小学英语课题研究工作报告总结
小学英语课题研究工作报告总结
篇一：小学英语课题阶段性工作汇报
小学英语课题阶段性工作汇报
田家寨小学：宋启花
一、一学期来开展的主要工作
1，20XX年1---3月份，我拟定课题方案，通过调研，了解当前小学生应用游戏学习英语的方法和习惯，了解小学英语游戏教学中存在问题，征求意见。为课题成立收集相关材料，掌握信息。依据所定计划从二年级新学期开始进行课题研究探索。
2，20XX年4---10月份，我启动实施，开展研究，不断总结，形成阶段性小结。
3，4---10月份，我利用“走进课堂月”活动，把了解掌握课题研究实验动态作为一项重要的工作内容。具体了解的内容有：在推进课题研究过程中做了哪些工作？有什么特色？取得了哪些成效？在引领带动非实验教师开展研究实验方面发挥了哪些作用？过程性材料的收集整理是否完善？反思总结？在推进课题研究实验的过程中遇到什么困难和问题？等等。
4，20XX年10月16日，我在田家寨小学开展实验课活动。邀请全校英语教师参加。本次教研的主题是“利用游戏
教学激发学生英语学习兴趣”课后老师们就本节课分组讨论，在热烈的交流和讨论后，老师们集中在一起，就本节课和课堂中存在的普遍问题及如何把小组合作学习更好地运用于课堂进行研讨。老师们提出许多有价值的做法（如何利用游戏教学掌握单词，如何在班级中开展游戏活动，怎样用游戏提高学生的学习兴趣等等）。借此会议，我们还对课题工作的推进做进一步的动员。
5，期末，我对本学期的教学实践做反思和总结，并撰写实验心得和反思进行交流。
二，本学期课题实践中存在的问题
1，学生自身的问题。（二年级英语不在考试范围，学生的重视程度不够。）2，教学任务较重（包揽四个年段英语教学），本人还担任语数教学，无暇顾及到课题实验工作的开展。
三，下学期的工作思路
1，11月份，利用“走进课堂月”活动，邀请英语教师进行听课调研，了解新学期的课题实验情况，做好课题实验探索工作，解决实验中的疑难和困惑加大对课题实验的宣传力度。
2，12月份，组织全校英语教师进行汇报课的教研活动，推广课题经验。3，12月份底，撰写结题报告。
篇二：中英语课题研究阶段性工作总结
英语口语课题研究阶段性工作报告
一、课题实施的进展情况
（一）20XX年4月至15月为本课题研究的前期准备工作。4月县成立课题研究组织机构，召开课题研究的领导小组会议，制定总课题实施方案；召开全县“初中英语有效教学”课题工作会暨子课题征集会议。6月上旬县发布课题研究指导意见，公布子课题；各校贯彻落实《平和县“农村初中英语有效教学探究”课题实施方案》，成立课题研究组织机构，制定学校课题研究实施方案，学校组建子课题研究小组，确定子课题。6月中旬各校上报学校课题实施方案及课题研究申报汇总表。6月下旬至8月下旬各校组织课题组成员及相关教师学习讨论，收集课题研究的素材，做好读书笔记。 9月子课题组填写“课题申报表”及开题报告。各校建立教师业务档案，审查、收齐“课题申报表”及开题报告。
在准备阶段，各校基本能按照要求成立课题研究领导小组，召开全校英语教师的动员会议，制定全校的课题研究方案和子课题研究方案。各课题组根据方案，选定实验班级，制定富有针对性的教学策略。大部分学校都能按照要求及时上报材料，材料报送及时、翔实、规范。但是个别学校如后时中学、国强中学，县总课题组至今还没能收到课题实施方案等材料。个别学校对实施方案理解不透彻，没有根据学校的实际情况设定子课题组，题组，；个别学校设定的实施方
案不够具体，个别学校在设定课题组时进行大胆的尝试，把全校高中组英语教
师融入初中组，设立3个子课题，通过高初中教师的搭配打造更有利于开展课题研究的团队。
（二）10月开始为课题研究的实施阶段。
在实施阶段，全县公办初中英语教师都已进入课题研究活动，都能认真学习、思考，做好读书笔记，营造积极向上的学习风气。从平和二中的交流会议上了解到，全县大部分学校各课题组到 10月中旬都能有序、有效的开展各项课题研究，如开展的具体工作有：根据课题研究的需要，全面了解学情，发放第一份学生调查问卷，收集并整理分析原始数据；通过家访等方式，针对学生学习兴趣、资源、时间、效果等方面进行调查研究。课题研究的第一阶段实验班教师根据学生的特点进行个性化的指导，做到有目的、有计划、有创意。课题组成员教研工作走向常态化，在课题研究过程中，边研究边实验，不断地学习、总结经验，定期召开课题组成员讨论会。同伴互助，携手并进，人人都上公开课、研讨课，相互听课、评课。注重过程性资料的积累，认真写好教案、教学反思及撰写阶段性课题研究工作总结等。
二、下一阶段的工作要求
此课题研究的目的明确，就是为积极推进基础教育课程改革的深入开展，破解我县初中英语教学难题，推进“双高
普九”工作和中学阶段教育可持续发展。所以下一阶段的工作也必须坚持小步子、低台阶、求实效、活选择的研究原则。研究教育教学中存在的实际问题，有效解决教师在新课程教学中的困难与困惑，为师生减负增效，提高教育教学质量，促进学生全面发展。各校子课题的开展应从小课题入手。研究的问题要“小”：切入点小，范围小，内容单一、具体，以此来逐一解决教育教学中存在的问题和不足。要以科研的方式进行基于真实情境的问题研究，把一些相关、相近的重要问题“串连”起来，将问题转化为课题，在研究中讲究科学、探索规律、提升经验。在研究中，要紧密结合自己的教育教学实际，研究管理、研究教学、研究学生，研究一切教育教学的实际问题。特别是要突出课堂教学中的研究与实践，坚持课题到课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用。
下一阶段学校课题研究应做好规范，实施方案应形成学校的文件，过程性记录应保留，及时跟踪落实存在的问题。课题研究应更深入、更具体，不能只停留在较空泛的方案设计层面；子课题的研究目标应明确，研究的方法应得当，要有具体的实施方法来支撑课题研究的达成。教师应加强学习，以课题研究为载体，以课堂教学为主阵地，充分挖掘潜在资源，为课题研究做好充分的准备。
四课题研究的主要过程
（一）提高教师自身素质，注重教师专业发展的研究
1加强教师理论学习
①自费订阅专业的报刊杂志，认真学习《小学英语课程标准》及相关的政策及理论，转变思想，树立正确的教学观念。平时精心收集有关口语教学方面的材料。
②组织全体英语教师学习有关小学英语口语教学方面的理论文章，获取信息，以理论指导实践，通过理论学习，不断反思、探索，并联系实际撰写小学英语口语教学方面的论文。
③强化训练，提高自身的语音语调，培养语感。
A、大量背诵词汇、对话及生活习语。
B、尽量多用英语进行口语日常交流。
C、加入英语QQ群，用英语聊天。
④利用每周教研会组织教师进行专门的口语训练，全面提高教师的口语水平。
A、提出话题用英语讨论。
B、讲英语故事。
C、模拟配音。
D、朗读英语诗歌或绕口令。
⑤邀请专家举办口语教学的专题讲座，促进教师理论水平的提高。
⑥让全体英语教师有机会到英语示范校去学习先进的教学理论及口语教学模式，以提升口语教学质量。
