(共16套)人教PEP版四年级英语上册(全册)说课稿(史上最全的说课稿)(教师资格证)

(共16套)人教PEP版四年级英语上册（全册）说课稿（史上最全的说课稿）（教师资格证）

My Classroom—Part A:Let`s talk说课

我说课的内容是PEP Book四上My Classroom—Part A:Let`s talk. ，主要从对本节课的定位、任务目标、教材分析、教学策略、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。下面我先来说第一个板块

一、对本节课的定位

作为一名即将跨入教师队伍的青年教师，我认为在“新课程标准”和“新基础教育”的理念的指导下，这节课应该既能够让学生的学习有意义，也能够让教师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到，“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。本单元是以话“教室”题材为教学主要内容的新目标（Go for it）教材典型设计，借助本单元可以给学生在学习方法上以很好的指导，并可以在小空间内进行大规模的扎实、有效的训练。

二、任务目标的确定

本单元的教学任务是在“教室(classroom)”这一话题下，让学生学会谈论“教室”（包括教室里的东西），学习一些文化常识，掌握一定的学习方法，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。

三、教材分析：

１、教学设计理念:

英语课程标准明确指出，根据小学生的生理和心理特点以及发展需要.小学阶段英语课程的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英

语的自信心,培养他们一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。新课程提倡任务型教学，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。本着这一理念，我在设计本课时从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让学生在我的指导下进行语言交流，感受用英语交流的乐趣和成功感，从而培养学生用英语进行交流的能力

２、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）

1. 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights

2. 学习用near表示方位。

3.熟练对话，能进行表演。

4. 以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐；

３、重点与难点：

1. 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights

2. 学习用near表示方位。

3、熟练对话，能进行表演。

四、说教法：

为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：

游戏教学法、情景教学法、任务教学法

六、说流程

1.预备性作业——（如让学生课前查找列举跟课文有关的知识，物品等）

目的：因为教材有一定难度，做好预备性作业可以让学生有准备地参与课堂教学活动，提高他们的参与能力和自信心。

导入部分——利用声音的形式引出话题。播放How are you“歌曲和学生唱着问候，调动学生的学习积极性。

2.呈现——分解声音+图片

（复习式导入）

1.教师出示Amy和Mike的面具，问：Who’s he? Who’s she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate。

2.介绍（拿出头饰）新同学Zhang Peng,教师向其他学生介绍：This is Zhang Peng, our new classmate.

3.告诉学生我们将会有个新教室，我们要一同Amy,ZhangPeng,Mike去参观。（We have a new classroom. Let`s go and have a look）

4.讨论教室的事物，让学生主动回忆。(采用竞赛形式)

Step4：

1.引导学生看图片（问：How many lights in the classroom?引导说出We have 6 new lights）

2.教师引导说出：Look,this is Amy`s new desk.

3.Where is Zhang Peng`s seat?(It`s near the door.)

4.教师引导听磁带对话。（训练学生听力）

5.教师示范读

6.打开课本，整体学习对话，让学生根据画面内容分角色配音。（自己练习3分钟）

Step5：

Game1

让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。（小组竞赛）Game2

做“找朋友”的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了“朋友”，并让拥有相同物品的“朋友”一起说：We have… 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友”，继续游戏。(操练句型：we have…) Step6:

1:回忆今天学过的对话。

2.教师评价今天学习成果。

3. 我们有了新教室，但是要记着爱护公物，保护教室的设施，我们能为教室做些什么？时间允许，让学生在课堂上做一个报告；时间不允许，让学生课外以作业的形式写在作业本上，在下一节课上做报告。

4.播放歌曲“Old Mac D onald “，结束课。

七.板书设计

四年级英语Unit 2 My Schoolbag Part B 说课稿

一、说教材：

1、教材内容

本节课是人教版小学英语PEP 教材四年级上册Unit 2 My schoolbag 中的第四课时，内容包括P.B Let’s learn Let’s chant 两部分。本课的主要内容是学习生词twenty-one …thirty, thirty-one …forty, forty-one …fifty，以及会运用句型How many …do you have? How many …can you see?

