机电专业调研报告

宿城中等专业学校机电一体化专业社会调研报告机械加工技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础，机械加工技术的应用是提高现代化制造业产品质量和劳动生产率昀重要手段，随着高新技术的快速发展，机械加工技术的应用

在现代工业生产中，机械加工技术一体化产品的种类将变得越来越广泛，在各行各业生产，制造、运行、维修及其它环节中都占据了极其重要的战略地位。用高新技术来改造传统产业，而且新技术本身也要形成产业化。

中国正逐渐成为“世界制造业中心”，围绕这一大趋势，江苏省在“十一五”计划中明确规划：将把江苏省建成国际制造业重地，走新型工业化道路，加强“三沿”产业带的发展。这些新形势对技术技能犁。知识技能型、复合技能型等新型的机械加工技术型人才在数量与质量上提出了新的要求。同时，劳动力市场存在新型、复合型机械加工技术人才的大量短缺现象。

近几年，随着整个现代的人才观和人的发展观逐步得到确立，产业结构与行业结构的调整，我校职业教育有了很大的发展，取得明显成绩。但是也应该看到，当前我校的中等职业教育良好的发展态势与目前长三角制造业飞速发展导致技能型人才的短缺有关。随着发展速度的逐渐稳定、社会对毕业生要求的提高，省内职业学校毕业生人数的增加，招生和就业竞争必将加剧，这成为影响职业教育健康、协调、可持续发展的一个不可回避的问题。面对日益严峻的形势，我们必须贯彻落实全国职业教育工作会议精神，解决培养模式与社会需求不相适应的关键问题，坚持职业教育以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位的办学方向，改变职业教育一定程度上存在的教学内容与生产实际相脱离、实践与理论相脱离和教学模式落后的状况，使职业学校专业建设向纵深发展，更加突出职业教育的特色和优势，有针对性地提高机电一体化技术专业毕业生职业素质，以增强其社会竞争力和社会生存能力。为了满足本地区社会发展对机电技术专业毕业生职业能力的要求，最近，我们深入十多家用人单位，并对获取的信息进行分析，得到了一些有益的结论。

一．调研活动情况

(一)调研概况

2009年11月，我校组织机电一体化专业教师深入企业进行了凋研(主要调研企业情况见一览表)。调研小组对现代企业的设备情况、技术力量、产品类型和质量、人才构成情况进行了考察，并围绕在岗职校生的爱岗敬业，学习精神，知识应用能力、专业耩础知识．专业发展趋势、动手能力，职校生在企业成才的主要影响因素等方面与企业的人事负责人、企业老总进行了深入交流，并诚恳听取了企业界对职业教育教学的评价和建议。调查表如下：

(二)调查内容和方法

1．调查企业

针对本次调查的主要目的是调查本专业所覆盖就业岗位群的分布情况和合格毕业生需要具备的职业能力情况，考虑到中等职业学校学生的就业主渠道已经从国营企业转向用人机制灵活、发展势头良好的民营，外资、私营企业，因此，调查把民营、外资、私营企业作为主要调查对象，以求充分反映学生就业去向的变化。

调研企业一览表

2、部分调研企业概况

可成科技(苏州)有限公司：

可成科技(苏州)有限公司由台湾可成100％转投资，注册资金3334万美金，于2001年4月成立，2002年8月开始投产，同年10月取得IS09000认证．提供镁合金，铝合金，锌合金的压铸，可成科技拥有125吨到500吨镁合金压铸机，铝合金压铸机，锌合金压铸机，CNC 钻削中心，CNC车床，振动研磨设备，超音波清洗机，液态氮除毛边机，10万级无尘室液体机械手臂喷漆线，10万级吊挂式液体涂装线，粉体涂装线，丝网印刷机，移印机，组装测试线等．同时三次元测量仪，材料分光仪，盐雾测试机，金相显微镜，色差机，表面粗燥度机，膜厚测试机，光泽度机等检验设备。该公司于2008年6月与我校建立校企合作关系。