2 加强口语教学实践，提高教师教学能力
①组织全体英语教师参加市区的教研活动，通过听课、听讲座、培训等方式，汲取经验，总结完善教学方法。
②要求英语组每位教师每个月上一次公开课，全组老师参与听课，评课。并争取邀请市级以上教研专家来校作工作指导，全面帮助英语教师提高教学水平，提高自身专业能力。
③建立校园英语网络，做好校本教材（适合当地小学英语口语教学实际的教材）的编排工作。
（二）充分利用课堂，注重学生口语交际能力的培养研究 1激发英语学习兴趣，树立学生用英语交流的信心。
2用英语组织教学，对学生进行语言熏陶。
3给学生起英文名字，激发英语学习兴趣。
4在课堂教学中根据课文内容创设情景，活化教材，让学生主动参与英语活动，提高英语口语交际水平。
5利用生动有趣的CAI课件，有效地激发学生说英语的欲望。 6加强英语课堂口语交际训练
①课前口语练习。
A、每节英语课利用课前三分钟进行Free talk。每次让1-2名学生上台，围绕一个话题，如自我介绍、介绍朋友等进行对话，全班轮流进行，人人参与，训练英语口语表达
能力。
B、坚持值日报告。
C、让学生用英语作小演讲。
②每周安排一节口语训练课，结合教材内容安排训练话题。
篇三：小学英语快乐课堂教学模式课题研究总结阶段工作报告
《借助信息技术创建小学英语高效课堂的研究》
课题研究总结阶段工作总结
通辽市扎鲁特旗香山农场学校
《借助信息技术创建小学英语高效课堂的研究》是我校结合教学实际于20XX年6月提出并申报的课题。近3年来，在领导的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使研究工作取得了突破性进展，达到了预定目标。现将课题总结阶段的课题研究工作总结如下：
一.材料整理
到2105年5月课题的实施阶段基本完成,教学模式已经推广到全部的实验班,此后课题进入总结阶段.这一阶段主要是对前期工作的总结整理,研究资料以及课题组成员教师
积累的文字型资料的装订.
二.实验成果展示
课题组积极为教师搭建展示舞台，让教师一边实验一边成长。我们每学期坚持开展“一人上好一节公开实验课”活动，要求课题组成员都以论文的形式报告所发现的问题，使这项活动成为一项制度，推广下去。教师在活动中，展示了才华，练就了武艺，一天天成长起来，成为学校的骨干。
三、实验扎实，效果明显
教师业务素质不断提升。实验中存在的问题的研究，为全校教师
提供了一次良好的发展契机。在一节节课堂上磨炼了自己,教师理论水平提高了，实验能力增强了。各实验教师充满了自信，对自己能从事的工作进行了新的评价，思想认识的升华使它们认真学习，大胆实践，积极投身到研究中来；使自己经受磨炼，逐步成长起来。研究课题以来,课题组两位教师先后获得了旗级教师基本功大赛二、三等奖。三位教师获得通辽市小学生作文辅导一等奖。国家级辅导奖三人。一位教师获得国家级教学设计大赛一等。课题组教师撰写的作文也荣获了国家级论文大赛一等奖，并多次发表在期刊中。
四、领导重视，提供保障
为使课题研究工作结题，学校领导多次开会动员所有教
师为课改组成员积极提供方便，给与大力支持。学校多次邀请领导来学校进行总结阶段的工作指导。帮助发现不足，力求总结材料的全面性和实用性。
回顾课题开题阶段的实验研究，我们惊喜地发现课程资源无处不在，只要充分挖掘，细心研磨，巧妙运用，回归的将是一节亮丽的课堂，共同收获的将是累累的硕果。
20XX年10月
小学英语课题总结（精选6篇）
小学英语课题总结（精选6篇） 小学英语课题总结（精选6篇） 总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以使我们更有效率，让我们好好写一份总结吧。那么你知道总结如何写吗？以下是小编收集整理的小学英语课题总结，欢迎阅读与收藏。 小学英语课题总结篇1 我校开展《小班化背景下小学英语课堂教学“人文评价”的研究》的课题研究已有一年多的时间了，在此期间，实验工作得到了教研室钱老师的指导和帮助，得到了学校领导的支持，得到了实验学生家长的支持。 经过我们小学英语课题组3位成员的共同努力，本学期实验工作进展顺利，现将工作总结如下： 首先，设计评价奖章 为了更好的评价学生的点点滴滴进步，我们设计了体现不同等级的评价印章。 其次，设计评价手册《成长的足迹》 设计了评价手册《成长的足迹》，详细记录学生的学习过程。手册共分两大部分：一是挑战自我，二是才艺展示。评价手册在使用的过程中，我们根据需要已经进行了三次修改。 第三，制作班级形成性评价表格 对于一个有四十多位学生的班级，适时评价，并让每位学生快速及时地得到反馈信息，显然比较困难。为此，特制作班级形成性评价表，张贴于教室内。我们几位实验老师设计了不同风格的小组竞赛表。 课题自开题至今日已经由课题的准备阶段过渡到实施阶段。我们通过课堂评价、作业评价、对学生的语言知识、语言能力、学习习惯、学习策略、学习方法、情感态度、价值观等多个方面进行了多种形式的评价，为我们的英语教学带来了一些变化：学生学习英语的兴趣比原先有所提高，有了更加良好的英语学习习惯。我们实验班学生在学
习习惯、学习态度、学习成绩等几方面都明显好于其他班级学生。连续两年的期末考试，实验班的合格率、优秀率都高于其他班级。 具体表现在以下几个方面 1、课堂评价 课堂评价是形成性评价的主要部分。通过一年的实验，我们进一步加强了课堂评价。我们是通过自评、互评、组评、师评等多种评价方式来进行的。通过自评，不断反思，形成有效的、符合个性特点的学习策略；通过学生之间的互评取长补短，培养了他们的团队精神和合作意识。设计了学生课堂学习习惯记录卡，通过对学生在课上能否经常主动回答问题，能否积极参与小组合作活动，能否集中注意力听课，纪律如何，能否主动提问，能否善于表达自己的意见等多方面来评价学生，学习习惯记录先由学生自评，然后交给小组长评价，再让老师来评价。同时定期让学生带回家，让家长及时了解学生在课堂上的学习情况。每节课都展开小组竞赛活动，表现好的得到奖励。为了控制班级纪律，纪律差的小组将扣掉一定的标志。课堂上还要评选“表演明星”、“听课之星”、“发言明星”“进步之星”等等。获奖者会在评价手册上得到奖章。这样既培养了孩子们的集体荣誉感，又锻炼了他们的个人能力。通过以上几种措施，学生学习习惯、课堂纪律明显好转，学习气氛浓厚，课堂学习效果明显提高。 2、作业评价 每节英语课后会布置一定的英语作业。作业的形式比以前也丰富了很多，有强化基础知识的听说读写作业，有激发学生学习兴趣的表演会话作业，有拓展延伸的手抄报作业，还有开拓视野的实践性作业。作业内容让学生记在作业本上，家校配合完成。每个单元的学习完成之后，老师、家长在评价手册上对作业完成情况写上一些评语。进一步采用动态作业评价体系。作业完成好的，每次会得到一个good印章，积累到一定数量会换得一个excellent印章。此外，我们还鼓励学生自评和互评，反思自己的作业情况，采用了自评、互评、家长评、老师评的多元作业评价方式。 3、学生学习态度的评价
小学英语课题总结
