高考小说阅读复习策略
2017年全国卷高考小说阅读复习建议
考点要求
考试说明：阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
1．分析综合 C
（1）分析作品结构，概括作品主题
（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
2．鉴赏评价 D
（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术
（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力
（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价
3．探究 F
（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
（2）探讨作者的创作背景和创作意图
（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读
文学类文本阅读：（1）文本特点突出，多为对生命、人生的思考，主旨微婉，文学意味浓厚；（2）文体特点淡化，散文多为叙事性散文，可以当小说阅读；（3）2013年起不再选用外国现代派小说，也许是其背景与写法对学生来说还是有一定的陌生度；（4）考点固化，以分析手法、赏析词句、人物形象（心理）分析、主旨分析、语句含义理解等为主。
全国卷共4小题，依次为双项选择题、问答题、问答题、问答题（探究）。1、选择题：因为分值加大，要更重视本模块的复习，文体、考点一致，但题型有变，在加强常规考点答题的技巧训练之外，还要重视选择题的选项判定，注意优中选优（选择题选项按其准确度，分值依次为3分、2分、1分、0分）。
文学类文本阅读小说类题型有内容概括题、特色作用题、性格形象题、正反探究题；分值分别为5分、6分、6分、8分，共计25分。
一、考试要点
1.把握故事情节
2.揣摩人物形象
3.注意环境描写
4.概括主题内容
5.品味语言特色
6.分析写作技巧
二、关于小说的常识
1、小说是通过故事情节、环境描写、人物形象塑造来表现主题思想、反映社会生活的一种文学体裁。因而故事情节、环境描写、人物形象，是小说的三要素。
2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。
3、人物形象（具有典型性，是个性与共性的统一）；人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节描写）
4、情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）
5、环境（自然环境、社会环境）
6、顺序（顺叙、倒叙、插叙）
三要素人物［描写手法］情节［构建方法］环境［自然社会］
把握形象特点把握主题思想鉴赏写作技巧
[考试要点一把握故事情节]
一、常见几种题型：
1、全篇情节分为哪几部分，试简要概括。
或：①用一句话或简明的语句概括故事情节；
②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；
③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
2、分析小说的部分内容在全文所起的作用。
或：①将小说的某个情节抽去，对小说的人物刻画和主题的表现有没有影响？为什么？
②为什么小说要几次写到某某事件？
3、情节的合理性探究。
二、解题思路：
1、概括小说情节
理清情节发展线索，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容。
2、分析小说的部分内容在全文所起的作用有：
分析小说故事情节时要注意两点：
①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；
②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。
所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
A:首先是在情节（结构）上的作用：
①为下文作铺垫，提供依据的作用；
②推动了故事情节的发展；
③埋下伏笔；
④前后照应，使结构紧密、完整的作用；
⑤线索作用。
B:其次是对塑造人物形象的作用：发展了人物性格，或是表现了人物性格。
C:再次是对表现主题的作用：一般来说是点题或突出深化主题。
三、安排情节常用手法评价
1. 就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
2.就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。
3.就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。
4.设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。
好处（思维方向）：①造成悬念，引出下文的情节。
②引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。
5．小说结局的类型及其表达效果
出人意料的结局
好处（思维方向）：
①从情节安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，
产生震撼人心的力量。如《项链》。
②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如《项链》，直到结尾
才点出是假的，但前面以作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。
令人伤感的悲剧结局
好处（思维方向）：
①从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突
现了群众（华老栓）的愚昧性格。
②从主题上看，能更好地深化主题。如《药》华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的
不彻底性----没有发动群众。
③从读者的感受上看，这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》，
杜十娘的死，引起读者思考死的原因。
令人喜悦的大团圆结局
好处（思维方向）：
①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣
慰、愉悦之感。
③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，反映出人类向往美好生活的愿望。
戛然而止，留下空白的结局
好处（思维方向）：留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。
四、总结：如何鉴赏小说的情节
1、抓住场面，了解小说的主要内容
2、理清线索，把握情节的来龙去脉
3、以事见人、透视人物的性格特点
4、见微知著，涵泳细节的内在意义
5、品味技巧，领会情节的艺术匠心
【考试要点二揣摩人物形象】
一、高考题型：
题型1、分析人物形象。
常见问法：（1）XXX是一个怎样的人物？
（2）请概括出人物的主要性格特征
（3）XX有哪些优秀的品质
（4）结合全文，简要分析人物形象。
如：（16年全国卷2）小说女主人公友哪些性格特点？请简要分析。（6分）（16年全国卷3）简要概括王有福有哪些性格特点，请简要分析。（4分）答题模式：（1）请概括出人物的主要性格特征。答题方法：直接写出人物的性格特征。
（2）XXX是一个怎样的人物？答题方法：个性特征+身份特征
（3）结合全文，简要分析人物形象。答题方法：个性特征+身份特征+举出实例题型2、分析塑造人物的具体方法和作用。
常见问法：（1）分析小说人物的描写方法及其作用。
（2）作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。
答题方法：文章通过XX描写（或手法），表现了XX什么样的性格特点。
题型3、对文中人物进行客观公正的评价（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）常见问法：有人认为XXX怎么样？你的看法是什么？就其中一种观点加以探究
答题方法：观点＋人物的性格特征＋结合文本进行分析
[＋塑造手法＋人物的意义或作用（主题）]
二、人物描写的方法：
⑴正面描写：概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等。
⑵侧面描写：侧面烘托、环境描写、景物描写
各种描写手法的运用与作用
⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。