2、教材的地位

本节内容是在学生已经学习了第一册教材中Unit 1 和第二册Unit 5 Where is my ruler? 的基础上再次学习有关学习用品的话题。本课是第三册Unit 2 中的第四课时，学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit 1 Our school 的学习做好了铺垫。

二、说目标：

1、教学目标

依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：

知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词Twenty—fifty；听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant。

技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。

情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。

2、教学重难点

本课的重点是掌握单词twenty-one…thirty, thirty-one… forty, forty-one…fifty,做到能听、说、认、读，听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant. 难点是将新学词汇运用于句型How many…do you have? I have… 中，联系生活来运用及交流。以及thirteen 与thirty, fourteen 与forty, fifteen 与fifty.的发音。

三、说教法

1、教法设计

英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR 活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。

2、学法指导

通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。

3、教学手段

在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。四、说过程

（一）、warm-up/revision 1、T: Boys and girls, Let’s sing English songs: “Ten little candles” and “one, two, three,” ok? Please sing and dance with me. (师生共同练习有关数字的歌曲，边唱边表演) 2、复习各类书的名并练习How many books do you have? /How many pens can you see?的句型(通过自然的交流，在逼真的情境中操练句式，并鼓励学生开口)

（二）Presentation

1、T: Now, Look here .I have so many book: English books, Chinese books and math books. How many English books can you see? Le t’s count together.

2、接着引出Thirty, forty 和fifty 并让学生注意到这些单词都以—ty 结尾，特别需要注意是twelve, twenty, thirteen, thirty, fourteen, forty, fifteen, fifty。读音之间的区分。

3、(让学生练习句型How many…can you see?回答I can see…) 多媒体出示各色物体：balloons, flowers, dogs, cat, bananas 等，两个人一组根据画面内容进行回答。）

4、Listen to the tape: Let’s chant (教师运用课本实物及手势示范新的歌谣，要特别强调thirty, forty, fifty 的读音，然后让学生在教师的示范下，在理解的基础上随节奏跟唱歌谣)

（三）、趣味操练（Practice）进行踢毽子、跳绳的比赛两个人一组，一人踢或跳，另一个人数。教师计时，时间到后，由记数人报数汇报结果。教师再次记时，小组内的两人进行

五、说评价

在本节课中，我从激发学生的兴趣入手，采用歌曲、游戏、竞赛等活动形式，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感觉语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。我还注重学生能力的训练，采用小组合作、个人展示相结合的教学形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。

六、板书设计

My school bag 第一课时

一.说教材

1.教学内容：我说课的内容是人教版九年义务课程标准实验教科书四年级上册Unit 2 My schoolbag，这一单元主要围绕身边schoolbag里的相关学习用品和日常生活中遇到的关于学习文具的常见问语展开。本单元需要6个课时完成，第一课时主要学习书的种类词汇。

2.教学目标：借助任务型教学，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作，体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，形成初步用英语进行简单日常交际能力。结合学生的实际，本节课的教学目标，我是这样设计的：

（一）.知识目标

能听说、认读单词：Chinese book，English book，math book,story—book ，notebook，schoolbag；能听懂let's do 口令作出相应的动作，会说句型：How many……do you have？

I have ……并能在实际情景中运用。

（二）.能力目标

培养学生能够将所学知识运用到生活实际情境中去；培养学生手、耳、眼脑各个部分的综合运用协调能力，以及合作学习的能力。

（三）情感态度，价值观目标

在学习教科书名称时，让学生了解课本的重要性，要求他们爱护书本；培养学生学习英语的兴趣和自信心；培养学生学会积极运用所学语言进行表达和交流，鼓励学生自主、合作、探究学习的行为意识。

3.教学重、难点：本节课的重点是单词Chinese book，English book，math book, story—book ，notebook，schoolbag和句型How many……do you have? I have ……的掌握及运用；本节课的难点是听懂Let’s do中的各项指令，并迅速作出反应，以及a与an的初步理解。

二、说学生

1、四年级学生的年龄在十岁左右，他们活泼好动，表现欲、参与欲非常强烈，喜欢直观形象思维，对歌曲、游戏、模仿特别感兴趣。但也有个别学生学习目的不太明确，对学习抱着单纯的求趣心理，对于自己感兴趣的东西就认真学，不感兴趣的就不学。针对其年龄特点，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，把知识融合在符合他们兴趣的任务活动中。学生认知能力不断提高，抽象逻辑思维、创造思维有了较大发展；注意的稳定性比低年级有较大提高，但对枯燥、机械的操练，学生容易因厌烦而分散精力；观察力、识记能力开始逐步形成，自我评价和自我控制能力得到较大的发展。