篇一：小学英语课题研究的阶段性小结 小学英语课题研究的阶段性小结 俗话说“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”,自英语组实施课题以来，各位教师都能按课题的中心、方案、计划，采取切实有效的措施，在提高课堂教学的实效、提高学生的整体素质上，做了有益的尝试，由于本人没有及时把大家所做的工作形成书面文字，所以大家对英语组所做的工作也并不了解，今天借此机会向大家做个汇报，由于受发言时间5分钟的限制，所以我只能对英语课题研究的目的、价值、发展的方向做简要的说明，由于本人的水平有限，认识肤浅，如果汇报中有什么不到之处，浪费了大家时间，敬请大家原谅。 本学期我们英语组研究的课题是“创设真实问题情境，引导学生自主学习的研究”。在课题研究的人员分工上，赵小华、陆青华负责学习策略的研究；高来林，王奎霞负责学习方法的研究；戴红玉，张玉莲负责图片，表格，计划等资料的收集；朱蓉，王志梅，柳锡琴负责学习效率、评价的研究。通过学习研究，写教学反思、教学论文以及上教研课的实践（已上3节），我们都能围绕课题展开讨论，对存在的问题能真诚指出，对好的做法做到及时推广，相互借鉴。例如，在与学生的free talk中，有时过于程式化，对话不深入，没有新意，甚至流于形式，激发不了学生的兴趣。又如学生读英语，不注意语音语调，甚至是唱读，对文本的理解不深。学生只能死记硬背，事倍功半。 下面我主要谈谈研究本课题的目的。 由于小学生兴趣广泛、好奇心强、喜欢做活动、爱表现、好模仿。在课堂上勇于发言、敢于开口，但是注意力不容易持久。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲，学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。如果英语课堂上运用情境教学法，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋，活跃的状态，这样，让学生在真实的语言环境中学习英语。比如在英语教学所使用的多媒体、录音机等电化设备可提供学生生动直观的形象和视觉效果，刺激他们的感官，产生良好的的兴趣和情绪。培养他们说话的能力，让他们自然而然地感受英语交际的语境。这样不仅调动了学习兴趣，增强了课堂氛围，也丰富了教学内容和便于教师与学生沟通。学生在模拟真实的情境下，才能有话可讲，所学的句型、对话在课堂中才能做到举一反三，这与目前姜堰市举一反三的研究课题，应该说是异曲同工。我们的课题研究中，除了让学生在真实的情境中达到语言的举一反三，即利用教材的单一情境的学习，拓展到生活的真实情境之中，通过不同的场景使学生达到反三的目的。我们还要求学生在情境中做到举三归一得能力，课堂中教师尽可能减少自己“说”的时间，把时间和机会留给学生，让他们通过尝试、探究、寻找等方法发现一些语言现象，教师再通过教师的归纳、总结呈现 语言的规律，最后在实践中让学生学会正确、灵活运用，达到举三归一，这就是“引导学生自主学习的研究”。 ，实施素质教育要以培养学生的创新精神为重点。创新，就是推陈出新、有所创造。创新能力，就是发现新问题、解决新问题的能力。学生只有通过主动的学习，在掌握了已有知识经验的基础上才能有所创新。指导学生进行自主探究学习在语文、数学以及另外一些基础学科的教学中已经遍地开花、各有见地了。但是在英语教学中（尤其是小学阶段）则未有被广泛地提出，也许是由于这种研究存在一定“难度”：
小学英语课题研究工作报告总结
小学英语课题研究工作报告总结 篇一：小学英语课题阶段性工作汇报 小学英语课题阶段性工作汇报 田家寨小学：宋启花 一、一学期来开展的主要工作 1，20XX年1---3月份，我拟定课题方案，通过调研，了解当前小学生应用游戏学习英语的方法和习惯，了解小学英语游戏教学中存在问题，征求意见。为课题成立收集相关材料，掌握信息。依据所定计划从二年级新学期开始进行课题研究探索。 2，20XX年4---10月份，我启动实施，开展研究，不断总结，形成阶段性小结。 3，4---10月份，我利用“走进课堂月”活动，把了解掌握课题研究实验动态作为一项重要的工作内容。具体了解的内容有：在推进课题研究过程中做了哪些工作？有什么特色？取得了哪些成效？在引领带动非实验教师开展研究实验方面发挥了哪些作用？过程性材料的收集整理是否完善？反思总结？在推进课题研究实验的过程中遇到什么困难和问题？等等。 4，20XX年10月16日，我在田家寨小学开展实验课活动。邀请全校英语教师参加。本次教研的主题是“利用游戏
教学激发学生英语学习兴趣”课后老师们就本节课分组讨论，在热烈的交流和讨论后，老师们集中在一起，就本节课和课堂中存在的普遍问题及如何把小组合作学习更好地运用于课堂进行研讨。老师们提出许多有价值的做法（如何利用游戏教学掌握单词，如何在班级中开展游戏活动，怎样用游戏提高学生的学习兴趣等等）。借此会议，我们还对课题工作的推进做进一步的动员。 5，期末，我对本学期的教学实践做反思和总结，并撰写实验心得和反思进行交流。 二，本学期课题实践中存在的问题 1，学生自身的问题。（二年级英语不在考试范围，学生的重视程度不够。）2，教学任务较重（包揽四个年段英语教学），本人还担任语数教学，无暇顾及到课题实验工作的开展。 三，下学期的工作思路 1，11月份，利用“走进课堂月”活动，邀请英语教师进行听课调研，了解新学期的课题实验情况，做好课题实验探索工作，解决实验中的疑难和困惑加大对课题实验的宣传力度。 2，12月份，组织全校英语教师进行汇报课的教研活动，推广课题经验。3，12月份底，撰写结题报告。 篇二：中英语课题研究阶段性工作总结
小学英语课题结题报告
篇一：小学英语有效课题结题报告 教育部“有效推进区域教师专业化发展”的 十一·五国家级重点课题 课题研究结题报告 课题研究结题报告 《小学英语教学拓展训练有效途径与方法的研究》《小学英语教学拓展训练有效途径与方法的研究》 1.课题研究的背景 1.1《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。” 1.2目前，小学英语教学存在着这样一个问题：几乎所有的孩子在刚开始接触英语的时候，都是兴致昂然的，但随着时间的推移，学习内容的加深，学习要求的提高，学习上的困难和挫折不断出现，不少孩子的学习兴趣与学习积极性日趋减退，课堂上教师感觉寸步难行。目前，小学生在英语学习过程中普遍存在着死记硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题。为了提高小学生的英语素质，培养他们的英语学习兴趣，我们感到必须探索一套符合小学生生理和心理的教学方法，以促进小学英语教学的健康发展。 通过以上义务教育阶段小学英语教学现状的调查使我们深刻认识到：有效教学的发展趋势是着眼于学生成功的学习。在小学英语课堂教学中，为了不断增加课堂教学的容量，增加教学的趣味性，需要补充一些知识，或者进行一定的“换字母，变单词”练习，或者进行一些特定的情景剧表演等，这样做，不仅使学生有种种新鲜感，还使他们有一种获取知识的成就感。