⑵语言描写：①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。
⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征
三、鉴赏小说人物形象的切入点
1.重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
2.通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
3.小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
4.注意作者对人物的介绍和评价。
四、小说人物形象鉴赏探究题的答题要素
回答鉴赏探究题时要注意的问题：观点要明确。
要明确鉴赏探究要素，思路清晰。
有理有据，自圆其说(扣紧文本)。
答题方法：（观点）＋人物的性格特征＋结合文本进行分析＋塑造手法＋人物的意义或作用（主题）
解答探究性阅读题，行文的结构
一般由三个部分组成：⑴应题，表明观点；⑵结合论据，分析论证；⑶总结点题。
具体地说有以下几点：
1、开头表明自己的观点。
2、分点陈述理由，结合文本或文本的具体事例作合理分析（总结自己的观点）
3、语言通顺流畅，表述规范，书写工整，不写错别字，避免出现病句。
4、注意安排好字数，答题不要太少，也不要太烦琐，不超出范围。
①先写自己的观点，“我认为……”或“我赞同……”
②分析自己的理由，“理由：1．……2．……3．……”
③可加总结句，“所以（或因此）……”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。
理由：抓描写，联情节
五、练习探寻规律：小说的人物形象
1、分析环境描写，把握人物性格。
2、分析故事情节，把握人物性格。
3、分析塑造人物的方法，把握人物性格。
①抓肖像；②抓语言；③抓动作（所做的事）；
④神情；⑤抓心理；⑥抓人物之间的关系。
【考试要点三注意环境描写】
一、环境描写分类及作用
⑴社会环境——故事发生的时代背景。
作用：1、交代故事的时代背景
2、渲染故事的环境气氛
3、烘托人物的突出特点
4、暗示人物的前途命运
5、推动情节的发展变化
6、深化小说的主题思想
例如《药》中第一部分中刑场上围观杀人场面的描写，第三部分众茶客对“药”的议论，认为革命者的鲜血被吃是好事，这些人构成的社会环境，反映了当时人民的思想的愚昧落后。
又如点油灯、士兵制服上的大白圆圈，上坟摆菜饭，化纸钱等，都渲染了那个时代的气息。
⑵自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
作用：①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；
③烘托人物性格，或某种心理；④展开、推动情节发展；⑤深化主旨，寄托情感；
⑥象征和暗示。
例如《林教头风雪山神庙》中，“那雪下得正紧”这一自然景物的细节描写，致使林冲到山神庙躲避风雪，才有杀死仇敌的故事，这样细节描写就推动了情节的发展。
三、此题型的提问方式应该为以下几种：
1.本文多次出现对XXX的描写，请分析其在全文中的作用。、
2.本文第X段的景物描写有什么作用？
3.请阅读第X段内容，试分析其景物描写的方法（特点）。
【环境类试题的答题思路】
①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）－→
②情节（推动,暗示,铺垫）－→
③人物（烘托,映衬）－→
④主题（表达,寄托,暗示,揭示）。
小结思路：明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合环境描写的作用。作用具体如下：
①交代故事发生的时间地点；
②暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等）；
③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；
④渲染气氛、奠定基调；
⑤推动情节的发展或作为情节线索；
⑥揭示或深化主旨。
然后根据题目要求，结合文章作答。
【考试要点四概括主题内容】
一、概括小说主题的技法：
（１）主题的表现形式大致有以下几种：
①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。
②用故事的形式针砭时弊。
③通过寓言，寄寓人生哲理。
④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
（２）对主题的挖掘一般可从以下几方面：
从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。
小说的主题（写作目的）
1、主题的评价：以小见大，立意深远。
?2、归纳主题的主要方法①抓人物形象；②抓情节发展；③抓写作背景。
对主题的概括常用这样一些基本术语：
①歌颂、赞扬、张扬什么。②讽刺、批判、揭露、谴责什么。 ③揭示什么人生道理。
④对什么现象的反思。 ⑤表达了什么情感。
二、常见设问模式
①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；
②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；
③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
三、解题思路
①从小说的题目入手思考小说的主题；
②从小说的情节和人物形象入手；
③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙
印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；
④从小说的精巧构思中把握作品的主题。
在把握主题时，要从作品的客观实际出发
．．．．．．．．．．，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，评价作品缺乏针对性。
四、小说题目的设题及答题技巧：
（一）、小说标题的类型
1、以“A”为题有何用意？（或有何作用？或有什么好处？）
答题：（醒目/简洁/形象/有吸引力/有诗意）+从对形象、情节、环境、主题的作用入手
2、将文段标题“A”改为“B”，你认为哪个更好？
答题：先表态（1分）+题型一的答法。
3、以“A”为题有何含义？
答题：表层含义是+深层含义是
（二）、小说标题的作用
题目也即文章的标题。通常被称作文章的“题眼”，既然是“眼睛”，那一定是文章的主要内容，也即文章的精要内容的提炼、概括与浓缩。往往好的标题能透射出文章的内容概要，能使人从这“眼睛”中窥探到整篇文章的主要内容。因此在进行现代文阅读时，一定要认真仔细地看标题。把对标题的解读作为阅读的切入点，从标题入手探讨标题的作用，通过标题来把握文章内容，为我们准确理解文本奠定基础。
【考试要点五品味语言特色】
一.小说人物的语言：
人物的个性化：这个是最容易考的，人物语言的个性化，是有人物出身、经历、教养、思想、性格诸因素在其语言上曲折而又稳定的表现，是人物性格的一个重要方面。
二.作者语言的风格：或者说是叙述人语言的风格。中外的作者不一样，古今的作者不一样。
比如老舍、赵树理、孙犁、鲁迅，就是同是幽默的老舍和钱钟书也是不一样的。
可小说阅读中我们常常被小说曲折的情节所吸引，而忽略了作品的艺术魅力。注意如下问题：
1、关注简洁精练的语言。在阅读过程中，对那些用语寥寥而意蕴丰富的字词要善于品味，如
能在看似平常的文字中体味出魅力和潜在的内容，那么，你就能领略文字丛林的美景了。
2、要关注换位移用的语言。词语的移用就是把适用于描述某种事物的词语移用到别的事物上
去。品味过程中，若注意到这些词移用环境的变化，细细咀嚼，定能够发现文字色彩的绚丽多姿。
3、要关注庄谐相衬的语言。“语体文的最高境界就是文章同说话一样”(叶圣陶语)，故意把话说得不那么明白，不那么具体，反而收到重叠有致、幽默风趣、意趣盎然的效果。而能够在轻松自然的笔调中读出隐含的幽默来，则是鉴赏的较高境界。
4．要关注含蓄内敛的语言。不仅要看到表层意思，还要再三玩味，体会作者深藏的内在感情。
二、品味语言特色的技法：
（1）体会、琢磨和分析该作品的语言是否简洁、生动、传神、得体，是讽刺还是幽默、诙谐还是庄重、含蓄或深沉的风格，将这种语言风格与文章的主旨联系起来考虑。
（2）要注意把相关词语放入语境中，做到字不离词、词不离句、句不离篇；要特别注意语句深层含义的挖掘，要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格，读出言外之意。（3）具体在鉴赏语言时，可从遣词造句（如包括用词、句式，如叠字叠词、动词、形容词、量词的选用，整句散句、长句短句等），语言风格（如：如朱自清，自然淡雅，用工笔写意蕴；周作人平和冲淡，用淡笔写浓情；鲁迅，苍劲雄健，刚健之中见哲思等），语体角度（如：书面语与口语、普通用语与专业术语等）去鉴赏。