学生对英语学习的情感表现：绝大部分学生有强烈的学习英语的愿望和兴趣，敢于开口，乐于模仿，积极参与各种英语实践活动；能在各种小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；在歌曲、游戏、模仿等活动中体会英语学习的乐趣。但也有个别学生的学习热情较低，欠缺主动性。

三.说教学方法

结合儿童的心理特点和记忆特点，为了使学生更好地掌握本节课内容，我采用了情景教学法、任务型教学法、多媒体辅助法、游戏教学法，小组活动学习法和竞争激励等多种教学方法，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快中掌握新知。

三.说教学评价手段

教学过程中，我运用表扬和鼓励的语言，对学生进行积极、具体、有效的评价。我采用的评价手段有：对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主；分组竞赛，培养团队精神；对本节课的表现进行自评和互评。

四.说教学过程

本着以学生学习为主体，这节课，我组织学生进行丰富的语言实践活动，将教学过程分四部分完成。

（一）首先，以旧引新，由上单元的classroom引入到书包,学生自然由数铅笔过渡到数课本，再由已知的book，让学生认识English book Chinese book math book story-book notebook，进而引出新课的句型How many…… do you have?为新知打下坚实的基础，内容由易到难，激发学生说的欲望。

（二） .激情引趣，学习新知。

1.创设情景。我背起一个课前已准备的书包，显出很重的样子，说：“I have a new schoolbag , It’s too heavy。What’s in the schoolbag?”然后导入课题schoolbag，通过情景，提出疑问，引发学生对新知的探究欲。

2.设计一个Guessing的游戏，猜猜书包里的物品，为了调动生的求知欲，丰富课堂教学模式，并扮演一个粗心，邋遢的马大哈学生，不小心将书本装进自己的衣服里。由此设计了一个小小的课堂小插曲来逐步呈现新词汇Chinese book，English book，math book,story—book，notebook。

3.出示多媒体课件，让学生观看并跟着外教读词汇，要求学生模仿正确的语言、语调，使学生视觉、听觉上感受英语的熏陶，培养良好的语言基础。同时完成两个有关单词的小练习。

4.在学生巩固单词的基础上，趁机呈现句型How many books do you have？先创设情景，自问自答，然后播放多媒体课件，让学生观看并引导他们回答这个问题，注意强调a Chinese book，an English book等单词。

5.在Let’s do这个新知呈现上，我先运用文具示范，边说指令，边做相应反应，然后让学生跟随我的示范，在理解基础上做相应动作。接着出示多媒体课件，运用TPR教学法，听听做做，使学生在对各指令的反应中自然习得语言，巩固了新词汇。（设置一个I say you do 的小活动）

（三）.运用新知，体验参与

这个环节是一个词汇、句型综合性运用、拓展的环节。

1、运用小组活动学习法，安排了二个任务。第一个任务是：两人为小组练习重点句型，并可以向全体同学做示范表演。

2.为增添课堂趣味性，寓乐于学。我设计了一个形式短小的歌曲教学<>先播放多媒体课件，跟唱几遍后，在老师的带领下，加上自己喜欢的动作，以缓解生的学习疲劳情绪。

（四）.总结新知，分享乐趣

欢歌笑语声中，完成了本节课的教学内容。根据板书我引导学生总结本节课所学内容，最后布置课后作业，让学生为自己的父母表演let's do ,给自己的课本做英语标签，把英语歌曲唱给家长和朋友听.

五.说板书设计

在板书设计上，我运用了清晰、明了的形式，形象、生动地把本节课内容呈现出来，有利于学生理解吸收和记忆。在小学英语的教学过程中，我充分把握这一阶段学生的心理特点和兴趣爱好，通过开展灵活多样的教学活动，让学生在玩中学，做中学，唱中学，最后达到寓乐于学的效果。

Unit 3 My Friends 第一课时

一、说教材

1教材内容

本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 My Friends中的第一课时，内容包括P.A Let’s learn Let’s find out 两部分。本课的主要内容是学习生词friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet，以及会运用句型My friend is… He has…

2.教材的地位

本单元围绕“My friends”展开教学,重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。教师在教学中，可联系三年级下册第六单元描述动物外貌特征，通过以旧引新的方式，进行教学，降低知识点的难度。同时，教师在教学描述人的体貌特征的形容词时，可适当介绍语言背景。1、教学目标

依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：

知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet

听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.