为此我校选定《小学英语教学拓展训练有效途径与方法的研究》为课题，进行深入研究。我们寄希望于通过对学生拓展训练有效途径和方法的研究，改革课堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面，培养学生的创新意识和实践能力，培养学生学习的兴趣和能力，提高教学质量，焕发课堂的生命活力。通过课堂设计的改进，努力建立学生“知识世界”和“生活世界”的桥梁，努力让语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。 2.课题研究的界定 关键词：拓展训练有效途径与方法 拓展即开辟、扩充，将教学内容运用有效的途径与方法扩充，升华教学目标。 训练即有计划有步骤地使具有某种特长或技能。 有效即有效率、有效果，教学活动结果与预期教学目标相当吻合。 途径即促成有效活动的渠道、方法、策略。3.课题研究的理论依据 3.1现代语言教学理论认为，学习语言的首要条件是保证足够的可理解的语言信息输入，因此听、读和单词量的积累是学习英语能否成功的关键。但现有条件下，依靠听力输入毕竟有诸多限制，而语篇的阅读则是可行和可靠的。按新《英语课程标准》规定，小学生在毕业前至少应该达到二级的目标要求。在二级目标中,读的要求有：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或小短文。现行小学英语教材，重视了听说能力的培养，却在一定程度上忽视了读和写技能的训练。因此，有必要对小学生英语词汇教学和语篇教学的训练进行探讨与研究，而语篇阅读的前提就是词汇的学习与积累。 3.2根据皮亚杰认知发展理论，儿童的思维以具体形象思维为主，而语言又是相对抽象的知识。儿童外语教学需要具体情景的支撑，才能帮助学生很好地理解语言本身。具体而言，儿童英语教学的一个很重要的方面就是在语言的具体或模拟情境中学习，在活动中学习，在日常生活环境中学习。儿童英语教学，必须为儿童提供可让儿童理解语言的内容、表达条件、
小学英语课题研究报告总结
小学英语课题研究报告总结 1. 研究背景 在现代社会中，英语已经成为了全球通用的语言，因此，许多国家 的教育机构已经开始重视英语教育，将其纳入到教育体系之中。中国 也不例外，小学英语教育已经成为了小学教育的必修课程。小学英语 教育对于学生掌握英语基本的听、说、读、写技能以及对英语语音、 语法、词汇、语境及英语文化的理解有着重要的意义。而为了引导小 学生有效地掌握英语，小学英语教学必须具备一定的科学、有效、可 行的教学方法，因此小学英语教学的研究就显得尤为重要。 2. 研究目的 小学英语教学研究的目的是为了进一步了解小学英语教学中存在的 问题与困难，为小学英语教学提供一些提高和改进的方法和策略。 3. 研究过程 小学英语教学中存在一系列的问题，本研究就对小学英语教学中存 在的问题和困难进行了调研，具体内容如下： 3.1 学习兴趣不高 小学生因为认知水平有限，对语言学习的兴趣一般较难激发，加之 学习内容的不具体性和抽象性，缺乏抽象思考能力，因此许多小学生 会出现无法有效学习英语的情况。 3.2 学习方法不多样化 由于小学英语教学中的教学方法单一、形式枯燥、语言内容不具体，致使学生缺乏有效的英语学习方法。 3.3 语言环境贫乏 英语并不是我们日常生活和学习中使用最多的语言，致使很多小学 生在家庭或者社交环境中缺乏英语语言环境的锻炼和体验，导致学生 英语能力的大幅下降。
4. 研究成果 基于以上三个问题，我们也考虑了具体解决小学生英语学习的方法： 4.1 提高学生兴趣 在小学英语教学中，以学生为中心，可以引导学生了解英语知识， 并通过多媒体 PPT 等多种形式，将英语教学知识的表现形式可视化和 具象化，以此来激发学生的学习兴趣，突破他们的想象力和思想认知 的局限。在教学中，老师可以通过讲解笔记、演示视频等多种方式， 增加其英语语言学习的视觉体验和效果。 4.2 多样化学习方法 在小学英语教学中，多样化学习方法几乎是必不可少的。教师需要 根据小学生自身的认知水平综合运用多种不同形式的教学手段，比如 图片ppt、单词卡片、互动式练习，让学生在教学中体验到他们想要的内容，不要过分死板制式，引导他们逐渐进入学习状态。 4.3 营造文化氛围 英语教育最关键的是培养学生的英语思维能力，小学阶段英语的学 习就好比为语言交流打下优秀的文化基础。在学习环节结束后，教师 可以设置有趣、具体的英文竞赛、游戏活动，并与学生家长等人积极 互动，培养出一个更为丰富与愉悦的语言环境，最终使学生们在良好 的语言氛围下享受英语学习的快乐。 5. 研究结论 英语作为世界通用的语言，在语言交流与综合认知方面有着重要的 作用。而对于小学英语教学研究，不仅仅要理清学习过程中存在的各 种问题和困难，更需要给予一个多角度且系统的理解——英语学习的 切实方法和策略。对于小学的教师来说，我们既需要以学生为主体， 更需要从他们的思想体系中挑选的合适的情境进行创新性英语教学， 引导学生通过语言真正去理解世界特征近似但是却各不相同的目标文化。
《小学生英语阅读能力培养的研究》课题研究报告
《小学生英语阅读能力培养的研究》课题研究 报告 一、课题名称 《小学生英语阅读能力培养的研究》 二、选题依据 1.课题研究的背景 当今社会，知识日新月异,科技突飞猛进。未来将是信息的时代，而英语是传输信息的重要工具之一。一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用信息的数量和质量，所以培养学生的英语阅读能力具有重大的意义。阅读教学在语言学习中起着十分重要的作用，长期以来在我国的中学英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。英语课程标准规定学生到小学毕业能看懂英文动画片和程度相当的英语节目，每学年不少于10小时（平均每周20-25分钟），掌握600-700个单词和50个左右的习惯用语；小学阶段阅读量达到累计10—12万字。要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的，成功的英语教学不仅仅停留在书本，更要依赖大量的语言材料和语言实践。因此阅读是语言学习的一个重要方面。但是在英语教学的初级阶段（小学阶段），教师们往往侧重对学生听说技能的培养，认为正规的阅读训练应到初中或高中才可加以实施。其实广义的阅读能力包括：字、词、句、段、篇的交叉综合运用，他们是相辅相成、互相促进的。在此意义上说，学生的阅读能力应在语言的启蒙教学阶段进行渗透培养。所以小学生英语阅读能力的培养也不容忽视。 2.课题实施中存在的问题 通过我们的调研发现，我校的学生有一大部分是来自于农村，家长工作较忙，无暇顾及孩子的英语学习，不能够给孩子提供良好的阅读条件和环境，学生的英语阅读能力普遍较低，面对英语语篇，不知从何处下手，无法理解语篇含义，对自己缺乏自信，不敢大胆根据上下问猜测句子含义，因此我们确立了《小学生英语阅读能力培养的研究》这一课题，我们努力探索能够提高学生的英语阅读能力的途径，提高学生的英语阅读能力。 3.可行性分析 国内外相关课题的理论研究成果，奠定了本课题研究的理论基础。市小学英语阅读课教学策略的推行，为本课题的研究奠定了深厚的实践基础。参与研究的学校具有开展科研的良好基础，有利于实验在教学的最基层顺利展开；参与研究的的人员是区级