江苏常发集团：

江苏常发集团是一个综合型产业集团，现有员工5200余人，各类专业技术人员500余人，下属主要生产企业有：江苏常发制冷股份有限公司、常州常发动力机械有限公司、常州朝阳柴油机有限公司、常州威格特农业装备有限公司、江苏常发置业有限公司等。集团主导产品有冰箱、空调用蒸发器、冷凝器和“常发”牌机械加工技术产品。2001年被评为国家级“重合同、守信用”企业；同年“常发”牌商标被评为“江苏省著名商标”；柴油机产品被评为“江苏省名牌产品”；2002年“常发”商标被国家商标局认定为“中国驰名商标”，同年获得国家

工商总局“中国首批520家重合同、守信用企业”、农业部“全国诚信守法乡镇企业”荣誉称号，集团公司的战略目标是确保到2008年实现销售收入80亿元。

宿迁武田工业有限公司:

宿迁武田工业有限公司是中日合资企业，该公司生产设备十分先进，大部分机械设备都是从国外进口，公司现有数控加工中心10台，数控铣床25台，各种机械设备总价值达2600多万元。该公司2007年3月与我校建立合作关系，成为我校校外实习基地，我校毕业生王昆已成为该公司副总经理，不少学生已成为该公司技术骨干。

江苏科固电器有限公司：

江苏科固电器有限公司主要研发、生产、销售电机换向器，现已成为中国最具规模与实力的换向器生产厂家之一。该公司于2009年9月与我校建立校企合作关系，是我校数控、模具、电子专业学生实习基地。

宿迁苏源铁塔有限公司:

宿迁苏源铁塔有限公司是隶属于泗阳供电局的公办企业，1999年2月投产，总投资2500多万元，生产主产品为供电铁塔。公司内拥有车床20台，磨床5台，刨床3台，线切割机2台，锻压机5台，一条BL2020型数控型钢联合生产线等，可同时容纳50位学生实习，该公司是宿迁市明星企业，年创产值1.5亿多元，是我校机械加工技术专业学生实习基地。

3、调查人员对象和调查方法

此次调查形武主要以问卷调查和企业走访方式为主，在调查过程中，我们主要采取专业教师专人访谈和请被调查者填表形式，主要调查对象是企业一线技术主管和人力资源部负责人，这些管理者比较熟悉企业岗位人力的需求和岗位能力要求以及录用人员的现实表现，对企业用人素质要求比较明确，尤其是从事一线生产人员素质要求，反映的意见和评价有比较充分的依据。在调查中我们为访谈准备了一些问题，如企业一线操作、维护和技术人员的组成情况．本校毕业生在企业的表现、企业紧缺人才情况．企业的发展、企业对中职毕业生能力欠缺方面的要求等。

企业人才构成现状：

(1)人才来源渠道：调研表明，企业现有机械加工技术人才中绝大部分直接从中职、高职和大专院校学生中招收，从社会招聘的人员和企业自行培养的人员较少。

(2)人才的学历组成：调研表明，企业人才学历主要包括研究生学历．本科学历、大专学历、中职学历等，人员整体平均年龄低。一线操作人员大部分是中等职校生；一线管理人员是高职学生、专科生及少量中职生；技术岗位和决策层人员主要由本科生、硕士生等高层次精英人才组成。

(3)企业对人才的总体要求：调研表明企业对中职毕业生职业道德方面的要求较高，要求学生具有好的非智力素质(如正确的价值观、敬业精神、吃苦精神、纪律性、责任心、工作态度)；具有良好的自我发展能力、学习能力及学习习惯；具有较宽的专业基础知识和专业操作基础技能；具有良好的动手动脑能力及应变、创新能力。