技能目标：能综合运用所学语言进行交流，向别人介绍自己的朋友及其特征。

情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。

2．教学重难点

（1）重点：描写人物相貌特征的词汇。

（2）难点：quiet的发音

三、说教法

1、教法设计

英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。

2、学法指导

通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。

3、教学手段

在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。

四、说过程

（一）、热身（warm-up/revision）

Let’s do

T: Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.

Make yourself short. Short, short, short.

Make your arms long. Long, long, long.

Make your eyes big. Big, big, big.

Make your eyes small. Small, small, small.

（二）新课呈现（Presentation）

1.教授friends

Sing a song” Friends”,引出friends 是“朋友”的意思，并强调其单复数。

练习：同学之间握手，然后说We are friends.

2.教long hair, short hair

(1)由老师的头发，引出hair,再引出long hair

(2)随便找一个男生，对比老师的长发，引出short hair.

(3)大屏幕出示长头发和短头发的图片，加强记忆。

练习：招学生起来说I have long hair or short hair.

3.教thin, strong

（1）老师做动作让学生理解老师很强壮，从而引出strong.

（2）找一个瘦弱的学生，同样与老师对比，从而引出“瘦弱的”thin.

（3）出示图片超人和流浪者，让学生形象的理解strong 和thin.

练习：I’m strong. I’m thin.

4. quiet

（1）由平时经常说的“Be quiet.”引出quiet 是“安静的”意思。

（2）再由紫薇和小燕子的图片对比引出它还有“文静的”意思。

（三）操练

1。首先再复习一下三年级学过的脸部器官

2。然后同学练习用所学过的单词描述自己的朋友。

3．听录音，模仿发音。

（四）总结这节课所学内容。

（五）布置作业：写单词，听录音。

板书设计

friends

long hair short hair

strong thin

quiet

四年级上册Unit 3《My friends》

一.说教材

各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 My

friends中的第一课时，本课时的主要内容是Let's learn 部分。本课的主要内容是学习新单词：

long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends,会运用句型My friend has short hair/long hair; My

friend is quiet/strong/thin. 本单元围绕“朋友”这一题材展开，使学生能用英语简单的介绍自己的朋友。

二.说教学目标和教学重难点

1.说教学目标

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言的应用能力。包括了学生的语言技能，情感态度，学习策略和文化意识几个方面。根据以上要求，我将教学目标确定为：

（1）知识目标：学生能够听，说及认读本课的新单词和long hair,short

hair,thin,strong,quiet 和

friends,会运用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.

（2）情感目标：通过本课的学习培养学生与朋友的关系，能更好的与朋友与同学相处，培养他们的合作能力和精神。

（3）技能目标：能让学生听，说认读本课的新单词及会运用新句型。

2.教学重难点

（1）教学重点：学生能够听，说及认读本课的新单词和long hair,short

hair,thin,strong,quiet 和friends。

（2）教学难点：学生会运用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.

三.说教情和学情

1.说学情：四年级的学生对英语在三年级的基础上已经有了进一步的了解，这时对英语也产生了极大的兴趣，在已能听，说，读方面具有了一顶的基础。利用此优势让学生进一步的去学习更多的知识。让他们结交更多的朋友。

2.说教情：自己的性格比较开朗，大方。所以在我的教学中我会充满激情的让学生和我一起在一个比较活跃的氛围内学习。

四.说教法和学法

1.情景教学法：我利用学生的求知欲和好奇心，利用一些照片来进行导入，使学生集中精力的学习。

2.鼓励法：在课堂上适当的表扬学生，让学生想得到老师的肯定的欲望得到满足，使学生更能够积极的投入到学习当中。

五.说教学流程

1.问候：Say "Hello"to boys and girls!