2024年小学英语课题组研究总结
2024年小学英语课题组研究总结 一、引言 2024年是小学英语课题组研究的重要一年，在过去的一年里我们针对小学英语教育中存在的问题进行了深入调研，并进行了一系列的研究工作。本文将对我们的研究成果进行总结，并展望未来的研究方向。 二、研究课题 1. 提高学生英语口语能力的研究 我们针对小学英语教育中学生口语能力较弱的问题展开了研究，并进行了一系列的实验。通过创设英语沉浸式环境、采用角色扮演等方式，我们发现学生的口语能力得到了显著提高。这一研究成果有助于我们进一步探索有效提高学生口语能力的方法。 2. 多媒体辅助教学的研究 多媒体技术在教育中的应用越来越广泛。我们通过使用多媒体教学软件，结合游戏化教学，发现学生对英语学习的兴趣大大增加。同时，多媒体辅助教学也有助于培养学生的创造力和批判性思维能力。这一研究成果对于优化英语教学方法具有重要意义。 3. 综合能力培养的研究 综合能力在小学英语教育中是非常重要的。我们通过整合课程内容、采用项目学习等方式，培养学生的综合能力。结果表明，学生的英语听、说、读、写能力均有了明显提高，且他们具备了独立思考和解决问题的能力。这一研究成果为培养学生综合能力提供了新的思路。 三、研究方法
在研究过程中，我们采用了多种研究方法，如问卷调查、实验研究、观察记录等。通过定量和定性的研究方法相结合，我们能够全面地了解学生的学习情况和教学效果，并对研究结果进行准确的分析和解读。 四、研究成果 通过一年的研究工作，我们取得了以下几方面的研究成果： 1. 提出了一套可行的英语口语教学方法，有效提高了学生的口语能力。 2. 开发了一款适用于小学英语教学的多媒体教学软件，提高了学生对英语学习的兴趣。 3. 创设了一系列的综合能力培养项目，提高了学生的综合能力。 4. 发表了一系列与小学英语教育相关的论文和研究成果，提高了小学英语教育的学术水平和教学质量。 五、展望未来 在未来的研究中，我们将继续深入探索小学英语教育中存在的问题，并提出相应的解决方案。我们将致力于开发更多优质的教学资源，提高教育技术的应用水平，培养更多优秀的英语教师。同时，我们还将继续与其他研究机构和学校合作，开展多学科、跨领域的研究，为小学英语教育的发展贡献更多的智慧和力量。 六、结论 总之，2024年小学英语课题组研究取得了一系列成果，为小学英语教育的改革与发展作出了重要贡献。我们将继续努力，推动小学英语教育研究的前沿，并为提高教育质量和学生综合素质的提升做出更大的努力。
小学英语教研活动总结15篇
小学英语教研活动总结15篇 小学英语教研活动总结1 今天，全区小学英语教师在教研员邵老师的引领下，进行了小学英语联片教研活动。此次教研活动主要是对复习课的探讨。 会议开始由三位骨干教师为我们做了精彩的说课，让我们对复习课的授课方式有了全新的认识。然后，教师们分小组讨论了复习中的一些方法和困惑，大家共同研讨。最后，邵老师对三位老师的课给出了点评，并对复习课的教学给提出了独到的见解，让我受益匪浅。以下是我的几点收获： 首先，我们要确定复习课的目标，做到有的放矢。所谓的复习课就是一个查漏补缺的过程，是把所学的知识系统化，条理化的过程。从而加深理解、增强记忆，并培养学生思维的整体性，使不同基础的学生各有收获。所以在上课前，确定好学习的目标，把要复习什么，复习到什么程度确定好，这是上好复习课的前提和保证。 其次，我们要让学生成为课堂的小主人，教师只做课堂的引领者。新课程标准指出要把课堂放手给学生，发挥学生的主体地位。复习课中要创设真实的语言运用情境，组织学生进行形式多样的具有交际意义的活动，不断改进学生的学习方法，使他们保持积极的学习态度，让学生乐于记、记得快、记得牢，取得良好
的教学效果。 第三，注意复习课的趣味性。小学生有好动、好玩的特点，复习课的设计要有趣味性。这样才能防止学生产生疲倦、厌烦的情绪，激发他们的学习兴趣，达到事半功倍的效果。复习课的机械操练不能过多，可以设计一些游戏来帮助记忆。另外，鼓励学生自己归纳总结，激发他们主动参与学习的能力。 第四，复习课的拓展环节设计要做到能提升学生的.综合语言运用能力。针对学过的知识，在复习的基础上要有所提升。拓展环节的设计就显的至关重要。所以课堂上我们可以设计小组练说环节，另外加入写的环节，多动笔，在书写中加强记忆。 总之，此次联片教研活动，如同及时雨一般让我对复习课的授课方式有了进一步的认识。希望以后能多组织类似的教研活动，共同研讨提高课堂效率的方式方法，为打造高效的英语课堂而努力！ 小学英语教研活动总结2 20__年5月17日，昌乐县小学英语第一联片教研小组联片教研活动在北关小学成功举办。第一联片教研小组的五个单位共有40名英语教师参加本次活动，本次活动以小学英语“345”优质高效课堂观摩和研讨为主题，承接上次联片教研活动的研究成果，在认真组织，充分准备，严密筹措，积极参与的基础上拉开帷幕，
小学英语教学研究总结范文（精选8篇）
小学英语教学研究总结 小学英语教学研究总结范文（精选8篇） 小学英语教学研究总结1 鲁姆曾说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料”。英语教学质量的高低在很大程度上取决于课堂教学方法的选用。实践证明，在小学英语教学中，运用情境教学是组织课堂活动最好的方法之一。情境教学法在英语课堂教学中具有激发学生学习兴趣的功能、促进学生知识理解的功能和提高学生语言运用能力的功能。通过这学期在六年级实施情境教学得出以下结论： （一）激发学习兴趣 情境教学具有激发学生学习英语兴趣的功能。情境教学依据教学内容创设情境，将学生的情与知统一了起来。教学情境，是学生乐于学习之“境”。在这个“境”中，既有学生看得见、摸得着的直观形象，能唤起学生学习的愉悦感，又呈现了学习的智力背景，以鼓舞学生的求知欲望。因此，情境教学可以调动学生健康的情感体验，直接提高学生的学习兴趣，使学习活动成为学生主动进行的快乐的事情。 （二）促进知识理解 理解知识是运用知识的前提，小学英语教学中，教师应该通过各种方式方法帮助学生理解所学英语知识。 从小学生的心理特征来讲，小学生听觉灵敏,善于模仿,形象思维好,富于想象,活泼好动。这样，在课堂教学中,教师借助多种媒体创设各种情境,使教学内容形象、具体、生动，就既符合了直观性的教学原则,又符合了小学生的年龄特征，尤其符合以形象思维为主的特点。情境教学可以使学生通过视觉和听觉的协调作用加速理解,使学生在轻松愉快的气氛中学到知识。 （三）提高语言运用能力 英语教学要实现使小学生在实际生活中能够说英语的教学目标，与此同时，小学生的生活世界和情感世界是丰富多彩的，他们也渴望