（4）熟知各种修辞格及其修辞功能，在鉴赏中能灵活运用。
欣赏小说的语言，还要把语义、语法、修辞分析同艺术的分析结合起来，把语言运用的技巧同叙述故事、描写环境、塑造人物等艺术技巧结合起来。分析叙述语言时要注意揣摩作者的情感、态度、倾向，由此更好地把握作品的主题。
（1）同义词语的选用（2）句子隐含的意义（3）句式分析（4）修辞分析
三、常见设问模式
①分析文章语言运用上的特点、有什么表达效果；
②举例分析文中人物的语言有哪些特色。
③品味文中某个句子的深刻内涵。
四、解题思路 从三方面入手：1.注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格。
人物语言的个性化指语言符合人的身份、展现人的性格、表现人的情感，有时体现地域特色，有鲜明的地方色彩（乡土气息）等。
2.抓住关键词去品味语言的丰富内涵。
要明确语言特色包括词语的表现力、句式特点、语言风格、人物语言的个性化等。
3．鉴赏作者运用语言的风格。
语言风格有含蓄与直接、淡雅与华丽、庄重与幽默、典雅与通俗、柔美与朴实等
【考试要点六】分析写作技巧的常用术语
（1）从语言运用角度：运用了什么修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。
（2）从结构安排角度：开头结尾各有特色，开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索；
结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。
（3）从表现手法角度：是否运用了想象、联想、象征、渲染、衬托（正衬、反衬）、对比，先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景、以小见大、侧面烘托、点面结合等等手法。（4）表达方式：记叙（顺序、人称）、说明、议论、抒情、描写（包括景物描写、肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、白描、细节描写、动静结合、化静为动）
A.顺序（顺序、倒叙、插叙）（作用见情节部分）
B.叙述人称的作用
①第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
②第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
③第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
C.细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物，是由许多细节组成的，成功的细节可以增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的技巧。具体有场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写。
细节描写的作用如下：
①典型的细节可以刻画人物性格\ 追求\爱好。如鲁迅《孔乙己》中，孔乙己会“回”字的四种写法，典型地表现了这个人物的迂腐和呆气。吴敬梓的《儒林外史》第六回，严监生临终前望着灯盏里点了两茎灯芯而不肯断气，入木三分地表现了这一人物的吝啬和刻薄。
②典型的细节可以深化主题。如鲁迅《药》中的“人血馒头”这一“物”的细节，形象而深刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。
③典型的细节可以推动情节的发展\营造一种氛围。如《林教头风雪山神庙》中，“那雪下得正紧”这一自然景物的细节描写，致使林冲到山神庙躲避风雪，才有杀死仇敌的故事，这样细节描写就推动了情节的发展。
《水浒传》“回头看那日色时，渐渐的坠了下去”。营造渲染了一种紧张而恐怖的气氛，为老虎的出现作铺垫。
④典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。如鲁迅《风波》中钉了十六个铜钉的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黄的米饭，就渲染了当时的时代气氛和地方特色。
⑤营造典型的环境渲染人物心情\心理活动。《卓越的科学家竺可桢》一文，作者在写竺可桢到毛主席住处时，有一处细小的景物描写：雪后初晴，玉树琼枝，掩映如画。寥寥几字就烘托出当时的气氛虽是冬日，却温暖如春。烘托出会见时的融洽气氛，衬托人物的愉快心情。
⑥典型的细节可以暗示影射。如鲁迅《药》中描写丁字街头破匾上的“古口亭口”四个字，其实是影射秋瑾就义地点——“古轩亭口”，暗示小说中的夏瑜是影射了秋瑾的。
二、题型：
①文中运用了什么表现方法（象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合、出人意料的结尾、模式大致相同的结构等）以及用它塑造形象时所起的作用；
②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；
③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。
三、解题思路
此类题型，一般结合原文信息和所学语文知识进行解答。答题要点包括三个方面：
A.用了什么方法。要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法。
B.表达了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容，要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果。
C.有何效果或作用。结合具体语句将此种修辞或表现手法的一般表达效果,加以说明，并注意联系主题思想。
陈刚
2017年高考语文一轮冲刺总复习教案：小说阅读1整体阅读
第一课小说整体阅读 ●复习目标 1. 认识小说文体特征。 2. 了解考场阅读要求，提高学生快速阅读、整体把握的能力。 ●重点、难点 重点： 1. 小说三要素、小说的分类。 2. 初步把握小说的情节、环境、形象、主题。 难点：掌握快速阅读、整体把握的方法。 ●设计思想 江苏卷高考文学类文本小说命题总体上会围绕小说的情节、人物、环境、主题等要素展开，但从不套路化，非常讲究命题的具体性和文本的针对性，对考生文本阅读要求高，尤其是对文本的速读、整读、细读、深读能力要求更高；对考生的思维素养要求高，要求思考具有严谨性、全面性、清晰性，突出围绕人物形象的设题。 鉴于江苏卷对文本阅读的高要求，在一轮复习过程中一定要改变重做题、轻阅读的习惯，要把复习的重心放在对文本的阅读上。既要作整体把握阅读训练，如勾画核心句，划分层次，提炼要点，概括主旨，感知形象及特点等，又要作文本局部的精读或深读训练，如局部文字的内部层次，关键词语的含义，以及该文字与上下文的关联等。 ●教学资源 《小说整体阅读》教学PPT ●教学设计 一、认识小说文体特征 小说是文学的一大类别，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁，它以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、形象生动地反映社会生活。 1．小说三要素 无论什么样的小说，都必须具备的三个要素，就是人物、情节和环境。小说都是重在写人物的，“文学即人学”，小说创作的中心任务就是要塑造栩栩如生的人物形象。 而塑造人物形象一般离不开完整的故事情节和一定的生活环境，所以人物、情节和环境是小说的三要素；塑造人物形象，安排故事情节，描写典型环境也就成了传统小说的基本艺术特征。 (1)小说中的人物 小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他
小说阅读方法及练习