2.复习：让学生打开课本复习上一单元所学的单词，让学生进入学习的状态。

3.导入：拿出事先准备好的照片，告诉同学门这是老师的好朋友，然后在描述关于照片上关于我朋友的特征，因为本课的主要内容是学习新单词long hair,short

hair,thin,strong,quiet ，所以我会着重从这几个方面来介绍我朋友的特征。然后让学生也参与到其中介绍他们的朋友，然后问他们用英语应该怎样去介绍他们的朋友，这样更加激起他们的求知欲要用英语怎样去介绍他们的朋友。

4.教受：

（1）拿出事先准备好的卡片教学生们用英语怎样去介绍他们朋友的一些外貌和性格特征，我会教受一个新单词就将教受的卡片贴在黑板上，以便学生记不起时能及时回忆。在此教学过程当中，我会把学生进行分组让他们在游戏当中去学习，去记忆。

（2）然后在学生能听，说，认和读单词的基础上，用英语介绍我的朋友，导入新句型，将其写在黑板上，教会学生用英语怎样去介绍自己的好朋友。

5.提问：现在有谁可以用英语介绍自己的好朋友呢？

6.做游戏：让一个学生说他在班上好朋友的外貌和性格特征，让另外一个同学猜测，没猜对的罚唱歌或其它的惩罚。

7.板书设计：黑板的正上方是我此课的标题，在其左下方是我的新单词，在其右下方

是今天要教的新句型。

8.布置作业：让学生将今天所学的应用到实际生活中去。

六.教学设计依据

在本堂课中，我根据人教版小学英语新课程标准，新课改理念以及教育学和心理学

理论，结合四年级学生的心理和生理特征，我利用教具像片和卡片，让学生做游戏让学生在

一个比较活跃的氛中去学习，记忆和培养他们的合作精神和能力。

四年级上册PEP Unit 4 《My Home》Part B 说课稿

我说课的内容是小学英语四年级上册PEP教材中Unit 4，Part B的第三课时。

本单元主要是围绕家里的各类房间living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。

本课时共分为两个部分，第一部分，Read and write，这部分主要为学生提供了一幅较为形象的图片来教授五个要求听、说、读、写都能达到的四会单词。第二部分，Write and say，这部分主要是通过写一写、说一说的活动，从而巩固第一部分所学的五个四会单词。此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及运用语言表达的能力、为活跃课堂和培养兴趣而设置的。

本节课的教学目标和要求是：能听、说、读、写window 、door 、desk、chair、bed这五个单词，并能运用这五个四会单词看图填空，能用What can you see in my room？It is a nice room. I like it等句子，结合学过的语言来描述自己或他人的房间及室内家具陈设的名称、

特征等。如：This is my room，It is big，I have a window 、a door 、a desk、a chair and a bed .

本课时重点及难点内容是：让学生掌握Read and write 部分单词的拼写，My Home这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家具desk、chair、bed 这些名称以后再学习句子What can you see in my room？使得学生更能融入生活的情境，从而培养学生对家的热爱。

接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。

首先、给学生交流的空间小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使小学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己房间中的实际情况，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造比较多的交流机会。

其次、采用游戏，提高学生兴趣小学生学英语最重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。只有激发了

学生的兴趣，调动了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我采用游戏的方式导入新课，如：I have a big room ，In my room ，I have a door、a desk、a chair、a bed，I like it very much，Do you like my room ？welcome to my room！然后出示Read and write的图片，让学生四人合作小组学习，在认一认、听一听、读一读、拼一拼中四人小组talk about the picture. 我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如游戏Quick ：任意拿出一张已经准备好的单词卡片问What Is this ？ Can you spell the word “desk”？让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Write and match：将四会单词字母顺序打乱，比一比谁在最短的时间内排好单词，让学生拼写单词和连线，在写一写和连一连中提高课堂兴趣，并且在写一写中达到了复习所学单词的目的。同时也在这个过程中培养了学生的思维能力。

再次、联系实际，贴近生活My Home本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，紧紧围绕生活来开展教学。在Write and say这部分内容的教授中，我通过介绍我自己房间里的家具，如：This is my room，you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed，Oh，It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room ？引导学生说：I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed，Oh，It is a nice room . I like it，然后安排同桌间拿出自己准备的房间图片，根据房间图片，相互之间询问。要

求学生简单描述自己的房间，结合学过的语言描述房间内家具陈设的名称、特征等。学生看着自己亲手绘制的房间图片，亲切感、生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。最后、渗透情感教育让学生通过谈论自己的房间，培养学生对家的热爱之情；我在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：因为，家是我们每个人永远的港湾，我们要爱家，爱护家里的每一样家具。