2024年小学英语课题研究工作报告总结
2024年小学英语课题研究工作报告总结 一、工作背景和目标 ____年小学英语课题研究工作旨在探索适合小学生的英语教学方法，提高他们的英语学习兴趣和能力。本研究目标为：1）研究小学英语课堂教学方法，探索适合小学生的英语学习策略；2）设计并实施一门创新型的小学英语教材，满足小学生的学习需求；3）通过实证研究，评估课题研究成果的有效性。 二、研究方法 本研究采用了多种研究方法，包括文献综述、问卷调查、实验研究和教学实践。通过对相关文献的综述，我们了解了小学英语教育的发展趋势和研究热点。然后，我们设计了问卷调查，收集了小学生、教师和家长对于目前英语教学存在问题的看法和建议。接着，我们进行了实验研究，比较了不同教学方法对小学生英语学习效果的影响。最后，我们设计了一门创新型的小学英语教材，并进行了教学实践，验证了教材的有效性。 三、研究结果 根据问卷调查的结果，我们发现目前小学英语教学存在着学习负担大、教学内容不足、缺乏趣味性等问题。在实验研究中，我们发现与传统的机械记忆法相比，情景教学法在提高小学生英语学习兴趣和能力方面表现更好。基于这些研究结果，我们设计了一门创新型的小学英语教材，教材以趣味性和互动性为核心，
注重培养学生的听、说、读、写能力。通过教学实践，我们发现该教材能够有效提高小学生的英语学习成绩和兴趣。 四、研究意义 本研究对小学英语教育具有重要的实践意义和指导作用。首先，研究结果为小学英语教师提供了有效的教学方法和教材，帮助他们更好地开展教学工作。其次，研究成果还对教育决策者有一定的参考价值，可以为他们制定相关英语教育政策提供科学依据。此外，本研究还为进一步研究小学英语教育提供了思路和方法。 五、研究局限和展望 尽管本研究取得了一定的成果，但仍存在一些局限性。首先，我们的研究样本相对有限，可能存在一定的局限性，需进一步扩大样本规模。其次，我们的研究时间有限，无法对所有相关因素进行深入分析，未来的研究可以从更多的角度进行探究。最后，我们的研究重点在小学英语教育上，未来可以考虑探索其他阶段的英语教育问题。 综上所述，____年小学英语课题研究工作通过多种研究方法，探索了适合小学生的英语教学方法和教材设计。研究成果为小学英语教育提供了实践意义和指导作用，并具有一定的参考价值。未来的研究可以进一步完善和深化本研究的成果，推动小学英语教育的进一步发展。
小学英语课题研究报告
小学英语课题研究报告 小学英语课题研究报告 一、选题背景 随着全球化的推进，英语作为国际通用语言的地位越来越重要。而小学是英语学习的起点，培养小学生的英语能力对于他们的未来学习和发展具有重要的意义。本次研究旨在探讨小学英语教学的有效方法和策略，为小学英语教师提供参考。 二、目的和意义 1.探索适合小学生的英语教学方法，培养他们的英语听、说、读、写能力。 2.提高小学英语教师的教学水平，促进学生的个体发展。 3.为家长提供参考，帮助他们更好地辅导孩子学习英语。 三、研究内容 1.小学英语教学的特点和目标。 2.小学英语教学方法和策略的选择。 3.小学英语课堂教学的组织和实施。 四、研究方法 1.文献资料法：通过查阅相关英语教育理论和实践经验的书籍、期刊和网络资料，了解小学英语教学的最新动态和研究成果，为研究提供理论依据。 2.观察法：通过观察小学英语课堂，了解不同教学方法和策略 的实际应用情况，分析其效果和问题。 3.访谈法：采访小学英语教师，了解他们的教学经验和看法，
探讨他们在教学中遇到的困难和挑战。 五、预期结果 1.总结小学英语教学的成功经验和有效方法，为教师提供参考。 2.发现小学英语教学中存在的问题和难点，提出对策和建议。 3.提高小学英语教师的专业素养，促进他们的教育教学实践质 量和效果。 六、研究步骤 1.收集小学英语教学相关资料，了解教材要求和教学标准。 2.观察小学英语课堂，对不同教学方法和策略进行分析和评价。 3.采访小学英语教师，了解他们的教学经验和看法。 4.总结研究结果，撰写研究报告。 七、进度安排 1.收集资料和研究文献：1个月。 2.观察小学英语课堂：2个月。 3.采访小学英语教师：1个月。 4.撰写研究报告：1个月。 八、参考文献 1.张三，李四。《小学英语教学方法与策略》。人民教育出版社，2018年。 2.王五，赵六。《小学英语课堂组织与实施》。外语教学与研 究出版社，2019年。 3.陈七，刘八。《小学英语教学研究》。北京教育出版社，2020年。
小学英语教研工作总结5篇
小学英语教研工作总结5篇 如果你能仔细总结这一年，你会收获很多。错误是要避免的，成功的经验是要积累的，所以以后很容易遇到这样的问题。下面是小编为大家整理的小学英语教研工作总结，希望能够帮助到大家! 小学英语教研工作总结1 本学期的工作已经结束。在这一学期的工作中，我们学片不断学习，积极进取，通过内容丰富的教研活动，使教师受益颇深。促使我们的教学水平不断提高。 第一，进行理论学习。认真学习新课标思想。要求教师学习先进的教育理念,总结反思自己的教学行为,认真撰写教育教学心得笔记。内容包括记录学习到的新理念、体现新理念的教学方法、教学过程中的经验和教训,教学课例、典型案例等;还记录教材及教参中的问题及建议。通过理论学习提高自己的理论水平使教学工作有可查有矩可依。 第二，组织观摩、锻炼教师教学能力。本学期一开始，我们就把观摩课作为教研活动的一个重点，因为我认为通过观摩可以结合自身的实际，汲取有益经验。而对于讲课所暴露出的缺点，也可以有则改之无则加免。也大大提高了自已的课堂教学能力。通过自己备课、上课、说课和听别人讲课等一系列活动，锻炼了教师的教学能力，提高业务素质和改进我的教学水平。我们学片只有两位英语教师通过组织观摩课活动，进行“备说上评”一系列的教研活动促进了我们教学水平的提高。 第三，就是参加比赛，提高自己。教师在课余时间积极学习专业知识，提高自己的专业水平，积极迎接区教师抽赛活动。在专业知识学习的同时，积极和课堂实践相结合，使自身专业水平和业务素质双项提高，取得很好的效果。 最后，积极举办高年级学生口语及书法比赛活动。通过这两次活动，进一步提高了学生学习英语的兴趣，为提高英语教学质量奠定了基础。同时也大大提高了学生积极向上，不甘落后的信心。 综上所述，本学期的教研活动比较丰富，提高了教师的教学水平，
2024年小学英语课题研究工作报告总结