小说阅读指导 一、考点解读： 语文试卷上有三篇阅读题，其中的第五大题是文学作品阅读，这一道大题多是散文阅读，但有时也会是小说或戏剧阅读。 小说是文学作品中的一种重要体裁，在中学语文课本中占有一定分量，在备考复习中，同样不可忽视。用作考试命题材料的小说，由于受考试时间、试卷长度等的限制，常选用比短篇小说更短、容量更小、人物更少、情节更单纯的“小小说”(即“微型小说”)。这种小说只截取生活的一个横断面，或事件中的一个小片段、小插曲，对人物只勾勒其轮廓，捕捉其主要性格特征的某种光彩或斑点，兼有特写的特点，写法近似速写 二、相关知识链接： 1 、概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。 2 、故事情节、环境描写、人物形象是小说的三要素。 3 、人物塑造方面： 辨析人物描写的方法，除了外貌(肖像、神态、服饰)描写，动作细节描写，语言描写，心理描写等直接描写外，还要注意其它人或景的烘托。《林黛玉进贾府》中，林黛玉、贾宝玉、王熙凤的外貌描写非常传神；《项链》开头路瓦栽夫人的心理描写十分逼真；《药》中华老栓买药时，黑衣人的动作描写形象地刻画了人物的性格。 认识和评价人物的性格、品质、典型性、社会意义、作者的感情倾向等。《装在套子里的人》的结尾，写到别里科夫死后才一个月，生活又变得沉闷，清楚地表明了别里科夫是个典型人物，只要专制制度还在，别里科夫式的人物便不可能死绝。《阿Q正传》那叫读者笑中有泪的精神胜利法，明显地表达了作者哀其不幸怒其不争的感情倾向。 4 、情节结构方面 辨析五个w，即谁(who)、什么事(what)、什么时候(when)、什么地方(where)、为什么(why)。 懂得情节结构中的对比、悬念、倒叙、插叙、出人意料的结尾等等。如《祝福》，采用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景．再次到鲁镇的经过等等，设置了悬念。《项链》出乎意料之外的又在情理之中的结尾，有力地突出了主题。 理清线索(明线、暗线)。多数短篇小说都只有一条线索，但也有一部分短篇小说设置了两条线索。如鲁迅的《药》，为了表明群众的愚昧，设置了买药、吃药、谈药、药效这条明线；为了表现辛亥革命，又设置了革命者被杀、革命者的血被吃、革命者成为闲人的谈资这条暗线。再以两条线的交织表现了群众的愚昧、革命者的悲哀。 5 、环境描写方面 自然环境描写，交代故事发生背景，烘托人物心情。社会环境描写，交代故事发生的时代，社会关系特征，人物活动的背景等。《祝福》《阿Q正传》开头的环境描写，把故事发生的背景、时代、社会关系作了明确的交代。
小说情节梳理型
题型一情节梳理型 对小说情节梳理的考查主要是从分析作品结构来入手的。这要求考生既要注意小说的整体构思、贯串线索，又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。 [常见设问方式] 1、概述小说的主要情节。 2、用一句话或简明的语句概述故事情节。 3、文中共写了哪几件事，请依次加以概述。 4、概述小说某一部分的内容。 5、小说的故事情节是怎样展开的？ 6、围绕某某人物概括小说的情节。 一、高考真题 1、阅读下文，完成后面的题目。 枪口下的人格 徐树建 这是1944年的8月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随即有人大声命令道：“霍夫曼少校，举起你的手来。” 霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂——他的房东。 德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔蒂一家还算客气，不过，那更是一种骨子里的轻蔑。此刻，望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂自豪地说：“我们起义了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。” 于是霍夫曼不得不在前面走。这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上前对着霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不动声色地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：“先生，你太没有风度了。作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。”迈尔听了暴跳如雷，挥舞着拳头要上前揍他，更有几个围观的人大叫起来：“扒了他的衣裳，用石块砸死这个德国佬。” 贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：“他是一个俘虏，理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧。”霍夫曼听了。对贝尔蒂微微弯腰，说：“谢谢。” 贝尔蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手，有何风度、
高考小说阅读情节
小说阅读“情节”类试题应答指导 背景知识聚焦 情节是叙事性文学作品中的人物在一定的社会历史条件下，在具体的矛盾冲突中，由其主体性格所表现出来的个别和特定的行动过程。简来说之，情节就是给原生态的生活加上时间性和因果律的双重限制，它通常由一组或若干组具体的生活事件组成，在一条基本情节线索的统领下包括许很多多的细节。不同类型的小说，其情节的功能各有不同。在故事小说中，情节的主要功能在于创造完美的故事；在性格小说中，情节的功能则主要表现在为展示客观环境、充分反映人物在特定环境下的心理印象服务。小说的情节是由特定的情节单元或叙事单元构成。不同类型的小说，其情节单元构成的构成方式也不相同。小说情节结构常见的基本类型有线性结构（如罗贯中的小说《三国演义》）、网状结构（如伍尔芙的小说《墙上的斑点》）、画面结构（如沈从文的小说《断虹》）、象征结构（如卡夫卡的小说《变形记））、写实结构（如池莉的小说《烦恼人生》）、散文结构（如汪曾祺的一些小说）等。小说故事中的矛盾冲突是形成情节的基础，也是推动情节发展的动力，冲突双方的人物性格，则直接决定了情节进展的趋向。小说情节发展一般分为：开端、发展、高潮、结局。 故事情节的发展，小说的感情基调，都要求用合适的叙事人称来叙述。在小说中，比较常见的叙事人称是第一人称和第三人称，用第二人称叙述的比较少见。在第一人称叙事的作品中，叙事人直接以“我”的身份来讲述故事，“我”掌控着故事的发展。第一人称叙事具有很强的主观性和随意性，便于表现主观的情感意识与情绪变化；而且在叙述的转换上有极大的便利。第一人称叙事的局限在于它是从一个人的叙事观点出发，视野受限制，客观性和准确性不足。第三人称叙事是以“他”、“她”、“他们”等为叙事主角来叙述故事的方式，它的观察视野开阔。第三人称叙述主要有两种不同的观察视角：一是全知视角，又称零度焦点叙事。叙事者无固定视角，作者能够不时变换叙事角度；如《三国演义》，书中人物众多，作者常变换叙事角度，很好地体现了故事的宏大。采用全知视角能够从全方位引导读者了解、把握故事情节，便于体现广阔的生活背景、复杂的故事情节。二是有限视角，又称内焦点叙事。它是指叙述者采用小说中人物的目光来叙事，它的叙述要受到叙述者视野的限制，只能叙述他自己的所见所闻、所感所想。第三人称叙事的局限是无法直接进入每个人物的内心世界，常借助动作、语言才能反映出来，而使叙事显得不够亲切、缺少感性。一般来说，第一人称适用于垂直的人物关系，作品主要以“我”为中心，通过“我”的叙述带出其他人物，以此来表现人物的感情变化；而第三人称则适用于横向的人物关系，将生活的画面、人物的活动、人物间的冲突、人物在同一时间不同场合中的平行动作、人物在同一时间的不同心理活动等淋漓尽致地描写出来。 小说中的叙事方式，常见的有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等。顺叙是指按照事件发生的自然顺序实行叙述的方法。顺叙的类型具体又有按事件发生的时间顺序叙写，按事件发展的阶段实行叙述，按事件发生的空间顺序叙述等。顺叙法的优点在于情节环环相扣、脉络清晰。倒叙是指把事件的结局或事件中最关键、最精彩、最激动人心的部分提到开头来写，并非是把整个事件倒过来叙述。倒叙法的优点在于能把情节安排得曲折离奇，增强对读者的
高考小说阅读专题教案汇总
小说阅读专题 第一课时情节结构 教学目标： 1、了解小说的特点。 2、鉴赏小说故事情节 3、学习并掌握小说阅读的解题思路与解题方法 教学重点： 1、把握故事情节的作用。 教学过程： 一、《考纲》要求： 小说阅读与散文阅读在《考纲》要求上是一样的。 散文与小说的区别： 1、散文重在抒情，小说主要是叙事； 2、散文一般比较真实，小说多数是虚构； 3、散文以第一人称为多，小说多种人称均有； 4、小说有较完整的故事情节，重在刻画人物形象，而散文没有这么突出。 二、小说的基本知识 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说三要素。 塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说的人物形象多为虚构，往往是杂取种种人，合成一个。小说的人物具有典型性，因为从生活中许多同类原型中撷取典型因素创造出来的角色，必然比生活中的人更鲜明突出。小说塑造人物的手段多种多样，外貌、心理、行动、语言描写是作者刻画人物的重要手段。 小说通过故事情节来展示人物性格，表现主题。作者往往根据人物性格的发展，人物与人物之间的关系和矛盾冲突，来选择或虚构事件，组成作品完整的故事情节。故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分，有的前有序幕，后有尾声。 小说中的环境，包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。人物总是生活在一定的环境里，一定的人物总是和一定的环境联系着，离开了环境，人物就没有活动的天地，人物的思想性格就失去了社会根源。 因此，人物、故事情节和环境，是小说的三要素。 三、故事情节 小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备。同时，我们还须从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。 鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性，命题者往往围绕情节构思及其作