总而言之，我在设计这堂课时，尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，还存在着很多很多的缺点和不足，愿各位评委、各位专家提出宝贵的意见和建议。

PEP人教版小学四年级英语上册说课稿

Unit4 My home Part A

一、教学目标的预设：

1、教学内容及地位：

我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home的第一课时，包括A部分Let's Learn、Let's do。第四单元主要话题之一是room。所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。A部分的Let's Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen。再通过Let's do等TPR活动进行巩固操练。另外，把C部分Let's sing也提到本节课，让学生提前熟悉歌曲。

2、学情分析：本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。

3、教学目标：根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：（1）知识目标：

能听、说、认读study、living room、bedroom、bathroom、kitchen五个单词；能听懂Let's do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。

（2）能力目标：能用简单的句子描述自己的家，如：“T his is my home.……”

（3）情感目标：初步培养学生对家的热爱。

教学重点：听说认读单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家，如：“This is my home. ……”

教学难点：

正确掌握单词bedroom、kitchen、bathroom的发音。

二、教学方法设计及依据：

1、教具、学具的准备

精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词；课前布置学生准备自己家的简笔画，以备上课时进行语言交流。

2、教学方法的确立

英语中有一句谚语：“Education must be fun （教育必须是有趣的）。” 小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。

因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法和多媒体辅助教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。

在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。

三、教学过程的设计：

整个教学过程预设分为“复习热身-新课呈现-巩固操练-扩展练习”四个环节：

I 、Revision ，Warm-up（复习热身）：

1、师生闲谈：What's this in English? It's a … Where are they?They are in the zoo.

2、Sing:They are in the zoo Books and Pencils

3、Revision:What's this in English?It;s a pencil/book/…

Where's the …？（预计可能会出现的回答：It's in/on/under… ）

设计意图：

闲谈主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是舒缓紧张的气氛。动物是学生熟悉和喜爱的，说说有关动物的单词既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。预计课一开始学生就会投入课堂学习。

唱一唱学过的歌曲，活跃了气氛，能使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围。同时还利用唱英语复习“ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑问句型。就势再让学生唱一唱歌曲《Books and Pencils》，复习文具，为新课的导入作铺垫。

II .Presentation（新课呈现）：

这一环节主要是初步完成Let's learn的教学。

1、导入：用“Where's are they ?they're in the study”引出新单词“study”。

2、教学study一词。

（1）读音教学：视听——跟读---- 小老师教读---- 小组朗读。

2）判断：Is this a study?（课件依次出现图片和问题，进行判断，。）

3、课件出现其他图片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等单

词，相同方法进行教学。

设计意图：

首先从熟悉的旋律、替换的歌词中引出新单词study，利用多媒体的生动画面，给学生以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解了study这一单词的词义。

语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，教师要注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。特别是单词bathroom中th/Θ/的发音，Bedroom的音变现象。还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。

用“Is this a study?”进行判断，有两个意图，一是渗透一般疑问句的用法，第二是从否定回答中引出下一个新单词的教学。一般疑问句是本单元教学的主要功能，在此结合语境进行渗透教学，体现知识系统的衔接和整合。预计“Is this a ……？”一般疑问句，虽是新知的渗透，但学生结合语境能充分理解，并能在老师的引导下用“Yes,it is/No,it isn't.”进行回答。

III .Practice（巩固操练）：

巩固操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。

1、活动，操练单词：

（1）听单词，说序号。

（2）指单词（男女生）竞赛：Go to the living……

（3）找Mickey：Where's Mickey?

（4）分组竞赛：看谁说得快（边欣赏图片边抢答；看单词卡片抢答）。

设计意图：

单词的教与学是基础，但单一的模仿无疑是很枯燥的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。

在本节课中我设计了“听单词，说序号”，“指单词”，“找Mickey”，“分组竞赛：看谁说得快”、“看动作猜单词”等形式的活动。该活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习巩固刚学的五个新单词，实现图像信息和语言信息的相互转换。

“理解先于开口”我们的实际教学中都有这样的经验，对于新学的单词，大多数学生能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。通过听做的环节，让学生再多几次语言输入的经历，为“说”奠定基础，后面的说就能自然而然得出来了。而且由于后来活动带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学，能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮。

2、Let's do（课本P46）

（1）看动作猜单词：师拿图片给一个学生看一看。该生上前做动作，其余学生猜单词。总结出较合理的统一动作：Watch TV read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.