2024年小学英语课题研究工作报告总结本次小学英语课题研究工作旨在提高小学生英语学习的效果和兴趣，在教学中发掘新的教学方法和策略。通过对比教学实验、问卷调查和观察记录等多种方法，对不同教学模式和教学资源的利用进行了系统研究。 在教学内容方面，通过分析小学生的英语学习情况和需求，结合新版教材，在课题中添加了更多的生活情景和实用句型。例如，在学习食物的单词时，增加了购物和点餐等实用情景，通过游戏和角色扮演等形式加深了学生对这些单词的记忆和理解。 在教学方法方面，本课题提出了一种兴趣导向的教学方法。通过激发学生对英语学习的兴趣，提高他们参与课堂活动和表达的积极性。通过教学实验，发现该方法在提高学生学习积极性和参与度方面效果显著。学生在参与游戏和小组讨论等活动时，能够更加主动地表达自己的观点，增强了英语口语能力。 在教学资源方面，本课题积极探索并开发了多种多媒体教学资源，例如使用英语学习软件和在线教学平台等。通过使用这些资源，学生可以更加直观地学习英语，增强了他们的听说能力。在实验中，学生对这些教学资源给予了积极评价，并表示这些资源对他们的英语学习起到了很大的帮助。 通过本次小学英语课题研究工作，我们取得了一些重要的发现和成果。首先，兴趣导向的教学方法能够有效提高学生的英语学习积极性和参与度。其次，多媒体教学资源在英语教学中有很大的潜力，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。最后，课堂中的生活情景和实用句型能够使学生更好地理解和记忆英语知识。
然而，本课题研究也面临一些挑战和问题。首先，在实际教学中，由于时间和资源的限制，我们无法将所有的教学方法和资源都应用到课堂中。因此，我们需要继续深入研究和开发新的教学方法和资源，以满足学生不断变化的学习需求。其次，由于不同学生的英语水平和兴趣不同，我们需要不断改进和调整教学策略，以适应不同学生的学习特点。 综上所述，通过本次小学英语课题研究工作，我们得出了一些有益的结论和建议。兴趣导向的教学方法、多媒体教学资源和生活情景教学等都可以在小学英语教学中得到应用。我们还提出了一些建议，如增加课堂互动和参与度，改进评价方式，提供个性化的学习资源等。希望这些研究成果能为小学英语教育的改革和发展提供一些启示和参考。
2023年小学英语教研工作总结(4篇)
2023年小学英语教研工作总结 转眼间一个学期又结束了，本组8位教师兢兢业业地完成了各项任务，现将本学期的具体工作总结如下： 一、积极学习，团结协作 1、加强理论学习，不断更新教学观念 学期一开始，全组教师都能认真学习小学英语英语新课程标准。教研组及时制定了科学合理的工作计划、教学进度，并在实际工作中有计划有步骤地得到贯彻和落实。经常进行书本教育理念的学习，交流心得，更新教育教学观念、完善自身知识结构，并用以指导教学实践。 2、实地观摩，理论学习和实践相结合 本学期，我们组先后参加了县六年级“基于单元话题的复习教学”研讨会、县小学英语“基于单元整体设计的小学英语教学专题研修”90学时培训的公开课观摩和研讨活动、温州市实验小学中通校区举办的“基于核心素养的小学英语教学研究”活动，从这些活动中汲取经验，并落实于自己的课堂教学。 二、落实常规，狠抓质量 认真落实常规教学各项任务，经常以级段为单位进行集体备课和理论学习活动，落实重点和难点，统一进度和内容，写好教案，同时分析反馈学生的课堂实际情况,充分发挥英语课学科的特点。 本学期我组教师继续围绕“教学质量”这条生命线，狠抓课堂教学，加大对差生的辅导力度，做到定时、定量、定效、定对象，使补差工作不流于形式，真正使差生多学一点，多掌握一点，缩小与其他
学生的差距，提高整体水平。为了能更好地提高英语教学质量，我组能针对学生在英语学习过程中存在的实际情况，及时地进行补差补缺，做到把握教材和教学目标的统一，发现问题及时补救，最终使全体学生达到课标所规定的要求，努力做到课课通、单元清，为提高教学质量提供保障。 三、积极开展学生活动，开发拓展课外学习资源 1、为提高我校学生学习英语的积极性，提升学生的英语素养，各级段开展了“英语节”系列比赛，如三四年级举行了英语书写比赛，五年级举行了英语手抄报比赛。 2、积极推进课外阅读，尤其是三年级做得特别好，任课老师能够实时跟踪学生的阅读进度和质量，反馈良好。 四、推动“以作业撬动教与学方式的改革” 各级段围绕“以作业撬动教与学方式的改革”的理念，积极探索，开展系列个性化作业的设计和实施，并及时跟踪反馈，取得了一定成效。 五、落实各项教学常规检查工作 本学期检查教师教案、学生作业的批阅情况2次，及时作好反馈工作。 总之，一学期以来，英语组教师始终注重自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我们知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。 2023年小学英语教研工作总结（二）
小学英语课题教研总结5篇
小学英语课题教研总结5篇 小学英语课题教研总结1 如何激发和培养学生学习英语的兴趣，培养他们的观察、思维、想象能力和创新精神？是小学英语教学中一个重要的研究课题。而故事是伴随着儿童成长的，它对于发展儿童的语言，培养儿童的想象力有着很大的作用。在国外的第二语言和外语教学中，讲故事是被广泛运用的教学技巧。我们不难发现，几乎所有的小学生都是忠实的“故事迷”。为了听懂故事、读懂故事，孩子们会好奇地、有目的地去学，去听。每当学生听懂了、读懂了就有成功感，满足感，同时也就提高了孩子们学习英语的兴趣。目前，我国的儿童英语教学也把故事引入了课堂，在教学中得到了充分地运用。故事教学法是通过故事来完成教学和达到教学目标的一种教学方法，它具有一定的现实性与可行性。这种方法可以调动学生参与课堂教学的积极性，提高学生学习的兴趣，从而有效提高教学效能。在实施课题研究以来，我们课题组成员主要做了以下工作： 1.重视学生潜质。学生智商的差异是客观存在的，但每个学生都有其自身优势。教师要用发展的眼光、辩证的思想看待学生，研究学生的心理特点，深挖不同层次学生的潜质。教师特别要尊重学生由生活经验引发的思维，坚持“思维无禁区论”，视学生为自主的人、发展的人、有潜力的人，最大限度地调动其潜能，促进自身的主动发展。 2.了解学生。通过各种调查了解学生。走进学生的生活去了解他们，体验他们的欢乐与忧愁。通过各种调查了解学生学不好或厌学的原因
是什么？在充分了解情况后才能对症下药，才能在课堂上运用合适的教学方法，从而改变学生的消极情绪，激发学生的学习兴趣。 3.恰当地评价学生。我们在课堂上要运用鼓励性的语言评价学生，树立学生的信心。通过和蔼可亲的态度，亲切的眼神，鼓励性的话语，让学生感觉到老师对自己的信任与器重，使学生消除紧张的心理情绪，鼓足勇气，积极思索，增强自信心。这样才能激发学生学习英语的兴趣。 4. 故事教学前要做好充足的准备。准备好教具，如头饰、图片、课件，还要布置好教室，给学生创设一个故事学习的最佳环境，让学生有亲临其境的感觉。 5. 选择合适的故事进行故事教学。选择故事时，要多重考虑年龄、学英语时间的长短、单词量的多少，还要考虑故事的情境是否合适孩子们学习新的词句。故事的内容、词汇和句式不能太难，太难学生听不懂；篇幅不能太长，太长学生很难背诵下来；还要生动有趣，不生动就不能称为故事，就不会对学生产生吸引力；而富有寓意的故事常能促使学生思考，激发讨论。故事还要能结合所教的内容。要注意故事中是否含有有趣的角色。 6. 合理恰当地运用肢体语言。学生才刚开始接触英语，要让他完完全全地听懂一个英语故事，听懂每一句话，是有一定难度的。这时候，教师就得依靠肢体语言去阐释，通过各种丰富的体态语言，学生才能在看、听和感觉基础上大致理解这个故事。 7. 详细讲解。学生在整体感知故事之后，对故事有一个基本的轮廓。这时教师再详细讲述整个故事。在讲述中，教师要采用各种方式方
