性和长期性。 2、强化医患沟通能力的培养：融洽的医患关系能有效地预防 和减少医疗纠纷的发生，而沟通障碍是导致患者及其家属对医院 和医务人员信任度下降的重要因素，也是引发医疗纠纷的潜在危 险因素。因此，我们在培训过程中提倡“多作换位思考，真诚关 心患者”。一些看起来微不足道的动作可以换来病人高度的信任，比如查房时与病人握握手，晚上查房时帮病人掖一下被角等。规 范化培训医师要从细微之处体现“以人为本”的服务理念，这对 提高医患沟通能力有着巨大的推动作用。
3、参与临床研究，开拓科研思维：我科在住院医师全面素质 训练中还增加了临床科研能力培训和专业外语阅读项目，要求培 训人员在接受培训期间参加科里科研工作，从中培养研究思路和 严谨的科学态度。目的是让其了解本学科的发展以及新知识、新 技能，跟上时代的脚步。 4、基础理论培训以集中授课为主，每月定期召开住院医师例会，并请医院外出进修回来的医、技师授课一次。临床实践培训，住院医师深入科室后由科主任指定主治医师、副高或以上职称的 指导教师负责，实行指导教师与上级医师集体指导相结合的培训 方式。 5、加强评估和考核：建立、实施质量评估及考核制度，包括 培训质量及组织管理水平等方面的评估、检查，认真组织出科考核。评估、考核的目的是对临床医师参加培训的情况进行检验， 同时也能发现培训中存在的不足，使之在今后的工作中不断完善。 取得成绩的同时我们也发现存在的问题：住院医师轮转不能 达到要求、指导老师的质量和数量不能满足培训要求。临床技能 考核中普遍认为尽量利用真实病人或标准化病人、模拟病人或虚 拟病人，尽量客观设计考核、内容，流程和时间，并应增加了人文、伦理、法律等方面的内容。 住院医师培训正在从无到有走向逐渐规范的过程之中，带教 老师对住院医师培养工作要高度重视，这是我们的责任更是我们 的使命，我们要用十二分的热情，为社会培养优秀的医学人才而
住院医师规范化培训优秀带教老师评选办法
杭州市富阳中医骨伤医院 住院医师规范化培训优秀带教老师评选办法 住院医师规范化培训是医学教学培训过程中的重要阶段，住院医师通过临床培训，使所学的基础理论密切联系临床实际，巩固和提高所学的专业知识，熟练地掌握基本诊疗技术和临床工作方法，培养学员分析问题、解决问题和独立工作能力，为了提高我院住院医师规范化培训带教水平，增强带教老师的工作积极性，根据《杭州市富阳中医骨伤医院师资管理办法》文件精神，每年在全院开展优秀带教老师评选活动。具体办法如下： 一、评选标准： （1）热爱医学教育，遵纪守法，有良好的职业道德，医德医风端正，教学严谨，有丰富的临床带教经验，坚实的专业理论基础； （2）教学态度端正，治学严谨，熟悉培训大纲及培训要求，理论联系实际，教学内容充实、方法灵活，教学经验丰富，受到培训学员好评；教学水平突出，效果显著； （3）督促学员及时完成分管床位新入院病人的完整病历和病程记录及各类医疗文书书写并认真修改、签名；指导学员掌握各种特殊申请单、化验单及其它医疗文件的书写等； （4）督促学员及时准确完成病历资料、各项临床技能操作及跟师医案等相关资料的网上录入并认真仔细审核点评； （5）查房时结合病例讲解基础理论、临床经验，讲解病情观察重点、查体要点、诊疗常规，培养学员临床思维、表达、分析和解决问题的能力；
（6）指导学员完成各种临床技术操作，在培养实践能力上成绩突出。 （7）指导学员参加门诊跟师临诊、值班和危重病人的抢救、监护工作；（8）认真组织安排实践教学工作，并及时检查培训大纲的落实情况，主动了解学员思想动态及实习需求，关心日常生活，帮助解决学习、生活中的困难和问题。 （8）热心临床教学工作，培训带教认真负责，学生普遍反应良好。 二、评选办法： 由培训学员、学科推荐优秀带教老师候选人，科教科根据上述优秀带教老师评选条件，确定人选上报医院规培领导小组审批。 三、评选指标： 优秀实习带教老师名额根据年度带教老师总数的10-20%。 四、评选时间及奖励办法： 优秀带教老师每年评选一次，每年培训结束前1个月医院开始评选，在当年学员结业时由医院通报表彰，并颁发证书和奖金。优秀带教老师将在外出学习、进修及课题申报时优先考虑。 科教科 2015年4月1日