（2)跟老师边说边做：Watch TV/ read a book/have a sleep/……

（3）根据音乐节奏边说边做课本P46的Let's do。

设计意图：让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中

输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。“TPR”教学法认为：一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习的效率。

3、语言训练：Welcome to my home:

（1）Learn to say: Welcome to my home. （板书，揭题）

Look!This is my home. You can see a bedroom,a living room …

I like my home.

（2）Group work: Introduce my home.

（3）汇报交流。

设计意图：

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词，进行语言训练，又能激发学生对家的热爱。

在汇报交流这一环节中，教师要注重引导学生尽量用学过的语句进行交流：This is my home，It's big. It's nice, I like my home.

IV. Extension（扩展练习）：

（1）欣赏简短动画。

（2）听歌曲：My bedroom.

（3）课外延伸：小小设计家，充分发挥想象，设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。下节课展示。

设计意图：小学英语二级视听要求学生能看懂英文动画片和程度相当的英语节目。欣赏简短动画，可以训练学生的英语能力。

四、教学评价手段

小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性，形成继续学习的动力。因此。在教学过程中，教师多采用表扬和鼓励性的语言，对学生进行积极、具体、有效的评价。本节课采用的评价手段有：

1、对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主，并请发音准确、响亮的学生担任小老师。

2分组竞赛，采用星级评价，培养团队精神。

3、对本节课表现采用进行自评和小组互评。

五、教学效果预评估：本节课采用任务型教学，利用多媒体课件突出重点，突破难点，使教学内容形象生动有趣，学生易于接受；根据学生的年龄特征采用多种游戏活动，激发兴趣，激活思维。预计所有的学生都能理解和掌握五个新单词意义和读音，大多数学生能够用简短语句进行介绍自己的家，表达自己的情感。

六、板书设计：

Unit 4 My Home

Living room kitchen bathroom bedroom study

I like my home.

【说教材】我说课的内容是PEP 小学英语四年级上学期

Unit 4 My home Part A 的第一课时，本课包括Let’s learn 和Let’s do 两部分。第四单元的教学内容都是围绕“家”这一主题展开的。而这节课的教学内容是要学

习有关房间的五个单词及简单的对家进行介绍,句型Go to…和五个有关房间的动作短句。这些词汇都是学生在日常生活中经常见到的事物，与小学生的生活和学习密切相关。本课时是本单元的重点，本节课掌握的好坏程度，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。因此，我确立本课的教学目标为：

（一）教学目标

1．知识目标：能够听、说、认读五个有关房间的单词study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。等单词并能在日常生活中运用。

2．能力目标：

A．能够用This is ...的句型并结合学过的语言知识描述各个房间的名称。

B．能够听懂“Let’s do”的指令，并按照指令做出相应的动作。

3．情感目标：

A. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。

B. 培养学生对家及家人的热爱。

（二）教学重点听、说、认读单词study, living room, bedroom, bathroom, kitchen，能用简单的句子描述自己的家，如This is my home。

（三）教学难点正确掌握单词bedroom、bathroom、kitchen的发音以及对Let’s do 的理解。

【说学情分析】此次授课的班级学生是我校小学二部四年级六班的学生。这些学生其实已经接触英语三年级的英语学习，他们对英语产生了浓厚的兴趣，学习积极性高，同时他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇，为愉快地接受新知识打下了一个良好的基础。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误，在英语发音上还需要教师的积极引导。根据对新课标的学习以及对教材、学生的分析，我在本节课中运用了以下的教法和学法。

【说教法】为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点、突破难点，根据本节课教学内容的特点，按照学生的认知规律，我在教学中注重主题化整体设计，以参观Amy的家为主线贯穿始终，采取TPR活动教学法、多媒体辅助教学法、小组活动学习法以及情境教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣。并设计各种教学活动，让学生在唱中学，在做中学，在玩中学。逐步培养学生良好的学习习惯，如仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。课堂评价主要以鼓励性评价为主，恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法。