小学英语教师教科研工作总结(6篇)
小学英语教师教科研工作总结（6篇） 一段时间的工作在不知不觉间已经告一段落了，回顾这段时间以来的工作成果，你有什么感悟呢？想必我们需要写好工作总结了。那么要如何写呢？下面是我整理的小学英语教师教科研工作总结范文〔通用6篇〕，欢迎阅读与收藏。 小学英语教师教科研工作总结1 本学期，在学校领导的直接关心下，在教研中心的支持下，我们英语教研组这个团结、和谐的小群众，认真贯彻英语学科教学准备，不断学习新课程标准，深化小学英语素养教育的商量，开展了一系列英语教研活动。除了坚持每周三的常规教研外，我们经常进行电话教研，网络教研，遇到问题，准时解决。在教学、教研方面，我们做了以下工作： 一、组织英语教师认真学习新课标。 学习相关的教育文件、教学理论，明确了课程改革的主要目标，增添课程改革的职责感和紧迫感，将课程从学生的学习兴趣，生活阅历和认知水平出发落到实处，并提倡体验、实践、参与、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径。开学初，教研组组织英语教师学习《英语新课程标准》，并在此基础上，根据新课程标准的思想来进行群众备课，支配组内教师进行上课活动，全体教师进行评课活动。 二、以课题为中心进行英语课堂教学改革商量。 根据学校实际，确定了“小组合作”的课题并进行商量，每位英语组成员都上了以“小组合作”为主题的教研课，把节约出来的低效劳动时间转移到有效、高效的思索、切磋、改善教学设计上来，开展备课、上课、评课为主的活动，而且每节课都写上自己的听课意见。经过一段时间的实践，我们对于“小组合作”学习模式有了清晰而完好的认识，运用这一模式进行课堂教学的娴熟程度和合理性大为提高，学生参与课堂学习的热情有了很大提高，整个课堂教学质量有了很大提高，在刚刚结束的期末测试中，及格率到达了百分之九十八，优秀率到达了百分之八十五，令校领导刮目相看，而这一令人振奋的成果
小学英语教研总结范文（精选5篇）
小学英语教研总结 小学英语教研总结范文（精选5篇） 小学英语教研总结1 随着新课程改革的全面推进，我们学校的英语教学工作，得到了学校领导的高度重视和大力支持，这使我们对自身工作也有了更高的认识和定位。为此我们提出了这样一个工作总要求，即“以整体推进基础教育课程改革为中心，以课题研究为主线，以深化课堂教学为重点，奋力拼搏，开拓进取，切实提高教科研工作水平，努力为我校全面实施素质教育服务”。在具体的工作中，我们重点抓好以下几个方面： 一、注重理论学习，提高教育教学水平 只有不断地提高教师自身文化素质和理论水平，才能更好地为教学服务。本学期，结合我校英语教学的实际情况，我组教师认真学习相关的教育文件、教学理论如《新课程标准》等。通过学习，大家明确了新课程改革的主要目标，增强了课程改革的责任感和紧迫感，从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，组织课堂教学，并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，产生了较好的效果。 十月底，教研组组织本组教师学习《英语新课程标准》，并在此基础上，根据新课程标准的要求集体备课，并且每人上一节公开课。在备课—上课—评课活动中，大家互相帮助，取长补短，努力提高40分钟的课堂教学效率。在此基础上，不断创新教学手段，尝试运用现代化教学技术优化课堂教学，优化学生学习方式，致力于学生“自主、合作、探究”能力的培养，让学生成为学习的主人，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐的发展，取得多方面的进步。 二、强化常规要求，规范教学工作 全组老师遵照教学常规要求，规范自己的教学工作，大家认真分析新课程标准与原教学大纲的区别，进一步明确了各个年级的英语教
2023年小学英语教研工作总结(15篇)
2023年小学英语教研工作总结(15篇) 小学英语教研工作总结1 本学期，在学校领导的直接关心下，在教研中心的支持下，我们英语教研组这个团结、和谐的小集体，认真贯彻英语学科教学计划，不断学习新课程标准，深化小学英语素质教育的研究，开展了一系列英语教研活动。除了坚持每周三的常规c文件、教学理论，明确了课程改革的主要目标，增强课程改革的责任感和紧迫感，将课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发落到实处，并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。开学初，教研组组织英语教师学习《英语新课程标准》，并在此基础上，根据新课程标准的思想来进行集体备课，安排组内教师进行上课活动，全体教师进行评课活动。 一、以课题为中心进行英语课堂教学改革研究。 根据学校实际，确定了“小组合作”的课题并进行研究，每位英语组成员都上了以“小组合作”为主题的教研课，把节约出来的低效劳动时间转移到有效、高效的思考、切磋、改进教学设计上来，开展备课、上课、评课为主的活动，而且每节课都写上自己的听课意见。经过一段时间的实践，我们对于“小组合作”学习模式有了清晰而完整的认识，运用这一模式进行课堂教学的熟练程度和合理性大为提高，学生参与课堂学习的热情有了很大提高，整个课堂教学质量有了很大提高，在刚刚结束的期末测试中，及格率达到了百分之九十八，优秀率达到了百分之
八十五，令校领导刮目相看，而这一令人振奋的成绩的取得正是扎实的教科研课题研究的结果。 二、开展一系列英语课外活动，丰富学生课余生活，拓展延伸。 1.英语节活动，其中包括：单词比赛、手抄报比赛、书写比赛、英文歌曲比赛、书签制作比赛、英语作文比赛。从制定方案到操作过程、最后比赛结果，我组都一一认真实施。学生乐此不疲，对于英语学习的兴趣更浓了，同时在活动中，学生英语表达的自信心更强了，受益匪浅。 2.英语诵读。本学期初，我们公布了一系列简单的英语课外读物名单，鼓励学生积极阅读，并要求教师开辟专门的时间和学生一起读，鼓励学生遇到困难的地方要善于动脑筋想办法，不断丰富自己的英语知识。我们还定期举办阶段性读书汇报会，开始学生交流的平台，使学生的学习由课堂延伸至课余课外，取得了意想不到的效果，今后我们将一如既往地坚持下去。 转眼一学期即将结束，回顾一学期我们英语教研组2位老师的工作、学习，很有感触，应该说，在每位英语老师的辛勤劳动下，在学校领导的关心、指导下，取得了一些成绩，但也有一些值得今后改进的地方。在具体的工作中，我们重点抓了以下几个方面： 一、利用教学常规，规范教学工作 全组教师能认真领会《英语课程标准》的精神，认真钻研教材，在教学中根据各班学生的实际情况，适当调整，使全体学生的英语水平达