2018高考语文文学类文本阅读 小说阅读复习教案
2018高考语文文学类文本阅读小说阅读复习教案 复习目标 1. 认识小说文体特征。 2. 了解考场阅读要求，提高学生快速阅读、整体把握的能力。 重点、难点 重点： 1. 小说三要素、小说的分类。 2. 初步把握小说的情节、环境、形象、主题。 难点：掌握快速阅读、整体把握的方法。 设计思想 高考文学类文本小说命题总体上会围绕小说的情节、人物、环境、主题等要素展开，但从不套路化，非常讲究命题的具体性和文本的针对性，对考生文本阅读要求高，尤其是对文本的速读、整读、细读、深读能力要求更高；对考生的思维素养要求高，要求思考具有严谨性、全面性、清晰性，突出围绕人物形象的设题。 鉴于对文本阅读的高要求，在一轮复习过程中一定要改变重做题、轻阅读的习惯，要把复习的重心放在对文本的阅读上。既要作整体把握阅读训练，如勾画核心句，划分层次，提炼要点，概括主旨，感知形象及特点等，又要作文本局部的精读或深读训练，如局部文字的内部层次，关键词语的含义，以及该文字与上下文的关联等。 教学设计 一、认识小说文体特征
小说是文学的一大类别，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁，它以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、形象生动地反映社会生活。 1．小说三要素 无论什么样的小说，都必须具备的三个要素，就是人物、情节和环境。小说都是重在写人物的，“文学即人学”，小说创作的中心任务就是要塑造栩栩如生的人物形象。而塑造人物形象一般离不开完整的故事情节和一定的生活环境，所以人物、情节和环境是小说的三要素；塑造人物形象，安排故事情节，描写典型环境也就成了传统小说的基本艺术特征。 (1)小说中的人物 小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。 (2)小说的故事情节 小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中、更完整、更具有代表性。 (3)小说的环境 小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的
小说情节考点归纳及方法点拨
小说情节考点归纳及方法点拨（一）|高考阅读 小说情节一般有如下几种方式： 一基本模式：开端—发展—高潮—结局。 二摇摆式：即通常所说的“一波三折”，大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。 三“欧?亨利”式：是指小说的结尾既出乎意料又在情理之中。因为美国小说家欧?亨利最擅长这种结构，所以又习称为“欧?亨利”式。在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，却又在情理之中，从而增加小说情节的生动性。 情节安排的常见技巧： （1）突转：突转即情节演进的突然转折，事件的结局、人物的命运往往由此而改变。所谓“柳暗花明”“风波骤起”的情节效果正是形成与既在情理之中又在意料之外的突转。而高考所选的大都是篇幅不长的小小说，此种技巧值得重视。 （2）悬念：悬念是一个不断造成读者疑惑、猜想、思索与期待的问号，它是为情节高潮铺垫道路、蓄积动能的有效手段，最终结局的出现、事实真相的揭示往往给人以强烈的心灵震撼，并引起读者持久的回味，深入的反思。
（3）巧合：巧合也是常见的情节组合方式，它应当是在必然性（包括性格逻辑与具体情境的发展趋势）基础上出现的偶合，并由此产生一定的情节效果。 方法归纳 1．小说情节概括题 把握情节是读懂小说的第一步。所以阅读小说时，把握小说内容，分析作品的层次，理清作者的思维脉络，既是小说的一个考查点，也是阅读小说的一个突破口。 常见题型： （1）用一句话或简明的语句概括故事情节。 （2）文中共写了哪几件事请依次加以概括。 （3）这篇小说的情节是如何展开的请概括回答。 （4）概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一部分）。 思路引导： （1）从理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面、重要事件等几方面，概括文章的主要情节。 （2）答题时对事件的概述，必须按照“何时＋何地＋何原因＋何人做何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省略）。 （3）要注意题干的具体要求与概括的顺序，做到有的放矢、先后有序。
高考语文二轮专题复习教学设计：小说阅读第2课时
第二课时 教学内容：小小说阅读 教学目标：1．明确文学类文本阅读的要求（考试说明）。 ２．掌握小小说阅读的一般方法。 教学重点：１．了解高考的命题特点。 ２．掌握小小说阅读的一般步骤和方法。 ３．掌握小小说阅读的策略。 教学难点：掌握小小说阅读的答题方法。 教学过程： 从高考的实践操作来看，高考命题对小说的考查以考查小小说的阅读为主。因为小小说的比较短小，适合全文交给考生阅读，而不必像短篇乃至中长篇那样费尽心思断章取义，截取部分呈现给考生。小小说除了有其它小说的三要素外，它的“精”、“短”的特性决定了它与其它小说也有区别。 一、小小说基本特征 1、体裁特征篇幅短小情节单一人物单纯 2、主题特征以小见大以微显著短小中开掘深蕴，单一中追求精美，单纯中体现丰富。 请欣赏下面的袖珍小说名篇，说说文中主要刻画了怎样的文学形象? 《陨盗》（陶渊明） 蔡裔有勇气，声若雷震，尝有二偷儿入室，裔附床一呼，二盗俱陨。 刻画了勇敢、有气度, 体魄十分健壮、吼声惊天动地且能吓死人的蔡裔形象。 世界最短科幻小说：最后一个地球人坐在家里，突然响起了敲门声…… 二、小小说的鉴赏方法 （一）把握故事情节 （序幕）开端——发展——高潮——结局（尾声） 把握好故事情节，是读懂小说的关键，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，大致包括以下三种题型：①用一句话或简明的语句概括故事情节； ②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①理清小说的结构；②寻找线索；③抓住场面。 （二）揣摩人物形象 具体题型： ①指认小说对人物进行描写的具体方法， ②概括指出人物的性格特征， ③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。 如何解答： ①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
小说复习备考建议
小说二轮复习备考建议 小说究竟考什么、怎么考，如何作答，教师要做到心里有数，心中有法，力争二轮复习上做到精要高效。建议： 一、在第一轮复习的基础上再次强调文体基本知识，特别是小说三要素（环境、人物、情节）和主题，引导学生强化要素和主题意识，做小说阅读的内行，以不变应万变。 明确小说文体概念：是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。在此概念基础上再次明确小说三要素和主题它们之间的关系，引导学生解题时应该注意把握它们之间的自我作用和相互作用，并把它们作为考生答题最终形成答案的角度和要点。简而言之，回答小说考题尤其是作用题（标题作用、开头作用、结尾作用、环境作用、主要人物次要人物作用、情节作用、手法作用等等）都可以从人物、情节、环境、主题等角度来思考和形成答案。 二、熟悉并记忆全国高考常考题型以及此类问题回答的角度，这点对小说阅读能力较差的同学甚至可以要求背诵记忆。 小说常设考点为：人物、情节、环境、主题、标题、结尾、读者感受等。围绕这些考点命题者通常如何设题、如何解题这是二轮复习中教师应强调的重中之重。教师若在一轮复习中已经讲过这些问题，可以在二轮复习中一起重温复述这类题目的回答角度和要点。 （一）、人物常见考点 1.人物塑造的一般手法 侧面：环境烘托人物烘托（对比） 正面：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等细节描写 2.