【说学法】学习方法是学习活动规律的理性总结。通过对学生年龄特点的分析和根据《英语新课程标准》的要求，为充分体现“以老师为主导，以学生为主体”，本节课更多地让学生成为积极参与，主动学习的对象，准备引导学生采用听、看、读、想、说、猜的方法来学习课文内容，通过听、看、说达到有所思，有所得，帮助学生掌握学习重点，便于不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。

【说教具、学具的准备】精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。因此，根据本节课的内容特点和学校的设备情况，我制作了多媒体课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词，并在课前布置学生准备自己家的简笔画，以备上课时进行语言交流。还有单词卡片、彩色卡纸、房子及房间图片。

【说教学过程】为了在教学中，充分地调动学生的学习兴趣，更好地落实教学

目标，我分以下几个步骤来完成。

Step 1导入设计1.点击图片，即可播放儿歌flash.学生跟随音乐一起歌唱歌曲《How are you?》，引出本课的主人公Amy 向大家打招呼，为新课的教学做好铺垫。且在上课伊始，一首好听的英语歌曲可以激发学生的学习热情，让学生在愉悦的氛围中开始今天的英语学习。

Step2 新课呈现1.通过生动的课件演示，告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里？当学生猜出去Amy的家时，我们便"上车"，一路欢歌来到Amy的家。随着动听的音乐，电脑显示Amy家的全景，给学生一种身临其境的感觉，导入新课。

[设计意图：Amy这一主人公是本节课小学生新结识的好朋友，这一年龄段的小学生对新朋友的一些信息都是很好奇的，所以，创设参观Amy家的情景，充分激发了学生的学习兴趣和求知欲望，顺利导入新课。]

2.告诉学生Amy是一个非常好客的小朋友，但是她不知道应该带领大家先去参观哪一个房间了，所以，她把家里的房间标上了5个数字，让学生来自由选择想去参观哪个房间。

[设计意图：通过分析学情，这一年龄段的孩子对于选题游戏非常感兴趣，所以我在这里面设计了让学生自己来选择去参观哪一个房间，从而把课堂的主动权完全的交给学生。]

3. 根据学生自由选择进入的房间来分别教授study、living room、bathroom、kitchen、bedroom 5个单词。以教授study为例，先出示study的图片，让学生通过图片这一直观印象去理解词义，然后出示在标准的四线三格中写出的单词，通过声音教读单词的方法教授学生这个单词。采用自由读、指名读、开火车等形式进行单词的巩固操练。同时通过明显的颜色对比，对学生进行简单的音标训练。接着，让学生根据教师的引导（通过肢体语言）猜一猜，平时Amy在study里面会做什么。引导学生说出“read a book”这一短语，接着，让学生利用手中的英语课本边做动作，边大声操练这一短语。接下来出示一段自编的儿歌（结合了新授单词和后面的let’s do 部分），通过边说边做的方式来进行操练。使用同样的教学方法教授其他的房间单词以及自编的儿歌。

[设计意图：新课标中指出：纯正的英语发音需要音频来教授学生，所以我在每个新单词的教授过程中都设计了第一步是让学生通过仔细听音频来学习单词的正确发音。在学生掌握了正确的读音后，下一步就是要培养学生认识单词的能力。而后通过教师自编的小儿歌，让单词教学有效地结合了Let’s do 部分，并结合了句子教学，使单词教学不枯燥乏味，并为后面的“Let’s do ”部分做好了铺垫。] Step3. 趣味操练以游戏为方式，突破难点

A）比反应：（Who is the first?）教师持单词卡，先分小组让学生每组读一个单词，然后四张卡片混在一起，教师出示哪张，哪个小组就以最快的速度站起来并大声朗读，然后变换快的速度。快慢不断交替，遍数时多时少，有效地训练了学生的反应能力，同时也是对单词的巩固强化。

B) 比默契（Say and do ）教师说we can read a book in the …。在说的同时，要做相应的动作，学生就说in the study。以此类推，通过此游戏，分散了教学的难点，为下面的教学做铺垫，又培养了学生的合作意识，使他们通过合作学习体验到了成功的乐趣。

C）Let’s do 在前面游戏的基础上，自然地引入Let’s do. 先听，听最正的音，然后教师把全班分成两大组.B: Go to the living room. G: Watch TV. B Go to the