(4)企业短缺人才：调研表明，企业中具有研究生学历或高级技能的高层次人才明显不足，企业急需这一类人才来提高企业的核心竞争力；企业对于高新技术含量高的设备的维护和维修人员的需求将长期紧缺，企业急需这一类人才来维护生产设备的正常运转；传统机械的熟

练操作工人仍很短缺。

(5)本专业所覆盖的职业岗位群：用人单位对机电一体化专业毕业生所开放的岚位分布如下图所示。

由岗位群分布图反映的情况可知，机械加工技术中职毕业生的就业以操作岗位为主，主要在生产一线操作、设备调试，维护与维修等工作，也有部分营销及售后服务和现场管理工作。根据调查，企业对机械加工技术专业毕业生的岗位安排有一定的变动性，一般企业对新进本专业的毕业生，主要从事设备的加工操作并负责设备的日常保养和维护，工作l到2年后，其中有一部分换岗从事设备维修，包括机械和电气维修。随着机械加工技术一体化设备的普及，电气维修岗位还将逐年增加。另外，规模较大的企业对毕业生基础知识和发展后劲比较看重，而小型企业则普遍重视毕业生的零距离上岗能力。

二，调查结果的启示

企业对毕业生的评价：根据专业培养目标和课程设置，我们设计了如下表格（见表-1），被调查企业反馈的意见可以看出，对毕业生的评价有。

表1 企业对毕业生评价调查（百分比）

从表-1来看，企业认为毕业生在本专业知识方面知识基本恰当，一般能基本满足工作需

要。但是对本专业来说，学生的专业知识还是有待加深加强的。另一方面沟通协调以及团队

合作精神也是很重要的，特别是现代企业非常注重合作意识培养,本专业毕业生在这方面有一定的欠缺。外语能力、人文素质、组织协调方面，我院学生仍存在较大的差距，主要是很多学生在校的培养和自我养成方面不够。此外，在解决问题和创新能力上还是存在着很大的不足，对于不断发展的现代加工企业，特别是中小型企业的员工来说，创新能力是必不可少的能力之一，所以在校期间需要加强学生以上能力的培养，当前的课程体系有待进一步改进和完善。

通过对企业的参观调研，使我们深刻地感受到传统职业教育与企业实际生产存在着一定的差距，特别是高新技术的不断呈现，给我们职业教育提出了更高的要求，同时也带来了很多机遇和挑战；大部分企业对本专业毕业生满意度不高，如何使职业教育与企业生产相衔接，使中职生能尽快适应企业生产的实际需要，是我们在今后职业教育工作中等待研究和解决的问题。职业学校必须看到自己的不足，加大改革力度，培养企业需要的高素质的劳动者。现把我们通过调研产生的一些思考报告如下：

1．职业教育必须充满信心，有特色地坚定发展下去。从企业调研来看，职业学校的学生与其它形式的人才相比，在就业上具有以下的优势：(1)由于职校学生通过职校的培养培训后，就直接进入企业，从价值观，人生观、世界观等理念上具有很强的“可塑性”，易于接受企业的理念和文化，相对于社会其它人才而言，容易管理，稳定性好，利于企业的人文发展。

(2)职业学校学生具有较扎实的专业基础技能，但与企业直接接轨的岗位技能相对不成熟、不定型，技能具有较强的“可塑性”，企业岗位专项技术和技能的培训上手快，通过企业的再培养，短期内能涌现出一批优秀现场管理人员和一线操作能手，缩短了企业培养新人的成本和周期，保证了企业发展后劲和创新能力。(3)职业学校培养的学生类型多、生源广，给予企业挑选人才较大空间，降低了企业人力资源成本。(4)随着中国“世界制造业中心”的不断深入发展，也急需大量技术型、技能型高素质劳动者。这些都说明中等职业教育存有较大的发展空间，中等职业教育还是大有可为的。