概括人物性格 解题思路：①从塑造人物的手法入手②根据相关情节佐证 ③从大处着眼，细节补充 具体模式：①性格1+相关情节②性格2+相关情节 ③性格3+相关情节 （二）情节常见考点 题型：1、概括故事情节（梳理小说脉络）2、某一情节在小说中的作用3、分析小说开头与结尾部分的作用 1、概括故事情节（梳理小说脉络） ①开端、发展、高潮、结局式②事件发展脉络概括式 2、某一情节在小说中的作用 ①内容上（人物形象塑造、故事情节展开、主题思想揭示） ②结构上（总领、铺垫、伏笔、呼应、总结、过渡） ③艺术（手法技巧及其作用） （三）环境常见考点 1、环境的特点（自然环境、社会环境） 自然环境：描写的图景画面的意境特征，冷暖悲喜色彩 社会环境：区域范围、社会背景、时代特征 2、环境描写的方法 可以从以下几个方面考虑：（1）、从写景的层次和观察角度，远景近景、俯视和仰视等；（2）、描写技巧：动静结合（以动衬静，以静衬动，烘托）、虚实结合、正面、侧面、细节、工笔和白描；（3）、修辞手法 3、环境描写的作用①交代时间地点②具有象征意义 ③渲染环境气氛④烘托人物形象⑤推动情节发展⑥交代时代背景 （四）小说标题 1、小说标题的含意 ①表面意义与深层意义②指代意义与比喻意义 2、小说标题的作用： ①起到线索的作用，贯穿全文。如《药》《项链》。 ②制造（或设置）悬念，吸引读者（或激发兴趣）。 ③概括情节。如《林教头风雪山神庙》。 ④揭示主旨。如《血的故事》 ⑤突出人物形象。《羊脂球》《变色龙》 ⑥有象征意义（或有暗示作用）。《药》 （五）小说结尾 1、结尾的作用（耐人寻味） ①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果（或呼应前文）②情感表现上，强化了什么情感表现（更能表现什么）；③人物形象上，如何使人物形象更丰满，④思想内容上，如何深化了作品的主题。（5）情节设置上，意料之外情理之中，推向高潮或戛然而止言有尽而意无穷 （五）小说主题的解读 小说主题：指作品通过描绘现实生活图画、塑造艺术形象显示出来的基本思想，是小说的灵魂。 1、深刻概括小说主题的五种途径： ①人物是小说主题的缔造者（祥林嫂悲剧形象-礼教吃人） ②情节是小说主题的表现渠道（祥林嫂夫死、被卖、子亡、客死他乡） ③环境是打开主题之门的钥匙（尤其是社会环境描写） ④写作背景是小说主题的铺路（联系作品的时代背景及典型环境描写） ⑤关键语句是小说主题的窗口（议论、抒情性语句是分析主题最便捷的标志）
高考小说阅读专题之情节结构
高考小说阅读专题之情节结构 教学目标： 1.指导学生掌握高考小说阅读的一般方法及解题思路。 2.指导学生鉴赏小说故事情节，掌握筛选、整合信息的基本方法。 3.培养学生的探究精神，增强学生的解决问题的方法意识。 教学重点： 1.掌握小说阅读的一般程序及筛选、整合信息的基本方法。 2.把握故事情节的作用。 教学难点： 信息的整合及其表述。 教学方法： 1.借助学过的课文或已做过的试题引导学生整理得分点。 2.练习巩固法。 课时安排： 一课时 教学步骤 一．导语： 前年的大概这个时候，我站在讲台上，信誓旦旦的对学生说，2009年考了小说阅读，今年可能要考散文，结果2010年考了小说阅读。去年的大概这个时候，我很有底气的对学生说，前两年考了小说，今年极有可能要考散文，结果2011年还是考了小说，今天面对你们我只能这样说，一切皆有可能。作为考生，我们是弱势群体，我们只能被动接受考卷，但我们能够主动的去梳理各种文本的答题要点、归纳规范的答题方法，就能以不变应万变。 我们已经学习过散文欣赏，今天我们进入小说阅读方法讲解。 二．小说的基本知识梳理及题型。 1.小说的三要素是什么？ （析：人物、情节、环境） 2.小说的三要素的目的是为表达什么？ （析：表达主题） 我们大家读过很多小说，其实一篇小说除了以上四点意外，还有两点，即我们看得见的小说语言和看不见的各种表达技巧。大家来共同梳理一下这六点的
关系，小说的人物、情节、环境是为了表达某种主题，而人物是生活在特定的情节和环境之中的，情节是需要通过人物活动来推动的，坏境则为人物和故事情节提供了舞台，语言和表达技巧是写好一篇小说的工具，离开他们，小说什么也不是。 把握好小说各种要素的关系，就能看清高考小说命题的各种题型，同时在回答某一题的时候，一定要放在整体中解答，不能孤立地看待某一要素，根据得分点，根据关系来组织答案。 那么在这六要点之间，大家最喜欢的是小说的什么呢？ 三：有关情节的题型讲解。 什么地点，做了什么，小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备。同时，我们还须从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。 鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性，命题者往往围绕情节构思及其作用命题。 （一）、情节概括问答模式 1、【常见题型】 （1）、用一句话或简明的语句概括故事情节。 （2）、文中共写了哪几件事?请依次加以概括。 （3）、这篇小说的情节是如何展开的?请概括回答。 （4）、概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面) 2、【常见回答】 （1）、一句话概括情节式 答案主要用概括性的语句表述小说的主要情节，一般形式是：什么人在什么时间么事情。如有必要，可再加上该事情的结果和产生的影响，其中最主要的是何人何事。 如：用一句话概括《林教头风雪山神庙》的情节。 林教头沧州杀敌寻仇。 如：（2009安徽高考《董师傅游湖》） 这篇小说的主要情节是什么？
高考小说阅读情节类试题应答指导汇总
小说是一种通过完整的故事情节和典型的环境描写，塑造具有典型性格的人物形象，多角度、多层次反映社会生活的文学体裁。它的主要特点是：用艺术概括的方法塑造人物形象，一般有相对完整的故事情节，对环境做具体描写。 小说情节是指在小说提供的特定环境中，由于人物之间的相互关系与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。小说情节组成部分通常有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声。情节往往显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。 着眼于“情节”要素鉴赏小说，应注意什么？ 首先是，找出线索，理清情节的来龙去脉。情节从发生到结局，前后是有着某种内在联系的，这种内在联系也就是贯穿在整个作品中的情节线索。例如，鲁迅的《祝福》这篇小说情节发展的主要线索是祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突。小说情节线索又有主线、副线和明线、暗线之分。鉴赏小说情节，若能抓住情节的线索，把握其来龙去脉，将有助于我们在分析作品时统观全局，全面把握作者的意图。 其次是，由事见人，看情节发展如何为人物形象塑造服务。鉴赏小说的故事情节，应该由事见人，将人物性格与情节联系起来分析。小说就是通过这一系列的情节描写来完成孔乙己复杂性格的刻画的。阅读鉴赏，要逐一分析、挖掘情节的意义。例如，鲁迅的《孔乙己》这篇小说中，写孔乙己到酒店喝酒，众人嘲笑他，孔乙己与之争辩的情节，突出他的偷窃、迂腐的坏毛病；写孔乙己教写四种“茴”字，分豆给孩子们吃的情节，表现他自傲和善良的品性；写孔乙己被举人打断腿、爬到酒店喝酒、谎称是跌断的等情节，表现了孔乙己受欺凌的悲惨命运和爱面子的弱点。 再者是，见微知著，应从细节分析情节对表现主题的意义。作品的情节是由很多个场面和细节组成的。分析场面和细节是鉴赏情节的进一步深入，同时也只有这样的情节才显得具体、充分和中肯。例如，鲁迅的小说《阿Q正传》的结尾处，有一个耐人寻味的细节：“使尽平生的力气画圆圈，这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎要合缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了。”这一细节生动传神地刻画了阿Q的麻木、无知以及精神胜利法。 此外，还要注意辨识小说的叙事方式与情节编织的结构特点。 小说中的叙事方式，常见的有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等。顺叙是指按照事件发生的自然顺序进行叙述的方法。顺叙的类型具体又有按事件发生的时间顺序叙写，按事件发展的阶段进行叙述，按事件发生的空间顺序叙述等。顺叙法的优点在于情节环环相扣、脉络清晰。倒叙是指把事件的结局或事件中最关键、最精彩、最激动人心的部分提到开头来写，并非是把整个事件倒过来叙述。倒叙
高考语文 小说阅读专题教案
高考小说阅读专题教案 第一课时情节结构 教学目标： 1、了解小说的特点。 2、鉴赏小说故事情节 3、学习并掌握小说阅读的解题思路与解题方法 教学重点： 1、把握故事情节的作用。 教学过程： 一、《考纲》要求： 小说阅读与散文阅读在《考纲》要求上是一样的。 散文与小说的区别： 1、散文重在抒情，小说主要是叙事； 2、散文一般比较真实，小说多数是虚构； 3、散文以第一人称为多，小说多种人称均有； 4、小说有较完整的故事情节，重在刻画人物形象，而散文没有这么突出。 二、小说的基本知识
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说三要素。 塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说的人物形象多为虚构，往往是杂取种种人，合成一个。小说的人物具有典型性，因为从生活中许多同类原型中撷取典型因素创造出来的角色，必然比生活中的人更鲜明突出。小说塑造人物的手段多种多样，外貌、心理、行动、语言描写是作者刻画人物的重要手段。 小说通过故事情节来展示人物性格，表现主题。作者往往根据人物性格的发展，人物与人物之间的关系和矛盾冲突，来选择或虚构事件，组成作品完整的故事情节。故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分，有的前有序幕，后有尾声。 小说中的环境，包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。人物总是生活在一定的环境里，一定的人物总是和一定的环境联系着，离开了环境，人物就没有活动的天地，人物的思想性格就失去了社会根源。 因此，人物、故事情节和环境，是小说的三要素。 三、故事情节 小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备。同时，我们还须从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。 鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性，命题者往往围绕情节构思及其作用命题。
高考小说阅读复习教案完美版
小说阅读复习教案 张加沂 教学目的要求： 1、了解小说特点，复习小说的相关知识； 2、学习并掌握小说阅读的解题思路与解题方法； 3、明确小说阅读题的命题特点，揣摩答题技巧。 教学重点： 小说阅读题的命题特点。 教学难点： 小说阅读题的答题技巧。 教学程序： 第一教时 教学内容：考情解读—知识回顾 教学步骤： 一、考情解读 高考语文《考试大纲》在“现代文阅读”中，要求学生“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”。文学作品的阅读包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式的阅读，在高考大阅读试题中更多是考查散文阅读。 散文阅读包括人生体验类散文、写人叙事类散文、写景状物类散文、文化哲理类散文四大类。多年来，全国各省市高考现代文阅读试题主要是以散文作为文本，其复习的重要性自不待言。我们今天课堂要复习的专题是小说。 《普通高级中学语文课程标准》对小说的要求与对散文的要求是一致的。小说作为一种人们喜闻乐见的、日常阅读中读得最多的文体，由于受考试时间、试卷长度等限制，以前较少在高考中考到。但随着形势变化，高考必然会涉及到多样化的文学作品阅读试题。而小说，是散文之外最容易考到的一大文体。 近六年各地语文高考现代文阅读题，考查小说的情况是（幻灯演示）： 整体格局看，考小说呈是递增趋势。今年考外国文学名著长篇小说节选《安娜之死》可以说，小说已经成为高考命题的重点关注对象。 二、回顾中学阶段读过的小说篇目及关于小说的文体知识 【学生谈，教师补充】 《必修二》：《一个人的遭遇》（节选）苏联肖洛霍夫 《流浪人，你若到斯巴》德国海因里希伯尔 《必修三》：《一滴眼泪换一滴水》（《巴黎圣母院》节选）法雨果 初中教材小说较多，如《社戏》、《故乡》、《我的叔叔于勒》等 三、小说的基本知识 小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。 （一）人物形象
高考小说阅读之情节 教案
高考小说阅读之情节鉴赏方法指导 教学目标： 1、了解小说情节类常见的设题类型。 2、运用规律掌握情节类题目的解题方法，规范答题模式。 教学难点：运用规律掌握情节类题目的解题方法，规范答题模式。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入： 《考试说明》对“文学类文本阅读”的要求是：阅读和鉴赏文学作品。对全国卷近6年的试题研究发现，全国卷在文学类文本阅读的选文文体上比较固定，长期考查小说阅读，只有2017年高考全国Ⅱ卷和全国Ⅲ卷考查了散文阅读，2018年全国三套试卷仍然考查小说阅读。因此，二轮复习，我们一定要把小说阅读作为重点，力求做到规范答题。 情节是小说的三要素之一，是为塑造人物形象，表达小说主题服务的。从命题考查的角度来讲，对情节的考查具有较强的综合性，涉及与小说环境、情节、人物、主题四级概念的紧密联系，因而情节题几乎成为高考小说阅读的必考题。 二、教学目标： 1、了解小说情节类常见的设题类型。 2、运用规律掌握情节类题目的解题方法，规范答题模式。 三、常见题型： 1、情节概括类。 2、情节手法类。 3、情节作用类。 4、情节探究类。 四、分析各种题型，掌握解题方法，规范答题模式。 一）情节概况类 常见设问方式 1、（一句话、简明的语句分点）概括主要故事情节。 2、请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。 3、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 4、概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 5、简要概括人物的心理变化过程。（考查概括小说局部情节的能力） 真题示例：略 思考方式：①围绕贯穿小说的线索。②理清小说结构层次：开端、发展、高潮、结局③按人物活动的场面梳理情节。 规范答题模式：主谓句:何人在何时何地做了何事 【注意】：1、答题时根据小说内容和题目要求适当取舍，但核心要素“何人”“何事”必须具备。 2、主谓宾形式组织答案，不可纠缠细节、面面俱到。
高考语文一轮复习教案：小说阅读
第五课小说意蕴探究 ●复习目标 1.从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。 2.探讨作品的创作背景和创作意图。 3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 ●重点、难点 重点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。 难点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。 ●设计思想 探究题无疑是小说阅读训练的重头戏。目前，虽然各省市所出的探究题林林总总，但认真思考一下是能发现其中的规律和特点的，这“规律”“特点”表现在三方面：题目让你探究什么，该如何探究，答案如何表述。一轮复习，就应该围绕这三方面，加深对探究题规律特点的认识，从而更好地应对。 ●教学资源 《小说意蕴探究》教学PPT ●教学设计 考点解读 一、主题意蕴类探究 主题意蕴类探究是一种基于文本内的探究，探究的内容多是小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。它不是直接概括主题，而是挖掘主题的丰富性或深刻性。 (一)思想意蕴、情感意蕴探究 所谓思想意蕴，是指作品表现出的思想意义或价值，重在指文本给读者的思考和认识。 所谓情感意蕴是指作品的情感意义或取向。说白了，就是作者的情感态度、喜怒褒贬等。它与“思想意蕴”不是一回事，虽说有时在具体题目中有相通之处，但意蕴重在思想性、认识性，而情感是作者的倾向性，即他赞成什么，反对什么。 小说的思想、情感意蕴都是附着在小说的具体形象之中的，探究时特别要善于抓住小说中不同的人、事、物，再分析探究所附着的意蕴即可。 (二)标题意蕴探究 标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现，等等。选择标题作为探究点是命题者的偏爱。常见的探究题有三种：一是侧重内容的意蕴探究，二是不同标题的比较探究，三是拟标题的意图。无论是哪种，都要关注两方面：一是标题本身的内容、艺术特点；二是标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等，或就一个角度谈深谈透，或多角度多层次切入。对于标题意蕴题，特别要关注表层义、深层义、象征义或比喻义。 对于标题作用探究题，可从以下几个方面考虑：①设置悬念；②贯穿始终、使结构严谨
小说阅读复习策略《白鸦》示范课课堂实录