2．以就业为导向，推进技能型劳动者的培养。打破传统学科教育的模式，以社会需求目标，坚持面向生产、建设和管理第一线，推进以项目课程为主体的模块化专业课课程体系，突出学生技能与理论的配套训练，培养学生的综合职业能力。使人才培养质量更加贴近企业生产、服务的实际需要。进一步缩短了企业培养新人的周期。

3．校企合作，产教结合，及时调整课程体系和教学要求。与企业合作是加强职业教育专业应用性的捷径，提高职业教育与社会经济的相关度，加强专业的适用性，必须了解不断发展的市场经济对于特定职业岗位群的知识、素质、技术、能力的需求，并以此为基础进行有针对性的专业配套设置和课程、教材调整，建立以职业能力为中心的教学体系。而企业最了解职业岗位群的职业需求。企业的参与使课堂教育能够随时反馈职业技术、技能的发展变化，及时调整和更新内容，注重课程建设的实用性和前瞻性。按企业的“订单”安排学生到企业零距离地进行职业岗位专项技能的实习培训。通过这样的模式，使学生在校学基础知识和技能，在工厂练岗位技能，既可减少学校在高新设备上的盲目投入，又可真正实现人才与企业的零距离对接。

4．宽基础，活模块。作为大类专业的机械加工技术专业，要求毕业生既能掌握机、电、液(气)、控制的基础知识，又能具备各方向专门化知识和熟练的操作技能，对于中职学生在有限的时间内是不可能实现的。因此，在课程体系设置中，以满足企业的工作要求为依据，积极吸取企业的建议，考虑机械加工技术企业随时间推移产生的波动性，开展专业课程开发，调整专业设置方向。采取“大专业小专门化”的形式组织专业课程，即专业设置要体现“宽”的原则，而小专门化方向要体现先进性、前瞻性、实时性，以机械加工技术专业职业能力结构中通用的部分构建能力平台，用模块式课程结构和学分制管理制度满足学习者和企业的要求。发展和强化机械加工技术专业中设备维护和维修、装配和维修钳工，传统金工机械的熟练操作等小专门化方向的建设，学校应在同一基础平台上根据就业市场变化和学生的需求选择相应的专业方向。，

5、加强综合素质培养，提高学生可持续发展能力。目前，机械加工技术专业学生出现二级岗位上岗的情况很多，随着工作技术不断更新，传统的守业观、终身职业观向终身就业机会观和创业观转变，职业学校必须坚持学生在掌握专业技能的同时对学生进行终身学习的教育。培养学生良好的综合素质，形成转岗、创业的基本素养。教学计划要以“必须够用，兼顾发展’’为出发点安排文化基础课；以培养学生扎实的专业基础知识和专业基础技能为目标，调整专业理论课和专业技能实验实习课的比例，加大技能培训的比例，建立以项目课程为主体的模块化的多层次、多类型、多方向的专业课程体系；把培养学生高尚的职业道德和优秀的职业素养放到极其重要的位置上，加大职业道德教育课程的比例，改革德育课的内容，引进企业的文化和理念，引进企业的环境，强化学生非智力因素的培养训练，尤其是就业观念、职业素养、终身发展能力和观念的教育培养。

6、加强“双师型”师资队伍的建设。走出以培养教师单项工种操作高等级为培养方向的“双师型”师资队伍建设误区，采用“走出去请进来”的办法，从某一单项技术开始，培养具有综合工程实践能力的“双师型”教师，真正搞好“工程师、教师”型的“双师型”师资队伍建设。“走出去”即安排教师深入企业一线学习企业高新设备的操作、工艺分析、设备故障诊断和排除等知识和技能，使教师构建实实在在的“四新”能力结构；“请进来”即把企业一线具有丰富现场经验，组织能力较强的工程师请到学校充实教师队伍，调整教师队伍结构，以此把企业最新的技术、方法，知识、工艺带到学校教育教学中来。从而确保职业学校教学内容与企业的零距离接轨，确保职业学校教育教学的先进性。