小说阅读复习策略示范课课堂实录 ——以《白鸦》为案例 攀枝花市第三十二中小学校初中语文孙洪玉 教学目标： 1、指导学生运用对比的表现手法来分析人物形象，从而探究主题。 2、规范学生在中考小说阅读中的答题技巧。 3、引导学生关注自然、热爱自然，善待万物。 教学重点： 1、指导学生运用对比的表现手法来分析人物形象，从而探究主题。 2、规范学生在中考小说阅读中的答题技巧。 教学难点： 引导学生关注自然、热爱自然，善待万物。 教学课时：一课时 教学过程： 一、“温故”，导入新课 师：同学们，要不要在座的各位老师感受一下我们攀枝花市第三十一中小九年级二班同学的热情？ （全体学生鼓掌） 师：让我们的热情再一次燃烧起来，请用我们响亮的声音齐读这三句诗歌：朱门酒肉臭，路有冻死骨； 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛； 少壮不努力，老大徒伤悲。（学生齐读）
师：请同学们快速的回答老师，这三句诗歌都用了什么修辞手法？ 生：对比 师：同学们判断很准确，对比不仅仅是修辞手法，它还是表现手法，常用于小说中刻画人物形象，如《范进中举》是同学们熟知的，（幻灯片出示表格） 范进在中举前后，胡屠户对他的态度是截然不同，这样的对比有什么作用呢？（抽1名学生诵读） 师：那么，到底什么是对比的表现手法，有什么作用呢？
（女生齐读定义，男生齐读作用） 师：我们在面对中考答题时，到底运用对比手法，应该如何分析人物形象，挖掘主题呢？接下来，就让我们一起走进小说《白鸦》，与白鸦和朱老三来一场美丽的邂逅。 1、“知新”，以《白鸦》为案例，直击中考靶心。 师：同学们，现欣赏一下白鸦的身姿。（幻灯出示白鸦图片）
小说阅读复习专题情节
小说阅读复习专题 一、小说阅读步骤 1、粗读，画出重要信息。 2、（★）划分层次，概括文章大意，归纳主题，分析艺术特色。 3、审读题干，确定答题方向（即明确题型） 4、精读，确定答案区间，规范答题。 二、高考小说命题指向 四个关键词：人物、故事情节、环境、主题 1、把握故事情节 2、分析人物形象 3、考察环境描写 4、概括主题内容 5、品味语言特色 6、分析写作技巧 小说情节 题目类型：一.情节概括题，二.情节作用题，三.情节探究题 一.关于情节的概括 ①用一句话或简明的语句概括故事情节； ②文中共写了哪几件事，请依次加以概括； ③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。答题思路：划分层次，概括文章大意 提示 解题时可用“首先—接着—然后—最后”等字样串联。 二.关于情节的作用 题型有： ①xx情节在小说中起到什么作用？ ②文中x段在小说中有什么作用？ ③对某事物、人物描写叙述在小说中有什么作用？ 答题角度：分别从小说的整体情节、人物的塑造、主题的表现及表达效果四个角度思考。尤其要注意它在文中所在的位置 知识储备：情节的作用 （一）对整个故事情节的构成上的作用： 1.设置悬念或开门见山，引起读者阅读的兴趣；（开头） 2.照应上文XX内容或前后照应，使结构严谨（中间或结尾） 3.为后面的XX情节发展作铺垫或伏笔，使情节发展合理（中间或开头） 4.或推动情节发展作用；（中间或开头） 5.与xx形成对比。（开头） （二）对人物塑造的作用： 1.或刻画了人物XX更加鲜明的性格； 2.或侧面衬托主要人物 （三）对表现主题的作用： 点题、表现主旨、深化主题。 （四）表达效果： 开门见山、吸引读者；波澜起伏、吸引读者；出人意料、引人深思 三.关于结尾探究题 （1）关于结尾设置或安排的处理，你是否赞同，并说明理由； （2）探究作者结尾如此安排的理由 （3）有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。你更倾向哪
高考小说阅读之情节教案
高考小说阅读之情节 教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
高考小说阅读之情节鉴赏方法指导 教学目标： 1、了解小说情节类常见的设题类型。 2、运用规律掌握情节类题目的解题方法，规范答题模式。 教学难点：运用规律掌握情节类题目的解题方法，规范答题模式。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入： 《考试说明》对“文学类文本阅读”的要求是：阅读和鉴赏文学作品。对全国卷近6年的试题研究发现，全国卷在文学类文本阅读的选文文体上比较固定，长期考查小说阅读，只有2017年高考全国Ⅱ卷和全国Ⅲ卷考查了散文阅读，2018年全国三套试卷仍然考查小说阅读。因此，二轮复习，我们一定要把小说阅读作为重点，力求做到规范答题。 情节是小说的三要素之一，是为塑造人物形象，表达小说主题服务的。从命题考查的角度来讲，对情节的考查具有较强的综合性，涉及与小说环境、情节、人物、主题四级概念的紧密联系，因而情节题几乎成为高考小说阅读的必考题。 二、教学目标： 1、了解小说情节类常见的设题类型。 2、运用规律掌握情节类题目的解题方法，规范答题模式。 三、常见题型： 1、情节概括类。 2、情节手法类。 3、情节作用类。 4、情节探究类。 四、分析各种题型，掌握解题方法，规范答题模式。 一）情节概况类 常见设问方式 1、（一句话、简明的语句分点）概括主要故事情节。 2、请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。 3、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 4、概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 5、简要概括人物的心理变化过程。（考查概括小说局部情节的能力） 真题示例：略 思考方式：①围绕贯穿小说的线索。②理清小说结构层次：开端、发展、高潮、结局③按人物活动的场面梳理情节。 规范答题模式：主谓句:何人在何时何地做了何事 【注意】：1、答题时根据小说内容和题目要求适当取舍，但核心要素“何人”“何事”必须具备。 2、主谓宾形式组织答案，不可纠缠细节、面面俱到。
第一讲小说阅读技巧情节和结构
第一讲：小说的情节和结构 考点1小说的开头和结尾： 小说的开头： (1)设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾处回答。作用是：设置悬念，引起读者的思考，吸引读者把小说读下去；引出下文的情节；突出人物形象；揭示小说的主题。 (2)写景法：交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情。 小说的结尾： (1)出人意料的结尾：从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得既在意料之外，又在情理之中；从主题上看，能更好地深化主题。 (2)令人伤感的悲剧结尾：从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。这种结尾令人感动，令人回味，引人思考。 (3)令人喜悦的大团圆结尾：这种结尾符合人们的阅读心理。从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了灾难，反映出人类向往和平及美好生活的愿望。 (4)戛然而止，留下空白的结尾：给读者以想象的空间，让读者进行艺术再创造。 （补：欧·亨利式结尾：欧·亨利以擅长结尾而闻名遐迩，美国文学界称之为“欧·亨利式结尾”。他善于戏剧性地设计情节，买下伏笔，做好铺垫，勾勒矛盾，最后在结尾处突然让人物的心理情景发生出人意料的变化，或使主人公命运突然逆转，使读者感到豁然开朗，柳暗花明，既在意料之外，又在情理之中，不禁拍案叫绝，从而创造出独特的艺术魅力。） 考点2小说的情节和线索 小说的情节是指由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件，一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，展现人物鲜明的个性。因此，欣赏人物形象，应从情节人手，据情论人。把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。 小说线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。抓住线索是把握小说故事发展的关键。小说线索分为单线和双线两种，明暗交织的双线必须由一个共同点来连接，如鲁迅的小说《药》中“华家故事”和“夏家故事’’的连接点就是“药”。 情节安排基本技巧 1．顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 2．倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。设置悬念，引人人胜。 3．插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件叙述。对主要情节或中心事件做必要的补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容